用爱育人，静待花开———班主任转化学困生的点滴体会
用爱育人，静待花开———班主任转化
学困生的点滴体会
摘要：在新时期的教学背景下，教师在将以人为本的教学理念，运用到不同的教学环节开展中的时候，也需要积极主动的与班主任进行良好的沟通和交流，这样才能不断的帮助班主任对于学困生进行合理的转变，而且在面对不同的教学环节开展的时候，也需要与学困生进行良好的沟通和交流，让学困生都可以进行积极有效的参与，提高课堂中教学环节开展的有效性，帮助学生对于不同的理论问题进行合理的思考，这样才能了解到学困生的学习难题，班主任也可以积极的帮助学困生，对于不同的学习内容进行合理的掌握。
关键词：初中班主任；转化学困生；求知欲望；思维模式；沟通与协作
通过促进学生的身心健康的全面发展，教师都需要与学生对于不同的理论知识内容进行合作探讨增强学生对于知识内容学习探究的兴趣，班主任在开展不同的班级管理活动的时候，需要深入的了解到学困生形成的原因，这样才能结合学会正当前的学习现状，以及学习行为特征来进行合理有效的分析，从而面对不同的课堂教学环节的开展，也都可以进行积极有效的创新，在采取针对性的教学转化引导策略的时候，都可以优化对于不同的班级管理的质量，也能对于班级管理的效果进行合理的改变，所以班主任都需要与学会认真进行合理的沟通和交流，这样才能对于学困生产生的现状进行合理的了解，也能对于不同的教学模式进行合作变革，提升班级管理的有效性。
一、激发学困生的求知欲望
在激发学困生的求知学习欲望的时候，都需要面对不同的学困生所表现出来的学习特点，对于学困生的学习方式，进行合理的指导，班主任在与学困生进行来好沟通和交流的时候，需要与学生对于不同的学科内容进行合理有效的思维，这样才能增强学生对于知识内容的学习和运用，而且班主任在与学困生进行沟通
和交流，也需要选择具体的沟通交流的方式，这样才能不断的对于学生理论知识内容的学习和理解变得更加的全面，也能促进不同的班级管理质量的提升，让学困生可以得到积极的转变。
例如，在面对不同的班级管理环节的开展现状，班主任都是要从众多的班级管理思想中找到适合的方式，这样才能不断的提高班级管理的效果，而且也需要对于学生的学习特点进行和你的了解，从而采取不同的教学语言激发学生的求知学习的欲望，对于课堂中的教学进度也可以得到有效的推动，班主任也需要与任课教师进行良好的沟通，这样才能了解到学会生的学习现状。
二、转变学困生的思维模式
在转变学困生的学习思维模式的时候，班主任首先需要了解到学困生，对于基础知识内容的掌握程度，这样才能不断的对于课堂中的教学环节的开展质量进行合理的提升，也能对于不同的课堂教学环节的开展形式进行丰富，让学生都可以找到适合自己的学习方式，这样才能不断的促进学生对于理论知识内容进行合理有效的应用，也可以增强学生对于知识内容的学习分析加强，学生在面对不同的学科问题的过程中，对于知识内容的学习和理解，在帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效探讨的时候，也能与学生对于知识内容进行合理有效的整合，从而不断的丰富学生对于知识内容的学习和理解，班主任也可以优化自己对于班级活动的开展效果。
例如，班主任在面对不同的班级管理活动开展的时候，都需要引导学分生进行有效的参与，因为很多学生在面对不同的班级管理活动的过程中都没有主动的参与的想法，这样就会导致班级管理活动的开展效果并不是特别的优化，所以班主任在转变不同的班级管理思想的时候，都需要主动的对于班级管理活动的开展形式进行合理有效的丰富，这样才能提高学生的参与学习的自信心，也希望让学生对于不同的学科内容进行合理有效的探讨，增强学生在面对不同的学科问题过程中的自主性的学科思维。
三、加强家校沟通与协作
在与学生的家长进行良好沟通的过程中，班主任都可以通过合作教学的方式，提高学生对于知识内容的学习趣味性，这样才能对于学困生进行有效的引导，也
能让学困生形成良好的学习习惯，从而有效的运用不同的教学管理的方式，提高
课堂中知识内容的简洁有效性，也能让学生在这样的学习氛围下，都可以积极主
动的提出自己的学习想法，所以班主任都需要与学困生进行良好的沟通，这样才
能与学生形成良好的师生关系，对于学困生的学习特点进行全面的解读。
例如，学困生在面对不同的学习难题的时候，班主任都需要积极的进行有效
的了解，这样才能为学生提供不同的解决建议，也能让学生对于不同的理论知识
内容进行合理有效的运用，从而提高学生的学习自信心，再加强与学困生的家长
沟通次数的时候，能让徐焕生的家长对于徐坤生的学习现状也进行合理的了解，
通过家校合作的方式能为学生营造良好的课前以及课后的学习氛围，能让学生的
学习思想得到良好的转变，也能让学生在这样的学习氛围下积极的提升自己的学
习效率。
总而言之，面对不同的教学方式，教师和班主任都需要进行积极的沟通，这
样才能再了解到学困生的学习发展特点的时候，采取因材施教的教学策略，对于
学困生的学习能力践行和他的培养，而且也能让学生的学习基础得到良好的巩固，所以班主任在面对不同的班级管理思想的时候，对自己当前的班级管理现状进行
融合。
参考文献：
[1]赵萍. 让德育之花绽放——初中班主任学困生转化策略[J]. 读与
写,2020,17(30):229.
[2]黄定国. 探究初中班主任转化学困生的有效策略[J]. 科学咨
询,2020(30):54.
用爱育人，静待花开———班主任转化学困生的点滴体会
用爱育人，静待花开———班主任转化 学困生的点滴体会 摘要：在新时期的教学背景下，教师在将以人为本的教学理念，运用到不同的教学环节开展中的时候，也需要积极主动的与班主任进行良好的沟通和交流，这样才能不断的帮助班主任对于学困生进行合理的转变，而且在面对不同的教学环节开展的时候，也需要与学困生进行良好的沟通和交流，让学困生都可以进行积极有效的参与，提高课堂中教学环节开展的有效性，帮助学生对于不同的理论问题进行合理的思考，这样才能了解到学困生的学习难题，班主任也可以积极的帮助学困生，对于不同的学习内容进行合理的掌握。 关键词：初中班主任；转化学困生；求知欲望；思维模式；沟通与协作 通过促进学生的身心健康的全面发展，教师都需要与学生对于不同的理论知识内容进行合作探讨增强学生对于知识内容学习探究的兴趣，班主任在开展不同的班级管理活动的时候，需要深入的了解到学困生形成的原因，这样才能结合学会正当前的学习现状，以及学习行为特征来进行合理有效的分析，从而面对不同的课堂教学环节的开展，也都可以进行积极有效的创新，在采取针对性的教学转化引导策略的时候，都可以优化对于不同的班级管理的质量，也能对于班级管理的效果进行合理的改变，所以班主任都需要与学会认真进行合理的沟通和交流，这样才能对于学困生产生的现状进行合理的了解，也能对于不同的教学模式进行合作变革，提升班级管理的有效性。 一、激发学困生的求知欲望 在激发学困生的求知学习欲望的时候，都需要面对不同的学困生所表现出来的学习特点，对于学困生的学习方式，进行合理的指导，班主任在与学困生进行来好沟通和交流的时候，需要与学生对于不同的学科内容进行合理有效的思维，这样才能增强学生对于知识内容的学习和运用，而且班主任在与学困生进行沟通
用爱育人,静待花开
用爱育人，静待花开 班主任是一个班级的家长，是班级任课老师与学生家长沟通的桥梁。在坚持教好书的同时， 我从未放弃过育好人。从参加工作至今，我一直担任班主任，有过幸福，有过焦虑忐忑，在 这几年里，我认识到班主任并不像我想得那么容易，特别是小学班主任，是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们 有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认 为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成 为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外， 还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，我也乐意在这块 贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。我努力做到了两个字：“爱” 和“严”。 1.培养孩子们的班级体荣誉感。 一个班集体,就像一个大家庭,对每一个成员的成长,都有着至关重要的影响。而一个班集体如 何健康良好地运作,班级凝聚力就成为了关键。在我们班，我努力让每个孩子都成为班级的主人，发挥自己的优点，找到自我的存在感。（1）民主制定班规。每学期开始，组织班会， 制定班级的班规、本学期的学习目标及为了达到目标如何做。（2）民主选举班委，在我们班，我设置了很多的班委，班级35位同学基本每一个同学都会是班委，当然作为班级的核 心班委——班长，老师是根据孩子自身的能力来选择的，在孩子们推选班委时，一定要用实 例来说为什么你要推选他，在选举的过程中，孩子们加强了了解，并且学会了欣赏别人。选 出班委以后，跟孩子们一起来制定什么样的班委干什么样的事，将每个班委的职责落到实处，让孩子们知道自己该干什么。 2.培养孩子们劳动的能力。 现在的独生子女深受家长的溺爱，在生活上独立性差，缺乏基本的劳动能力，生活自理能力 较差，高分低能。如何培养小学生的劳动习惯，让他们健康快乐地成长，已经成为我们当前 的教育工作中一个迫在眉睫的问题。很多孩子到三年级了依然不能高效率的打扫教室卫生。 为此我的做法是：（1）按照劳动能力来分组——动手能力强的，纪律好的，积极的孩子分为一个组，总是不打扫的，不积极的、劳动能力弱的分为一个组。（2）明确打扫的范围，规 定打扫的时间。（3）激励办法：没有按照要求完成打扫的小组，停扫一周。最开始时，不 好的小组需要老师陪着，后来，这些孩子打扫卫生的能力大大的提升。 3.培养孩子们自觉完成作业的能力。 家庭作业是很多家长最烦心的事情，家长反应孩子回家后不写作业，总是拖延，为此，我的 做法是，最开始写完作业，在群里发图片打卡，我会看完成作业的时间及质量，在学校及群 里进行表扬（事先与家长沟通好），到四年级，规定家庭作业的时间，到时间没有完成作业的，家长没收作业，不再做，回到学校我检查，没有完成作业的我记录下来，惩罚是一周没 有家庭作业。 4.激发阅读兴趣。 叶圣陶先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅 读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。那如何培养孩子们的阅 读兴趣呢？作为小学生，玩是最主要的额，如何来激励他们阅读呢？（1）按照学习能力来 分组，35人，5人一组，每一组都有阅读能力很强的孩子。（2）每月月初制作小组的读书 小海报，内容包括：书名，如何阅读，本组的座右铭，并进行汇报，评比出名次。（3）每 月月末。阅读汇报展示。好的进行奖励，如果没有完成的小组，则惩罚不读书一个月。如此 以来，读书成了奖励，孩子们都很主动的阅读。
学困生帮扶转化总结(6篇)
学困生帮扶转化总结（6篇） 学困生帮扶转化总结篇1 学期我担当八班级的政治老师，为此我针对我学科学习上部分同学的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的同学为帮教的对象，并制定了具体的帮扶打算，经过老师的耐烦、细致的帮教工作，同学的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。 一、详细帮扶措施 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。 在平常的教学中，多关注这名同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。常常与班主任和任课老师联系，亲密关注同学的进步状况，并加以记录。 每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓舞同学坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要完成，绝不能抄作业。 通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些同学。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 二、总结体会 〔一〕、要关怀、爱惜后进生。 任何同学、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发觉其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于同学进步的。作为老师，应敬重他们，进可能地去发觉他们的闪光点，爱他们，爱是详细的，渗透在对同学的一言一行中，渐渐地去感动、感化同学。应当用进展的目光来看待同学：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它同学同样的公平和民主，也应享受到优秀同学在老师那儿得到的爱。
以爱育人，静待花开
以爱育人，静待花开 作者：刘娟 来源：《语文世界(小学版)》2022年第04期 伴随着“老师，早上好！”一声声的问候，站在校门口值周的我，不停地回应着——一个点头，抑或是一个微笑。温馨的画面，连门口盛开的丹桂也和我一起陶醉了。突然，一个男孩闪现在我的眼前，他彎下腰，虔诚地低下了头，身后的书包几乎要冒过头顶，恭恭敬敬地鞠了一躬：“刘老师，早上好！”我还来不及做出任何反应，他便跑远了。我仔细地在人群中寻觅，发现他正是我班的小堃。 提起小堃，可没少让我操心。去年他随父亲从四川老家进城务工来到班上。家长一方面忙于生计，没有固定的时间陪伴辅导孩子，另一方面似乎对教育不够重视，所以小堃身上的坏毛病可多了。 那一阵子，可把我忙坏了：不是在处理小堃与男生打闹的事，就是在调查学生丢失的物品；不是在跟小堃的父亲沟通，就是在与被欺负的学生家长商量……当面找他谈话，他要么理直气壮地不承认，要么就是一言不发；任你和风细语还是严厉呵斥；问题反思写过，放学单独留过；与家长面谈，联合教育过……小堃依旧我行我素。 怎么办？难道我就这样放弃他吗？这可不是我的作风！于是，我向身边有经验的老师请教，在网络上寻求大家的帮助，不断翻阅教育书籍，希望能找到锦囊妙计。在两个月的说服教育、榜样示范、实践锻炼、情感陶冶、品德评价中，小堃仍旧不为所动。我想，这绝不是教育方法与策略的问题，要想改变小堃的现状，必须另辟蹊径。 期末复习的一个早上，我一如继往地早早来到学校，在校门口看到小堃正在吃炕土豆，于是叮嘱他外面风大，吃完赶紧进教室。二十多分钟过去了，还没看到他的身影。原以为他是不想进教室读书，故意不进来，躲在外面玩。但刚进教室的小嘉说，原来他没戴红领巾，担心被值周的同学记名字而不敢进校门，只能等到八点值周的同学回去了再进来。我的心瞬间融化了，要是小堃妈妈还在，他怎么会因为忘戴红领巾在寒风中站那么久？我赶紧在抽屉里拿了一条红领巾，急忙往校门口跑去，“快戴上红领巾吧！”小堃一脸茫然地看着我，慢慢地接过红领巾，笨拙地系起来。来到教室，我表扬小堃心中有集体，他却不好意思地低下了头，看着他那不整齐的红领巾，我轻轻地取下，折好，帮他整齐地戴在校服衣领外，再将卷进去的衣角拉平。他始终低着头，不看我，我却看到了他眼圈红红的，一整天都佩戴着红领巾，要知道以往他配戴红领巾都是应付检查的，只有短短的几分钟。原来，他在乎的是这个！这个没有妈妈的小男孩，心底还有那柔软、脆弱的一面。我想，“爱，可以创造奇迹。” 以后，每次遇到正在疯跑中的他，我只是摸摸他的头，温柔地说一声：“别太累了，小心流汗感冒！”当有人又反映他拿别人的牛奶时，我只是把他叫到办公室，递给他几块饼干，温
用爱育人静待花开
用爱育人静待花开 【内容摘要】班主任既是全班学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健 康成长的引路人，也是联系班级任课教师和学生集体的纽带；更是沟通学校与学 生家庭以及社会教育力量的桥梁。所以，班主任不仅要因时施爱，以心换心，还 要赞美赏识，情感交融，更要用心转化，静待花开。 关键词：因时施爱赞美赏识春风化雨润物无声用心转化静待花开 引言 教师的伟大被比喻为人类灵魂的工程师，在选择专业志向的人生重大抉择时，我毅然报考了师范专业，立志当一名人民教师，这也是为了实现儿时的梦想。弹 指一挥间，我站上了这三尺讲台已经二十一年了。我仍孜孜不倦地坚守在教育事 业的第一战线上，日复一日，年复一年的辛勤劳动，不仅使我感受到为人师所背 负的使命和艰辛，也令我深深明白教育事业就是陶行知所说的“捧着一颗心来， 不带半根草去”的无悔，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无声付出。 那么如何做好班主任工作呢？经过多年的教学实践，本人有几点体会： 一、因时施爱，以心换心 爱的力量是无穷的。作为班主任，除了教书育人之外，还需要关心学生，也 就是说用爱心去对待每一个学生。只要你发自内心的尊重、关怀学生，班主任工 作成效必定会立竿见影。2005年我担任三年级班主任，班上有一个叫陈飞的学生 经常迟到旷课，每天在学校和同学因一些小事就会打架，成绩就不用说了。我去 家访，听他妈妈哭诉，原来这个家庭遭遇了一件不幸的事故，爸爸开车出了意外，半年前爸爸走了。由于遭此变故，他变得自暴自弃，刚开始是不愿意做作业，接 着经常迟到，甚至发展到后来不愿意回校，整天到街上溜达，家也不回，学校也 不回，她妈妈因为他爸爸理赔的事情整天在外奔忙，哪里顾得上他？我三头两天 到街上去找人。适逢这时学校举行运动会，我耐心的开导他，鼓励他参加学校的 体育训练项目。因为他有这方面的特长，他将精力放在训练里，分散了他的注意
以爱育爱 静待花开——转化有学习能力缺陷学生的案例分析
以爱育爱静待花开——转化有学习能力缺陷学生的案例分析 作者：黄旋燕 来源：《师道（教研）》 2021年第1期 文/广州市荔湾区林凤娥小学黄旋燕 案例过程 新学期开学第三天，当我正和孩子们在课堂上进行有趣的互动环节时，“呀呀——”突然，一声刺耳的尖叫几乎划破课室天花板！我迅速转身，课室却一片静寂。我环视课室，孩子们有 的绷着脸，有的抿着嘴，有的低着头，谁也不吭声。“请问刚刚是谁发出的声音？”几个孩子 慢慢地把头扭向课室中间的一个座位。接着，越来越多孩子扭头，将视线聚集到这个座位。我 循着大家的视线，来到坐在这个座位的孩子跟前：一个个子不显眼的女孩，身体僵直地端坐着，低着头，浓密的齐肩黑发顺势前倾遮住了大部分脸庞，两个拳头攥得紧紧的。僵直的小身躯没 有因为我的到来而有些许的变化。我在脑海里迅速搜索关于这个孩子的为数不多的零碎记忆： 她叫小彤，圆脸庞，皮肤较黑，眼睛总是睁得老大，上课不是很有精神，比较爱动、坐不定。 除此之外，我对她并没有其他特别的印象。 下课后，我迅速找到前任班主任林老师了解情况。林老师听完我的陈述后，沉重地说： “看来小彤情况出现反复了，你要有足够的心理准备哦。”听完林老师的讲述，我心头凉了半截，心想这事咋就摊到我的头上？ 处理策略 一、溯源，了解问题所在 但是愁也没用，我还是先了解情况再见招拆招吧。于是，我主动跟家长沟通，得知孩子不 幸得了一种叫“感觉统合失调”的病症。 从小彤妈妈的叙述中大概知道这孩子从幼儿园开始就呈现学习力缺陷。这么多年来，她和 女儿耗费了常人无法想象的精力，才维持到现在的状态。 结束了通话，我的心情更为沉重。带着尚存的疑惑，我搜索查阅了这方面的相关资料，终 于有了较为明晰的概念：患有“感觉统合失调症”的孩子的注意力特别不易集中、记忆力差， 做事丢三拉四、拖拉、调皮、多动、任性、行为冲动、冒险，并且精细动作差，如系鞋带、扣 纽扣困难，讲话结巴不流畅、词不达意；有的易紧张、胆小、退缩、偏执、爱哭、不合群、吃 饭挑食或暴饮暴食。这些正是小彤妈妈说的“耗费了常人无法想象的精力，才维持现在的状态”的根源所在。 二、沟通，破解问题密码 矛盾过后，我决定“偏向虎山行”。于是，我一连几次主动和小彤妈妈沟通，尽可能多地 了解细致的情况。原来，小彤早期主要表现为注意力不易集中、记忆力差，经常出怪腔、爱哭，骚扰其他同学、不合群，成绩中下。这么多年来，小彤妈妈和孩子在专业人士的指引下，针对 孩子薄弱的方面进行了大量的强化训练，经常和相关老师沟通协同努力，才较好地控制住了小 彤的情况：她已经保持了一段时间上课不随便出怪腔，大多能坚持上完一节课，成绩保持中上 水平。这次课堂上小彤再次出现异常，应该是换了老师的缘故。这一发现，让我心头瞬间敞亮，
以爱育爱静待花开——小学班主任工作创新案例
以爱育爱静待花开——小学班主任工作 创新案例 关键词：小学；班主任工作；创新案例 著名的教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。 案例介绍： 随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。 刘雪纯，9岁，去年转入我班的学生。上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；课堂作业、家庭作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；每次检测成绩二、三十分…… 通过家访，我了解到雪纯的父母离婚了，母亲带她回到姥姥家居住。她和母亲一起过，母亲在她小的时候出车祸把头部撞坏了，导致大脑有问题。平时对孩子关心方式不对。总是和老师交流孩子在校情况，但很少有实际行动去帮助孩子解决学习和生活上的困难，这也就让孩子的成绩不理想，没有好的学习习惯的主要原因，也就造成孩子对学习丧失兴趣和信心。 案例分析：
一、激励教育，唤起信心 接触中我发现雪纯也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生， 她的贪玩只是想引起老师的注意。因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈， 上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来 鼓励她，还经常对同学说：“看，雪纯今天坐得真端正，听课非常认真！”“雪 纯同学的字写得真漂亮。”“雪纯同学……”渐渐的，雪纯开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了。通过努力，雪纯成为了班级的纪律 委员，并把班级的纪律管理得井井有条，由全校纪律最差的班级一路直升到全校 纪律最好的班级之一。 二、家校沟通，促进自信。 雪纯自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经 常与家长联系，详细地分析了雪纯在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子 不良心理状况的办法，让其母亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完 整的家庭也承担起教育孩子的重任。经过多次推心置腹的交谈，终于使她们接受 了我的建议。由于家庭与学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始 喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。雪纯也从中得到了满足，增强了自信。 三、尊重孩子，保护孩子的自尊心。 因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了父爱，多了孤独，令雪纯的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别 人交往，以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对她的这种状况， 我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。 四、有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热爱。 为了使雪纯学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《面对困难和挫折，我……》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》……。在主题会中，孩子们热情 洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发 奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，
以爱浇灌,静待花开——小学班主任经验发言稿
以爱浇灌，静待花开 各位同仁，大家好！ 很荣幸能参加这次班主任工作经验交流，收到发言任务后，我一直在思考，到底有哪些能拿得出手的经验？有没有什么工作中独特的发现？但是，我思考了很久，也没有什么创新举措，独到的经验。所以我想就我工作中遇到的一件事谈一些我浅显的感悟。不足之处，还请多多指教。 我们学校地处城乡结合部，地理位置决定了我们的学生有很大一部分是留守儿童，在亲情长期缺失的状态里，这些孩子产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题。而在这些孩子中有一个孩子的问题尤为严重——有自杀的倾向。她父母离异，跟随爷爷奶奶生活，爷爷总说她不听话、在家里说一句能顶三句。在学习上的表现也很让我头疼，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，作业不做，即使做了也是草草了事。心思花在衣着打扮上，每每上课时我看见她头上编了一头的小辫，耳朵上的大耳环，手上各式各样的手链，我就一阵心塞，找她谈话，讲道理，分析利弊，但效果都不明显。 直到后来班里的家长反映她总喜欢在微信里建一些同学间的小群，言论很不文明。我想要给她分析上网的害处，但想到之前的效果都不好，我决定尝试走入她的内心理解她的行为，再对她进行教育。我把她带到了操场，问她是不是想通过这样的行为让大家关注她，她沉默着点点头，细问之下，她终于跟我说老师，我每天很孤单，只有在学校和在网上跟朋友聊天的时候是开心的，爷爷奶奶跟我无话可说，
妈妈现在也是别人的妈妈了，我觉得自己很多余，我想离开这里了。说着，她的泪就掉了下来。原来她的妈妈再婚后多了一个继女，她想去和妈妈一起生活，却不被大人允许，少数能和妈妈一起的时间里，妈妈还要带着另一个女儿和小儿子，这个孩子太缺爱了。我帮她擦干了泪水，把她搂在怀里，告诉她遇到解决不了的问题要向大人求助，在把上网当做寄托是不能解决问题的，如果需要，老师随时都愿意和你聊天。我又找到明明老师为她做心理辅导，明明老师辅导之后建议她去找专业的医生进行干预，我把明明老师的建议告诉了家长，她的父母都非常重视，爸爸也请了长假专门回来陪她，我每周都找时间和她聊天，从在学校的学习到与同学的相处，从生活琐事到内心想法，有时候只是简单的一句明天要降温，你要多穿点衣服。她渐渐打开了心扉，向我诉说，她的开心，她的烦恼，她对未来的期望。我顺势提出要求，要穿的像一个小学生，要控制上网的时间，要学会筛选网络信息，要遵守班规班纪……我们学校组织义卖献爱心活动的时候，我把这份爱心传递给她，告诉她这是全班同学对她的爱，收到礼物的时候，孩子非常的开心…… 后来，她的笑容越来越多了，违反班规的次数也越来越少，有一天，她捧着一堆糖果来找我，还塞了一个小纸条，上面写到：谢谢您爱我，我觉得在学校很开心！ 当然，教育是一个很反复的过程，在后来的日子里，她还出现了其他的问题，但经历了这件事情，我对这个孩子有了更深的了解，对教育也有了新的思考：
默默耕耘，静待花开——班主任工作随笔
默默耕耘，静待花开——班主任工作随 笔 我是一名普通的小学老师，工作十七年来一直担任班主任和语文教学工作，在平凡的工作岗位上，我用一颗赤诚之心奉献着青春，用爱编织孩子们的美好未来，以真诚的心灵去诠释着自己的人生追求。 一、对教师职业的挚爱是我工作的源泉和动力 很小的时候，在我幼小的心灵里就播下了一颗种子：“长大后一定要当老师”。为了让种子生根发芽，我发奋努力，终于在2004年走上了三尺讲台，梦寐以求的理想得以实现。然而，刚踏上三尺讲台之初，教师职业并不像我想象的那样美好，充满了坎坷与艰难，面对淘气的孩子和挑剔的家长，我有时会束手无策。出于对工作的执著和热爱，我经常向同时们请教管理和教学的经验，抽空阅读了许多教育名著和班主任工作方面的书籍，不断尝试各种各样的管理方法，只求能把班级工作做好。就这样，不断的尝试，不断的积累经验，不断的感受着付出所带来的快乐，每每有人问起我的职业，我会自豪地回答：“我是一名小学老师，而且是班主任。” 二、班主任工作是心与心的交融 1.用爱心感染学生 俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我虽然不是神，但我内心深处却深深爱着班里的每个孩子。关心学生就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。每当我为孩子系好散开的鞋带时，孩子感受到我慈母般的爱；每次为孩子捡起遗落的学习用具，为其准备欠缺的文具时，孩子流露出的是满满地感动；当一遍又一遍辅导后进生时，家长道不完的是满腔的感谢；当孩子犯了错误，我不厌其烦的引导教育，他们深深懂得老师是指路的明灯；每天我总是要跟孩子叮嘱这叮嘱那，十
七年如一日，孩子们养成了良好的学习习惯；我喜欢记录孩子成长过程的点点滴滴，制作成电子相册，当做毕业礼物送给孩子们时，孩子和家长们都被深深的打 动了。这些只是冰山一角，却赢得了孩子们的信任与合作，我所带的班级凝聚力 和学习氛围较强，多次获得学校文明班级。 2.用真心与家长沟通 家庭是教育的主战场，家长是教育的主力军，只有赢得家长的支持和配合， 班级工作才能顺利开展。我以低调的姿态和真诚的心和家长们相处，从不摆架子，尊重每一位家长，尤其尊重家庭情况复杂的家长们。作为一名班主任，又是一位 母亲，我更加懂得为人父母的不易。利用下午下班后的时间亲自到每个孩子家进 行家访，和家长沟通交流孩子在家和在校的情况；单亲家庭的孩子更是难于管教，我总把更多的精力和心思放在这部分孩子身上，家长们满满的感动我看在眼里， 记在心里；随着年龄的增长，孩子们逐渐进入青春期，为了让孩子和家长们顺利 度过青春期，我给孩子和家长们做了青春期的心理健康辅导；为了孩子顺利步入 初中，赢在起跑线上，我和家长共同探讨小升初的种种问题；以我的真心换家长 的放心和安心，这么多年来家长朋友们对我班的工作大力支持，成立了家长委员会，分担了许多班级的工作。 三、以丰富多彩的活动促进班级管理 鹿城小学这样的百年名校，有着其独特的文化底蕴和办学特色，李校长的锐 意进取和深谋远虑更是让学校教育和教学管理工作蒸蒸日上。学校的活动丰富多彩，年年都有21佳评选，周周都有兴趣活动，孩子和老师们在这样的环境里成 长和工作是特别幸福和自豪的。 1.提供舞台，锻炼能力 学校组织了丰富多彩的活动，每个孩子都能得到锻炼，在班级里我采取孩子 自愿选择，积极参与的原则，根据孩子的爱好和特长，自己选择喜欢的活动参加。我毫不吝啬时间和精力，给孩子们提供了锻炼的舞台。我班级的孩子从一年级就 开始每天轮流当值日班长，小老师，既体验了老师的辛苦，又增强了孩子的自信 心和提高孩子的心理素质；五、六年级开始，每周的班队活动都由孩子轮流自己
用爱浇灌静待花开 ——班主任德育工作经验心得
用爱浇灌静待花开——班主任德育工作经验心得 作为一名初出茅庐的新班主任，我一直秉承着“与孩子们共成长”的理念。两年间，从“鸡飞狗跳”到“斗智斗勇”，再到“心有灵犀”，我和孩子们一同克服了一个个“难题”。孩子们从天真稚嫩变得懂事守纪，我也在班级管理上积累了许多宝贵的经验。 一、创设奖励制度，巧抓班级常规 班级常规建设是学生行为习惯培养的最佳窗口，更是优良班风学风形成的基础。针对低年级孩子的特点，我制定了集章制度，包括学习、纪律、卫生等方面，集满10个苹果就可以抽选礼物。一支彩笔、一封表扬信、做一天老师的小助手……趣味的奖励激发了孩子们的兴趣，营造了“你追我赶”的积极氛围，班级常规的建立也是水到渠成。 此外，我还借助“每周惊喜”提升班级凝聚力。新的一周，我会把“SURPRISE”写到黑板上，根据班级整体的表现多方面进行考量。如有孩子破坏纪律，则从末尾擦去一个字母；如果孩子们的表现都很棒，就按顺序添回被擦去的字母。一周下来，“SURPRISE”是完整的，每个孩子都可以获得一份惊喜奖励。这不仅让孩子们充满期待，也在告诉他们：一个集体中，只有每个人都为集体付出，集体才会取得优异成绩。 二、借助集体力量，化解班级难题 小A去外面淋雨了，小B在摘花苞，小C在围着花坛疯狂跑……有段时间，班级里类似的告状层出不穷。究其原因，低年级正是孩子们建立秩序感、养成规则意识的时期。他们觉得老师是最有权威性的，所以会选择把其他人破坏规则的行为都告诉老师，期待老师帮他们解决。孩子们的出发点是好的，但是会形成依赖性，处理效率也不高。如何把告状这件事转向积极的一面呢？我决定借助集体的智慧。
对于课间奔跑打闹的告状，我利用晨会课，召开了“课间，我们应该怎么玩？”交流会。让孩子们畅所欲言。另外，针对“同学间发生摩擦怎么处理？”这类问题，我也尝试着在班队课上组织孩子们进行情景再现，当当“小法官”，说说“小妙招”。班队课、晨会课上，同伴之间互相交流得来的经验，甚至超过了我反反复复的叮咛。集体的力量就像强心剂，可以帮助班级化解一个个难题。 三、依托班级活动，携手共同成长 班级活动能给予孩子们真实又丰富的人生体验，也能增强集体荣誉感。因此，每一次学校活动、每一次节日庆祝，我们都会用心准备，精心举办。亲子足球赛，我们组建班级足球队，积极备战，其他的孩子组成啦啦队，在场下加油呐喊。不管结果如何，孩子们一起体验成功，一起感受遗憾，当所有人为同一个目标而一起努力的时候，班级的向心力就会越来越强。元旦、元宵节、端午节等大大小小的节日，我们组织特色的班级活动，或是孩子们的文艺表演，或是节日习俗体验。今年的教师节，在家长的帮助下，45位孩子更是一同为班级的老师送上了一份特别的视频惊喜。在浓浓的节日氛围中，班级也变得越来越有爱。一次次仪式感很强的班级活动，让孩子们受到了真善美的教育，也在潜移默化中增强着班级的凝聚力。 近两年的班主任工作经历，让我深深地感受到：作为一名班主任——学生成长路上的引路人，我们需要拥有足够的教育智慧，遇到问题先问“为什么”，再问“怎么办”，用有效的方法和策略指导教育教学工作。其次，教育也是一种慢的艺术，是文火慢炖、润物无声的过程，没有哪一种教育方式可以立竿见影。我们更需要怀揣爱和耐心，用心浇灌每颗小花苞，给予孩子们足够的时间慢慢成长，静静等待花骨朵儿绚烂绽放！
爱润童心，静待花开——小学“问题”学生教育案例分析及策略反思
爱润童心，静待花开——小学“问题” 学生教育案例分析及策略反思 摘要：无论在哪个学校哪个班级，班上总有这样的一个‘他’，学习困难，调皮捣蛋，经常给身边的同学带来麻烦，给课堂制造问题。那么，我们该如何去“爱”这样的“问题”儿童呢？ 关键词：关爱；多动症；转变 1. 引言 教育家巴特尔说:“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”是的，哪里有教育，哪里就有爱，爱是教育的灵魂。教师只有无私地、真心地付出自己的全部爱心，才能打开学生的心灵之窗。然而，育人的过程就和种植花木一样，每个孩子都是一-粒花种子。要相信每朵花都有自己的花期，用爱心细心去呵护每.--朵花，不急不躁，慢慢地看着他们长大，开出自已最绚丽的花。 1. 教育案例 记得一年级新生入学，我们班来了一位男同学，他叫小淋。这孩子入学第一周的表现很是让人堪忧。入学第一天做的那件事，我至今还记忆犹新。他拆了一支黑色的彩色笔，用笔芯把自己的嘴巴和舌头涂成黑色。班里的孩子们看到十分害怕，我也被吓一跳。我拍下照片，发给家长看。家长和我说，这孩子自小就患有家族遗传病——多动症，每天要靠吃药维持。第二天，他的上课状态是，要么开小差，要么搞小动作，不但自己不听讲，还打扰其他同学听课；下课喜欢追逐打闹，经常对同学动手动脚，几乎每天都有学生来搞他的状；作业不认真，总是不能按时完成作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……我时常在课堂上
批评警告他，同时也把他在学校的情况向家长反映，希望家长做好教育工作。可 是收获甚微，真是让人煞费苦心。 时间很快，半个学期过去了。在这半个学期来，他有那么几天是认真听课的，认真完成作业的。我发现，他是一位非常聪明的孩子，头脑灵活，反应快。只是 他的身体原因，不由自己。对于他在学校的表现情况，我每周向他父母反映。似乎，他父母开始有点反感了，我也不好意思多说。这是能理解的，在父母的眼里，自己的孩子是最棒的，自然不想听到别人说自己孩子的太多不是。对于他，我完 全没有办法，我发现，他喜欢画画，只能在课堂上叫他画画，才能稳住他，而不 打扰其他同学听课。 有一天，我匆匆忙忙地来到教室，还没来的吃早餐，只能把早餐放在讲台一边，开始上课。下课了，小淋走到我身旁，指着我的早餐问我：“老师，你还没 吃早餐吗？”我说：“是啊！”小淋说：“老师，你以后早点吃早餐啊！我妈妈 说不按时吃早餐对身体不好。”那一刻，我真的十分感动。一年级的小学生居然 会关心老师是否按时吃早餐。从那时候开始，我觉得我要重新认识小淋。他是一 位很有爱，很细心的孩子。 于是我把自己的早餐送给小淋：“你今天表现特别棒！老师奖励你一个鸡蛋。”他满是欢喜地接住我的鸡蛋。我和小淋的关系似乎有所缓和。他居然主动 地拿出数学书开始做作业。 第二天早上，我来到教室。小淋送了我一个苹果，是他特意从家里带过来送 给我的。我再次被小淋感动了。他大概是对我昨天的鸡蛋进行“回礼”吧！真是 一位懂得感恩的好孩子。 我与小淋的关系又进了一步。我大力地表扬他，趁机让他把作业拿出来给我 批改，他也很配合。我又奖励他一个鸡蛋。在上课的时候，我看到了他的改变， 开始认真听课，认真做作业。我不能一味强迫他学习，课间时，我与班级的同学 围在一起，欣赏他的画，他很开心地与我们分享画的内容。小淋慢慢地把我当朋友，敞开心扉与我交流。我把他一点一滴的进步用手机拍下来，与他的爸爸妈妈 分享。他爸爸妈妈看到自己的孩子不断进步，都很开心，更加支持和配合我的工
教育叙事：用心培育，静待花开
教育叙事：用心培育，静待花开 第一篇：教育叙事：用心培育，静待花开 教育叙事：用心培育，静待花开 我作为班主任，带领七班学习已经有15个月了，在期末盘点一下自我教学中的得与失，使之成为之后者的“警教”之言和教育阶段教学思路的“催化剂”。 每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们要做的就是用心培养，“静待花开”。 我一直很重视给孩子传输自主学习观念。疫情过后的那段时间，为了重塑孩子们学习的学习氛围，填补网课期间学生们的学习动力，我开展了一次主题班会——“奔跑吧，少年”，教育孩子们，在没有达到成功的终点前，我们要一直努力奔跑。当辛劳成为一种习惯、当勤奋成为一种充实，无聊的嬉戏就将变成一种空虚。这时，同学们就播种了一种习惯，收获了一种命运。这一次的主题班会开展后，班里的自主学习习惯逐渐养成，班里学习风气渐渐变得浓厚，形成了“优帮良，良辅差”的班级风气。 这个学期，七班学生来到了初中阶段最重要的分水岭——八年级。一些学生经过一整个暑假的提前预习和自律管理，成绩得到了明显提升，但另一部分学生因为不够自律和各种各样的原因，假期过后一切都被打回原形。这就出现了一个很严重的班级现象——两极分化问题严重，吊车尾的学生带坏班级学习氛围，打击班级歪风邪气，辅差工作刻不容缓。作为一名班主任老师，我有职责也有义务教育好这些后进生，使他们能和其他学生一样积极向上地成长，展现自我独特的风采。为了辅差工作顺利召开，我多次给班级里后进生开展思想教育。在开学之初线上教学教学质量检测之后，根据成绩，我给成绩处于末位的十名同学一人绑定一位小老师，督促和帮扶后进生背诵、默写古诗和掌握基础知识要点。其中陈偲怡同学督促黄裔泽同学背诵古诗就取得了明显成效，黄裔泽同学在小老师的督促下，每节课间都会尽全力地记忆、背诵，并且有了突破。
小学班主任教育管理案例《用爱浇灌 静待花开》
班主任教育管理案例《用爱浇灌静待花开》 有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。十三年的班主任工作经验还有很多的欠缺，但是我一直在实践中不断摸索探究，和以前的自己相比，我认为我还是有必须的进步，所带的班级也在不断的进步着。 班主任工作的重点是对学生的管理和教育。而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任 工作的重中之重。 学困生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，学困生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。我所带二年级二班的学生学习态度比较端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。对于这一类学生的教
育转化就是我在工作中的重点和难点。以下就是我的一份工作案例： 班上有个学生叫轩轩，他在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业，课后作业也不认真，成绩滞后。 通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。俗话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他们的期望和关心。上课的时侯，我鼓励他站起来，大胆地说，说错了没关系，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。当我发现他的作业仍然比较马虎，课间时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，然后再让
班主任工作心得体会：心中有爱,静待花开(18篇)
班主任工作心得体会：心中有爱，静待花开（18篇） 班主任工作心得体会：心中有爱，静待花开（精选18篇）班主任工作心得体会：心中有爱，静待花开篇1 教书育人始于内心的向往，是心灵中的怦然一动让我手持书卷走上讲台播撒智慧的麦种，是学生的朝气吸引着我去为他们指点迷津。 作为教师，我们不仅仅是为学生传道授业解惑，还要亲眼见证他们的成长并与之分享他们成长的喜悦。这是我们要做的，我想这也是学生希望我们去做的。 也许我们在陪伴学生成长的这条道路上会遇到很多困难，甚至有些困难也可能会让我们望而却步。面对不请自来困难，我们的教育理想又该如何安放呢？在现实和理想之间，我们开始怀疑，有时更多的是迷茫，或许静下心来想一想，这就是我们蜕变的一个过程，而且是必须要经历的过程，正如化茧成蝶并非一帆风顺，历经磨难方可求取真经。古人云：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我想就是这个道理。 从魏书生的故事里，我见到了光明的未来，也给了我信心。在魏书生的教育思想中，他认为情感是作为一名教师必备的精神素质，因为情感的付出，得到的回报必定是情感的升华。所以在
日常教学中，我也在时刻告诉自己要用一颗炙热的心去对待每一个学生。教育是一场马拉松比赛，在这场人生赛跑中，对学生要充满爱，这样学生在奔跑中就不会感到疲惫，对学生的尊重和鼓励也将会让他们成为人生赢家。 从教学方法到思想教育，从行为习惯到班级管理，从每个学生到整个班级体，魏书生都做到了细致入微，所以我认为他是我们每一位教师的榜样。所以向他学习是必要的，尤其是先进的经验。比如在班级的管理上，他真正做到了人人有事做，事事有人做。这就是班级管理艺术的体现，而我们大部分教师并没有做到这一点。在班级建设中更要避免形成那种人人无事做，事事无人管的情况。班级一切大大小小的事都需要教师亲力亲为。 魏书生还认为要对学生进行各种习惯的培养，尤其是要改正学生的不良习惯，以而养成良好的行为习惯，这也是我们教育教学中非常重要的问题。比如，现在的很多高中生不仅字没写好，而且写字姿势也很不规范。虽然在一些人看来这是件小事，但就是这样的一样小事，使很多学生视力下降，驼背等等。在培养学生养成良好行为习惯需要我们有耐心，更要持之以恒，静静等待他们的绽放。桃李不言，下自成蹊。我们应该发挥榜样的力量，让正能量的光芒散发到学校的每个角落。 总而言之，教书育人任重而道远，我想我该做的是心中有爱，
以师德为重用爱心育人心得体会(通用篇)
以师德为重用爱心育人心得体会(通用篇) 师德是一种道德品质和态度，体现在教师的言行举止中。爱心育人是指教师对学生心怀关爱，用爱心引领学生的成长。作为一名教师，我深知师德的重要性和爱心育人的价值，通过多年的教育工作，我积累了一些心得体会。 首先，作为一名教师，我深信“以爱为师”是育人的核心。爱是一种积极的情感，能够温暖学生的心灵，激发学生的学习兴趣。在教育中，我经常以关爱的态度对待学生，与他们建立良好的亲师关系。我会主动关注学生的学习和生活情况，了解他们的困惑和需求，为他们提供帮助和指导。当学生遇到困难时，我会主动倾听和安慰，帮助他们排解困难。在我的课堂上，我注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣爱好，鼓励他们发挥自己的特长。只有真正去理解和关心学生，才能用爱心引导他们的成长。 其次，作为一名教师，我深知师德的重要性。师德是教师的职业道德，是教师作为人和职业人的基本修养和职业要求。在教育工作中，我始终坚持“身教重于言教”的原则，要求自己先做到，才能要求学生去做。我注重自身修养和品德培养，在教育活动中严格要求自己的言行，要求自己做到言出必行、言行一致。我时刻保持教育敬业的热情和责任感，积极参与学校各项工作，为学校的发展贡献自己的力量。同时，我也注重与同事的合作和交流，共同提高自身的教育水平。只有拥有良好的师德修养，才能更好地育人爱心。 再次，作为一名教师，我明白教师的责任是培养学生的综合素
质。在教育过程中，我注重培养学生的品格教育。我注重培养学生的道德修养，鼓励他们树立正确的价值观和人生观。我也注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们独立思考和解决问题的能力。我注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励他们相互帮助和共同进步。在我的课堂上，我引导学生积极参与，主动表达自己的想法和观点，锻炼他们的表达能力和沟通能力。通过这样的育人方式，我希望能够培养出有责任感、有创新意识、有团队精神的优秀学生。 最后，作为一名教师，我明白教育工作是一项长期的事业。在这个过程中，我要不断学习和提高自己的专业知识和教育水平。通过参加各种培训和研讨会，我不断更新自己的知识，了解最新的教育理论和教学方法。在教学过程中，我不断反思和总结自己的教育经验，找到适合学生的教学方法和策略。同时，我也积极参加学校的教研活动，与同事们分享教学心得，共同进步。通过不断的学习和提高，我相信我能更好地用爱心育人。 综上所述，作为一名教师，我从师德和爱心育人中获得了很多的体会和收获。师德是教师的基本修养和职业责任，只有做到以身作则才能更好地影响学生。爱心育人是教育的灵魂，只有用爱心关爱学生，才能引导他们健康成长。通过多年的教育工作，我深信只有用真爱去教育学生，才能培养出具有良好品德和综合素质的优秀学生。我将继续坚持师德和爱心育人的理念，以更高的教育成就和更多的爱心育人的实践，为培养更多的优秀人才努力奋斗。
小学班主任工作总结：以爱执教 用爱育人
小学班主任工作总结：以爱执教用爱育人 本学期，我担任了小学四年级班的班主任工作，特别是在这样 一个特殊的时期，在疫情的影响下，我在教育教学工作中遇到了很 多挑战。然而，我始终坚持以爱执教，用爱育人，全心全意地投入 到工作中，取得了一定的成果。 一、用爱执教 学生是班级的主体，教师作为班级的组织者和领导者，必须树 立对学生的爱和关系，真诚地对待每一位学生，倾听学生的声音和 心声，建立良好的师生关系。这样，我们才能在班级中形成心灵契 合的良好氛围。在我的工作中，我注重从学生的角度出发，尽量在 教学中做到易于理解，亲切友好，使学生感受到老师的关心和爱护，增强学生的学习信心。 二、用爱育人 班主任是一个学生较为亲近的岗位，班级是孩子学习和生活经 历的重要场所，教师的教育和影响也是最大的。我通过思考和实践 探究，以爱为导向，把班级舞台打造成一个“孩子乐园”，通过各 种形式寓教于乐，带动了学生的班级活跃度，形成了良好的学习氛围。同时，我注重学生的心理健康，关注每位学生的感受，关注班 级风气，及时发现问题并解决问题，使学生在班级中感受到关爱和 尊重。 三、注重课程建设 作为班主任，教学是重要的工作之一。我的教育教学思路是以 学生为中心，注重启发学生的创新思维，不断探索优质教学资源的 运用。我在课程设计上注重创新和实践，以趣味化的方式来引导学
生学习，同时也注重教学方法的多样性，采用讲授教学、实验教学、课堂研讨等方式进行教学，旨在通过多角度、多方式、多层次的教学，让学生从多元化的、全方位的视角获得知识，培养学生的自学 能力，增强学习兴趣和自觉性。 四、积极探索开展综合素质教育 如今，综合素质教育已成为学生全面发展的必要要求。我的理 念是全面深入的开展综合素质教育，注重培养学生的学术素养，人 际关系素养、自我管理与情感教育等各方面的综合素质。我鼓励学 生积极参与社团、科技创新活动，培养学生创新思维和实践能力， 开设健康教育课程，加强学生的体育健康和心理健康教育等方面。 以上就是我本学期作为小学班主任所做的一些工作总结。在执 教教育中，我始终坚持用爱执教，用爱育人的原则，以贴近学生生 活的方式探索突破，提高教学效益，用心照顾学生们的身心健康， 尽我所能为孩子们创造一个更好的学习环境，让孩子们在快乐和愉 悦中快步前行。