教育学100个必背知识点
教育学100个必背知识点
1. 教育的目的: 人的全面发展，形成社会参与意识和自觉
2. 教育的基本任务: 培养学生智力能力、职业素质、道德品质和社会适应能力
3. 教育的主体: 师生互动
4. 教师的职责: 实施教育教学、评价学生表现、指导学生关怀及完成学校任务
5. 教师应具备：专业知识、教育技能、教育方法、礼仪道德等
6. 教学的形式: 课堂教学、实习教学、视频教学等
7. 教育理论: 人本主义理论、行为主义理论、社会心理学理论、教学研究理论等
8. 教育原则: 学生自主、实践导向、创新发展、情感交流、区别对待等
9. 教育内容: 识字写字、思想文化、社会科学、自然科学、生命科学等
10. 教学活动: 听课、练习、演示、游戏、实验等
11. 教学管理: 教师计划、学生考核、学校测评、教育政策等
12. 课程标准: 内容准确全面，充分体现新知识、新理念、新思想
13. 教学过程: 启发引导、实践过程、反思总结
14. 教学工具: 建课本、课堂讨论、视频投影、实验设备等
15. 教学关系: 师生关系、家庭关系、社会关系、学习关系
16. 教学评价: 按照目标结果、生成过程以及课程设计，分析学习者的表现，评定学习成果
17. 教育制度: 师德标准、师资发展、教材建设、教育评估、激励机制
等
18. 课程设计: 功能驱动，建立功能有机统一的课程结构框架
19. 教育心理学: 涉及人的社会行为的认知、感情、反应的概念、基本
理论、方法
20. 教育统计学: 是把统计变量进行系统组织、分析、综合考量，对探
讨教育管理、教学、研究等问题进行分析、预测。
21. 教育社会学：是社会学的一个分支，以社会发展为背景，探讨教育现象。
22. 教育政策：国家从宏观上规划发展，促使教育改革发展的一系列文书指令性文件。
23. 教学方法：包括面对面教学、自主学习、小组学习、在线学习等。
24.教学理论：包括构建主义、认知论、情境主义等。
25.学习理论：包括记忆力模型、推理和解决问题的过程、预测和控制等。
26.评估与测量：包括如何衡量学生的学习进度和成就，包括形式化测试和非形式化评估方法。
27.教师发展：包括如何帮助教师提高专业技能和教学能力。
28.多元文化教育：包括如何在多元文化的环境中提供有效的教育。
29.教育管理：包括如何有效地管理教育机构，包括学校、大学和培训机构。
30.课程设计：包括如何设计有效的课程计划和教学大纲。
31.家庭及社会背景对学习的影响：包括学生家庭经济状况、文化背景、家庭结构等对学习的影响。
32.学习障碍：包括如何帮助有学习障碍的学生。
33.教育技术：包括如何使用各种教育技术工具，如计算机软件、数字媒体和移动应用等。
34.教育研究方法：包括如何进行教育研究，包括定义研究问题、收集和分析数据等。
35.教育干预：包括如何设计和实施有效的教育干预方案。
36.教师专业发展：包括如何帮助教师不断提高专业技能和教学能力。
37.学生发展：包括如何帮助学生成长和发展。
38.教师-学生关系：包括如何建立和维护有效的教师-学生关系。
39.教师领导力：包括如何培养教师的领导力和如何帮助教师成为领导者。
40.教育历史：包括教育的历史发展趋势和重要事件。
41.教育法律：包括教育相关的法律法规和政策。
42.特殊教育：包括如何提供适合特殊需要学生的教育。
43.教师行为管理：包括如何帮助教师管理学生的行为。
44.课堂管理：包括如何有效地管理课堂。
45.学习风格：包括学生的学习风格，如视觉型、听觉型、反应型等。
46.学习方法：包括学生使用的不同学习方法，如记忆、归纳、推理、分析等。
47.学习策略：包括学生使用的不同学习策略，如分组学习、讨论、问题解决等。
48.教学资源：包括教师可以使用的各种资源，如教材、网络资源、实验设备等。
49.学习环境：包括如何设计适合学习的环境。
50.教学计划：包括如何设计教学计划。
51.学习规划：包括如何帮助学生制定学习计划。
52.学习目标：包括如何帮助学生设定学习目标。
53.教学目标：包括如何确定教学目标。
54.课程目标：包括如何确定课程目标。
55.学习辅导：包括如何帮助学生提高学习成绩。
56.学习自我评估：包括如何帮助学生进行学习自我评估。
57.学习自我调节：包括如何帮助学生学会自我调节学习。
58.教师专业发展计划：包括如何设计教师专业发展计划。
59.教师团队合作：包括如何促进教师团队合作。
60.学校文化：包括如何建立健康的学校文化。
61.学校管理：包括如何有效地管理学校。
62.教师领导力发展：包括如何帮助教师发展领导力。
63.学校安全与纪律：包括如何保障学校的安全和纪律。
64.学校资源管理：包括如何有效地管理学校资源。
65.教师团队建设：包括如何建立有效的教师团队。
66.学校沟通与公关：包括如何建立有效的学校沟通渠道和处理学校公关事务。
67.学校评估与质量保障：包括如何对学校进行评估并保证学校教学质量。
68.教育经济学：包括教育的经济学原理和应用。
69.教育心理学原理：包括教育心理学的基本原理和理论。
70.心理测量原理：包括心理测量的基本原理和方法。
71.学习心理学：包括学习的心理学原理和方法。
72.教育技术原理：包括教育技术的基本原理和方法。
73.教育计算机应用：包括在教育中使用计算机的原理和方法。
74.网络教育原理：包括网络教育的基本原理和方法。
75.教学模拟技术：包括教学模拟技术的基本原理和方法。
76.教育视听资料制作：包括制作教育视听资料的原理和方法。
77.教学游戏设计：包括设计教学游戏的原理和方法。
78.教育动画制作：包括制作教育动画的原理和方法。
79.教育虚拟现实技术：包括使用教育虚拟现实技术的原理和方法。
80.教育机器人技术：包括使用教育机器人技术的原理和方法。
81.教育大数据分析：包括使用教育大数据分析的原理和方法。
82.在线教育原理：包括在线教育的基本原理和方法。
83.远程教育原理：包括远程教育的基本原理和方法。
84.教育研究方法：包括教育研究的基本方法。
85.统计分析方法在教育研究中的应用：包括在教育研究中使用统计分析方法的原理和方法。
86.教育调查方法：包括教育调查的基本方法。
87.实验设计方法在教育研究中的应用：包括在教育研究中使用实验设计方法的原理和方法。
88.观察法在教育研究中的应用：包括在教育研究中使用观察法的原理和方法。
89.定性研究方法在教育研究中的应用：包括在教育研究中使用定性研究方法的原理和方法。
90.定量研究方法在教育研究中的应用：包括在教育研究中使用定量研究方法的原理和方法。
91.综合研究方法在教育研究中的应用：包括在教育研究中使用综合研究方法的。
91.教育论文写作：包括教育论文的写作原则和方法。
92.教育文献综述：包括教育文献综述的基本方法。
93.教育文献管理：包括教育文献的管理方法。
94.教育研究伦理：包括教育研究中应遵守的伦理原则。
95.教育数据分析软件：包括常用的教育数据分析软件。
96.教育文献检索工具：包括常用的教育文献检索工具。
97.教育科技撰写软件：包括常用的教育科技撰写软件。
98.教育科技发表规范：包括教育科技发表的规范。
99.教育新技术新方法：包括最新的教育技术和方法。
100.教育新知识新见解：包括最新的教育知识和见解。
教育学100个必背知识点
教育学100个必背知识点 1. 教育的目的: 人的全面发展，形成社会参与意识和自觉 2. 教育的基本任务: 培养学生智力能力、职业素质、道德品质和社会适应能力 3. 教育的主体: 师生互动 4. 教师的职责: 实施教育教学、评价学生表现、指导学生关怀及完成学校任务 5. 教师应具备：专业知识、教育技能、教育方法、礼仪道德等 6. 教学的形式: 课堂教学、实习教学、视频教学等 7. 教育理论: 人本主义理论、行为主义理论、社会心理学理论、教学研究理论等 8. 教育原则: 学生自主、实践导向、创新发展、情感交流、区别对待等 9. 教育内容: 识字写字、思想文化、社会科学、自然科学、生命科学等 10. 教学活动: 听课、练习、演示、游戏、实验等 11. 教学管理: 教师计划、学生考核、学校测评、教育政策等 12. 课程标准: 内容准确全面，充分体现新知识、新理念、新思想 13. 教学过程: 启发引导、实践过程、反思总结 14. 教学工具: 建课本、课堂讨论、视频投影、实验设备等 15. 教学关系: 师生关系、家庭关系、社会关系、学习关系 16. 教学评价: 按照目标结果、生成过程以及课程设计，分析学习者的表现，评定学习成果
17. 教育制度: 师德标准、师资发展、教材建设、教育评估、激励机制 等 18. 课程设计: 功能驱动，建立功能有机统一的课程结构框架 19. 教育心理学: 涉及人的社会行为的认知、感情、反应的概念、基本 理论、方法 20. 教育统计学: 是把统计变量进行系统组织、分析、综合考量，对探 讨教育管理、教学、研究等问题进行分析、预测。 21. 教育社会学：是社会学的一个分支，以社会发展为背景，探讨教育现象。 22. 教育政策：国家从宏观上规划发展，促使教育改革发展的一系列文书指令性文件。 23. 教学方法：包括面对面教学、自主学习、小组学习、在线学习等。 24.教学理论：包括构建主义、认知论、情境主义等。 25.学习理论：包括记忆力模型、推理和解决问题的过程、预测和控制等。 26.评估与测量：包括如何衡量学生的学习进度和成就，包括形式化测试和非形式化评估方法。 27.教师发展：包括如何帮助教师提高专业技能和教学能力。 28.多元文化教育：包括如何在多元文化的环境中提供有效的教育。 29.教育管理：包括如何有效地管理教育机构，包括学校、大学和培训机构。 30.课程设计：包括如何设计有效的课程计划和教学大纲。 31.家庭及社会背景对学习的影响：包括学生家庭经济状况、文化背景、家庭结构等对学习的影响。 32.学习障碍：包括如何帮助有学习障碍的学生。
教育学总结必考知识点
选择填空 1.世界上最早的一部教育专著是《学记》。 2.教育的起源：神话、生物、心理、劳动起源说。 3.社会发展与教育是相互作用的，其关系概括为制约与促进。 3. 人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的个别差异性。 4. 有的人在某些方面“聪明早慧”，却在另一些方面“大器晚成”是指个体身心发展的不均衡性。 5. 培根首次在科学分类中将教育学作为一门单独的学科划分出来. 夸美纽斯《大教学论》标志着教育学独立体系的形成。赫尔巴特《普通教育学》被公认为是第一部具有科学形态的教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。康德首次将教育学列入大学课程。法围思想家卢梭于1762年出版了享誉全球的《爱尔儿》自然主义教育， 6. 教育目的的社会本位论的代表人物是法国的社会学家迪尔凯姆、德国的教育学家凯兴斯泰纳和哲学家纳托尔普。 7. 校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于隐性课程(潜在课程) 8. 教学过程的主体是教师和学生 9. 课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于活动课程（经验课程） 1．在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是坚持人文教育与科学教育携手并进 2.在教学过程中，素质教育强调的是发现知识,而不是简单地获得结果。 3.提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。 4.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是课程是知识（知识本位观）的表现。5、科学教育学形成的标志著作是：《普通教育学》。 6、培养目标是由各级各类学校根据教育目的规定的。 7、“读万卷书，行万里路”这句话反映的教学原则是：理论联系实际原则。 8、“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的安全权利。 8、印度狼孩的事例充分说明了：遗传素质只能为人的发展提供可能性、人的发展同社会环境是分不开的、错过关键期的教育收效不高。 0、常用的教学设计模式有：系统分析模式、目标模式、过程模式。 1、按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，高中阶段的课程以分科课程为主。 2、按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式课程、领悟的课程之外，还有运作课程、体验课程。 3、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的启发性原则高分低能学生的出现说明：知识转化为智力是有条件的。 4、我国中小学设立语文、数学、外语等课程属于学科课程（分科课程） 5、教育学认为，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这说明身心发展具有阶段性特点。 6、在教学工作的诸环节中，上课是中心环节。 8、主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是目标游离评价模式。课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程是生成课程。 9、“学而时习之”体现的教学原则是巩固性原则。 0、教育上的"拔苗助长"违背了人的身心发展的顺序性规律。 1、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的阶段性规律。
教育学100条知识点整理
1.古代学校教育特征 ①古代产生了学校，教育成为社会的专门职能。教育作为阶级统治的工具 ②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性 ③古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，封建社会的学校教育还具有等级性。 ④古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 2.坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发 展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 3.经济对教育的作用： ①经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度 ②经济发展水平制约着教育事业发展的结构和布局 ③经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定。 ④经济发展水平制约着学校的教育内容、方式方法手段和教学组织形式。 4.政治对教育的作用 ①政治制度决定着教育的性质和目的。 ②政治制度决定着教育事业的领导权。 ③政治制度决定着社会成员的受教育权利。 ④政治制度决定着部分教育内容。 5.文化对教育的影响 ①文化影响着教育的价值取向。 ②文化影响着教育目的的确立。 ③文化影响着教育内容的选择。 ④文化影响着教育教学方法的使用。 6.教育在经济发展中的作用 ①教育为经济的发展提供良好的基础 ②教育再生产劳动力 ③教育再生产科学知识 ④教育促进现代经济的发展 7.教育在政治发展中的作用 ①教育促进人的政治社会化 ②教育培养专门的政治人才 ③教育促进现代政治民主化 8 如何落实教育优先发展的战略地位 ①提高各级党政主要领导对教育基础性、先导性、全局性战略地位的认识 ②把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务 ③加大政府对教育的投入，加快教育发展 ④进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制 ⑤建立和完善国家助学贷款制度，搭理发展农村义务教育 ⑥加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成 8.教育现代化的内容 ①教育观念现代化 ②教育目标现代化 ③教育内容现代化 ④教育方法、手段的现代化 ⑤教师队伍现代化
教育学知识点完整版
教育学知识点 1.战国后期;在人类历史上;最早专门论述教育问题的着作是学记.. 2.在我国;最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子.. 3.“师也者;教之以事而喻诸德也”—教师的本职工作是教书育人.. 4.孟禄—“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”;这种观点属于心理起源论.. 5.洛伦兹发现;刚出生的小鸭子会发生“印刻”;即模仿第一眼看到的动物进行学习.. 6.学记中“藏息相辅”教学原则强调课内与课外相结合.. 7.教育学作为一门独立的学科萌芽于大教学论.. 8.国外西方最早的教育学着作是论演说家的教育.. 9.在近代教育史上;反对思辨;主张用实证方法研究知识价值;提出教育的任务是教导人们 为完美生活做准备和“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的教育家是斯宾塞.. 10.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于是否有目的的培养人.. 11.教育是人类社会特有的现象;任何社会进步与个人发展都离不开教育..这表明教育具有永 恒性.. 12.人类的教育活动与动物所谓的教育活动存在本质区别;它主要表现为人类的教育具有社 会性.. 13.在教育目的价值取向上;存在两种典型对立的理论主张是个人本位论与社会本位论.. 14.卢梭——个人本位论——“出自造物主之手的东西都是好的;而一到人的手里;就全变 坏..” 15.个体本位论——“主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福..” 16.社会本位论——“造就合格公民”.. 17.古希腊斯巴达的教育目的是培养军人和武士.. 18.赫尔巴特——教育永远具有教育性..“我想不到有任何无教学的教育”——教学过程中 知、情、意的统一.. 19.夸美纽斯——“泛智”教育思想——“把一切事物交给一切人类的全部艺术”.. 20.夸美纽斯：最早对班级授课制进行系统论证的教育家.. 21.“产婆术”——苏格拉底.. 22.最早在大学里讲授教育学的学者是康德.. 23.昆体良——最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法.. 24.昆体良：雄辩术原理论演说家的教育古代西方最早的教育理论着作.. 25.裴斯泰洛奇—西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教 育家.. 26.陶行知——中国教育改造;教育思想的理论核心——生活教育.. 27.瓦根舍因——范例教学.. 28.洛克——白板说.. 29.赞可夫教学与发展;理论核心：以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平..提出了 发展性教学理论的五条教学原则;即高难度、高速度、理论知识起主导作用;理解学习过程;使所有学生包括差生都得到一般发展.. 30.华生——行为主义——环境决定论.. 31.环境对人发展的影响：近朱者赤、孟母三迁、蓬生麻中;不扶自直 32.华生——外铄论;“给我一打健康的婴儿......” 33.捷克教育家夸美纽斯把教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”..
《教育学》复习知识点整理(完整版)
第一章教育与教育学 第一节教育及其产生发展 ★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才） ……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》 ……包括社会教育、学校教育、家庭教育。 ……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。 ……教育起源：神话、生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。 认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄 ……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。 二、教育的发展历程 ……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。……填空题 ……夏代，我国就有了学校教育的形态。 ……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。 ……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。 ……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。……简答、填空 ……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。 ……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。 第二节教育学概述 教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。 教育学的研究价值： 宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。 微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育 规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。 三、教育学的发展概况： （一）教育学的萌芽阶段 1.中国萌芽阶段的教育思想： 春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。……填空题 2.西方萌芽阶段的教育思想： ……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。……填空题 ……柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中；亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。 ……PS：古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。
教育学知识点汇总
第一局部教育学 1.教育的概念： 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 教育的本质属性是教育育人性〔是一种有目的地培养人的社会活动〕； 社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。 教育的起源：神话起源说——表达神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹 生物起源说——动物的本能，种族开展的本能需要；(法)利托尔诺和(英)沛西·能 心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。 劳动起源说——教育的社会起源说； •马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介〔教育影响〕。 教育的功能：按作用的对象：个体开展功能、社会开展功能； 按作用的方向：正向功能、负向功能； 按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。 教育的开展历程： 学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明开展的一个质的飞跃。 夏代已有学校的设置。 西周：中国古代“六艺〞〔礼、乐、射、御、书、数〕。 西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术〞的建议。 隋唐：六学〔国子学、太学、四门学、律学、书学、算学〕。 宋-清：教育内容：“四书〞(【大学】、【中庸】、【论语】、【孟子】)； “五经〞(诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。 明代以后，八股文成为科考的固定格式。 古代埃及开设最多的是文士〔书吏〕学校。 “以僧为师〞“以吏〔书〕为师〞便成为古代埃及教育的一大特征。 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。 西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。 教育内容：“七艺〞，包括“三科〞〔文法、修辞、辩证法〕； “四学〞〔算术、几何、天文、音乐〕，而且各科都贯穿神学。 文艺复兴时期的欧洲教育，人文主义教育，以“人〞为中心的教育； 代表人物：(意)维多利诺、(尼德兰)埃拉斯莫斯(伊拉斯谟)、(法)拉伯雷和蒙田。 近现代社会的教育： 近代：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 初等义务教育的普遍实施。 教育的世俗化。 教育的法制化。 现代：教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从别离走向结合。 教育的日趋普及性和多样性。 教育的科学化水平日益提高。 20C后期：教育的终身化。(法)保罗﹒朗格——最早系统论述了终身教育。 教育的全民化。教育的民主化。首先是指教育时机均等。 教育的多元化。教育技术的现代化。 教育全球化。教育信息化。教育具有科学性。 2.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育学的根本任务是揭示教育规律。 教育问题是推动教育开展的内在动力。 教育学的开展概况
教育学知识点大全
六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。 学记：是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。 历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。 调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。 实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。 狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。 教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规范。 教育机智：教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。 教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。 《大教学理论》：被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。 文化（广义和狭义）：广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：指精神文化，是各种社会意识形态的总和。 文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。 人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。 年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。 遣传（遣传素质）：指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。 环境（广义和狭义）：包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。 德育：是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。 智育：是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。 美育：是对受教育者进行的审美观点。 学制：是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。 双轨制：由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~ 单轨制：由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~。 课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。 讲授法：是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法，它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。 学前教育：是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育。 智育：是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动。 知识：是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。 技能：指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式 学校管理：是学校管理人员运用一定的手段方法，组织协调学校办学资源，引诱师生员工以正确的方向，游戏地实现学校工作目标的组织活动。 法国管理实践家法约尔说过："管理过程是管理的职能活动过程。" 学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的。 学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。 美国"PDCA循环说"（戴明）学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。 组织实施：按照计划决策的目标和任务要求，将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来，将计划决策付堵行动的活动。 组织实施环节包括：组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动。 学校管理原则：是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。它是学校管理规律的反映，是学校管理实践经验的总结和概括，也是教育管理思想的体现。
2020年教师资格证考试教育学及教育心理学必考100个重点知识汇总(背诵版)
2020年教师资格证考试教育学及教育心理学必考100个重点知识汇总（背诵版） 1、师生在人上是（民主平等）的关系。 2、课业及进程是指：课程。 3、课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。 4、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。 5、课程结构的编制是指：课程设计。 6、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。 7、学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（说明部分）。 8、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。 9、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。 10、课程的组织方式或设计课程的种类被称为（课程类型）。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）
(完整版)教育学知识点总结
教师招考教育综合 教育学 第一章教育与教育学概述 考点一：教育的概念 广义：教育史泛指一切增进人们的知识、技能、身体健康，以及形成或改变人们的思想意识的活动。 狭义：即指学校教育，教育史教育者根据一定社会或阶段的要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的、系统的影响，把受教育者培养成为一定社会或借记所需要的人的活动。 考点二：教育的起源 1、神话起源说 2、生物起源说：教育的产生来自动物的本能。代表人：法（勒图尔诺）英（沛西~能） 3、心理起源说 4、劳动起源说：传递生产劳动经验和社会生活经验的实际需要。代表人：马克思、恩格斯 考点三：教育的发展 1、原始社会：教育和生产劳动具有融合性 2、古代社会包括奴隶社会 1、教育的阶级性与等级性 2、教育与生产劳动相分离 3、教育目的一方面是培养统治阶级需要的人才，另一方面是对被统治阶级实施宗教、 道德或政治教化，维护自己的统治 4、教育内容以军事知识、宗教知识、道德知识为主 5、教育方法以体罚盛行，注重机械的练习和实践训练，也重视个体的道德反省或宗教 忏悔 6、师生关系式对立的、不平等的 7、教育组织形式以个别教学和个体修行为主。（私塾不是班级授课） 3、近代社会 近代教育特点： 1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（教会学校） 2、初等教育（义务教育）的普遍实施 3、教育的世俗化 4、教育的法制化 5、二十一世纪以后社会教育的特点：1、教育全民化；2、教育终身化（包括时间和空 间，保尔•朗格朗（法国））；3.教育民主化；4.教育信息化。 考点四：教育的属性： 1、本质属性：教育是一种有意识的培养人的社会实践活动。 2、社会属性：1、永恒性2、历史性 3、相对性
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总
50个教师资格证考试《教育学》必背知 识点汇总 导读：教育学是教师资格证考试中的必考内容，这些知识点，不需要死记硬背，只要对这些知识点熟悉几遍，拿分就没什么大问题！小编总结了50条教育学知识点，希望可以帮助大家！ 1.教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2.我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3.捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4.美国杜的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5.苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6.美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7.苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。8.教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9.教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10.我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。（敏试教育） 11.遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12.我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13.我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
大一教育学必背知识点大全
大一教育学必背知识点大全教育学是一门涉及教育原理、教育理论和教育实践的学科。作为大一教育学专业的学生，需要掌握一些必备的教育学知识点，以便在未来的学习和实践中能够有所依据。下面是大一教育学必背知识点大全： 1. 教育学的定义和范畴 - 教育学是研究教育的科学，包括教育的本质、对象、目的和方法等方面内容。 - 教育学的范畴包括教育的哲学、社会学、心理学和教学原理等。 2. 教育的功能和特点 - 教育的功能包括传授知识、培养能力、塑造个性和促进社会发展等。 - 教育的特点包括有计划性、有针对性、有系统性和有指导性等。 3. 教育的目标与任务
- 教育的目标是培养全面发展的人，包括智育、德育、体育和美育等方面。 - 教育的任务是提高人的整体素质和发展潜能，促进个体和社会的和谐发展。 4. 教育的原则和方法 - 教育的原则包括因材施教、循序渐进、学以致用和因势利导等。 - 教育的方法包括讲授法、讨论法、实践法和启发法等。 5. 教育的评价和改革 - 教育的评价是对教育目标的达成情况进行客观评估。 - 教育的改革是针对教育存在的问题提出相应的改进措施，以提高教育质量和效果。 6. 教育心理学 - 教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科。 - 教育心理学的重要概念包括学习、记忆、动机、兴趣和发展等。
7. 教育与社会 - 教育与社会相互作用，教育受社会的影响，也对社会产生影响。 - 教育是社会发展的重要因素和推动力。 8. 教育制度与教育管理 - 教育制度是指教育的组织和规范体系，包括教育机构、教育法规和教育政策等。 - 教育管理是对教育过程和资源进行合理配置和管理的活动。 9. 教育的伦理和价值 - 教育伦理是指教育过程中的道德规范和行为准则。 - 教育的价值包括个人价值和社会价值，教育应当追求人的全面发展和社会的进步。 10. 教育的国际比较与合作 - 教育的国际比较是对不同国家和地区教育体系和实践进行比较研究。
教师资格证必考教育学心理学必考100考点60简答题纯版
目录 教育学必考旳60个考点心理学必考旳40个考点教育学必考旳38道简答题心理学必考旳30个简答题
教育学必考旳60个考点 1.教育旳概念 在我国，教育一词最早见于《孟子·尽心上》。最早把“教”和“育” 连在一起使用旳人是孟子。广义旳教育包含家庭教育、学校教育、社会教育。狭义旳教育主要是指学校教育。 2.教育旳本质属性 教育是一个有目标旳培养人旳社会活动，这是教育旳质旳要求性。 3.教育旳起源 4.古代中国旳教育 中国早在4000多年前旳夏代就有了学校教育旳形态，西周形成了以礼乐为中心旳六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），教育特点是学在官府、政教合一。汉代，汉武帝采纳了董仲舒提出旳“罢黜百家，独尊儒术”旳提议。隋唐时期，科举考试选拔人才。宋代以后，“四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）和“五经” （《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）则成为教学旳基本教材和科举考试旳依据。
5.斯巴达教育与雅典教育旳比较 6.义务教育旳发展 义务教育发端于1623年旳德国，第一个颁布《义务教育法》旳国家也是德国。1923年，我国学部颁布《强迫教育章程》十条，要求“幼童至7岁须令入学，及岁不入学者，罪其父兄”。这是中国政府计划实施强迫义务教育旳第一道正式法令。 7.中世纪西欧旳教育内容 以七艺为主，七艺是指三科（文法、修辞、辩证法）和四学（算数、几何、天文、音乐） 8.孔子旳教育思想 在教育内容上，孔子教授旳基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。 在教学上，他旳教育教学思想和标准，主要有：启发诱导（“不愤不启，不悱不发”）学思并重（“学而不思则罔，思而不学则殆”）举一反三（“举一隅不以三隅反，则不复也”）学以致用（诵《诗》三百，授之以政，不达，便于四方，不能专对，虽多，亦奚认为?）以身作则（其身正，不令而行；其身不正，虽令不从）温故知新（温故而知新，能够为师矣） 关于教育对象，孔子提出“有教无类”，即任何人都有接收教育旳权利。 关于教师，孔子提出“学而不厌，诲人不倦”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 关于德育，孔子提出了“立志有恒、克已内省、改过迁善、身体力行”旳德育方法和标准。
教育学必背知识点
教育学必背知识点 教育学 教育的社会制约性 教育是社会政治经济制度的产物，受其影响。虽然教育相对独立于社会政治经济制度，但是仍然受到其制约。社会政治经济制度决定了教育的领导权、受教育权、体制、内容和目的。此外，生产力也对教育产生影响，从根本上决定了教育的性质和发展。科学技术是影响教育的根本动因，它影响教育内容、方法和手段，也影响受教育者的数量和质量。文化对教育也有影响，它丰富了教育内容，推动了课程结构的更新。 教育的社会功能 教育具有政治、经济、文化和人口功能。教育的政治功能包括培养人才、传播思想，形成舆论以及促进民主化进程。教育的经济功能包括再生产劳动力和科学知识。教育的文化功能包括传承、改造、更新创造和传播。教育的人口功能包括控制数量、提高质量、使人口结构合理化以及促进人口迁移。
影响个人身心发展的因素 个人身心发展受到遗传、环境、教育和个体主观能动性的影响。遗传是前提，环境提供了多种可能，教育则起到主导作用，个体主观能动性则决定着最终的结果。 个体身心发展的规律 个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性和整体性等规律。 素质教育的内涵 素质教育应面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展，培养创新精神和实践能力。 教师劳动的特点
教师的劳动具有复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性以及系统性等特点。 教师的职业素养 教师的职业素养包括道德素养、知识素养、能力素养和心理健康。道德素养包括对待事业、学生、集体和自己的态度。知识素养包括学科专业知识和教育学科知识。能力素养包括教育能力和研究能力。心理健康包括良好的人际关系、健康的人格、高尚的师德和愉悦的情感。 热爱学生的表现 教师热爱学生的表现包括爱与严格要求结合、爱与尊重信任结合、全面关怀学生、关爱全体学生、理解宽容学生、解放学生以及对学生保持积极稳定的情绪。 教师的教育专业素养
2020年教师编制考试教育理论基础知识必考的100个重点知识汇总
2020年教师编制考试教育理论基础知识必考的100个重点知识汇总(精编版) 1、教育的定义： 广义的定义：教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的定义：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教 育者的身心发展规律， 有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望 的方向发展变化的活 动。 更狭义的定义：是指德育。 教育一词最早见于〈〈孟子》 2、教育的功能： 定义：是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个性 发展和社会发展所产 生的影响和作用。 (1) 按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。 (2) 按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。(3)按 教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。 3、教育的起源； (1) 神话起源说，代表人物：朱熹。 (2) 生物起源说，代表人物：法国的利托尔诺和英国的斐西能。
(3) 心理起源说，代表人物：美国的孟禄。 (4) 劳动起源说，代表人物：马克思，马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 4、现代教育的特点： (1) 教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 (2) 教育的公共性、普及性和多样性日趋突出。 (3) 教育的科学化水平日益提高。 5、学习教育学的意义： ①有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。 ②有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。 ③有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。 ④有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实践技能。 ⑤有利于培养创新精神，积极投身教育改革。 6、教育的政治功能： ①教育培养出政治经济制度所需要的人才。 ②教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度。 ③教育促进民主化进程。 7、教育的经济功能： ①教育再生产劳动力。 ②教育再生产科学知识。
100个教师招聘综合知识之必考知识点
100个教师招聘综合知识之必考知识点
100个教育综合知识之必考知识点 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——（教区学校）。
100个教育学基础知识常考知识点
100个教育学基础知识常考知识点 1、教育学的研究对象是(教育事实和教育问题) 2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育) 3、教育学是一种综合性的学科--既是(理论学科)也是(应用学科)。 4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经) 6、孔子流传于世的著作是(论语) 7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不悱不发);是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子) 9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子)：从(性恶论)阐述他的观点是(荀子) 10、后期称墨家为(功利主义者)：称道家为(自然主义者) 11、曾子所著;专讲古代大学教育的是(大学) 12、曾子的学生子思的著作是(中庸) 13、(学记)是根据今人的考证-是战国末期(乐正刻)的作品;是世界上最早的教育经典巨著。 14、乐正真考证是(郭沫若)完成的。 15、(大学)是《学记》的教育政治学基础。
16、(中庸)是《学记》的教育哲学学基础。 17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记)。 18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的产婆术)。 19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里士多德) 20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)。这部著作是(后世公共教育思想的源头)。 21、亚里士多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想)。 22、昆体良的代表著作是(雄判术原理) 23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家;所著作是(大教学论) 24、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫画) 25、卢俊是(自然主义)的代表;著作是(爱弥儿) 26、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。 27、赫儿巴特独立化时期的代表作是(普通教育学);是1860年出版的。 28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父) 29、杜威是(进步主义教育学派)的代表。
2020年中小学教师资格考试必背100个重点知识汇总(精品)
2020 年中小学教师资格考试必背100个重点知 识汇总（精品） 一、教育基础知识 1.孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教” 2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。 3.苏格拉底（妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。 4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。 5.昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。班级授课制的萌芽。【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】 6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大学开设教育学讲座。 7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教
师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制； 8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】 裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育； 洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育” 和“白板说”；【在白板上画绅士漫画】第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。乌申斯基：苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。【艺术对象】 9.德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心—教师中心、教材中心、课堂中心。 10.美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；主张教育无目的论；倡导“新三中心” （儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。11.苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界第一部马克思主义教育学著作，杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学
教育学100个必背知识点
1.教师的素养：高尚的师德，现代人的素质，渊博的知识和多方面的才能，掌握教育科学和教育能力。 2.热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上。 3.教师劳动的价值：社会价值和个人价值。 4.教师劳动的创造性还表现在教师的教育机智上。 5.教师劳动的特点：强烈的示范性，独特的创造性，空间的广延性和时间的连续性。 6.“师者，人之模范。”教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。 7.班主任工作的内容以了解和研究学生作为前提。 8.培养集体的方法：确定集体的奋斗目标，健全组织、提高干部以形成集体核心，有计划地开展集体活动，培养正确的舆论和良好的班风。 9.培养班集体是班主任工作的重要任务和基础。 10．班主任素质的要求：高尚的思想品德，坚定的教育信念，家长的心肠，较强的组织能力，多方面的兴趣与才能，善于待人接物。 11．陶冶：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 12．榜样：以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。13．说服：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。14．政治课和其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。 15．“平行教育影响”，马卡连柯，把学生集体和个人都摆在教育主体的地位。16．在集体中教育原则：进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。
17．苏联教育家马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。” 18.发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求： ①“一分为二”看待学生 ②长善救失，通过发扬优点来克服缺点 ③引导学生自觉评价自己，进行自我修养 19.疏导原则：进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，是他们积极向上。 20.德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程： ①促进学生品德发展内部矛盾的积极转化 ②要调节学生品德发展的外部矛盾 21.信念是知、情、意三者高度发展的合金。 22.道德行为是衡量人们道德修养水平的重要标志。 23.知、情、意、行的特点及其培养： ①知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观。 ②情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。 ③意，即道德意志，是指人们达到某种道德目的而产生的自学能动性。 ④行，即道德行为，是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。 24.德育过程的基本规律： ①德育过程是老师教导下学生的能动的道德活动过程 ②德育过程是培养学生知情意行的过程 ③德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程