教育学相关知识点
教育学相关知识点
教育学是一门研究教育现象、教育方法和教育理论的学科，旨在提高教育质量、促进学生全面发展以及培养具有社会责任感的公民。教育学包括各种教育层次和类型，如幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育等。本文将围绕教育学中的几个关键知识点展开讨论。
一、学习理论
学习理论是教育学中的重要内容之一，它研究人们学习的心理过程和规律。其中著名的学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。
行为主义学习理论认为学习是一种对刺激做出反应的行为，通过正反馈、负反馈和奖惩机制影响学习结果。认知学习理论关注学生的思维过程和知识结构，重视学习者的主动参与和自我调节。社会文化学习理论认为学习在社会交往中发生，强调社会环境对学习的影响。
二、教学方法
教学方法是指教师在教学活动中所采用的具体操作和策略。教学方法的选择因教育目标、教学内容和学生特点而异。常用的教学方法包括讲授法、讨论法、示范法、合作学习等。
讲授法是教师向学生传授知识和技能的一种方法，适用于知识传授和思维训练。讨论法注重激发学生的主动性和批判性思维，有利于培养学生的合作能力和解决问题的能力。示范法通过教师的示范和观摩
来帮助学生学习和模仿。合作学习强调学生之间的互动和合作，培养
团队合作和沟通能力。
三、发展心理学
发展心理学是研究人类在不同阶段生命周期中心理和社会发展规律
的学科。了解儿童和青少年的发展特点对教育者制定恰当的教育方案
至关重要。
发展心理学提供了关于儿童思维、情感和人际关系发展的重要理论
和观点。比如，皮亚杰认为儿童在智力发展中经历了感知、运动、操作、符号表征等阶段。埃里克森提出了人类发展的心理社会阶段理论，强调儿童发展中的身份认同和社会角色扮演。
四、课程设计与评价
课程设计是根据学科特点和教育目标，为学生提供学习内容和学习
活动的过程。教师需要考虑不同学科的知识结构和能力要求，为学生
提供合适的学习资源和学习环境。
课程评价是对学生学习成果和教学质量进行科学评估的过程。常见
的课程评价方法包括考试、作业、观察、测验和项目评价等。有效的
课程评价可以提供教育者改进教学的反馈信息，帮助学生发现自身的
学习差距和发展潜力。
结语
教育学相关知识点包括学习理论、教学方法、发展心理学和课程设
计与评价等。教育工作者通过学习和应用这些知识，能够更好地理解
学生的学习特点和需求，提供有效的教学和指导，促进学生的全面成长和发展。只有不断学习和更新教育学知识，教育工作者才能适应时代需求，为教育事业贡献自己的力量。
教育学100个必背知识点
教育学100个必背知识点 1. 教育的目的: 人的全面发展，形成社会参与意识和自觉 2. 教育的基本任务: 培养学生智力能力、职业素质、道德品质和社会适应能力 3. 教育的主体: 师生互动 4. 教师的职责: 实施教育教学、评价学生表现、指导学生关怀及完成学校任务 5. 教师应具备：专业知识、教育技能、教育方法、礼仪道德等 6. 教学的形式: 课堂教学、实习教学、视频教学等 7. 教育理论: 人本主义理论、行为主义理论、社会心理学理论、教学研究理论等 8. 教育原则: 学生自主、实践导向、创新发展、情感交流、区别对待等 9. 教育内容: 识字写字、思想文化、社会科学、自然科学、生命科学等 10. 教学活动: 听课、练习、演示、游戏、实验等 11. 教学管理: 教师计划、学生考核、学校测评、教育政策等 12. 课程标准: 内容准确全面，充分体现新知识、新理念、新思想 13. 教学过程: 启发引导、实践过程、反思总结 14. 教学工具: 建课本、课堂讨论、视频投影、实验设备等 15. 教学关系: 师生关系、家庭关系、社会关系、学习关系 16. 教学评价: 按照目标结果、生成过程以及课程设计，分析学习者的表现，评定学习成果
17. 教育制度: 师德标准、师资发展、教材建设、教育评估、激励机制 等 18. 课程设计: 功能驱动，建立功能有机统一的课程结构框架 19. 教育心理学: 涉及人的社会行为的认知、感情、反应的概念、基本 理论、方法 20. 教育统计学: 是把统计变量进行系统组织、分析、综合考量，对探 讨教育管理、教学、研究等问题进行分析、预测。 21. 教育社会学：是社会学的一个分支，以社会发展为背景，探讨教育现象。 22. 教育政策：国家从宏观上规划发展，促使教育改革发展的一系列文书指令性文件。 23. 教学方法：包括面对面教学、自主学习、小组学习、在线学习等。 24.教学理论：包括构建主义、认知论、情境主义等。 25.学习理论：包括记忆力模型、推理和解决问题的过程、预测和控制等。 26.评估与测量：包括如何衡量学生的学习进度和成就，包括形式化测试和非形式化评估方法。 27.教师发展：包括如何帮助教师提高专业技能和教学能力。 28.多元文化教育：包括如何在多元文化的环境中提供有效的教育。 29.教育管理：包括如何有效地管理教育机构，包括学校、大学和培训机构。 30.课程设计：包括如何设计有效的课程计划和教学大纲。 31.家庭及社会背景对学习的影响：包括学生家庭经济状况、文化背景、家庭结构等对学习的影响。 32.学习障碍：包括如何帮助有学习障碍的学生。
教育学相关知识点
教育学相关知识点 教育学是一门研究教育现象、教育方法和教育理论的学科，旨在提高教育质量、促进学生全面发展以及培养具有社会责任感的公民。教育学包括各种教育层次和类型，如幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育等。本文将围绕教育学中的几个关键知识点展开讨论。 一、学习理论 学习理论是教育学中的重要内容之一，它研究人们学习的心理过程和规律。其中著名的学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。 行为主义学习理论认为学习是一种对刺激做出反应的行为，通过正反馈、负反馈和奖惩机制影响学习结果。认知学习理论关注学生的思维过程和知识结构，重视学习者的主动参与和自我调节。社会文化学习理论认为学习在社会交往中发生，强调社会环境对学习的影响。 二、教学方法 教学方法是指教师在教学活动中所采用的具体操作和策略。教学方法的选择因教育目标、教学内容和学生特点而异。常用的教学方法包括讲授法、讨论法、示范法、合作学习等。 讲授法是教师向学生传授知识和技能的一种方法，适用于知识传授和思维训练。讨论法注重激发学生的主动性和批判性思维，有利于培养学生的合作能力和解决问题的能力。示范法通过教师的示范和观摩
来帮助学生学习和模仿。合作学习强调学生之间的互动和合作，培养 团队合作和沟通能力。 三、发展心理学 发展心理学是研究人类在不同阶段生命周期中心理和社会发展规律 的学科。了解儿童和青少年的发展特点对教育者制定恰当的教育方案 至关重要。 发展心理学提供了关于儿童思维、情感和人际关系发展的重要理论 和观点。比如，皮亚杰认为儿童在智力发展中经历了感知、运动、操作、符号表征等阶段。埃里克森提出了人类发展的心理社会阶段理论，强调儿童发展中的身份认同和社会角色扮演。 四、课程设计与评价 课程设计是根据学科特点和教育目标，为学生提供学习内容和学习 活动的过程。教师需要考虑不同学科的知识结构和能力要求，为学生 提供合适的学习资源和学习环境。 课程评价是对学生学习成果和教学质量进行科学评估的过程。常见 的课程评价方法包括考试、作业、观察、测验和项目评价等。有效的 课程评价可以提供教育者改进教学的反馈信息，帮助学生发现自身的 学习差距和发展潜力。 结语 教育学相关知识点包括学习理论、教学方法、发展心理学和课程设 计与评价等。教育工作者通过学习和应用这些知识，能够更好地理解
教育学知识点完整版
教育学知识点 1.战国后期;在人类历史上;最早专门论述教育问题的着作是学记.. 2.在我国;最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子.. 3.“师也者;教之以事而喻诸德也”—教师的本职工作是教书育人.. 4.孟禄—“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”;这种观点属于心理起源论.. 5.洛伦兹发现;刚出生的小鸭子会发生“印刻”;即模仿第一眼看到的动物进行学习.. 6.学记中“藏息相辅”教学原则强调课内与课外相结合.. 7.教育学作为一门独立的学科萌芽于大教学论.. 8.国外西方最早的教育学着作是论演说家的教育.. 9.在近代教育史上;反对思辨;主张用实证方法研究知识价值;提出教育的任务是教导人们 为完美生活做准备和“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的教育家是斯宾塞.. 10.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于是否有目的的培养人.. 11.教育是人类社会特有的现象;任何社会进步与个人发展都离不开教育..这表明教育具有永 恒性.. 12.人类的教育活动与动物所谓的教育活动存在本质区别;它主要表现为人类的教育具有社 会性.. 13.在教育目的价值取向上;存在两种典型对立的理论主张是个人本位论与社会本位论.. 14.卢梭——个人本位论——“出自造物主之手的东西都是好的;而一到人的手里;就全变 坏..” 15.个体本位论——“主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福..” 16.社会本位论——“造就合格公民”.. 17.古希腊斯巴达的教育目的是培养军人和武士.. 18.赫尔巴特——教育永远具有教育性..“我想不到有任何无教学的教育”——教学过程中 知、情、意的统一.. 19.夸美纽斯——“泛智”教育思想——“把一切事物交给一切人类的全部艺术”.. 20.夸美纽斯：最早对班级授课制进行系统论证的教育家.. 21.“产婆术”——苏格拉底.. 22.最早在大学里讲授教育学的学者是康德.. 23.昆体良——最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法.. 24.昆体良：雄辩术原理论演说家的教育古代西方最早的教育理论着作.. 25.裴斯泰洛奇—西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教 育家.. 26.陶行知——中国教育改造;教育思想的理论核心——生活教育.. 27.瓦根舍因——范例教学.. 28.洛克——白板说.. 29.赞可夫教学与发展;理论核心：以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平..提出了 发展性教学理论的五条教学原则;即高难度、高速度、理论知识起主导作用;理解学习过程;使所有学生包括差生都得到一般发展.. 30.华生——行为主义——环境决定论.. 31.环境对人发展的影响：近朱者赤、孟母三迁、蓬生麻中;不扶自直 32.华生——外铄论;“给我一打健康的婴儿......” 33.捷克教育家夸美纽斯把教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”..
教育学重点知识点整理
教育学重点知识点整理 教育学知识点整理 一、教育学及其发展 教育学是一门以教育现象和问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展。在教育学发展中，有很多教育专著，如中国先秦时的《学记》，捷克教育学家夸美纽斯于1632年 撰写的《大教学论》，以及德国教育学家赫尔巴特1806年出 版的《普通教育学》等。杜威也被视为现代教育的代言人。 二、教育及其发展 教育的概念包括广义的教育和狭义的教育。广义的教育是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育则主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。教育的发展
经历了古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育、20世 纪以后的教育等几个阶段。 三、教育的基本要素及其关系 教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。其中，教育者是教育活动的主体，受教育者是指在社会教育活动中从事研究的人，教育影响是指教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和。教育要素之间的关系包括：教育者是教育影响和 学生间的中介，受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据，教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁。 四、教育与社会的发展 教育与社会的政治经济制度有着密切的关系。政治经济制度决定了教育的领导权、受教育的权利和教育目的，同时教育也会为政治经济制度培养需要的人才，成为一种影响政治经济的舆论力量，甚至可以促进民主。教育与社会生产力也密不可分，生产力水平决定了教育的规模和速度，制约着教育结构的变化，以及教育的内容和手段的发展。
《教育学》复习知识点整理(完整版)
第一章教育与教育学 第一节教育及其产生发展 ★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才） ……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》 ……包括社会教育、学校教育、家庭教育。 ……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。 ……教育起源：神话、生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。 认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄 ……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。 二、教育的发展历程 ……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。……填空题 ……夏代，我国就有了学校教育的形态。 ……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。 ……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。 ……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。……简答、填空 ……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。 ……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。 第二节教育学概述 教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。 教育学的研究价值： 宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。 微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育 规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。 三、教育学的发展概况： （一）教育学的萌芽阶段 1.中国萌芽阶段的教育思想： 春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。……填空题 2.西方萌芽阶段的教育思想： ……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。……填空题 ……柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中；亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。 ……PS：古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。
教育学知识点大全
六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。 学记：是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。 历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。 调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。 实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。 狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。 教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规范。 教育机智：教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。 教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。 《大教学理论》：被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。 文化（广义和狭义）：广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：指精神文化，是各种社会意识形态的总和。 文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。 人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。 年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。 遣传（遣传素质）：指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。 环境（广义和狭义）：包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。 德育：是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。 智育：是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。 美育：是对受教育者进行的审美观点。 学制：是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。 双轨制：由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~ 单轨制：由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~。 课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。 讲授法：是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法，它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。 学前教育：是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育。 智育：是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动。 知识：是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。 技能：指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式 学校管理：是学校管理人员运用一定的手段方法，组织协调学校办学资源，引诱师生员工以正确的方向，游戏地实现学校工作目标的组织活动。 法国管理实践家法约尔说过："管理过程是管理的职能活动过程。" 学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的。 学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。 美国"PDCA循环说"（戴明）学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。 组织实施：按照计划决策的目标和任务要求，将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来，将计划决策付堵行动的活动。 组织实施环节包括：组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动。 学校管理原则：是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。它是学校管理规律的反映，是学校管理实践经验的总结和概括，也是教育管理思想的体现。
教育学相关知识点
教育学相关知识点 教育学是研究教育现象、教育过程和教育问题的学科。它旨在通过研 究和理论构建来提高教育实践和教育政策的质量。教育学涉及到多个方面 的知识点，下面将介绍其中一些重要的知识点。 1.教育学的起源和发展：教育学作为一门学科的起源可以追溯到古代，但正式成为独立学科则是在近代。教育学的发展经历了行为主义、认知主 义和构建主义等多种研究范式的交替。 2.教育政策：教育政策是指制定和实施教育目标和方法的指导方针。 教育政策包括国家层面的教育法规和规章以及学校层面的教育管理制度。 教育政策对于教育实践，尤其是教育和教育发展具有重要影响。 3.教育哲学：教育哲学是研究教育思想和教育价值观的学科。它涉及 到教育的目标、方法、内容和价值观等方面的问题。教育哲学为教育实践 提供了指导性的理论框架。 4.教育心理学：教育心理学研究个体在学习和教育中的心理过程和发 展规律。它涉及到认知、情感和社会等方面的心理活动对学习和教育的影响。教育心理学为教育者提供了理论和方法，以帮助他们更好地理解学生 和教学过程。 5.教育评估与测量：教育评估是对教育质量和效果的评价，而测量是 对教育现象和教育对象进行度量和刻画。教育评估与测量的目的是为了提 供决策和改进的依据，并且它们与教育政策和教育密切相关。 6.教育社会学：教育社会学是研究教育与社会关系的学科。它探究教 育如何受到社会结构、社会阶层和社会文化等因素的影响，以及教育如何
影响社会和个体。教育社会学为我们理解和分析教育不平等、社会流动和社会变迁等问题提供了观察和解释的视角。 7.教育技术学：教育技术学是研究教育技术应用和发展的学科。它涉及到如何运用各种教育技术来提升教学效果和教育体验。教育技术学关注教育技术的设计、实施和评价等方面的问题。 8.跨学科研究：教育学与其他学科密切相关，如心理学、社会学、哲学、经济学等。跨学科研究是为了更全面地理解和解决教育问题，促进教育实践的创新和发展。 以上是教育学的一些重要知识点，但实际上教育学领域还有很多其他的研究方向和知识内容。随着教育的不断发展和变革，教育学也在不断演进和壮大。
(完整版)教育学知识点总结
教师招考教育综合 教育学 第一章教育与教育学概述 考点一：教育的概念 广义：教育史泛指一切增进人们的知识、技能、身体健康，以及形成或改变人们的思想意识的活动。 狭义：即指学校教育，教育史教育者根据一定社会或阶段的要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的、系统的影响，把受教育者培养成为一定社会或借记所需要的人的活动。 考点二：教育的起源 1、神话起源说 2、生物起源说：教育的产生来自动物的本能。代表人：法（勒图尔诺）英（沛西~能） 3、心理起源说 4、劳动起源说：传递生产劳动经验和社会生活经验的实际需要。代表人：马克思、恩格斯 考点三：教育的发展 1、原始社会：教育和生产劳动具有融合性 2、古代社会包括奴隶社会 1、教育的阶级性与等级性 2、教育与生产劳动相分离 3、教育目的一方面是培养统治阶级需要的人才，另一方面是对被统治阶级实施宗教、 道德或政治教化，维护自己的统治 4、教育内容以军事知识、宗教知识、道德知识为主 5、教育方法以体罚盛行，注重机械的练习和实践训练，也重视个体的道德反省或宗教 忏悔 6、师生关系式对立的、不平等的 7、教育组织形式以个别教学和个体修行为主。（私塾不是班级授课） 3、近代社会 近代教育特点： 1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（教会学校） 2、初等教育（义务教育）的普遍实施 3、教育的世俗化 4、教育的法制化 5、二十一世纪以后社会教育的特点：1、教育全民化；2、教育终身化（包括时间和空 间，保尔•朗格朗（法国））；3.教育民主化；4.教育信息化。 考点四：教育的属性： 1、本质属性：教育是一种有意识的培养人的社会实践活动。 2、社会属性：1、永恒性2、历史性 3、相对性
教育学基础知识点总结(全)
第一章教育与教育学 教育：人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 教育区别于其他社会领域的根本特征是有目的地培养人。 广义的教育：增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。 狭义的教育：是学校教育。教育者依据一定的社会要求，依据教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 教育的基本要素： 1.教育者：在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人。 2.受教育者：在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人。 3.教育媒介：教育活动中，教育者作用于学习者的全部信息，包括信息的内容，也包括信息的选择、传递和反馈 形式，是形式与内容的统一。 教育的起源学说： 生物起源说【法】利托尔诺、【英】沛西能第一个正式提出的有关教育起源的学说 心理起源说【美】孟禄教育起源于儿童对成人无意识的模仿 劳动起源说/社会起源说【前苏联】教育起源于人类所特有的生产劳动 教育的形态： 1.按教育系统自身标准分——非制度化教育、制度化教育； 2.按教育系统赖以运行的空间特性分——家庭教育、学校教育、社会教育； 3.按教育系统发展历史进程分——原始社会教育、古代社会教育、近现代社会教育 原始社会教育——特征：自发性、广泛性、无等级性； 与社会生活、生产劳动有关； 主要方式为言传身教和有意识模仿学习。 古代社会教育——特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性 古代中国：夏代——出现学校教育形态；西周——“国学”、“乡学”，六艺：礼乐射御书数；春秋——私学，儒墨西汉——汉武帝采纳董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”；隋唐——科举制度，“六学二馆”； 宋代——“四书五经”，“学而仕则优”；明代——八股文；清代——清光绪31年(1905)，科举制度被废. 古代印度：婆罗门教、佛脚 古代埃及：“以僧为师，以吏为师” 古代希腊、罗马：欧洲奴隶社会——雅典教育、斯巴达教育；欧洲封建社会——教会教育、骑士教育。 20世纪后期教育改革和发展的特点： 1. 教育的终身化； 2. 教育的全民化； 3. 教育的民主化； 4. 教育的多元化； 5. 教育技术的现代化 教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育现象：教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。 教育问题：教育现象一旦被认识和研究便成为教育问题。 教育规律：教育内部诸因素之间以及教育与外部诸因素之间内在、本质、必然的联系。 教育学的任务：研究并揭示教育规律。 教育学发展经历的阶段：1. 萌芽阶段；2. 独立形态阶段；3. 马克思主义教育学阶段；4. 现代教育理论发展阶段《学记》：战国后期的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言、生动的比 喻系统阐述了教育的作用和任务、教育教学的制度、原则和方法、教师的地位和作用、师生关系和同学 关系等，是罕见的世界教育思想遗产。 萌芽阶段： 中国：孔子《论语》儒家与墨家合称显学。春秋战国时期，世界上第一部教育文献《学记》。 西方：苏格拉底——问答法：苏格拉底讽刺、助产术：引导学生自己进行思索，自己得出结论。 柏拉图——《理想国》，以培养未来统治者为教学目的。 亚里士多德——《政治学》：古希腊百科全书式的哲学家。 “教育事业应该是公共的，而不是私人的”；除奴隶外都应受教育。 和谐教育思想：以灵魂论为基础、以培养优良公民为目标、以德智体和谐发展为内容、 以音乐陶冶为途径。最早提出人的和谐发展和年龄分期教育。 独立形态阶段： 1.培根：首次提出把教育学作为一门独立学科
100个教育学基础知识常考知识点
100个教育学基础知识常考知识点 1、教育学的研究对象是(教育事实和教育问题) 2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育) 3、教育学是一种综合性的学科--既是(理论学科)也是(应用学科)。 4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经) 6、孔子流传于世的著作是(论语) 7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不悱不发);是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子) 9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子)：从(性恶论)阐述他的观点是(荀子) 10、后期称墨家为(功利主义者)：称道家为(自然主义者) 11、曾子所著;专讲古代大学教育的是(大学) 12、曾子的学生子思的著作是(中庸) 13、(学记)是根据今人的考证-是战国末期(乐正刻)的作品;是世界上最早的教育经典巨著。 14、乐正真考证是(郭沫若)完成的。 15、(大学)是《学记》的教育政治学基础。
16、(中庸)是《学记》的教育哲学学基础。 17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记)。 18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的产婆术)。 19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里士多德) 20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)。这部著作是(后世公共教育思想的源头)。 21、亚里士多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想)。 22、昆体良的代表著作是(雄判术原理) 23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家;所著作是(大教学论) 24、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫画) 25、卢俊是(自然主义)的代表;著作是(爱弥儿) 26、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。 27、赫儿巴特独立化时期的代表作是(普通教育学);是1860年出版的。 28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父) 29、杜威是(进步主义教育学派)的代表。
(完整版)教育学重点知识点整理
1、在我国，最早把教和育连在一起的是(孟子)。 2、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 3、学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。 4、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于： 第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;第二、教师受过专门的职业训练;第三、青少年处在身心迅速发展的时期。 5、受教育者(学生)是教育的实践对象的原因是：一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性;另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。 6、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 7、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”;1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。 8、试述现代学校制度的发展趋势：①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。②强化普及义务教育，延长义务教育年限。③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。④高等教育的类型日益多样化。⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。⑥教育制度有利于国际交流。 9、古代教育是适应手工生产和自然经济的教育，分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段 10、简述原始形态的教育的共同特征：第一、教育是在生产劳动和社会生活中进行的。第二、教育没有阶级性。第三、教育内容简单，教育方法单一。 11、古代教育的共同特征是：第一、教育与生产劳动相脱离。第二、教育具有阶级性和等级性。第三、教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。 12、现代教育是适应大机器生产和商品经济的教育，分为现代学校教育和终身教育两个阶段。现代学校萌芽于文艺复兴时期。其完善的主要措施有：第一、国家建立公有制系统，加强对
教育学知识点归纳
教育学知识点归纳 教育学知识点归纳 教育学知识点归纳1 1、在中国，“教育”一词最早出现在《孟子·尽心上》：“得天下之英才而教育之，三乐也。” 2、教育者、受教育者和教育媒介构成教育活动的基本要素。 3、儿童身心发展具有顺序性、阶段性、发展的不平衡性、个体差异性以及分化与互补的协调性等特点和规律。 4、成书于战国后期的《学记》，是世界上最早的教育著作。 5、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种问答法的第三步为产婆术，也叫助产术，即引导学生自己思索，自己得出结论。 6、夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。 7、个体身心发展的动因：内发论(遗传素质决定论)，代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。 8、影响个体身心发展的主要因素：遗传，环境，教育，个体主观能动性。 9、教育目的是教育工作的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的整个过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。 10、1902年晚清政府颁布的《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，以日本的学制为蓝本。是我国近代史上最早制定的系统的学校制度，也是我国颁布的第一个现代学制，但未实行。 11、教师职业的最大特点就是教师专业角色的多样化。教师的职业角色主要有;传道者角色(人类灵魂的工程师);授业、解惑者角色(知识传授者、人类文化的传递者);示范者角色(榜样);教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色;家长代理人、父母和朋友、知己的角色;研究者、学习者、学者角色。 12、教师专业发展分为非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶
教育学知识点必背知识点
教育学知识点必背知识点 教育学是一门研究教育现象及其规律的学科，它涉及到教育的本质、目的、方法等各个方面。在学习教育学的过程中，有一些重要的知识 点是必须要背诵的。本文就为您整理了一些教育学的必背知识点，以 供参考。 一、教育学的定义及分类 1. 定义：教育学是研究教育活动及其规律的学科，它研究教育的本质、目的、方法及其和其它社会活动之间的关系。 2. 分类： (1) 教育学的宏观领域包括教育社会学、教育心理学、教育管理 学等。 (2) 教育学的微观领域包括教育方法学、教育技术学、教育评价 学等。 二、教育学的核心理论 1. 教育哲学：研究教育活动的基本理论，包括教育的本质、目的、 价值观等。 2. 教育心理学：研究教育活动与心理过程之间的关系，包括学习与 记忆、动机与情感、发展与教育等。 3. 教育社会学：研究教育活动与社会的相互关系，包括教育与社会 的互动、社会化过程等。
4. 教育管理学：研究教育组织与管理的理论与方法，包括教育组织 与领导、教育政策与规划等。 三、教育学的理论流派 1. 传统主义：注重知识传授和道德教育，代表人物有庄子、孟子等。 2. 实用主义：强调教育与实践结合，代表人物有李大钊、陈独秀等。 3. 进步主义：强调教育要适应社会发展，代表人物有杜威、罗素等。 4. 行为主义：强调教育应关注行为及其结果，代表人物有斯金纳、 沃茨等。 5. 人本主义：强调个体的自由和发展，代表人物有马克思、福柯等。 四、教育学中的教育目标 1. 个体发展目标：包括身心健康、知识与技能的培养、价值观的形 成等。 2. 社会发展目标：包括培养公民意识、社会责任感、文化素养等。 3. 传统与创新目标：既要传承传统文化，又要培养创新能力。 五、教育学中的教育方法 1. 讲授法：教师通过讲解、示范等方式向学生传授知识。 2. 辅导法：教师通过个别辅导、小组辅导等方式帮助学生解决问题。 3. 合作学习法：学生在小组中互相合作，共同完成任务。
教育学重点知识点整理
教育学重点知识点整理 教育学重点知识点整理篇1 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）；“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；（2）培养学生表现美和创造美的能力；（3）培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
教育学55个知识点汇总
教育学50个知识点汇总 1现代教育的变化和表现 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起 初等义务教育的普遍实施 教育的世俗化 重视教育立法，以法治教 2 二十世纪世界教育的特征 教育的终身化；教育的全民化；民主化；多元化 教育技术的现代化 3经济发展（生产力）水平对教育的制约作用。 生产力水平决定教育的规模和速度 制约着人才的培养规格和教育结构 制约着教育的内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革4教育的经济功能 教育是劳动力再生产的基本途径 教育是科学知识再生产的最有效形式 教育是进行技术创新的一个重要手段 5政治经济制度对教育的制约 制约教育的性质 制约教育的宗旨和目的 制约教育的领导权 制约受教育的权利和程度
制约教育内容、教育结构和教育管理体制 6教育的政治功能 教育通过传播一定社会的政治意义形态，完成年轻一代的政治社会化 教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善 教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设 教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量 （培养所需要的人才；影响政治经济的舆论力量；促进民主化进程） 7文化对教育的制约和影响 文化知识制约教育的内容和水平 文化模式制约教育环境与教育模式 文化传统制约教育的传统与变革 8教育的文化功能 教育的文化传承功能； 教育的文化选择功能； 教育的文化融合功能； 教育的文化创新功能。 9.人口对教育的制约作用 （1）人口的数量和增长制约着教育事业的发展规模和速度； （2）人口的质量影响教育的质量； （3）人口的结构影响着教育的发展；
（4）人口流动对教育也有一定的影响。 10.教育对人口再生产的作用。 （1）教育可以控制人口的数量； （2）教育可以提高人口的质量； （3）教育可以改善人口结构，调整人才构成与流动。 11.影响人的身心发展的因素。 （1）遗传（遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，是身心发展的物质基础；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但遗传素质具有可塑性；遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平和阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制）； （2）环境（环境为个体的发展提供了多种可能性，机遇、条件和对象等；环境是人的身心发展的外部客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实，环境对人的发展影响有好有坏；人在被环境影响时，也在改造话就的实践中发展着自己）； （3）学校教育（学校教育在人的发展中起主导作用）； （4）个体主观能动性（主观能动性是推动人身心发展的动力，个体的实践是个体发展的决定性因素）。 12.学校教育在人的发展中起主导作用。 （1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动； （2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；
教育学知识点总结
教育学知识点总结 教师招考教育综合——教育学 第一章：教育与教育学概述 考点一：教育的概念 广义上，教育是指一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成或改变人们思想意识的活动。狭义上，教育指的是学校教育，它是有目的、有计划、有组织的、系统的影响，旨在培养受教育者成为一定社会或阶段所需要的人。 考点二：教育的起源 教育的起源有四种说法：神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。其中，劳动起源说是最有说服力的，因为它与人类社会的发展密切相关。 考点三：教育的发展
教育的发展经历了原始社会、古代社会和近代社会三个阶段。在原始社会，教育和生产劳动融合在一起；在古代社会，教育和生产劳动相分离，教育的目的是培养统治阶级需要的人才，同时对被统治阶级实施宗教、道德或政治教化，维护自己的统治；在近代社会，国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起，教育的世俗化和法制化逐渐成为趋势。 考点四：教育的属性 教育的本质属性是一种有意识的培养人的社会实践活动，其社会属性具有永恒性、历史性和相对性。 考点五：教育活动的构成要素 教育活动的构成要素包括教育者、受教育者和教育影响。 考点六：教育的功能
教育的功能可以分为个体发展和社会发展两个方面，性质上分为正向和负向，呈现形式可以是显性和隐性。 考点七：教育学的研究对象 教育学的研究对象包括教育现象和教育问题。 考点八：教育学的萌芽阶段 中国古代的教育学思想代表人物包括XXX、XXX、道家 和XXX等。他们提出了博学于文、约之以礼的教学纲领，强 调教学方法的启发和发挥，以及学思结的重要性。 学记是人类历史上第一本专门论述教育问题的著作，它是《礼记》中的一篇。在西方古代，XXX、XXX、XXX和 XXX等人代表了教育学思想。XXX的《论演说家的培养》是 西方最早的专门论述教育问题的著作。XXX提出了问答法，XXX首次提出了“教育遵循自然”的观点，而XXX的《理想国》则是西方教育史上的里程碑。
教育学知识点汇总
第一部分教育学 1.教育的概念： 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 教育的本质属性是教育育人性〔是一种有目的地培养人的社会活动〕； 社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。 教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志,使人皈依于神或顺从于天；朱熹 生物起源说——动物的本能,种族发展的本能需要； <法>利托尔诺和<英>沛西·能 心理起源说——儿童对成人的模仿；<美>孟禄。 劳动起源说——教育的社会起源说； •马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介〔教育影响〕。 教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能； 按作用的方向：正向功能、负向功能； 按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。 教育的发展历程： 学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生,是人类教育文明发展的一个质的飞跃。 夏代已有学校的设置。 西周：中国古代"六艺"〔礼、乐、射、御、书、数〕。 西汉时,汉武帝采纳董仲舒"罢黜百家,独尊儒术"的建议。 隋唐：六学〔国子学、太学、四门学、律学、书学、算学〕。 宋-清：教育容："四书" <《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》>； "五经" <诗、书、礼、易、春秋>,其贯穿了儒家思想。 明代以后,八股文成为科考的固定格式。 古代埃与开设最多的是文士〔书吏〕学校。 "以僧为师" "以吏〔书〕为师"便成为古代埃与教育的一大特征。 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。 西欧：进入封建社会以后,形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。 教育容："七艺",包括"三科"〔文法、修辞、辩证法〕； "四学"〔算术、几何、天文、音乐〕,而且各科都贯穿神学。 文艺复兴时期的欧洲教育,人文主义教育,以"人"为中心的教育； 代表人物：<意>维多利诺、<尼德兰>埃拉斯莫斯<伊拉斯谟>、<法>拉伯雷和蒙田。 近现代社会的教育： 近代：国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起。 初等义务教育的普遍实施。 教育的世俗化。 教育的法制化。 现代：教育的生产性不断增强,教育同生产劳动从分离走向结合。 教育的日趋普与性和多样性。 教育的科学化水平日益提高。 20C后期：教育的终身化。 <法>保罗﹒朗格——最早系统论述了终身教育。 教育的全民化。教育的XX化。首先是指教育机会均等。 教育的多元化。教育技术的现代化。 教育全球化。教育信息化。教育具有科学性。 2.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。 教育学的根本任务是揭示教育规律。 教育问题是推动教育发展的在动力。 教育学的发展概况
教育学重点知识点
育学知识点整理 一、教育学及其发展 1．教育学的概念：教育学是一门以教育现象;教育问题为研究对象;探索教育规律的科学.. 2．教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展.. 3．教育学发展中的教育专着： 1中国先秦时的学记;是中国乃至世界范围内最早的一部教育专着； 2教育学史上;一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的大教学论是近代第一本教育学专着； 3从一门规范学科的建立;从独立的教育学诞生的角度看;通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的普通教育学为标志..赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表； 4 杜威也被视为现代教育的代言人 .. 二、教育及其发展 1.教育的概念：广义的教育;是指增进人们知识和技能;影响人们思想观念的活动；狭义的教育;主要是指学校教育;是教育者根据一定的社会要求;有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作;对受教育者的身心施加影响;促使他们朝着期望的方向变化的活动.. 2.教育的发展经历的阶段：教育的发展经历了古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育、20世纪以后的教育等几个阶段.. 三、教育的基本要素及其关系 1.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响..其中;教育者是教育活动的主体；受教育者是指在社会教育活动中从事学习的人；教育影响是臵于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和 .. 2．教育要素之间的关系：1.教育者是教育影响和学生间的中介；2. 受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据；3.教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁 四、教育与社会的发展 一教育与社会的政治经济制度 1. 政治经济制度对教育的制约：1政治经济制度决定教育的领导权；