陆国强词汇学讲稿第三章-理据

第三章词的理据

词的理据(motivation)指的是事物和现象获得名称的依据,说明词义与事物或现象的命名之间的关系。第一章中提到词的音与义之间的关系实际上就涉及到了词的理据。自然派认为音与义之间存在着必然的联系,而习惯派则认为音与义的联系是约定俗成。第二章中在分析实义形位和语法形位时也涉及到了词的理据。如chopper和doorman分别由chop-加-er和door-加-man构成,这是一种语法型的理据词。本章拟将词的理据分成以下几种:

I.拟声理据(onomatopoeic motivation)

英语中有些词是通过声音的模仿构成的,这种构词称之为拟声构词(onomatopoeia)。Stephen Ullmann把拟声构词分为两种。

一、基本拟声(primary onomatopoeia)

基本拟声指音与义的相似,引志音与音之间联想,如buzz, crack, growl, hum, plop, squeak, squeal, whiz等。鸟兽之类动物的叫声也属于这一范畴。例如:

Apes gibber Asses bray

Bears growl Beetles drone

Bulls bellow Camels grunt

Cats mew (purr)Ducks quack

Eagles scream Flies buzz

Frogs croak Geese cackle (gabble)

Goats bleat Hoses neigh (snort)

Hens cluck Larks warble

Lions roar Magpies chatter

Mice squeak Owls hoot(screech)

Pigeons coo Pigs squeal (grunt)

Puppies yelp Ravens croak

Snakes hiss Thrushes whistle

Turkeys gobble Wolves howl

拟声法是一种修辞手段。Browning在Pied Piper这首诗中对老鼠的活动作了如下的描绘:

And the muttering grew to a grumbling;

And the grumbling grew to a mighty rumbling;

And o ut of the houses the rats came tumbling…

二、次要拟声(secondary onomatopoeia)-汉语理据对照是否更明显?每

个偏旁都意味着一定的理据性。-亻冫刂土士宀尸尹弋彡彐彳忄扌日旦旧旨早旮旯次要拟声指音与某种象征性的意义发生联想。Bloomfield把这一类拟声归纳为三种。第一种表示呼吸声(breath-noise),如sniff, snuff, snore, snort等;第二种表示动物的迅速分离或移动(quick separation or movement),如snip, snap, snatch等;第三种表示爬行(creeping),如snake, snail, sneak, snoop等。

英语中声音与动作发生联想的词很多,如dither, tremble, dodder, toddle, quiver, slink, slither, slouch, wriggle, squirm等。

从词的结构来看,英语中有些词的组成部分带有强烈的象征性含义。例如词的前半部分辅音边缀sl-含有滑(slippery)的意义,如slide, slip, slither, slush, sludge等。此外sl-还含有某种贬义(pejorative sense),如slattern, slut, slang, sly, sloppy, slovenly 等。再如sk-指与表面的接触,如skate, skim, skin, skid, skimp等。有些词的后半部分也含有象征性意义。例如-ump表示圆形体,如plump,chump, rump, hump, stump, dump, mump等。再如-are表示强烈的光或声,如flare, glare, stare, blare等。次要的拟声还包括通过元音或辅音的替换构成重迭词(reduplicated words)或重迭词组(reduplicated phrases)。利用元音替换的词有:riff-raff, wishy-washy, tit for tat, tick-tock, click-clack, pit-a-pat, ding-dong等。利用辅音替换的词有:higgledy-piggledy,helter-skelter, namby-pamby, roly-poly等。

II.语义理据(semantic motivation)-修辞手段

语义理据是一种心理联想,指词义的引申和比喻。如英语中bonnet, coat, jacket 等表示衣饰的一类词,对这些词的词义加以引申,就可用来喻指其它事物,如the bonnet of a car(车篷),a coat of paint(一层漆),potatoes cooked in their jackets(土豆不削皮烧煮)。再如town and gown中gown用来喻指university。通过比喻、转义构成的词有许多类型,以下列举几种:

一、隐喻(metaphor)

隐喻是一种比喻,用一种事物暗喻另一种事物。其主要特点是比喻的本体与喻体之间不用like或as这一类比喻词作为煤介,如the brow of a hill, the teeth of a saw, the tongue of a shoe, the eyes of a potato等。

有的隐喻属判断性暗喻,本体和喻体用verb to be来联系。例如:

Life‟s a short summer. (Johnson)

All the world‟s a stage. (Shakespeare)

有的隐喻属修饰性隐喻,本体与喻体之间的关系是修饰与被修饰的关系,用of 来联系。有时本体与of连用作为修饰语来修饰喻体,如:The web of our life is of a mingled yarn. (Shake-speare)If music is the food of love, play on. (Shakespeare)这里of our life和of love分别修饰web和food。有时喻体与of连用作为修饰语来修饰本体。如a sea of trubles, a rain of bullets, a shower of stones等。以上例句中的of都含有like的意义。

修饰性隐喻还包括一些用作转义的形容词,如fruitful一词原用作本义与tree搭配使用,现可用作转义,与work连用,fruitful work。再如blooming 原表示“开花”的意思,与rose连用,现可与health搭配使用,blooming health(意指身体很好,精力充沛)。下列句中也是修饰性隐喻的用法:

His clothes are loud.

Her reply was smooth.

They heard a piercing cry.

He spoke with bitter irony.

现代英语中不少新词新语是通过隐喻形成的,旧词新义即是一种表现,如clover leaf以苜蓿叶的形状来比喻立体公路的交叉点,rabbit ears用兔子耳朵来比喻V字形电视天线。

在现代英语报刊中,隐喻运用得相当多。现摘录部分例名如下:

The were allowed to leapfrog the long lines of traders and get immediate appointments with Chinese representatives.

U.S. influence and prestige nosedived in Africa.

They cam up with a plan for drastic pruning of the bloated institution.

第一句中leapfrog原义为蛙跳,这里作“超过”解。第二句中nosedive原指飞机垂直俯冲,这里转义为骤然下降,相当于汉语成语“一落千丈”或“江河日下”。第三句中的prune原指修剪树枝,这里引申为“紧缩”。

为了使形象比喻生动活泼,讲话者利用持续隐喻(sustained metaphor),增强语言的修辞色彩。例如:

When the new method was introduced, some teachers, as a friend of mine put it, climbed on the bandwagon and could not play the instrument.

句中bandwagon原指游行队伍前面的乐车队,这里喻指潮流,浪头,与climb 连用意指赶浪头。下文接着用了play the instruments,这是一种持续隐喻。这句句子的含意是老师爬上了乐车队凑热闹,但是却不会使用乐器。全句的译文是:这种新方法刚引入,正如我的一位朋友所说,有些教师尽想赶浪头,但又苦于不会使用新方法。

有时讲话人比喻使用不当,形成混合隐喻(mixed metaphor),如:She left the room like an ocean-liner setting out to sea, her lapdog husband bobbing in her wake.

句中lapdog是一种混合隐喻,与ocean-liner这个形象作对比很不协调。这句的意思是:她大模大样地走出房间活像一艘远洋巨轮出海,而她的丈夫却像只叭儿狗似地跟在后面跳着。

二、借代(metonymy)

当甲事物同乙事物不相类似,但有密切关系时,可以利用这种关系,以乙事物的名称来取代甲事物,这种方式叫借代,如以kettle喻指water (The kettle boils),以the crown 喻指royal affairs(He succeeded to the crown)。

英语中往往用一个词代表整个事物或整个背景,这也是一种借代方式。在现代英美报刊中常见到以地名或国名代表整个事物。例如:The current situation is different from Czechoslovakia in 1968.(这里Czechoslovakia指的是一九六八年苏联入侵捷克斯洛伐克一事。)They agreed to put pressure on the negotiations for progress on Berlin.(这里Berlin指的柏林问题。)Look Back in Anger(John Osborne‟s play)coincided with rock-‟n‟-roll, Suez and Hungary.(这里Suez指的是一九五六年发生的苏伊士运河事物;Hungary指的是一九五六年发生的匈牙利事物。)Sen. Edward Kennedy went downhill since Chappaquiddick. (Chappaquiddick原系美国的一个地名,这晨用来指E. Kennedy在该地发生的车祸一事。)

在涉及美国的初选或大选时,报刊常用以词代事的方式进行报导。例如:We can draw more crowds than Miami Beach.(这里Miami Beach指在该地举行的民主党代表大会。)It would be simplistic to suggest that Nixon was really taking his cue from Wallace and Florida.(这里Florida指的是Florida primary佛罗里达初选。)The path to November was uphill all the way. (这里November指the presidential election to be held in November即将在十一月举行的总统选举。)

三、提喻(synecdoche)

以局部代表全体,或以全体喻指部分,这叫提喻,如以sail代表ship,以the smiling year代表spring。

属概念与种概念互相喻指,也是一种提喻,如以 a creature代表 a man,以cut-throat代表assassin。

英语中不少词原表示物质材料的概念后用来喻指该物质材料制成的东西,如willow原指柳木,可用来指棒球或板球的球棒(bat),copper原指铜,可用来指铜币(coin)。

在现代英语中提喻法也用得比较普遍,如以Wall Street(美国纽约市的一条街)代表美国垄断资本,以the Kremlin(克里姆林宫)代表苏联政府,以Bonn(西德首都)代表西德政府,以the Pentagon(美国国防部的办公大楼)代表美国国防部等。

四、类比(analogy)-1)数字类比2)词缀【模因,晒太阳,晒月亮】-nik,-gate,

类比构词的特点是依照原有的同类词创造出其对应词或近似词,如telethon(马拉松式电视广播节目),talkathon(马拉松式变话或座谈节目)均与marathon一词类比而成。再如litterbug是与jitterbug(吉特马舞,一种随爵士音乐节拍跳的快速舞)类比而成的。这个词形象,生动,且可用作动词,其含义是“像跳吉特巴舞似地在公共场所乱扔果皮纸屑等物”。类比构词大致可分成以下几种:

1.色彩类比

色彩类比主要通过表示不同颜色的词类比出新词新语。由black list(黑名单)化出white list(白名单,指准予上演的短剧等的名单)和gray list(灰名单,指非明

文查禁但仍属不合法的人或物);由the Black Panther(黑豹党)化出the Gray Panther (灰豹党,指反对年龄歧视的老年退休职工组织)和the Green Panther(绿豹党,指要求保护环境的激进分子);由Green Berets(绿色贝雷帽,指美国的特种部队)类比出Brown Berets(棕色贝雷帽,指—批美国墨西哥人中的激进派);由blue-collar 或white-collarworkers(蓝领或白领工人)类比出gray-collar workers(灰领工人,指服务性行业的职工)等。

2.数字类比

由数字类比构成的词,有的数字不变,只变动被修饰语;有的被修饰语不变,只变动数字。属于第一种情况的词,如First Mother(第一母亲,指国家元首的母亲),First Family(第一家庭,指国家元首的一家)均系与First Lady这个原形词类比而成,First Lady已为词典所收录,作“第一夫人”解,指国家元首的夫人;the three P‟s(peace,petroleum,Palestine三词的缩略,指由中东局势所引起的三大问题),the three I‟s (inflation,interest rate,impeachment三词的缩略,指通货膨胀、利率和弹劾)均仿照the three R‟s(reading,writing,arithmetic指读、写、算三种基本能力)构成。属于第二种情况的词,如second-strike capacity(第二次打击能力,指受敌方先发制人的第一次核打击后的核还击能力)由first-strike capacity(先发制人的第一次核打击能力)引申而成;the Fourth World(指西方资产阶级所谓的最贫国集团)系仿照the First World,the Second World,the Third World构成。这些词属临时语,不宜模仿搬用。

3.地点空间类比

由这种类比构成的新词多半与外层空间技术发展有密切联系。如由landscape构成moonscape(月球的表面;月面景色),marscape(火星的表面);由terrain构成marrain(火星上地形);由sunrise构成earthrise(月平线上看到的地球升出,这种景象只能从宇宙飞船上才能看到);由airport构成moonport(月球火箭发射站);由seafaring(海上航行)构成spacefaring(航天飞行);由earthquake构成starquake(星球地震,指星球形状连续的急速变化,这种现象可在星球脉冲率突然增快时看到)等。

4.近似类比

这种类比指类比词之间要有一个近似点,根据这个近似点,推此及彼。试以gap 为例,这个词最早与missile搭配,形成missile gap词组,产生于美国一九六O年大选期间,指美国与苏联在导弹发展上的差距。这词语一经产生,引起了连锁反应;production gap(生产上差距),development gap(经济发展方面的差距),credibility gap (信用差距),generation gap(两代人之间的差距)等一连串新词相继出现。又如pollution原与environmental组成environmental pollution(环境污染),现在已化出不少新词语,如visual or eye pollution(视觉污染),noise or sound pollution(噪音污染),cultural pollution(指颓废文化的“文化污染”),graffiti pol1ution(指在公众场合乱涂乱画的“涂写污染”)等。再如Saturday Night Massacre(星期六之夜大屠杀)与Sunday Night Massacre (星期日之夜大屠杀),这两个词组不仅形似,而且所指的内

容也有近似之处,前者指一九七三年十月某一周末美国总统理查德·尼克松下令解除水门事件特别检察官亚契鲍尔特·考克斯职务一事;后者指一九七五年十一月三日美国总统杰拉德·福特下令解除国防部长施莱辛格和中央情报局局长科尔比职务一事。把下解职命令比作一场大屠杀,这是现代英美报刊惯用的一种夸张说法,反映了撰稿者对这两件事的看法和态度。

5.反义类比

这种类比利用现有的反义词构成新的复合反义词。如由moonlight(主要工作在白天,晚上兼职)构成daylight(主要工作在晚上,白天兼职);由high-rise(高层建筑)构成low-rise(低层建筑);由hotline(热线,原指苏美间的热线,现引申为直接的联系)构成cold line(冷线,意指彼此关系疏远、冷漠);由phase out(逐步撤出,分阶段减少)构成phase in(逐步引入,逐步采用);由flash-back(倒叙)构成flash-forward(提前叙述未来事件);由overproduce(过剩地生产)构成under-produce (生产不足);由overkill(过度的核杀伤力,转义为过度行为)构成underkill(核杀伤力不足,转义为不足以达到特定目的的活动);由with-it(入时的)构成without-it (过时的;保守的)等。

掌握类比法的特点有助于识别和理解现代英美报刊中涌现的新词新语。现从报刊中摘录两个例句如下:

Only a handful are true “crediholics” —people who get some kind of excitement about always being in debt and in a bind about paying bills. Most simply yield to the temptation to overspend.(只有一小部分人是十足的“信用卡迷”——这些人不怕老是背债,也不担心钱还不清,相反感到这是一种莫大的刺激。大部分人则是经不起诱惑乱花钱买东西。句中crediholic系与alcoholic[饮酒过度的人]类比而成,意思是“赊账买物成癖的人”。有人把这种信用卡制度比作a kiss of death,把发放信用卡的银行或公司比作merchant of debt [债商,意指诱人无计划地用卡购货,结果债台高筑]。Merchant of debt一语系仿照merchant of death [死亡商人,指军火商]构成。详见美国《时代》周刊一九七七年二月二十八日一期。)

Because of the possibility of human error and total reliance on communications between pilots and controller the system will “fail-dangerous” rather than “fail-safe”.(由于人难免犯错误,以及完全依赖飞行员与控制器之间的通讯联系,难免靠不住,因此这一套办法与其说会“自动防止故障”,倒不如说会“自动造成危险”。Fail-dangerous 作“自动造成危险”解,形容词用作动词。此词与fail-safe[自动防止故障]类比而成。)

Ⅲ.逻辑理据(logic motivation)

逻辑理据利用传统的逻辑学下定义,以属差加种概念的方式,把要表达的对象和与之相似的其它对象区别开来。例如在六十年代美国不少青年因在社会上无所归属而形成一种心理病态,这种现象英语用identity crisis来表达,以示与economic crisis,spiritual crisis相区别。Identity crisis中identity是属差,crisis是种概念。这种命名方法比较科学,理据也比较充分。现代英语采用此法创造的新词不胜枚举。这

一类词可分为以下两种:

一、复合词由属差加种概念构成

试看以下例句:

Kissinger‟s “shuttle diplomacy”did not work out the way he had expected.(基辛格的“穿梭外交”并不像他预料的那样奏效。)

… the White House,... was saturated with pettiness and hatred,a siege mentality. Us against them.(……白宫充斥着小心眼和仇恨别人的排他心理,即一种“我们和他们相对立”的心理。)

It seems clear that some Of the old values and restraints have been battered by recent upheavals--war riots,assassinations,racial strife,situation ethics,the youth rebellion.(看来很明显,一些旧时的价值观和清规戒律已被近年来的各种动乱所粉碎,这些动乱包括战争引起的骚动、暗杀事件、种族冲突、实用主义道德观的盛行及青年人的反叛。)

Mobile homes,despite the term,are usually towed to one spot and left there to serve as a family‟s permanent dwelling.(尽管被人叫作“流动家庭”,车住房一般都是被拖到某一地点,然后就留在那儿成为一个家庭的永久性住处。)

He is the only honest cop around.He seems to be paid for it.Sunning police dirty linen.Such as accident overdoses of truth drug.(这些警察当中就数他一个人正直。他拿了钱好像就是专门来揭发警察部门的丑事的,如错用过量的诱供药物。)

二、由复合词通过属差或种概念的节略变成单词

这一类词,语言学家O. Jespersen称之为省略复合词(clipped compounds),如return ticket中省却了种概念,保留属差,成了return这个单词。又如the Berlin Wall 中省略了属差,保留种概念,成了the Wall。再如birth control pill中省却了属差,保留种概念,成了pill。这种现象在现代英语中是屡见不鲜的。例如:… having 28 to dinner next weekend,most from the Hill.(……下周末将邀请二十八位来宾赴宴,其中大部分人是国会成员。这里the Hill指Capitol Hill国会山,指美国国会。)

… research that led to his Nobel for developing a vaccine a gainst yellow fever(……他因从事科研培育了一种预防黄热病的疫苗获得了诺贝尔奖金。这里Nobel指Nobel Prize。)

Ever since the Watergate prosecutors began investigating… and found clues that some of these companies had made suspiciously large,undisclosed payments overseas,a probe of multinationals‟operations has been widening.(水门事件检察官们开始进行调查……并发现一些线索表明这些公司中有几家曾在国外支付过一些数目大得令人生疑的秘密款项,自从那时以来,对多国公司经营活动的调查正在日益扩大中。multinational原为multinational corporation,现省略种概念,保留属差。)

Ⅳ.词的理据的丧失-specialization

在语言发展的过程中,词的理据可能丧失或者变得模糊。在现代英语中有些词变成无理据(non-motivation)或者难以找出理据。

词的理据丧失有两种原因:一种是由于形态的分合变化而形成的。原为可分析的复合词(显性词)转变为不可分析的单根词(隐性词),并引起语音和拼写的变化。如lord一词在古英语中是个显性词,其拼写形式为hlafweard,是个可分析的词,由hlaf (= loaf)和weard(= ward)两个词干组成,其原义为loaf keeper(= one who feeds dependents)。随着时间的推移,这两个词干合并为一个隐性词,其形态结构不可分析了,从而失去了词义的理据。英语中表示一周七天的词语除了Sunday以外原来均是可分析的复合词,而现成为不可分析的单词。如Monday在古英语中是Monadaeg,这词是由monan(为moon的生格表现形式,即moon‟s)加daeg(day)两个词干构成。Thursday在古英语中是Thunresdaeg,由Thunres(= Thor‟s,Thor是北欧神话中的雷神God of thunder)加daeg构成。

词的理据丧失的第二个原因是词义的变化。有的词的本义与转义相差甚远,两者之间的联系不密切或判若两个词,如result原作“跳回”解,现只表示“发生,结果”。又如pupil一词原指“监视者”或“学者”,现指“学生”或“弟子”,此义与原始意义尚有一定联系,但pupil还可指“瞳孔”,此义是由“反映在某人眼睛中的一种人影或物影”演变而来的。它与作“学者”解的pupil成了同形异义词。词典上现将以上两种词义分立两个词项收录。再如bead一词在古英语中的拼写形式是gebed或bed,意指祷告。其原因是一个人在睡觉前祈祷时数着一粒粒念珠。如:Have you finished your beads? How many beads have you said?由“念珠”和“祷告”引申为“有孔小珠”,如beads。{sweat,beads。{glass。而后,此词又转指枪上的“准星”,再由此义转指“瞄准”,如take,bead on someone。由“瞄准”又引申为“以索取……为目标”,如:Arnold Palmer took a bead on the PGA(Professional Golfers Association)title today.【陈,郭,都,耶,】

V.词的理据与文化历史的关系-破冰之旅,铁幕运动,globalization and localization 并存

词的理据与文化历史也有密切联系。英语中不少词都有典故出处,包含了丰富的文化内容,如Odyssey,quixotic,philippic,Faustian,Frankenstein等词均有文化历史背景。如美国《时代》周刊(Time)曾把尼克松访华说成是Nixon‟s Odyssey to China。Odyssey原为古希腊诗人荷马写的一部英雄史诗,描绘Odysseus 在古城特洛伊(Troy)陷落之后所经历的一段漫长而艰难的历程。这里用来喻指中美关系正常化的一段漫长过程,不能不说意味深长。quixotic一词源出塞万提斯(Cervantes)所著小说Don Quixote,Don Quixote为书中的主人公,是一位充满理想主义,狂热而侠义的人物。quixotic此词现喻指“很讲侠义的,具有浪漫主义色彩的,甚至有点想入非非,

不切合实际的”。philippic一词原指古希腊德摩斯梯尼(Demosthenes)痛斥马其顿国王腓力二世(PhillipⅡ)的演说,现转义为猛烈的抨击。Faustian源出浮士德Faust这个中世纪传说中的人物,此人为了获得知识和权力不惜向魔鬼—出卖自己的灵魂。现常用Faustian spirit含指一种为了获得知识可牺牲一切的精神。Frankenstein为英国作家Mary Woll-stonecraft Shelley于一八一八年所著小说中的生理学研究者,他创造了一个怪物,结果被它毁灭。美国杂志Newsweek曾用了这么一个例句:The United States is raising a Frankenstein by providing hardware to that country.这句句子隐含美国现以军事武器扶植这个国家,到头来会被它毁灭,作法自毙。现再举一些具有文化历史背景的词(culturally-loaded words)如下:

Ishmael

Munchausen

Bumble

Babbitt

Bowdlerize

Comstockery

Pinchbeck

四大名著

1.红楼梦:刘姥姥,林妹妹,

2.水浒:绰号和人物性格

3.西游记:猪八戒,唐僧肉

4.三国:曹操心,说曹操,曹操到。

Exercises

I. What does onomatopoeic motivation mean? Does it contradict the statement that

there is no natural connection between sound and meaning?

II. Give the words denoting sounds produced by the animals enumerated below: the ape…, the ass…, the snake…, the horse…, the duck…, the pig…, the raven…, the lark…, the hound…, the lamb…, the mouse…, the dove…, the cricket…, the wolf…, the puppy…, the thrush…, the tiger…, the bull…, the eagle…, the elephant…, the fly…, the monkey…, the kitten…, the frog…, the owl…, the ox…III. What does semantic motivation mean?

IV. Pick out metaphors and explain them in the following two passages: Like generals, economists are busy fighting me last war.

Their stablizers and tools seem increasingly like some cobwebbed, economic version of the Maginot Line -- a mighty fortress with guns pointing in irrelevant directions. ①

* * * * * *

It seems as if we were all going to be dragged into the danse macabre. One can only grin, and be fatalistic. My dear nation is bitten, by the tarantula, and the venom has gone home at last. It is very sad, but one isn‟t sad any more. It is done now, and no use crying over spilt milk. …Addio‟ to everything. The poor dear old ship of Christian democracy is scuttled at last, the breach is made, the veil of the temple is torn, our epoch is over. Soit! I don‟t care, it‟s not my doing, and I can‟t help it. It isn‟t a question of …dancing while Rome burns‟, as you said to me on the omnibus that Sunday evening -- do you remember? It is a question of bobbing about gaily in chaos.

… Carpe diem‟ is the motto now: pure gay fatalism. It makes me laugh . ②

V. Give examples to show the difference between synecdoche and metonymy:

VI. Comment on the formation of the following italicized words by analogy:

1. The Kingsly Wood used to be a daymare I tried by all means to avoid.

2. Douglas... says the off-the-job study is essential because it removes the pressures

and distractions of the shop-floor.

3. Though he has been a conventional liberal supporter of Big Government programs

for most of his Senate career, he claims that he too is mighty suspicious of Big

Governmerit.

4. The survey offers only one ray of encouragement for Mr.

Wilson: so far there is no sign of a brawn drain.

①Susan Witting et al: The Participating Reader, P. 45

②H. L. B. Moody: Varieties of English, P. 75

5. The earthrise is seen over the lunar horizon from the Apollo 12 Spacecraft ...

6. ... Scientists are predicting that other such vehicles, named Planetokhod or

Marokhod, will eventually move over the surface of the Planets.

7. ... and Barbara Earp, who is daylighting in an agency as a producer of

commercials

8. Both were workaholics who thought nothing of being at their desks at 6.30 a.m.

—and 6.30 p.m. as well.

9. The number of children leaving school illiterate has increased and that goes for the

number of people out of a job out of a home and out of society.

10. One of the larger disadvantages of university life is that all the students are either

too young or too old , too innocent or too knowing, too self-consiciously with-it or too painfully without-it.

VII. Match the scrambled clues with the names or terms given in the left-hand column.

They are grouped by tens.

Example:

101. ( ) Ishmael (d) he prophesied Christ‟s coming

(e) Jacob‟s new name after he wrestled with the angel

(f) outcast driven into the wilderness

Here the right clue is “outcast driven into the wilderness”, so you put f in the parentheses following 101.

1. ( ) Circe (a)champion grumbler and seditionist in the

Greek camp before Troy

2. ( ) Adonis (b)wanted his pound of flesh as penalty interest

on loan

3. ( ) Don Juan (c)worldly pseudo-pious hypocrite, supposedly

satirizing Jesuits

4. ( ) Mrs. Grundy (d)long-winded self-appointed Nestor, full of

wise saws

5. ( ) Munchausen (e)fussy, pompous, self-important small time

dignitary

6. ( ) Thersites (f)enchantress wh o turned Odysseus‟ men into

swine

7. ( ) Tartuffe (g)No. I wolf in literature

8. ( ) Bumble (h)Fertile, resourceful and ingenious liar on the

grand scale

9. ( ) Shylock (i)The beau ideal of masculine beauty (yes,

beauty)

10. ( ) Polonius (j)Self-appointed female policer of

conventional proprieties, what Will Hays

was to Hollywood

* * * * * *

11. ( ) Bobadil (a)the wisest old Greek councilor at Troy;

silvertongued

12. ( ) Tofomonysfr (b)Doctor of that name who brought his robot

monster to life (not the monster)

13. ( ) Braggadocio (c)Buddy of the forty thieves

14. ( ) Babbitt (d)The most famous sailor before Popeye

15. ( ) Frankenstein (e)No. 2 wolf in literature

16. ( ) Pecksniff (f)Thrasonical soldier, captain or better

17. ( ) Nestor (g)Loud-mouthed ranting, from the speech

habits of an Ariosto character

18. ( ) Sinbad (h)jovial Rotarian, apostle of business culture

19. ( ) Ali Baba (i)fancy boasting, named from a character in

the Faerie Queene

20. ( ) Lothario (j)unctuous hypocrite, prating of benevolence;

won‟t give more than a quarter③

Chapter 3

IV. The writer compares a struggle for a solution to the economic problem to “fighting the last war”. The measures and methods adopted to stablize the economy are described as something like “a mighty fortress with guns pointing in irrelevant directions”—a metaphorical expression implying that the economic measures taken by the economists fail to solve the main problems. The Maginot Line refers to a system of heavy fortifications built before World War II on the East frontier of France, which failed to prevent invasion by the Nazi armies.

* * * * * *

The expression “danse macabre”is a metaphor meaning “dance of death”—a symbolic portrayal of Death whirling persons away in a dance as each dies. “... we were all going to be dragged into danse macabre” means that we were all going to be placed at the mercy of Death. The word “tarantula” meaning “a poisonous spider” is also a metaphor referring to the First World War. The word “venom” is a sustained metaphor referring to the poisonous effect of the war. Christian democracy is compared to “the poor dear old ship” that is damaged with water coming in through the holes in the hull. The temple is like a veil that is torn. It means that the spiritual

③S. Stephenson Smith: How to Double Your Vocabulary, P.213

pillar is shaken to its foundations. “Carpe diem” means making the most of present opportunities.

1. daymare < nightmare

2. off-the-job < on-the-job

3. Big Government < Big Brother

4. brawn drain (the emigration of laborers, athelets, etc. to countries that offer

better jobs or opportunities) < brain drain (the emigration of scientists, scholars,

etc. to countries that offer better job opportunities)

5. earthrise (a view of the earth from the moon or from a spacecraft orbiting about

the moon, in which the earth seems to be rising above the moon‟s horizon) <

sunrise

6. Planetokhod (a vehicle designed by Soviet scientists for scientific exploration of

the Planets), and Marokhod ( a vehicle designed by Soviet scientists for

scientific exploration on Mars) < Lunokhod (a vehicle designed by Soviet

scientists for scientific exploration on the lunar surface)

7. daylighting < moonlighting

8. workaholic < alcoholic

9. out of a home, out of society < out of a job

10. without-it < with-it (fashionably up-to-date)

VII. 1. (f) 2. (i) 3. (g) 4. (j) 5. (h) 6. (a)

7. (c) 8. (e) 9. (b) 10. (d)

* * * *

11. (f) 12. (g) 13. (i) 14. (h) 15. (b) 16. (j)

17. (a) 18. (d) 19. (c) 20. (e)

陆国强词汇学讲稿第三章-理据

第三章词的理据 词的理据(motivation)指的是事物和现象获得名称的依据,说明词义与事物或现象的命名之间的关系。第一章中提到词的音与义之间的关系实际上就涉及到了词的理据。自然派认为音与义之间存在着必然的联系,而习惯派则认为音与义的联系是约定俗成。第二章中在分析实义形位和语法形位时也涉及到了词的理据。如chopper和doorman分别由chop-加-er和door-加-man构成,这是一种语法型的理据词。本章拟将词的理据分成以下几种: I.拟声理据(onomatopoeic motivation) 英语中有些词是通过声音的模仿构成的,这种构词称之为拟声构词(onomatopoeia)。Stephen Ullmann把拟声构词分为两种。 一、基本拟声(primary onomatopoeia) 基本拟声指音与义的相似,引志音与音之间联想,如buzz, crack, growl, hum, plop, squeak, squeal, whiz等。鸟兽之类动物的叫声也属于这一范畴。例如: Apes gibber Asses bray Bears growl Beetles drone Bulls bellow Camels grunt Cats mew (purr)Ducks quack Eagles scream Flies buzz Frogs croak Geese cackle (gabble) Goats bleat Hoses neigh (snort) Hens cluck Larks warble Lions roar Magpies chatter Mice squeak Owls hoot(screech) Pigeons coo Pigs squeal (grunt) Puppies yelp Ravens croak Snakes hiss Thrushes whistle Turkeys gobble Wolves howl 拟声法是一种修辞手段。Browning在Pied Piper这首诗中对老鼠的活动作了如下的描绘: And the muttering grew to a grumbling; And the grumbling grew to a mighty rumbling; And o ut of the houses the rats came tumbling… 二、次要拟声(secondary onomatopoeia)-汉语理据对照是否更明显?每

英语新词产生法

摘要:随着科学技术的发展,大量新词不断出现。本文从词汇学的角度探讨英语新词的来源,构成特点及翻译技巧以便掌握和积累英语词汇。 关键词:英语新词构成法翻译技巧 英语词汇跟任何现代语言的词汇一样,一直在不断地演变发 展。二战以来,随着政治、经济和科技的变化发展,出现了许多 新生事物。这些变化必须有与之相适合的新词,因此英语中涌现 了大量的新词(neologisms)。为了了解英语中的新词,本文拟从 新词的产生、发展及翻译等方面作简单的介绍。 一、新词的产生原因 1 .政治的变化。二战以后,世界政治格局发生了很大的变 化,这些变化给英语也增添了不少新词。如:(冷战)cold war , (军备竞赛) arm race, (静坐示威) sit-in, (男女平均主义等)feminism等。

2.经济的发展。随着经济全球一体化的形成,英语中也出现 了不少新词。比如:(世界贸易组织)World Trade Organization, (石 油输出国)Organization of Petrol Exporting Countries, 以及与我们位生 活息息相关的(自动取款机)Automatic Teller Machine等。 3 .科技的发展。尤其近几十年来,科技迅猛发展,各种高科 技产品不断问世,大量科技词汇不断涌现并频见于媒体为大众所 熟知,如:(因特网)Internet, (电子邮件)E-mail, (万维网)WWW, (克隆)clone 等等。 4 .文化影响。教育是社会发展的头等大事,任何国家无一 例外,因此英语中也有许多关于教育的新词。比如:(广播、函 授教育)distance education,(电视大学)Open University,(热线)hot line, (脱口秀) talk show 等等

英语词汇学教学大纲

《英语词汇学》课程教学大纲 课程代码:070142017 课程英文名称:English Lexicology 课程总学时:24 讲课:24 实验:0 上机:0 适用专业:英语 大纲编写(修订)时间:2017.10 一、大纲使用说明 (一)课程的地位及教学目标 本课程主要要求学生学习英语词汇学的有关基础理论和一些实际运用的知识,侧重分析研究现代英语词汇的各种现象,揭示现代英语词汇规律以及发展趋势,指导英语语言实践。本课程旨在帮助英语专业学习者强化英语词汇知识,系统地了解现代英语词汇的过去、现状和未来,把握英语词汇学习与使用的规则和特点。既要培养学生理解语言现象和分析语言问题的理论水平,又要提高学生运用英语的实际能力,同时提高学生对英语词汇现象的创新性理解和操作能力。 (二)知识、能力及技能方面的基本要求 基本内容与要求:英语词汇学是一门以当代语言学多种理论为指导,全面深入研究英语词汇的专业课程。英语词汇学课程重在揭示现代英语词汇的普遍规律,侧重分析研究现代英语词汇现象,兼顾英语词汇的纵向演变和发展。 本课程的主要内容可分为三类,一是理论部分的内容,二是实践部分的内容,三是方法部分的内容。实践部分和方法部分均为词汇能力建设部分,为词汇的实践操作课程,对学生有词汇分析的特殊要求。理论部分的课程涵盖面广,包括词汇发展史、词汇构成基础理论、语义形成过程等,重点研究词义性质、历史演变、构词规律等。纵观英语词汇的发展,我们可以看出它与历史发展有着千丝万缕的联系,反映在英语词汇中有大量的外来词,主要来自法语、希腊语、和拉丁语。这些国家的语言对英语词汇的发展影响深远。因此本课程要求学生在实践中能够把握词汇理论与实践中运用的具体操作技巧,做到对词汇基础理论和历史有全面、充分的了解,在实践中有合乎当代词汇特征的运用。 (三)实施说明 词汇学的三大部分相互融通,必须放在一起讲,按学期划分在第五学期全部完成教学任务。 (四)对先修课的要求 无 (五)对习题课、实验环节的要求 在教学活动中,首先对英语词汇发展的形成主要通过三种途径:构词法、旧词新义和借用外来语来进行系统学习。同时对词缀法进行系统研究,因为词缀法在英语整个历史发展过程中起着积极作用,不仅扩充了英语词汇,而且丰富了语言表现力。再次,词汇行为的语境实质都是不同词汇之间相互组合的“语义对应”,是否能够把握语境中的语义转换是衡量学生词汇力的重要标准,因而教学活动围绕词汇的语境把握,因为词汇的语境运用问题是掌握词汇的核心问题;从一种语境到另—种语境,语义如何确立、如何转换及转换的背景、文化内涵等问题一直是词汇学理论界长期思考和探索的重要课题。 学生的词汇力建设贯穿第五学期的教学活动。目的是有针对性地巩固学生处理词汇的基本技能,调动他们的积极性和词汇悟性及语境意识,增强他们的信心,提高能力。 词汇实践活动是以五到六人为单位,就所学习的材料内容,提出自己的理解并在组内交

英语词汇学教学大纲

《英语词汇学》课程教学大纲 英文名称:Modern English Lexicology 课程类型:专业课 学时学分:32学时/2学分 适用专业:英语 一、课程性质、目的和任务 该课程是英语专业高年级学生开设的专业基础课。该课程的开设旨在使学生通过学习,了解英语词汇学的基本理论知识,并能用所学的知识去独立思考、分析问题和解决问题。进而培养学生对语言研究的兴趣,为其在相关领域的进一步学习及研究打好基础。 二、教学基本要求 该课程的学习以教师授课为主,学生自学为辅。学生需在教师的指导下阅读有关词汇学书籍。检查学生的阅读质量主要采取由学生复述阅读内容,并对阅读内容中的思想和观点做出个人的评价。教师重点讲解学生在阅读中所遇到的重点和难点。学生完成词汇学基础理论的学习后,应根据所学词汇学理论知识,在教师的指导下设计、完成自己的课程论文或参加考试。 三、课程内容 1. 词的概述 1.1词的定义 1.2声音与意义 1.3声音与拼写 1.4词汇 1.5词汇的分类 2. 词的结构和词的构成方式 2.1.词的组成单位 2.2.实义形位、语法形位和形位变体 3. 词的理据 3.1拟声理据 3.2语义理据 3.3逻辑理据 3.4词的理据的丧失 3.5词的理据与文化历史的关系 4.词的语义特征 5. 词义的变化 5.1一词多义 5.2词义变化的方式 6. 词的语义分类 6.1词与词的上下义关系 6.2词与词的同义关系 6.3词与词的反义关系 6.4词与词之间的同形或同音异义关系 7. 词的联想与搭配 7.1词的联想 7.2词的搭配

8. 英语习语 8.1英语习语的特征 8.2英语习语的分类 8.3英语习语的整体与结构成分之间的关系 8.4英语习语的修辞色彩和语体色彩 8.5英语习语的应用 9. 美国英语 9.1国英语形成的历史概况 9.2美国英语的特点 9.3美国英语与英国英语的区别 期末复习课 1.教材: [1]《现代英语词汇学》.陆国强.上海外语教育出版社,2000年3月. 六、说明 1.修订大纲的指导思想 本大纲制定的依据为英语专业教学指导委员会提出的高等学校英语专业本科英语词汇学课程教学的基本要求。教材1-9章的内容是该课程的教学重点,应保证学生对这些内容的理解和掌握。在此基础上,教师可根据学生水平和实际需要,对教学内容作适当变动。2.本课程与其它课程的联系

《英语词汇学》教学大纲设计-☆-外国语学院-☆☆

《英语词汇学》教学大纲 课程类别:专业选修课 总学时:36学时 总学分: 2 学分 开课学期:第7学期 适用专业:英语专业 先修课程:综合精读、英语泛读、英语语言学 执笔人:杨静 一、课程性质与任务 英语词汇学是一门有关英语词汇的学问,是普通高等院校英语专业普遍开设的专业知识课程。课程实用性强,运用了现代语言学的有关理论,研究英语语言中的词汇问题。该课程介绍“词”的基本知识,讨论词的形态结构及构成方式,探讨词的意义及语义关系,阐述英语词汇的发展变化乃至相关的词典知识等。 二、教学目的与要求 学习本课程的目的是深入了解英语词汇的现状及其历史演变过程,并对现代英语词汇发展中出现的各种词汇现象做出分析和解释,提高对英语词语的理解、阐释和综合运用能力。由此可见,词汇学绝对不是一般意义上的“学词汇”。通过系统讲述和探讨英语词汇体系的有关问题,使学生初步了解并掌握英语词汇方面的初步知识及一般特点,了解古今英语词汇方面的内在联系,为提高广大英语专业学生对英语词汇的理解能力、运用能力、分析能力以及今后从事英语教学和进一步研究英语词汇打下扎实的基础。本课程是英语专业的一门专业知识课。学生通过系统学习词汇学能够比较系统地掌握英语词汇的知识,比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程,并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象作出分析和解释,提高运用英语的能力。此外,通过本课程的学习,学生应能分析英语单词的结构,了解英语的各种构词方法,能够较好地分析英语单词的意义及词义关系,了解英语词汇的构成、词义演变的过程和原因,了解英语词汇的来源、最新发展和国别特征,了解英语成语及英语词典的有关知识。 三、教学时数分配

《现代英语词汇学》(新版)复习题

英语词汇学复习的内容: .一、考试题形式分为: Ⅰ.选择题(20分): 完全是考书中的理论与例子的结合,即知识点等。1-9cahpters Ⅱ.填空(30分): 考定义概念。1-10chapters Ⅲ.(20分)习语英译汉: 教材中汉语部分idioms: 习语的特点 Ⅳ.(10分) 论述题: 第三章为主 Ⅴ. 树形图(依据上下义关系作图)(20分): 第二、六章 二、教材内容简介 陆国强编著:《现代英语词汇学》(新版),上海外语教育出版社,2003年7月第一章词的概述; 第二章词的结构和词的构成方式; 第三章词的理据; 第四章词的语义特征; 第五章词义的变化; 第六章词的语义分类;

第七章词的联想与搭配; 第八章英语习语; 第九章美国英语; 第十章词的使用和理解; 第十一章词汇衔接; 第十二章词汇衔接和语篇连贯。 教学内容是: 词形结构构词法, 词法特点及分类, 词义转换, 英文习语, 美式英语, 词汇及文学风格, 英语词汇学, 词汇学研究方法及其新的发展方向等方面的理论与研究动态。 《现代英语词汇学教材》以现代语言理论为指导,以英语词汇为研究对象。主要内容有单词的结构、构词法、单词的意义及词义关系、英语词汇的构成、词义的历史演变、成语及词典知识。本课程可以使学生比较系统地掌握英语词汇的知识,比较深入地了解英语词汇的现状及历史演变过程,并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象作出分析和解释,提高运用英语的能力。本课程特别强调和重视研究生广泛阅读英语词汇学、语言学、语义学、词源学方面的书籍,以教师精讲、学生宽学为目的。 本课程的教学目的, 在于指导学生用现代语义学和语法学的有关理论分析研究现代英语词汇现象, 揭示现代英语词汇规律。要求学生通过英汉词汇的对比研究, 探讨英语词汇教学规律, 指导英语语言实践, 不断提高对现代英语词汇的理解, 应用和研究能力。 主要参考书 汪榕培,《英语词汇学研究》,上海外语教育出版社,2000年4月第一版

外语系《英语词汇学》13级教学大纲

《英语词汇学》课程教学大纲 课程编号:4510311 课程名称:英语词汇学 课程基本情况: 1.学分:2 学时:32 2.课程性质:专业选修课 3.适用专业:英语专业 4.先修课程:基础英语、高级英语 5.首选教材:《英语词汇学》汪榕培、王之江,上海外语教育出版社,2013 备选教材:《英语词汇学》,张维友编著,华中师范大学出版社,2004 6.考核形式:闭卷笔试 7.教学环境:多媒体教室 一、教学目的与要求 《英语词汇学》是高等学校英语专业高年级的选修课。本课程以现代语言理论为基础,以英语词汇为研究对象,着重讲解单词结构、构词法、词义和词义关系、英语词汇的构成、词义的历史演变、成语及词典知识。本课旨在让学生比较系统地掌握英语词汇知识,比较深地了解英语词汇的现状及其历史演变,并对现代英语词汇发展中出现的现象和趋势做出分析和解释,提高运用英语的能力。 二、教学内容及学时分配 三、课程内容及学时分配表

四、教学内容安排 第1单元英语词汇概说 【教学目的】 讨论解词、词汇、词汇学等有关概念,了解对它们进行学习、研究的必要性;了解当代英语词汇现状,展望英语词汇的发展趋势,探索英语词汇变化规律。 【教学重点】 词、词汇、词汇学等有关概念 【教学难点】 英语词汇的发展趋势,英语词汇变化规律 【教学方法】 教师讲授和课堂练习 【教学内容】 第一节词、词汇、词汇学 一、什么是词 1.词的概念 2.词的特征 二、什么是词 三、什么是词汇学 第二节当代英语词汇现状 一、英语词汇发展现状 二、英语词汇发展展望 第2单元英语基本构词法 【教学目的】 学习英语三大基本构词法及各自的特点,并能将其应用于实际的英语学习中,指导自己的词汇学习。 【教学重点】 掌握基本构词方法 【教学难点】 复合词的语义辨析 【教学方法】

英语构词的转类法与英汉翻译词类转化法

温州大学 本科毕业设计(论文) 文献综述 题目 英语构词的转类法与英汉翻译词类转化法 Comparison between Conversion in English Word Formation and Translation 专业英语班级03英本6班学生姓名Jerry Joel 学号03046666 指导教师Licia Wong 职称讲师 完成日期2007年1月18日 温州大学教学部制

英语构词转类法与英汉翻译 词类转化法的文献综述 v 在由于英语构词法和英汉翻译理论与实践中,都会提到一种方法,即转类法/词类转换法(conversion)。在英语构词法中,转类法是一种词汇扩大的重要方法和途径,能都转变词汇句法功能。在现代英语中,词类有一种词类转换成另一种词类似乎更加便捷,因此而有着普遍的存在。而在英汉翻译的实践过程中,一些句子可以逐字对译,有些句子则不然。在这些句子中,有些词就需要词类转换,使译文通顺自然,并传达出原文的准确意思。 英语构词法中的转类法(conversion) 在英语发展的历史长河里,由于大部分词汇的词尾屈折变化的基本消失,衍生出一种新的构词法――转类法。这种方法成为现代英语构词方法中最为简便和有效的途径。它不改变词的形态,只是使词从一种词类转换为另一种词类,从而使词具有新的意义和作用,成为一个新词,这种构词法叫做转类法(conversion)。这种构词法的特点是无须借助词缀即可实现词类的转换(陆国强,1999:21)。因此,这种构词法又被成为零位后缀法(derivation by zero suffix),简称“零位派生法”(zero derivation),如fax(传真)可以由名词不加任何形式变化直接转化为动词to fax(发传真)。 在英语构词法中,转类法的几种突出表现包括:名词定语(noun attribute),如danger zone(危险区域),depth charge(深水炸弹);recipient country(受援国);名词转化为动词,如名词traget(目标)转化为动词to target(把……作为目标),名词brainstorm(献策攻关)转换为动词to brainstorm(集中个人的智慧猛攻);动词转化为名词,如laugh动词转化为名词a laugh;形容词转化名词,如the poor, the rich, the riduculous, the condemned。 英语词汇中的简单词大多能够进行词类转化,如多数的单音节名词都有着与它形式相同的动词,如:chase n. →to chase v.; sight n. →to sight v.; search n. →to search v.等等。而真正意义上的派生词(derivatives)通常不能进行转类,因为派生词中已具有了明确表示词类的词缀。复合词(compounds)转类的情况比派生词多。复合词通常由两个单音节的词复合而成,如:spotlignt n. →to spotlight v.(聚光灯照射;使醒目突出);blacklist n. →to blacklist v. (把……列入黑名单);to break down → breakdown(崩溃);to stand still → standstill(停顿)等都是由名词转化为动词或者由动词词组转化为名词。转类法被认为是英语构词中构词能力最强的方法之一。不论是什么词类的词汇,都有相当的一部分可以进行转类而产生新词汇。 英汉翻译中的词类转换(conversion) 翻译的实质是将一种语言转换成另一种语言,其目的在于把源语(Source Language)的全部信息准确地转换成译入语(Target Language),同时取得最大限度的等值效果。英汉两种语言属于不同的语系,两种语言的文字、词汇、语法以及表达方式都有着各自的形式和特点,在语言结构和表现手段上存在巨大差异。因此,在英汉翻译过程中,按照原文的词类对号入座地逐词对译,往往会使译文生硬别扭,带有“翻译腔”(translationese)。所以,有些情况下为了使译文更

浅议英语拟声词 2019年文档

浅议英语拟声词 拟声词是用来模仿事物或动作的声音而构成的词。世界各族语言都有着大量的拟声词,英语也不例外。英语拟声词及其丰富、形象,大大增强了其语言表现力的多样性和生动性,它是英语语言宝库中的一颗璀璨明珠。因此,英语拟声词的学习是学好英语不可缺少的一个方面。 一、拟声词的分类 根据陆国强的《现代英语词汇学》,拟声词可分为基本拟声词和次要拟声词。基本拟声词指音与义的相似,引起音与音之间的联想;次要拟声词是指音与某种象征性的意义有关联,让人产生联想。 1.基本拟声词 基本拟声的语音是对自然界事物的直接摹声。这类拟声词音与义基本吻合,能与语义产生联系。基本拟声词包括以下三种。 (1)对人声的摹仿。这类拟声词又可分成感叹拟声词和非感叹拟声词。感叹拟声词指的是人们在抒发感情的时候发出的自然之声,如ah(啊),wow(哇),ha(哈),ayo(啊呦)等,这些词表现了人们惊讶、赞叹、痛苦的内心世界。可见,一个简单的拟声词却能表现出抽象复杂的思想感情。此外,对人动作的摹仿也属于对于人声的模仿,也就是非感叹拟声词,如chuckle(抿嘴笑等。)脚步声),patter(拍手),clap(拍打),pat(声.

(2)对动物声音的摹仿。世界动物种类繁多,它们的声音也千差万别,因而模拟不同动物的拟声词也不同。英语中有不少模拟动物叫声的词,如模仿公鸡的叫声是crow(喔喔),模仿鸽子的声音用coo(咕咕),狼的拟声是howl(嚎叫),蛇的是hiss(嘶嘶)等。有趣的是,在英语语言中,即使同一物种,由于性别或身份的不同,对它们的拟声也不同。如:公牛bull―bellow,母牛cow―low, 小牛cattle―blat,这种情况在汉语里不多,不过形容母鸡、小鸡、公鸡等叫声却有此区别。 (3)对事物声音的摹仿。英语中的拟声词除了来自对人声、动物之声的模拟,很多还与自然界有关。色彩斑斓的大千世界让我们既可以感受到溪水bubble(潺潺地)流过,雨水从屋檐 rattle(哗哗地)直冲而下,微风whistle(沙沙地)吹过,雷声 roll(隆隆地)地急驰而过。此外,随着人类社会文明的不断发展,很多对器具、物品、机械等声音的模仿词也不断涌现,如toot(汽车的嘟声),tick(钟表滴答声),rumble(机器的轰隆声),boom(炮声)等,不胜枚举。 2.次要拟声词 此类拟声并非直接模仿声音,而是通过语音象征语义的手法创造出来。其语音虽不足以明确词义,却似乎和某种意义发生模糊的关系,引起语义的联想。英语次要拟声具有一定的规律性,主要体现在形态类型上,如某些字母或词首、词尾连缀的语义具它就象征低沉的声[M],如果是作为鼻音M字母有一定的规律性。.

《英语词汇学》课程教学大纲

《英语词汇学》课程教学大纲 课程编码:30615008 学分: 2 总学时:36 说明 【课程性质】 《英语词汇学》为英语专业的专业任意选修课程。 【教学目的】 本课程是英语专业高年级阶段的一门专业任意选修课。本课程的教学目的在于要求学生掌握英语词汇学的基本知识和基本理论,从而更科学地学习英语词汇,运用词汇学中所学到的基本知识和理论来分析和理解英语词汇,正确地使用英语词汇。 【教学任务】 《英语词汇学》以帮助学生扩大词汇量,有效运用英语词汇;更深入的理解词义,更有效的组织划分和贮存词汇;增强学生对词义和用法的了解,使学生准确使用词汇;使学生掌握使用参考书的技能,增加解决问题的能力和学习英语的有效性;提高学生的语言接受能力和语言使用能力为教学任务。 【教学内容】 词的基本知识、英语的亲属关系与英语词汇的形成和发展、词的形态结构和构成方法、词的意义、语义关系、词义的演变、英语习语、英语词典 【教学原则和方法】 教学原则:本课程采用张维友编写的《英语词汇学教程》(华中师范大学出版社)为主要教材,在教学过程中坚持以学生为主体,教师为指导的原则,以教材为中心,并适时地向学生介绍英语词汇学的研究动态和最新方向,让学生对词汇学有一个全面系统的了解。 教学方法:在教学过程中,采用论述式、概述式和指引式讲解相结合对教学内容的新信息点、重点、难点进行论述式讲解,深入浅出地详述理论原理,用恰当的例证加以说明,以此帮助学生充分理解理论知识。对容易懂的内容则进行简明扼要地讲解。教学中以学习指定的教材为主,适当穿插一些相关的信息材料。通过对英语词汇学中相关的概念即理论知识的学习和理解,要求学生尽量独立完成教材各部分后面所附的练习,必要时教师可给予适当的指导。教学手段主要是抽取各部分中的精华部分进行讲解,并适时地采用专题讨论的方式进行学习。 【先修课程要求】 要求学生具备英语语音、英语语法、基础英语、英语阅读、英语写作以及翻译等课程知识。

词汇的理据探析及对大学英语词汇教学的启示

词汇的理据探析及对大学英语词汇教学的启示 【摘要】语言表达具有一定的理据性词的理据是指事物和现象获得名称的依据划分为语音理据、形态理据、语义理据和词源理据。掌握英语词汇的理据性对英语的教与学有重要的理论意义和实践意义。 【关键词】词的理据词汇教学 一、引言 词汇是语言的重要组成部分。随着语言学的发展很多研究表明词语的意义和形式、语音和语义之间存在着不同程度的关联。词汇学把这种现象称为词的理据。本文着重分析词汇的理据性特点探讨语言理据性对词汇教学的启示。 二、语言的认知理据性 以现代语言学之父索绪尔为代表的结构主义语言学家认为语言形式和其所指意义之间的关系是任意的、约定俗成的。认知语言学家则认为:语言不是一个独立的系统它是客观现实、生理基础、心智作用、社会文化等多种因素综合作用的结果对语言的解释必须参照人的感知体验和一般的认知规律。语言形式与其意义之间的关系并不是任意的而是由人类的一般认知规律起作用的即语言具有认知理据性。语言理据性的兴起并不意味着否定语言任意性的存在。“任意性和理据性不是两个截然对立的概念而是互相依存的统一体”。

三、英语词汇的理据分类 1.语音理据。英语中有些词是通过模仿人或自然界动植物和事物的声音构成的这种构词法称为拟声构词它所构成的词是拟声词。例如狼的“howl”嗥叫声钟表的滴答声“tick”等。词汇的语音理据还表现在音与某种象征性的意义发生联想例如“sl一”的发音与物体滑动时发出的声音相似因此很多以“sl一”开头的单词都与“滑动”相关如“slideslip”等。了解这些词的语音特点有助于学生理解和识记。 2.形态理据。词汇的形态理据主要通过构词法来实现涉及派生词和复合词。派生词是由一个词根和一个或若干个词缀构成的如:readable.可以从词根和词缀的含义上获得该词的意义。复合词的形态理据更加明显。复合词由两个或两个以上语素结合在一起构成从语素的意义上可推断出整个词的含义以bookshop为例是book+shop即“书店”。并非所有复合词的语义都是原有成分词义的简单叠加。例如“greenhouse”是培育绿色植物的温室即“暖房温室”。派生法和复合法的多产性和灵活性为英语补充了大量词语派生词和复合词分别占英语新词汇的40%和30%。 3.语义理据。语义理据是一种心理联想指词的引申和比喻它说明了词的表面意义和形象意义之间的联系。如jacket表示夹克短上衣可用来喻指potatoescookedintheirjackets(土豆不削皮烧煮)。再如cold的本义“冷寒冷”可以引申为“感冒”或“冷酷无情”等。语义理据通常借助语义转移、隐喻、借代和类比等

“音形义”视角下的初中英语词汇教学

“音形义”视角下的初中英语词汇教学 作者:王丽君 来源:《新课程·中学》2011年第02期 摘要:词汇教学是英语教学中的重要组成部分。本文从“音形义”的视角,阐述教师如何对初中英语进行有效地词汇教学。 关键词:词汇教学;语音;词形;语义 词汇作为语言的三大要素之一,是构成语言的最小单位,也是语言表达的最基本的成分。笔者认为词汇教学在外语教学中起着举足轻重的作用。简而言之,要将外语教好,首先要把词汇教透。 一、初中词汇教学标准及毕业生学业考试说明 在初中英语教学中,衡量一个学生英语水平的高低,很大程度上取决于他对词汇的掌握情况以及在听、说、读、写的过程中对词汇的正确理解和使用。国家《英语课程标准》对初中毕业水平测试中词汇的要求是:(1)了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;(2)理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;(3)运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等;(4)学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配[1]。《绍兴市初中毕业生学业考试说明》中规定,除了掌握新课标规定内的1500~1600个单词,200~300条习惯用语及固定搭配之外,还需掌握补充词汇187个。这说明,词汇将在毕业生学业考试中扮演的角色越来越重要。 二、从音形义三方面提高词汇教学的质量 1.读音的正确与否直接影响词汇的掌握程度 众所周知,在我们开始学汉字时,老师总是先教我们声母和韵母,同样的道理,学习英语也应先学习其发音,对单词的准确发音会直接影响对单词的听读及记忆。因此,在英语教学中首先应注意引导学生学习掌握字母或字母组合的读音规则,从而掌握正确的拼写方式。 随着课程的革新、小学英语的发展,很多初中英语教师认为音标教学是小学教师的事,因此,在初中英语的词汇教学中,教师对音标教学只是一笔带过,而没有进行详细的分析和长久的指导教学。这使学生仍旧按照老路子,跟着老师一遍又一遍地机械朗读。因而常常会看到学生每天都在背单词,但背了又忘的现象。因此,笔者认为要想提高词汇教学效率,首先应该将语音及发音规则教好。

初中英语词汇记忆策略初探

初中英语词汇记忆策略初探 摘要:英语学习中的一个最重要、最基本的方面就是词汇,而词汇的记忆规律 和记忆策略在其学习过程中起着重要的作用。如果学习者能将两者有机结合,则 可大幅度提高词汇学习效率。 关键词:初中英语词汇记忆规律策略s 词汇是英语学习的根本。著名的英国语言学家威尔金斯(Wilkins,1983)认为:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”对于初中学生来说,扩大词汇量是他们英语学习过程中迫切需要解决的问题。本文从英语语言的特点和初中生的实际情况出发探讨了英语词汇的记忆策略。 一、根据遗忘规律采用循环记忆策略 语言类学习的特点在于,记忆部分在学习的过程中占据较大的比重。记忆是 过去经验在人脑中的反映,是一个复杂的心理过程,是智力发展的必要条件。同 其他的心理活动一样,记忆也具有一定的规律性。而在记忆活动中,遗忘是记忆 的对立面,记忆与遗忘是同时并存的,没有孤立的记忆,也没有单纯的遗忘。根 据艾宾浩斯记忆保持曲线,遗忘在学习之后就立刻开始,而且遗忘的速度是“先快后慢”,为了防止遗忘,我们就应该采取相应的办法来提高记忆效果。复习贵在及时,使即将消失的、微弱的痕迹重新强化,变得清晰,并在头脑中进一步巩固。 二、运用形象和声音,调动各种感官多通道协同记忆策略 可运用想象将要记忆的材料构建为生动奇特的心理图画,与熟悉的内容建立 联系从而加深记忆。认知深度和记忆停留有密切的联系,人们越积极思考,该信 息储存的时间就越长。要激活各种记忆感官,因为在学习外语时,各种感官同时 发挥作用,其记忆效果会大大优于单一感官的识记效果。实验证明,朗诵比默读 的记忆率高34%。如果学生能够在背诵单词的过程中,多种感官联合使用,那么 势必达到更加良好的学习效果。如果能做到心、眼、耳、口和手五种感官同时应用,其记忆效果会大大优于单一感官的记忆效果。 三、根据读音、音节记忆策略 首先要从音标入手,教学生用音标来记单词。英语是一种字母文字,读音对 单词记忆影响很大,而且绝大多数的单词发音是规则的,如果学生能够正确地发音,分清单词的音节,又有节奏地读单词,那么多读几遍就能很快记住单词了。 例如unpredictable就可以分成un-pre-dic-ta-ble, capital可以分成ca-pi-tal,considerable可以分成con-si-de-ra-ble, communication 可以分成com-mu-ni-ca- tion来记忆,这就比逐个字母死记硬背要容易得多,学生只要能够准确地读出音节,就可以写出字母来。其次,可以利用谐音、形象等记忆单词。例如,umbrella-“我就不愿来了”,从而记住这个单词有两个字母“l”。这样的语言虽然荒唐,但可以帮学生轻松记住单词,而且久久不忘。 四、构词法策略 英语词汇总量上百万,但就其基本构词成分而言是有限的。因此,英语学习 者如果掌握了基本的英语构词知识,不但可以比较快捷地记住新词、巩固旧词, 更主要的是学生能够明了单词的类别,即形容词、名词、动词还是副词从而提高 单词的应用能力。如:able(能干的)、ably (能干地)、ability(能力)、enable(使能够),disable(使无能),disabled(无能的,残废的)、disablity (无能)、inability(无能),在这些词中,able是词根,而en-、dis-、-ed等都 是词缀。再如,如果知道后缀像-tion、-less、-ed、-ing等可帮助学生明白单词的

文化差异与英语词汇教学

sth.),也不用please。。 5,英汉语言中的性别差异 英、汉两种语言中,在区分禽兽的性别时,用词也有区别.在汉语中,一般只用”公”和”母”(或”雌”“雄”)二字来区分性别;比如”公牛”、”雄鸡”、”雌鸡"等等;在英语中则往往**有单独的称呼,小动物也另有名称.具体请看下表: 总称 雄性名称 雌性名称 小动物名称 chicken 鸡 cock rooster Hen chich duck 鸭 drake

duckducklinggoose 鹅 gander goose gosling horse 马 stallion marefoal cattle 牛 bullCow calf

猪 boarSow shatdog 狗 dog b**h puppysheep 羊 ram ewe lamb deer 鹿

Doe fawn 当然,并非所有禽兽都要用自然现象名称来区分雌雄。要用 male和female或she 再加上原名。比如:female panda母熊猫,she-wolf母狼等。 6,不同语言文化中诩的感情色彩差异 以”颜色"为例,不同颜色在不同语言中表达的方式并不一样。在中国代种意义,在西方又表示一种涵义,甚至对”颜色”的涵义理解恰恰相反。请看下表: 字面意义 涵义 green 绿 green-eyed 嫉妒(”红眼病"而不用 red-eyed) blue

blue-mood 沮丧的、忧郁的a blue Monday 倒霉的星期一 red 红 red—faced 不好意思、难为情、困窘in the red 亏损、负债、赤字 white 白 A white

《英语词汇学》课程教学大纲

《英语词汇学》课程教学大纲 一、课程基本信息 1.课程编号:32502502 2.课程名称:《英语词汇学》 3.英文名称:English Lexicology 4. 课程简介:《英语词汇学》是英语本科专业的一门专业知识课,是教师教育方向和应用翻译方向的专业选修课,于第四学期开设;本课程以现代语言理论为基础,以英语词汇为研究对象,主要讲授英语词汇的基本知识、词的形态结构、词的构成方式、词的意义及语义关系、英语词汇的来源及发展、词义的变化、习语及词典知识。英语词汇学以传授英语词汇的基本理论和基本知识为任务,属于理论知识课。但是,其实践性和应用性在英语语言教学和翻译实践中发挥着重要的作用。 二、课程说明 1.教学目的和要求: 通过本课程的学习,使学生能够比较系统地了解和掌握英语词汇的知识,比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程,并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象做出分析和解释,提高词语的理解、释义和综合运用能力,提高英语语言实践能力,也为学生学习语言学学科专业知识、从事专业研究、撰写毕业论文、报考硕士研究生奠定必要的英语语言学专业基础。 2.与相关课程衔接: 先修课程:《英语国家概况》、《基础英语》、《英语听说》、《英语阅读》、《英语写作》、《英语语法》等专业必修课。 并修课程:《基础英语》、《英语写作》、《英语听说》、《英语阅读》等 后续课程:《英语语言学》、《英语修辞学》、《高级英语》、《美国文学》等必修课,以及《跨文化交际》、《商务英语翻译》、《经贸口译》、《会展口译》、《计算机辅助翻译》、《翻译职业规划》、《外语教学研究方法》、《英语教育史》等选修课。 3.学时:本课程周学时2,共开16周,讲授学时32,总学时32,共计2学分。 4.开课学期:本课程于第四学期开设 5.教学方法: 本课程具有较强的抽象性和广泛的应用性,教学中强调理论联系实际,在讲清基本概念、基本理论的同时,注意与有关专业的课程内容互相渗透和配合。在教学中注重对语言学科精神的领会,体现“以人为本”的教育理念,注重启发式、引导式教学,以教师的课堂讲授为主,学生适当的讨论和词汇练习为辅的教学形式。 6.考核方式: 本课程的考核方式,建议以闭卷笔试为主,性质为考查。试卷中,客观试题控制在60%以内,主要考查学生对相关基本知识的掌握,其余40%为主观题、半主观题以及一定比例的开放性探讨题,主要考查考查考生对概念的理解和应用能力。考核题型一般分为选择题、判断对错题、名词解释题、简答题和论述题等五个部分。课程总成绩由平时成绩(含课内外书面作业、课堂讨论表现、考勤等)40%,期末考试60%构成。 7.教材:

英语词汇学习与交际能力

英语词汇学习与交际能力 摘要:多年来,二语词汇习得无论从理论研究还是实证研究都有很大的发展,本文旨在结合二语词汇习得的研究成果,对英语词汇教学提出了对策和建议。 关键词:词汇教学词汇学习交际教学法 有人说过:“没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”同样,在我国,英语学习者在用英语交流的过程中也常常会因词汇的缺乏而使交流无法继续进行下去。由此可见,英语词汇在交际中的重要性和必要性。 一、词汇教学的现状 我国传统外语教学研究中,受结构主义理论的影响,过分强调句法结构在外语教学中的作用,而忽视了词汇教学的重要性。学生的词汇学习方法主要是死记硬背,词汇增长缓慢。 首先,在我国,大部分的英语教学论文只是提到一些新潮理论,譬如:英语交际法、跨文化交际、第二语言习得等等。而英语词汇的研究在大学英语教学研究中没有得到足够的重视。我国目前有关词汇的研究主要集中在词汇量的调查和描述、词汇记忆策略以及词汇量与学习者语言综合能力之间的关系上。 其次,教学大纲对词汇量的要求偏低。学习者感觉到无论是语言的接受方面还是产出方面所遇到的困难大都来自词汇量的不足。词汇是语言的核心,是交际的基础。没有足够的词汇量,交际能力从何谈起? 再次,对词汇的教学重视不够。教学大纲明确规定词汇教学是英语教学的重要组成部分,并指出要有计划地向学生传授英语词汇方面的知识。然而大部分教师对词汇教学的认识比较片面,认为学生只要记住单词的发音、拼写及词义就足够了。 二、词汇与交际教学法 英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法人们就不能表达很多东西;而没有词汇人们则无法表达任何事物。”可见,词汇是语言表达意思的承担者,而且,词汇是理解阅读与进行有效语言交际的材料。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏,词意含混,就会造成理解和表达的障碍。因此,学习英语,必须要掌握一定量的词汇。掌握的词汇越多,语言的运用能力就越强,阅读理解能力也就越强,听、说、读、写的能力也就随之提高。

英语词汇学课程大纲

英语词汇学课程大纲 《英语词汇学课程》教学大纲 一、课程基本情况 总学时:32 讲课学时:24 实践学时:8 总学分:2 课程类别:专业选修 考核方式:考查 适用对象英语专业 先修课程:英语语法,基础英语,英语阅读 参考教材:陆国强现代英语词汇学(新版)上海外语教育出版社 二、课程设置目标 英语词汇学是英语专业学生学习的必要课程。通过课程学习可提高学生对英语语言认知和研究的兴趣以及自觉学习能力。该课程内容主要体现在分析研究英语词汇现象,解释词汇规律,阐明词汇语用功能,是英语语言学习的一个有效渠道,使学生对英语词汇的背景知识、生成条件、及词汇构成有较为全面、深入的了解,从而拓宽学生语言视野,培养语言认知能力和语用能力,这也是本课程的最终目标;同时,对语言实践有较大的帮助和推动作用。 三、教学内容、教学方法和手段、学时分配 知识单元一:英语概述(2学时) 知识点1:英语的来源和背景: 重点:1.1世界十大语系 1.2 印欧语系十二语族 学生要了解英语相关历史及背景知识。 主要内容:世界语系(汉藏、印欧、闪含、阿尔泰、芬兰乌拉尔、德拉维达、伊比利亚高加索、马来-波利尼西亚、南亚、班图);印欧语系分类(12族:印度、伊朗、斯拉夫、波罗地、日耳曼、罗曼、凯尔特、希腊、阿尔巴尼亚亚美尼亚、吐火罗、赫梯);英语起源教学方法和手段:讲授、介绍 知识点2:英语变迁三阶段——古英语,中古英语,现代英语

重点:古英语、中古英语、现代英语时间划分及历史原由 学生要了解英语演变的三个过程,以便对现代英语的来龙去脉有较清晰地认识。 主要内容:古英语(450-1150);中古英语(1150-1450/1500)现代英语(1450/1500-至今,包括早期现代英语(1450/1500-1700)和晚期现代英语(1700至今)教学方法和手段:讲授、实例分析:如;词的形态变化 doth—does; caru--care 知识单元二:词的概述(4学时) 知识点1:词的定义、词的语音与意义、词的词汇意义与语法意义重点:词的词汇意义与语法意义 学生了解和掌握什么是词、词汇;词与音的关系以及词汇意义和语法意义。 主要内容:词的定义;词的语音和意义的关系;什么是词汇意义,什么是语法意义 教学方法和手段:讲授、实例分析:如,单词bang, crack 音与意义相关;而rose, think 音与意义无关联。 知识点2:词的意义与概念关系—语义三角;词与词项;词与词汇关系 重点:词的意义与概念关系—语义三角 学生了解和掌握词、词义和概念之间的关系 主要内容:语义三角关系:词-概念-所指物。即,语言符号与所指物之间的联系是通过概念建立起来的,而不是词与所指物直接的联系。 教学方法和手段:讲授、实例分析:如,单词panda “熊猫”要靠概念concept 才能与动物建立联系。 知识单元三:词的结构和词的构成方式(5学时) 知识点1:词的组成单位;实义形位、语法形位和形位变体概念及意义 重点形位与形位变体 学生了解和掌握形位概念及形位变体的意义和表现。

英语拟声词的理据性及其教学

英语拟声词的理据性及其教学 摘要:本文阐述了英语拟声词的理据及其语义特征根据拟声词语音象似性原理及其语义特征探讨了拟声词的教学方法旨在拓展教学思路提高教学水平同时帮助学习者有效地记忆拟声词。 关键词:英语拟声词象似性理据语义教学 拟声词(Onomatopeia)是指通过对人、动物、自然现象及物体等发出的声音的模仿而造就的词。拟声词与非拟声词不同拟声词把描写的声音直观地表达出来使听者觉得生动、形象。由于具有传神、逼真、生动的特色以及句法上的灵活多样和语义上的不拘一格拟声词已经成为英语词汇中独具特色的一部分被大量地用于口语和书面语的表达中给人以如闻其声、如临其境之感从而大大增强了语言的表达效果。 拟声词因为它外形上的鲜明的特点引起人们纯粹的好奇心和兴趣但是到目前为止还没有专门研究它的重要学术上的成果。当然也有不少学者有过研究从我在CNKI搜索到的近60篇有关英语拟声词研究的文章中发现多数文章只是关于英语拟声词的形式结构、语法和修辞作用的研究很少有人根据英语拟声词的理据出发探索英语拟声词的教学。我还认为英语拟声词研究也是现代英语研究中不可缺少的一部分。英语拟声词的研究不仅对语法学和修辞学而且对词汇学既有一定的理论意义又有一定的实践意义。 1.拟声词的理据性概念

英语词汇中词义与事物或现象的命名之间没有必然的联系但大量词语的意义和形式、语音和语义之间确实存在着种种不同程度的关联。词汇学把这种现象称为词的理据(motivation)。词的理据指的是事物和现象获得名称的依据说明词义与事物或现象的命名之间的关系(陆国强1983:62)。词的理据性有四类:语音理据、形态理据、语义理据和文字理据。 1)词的语音理据表现在词的语音形式与词义的联系上。具有语音理据的词称为拟声词。 2)词的形态理据是指一个词的意义可以通过对该词的形态构成进行分析而获得。具有形态理据的词都是派生词或复合词。 3)词的语义理据是借助于词的基本语义(有些还要借助于词的背景知识)的直接引申、隐喻引申、借代引申和提喻引申取得的。 4)词的文字理据表现为词的文字书写形式与词义之间的联系可以从一个词的文字书写形式上推断出该词的词义。语言的文字书写形式大致有两种:表音和表意文字。前者采用字母拼音。尽管一些字母的来源与表意有关如字母A最初是牛头形表示牛但是一旦字母用作表音符号便失去了表意的功能。一般说来表音文字不具有文字理据性。表意文字则采用一些象形会意的文字符号。这些符号虽然经历过历史演变与词义的直观联系模糊了但多少还留下一点理据性的痕迹。

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