中华民族一家亲优质课课件(一)
中华民族一家亲优质课课件(一)
中华民族一家亲优质课
教学内容
•中华民族一家亲的含义和意义
•中华民族的多样性和统一性
•中华民族的传统文化和精神
教学准备
•PPT课件
•白板、黑板和彩色粉笔
•彩色纸和彩色笔
•中国地图、中国民族服饰图片
•中华民族传统音乐和舞蹈的录音和视频
教学目标
1.了解中华民族一家亲的概念和意义
2.认识中华民族的多样性和统一性
3.了解中华民族的传统文化和精神
4.培养学生的爱国情怀和民族自豪感
设计说明
本课旨在通过多媒体展示、互动问答等方式引导学生了解中华民族一家亲的概念和意义。通过展示中国地图和中国民族服饰图片，让学生了解中华民族的多样性和统一性。通过播放中华民族传统音乐和舞蹈的录音和视频，让学生感受中华民族的传统文化和精神。
教学过程
1.导入：用中华民族的大合唱音乐作为背景音乐，引起学生的注意
力。
2.介绍中华民族一家亲的概念和意义，通过多媒体展示相关图片和
视频，引导学生思考。
3.展示中国地图，引导学生讨论中国的地理位置和边境国家，激发
对中华民族的认同感。
4.展示中国各个地区的民族服饰图片，让学生了解中国的多民族文
化，并与自身的文化进行对比和交流。
5.播放中华民族传统音乐和舞蹈的录音和视频，让学生感受中华民
族的传统文化和精神，激发学生的民族自豪感。
6.小结：通过问答的方式巩固学生对所学内容的理解，并帮助他们
形成正确的认知。
本节课的设计使学生对中华民族一家亲的概念和意义有了更深入的理解。通过多媒体展示和互动问答，学生的学习兴趣得到了激发，能够主动参与课堂活动。通过展示中国地图和民族服饰图片，学生对中华民族的多样性和统一性有了更直观的认识。播放中华民族传统音乐和舞蹈的录音和视频，增强了学生的学习体验和情感体验。在今后的教学中，可以进一步创设情境，提供更多的资源和案例，以加深学生对中华民族一家亲的认识和感受。
中华民族一家亲优质课
教学内容
•中华民族一家亲的含义和意义
•中华民族的多样性和统一性
•中华民族的传统文化和精神
教学准备
•PPT课件
•白板、黑板和彩色粉笔
•彩色纸和彩色笔
•中国地图、中国民族服饰图片
•中华民族传统音乐和舞蹈的录音和视频
1.了解中华民族一家亲的概念和意义
2.认识中华民族的多样性和统一性
3.了解中华民族的传统文化和精神
4.培养学生的爱国情怀和民族自豪感
设计说明
本课旨在通过多媒体展示、互动问答等方式引导学生了解中华民族一家亲的概念和意义。通过展示中国地图和中国民族服饰图片，让学生了解中华民族的多样性和统一性。通过播放中华民族传统音乐和舞蹈的录音和视频，让学生感受中华民族的传统文化和精神。
教学过程
导入
•用中华民族的大合唱音乐作为背景音乐，引起学生的注意力。介绍中华民族一家亲
•通过多媒体展示相关图片和视频，引导学生了解中华民族一家亲的概念和意义。
中华民族的多样性和统一性
•展示中国地图，引导学生讨论中国的地理位置和边境国家，激发对中华民族的认同感。
•展示中国各个地区的民族服饰图片，让学生了解中国的多民族文化，并与自身的文化进行对比和交流。
中华民族的传统文化和精神
•播放中华民族传统音乐的录音，让学生聆听传统音乐，培养他们的音乐鉴赏能力。
•播放中华民族传统舞蹈的视频，让学生观看舞蹈表演，感受其中蕴含的情感和精神。
•通过分组活动，让学生选取一个中华民族的传统节日或习俗，进行研究和展示，增加学生对中华民族文化的了解和兴趣。
小结
•通过问答的方式巩固学生对所学内容的理解，并帮助他们形成正确的认知。
课后反思
本节课的设计使学生对中华民族一家亲的概念和意义有了更深入的理解。通过多媒体展示和互动问答，学生的学习兴趣得到了激发，能够主动参与课堂活动。通过展示中国地图和民族服饰图片，学生对中华民族的多样性和统一性有了更直观的认识。播放中华民族传统音乐和舞蹈的录音和视频，增强了学生的学习体验和情感体验。在今后的教学中，可以进一步创设情境，提供更多的资源和案例，以加深学生对中华民族一家亲的认识和感受。通过小组合作和展示，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和创造力。
中华民族一家亲优质课课件(一)
中华民族一家亲优质课课件(一) 中华民族一家亲优质课 教学内容 •中华民族一家亲的含义和意义 •中华民族的多样性和统一性 •中华民族的传统文化和精神 教学准备 •PPT课件 •白板、黑板和彩色粉笔 •彩色纸和彩色笔 •中国地图、中国民族服饰图片 •中华民族传统音乐和舞蹈的录音和视频 教学目标 1.了解中华民族一家亲的概念和意义 2.认识中华民族的多样性和统一性 3.了解中华民族的传统文化和精神
4.培养学生的爱国情怀和民族自豪感 设计说明 本课旨在通过多媒体展示、互动问答等方式引导学生了解中华民族一家亲的概念和意义。通过展示中国地图和中国民族服饰图片，让学生了解中华民族的多样性和统一性。通过播放中华民族传统音乐和舞蹈的录音和视频，让学生感受中华民族的传统文化和精神。 教学过程 1.导入：用中华民族的大合唱音乐作为背景音乐，引起学生的注意 力。 2.介绍中华民族一家亲的概念和意义，通过多媒体展示相关图片和 视频，引导学生思考。 3.展示中国地图，引导学生讨论中国的地理位置和边境国家，激发 对中华民族的认同感。 4.展示中国各个地区的民族服饰图片，让学生了解中国的多民族文 化，并与自身的文化进行对比和交流。 5.播放中华民族传统音乐和舞蹈的录音和视频，让学生感受中华民 族的传统文化和精神，激发学生的民族自豪感。 6.小结：通过问答的方式巩固学生对所学内容的理解，并帮助他们 形成正确的认知。
本节课的设计使学生对中华民族一家亲的概念和意义有了更深入的理解。通过多媒体展示和互动问答，学生的学习兴趣得到了激发，能够主动参与课堂活动。通过展示中国地图和民族服饰图片，学生对中华民族的多样性和统一性有了更直观的认识。播放中华民族传统音乐和舞蹈的录音和视频，增强了学生的学习体验和情感体验。在今后的教学中，可以进一步创设情境，提供更多的资源和案例，以加深学生对中华民族一家亲的认识和感受。 中华民族一家亲优质课 教学内容 •中华民族一家亲的含义和意义 •中华民族的多样性和统一性 •中华民族的传统文化和精神 教学准备 •PPT课件 •白板、黑板和彩色粉笔 •彩色纸和彩色笔 •中国地图、中国民族服饰图片 •中华民族传统音乐和舞蹈的录音和视频
部编版小学道德与法治五年级上册《中华民族一家亲》公开课教案
《中华民族一家亲》教学设计 教学目标 1.知道我国是一个统一的多民族国家，了解各民族的分布特点。 2.了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。 3.了解各民族的相互合作与共同发展，形成一种包容、开放的民族意识。 教学重点 了解各民族的相互合作与共同发展，形成一种包容、开放的民族意识。 教学难点 从历史的视角，了解各民族在政治、经济、文化等方面所做出的贡献。 教学过程 一、导入新课
同学们，在我们辽阔而美丽的国土上生活着一群可爱的人们，你听，（播放歌曲《爱我中华》）。歌中唱到的“五十六个星座”“五十六枝花”指的是什么？是的，是指五十六个民族，五十六个民族组成了中华民族大家庭，今天就让我们一起来感受《中华民族一家亲》。板书课题。 二、活动一：走进民族大家庭 首先让我们走进民族大家庭，聊聊家里那些事儿。出示：活动一：走进民族大家庭——民族构成、民族分布、民族风俗、民族平等。课前，我们班有一组同学对咱们学校的民族构成进行了调查，出示调查表。 看到这个调查表，你有什么发现？ 这是咱们学校的民族构成，再来看看教材中的这个饼状图，你又有什么发现？ 通过教材中的饼状图，我们发现，我国汉族人口最多，其他五十五个民族人口数量相对较少，习惯称为什么？我国幅员辽阔，各民族都分布在哪些地方呢？（出示：民族分布图），请你来说。从中，你可以看出我国各民族的分布特点是怎样的？（大散居，小聚居，交错杂居）。
随着我国经济的发展，各民族的人口流动更加频繁。你们看，出示动态数据图，根据人口普查数据，1982年，有18个少数民族在全国省级行政区域均有分布。这一数量在1990年、2000年、2010年分别增加到22个、28个、43个。2000年，民族成分齐全的省级行政区域有11个;2010年，这一数量增加到20个.从数字的变化中，你有什么发现？ 大家思考一下，这样有什么好处呢？ 便于互相了解、便于互相学习、便于增进感情。 大家生活在一起，各民族的风俗习惯是有差异的，要和谐相处，互相了解很重要，课前，老师已经让大家分小组了解了各民族的服饰、饮食、民居、节庆和礼仪等方面的知识，每个小组派代表跟大家分享一下。 小活动：学生分别从服饰、节日等方面分享民族风俗知识。 虽然少数民族的人口较少，但是，我国宪法规定，各民族一律平等，（板书：平等）。请看这张照片，出示各民族代表参加全国人民代表大会的照片，你们发现了什么？ 从照片中，我能够看出，参加全国人民代表大会的有汉族代表，还有身着民族服饰的少数民族代表。
部编人教版五年级上册道德与法治第7课《中华民族一家亲》教案教学设计(2课时)及教学反思
池南学校（五）年级（道德与法治）学科教案 检查时间：执教时间：年月日
一分钟安全教育
池南学校（五）年级（道德与法治）学科教案 检查时间：执教时间：年月日
一分钟安全教育 第7课中华民族一家亲教学反思 五年级学生对社会现象开始关注，对不同民族的历史和文化感兴趣，并开始有自己的独特见解，但仍有片面性。学生通过搜集、整理与中华民族历史、文化相关的信息，能够初步形成中华民族的归属感和自豪感，有利于纠正其认识上的片面性。因此，本课设定了第一个教学目标。同时，在情感态度价值观方面，学生通过本课的学习，应该懂得，我国是一个多民族的国家，各族人民亲如一家，不同民族之间相互尊重、和睦相处、共同发展。为此，本课设定了第二个教学目标。 在教学过程中我采用了如下的教学环节： 活动一：中华民族大家庭与“各民族谁也离不开谁” 了解中华民族大家庭的概况—知道民族分布的特点—认识个民族间的交往交流交融对历史、经济、文化等方面的贡献。 在第一个环节，教师指导学生阅读课文，并结合饼状图，了解“少数民族”的含义。 在第二个环节，首先，教师让学生围绕提前调查的本班或本校、本社区的少数民族情况
就进行交流，并借助课前调查的资料，说说中国的少数民族是如何分布的。其次，教师引导学生阅读文本，标画出“大散居、小聚居、交错杂居”，并借助教材第55页活动园里的图文资料，请学生谈谈自己对这个特点的理解。最后，教师根据学生的回答。进行小结：我国各民族的大散居、小聚居、交错杂居的分布特点有利于各民族相互交往、团结合作。 在第三个环节，教师可以借助活动圆，以茶马古道为例，让学生了解不同民族之间的交往交流交融，并结合自己课前查到的资料，讲讲这方面的事例。然后，教师组织学生分小组讨论、交流，让学生了解到，民族之间的交往交流交融对我国的政治、经济、文化等方面做出了很多贡献，进而懂得“各民族谁也离不开谁”。 活动二：互相尊重守望相助 尊重不同民族的习俗—了解“兴边富民”“精准扶贫”等事例—组织、策划主题班会或展览。 在第一个环节，教师引导学生知道，各民族异中有同，同中有异。学生通过了解不同民族的传统节日及其，知道不同民族之间在生活与交往中要相互尊重彼此的文化习俗。 在第二个环节，教师利用教材第60、61页的图文，让学生通过具体事例，了解国家的“兴边富民”“精准扶贫”等政策，从而感受到，在通往小康的道路上，一个民族都不能少，各民族之间要“守望相助”。 在第三个环节，教师让学生分组，结合课前搜集的资料和课上学习的收获，组织、策划一个班会。如果条件允许，可以在年级范围内开展一个“中华民族一家亲”的展览，进行跨学科的综合实践活动，把学生科前搜集、整理的图片和文字资料，张贴、展示出来，由学生担任讲解员，请家长来参加。 本节课，教师通过耳熟能详的歌词让学生认识到，我国是一个统一的多民族国家；通过指导学生课前调查，让学生认识到我们国家民族分布的特点；通过举例子，将各民族在政治、经济和文化等方面的贡献形象地传达给学生。 本节课的重点是“各民族谁也离不开谁”这一部分。民族团结互助的例子在历史上和当下有很多，其内容涉及维护祖国领土完整、经济发展和文化交流等诸多方面内容。如何选取就合适的事例并实现跨领域的学习，是教学的关键。为此，教师在课前组织学生进行了民族交融案例的搜集与整理活动。课中，学生汇报的诸如丝绸之路、彝海结盟、西部大开发等事例，较好地体现了民族交往交流交融和民族团结对我国政策稳定、经济发展、文化繁荣的贡献。教师提供的文成公主入藏以及札达地区雪灾的故事起到了补充提升的作用。民族团结互助的例子还有很多，一堂课无法全面涉及。所以，教师在课后拓展环节让学生课下注意搜集身边各民族对社会做出贡献的例子，进一步充实自己对民族团结的认识。
五年级上册道德与法治第7课中华民族一家亲第一课时教案教学设计
部编版五年级上册道德与法治第7课中华民族一家亲第—课时教案教学 设计 一、教学内容分析〔简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性〕 〔中华民族一家亲〕是教材第三单元“我们的国土，我们的家园〞主题中第二课，本课有三个板块：“中华民族大家庭〞“各民族谁也离不开谁〞“相互尊重守望相助〞。本课对应的课程内容：了解我国是一个统一的多民族国家，各民族共同制造了中华民族的历史文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族团结关乎着祖国的开展和统一，而孩子们对于其他民族的生活习惯、风土人情并不是熟悉的，他们的视野与经验仅存自己身边的人和事，如何让孩子们以放开的心怀认识、重视、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各民族完成建成小康社会的伟大梦想，培养和激发他们的正确民族观和爱国主义情怀至关重要。 二、教学目标〔从知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观三个维度对该课题估量要到达的教学目标做出一个整体描述〕 知识与技能： 1.了解我国是个多民族国家，了解中华民族的构成和分布特点。 2.了解国家保证少数民族利益的相关法律法规。 过程与方法： 1.通过搜集资料、归纳分析等方法，初步感受各民族间的交往交流交融。 2.多角度地分析民族交往事例，明白各民族公平团结互助和谐的民族关系。 感情态度与价值观： 1. 激发学生热爱公平团结、互助和谐的民族关系的美好感情。
2.培养正确的民族观。 三、学习者特征分析〔说明学习者在知识与技能、过程与方法、感情态度等三个方面的学习打算〔学习起点〕，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方法进行学习者特征分析，比方说是通过平常的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等〕 通过三年级的学习，学生了解我国是有五十六个民族的大家庭，对于各民族有个自己的民族节日、特色活动、民族风情有初步了解，而对于各民族的分布特点、民族之间的交往交流交融，各民族之间相互尊重、守望相助，共同制造中华文化了解不多。依据平常观察，五年级的学生具有了肯定的查阅资料与探究的能力，我们可以让学生自行搜集，再援助他们了解一些国家X法规，引导他们进一步了解各民族生活习惯和风土人情，感受各民族公平团结互助和谐的民族关系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖国的开展离不开各族人民的共同努力。 四、教学策略选择与设计〔说明本课题设计的根本理念、主要采纳的教学与活动策略〕 本课教学，我着重抓住教材中的范例和空白，先引导学生“入伙〞教材，同时在课堂上拓展的事例，如：接地气的家乡高邮菱塘的回族人，也“入伙〞学生，在充分“接童气〞的根底上引导学生表达自己的经验。在儿童当下的课堂生活中，过去的经验被唤醒，被梳理，被反思，伴随着儿童丰富感情体验的发生。儿童的社会感情得以培养，实践智慧得以提高，引领未来生活的课程价值得以完成。 本课中的法治教育，我力求让学生自己读中说，读中悟，援助学生从法律法规的习得状态从对老师权威的依从变成对法律法规意义本身的认同，从刚性的外在约束转化为柔性的内在自觉。 五、教学重点及难点〔说明本课题的重难点〕
《中华民族一家亲》完美优秀教案1
7 中华民族一家亲 教材分析 在《我们神圣的国土》一课的基础上，《我们的国土我们的家园》继续编排了《中华民族一家亲》，由祖国大好河山延伸到中华民族这个大家庭。本课安排了“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”三个版块，总体思路为认识各民族——理解民族关系——正确维护民族关系，遵循认知规律，便于学生从抽象到形象，达成学习目标。 教学目标 1．情感态度与价值观目标：热爱中华民族大家庭。 2．知识目标：认识到我们的祖国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家；中华民族的民族关系是平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系，各民族谁也离不开谁。 3．能力目标：了解并尊重各民族在生活环境、文化习俗等方面的差别，为各民族互帮互助做到自己能做的事情。 教学重点 1．热爱中华民族大家庭。 2．认识到我们的祖国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家；中华民族的民族关系是平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系，各民族谁也离不开谁。 教学难点 了解并尊重各民族在生活环境、文化习俗等方面的差别，为各民族互帮互助做到自己能做的事情。 课时安排 2课时。 第一课时 教学准备 教师准备：1．《爱我中华》歌曲音频。 2．近年中央官方媒体报道过的一些危害民族团结的案例。
教学过程 一、导入新课 教师播放《爱我中华》歌曲，并介绍：歌曲中唱的“五十六族兄弟姐妹是一家”，就是指我们中华民族大家庭是由56个民族组成的。 二、中华民族大家庭 1．学生自主阅读P54第一自然段内容和《汉族人口与少数民族人口占全国人口总数的比例》图。 2．教师引导学生回忆：在大家平时的学习、生活中，都接触过哪些民族呢？ 3．教师：中华民族大家庭有这么多的民族，那么，各个民族平时都是在哪里工作、学习、生活呢？（学生自主阅读P54最后一自然段内容与P55“活动园”栏目。）4．教师随机提问“活动园”栏目中的两个问题。 5．教师引导过渡：现在，我国各民族在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局。那么，这个局面是一朝一夕形成的吗？还是自古有之、逐渐形成巩固的呢？ 6．学生自主阅读P56“活动园”栏目的内容。教师随机提问课本中的两个问题。 7．教师：课本中的资料与同学们讲述的事例说明，我们56个民族水乳交融、共同组成中华民族大家庭是在悠久的历史进程中很自然地形成的，并且现在得到了进一步加强，谁也离不开谁，缺一不可。（强调：）我国各民族汇聚为一个大家庭，形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。 8．教师介绍近年来发生过的一些危害民族团结的案例，由学生发表感想和看法。先是小组内部讨论，然后教师随机从每组中抽取几名学生来回答。 9．通过本课的学习，我们知道，这些危害民族团结的分子，虽然说法冠冕堂皇，事实上都是谎言连篇，不符合历史与现实，背后有着不可告人的目的，不堪一击。我们要坚信，无论是哪个民族，我们都是一家人，挑拨离间、从中获利的小人是不可相信也不可原谅的。（引导学生阅读P55“相关链接”的内容。） 三、课后作业 查阅资料，解决以下三个问题： 1．中国的少数民族分布在哪些地区？ 2．西瓜、黄瓜、核桃、葡萄、胡萝卜等瓜果、蔬菜在我国历史上是怎样传播开的？ 3．搜集整理你感兴趣的一个少数民族传统节日的资料，主要方面有节日的名称、具有代表性的习俗及其寓意、参加节日活动的注意事项等。
《中华民族一家亲》第一课时说课
第7课〔中华民族一家亲〕第—课时说课 一、教材分析 〔中华民族一家亲〕这一课是依据〔品德与社会课程标准〕主题五“我们的国家〞第2条“了解我国是一个统一的多民族国家，各民族共同制造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化〞而编写的。 〔中华民族一家亲〕是教材第三单元“我们的国土，我们的家园〞主题中第二课，本课有三个板块：“中华民族大家庭〞“各民族谁也离不开谁〞“相互尊重、守望相助〞。第—个板块的话题是“中华民族大家庭〞，目的是让学生了解到中华民族是由56个民族共同组成的大家庭，我国是统一的多民族国家，已经形成了公平团结互助和谐的社会主义新型民族关系。第二个板块的话题是“各民族谁也离不开谁〞，目的是引导学生通过搜集整理并运用信息，理解并认识到，在历史开展过程中形成的中华文化是各民族共同努力的结果。 第三个板块的话题是“相互尊重、守望相助〞，目的是让学生了解，各民族在文化习俗，生活环境等方面虽然各有不同，但都在为幸福美好的生活而努力奋斗。我国各民族只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能共同开展、共同进步，真正成为相亲相爱的一家人。 这三个板块相互联系。第—个板块，从总体上明确了民族关系，即56个民族是一家。第二个板块与第三个板块分别从认知和行为两个层面，说明了各民族之间“谁也离不开谁〞的关系和“相互尊重守望相助〞的意义，进一步表达“中华民族一家亲〞的主题。 第—课时的教学将学习第—板块的内容。 二、学情分析 五年级学生对社会现象开始关注，了解我国是由五十六个民族组成的大家庭，身边也能接触到一些不同民族的同学，但仅限于根本信息的了解。对
中华民族一家亲
中华民族一家亲 “中华民族一家亲”是一个相当广为人知的口号，这个口号 催化了中国人心中那种强烈的归属感和家园意识。中华民族并不是一个单一的族群，而是由56个不同的民族组成。虽然它 们在文化、语言、宗教、风俗等方面存在着巨大差异，但在归属感方面，中华民族是一家亲。在这篇文章中，我们将探究“中华民族一家亲”的含义，背景以及它在中国文化中的地位。 “中华民族一家亲”背景 “中华民族一家亲”这个词汇的出现可以追溯到先秦时期。 战国时期，楚国的伍子胥曾说过：“水之为物也，不择己而润 万物。泽之为物也，不择己而荫万物。夫唯造物者能无私。” 这句话指出的是，自然之道是无私的，谁都可以享受它的恩惠。同样的，所有的中华民族都应该像自然一样，无私地帮助彼此，这样才能共同发展进步。 在明清时期，“大同”思想影响了许多中国人。这个概念提 倡的是人人平等，不存在阶级和地位之分，人们可以通过诚实、勤奋和自我完善来达到这个目标。在这个理念中，中国人把自己看作一个大家庭，每个人都是家庭成员，大宗旨是为了实现共同繁荣。 而在近代东亚历史动荡的背景下，民族归属感和偏见都变得更加强烈。作为一个东亚的主要大国，中国遭受了西方压迫
以及来自日本的侵略。这些事件使得中华民族对中国的意识更加明显，也使得“中华民族一家亲”的理念更加重要。 “中华民族一家亲”意义 “中华民族一家亲”的意义是多方面的。首先，“中华民族一家亲”意味着中国人民应该团结一致，共同面对各种困难和挑战。中国的历史告诉我们，只有在国家面临威胁的情况下，中华民族才会团结一心，振兴中华。在当代中国，国际形势和国内环境都非常复杂，只有团结一致，才能维护国家安全和利益，向着现代化、民主化和科学化的目标持续前行。 其次，“中华民族一家亲”也意味着中国的各个民族应该相互尊重，相互包容，共同进步。这个理念是中国共产党一贯秉持的，也是中国政府推行民族团结工作的核心。中国的各个民族有着自己的语言、宗教、习俗和传统文化，在彼此交往中需要保持适度的包容和理解。同时，应该识别优势与弱点，并促进其融合和借鉴，这样才能实现各民族共同发展。 最后，“中华民族一家亲”也代表了一种中国人民的精神。中华民族不仅有着悠久的历史和文化，也拥有着坚韧和自立自强的精神。这个精神传承至今，人们在日常生活中也可以感受到中华民族的团结精神。很多人认为中华民族是最珍贵的财富之一，因为它有着强大的凝聚力，能够在各种困难面前激发人们的拼搏精神，不断向前进化。 “中华民族一家亲”在中国文化中的地位 自古以来，“中华民族一家亲”就一直在中国文化中扮演着重要的角色。作为一种文化理念，它贯穿于中国文学、哲学、
《中华民族一家亲》课堂设计
《中华民族一家亲》课堂设计 一、教材分析 从学生已有生活经验出发，设计了话题讨论、阅读事例、举事例等活动园，安排了相关链接，通过这些环节引导学生认识到我国是一个统一的多民族国家，知道我国的民族分布特点，认识我国新型的民族关系，从而让学生进一步明白正确认识各民族之间的关系，培养热爱各民族人民的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，培养学生爱国情感。本课包括“中华民族大家庭”、“各民族谁也离不开谁”两个版块内容。 二、学情分析 六年级的学生处于高年级的时期，他们经过前四年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，对法治精神也有了一定的认识，已形成了一些初步的道德观念、价值观念、法治意识。学生对中华民族的历史和文化感兴趣，并开始有自己的独特见解，但仍有片面性。本课帮助学生从整体上认识到我国是一个统一的多民族国家和新型的民族关系，正确认识各民族分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局，引导学生正确认识我国各民族的紧密关系，初步形成中华民族的归属感和自豪感。 三、教学目标 1.认识到我国是一个统一的多民族国家，认识我国新型的民族关系，从而让学生进一步正确认识各民族之间的关系，培养热爱各民族人民的情感，初步形成中华民族的归属感和自豪感。 2.结合查询资料和小组探究、讨论，让学生了解我国是一个统一的多民族国家，各民族分布特点，认识我国新型的民族关系。正确认识各民族分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局。 3.引导学生热爱各民族人民，加强和巩固民族团结，以实际行动弘扬和培育民族精神，初步形成中华民族的归属感和自豪感。 4.了解我国是一个统一的多民族国家，正确认识各民族之间的关系，以实际行动弘扬和培育民族精神。 四、教学重难点
中华民族一家亲+第1课时+参考教案
《第17课中华民族一家亲》 第1课时 一、教学目标： 1.知道我国是一个统一的多民族国家，了解各民族的分布特点。 2.了解不同民族具有不同的生活习惯和风土人情，理解平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。 3.知道各民族共同创造了中华民族的历史和文化，初步形成中华民族的归属感和自豪感。 二、教学重点： 知道各民族共同创造了中华民族的历史和文化，初步形成中华民族的归属感和自豪感。 三、教学过程
探究新知 一、民族分布的特点（8分钟） 活动一：我会识图 1.展示课件并提问：根据饼状图说一说什么是“少数民族”？饼状图： 资料：根据2021年第七次全国人口普查数据，我国总人口已达14.4亿（含香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的人口）。其中，汉族人口最多，占91.11%，各少数民族人口占8.89%。 2.预设：人口少的民族称为少数民族。 3.讲解：我国共有56个民族，共同组成中华民族。 4.过渡：你知道少数民族的人都住在哪里吗? 5.预设：学生畅所欲言。 6.展示答案： 人口多且集中在特定区域，成立民族自治区。有新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区。 7.追问：说一说：除了自治区，你身边有少数民族的人吗? 8.预设：学生畅所欲言。
二、平等团结互助和谐的民族关系（8分钟） 活动二：我是观察员 1.展示图表并提问：少数民族分布的范围有什么变化? 2.预设：从小到大 3.展示课件并提问：你观察到我们的民族之间是什么样的关系? 4.预设：学生畅所欲言。 5.普法知识：《中华人民共和国宪法》第四条：中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。
统编版五年级道德与法治上册教案-第三单元第7课《中华民族一家亲》第一课时 (1)
第7课《中华民族一家亲》第一课时 教学设计 一、教材分析 《中华民族一家亲》这一课是根据《品德与社会课程标准》主题五“我们的国家”第2条“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化”而编写的。 《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板块：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重、守望相助”。第一个板块的话题是“中华民族大家庭”，目的是让学生了解到中华民族是由56个民族共同组成的大家庭，我国是统一的多民族国家，已经形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。第二个板块的话题是“各民族谁也离不开谁”，目的是引导学生通过搜集整理并运用信息，理解并认识到，在历史发展过程中形成的中华文化是各民族共同努力的结果。 第三个板块的话题是“互相尊重、守望相助”，目的是让学生知道，各民族在文化习俗，生活环境等方面虽然各有不同，但都在为幸福美好的生活而努力奋斗。我国各民族只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能共同发展、共同进步，真正成为相亲相爱的一家人。 这三个板块相互联系。第一个板块，从总体上明确了民族关系，即56个民族是一家。第二个板块与第三个板块分别从认知和行为两个层面，说明了各民族
之间“谁也离不开谁”的关系和“互相尊重守望相助”的意义，进一步体现“中华民族一家亲”的主题。 第一课时的教学将学习第一板块的内容。 二、学情分析 五年级学生对社会现象开始关注，知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，身边也能接触到一些不同民族的同学，但仅限于基本信息的了解。对各民族的分布特点、新型民族关系等方面的了解却不多，也不深入。基于此，课前引导学生自主探究，查找有关资料，课上补充数据、资料、法律等内容，显得十分必要。 三、教学目标与教学重、难点 教学目标： 1.认识到我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布的特点。 2.初步感受各民族间的交往，明白各民族平等团结互助和谐的关系。 3.知道我们处理民族关系的原则和民族制度，明白各民族一律平等，加强和巩固民族团结。 教学重难点： 1.认识到我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布的特点。 2.知道我们处理民族关系的原则和民族制度，明白各民族一律平等。 四、教学环节和设计意图
中华民族一家亲》教案1
中华民族一家亲》教案1 2.合作探究： 师：同学们，我们的兄弟姐妹分布在哪些地方呢？请你们分组讨论一下，看看能不能列出一些地方。 学生分组讨论，列出了一些地方，如西藏、新疆、云南等） 3.交流展示： 师：好，现在请每组派一名代表来展示一下你们的讨论结果。 学生展示讨论结果，师可适当点评并引导学生总结） 二）环节二：民族团结的意义 1.师：我们刚才讨论了我们的兄弟姐妹分布在哪些地方， 那么你们认为我们应该怎样看待我们的兄弟姐妹呢？ 2.学生：我们应该平等相待，互帮互助，共同发展。 3.师：非常好，那么你们知道民族团结的意义是什么吗？ 4.学生：民族团结可以促进国家的繁荣稳定，保障各民族 的利益，维护和谐社会。 5.师：非常好，那么你们知道我们应该怎样加强和巩固民 族团结吗？
6.学生：我们应该尊重各民族的文化传统，研究了解其他 民族的风俗惯，增强民族认同感，同时也应该积极参与各种民族团结活动，增进了解和友谊。 三、归纳总结、拓展延伸 1.师：同学们，通过今天的研究，你们学到了哪些知识呢？ 2.学生：我们知道了我国是一个统一的多民族国家，各民 族之间相互依存、交错杂居，共同创造了中华文明。我们也知道了处理民族关系的原则和民族制度，以及加强和巩固民族团结的方法。 3.师：非常好，那么你们觉得这些知识对我们有什么帮助呢？ 4.学生：这些知识可以帮助我们更好地理解和尊重其他民 族的文化传统，增强民族认同感，促进民族团结和社会和谐。 5.师：非常好，那么同学们，我们还可以通过哪些途径了 解和研究其他民族的文化呢？ 6.学生：我们可以通过旅游、书籍、电视等途径了解其他 民族的文化。 四、课堂练 根据学生实际情况，教师可自行设计课堂练，以检验学生对本节课的掌握情况。）
【部编人教版】五年级上语文道德与法治《7中华民族一家亲》第一课时优质课教学设计2020年-2021年
课题：7. 中华民族一家亲 科目：道德与法治教学对象：五年级课时：第1 课时提供者： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板 块：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”。本课对应的课程内容：知 道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史文化。了解不同民族的生活习惯和 风土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族团结关乎着祖国的发展和统一， 而孩子们对于其他民族的生活习惯、风土人情并不是熟悉的，他们的视野与经验仅存自己身边的人和事，如何让孩子们以开放的心怀认识、重视、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各 民族实现建成小康社会的伟大梦想，培养和激发他们的正确民族观和爱国主义情怀至关重要。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述） 知识与技能： 1. 知道我国是个多民族国家，了解中华民族的构成和分布特点。 2. 知道国家保障少数民族利益的相关法律法规。 过程与方法： 1. 通过搜集资料、归纳分析等方式，初步感受各民族间的交往交流交融。 2. 多角度地分析民族交往事例，明白各民族平等团结互助和谐的民族关系。 情感态度与价值观： 1. 激发学生热爱平等团结、互助和谐的民族关系的美好情感。 2. 培养正确的民族观。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预 测题目的编制使用等） 通过三年级的学习，学生知道我国是有五十六个民族的大家庭，对于各民族有个自己的民族节日、 特色活动、民族风情有初步了解，而对于各民族的分布特点、民族之间的交往交流交融，各民族之间相 互尊重、守望相助，共同创造中华文化了解不多。根据平时观察，五年级的学生具有了一定的查阅资料 与探究的能力，我们可以让学生自行搜集，再帮助他们了解一些国家政策法规，引导他们进一步了解各 民族生活习惯和风土人情，感受各民族平等团结互助和谐的民族关系，理解你中有我，我中有你，不能 分割的血肉之情，明白祖国的发展离不开各族人民的共同努力。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 第1页共 5 页