部编九上语文写作观点要明确(教学设计)教案
写作观点要明确
【教学目标】
1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。
3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。
4.在生活实践中，训练自己的概括能力与口头表达能力，力求简洁凝练。
【教学重难点】
1.教学重点：理解写作中观点明确的意义与基本要求。
2.教学难点：掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧。
【教学准备】
教学多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、师生对话，导入新课
教师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点？
预设：①《敬业与乐业》。观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。观点：“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”即英法联军远征中国是强盗行为。
③《论教养》。观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。
④《精神的三间小屋》。观点：一个人的精神空间要有爱与恨，有事业，有独立思考能
力。
教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。观点要明确。
二、整体感知，知识备查
（教师出示课件，讲解议论文知识。）
什么是议论文？（出示课件3）
预设：议论文需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度
鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。也就是说议论文要做到观点明确。
三、合作探究，写作指导
怎样才能做到观点明确呢？
（教师讲解，学生听讲。）
预设1：要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。（出示课件4）
举例示范：（出示课件5）
预设2：在文章中凸显观点。（出示课件6）
①题目直接表明观点。如《应有格物致知精神》。
②在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。如《敬业与乐业》。
③在结尾处总结观点。如《谈创造性思维》。
④观点还可以放在文章中间，是一个过渡性的语句。如《怀疑与学问》。
预设3：观点贯穿全文始终。（出示课件7）
引论、本论、结论三个部分都要紧密围绕观点行文。
举例示范：（出示课件8）
四、合作探究，写作实践
（一）问题呈现：（出示课件9）
好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望天空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人
对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……
好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。
预设示范：（出示课件10）
好奇，往往是发现真理的第一步。
好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。
好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异需要辨别。
好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。
思路点拨：（出示课件11）
学生1回答：第一句，强调好奇的价值，是一个明确的判断句，可作为观点。
学生2回答：第二句，反思好奇心毁灭的原因。“有时”作为副词，修饰限定好奇毁灭”的环境和条件，太过笼统，没有鲜明的立场，也缺乏针对性，不能作为观点。
学生3回答：第三句，定的是好奇的分类及差异，没有明显的立场，而且是泛泛而谈，没有针对性，不能作为观点；
学生4回答：第四句，强调好奇的价值，是一个明确的判断句，可作为观点。
写作提纲：（出示课件12）
问题呈现：好奇，往往是发现真理的第一步。
引论：开门见山，从生活中的现象提出自己的观点：好奇，往往是发现真理的第一步。
本论：（1）具体论述好奇心，明确在我们生活中为什么需要好奇心。
（2）列举牛顿由苹果落地产生好奇由此得出“万有引力定律”的事例，论证好奇心的作用。
（3）从正反两方面论述好奇心在探索真理方面的作用。
结论：呼吁大家要有一颗好奇心。
（二）在（一）的基础上，写一段议论性文字。（出示课件13）
教师讲解：（出示课件14）
思维导图
范文赏析：（出示课件15-18）
（三）青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。（出示课件19）
教师讲解：思维导图（出示课件20）
范文赏析：（出示课件21-26）
四、课堂小结（出示课件27）
在文章中的哪个位置上论点才是鲜明的呢？
对于写作高手，论点无论在文章的开头、中间或结尾出现，都不会影响到论点的鲜明性。但对于初学者，在学习议论文写作时，最好把论点放在开头，因为这样做能起到开宗明义、开门见山的鲜明效果，也为后边的论述创造了便利条件。而且作文考试，一篇议论文的字数不多，应尽快地摆出论点，使文章中心明确，所以，一般都把论点置于文章的开头。
【教学反思】
根据新课标，初中生写作议论文的要求是，写简单的议论性文章，要做到观点准确，有理有据。所以，我们本课着重训练学生从材料中提取观点，并用有章可循的句式将观点简洁明了地表述出来。先是解决“说什么（观点）”的问题，再是“怎么说（句式）”的问题。教学过程先学后练，注重运用。
面对议论文写作，学生很难根据题目或所给材料提炼出观点。学生不能够明白观点是纲，纲举目张。观点的要求是观点明确，态度鲜明；学生写作实践中观点不具体，也很空泛；观点不够简洁，语言不够凝练。学生即使确立了观点之后，再选择恰当的材料也不能够支持自己的观点，最后列写作提纲也不够条分缕析，明确论证思路。
【课后预习】
1.预习《综合性学习君子自强不息》，为学习本课作准备。
2.要求学生查阅资料，寻找我们生活中、历史上自强不息的人物。
部编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》
第二单元写作《观点要明确》教学设计 一、教学目标: 1、知识与能力：明确观点在文章中的灵魂地位。掌握“观点明确”就是①态度鲜明，绝不可模棱两可，让人捉摸不定；②主题集中，始终围绕自己的观点展开论述；③语言清晰，用一个简要的句子直接表达观点。 2、过程与方法：训练提出文章观点的方式方法。 3、情感态度与价值观：让学生消除写议论文畏惧感，学会在议论文写作中反复推敲、不断提炼、多次打磨，提炼出鲜明的观点，加强说理论辩的力度。 二、教学重点：了解论点和论题的区别，掌握几种表述论点的句式，学习在适当的位置提出议论文的论点。 三、教学难点：让学生借助老师的引导点拨，学会在议论文中巧妙地提出明确的论点。 四、教学过程 （一）导入新课：读材料，谈感受。 据说，篮球运动刚刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。每当球员进球的时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进行，缺乏紧张激烈的气氛。为让比赛更顺畅地进行，人们想了很多取球的办法，都不太理想。有位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球从篮子里弹出来。不过，这种方法效果照样不佳。有一天，一位父亲带着他的儿子来看篮球比赛。小孩看到大人们不止一次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：“为什么不把篮子的底去掉呢？” 【这是一篇不完整的文章，只有令人思考的材料，没有明确的观点。我设计这一环节是让学生明白——议论文如果没有鲜明的观点来统领，材料再丰富，语言再优美，都会失去灵魂。所以写议论文第一要义是旗帜鲜明地亮出自己的观点，清晰明朗地表达自己的态度，肯定什么否定什么，支持什么反对什么，毫不含糊。由此过渡到——那么，我们怎样才能做到观点明确呢？】 （二）技法点拨：怎样才能做到观点明确呢？ 【怎样才能做到观点明确呢？我主要从观点表述的句式上细细指导，并用一个小练习来强化巩固。】 1、论点的表述：议论文的观点，需要作者用明确的语言，直接挑明，毫不含糊，像一面旗帜一样高高树起。 （1）好好思考，围绕题目或按照材料的要求，形成鲜明的观点，并用一个明确的判断句表述出来。
部编版初中语文《写作观点要明确》优质课教学设计
写作观点要明确 教学目标 1、引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。 2、引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性提出观点。 3、提炼观点要明晰、简明，提高思辨能力。 教学重点 明确表达观点的方法与技巧。 教学难点 训练概括能力。 教学时间 一课时 教学准备 课件 教学过程 一、导入新知 议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。那么，怎样才能做到观点明确呢？ 二、默读提问 自学作文要求，提出问题，然后老师补充问题，共同解决。 三、问题展示 什么是观点明确？ 怎样才能做到观点明确呢？
观点在文章中的什么地方？ 观点不明确,有哪些情况？ 四、解决问题 1．什么是观点明确？ 观点明确，指的是作者要在文章中明白地表示肯定什么、否定什么，赞成什么、反对什么。文中表述观点的句子必须简明、确切，不能含糊其辞。模棱两可。当然，前提是观点要正确，也就是要合乎实际、合情合理。 2.怎样才能做到观点明确呢？ 首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。 其次，有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。 3.观点在文章中的什么地方凸显？ 有的文章，题目就直接表明了观点。 有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。 有的是在结尾处总结观点。 在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。 4.观点不明确,有哪些情况？ 一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。 5.下面这个论点，观点明确吗？应当如何修改？
九年级语文上册第二单元写作观点要明确教案新人教版
写作(二) 观点要明确 1．明确议论文观点明确的内涵。 2．把握议论文观点明确的方法原则。 3．通过实践使自己真正做到议论文观点明确。 1．如何真正做到观点与材料的统一。 2．将观点明确的理念运用到写作实践中。 1课时 一、新课导入 写议论文必须有观点,观点就是论点。提出论点,是写议论文的起码要求。一篇议论文,不可能没有观点,而且,赞成什么,提倡什么,反对什么,必须旗帜鲜明。 二、通过实例,明确概念 1．我们先看下面的这段文字,你能判断哪一句是观点吗？ 常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时,每天早晨,总是第一个来到教室；每天晚上,几乎都在图书馆度过。图书馆在10点钟就关门了,她便回到自己的小屋子里,在煤油灯下读书常常到深夜。如果她不是惜时如金,能取得后来的成功吗？ 这段文字会产生“勤能补拙”与“惜时如金”两派观点的情况。观点提出后的材料并不是来证明观点的。所以议论文的观点明确,首先必须要作者对观点本身有一个清晰的认识。勤能补拙的关键是勤、拙二字,居里夫人是勤的,但她并不拙,对观点似是而非的认识,是导致观点模糊的原因之一。 2．明确什么叫观点。 (1)请同学们根据提示,将表达议论观点的不同方式的语句补充完整。 ①诚实是做人的基本品格。 青少年爱玩电子游戏是________。 ②人应当敬业、乐业。 人在困难面前必须________。 ③脸上常带微笑,能够让你更美丽。 给爸妈献一次爱心,将会________。 (2)观点,是议论文中作者对所论述问题的见解和主张。我们谈论某个话题、评说某种现象,通常用一个陈述性的判断语句,直接表明作者主张什么,反对什么,这就是观点。 三、观点的提出要注意： 1．观点必须正确。作者所持的见解和主张应该符合人类进步发展的大趋势,要尊重事实,实事求是,不绝对,不片面,不偏激。观点还要有针对性,针对身边或社会上的热点问题谈自己的看法。 2．观点要努力求新。我们这里所说的“新”,可以有两层含义：一层是人类意义上的,即从前从来没有人这么说过,你说出来；另一层是自己生活圈子意义上的,大家还没有意识到,你首先提出来,这观点也应当是有新意的。 3．观点必须明确。主张什么、反对什么,态度一定要明朗。所议的观点一定要集中,不要东拉西扯,贪多求全,要抓住一点讲深讲透。 4．观点在文章中的位置。观点在文章中的位置没有一定的限制,根据论述的需要放在文
部编版九年级语文上册《观点要明确》教案及教学反思
部编版九年级语文上册《观点要明确》教案及 教学反思 教案设计 教学目标 1.理解观点明确的重要性； 2.掌握明确观点的方法； 3.能够准确表达自己的观点。 教学重难点 1.理解观点明确的概念与作用； 2.掌握如何明确观点； 3.学会准确表达自己的观点。 教学方法 1.演示法； 2.讨论法； 3.实践法。 教学过程 活动一 教师首先讲解什么是观点明确，以及为什么观点要明确，然后给出一组问题，让学生分组讨论并给出自己的观点。问题如下： 1.计算机能否替代人类工作？ 2.网络安全与个人隐私权如何平衡？ 3.食品添加剂是否对人体有害？ 4.网络游戏对青少年的影响如何？
活动二 教师向学生展示两篇文章，其中一篇观点明确，另一篇观点不明确，让学生阅读这两篇文章，并完成以下任务： 1.说明这两篇文章的区别； 2.指出哪篇文章的观点更清晰，为什么； 3.请仿照观点明确的那篇文章，改写观点不明确的那 篇文章。 活动三 教师让学生分组进行小组讨论，让每个小组选择一个主题并确定自己的观点。然后，让学生按照以下步骤进行撰写： 1.确定主题； 2.分享小组的观点； 3.确定论述的主要内容； 4.结合实际举例说明观点。 活动四 教师用PPT展示一篇文字资料，让学生在阅读完毕后，按以下顺序完成以下任务： 1.能否总结出文章的中心思想； 2.请在文章中选取一段话进行理解，并将你的理解写 在答题纸上； 3.分享你的理解，试着与同学们沟通交流。 教学评价 本课的表现评价以学生在活动中的表现为主要考察对象，学生在活动中的表现受以下因素影响： 1.团队合作；
2.小组表达能力； 3.观点明确程度； 4.实际示例的选择与说明能力。 教学反思 本课的教学目标是让学生了解什么是观点明确，以及观点 明确的重要性，同时让学生通过活动的方式学会如何明确自己的观点，并且准确表达出来。通过反思本节课的教学过程，我认为本课教师的设计过于依赖活动方式，内容没有足够的系统性。 首先，本课在教学目标的设定上过于简单。本课的教学目 标比较简单，不涉及知识结构的构建和知识技能的提高，缺乏针对性和实践性。同时，在本节课的教学方法上，由于过分强调了活动的方式，使得本课的内容变得比较零散，缺乏系统性。 为了解决上述问题，在未来的教学中，我将增加对本课的 知识和技能的讲解和训练，使课程内容更具有针对性，同时通过系统性的设计，增强学生的知识结构和技能水平。同时，在活动的方式上，我将保留教授活动环节，但更好地把握分析和讨论的重点，以便更好地完成教学目标。
部编版九年级语文上第二单元写作---观点要明确教学设计
观点要明确 教学目标： 1.能以鲜明态度和立场提出观点。 2.学习明确表达观点的方法。 3.认真思考生活和社会现象，提高思辨能力。 教学重难点： 1.能以鲜明态度和立场提出观点。 2.学习明确表达观点的方法。 教学过程一． 导入新课。谈话生活与语文息息相关引出课题。 二．学习过程：（一）感知思考：找出观点句,看哪段话观点更明确？ 1. 大家好！我今天演讲的题目是：以劳动书写人生风采。希望大家能热爱劳动，从我做起。因为劳动不仅是财富的源泉，也是追求一切幸福生活、美好理想的不竭动力。 2. 常言道：勤能补拙。居里夫人法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？ 明确：1的观点句：劳动不仅是财富的源泉，也是追求一切幸福生活、美好理想的不竭动力。 2的观点句 ①.勤能补拙 ②惜时如金
③勤能补拙且 惜时如金居里夫人是勤的，但她并不拙。“勤能补拙”的关键在“勤” “拙”二字；“惜时如金”的关键在“惜时”，即勤。所以1的观点句更明确。 3小结：观点明确议论文需要明确表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，不能含含糊糊，模棱两可。也就是说议论文要做到观点明确。 （二）探究学习怎样做到观点明确 1.怎样才能做到观点明确呢？ （1）要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个判断句将观点表述出来。这个判断句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。 （2）在文章中凸显观点①题目直接表明观点。如《应有格物致知精神》。 ②在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。如《敬业与乐业》。③在结尾处总结观点。如《谈创造性思维》④观点还可以放在文章中间，是一个过渡性的语句。如《论教养》（3）观点贯穿全文始终引论、本论、结论三个部分都要紧密围绕观点行文。 2.观点不明确的几种情况①态度不明确。以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场。②论说范围过宽。力求面面俱到，于是泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性。③语言不简洁。语言无条理，啰里啰嗦，拖泥带水。 （三）写作指导 1.议论文题目与观点一首诗一支歌曲总得有个题目。从作者方面说，有了题目可以表达自己所写的中心；从读者方面说看，有了题目可以预知作品的内容。题目的必要性就在于此。很多时候，题目就是作者的观点。小练习：感知思考下
部编版 语文 九年级上 《观点要明确》参考教案
部编版语文九年级上《观点要明确》 参考教案 议论性文章需要明确表达自己的观点，不能含糊不清。那么，怎样才能做到观点明确呢？ 首先，要了解议论文的特点，明确议论和议论文的概念，以及议论文和其他文体的区别。其次，确定一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。最后，在文章中突显观点的重要性。 观点在文章中的位置可以是题目、开篇、结尾，具体视情况而定。观点不明确的情况包括态度不明确、论说范围过宽、语言不简洁等。因此，要注意深入思考、选择适当的材料来支持自己的观点。 以“电子游戏”为例，写一篇观点明确的议论文，要深入思考，确定自己的观点，并用简洁的语言明确地表达出来。在文章中围绕观点展开论述，选取适当的材料来支持自己的观点。
经过本节课的教学，我认为学生们已经掌握了如何写议论文，包括如何确立观点、清晰的思路、简洁的语言以及有力的论据，如何运用选材来支持自己的观点。课堂气氛很热烈，学生们的思维非常活跃，收获颇丰。 推荐佳作： 议论文《手机是否应该在学校使用》 手机作为一种普及的电子产品，已经成为人们生活中不可或缺的一部分。但是在学校使用手机是否合适，一直是一个备受争议的话题。我认为，学校应该禁止学生在上课期间使用手机。 首先，手机使用会分散学生的注意力，影响研究效果。在上课期间，学生应该专注于老师的讲解和课本的研究，而不是被手机上的信息所干扰。此外，手机上的游戏和社交软件等会让学生沉迷其中，浪费时间，影响研究。
其次，手机使用会影响学生的交往能力。学生在学校应该与同学和老师进行面对面的交流，而不是通过手机来交流。如果学生在学校过多地使用手机，他们就会失去与人交流的机会，这对他们的成长和发展是不利的。 最后，手机使用还会对学校的纪律管理造成影响。如果学校允许学生在上课期间使用手机，那么学生就会更加难以管理。学生可能会在手机上玩游戏、聊天等，这不仅会影响自己的研究，也会干扰到周围同学的研究。 综上所述，学校应该禁止学生在上课期间使用手机。这不仅有利于学生的研究，也有利于学校的纪律管理。
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元 写作 观点要明确
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元写作观点要明确
写作观点要明确 教学目标知识与 技能理解论点的特征及出现方式，学习怎样提出明确的观点。过程与 方法 分析例文、现场写作、修改点评，做到观点明确。 情感、 态度 与价值 观 提高思辨能力，力求说话简洁，一语中的。 学法 指导 讨论法和演练法；写作——修改——点评 教学环节教学内容环节一 新课 确立论点，是写好一篇议论文的重要前提。因此，提出一个明确的观点，是至关重要的。今天，我们来学习怎样才能做到观点明确。
导入 环节二 技 法 指 导一、要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。 二、在文章中把明确的观点突显出来。 1.用题目表明观点； 2.在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，例如《敬业与 乐业》； 3.在结尾处总结观点。 在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。 注意避免以下几种情况： 一是态度不明确，和稀泥，没有鲜明的立场。 二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性。 三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。 环节三佳作欣赏 勿以亲疏定是非 《出师表》有言:"亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。"这一亲一疏，导致"成败异变，功业相反"。这又是什么原因呢? 在我看来，勿以亲疏定是非。 纵观一部卷轶浩繁的中华史，其中王朝更替、治乱相续往往能使人掩卷沉思。作为拥有至高无上权力的君主，百姓们的生杀予夺之大权，也毫无疑问地掌握在其手中，真可谓:“君主一畦步，皆关民命。”就是这样，我们往往能看见一些小人，他们溜须拍马，阿谀奉承，曲意逢迎，
《观点要明确》精品教案
《观点要明确》精品教案 写作背景： 议论文写作是初中写作教学的主要组成部分，议论类文体又是语文考试中很多学生所选用的文体。但是一直以来，学生往往头疼写这类文体而又不得不为了考试硬着头皮去练习，无奈与困惑一直存在于议论文写作教学实践当中。 学情分析： 九年级学生一方面随着年龄的增长，心智逐渐成熟，自制力增强，较为懂事，也较易管理；另一方面，考试压力逐渐增大，学习目标更加明确细化，有着比较理性的学习态度，学习氛围很好。该阶段，学生对于议论文的学习一般达到了较高层次的理解与运用阶段。 教学目标： 1.了解议论文的基本知识。 2.学习提炼中心论点的方法。 3.学会在写作中运用写作议论文的相关技巧。教学重难点： 重点：学会在写作中运用写作议论文的相关技巧。难点：学习提炼中心论点的方法。教法与写法： 探究新课 教学过程：教学环节教学策略设计意图教师随笔1/15 这样，以后的每一年，一家人都不辞劳苦地带着饲料去喂野鸭。十年后，当这家人再去时，却发现这里的野鸭只是高兴地围在他们身边乱叫，根本不再南飞。1.站在人的角度来思考：a.溺爱使人丧失本能。b.我们对自然不能横加干预。c.爱也会错。（爱也要讲究方式。）d.利诱如刀。2.站在
野鸭的角度来思考：a.生于忧患，死于安乐。b.依赖只会葬送自己的生命。 c.面对困难，我们不能一味寻求帮助。 d.拒绝诱惑，才能保证自身的发展。(三）议论文写作要观点明确通过对议论文论点注意事项的讨论及实例， 引出对议论议论性文章需要明确地表达自己的观点，主文写作观点要明确的张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，理解。不能含含糊糊，模棱两可。那么，怎样才能做到观点明确呢？下面我们以议论文的材料作文为例进行分析讨论。1.首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。A.从整体上把握材料的内涵，从中受到启示，提炼观点。材料：南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵4/15 化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地对议论文论点爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心注意事项的讨论及实的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小例，引出对议论文写龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙作观点要明确的理穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那解。只幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其他老鹰也跟过来了。(要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容，不要套作，不得抄袭。）可以从以下角度来审题立意。从海龟的角度：第一个海龟碰巧被好心的游客救了，其他海龟就以为没有了危险，结果付出了失去生命的代价。可以立意为：不要被错误的信息所蒙蔽，对外来信息要学会分析鉴别。从游客的角度：好心的游客赶走了老鹰，自以为救了海龟，但没想到自己走后，却使更多的海龟遭了殃。可以立意为：帮助别人的方法要得当，不能违背自然，要遵循自然规律。或：人应该尊重自然，不要借自己的好心破坏生态平衡。从老鹰的角度：老鹰被人赶走后，并没有放弃目标，而是躲开，等人走后，再回去把更多的海龟吃掉。5/15 6.做事要有主见。四、总结提观点不明确有几种情况：一是态度不明确，帮学生总结观点高。(约3以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和不明确的几种情况，分钟）稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围
第二单元写作《观点要明确》教学设计 部编版语文九年级上册
观点要明确 教材研读： 1、观点不明确的表现。 （1）表达的观点含糊、模棱两可，和稀泥，没有鲜明的立场。 有人说，“开卷有益”，我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。但如果看了不良的书籍，甚至淫秽书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以我认为开卷有益也无益。 这样的观点明确吗？ （2）论说范围过宽。面面俱到，泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性。 《敬业与乐业》主要论说的重点是什么？（一“敬”二“乐”，从“敬”“乐”这两方面选取材料进行论述。这两个字确定了论说的范围。）提出的观点是什么？（“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”说成白话就是，人类生活必须敬业与乐业，没有别的路径可走。） 读下面一段话，作者的观点是什么？是怎样做到有针对性的论说的？ 常言道：“勤能补拙。”就是说天资差，是可以用后天的努力来补偿的。梅兰芳年少的时候，去拜师学戏，师博说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。天资的欠缺并没有使他灰心，反而更坚定了学戏的信心；他喂养鸽子，每天仰望天空，双眼跟着飞翔的鸽子穷追不舍，以此来矫正眼力。他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随遨游的金鱼寻踪觅影。经过如此艰辛的磨练，梅兰芳那双眼睛变得如一潭清泉，明澈如镜，如一汪秋水，明媚动人。在眼睛的缺陷克服后，他便苦学各派戏技，独创了梅派唱腔，终于成了著名的京剧大师。 （3）语言不简洁。堆积词藻而内容空洞；可以很少的话说清而说得很复杂。 读吴晗《谈骨气》的第一、二段，体会作者提出观点语言简洁的特点。 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 2、怎样做到观点明确。 （1）用一个判断句，旗帜鲜明地表达观点。 如《敬业与乐业》《谈骨气》《应有格物致知精神》《我一生中最重要的抉择》等。 根据提示，将相应的语句补充完整： 诚实是做人的基本品格。 ……是…… 青少年爱玩电子游戏是。 人应当敬业、乐业。 ……要/应当/必须…… 人在困难面前必须。 脸上常带微笑，能够让你更美丽。 ……能够/将会…… 勇敢面对困难，将会。 阅读下面的材料，判断下面提炼的观点是否明确？ 小马要过河，先问牛大伯，问是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正准备过河，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利地过了河，水不深也不浅，刚好没过膝盖。 第一组： 善于听取他人的意见要善于听取他人的意见 没有个人主见不要做没有主见的人 我们应当相信谁呢？
统编版九年级语文上册第二单元 写作明确观点 突出主题 教案
1.明确观点突出主题 一般情况下议论文的观点应该把重心集中在一点上，做到指向明确；叙述事例或阐述道理时，应该顺着既定指向，逐层展开。但在作文阅卷中，我们却看到了很多观点不明确或主题不突出的文章。 导致议论文观点不明确或主题不突出的原因大致有这些：一是论点表述不够准确、精炼，含糊其辞；二是作者对观点评判的态度不鲜明，给人模棱两可之感；三是观点表达摇摆不定，或横生枝节，或逐渐偏离中心；四是采用分论点支撑、证明中心论点时，分论点表述未紧扣论点的关键词；五是未紧扣观点叙例、论证；六是观点未在全文中得到应有的突显和强化。 病例分析 【作文题目】 请以“在路上，总有那么一盏灯”或“生命需要一盏灯”为题，写一篇不少于600字的文章，自选文体（诗歌、戏剧除外），文中不要出现自己的姓名、校名。 【写作要求】 “一盏灯”的理解可以比较宽泛，将“一盏灯”的喻意理解为人、物、理都可以。 议论文：要谈出“一盏灯”对于生命的意义之所在，要有自己的思考与见解。要求观点明确，论据典型而有说服力，论证清晰。 【病文呈现】 生命需要一盏灯 ⑴当我们行驶在茫茫的人生海洋中时，我们往往不知所措，而此时，生命需要一盏灯。人是在困难与挫折中成长的，而理想正是这盏灯。只有每一次从失败中吸取教训，生命的光彩才能以饱满的姿态绽放。（此句扣住了“人的成长需要理想这盏灯”。） ⑵倘若成功是孤岛上的一箱宝藏，那么理想便是乘风破浪的舟楫。（此句与第 ⑶、⑷段的首句构成排比句，句式虽美，但观点不鲜明）每个人都有自己的理想，而正是有了理想之灯的指引，我们才能在追梦的道路上认清方向。因为理想，史
铁生在文学道路上找到了属于自己的一片天地；因为理想，李时珍迈开了尝遍百草的步伐；因为理想，哥伦布扬起了横渡大西洋的风帆；因为理想，贝多芬在失聪的恶劣条件下，勇敢扼住了命运的咽喉（以上三个叙例都围绕“因为理想”而展开，显得叙例指向集中）；因为理想，顾城用黑色的眼睛，继续寻找着光明。我们需要理想，它是成功的航向。（李时珍、史铁生、哥伦布这三个例子都未具体点明“理想之灯”赋予他们生命意义上的价值。） （此段举例论证理想这盏灯是走向成功的航向） ⑶倘若成功是冬日里的凛冽寒风，那么拼搏便是驱散寒冷的暖阳。生命需要一盏灯，因而为了点燃理想之灯，我们需要拼搏作为火柴（话题转化为理想之灯需要“拼搏”来点燃）。生命在于拼搏，只有当它们遇到了困难时，用拼搏这一最完整的姿态展现。世界著名演讲家陈安之，在成名前只是一个毫无演讲经验的华裔男孩，但因为他有敢于拼搏的精神（若以“拼搏”为关键词展开叙例，此处点明“因为拼搏的精神”是恰当的），才使得他如今能在数以万双目光前，展现他自信的一面。而正是这盏灯的光芒，引导他走向了光明的未来。 （此段，即便观点是“理想之灯需要点燃”，那也要论证为什么需要点燃，怎样点燃等等，这样观点才能被支撑起来。另外，中心句与下文没什么关系，读者不知道有比喻义的“寒风”、“暖阳”与“自信”之间到底有何关联。） ⑷倘若成功正是一把沉重的锁，那么乐观便是打开锁的金钥匙。你努力了或许不一定能成功，但你不努力就一定不会成功。人生路上难免会遇到坎坷，但是你能否以乐观的态度面对却是你在人群中碌碌无为还是在舞台上展现光芒的决定性因素。《老人与海》中有句话：“人可以被毁灭，但绝不能被打败。”（直接说这句话表现了老人的“乐观”很突兀，此处因缺乏分析，致使观点苍白）霍金对众人来说肯定并不陌生，全身瘫痪的他思维却可以在广阔无垠的宇宙中飞翔。正是因为他乐观（文中没有阐述霍金怎样乐观，这种表达无异于因为乐观所以乐观，
部编版九年级语文上册--《写作：观点要明确》教学设计
《写作：观点要明确》教学设计 教学目标 1．学会以鲜明的态度和立场看待事物，逐步形成自己独特的见解。 2．关注生活和社会现象，认真思考，有针对性地提出自己的观点。 3．学会提炼观点，力求明确、简明，提高思辨能力。 教学过程 第一课时 课时目标： 1.理清观点的概念，区分观点与叙述材料的差异。 2.学会用陈述句鲜明、准确地表达观点。 3.学会在文章和文段的不同位置凸显观点。 一、温故知新 1.什么是观点 观点即论点，是议论性文章中作者对所论述问题的见解和主张。 2.请大家判断一下，下面的课文原句中，哪句话属于观点？ ①论教养——《论教养》 ②业有什么可敬呢?为什么该敬呢？——《敬业与乐业》 ③放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉…… ——《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 ④假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。——《精神的三间小屋》 3.让我们来回顾一下本单元课文的中心观点—— ①《敬业与乐业》观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 ②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》观点：“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”即英法联军远征中国是强盗行为。 ③《论教养》观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。 ④《精神的三间小屋》观点：一个人的精神空间要有爱与恨，有事业，有独立思考能力。 4.对照一下，你有什么新发现？观点句有什么特点？ ①观点可以是文题，但文题不等同于观点，如“论教养”“怀疑与学问”等文题，只是阐明了论述的范围。 ②观点不能是问句，也不能是感叹句，更不能是生动细致的描写性语句，表达观点的句子都是给出明确结论的陈述句。 ③观点句大多用“是”“要”之类的词作连接。 提示：观点可以是否定句。表达肯定的陈述句和表达否定的陈述句，都能给出一个明确结论。举个例子，《成长需要好奇心与探索》，它的一个观点就是“好奇心不能过分地强”，虽然是否定句，但它的语意和“好奇心要有度”一样，都是属于给予了明确结论的陈述句，所以都是观点句。 二、明确表达观点 1. 以《成长需要好奇心与探索》为例，请大家看到下面的这段文字，思考一下，哪句话是这段文字的观点？ 好奇心是人们探索新世界的动力。 为了找寻过去的点点滴滴，考古学家踏上了探索之旅；为了一览广寒宫的景色，人类飞上了月球；为了寻找另一个世界，哥伦布发现了新大陆……一切的一切，都来源于人们的好奇心。 好奇心是人们探索新世界的动力。（观点）
部编版九年级语文上第二单元写作 观点要明确 教学设计
第二单元写作观点要明确教学设计 课前自学准备 明确课标要求 【目标导航】 1.针对中学生的热点话题，力求能表达出自己的观点。 2.能够选择恰当的材料来论证自己的观点。 3.有意识地关注生活，思考社会上的种种现象，形成自己独到的见解。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 课前自主学习 了解作文问题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。 一、好奇，指的是对未知产生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。 好奇，往往是发现真理的第一步。 好奇，有时就毁灭在所谓规范统一、无差异性的教育之中。 好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。 好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也会在探究过程中因太执着而迷失自我。 二、在第一题的基础上，写一篇议论性短文。300字左右。 三、电子游戏在青少年中颇为流行，可是大多数家长、老师持批评、反对态度。对于电子游戏，你的观点是什么？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。 教学过程
课堂互动探究 【新课导入】 教师讲故事：英国演说家德摩斯蒂尼小时候患有口吃，常常被雄辩的对手打败，但他没有沮丧，没有灰心，他每天对着波涛汹涌的大海，口里含着小石子，日复一日、年复一年地练习，最终成为著名的演说家。 生思考：从这个故事中你能悟出什么道理？ 师总结：其实刚才同学们的回答都很精彩，大家围绕着这一事例引发的论点就是观点。今天就让我们具体学习怎样使自己的观点明确。 【写作要求】 1.深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。 2.围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。 3.联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。 【技法点拨】 1.拟好题题目是文章的眼睛，是文章传递信息的重要部分。议论文拟题的基本要求是：在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。 2.开好头议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。靓，即要精彩，这也是传统议论文中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引读者，给读者留下好的印象。 3.典型而鲜活的论据典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨；其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。有些同学写作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，反复使用，把它们当做“万金油”。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使读者产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，新时代的现实，也不能达到充分说理的目的。最好能引述当前大众普遍关注的现实问题辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。 4.结好尾结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分。李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点；要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不
新人教版(部编)九年级语文上册《二单元 写作 观点要明确》优质课教案_7
中考议论文阅读应试策略 教学目标 1复习议论文的文体知识，明确阅读的考纲要求。 2真题引领，方法指导，归纳高频考点。 3强化训练，反馈总结。 教学方法 1以纲为本，以练为线。 2真题引领，反思补救。 教学手段 多媒体课件 一导入学习 中考语文试题中现代文阅读占有很大的比重，议论文的考查是考纲中必考的内容。那么如何做好议论文的阅读理解题，是我们这节课要探究的问题。 二议论文的文体知识和考纲解读 （一）复习议论文的文体知识 1学生小组交流，回顾各自掌握的议论文的文体知识。 2教师多媒体展示重要的知识点。 论点：定义：明确的判断句或肯定句 位置：标题、开头、中间（归纳）、结尾 分类：中心论点（全文唯一）、分论点(位于段首) 论据：事实论据（代表性事例、历史事实、统计数据） 道理论据（原理、公式、名言、警句） 论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证 结构：总分、并列 议论文语言：鲜明性、准确严密性、概括性、生动性 （二）2019年安徽中考考纲阅读方面要求 1 整体把握文章大意，从中获取重要信息 2理清文章思路，把握主要内容 3准确概括段意或层意，归纳文章中心 4体味和推敲重要词句段在语言环境中的意义和作用 5了解文章常用的写作手法并能作出简单分析 6区分简单议论文中的观点与材料，发现观点与材料的联系并做出判断 7对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法 三方法指导，归纳高频考点
（一）2019年安徽考纲例证性试题《信息时代更需经典阅读》”（原文略）’1通读全文，你认为这篇文章的中心论点是什么？ 考点：提取中心论点. 考纲链接：准确概括段意或层意，归纳文章中心 试题解析：信息时代更需要经典阅读 方法指导：从格式上讲是明确的判断句或者肯定句； 看标题、中间、结尾；分层概括，提炼；注意与论题的区别；注意与分论 点的区别。 2阅读文章第３自然段，说说与传统出版业相比，网络信息具有哪些局限性？ 考纲链接：整体把握文章大意，从中获取重要信息 试题解析：（１）网络信息较少受到社会理性的约束和过滤（２）往往只是有个人色彩，而不具有深厚时代文化内容（３）让人得到的只有空虚和焦虑． 方法指导：审清题干，明确答题区域，筛选提炼；规范答题 ３文章第５自然段在论证过程中主要使用了哪种论证方法？有什么作用？ 考点：论证方法 考纲链接：了解文章常用的写作手法并能作出简单分析 试题解析：举例论证举出读四大名著的例子，具体有力地论证了经典阅读会潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念的观念． 方法指导：判定方法一分析构成—结合内容说明效果 举例论证：举了……的例子，论证了……使论证更具体更有说服力。 道理论证：引用……作为道理论据，更有力地论证了……，增强了权威性。 对比论证：通过将……和……对比，更加突出地论证了……比喻论证：把……比喻为……生动形象地论证了……，使论证更加鲜明生动懂。 ４结合文章内容和你的阅读经验，谈谈你对第７段划线句的体会 考纲链接：对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法． 试题解析：开放性试题两个答题角度 １多阅读经典，不沉迷网络 ２面对海量的网络信息，应懂得正确取舍．
最新统编部编版九年级语文上册《写作：观点要明确》优质教案
写作观点要明确 【教学目标】 1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。 2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。 3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。 2.提炼观点要明晰、简明，提高思辨能力。 【教学过程】 一、师生对话，明确“观点明确” 师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点? 预设：①《敬业与乐业》。观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 ②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。观点:“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”即英法联军远征中国是强盗行为。 ③《论教养》。观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。 ④《精神的三间小屋》。观点：一个人的精神空间要有爱与恨,有事业,有独立思考能力。 教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。观点要明确。 【设计意图】这个板块的教学设计，意在让学生明确观点的基本要求，为下个板块的学习预热。 二、自主研学，表述“观点明确” 1.寻找规律，明确观点句式 师：观察回顾所学课文表达观点的句子，它们有什么特点？ 预设：表达观点的句子都是陈述句，可以用“是”“要”这类词连接。
追问：除此之外，还有哪些句式可以明确表达观点？并举例说明。 预设： ①……是……。 示例：诚实是做人的基本品格。 青少年爱玩电子游戏是_________________。 ②……要/应当/必须……。 示例：人应当敬业、乐业。 人在困难面前必须_________________。 ③……能够/将会……。 示例：脸上常带微笑,能够让你更美丽。 勇敢面对困难，将会_________________。 2.明确位置，凸显观点句 师：有了明确的观点，怎样在文章中把它凸显出来呢？ 预设： （1）用题目表明观点。如《应有格物致知精神》。 （2）在开篇亮明观点。如《敬业与乐业》。 （3）在结尾总结观点。如《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。 教师小结：在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。 【设计意图】这个板块的教学设计，意在解决学生观点“怎么说”的问题。观点是作者看法的完整陈述，在形式上是完整的句子（判断句或祈使句）。列举了一些常用句式，便于学生掌握。明确观点句所放的位置，便于凸显观点。 三、实战演练，尝试“观点明确” 下面请大家辨别提炼的观点是否适当，然后练习提炼观点句。 （一）判断观点是否明确 1.材料呈现 课件出示： 寓言：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正准备过河，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利地过了河，水不深也不浅，刚好没过膝盖。 根据材料，有人提炼出了下面的观点，请你判断是否明确。
部编版语文九年级上册 第二单元写作观点要明确 教案
第二单元写作观点要明确教案 课堂展示 一、情景导入生成问题 议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。那么，怎样才能做到观点明确呢？ 二、自我研学生成新知 (一)了解议论文的特点 1．什么是议论？什么是议论文？ 明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。 2．议论文还叫什么？ 明确：议论文是一种议论、说理的文章。所以议论文又叫说理文。 3．议论文和其他文体有什么区别？ 明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。 (二)怎样才能做到观点明确呢？ 明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。 其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。 (三)观点在文章中所处的位置，在什么地方？ 1．有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。 2．有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。 3．有的是在结尾处总结观点。
总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。 (四)观点不明确的几种情况 一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。 (五)结合例文，指导技法 1.明确内容。 “电子游戏”在青少年中颇为流行，大多数家长、老师持批评、反对态度。你的观点是什么？以“电子游戏”为主题，写一篇议论文，观点要明确，思路要清晰。 2.提出要求。 (1)深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。 (2)围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。 3．例文导航。 对于电子游戏，大家并不陌生。谈起它，大家意见不一。有一些人认为：玩电子游戏并非坏事，电子游戏可以提高人的灵活应变能力、判断能力等，并不能因少数人玩得过分影响了学习而取缔它。而另一些人则认为：应坚决杜绝电子游戏，一旦迷上了电子游戏，就会陷入泥潭，无法自拔。 我是赞成第二种观点的，适当地玩一玩电子游戏本无可厚非，可是，电子游戏很容易让人上瘾。我有一个同学，他学习成绩很好，是班级的尖子生。可是自上初三以来，他就迷上了电子游戏，一有时间，就泡在网吧里，荒废了学业，最终辍学，被家长带回家。我想，他一定很后悔，后悔当初的举动，毁了自己的前程。 玩电子游戏不仅会荒废学业，如果沉迷其中，不及时醒悟，还会走上违法犯罪的不归路。 有的人为了玩电子游戏，就想尽办法节省自己的生活费用，上瘾了以后，就慢慢发展成偷家里的、学校里的钱财物品，最终走上不归路。更有甚者，因沉溺于虚拟世界，在现实生活中变得性格孤戾，漠视生命。听老师说：某中学的一学生因沉溺于电子游戏，而因为一点小冲突将自己的同学杀害了。 那么我们中学生应怎样避免误入歧途呢？我们中学生当前的首要任务是努力学好科学文化知识，而不应该把时间、精力花费在不利于我们学习的电子游戏上。 【名师点评】