中考议论文阅读复习课说课稿
中考议论文阅读复习课说课稿
一、课前研究课标及考纲
明确考纲对议论文的阅读要求：阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握议论文的论点，明确文章的论据，理解观点与材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性。为此，要真正读懂议论文，解答好议论文的问题，就有必要对议论文知识有个充足的认识和把握。我教学的基本思路是：全面复习，突出重点；落实知识，培养能力；单项训练，整体综合。因此把整个议论文复习分为三个课时完成（论点；论据、论证方式；结构、语言、生活）。论点是一篇文章的灵魂，是议论文阅读的基础，寻找、归纳论点最重要，所以我以论点这一知识点为切入口，提高学生阅读议论文，解决问题的能力。
二、明确教学目标及重点：
教学目标：
1、复习议论文的三要素、基本结构、论证方法、语言特征等一般常识。
2、掌握论点的位置、引入方法、表述要点等知识。
3、能运用论点知识来阅读议论文，解决相关问题。
教学重点：
议论文论点的知识快速寻找、论点的引入方法；论点的表述。
教学难点：
论点的概括性表述。
三、教学形式：“三我六步法”
（1）议论文阅读内容多，容量大，采用多媒体教学与作业纸相结合的方法。
（2）讲连结合。
四、教法
1.启发引导法；2、整理归纳法。
考虑到初三学生已经学过议论文，所以通过布置预习，整体感知文体知识。从查找论点引出本节课的教学目标。在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发，让学生明确议论文的知识要点，整理归纳，掌握议论文的阅读方法。启发式教学教师应根据学生和课堂教学的实际情况做好应对策略，加强学法指导。在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。
五、学法
在教师引导下的“自主——合作——归纳——应用”。即教师设问，学生思考，自主学习；小组合作，通过“兵教兵、兵帮兵”的方式，进行知识的迁移训练；小组交流，能举一反三，学以致用。在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师引导、启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生积极思考，把握各个知识要点，掌握阅读方法。
教学课时：一课时
六、教学流程：
（一）激情导入，揭示课题
1、激情（课前背景音乐、提醒学生坐姿、学生回答问题音量）ppt1
2、揭题（教师导入语引出课题）ppt2
（二）、检查预习作业，整体复习感知议论文知识
1、议论文的基本定义：ppt3
在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或者某些现象表明态度、发表意见，分析事理，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫做议论文。（学生交换预习作业一，互查、指名两生回答）
1、议论文的三要素：论点、论据、论证。ppt4
2、议论文的论据有事实论据有道理论据两大类.ppt5
3、议论文的基本结构是提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）ppt6
4、常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。Ppt7
5、议论文语言具有概括性严密而又鲜明。Ppt8
（三）、明确教学目标：
1、由此可见，议论文的阅读方法就是：找论点、理结构、辨论据、品语言、联生活。Ppt9
2、揭示教学目标：（略）ppt10
（四）、教师点拨、指导方法
1、由预习作业《珍惜有限期限》引出找论点。
2、论点——是作者对某个问题所持的见解与看法ppt11
3、类型：中心论点、分论点，如《理想的阶梯》ppt12
4、论点位置：ppt14（指名一生回答，其余面对的面说出其它位置）
(1)标题直接提出
（2）放在文章开头
（3）放在文章中间
（4）放在文章结尾
（5）没在文章中直接表现，要读者概括
5、论点的引入 ppt13
(1)开门见山提出中心论点。
（2）针对现象提出问题，再提出中心论点。
（3）根据亲身经历的某个生活事例提出论点。
（4）用某种方法提出中心论点。如比喻、对比等。
6、了解考试中常见题型：ppt15
(1)论点是怎样提出来的？
（2）归纳和找出文章的论点或者中心论点。
7、论点要求：正确、鲜明ppt22
8、论点表述：ppt23
(1)形式上是完整的句子。
（2）应该是作者看法的完整陈述。
（3）应该具有概括性(反问句、比喻句原则上不作为论点）（五）、学生合作学习，形成能力
1、小组讨论完成当堂巩固的的5篇文章中的2篇。Ppt16
2、教师巡回检查、对部分作业当堂批阅。（引入方法、表述要点强调）
3、全班交流小组合作学习结果。
4、教师进行综合性评价，强调方法ppt17---21
（六）、当堂巩固：《诚实是一种可贵的品质》
（七）、课后巩固、提高能力
1、完成作业。
2、划出《珍惜弱点》、《一根牙签能走多远》、《人总得藐视点什么》、《学习语文不能求速成》、《成功也会成为包袱》中的论据，为下一复习专题“论据、论证方法”做准备。
七、小结
这节议论文阅读复习课，通过教师的引导，学生的自主学习，多媒体的辅助，我认为达到预期的教学目标，体现了学生的主体地位，复习了议论文的文体知识。通过训练把握了议论文的论点的知识点方法，形成了能力。教学中体现了把议论文文体阅读和现代文阅读共同要提高的能力相融合这一特点。通过上这节课，我感受到要上好复习课，教师课前研究课标与考纲，认真备课是必备条件，还课堂给学生是关键。
因水平有限，有许多不当之处，敬请各位老师们批评指正。谢谢！
议论文说课稿
议论文是初三年级的一个学习重点，占中考阅读的三分之一，且议论文体的写作在中高考中也占很大的比例。 学习议论文，能借助议论文的问题知识，把我议论文的论点，明确文章的论据，理解观点与材料直接的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法即作用，体会语言的严密性。 知识目标 掌握议论文的文体知识 能力目标 学会阅读议论文的方法提高阅读分析的能力 一、专题复习教学层次设计：在复习议论文专题时，要严格遵循学生的认识规律，先从整体入手，复习议论文的各个知识点(用一个教时)，然后把各个“知识点”化为一个个小专题，再进行强化训练，并结合具体篇章、段落，转化为各个“能力点”，最后又从整体入手进行小结，形成“先总——后分——再总”的教学层次。这样，既抓住文体特点，强化各个“能力点”，又有整体印证，加深记忆。二、专题复习例课(或例文)的重点、难点设计： 1、重点：议论文的三要素(论点、论据、论证)。相应的课内例文：《谈骨气》、《短论两篇》(2册)；《从三到万》、《畏惧错误就是毁灭进步》、《理想的阶梯》、《短文两篇》、《怀疑与学问》、《发问的精神》、《俭以养德》、《小驳论两则》(4册)；《最后一次讲演》(5册)，6册所有议论文，课外例文：《一步》。 2、难点：①议论文的语言分析。分析议论语言的严密性，逻辑性、准确性。 ②议论文的结构分析。总分总结构、并列结构、递进结构。相应的课文：《理想的阶梯》、《发问的精神》、《怀疑与学问》、《最后一次讲演》、《畏惧错误就是毁灭进步》等；课外的第一轮课外练习和第二轮《市编练习》为主。(详见分发的材料) 三、教材来源和处理：在本专题复习中，文章例子是从课内(从第二册至第六册)到课外(课外另选15篇段)选取的。问题设计围绕每个“知识点”形成的小专题而设计。如：论点专题、论据专题、论证专题、语言专题和结构专题。当然，在侧重一个知识点的同时，也辐射到其它知识点。 四、教学手段的运用：教学手段，即教法。在复习议论文专题时，严格按照素质教育的要求，充分发挥学生的“主体作用”，让学生“自主学习”；充分发挥老师“主导作用”，让老师当“导演”，学生当“演员”。老师在备课时，要根据各个知识点设计练习题，让学生在课内、外时间完成(有些难点、难题，先在老师的启发后再做)。具体做法：第一教时发放练习，启发，第二教时(指第二天)讲评练习(以讨论为主，以传授解题方法为主)老师不但要讲解答案，更重要的是讲授审题，解题技巧；学生不但要记答案，更要记下该题的审题要点、解题思路。如果是课内完成的，第一教时启发，练习，第二教时讲评练习分发下一课时的练习并点拨。以此类推，值至该专题掌握为止。此乃曰：“专题强化训练法”。五、学法指导：学法指导，是指教给学生学习方法。让学生掌握学习技巧，提高自学能力，适应未来社会的需要。本专题的复习，重点是紧扣议论文的各个知识点的特征，授予学生学习议论文的一般方法，提高学生议论文的阅读能力。 1、分析论点。根据论点的语言特点，位置特点，内容特点来归纳论点和寻找论点，也可以根据论据，结论的内容来归纳论点，也可参考标题来归纳论点。 2、分析论据。根据论据的内容、语言特点来区分论据的类型；也可以根据论点的特点来归纳论据，区别论据的类型；还可以根据论证方法来对应区别论据的类型。 3、分析论证。根据论据的内容特点来对应区别论证方法(事实论据，即举例论证；道理论据，即道理论据)也可以根据论据的内容相应关系来判别论证方法。(如对比正反论证)；还可根据论述语言特点(如比喻分析，引用等)来判别比喻论证和引用论证。 4、分析结构。根据内容，论述的逻辑结构来判断议论文的结构形式[如总——分(或并列、
中考语文 议论文 第1讲 论点复习教案
第1讲论点
教学过程 一、课堂导入：我们已经进入初中三年级的学习生活了，在这一年级段的学习过程中，我们将要学习一种新的文学体裁：议论文这种文体有怎样的特点呢？让我们一起来面对这一新鲜的话题吧！
1、复习： （1）以往我们学习过《散步》、《老王》、《桃花源记》......请问：这些作品属于哪些文学体裁呢？（2）记叙文体有哪些特点呢？ （3）小说、散文、记叙文有什么共同点呢？
（1）熟读丁肇中的《应有格物致知精神》，分析这篇文章与以往所学的文章有什么不同？不同点在哪里？（2）认真阅读《孟子》两章，分析这两则文章阐述了什么道理？
三、知识讲解 知识点1 （一）议论文的概念：又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张，记叙文是以事感人，说明文是以知授人。 （二）议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式，通常由论点、论据、论证三部分构成。议论文题目分为论题，论点，寓意型。论题型为作者观点但以简洁为主，所以中心论点一般不能直接抄论题，论题型，论题型一般没有观点倾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般与论题论点并存且不能直接作为中心论点要还原本意。 （三）议论文三要素是论点、论据、论证。又可分为三部分：是什么，为什么，怎么做。论题是指标题是论点的议论文。
中考议论文阅读复习课说课稿
中考议论文阅读复习课说课稿 一、课前研究课标及考纲 明确考纲对议论文的阅读要求：阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握议论文的论点，明确文章的论据，理解观点与材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性。为此，要真正读懂议论文，解答好议论文的问题，就有必要对议论文知识有个充足的认识和把握。我教学的基本思路是：全面复习，突出重点；落实知识，培养能力；单项训练，整体综合。因此把整个议论文复习分为三个课时完成（论点；论据、论证方式；结构、语言、生活）。论点是一篇文章的灵魂，是议论文阅读的基础，寻找、归纳论点最重要，所以我以论点这一知识点为切入口，提高学生阅读议论文，解决问题的能力。 二、明确教学目标及重点： 教学目标： 1、复习议论文的三要素、基本结构、论证方法、语言特征等一般常识。 2、掌握论点的位置、引入方法、表述要点等知识。 3、能运用论点知识来阅读议论文，解决相关问题。 教学重点： 议论文论点的知识快速寻找、论点的引入方法；论点的表述。 教学难点：
论点的概括性表述。 三、教学形式：“三我六步法” （1）议论文阅读内容多，容量大，采用多媒体教学与作业纸相结合的方法。 （2）讲连结合。 四、教法 1.启发引导法；2、整理归纳法。 考虑到初三学生已经学过议论文，所以通过布置预习，整体感知文体知识。从查找论点引出本节课的教学目标。在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发，让学生明确议论文的知识要点，整理归纳，掌握议论文的阅读方法。启发式教学教师应根据学生和课堂教学的实际情况做好应对策略，加强学法指导。在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。 五、学法 在教师引导下的“自主——合作——归纳——应用”。即教师设问，学生思考，自主学习；小组合作，通过“兵教兵、兵帮兵”的方式，进行知识的迁移训练；小组交流，能举一反三，学以致用。在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师引导、启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生积极思考，把握各个知识要点，掌握阅读方法。 教学课时：一课时
中考语文复习--议论文阅读专题复习教案
议论文阅读专题复习(第一讲)教案 一、教学目标： （一）教学重点： 1.复习议论文的基本知识。 2.了解议论文的常见题型，掌握一定的答题技巧。 （二）教学难点： 学习议论文的一般解题思路，掌握答题技巧。 二、教学准备： 1.教师准备：多媒体课件及相关资料。 2.学生准备：课前预习，运用圈点、勾画、批注等学习方法，掌握基础知识，初步感知教学内容。 三、教学过程： （一）：导入新课 同学们，议论文是我们九年级学生学习的重点，也是我们考试的难点，我们今天一起来回顾一下前期所学内容，掌握一些答题技巧，以便应对即将到来的中考。 （二）：知识讲解 1.议论文的定义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接阐明自己观点和主张的一种文体。 2.议论文的三要素：论点——需要证明什么；论据——用什么来证明；论证——怎样证明。 3.议论文的结构：提出问题——分析问题——解决问题。 4.论点：是作者在文中加以阐述和证明的主张、看法，是文章的灵魂。 5.论点形式：什么是（不是）什么 6.议论文论据的类型：事实论据、道理论据 7.常见论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 8.论证的方式：立论，驳论。 （三）：常见考题类型1 A、准确把握文段的观点 1.概括本文的中心论点。 2.分别概括各段的分论点或段意。 B、解题思路： 1.找出论点：如何找中心论点呢？ 第一，看文章的标题。议论文的标题分论点型和论题型两种类型。 第二，在正文中找体现作者主要观点的句子。此法适用于论题型的议论文。 2.例题分析 常见考题类型2 A、确定论据，分析论点与论据之间的关系。
1.文段主要使用了哪种论据？ 2.把某论据换为另一个论据好不好？ 3.列举某个例子或引用某句话有什么作用？ 4.为文段选择一个论据，并说明理由。 B、解题思路： 1.议论文的论据有两类： 一类是用有代表性的事例、可靠的事实和确凿的统计数字来充当，叫事实论据； 另一类是人们公认的道理、原理、定律、格言、谚语等，叫道理论据。 阅读议论文，不仅要弄清论据的类型，而且要弄清论据与论点之间的关系，看看论据能否证明论点，两者是否一致。 2.例题分析 常见考题类型3 A、判断论证方法：判断全文或某一部分的主要论证方法，并理解论证方法的作用。 B、解题思路： 1.论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。 2.例题分析 常见考题类型4 A、分析论证过程，把握文章结构。 1.辨识议论的常见结构，分析全文或某段的论证思路。 2.解说开头的特点及作用。 B、论证过程的答题技巧 1.议论文常见的结构有总分式、并列式、递进式等。先找出体现思路的词句，将段落或文章划分出层次。然后用“首先”…“然后”…“接着”…“最后”…等将各层次的内容概括出来。 2.开头是否用名言，引出议论的话题；是否用设问句，引发读者思考，引起下文；是否点题，直接提出中心论点。 常见考题类型5 分析议论文的语言特点 1.某词语、某短语或某句子能否删去？为什么？ 2.词语或句子的顺序能否调换或颠倒？为什么？ 3.运用某修辞手法，具有怎样的表达效果？ 4.仿写。 5.本文的语言很有特色，请任举一例谈谈你的看法。 6.从语言的角度赏析某一句子。 （四）、例题精讲 四、总结提升
议论文阅读(论点论据)公开课教案及说课稿
议论文阅读（论点论据）公开课教案及说课稿定远第一初级中学课堂教学设计 题目：议论文阅读（论点、论据）复习 姓名：侯宏东 学科：语文 时间：2021年4月5日 地点：初三（6）班 1 《议论文阅读（论点、论据）复习》教学设计 教学目标：在对文章整体感知的基础上学会准确寻找或归纳论点；学会概括与 补充（或选择）论据。 教学重点：议论文中考主要考点；论点的辨析、判断、提取与归纳；论据的类 型、作用、概括与补充（或选择）。 教学难点：论点的概括；论据的补充。 教学方法：多媒体演示；讲解法；归纳法；练习法；探究法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课
简述安徽中考现代文阅读命题规律，直接导入。二、中考议论文阅读主要考点三、 明确本节课复习目标四、提取并概括论点 1、常见论点类题型 2、论点及其表述形式 3、论点的常见位置 4、找论点的方法 5、实战演练五、概括或补写论据 1、论据分类及其作用 2、如何概括论据 3、如何补写论据 4、其他常见题型 5、实 战演练 6、合作探究六、课堂小结七、布置作业 板书设计一、找出论点有“五看” 看标题、看头尾、看中间、看论据、看分论点二、补写论据有“五性” 明确性、一致性、代表性、规定性、真实性 2 《议论文阅读（论点、论据）复习》说课稿 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！ 我说课的内容是九年级复习课�D�D《议论文阅读（论点、论据）复习》。下面就本 节课教学内容，教学设计意图和教学方法做一说明。一、说教材 议论文阅读是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。根据最近 六年的中考来看，基本上每隔一年就考一次，因此今年考议论文的概率较大。按照复习进程，今天就正好复习议论文阅读。这节课我引导学生完成下列教学目标： 教学目标：在对文章整体感知的基础上学会准确寻找或归纳论点；学会概括与补充 （或选择）论据。 教学重点：议论文中考主要考点；论点的辨析、判断、提取与归纳；论据的类型、 作用、概括与补充（或选择）。 教学难点：论点的概括；论据的补充。二、说教法学法 依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念， 我以学生发展为立足点，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引 导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分 调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。三、说教学过程
九年级议论文阅读复习课教案
九年级议论文阅读复习课教案 一、教学目标 （1）知识与水平：掌握议论文的相关知识，能使用一定得方法做题。 （2）过程与方法：用具体的实例引导学生实行做题训练。 （3）情感态度与价值观：能从每一篇文章中得到人生的哲理和启示。 二、教学重点：掌握做题的方法和规律。 三、教学难点：让学生学会总结规律和方法。 四、教学过程： 〈一〉课前起跑线 你能否用一句话概括记叙文、说明文、议论文的特点和区别？ 记叙文给人以情感，以情动人；说明文给人以知识，以知识充实人；议论文给人以道理，以理服人。 〈二〉议论文基础知识点 1.议论文的概念： 是作者对某个问题或某件事实行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。以议论为主要表达方式 2.议论文的三要素：指论点、论据和论证。 （1）论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。 议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。 区别中心论点和分论点并不难。中心论点和分论点的关系是统帅与被统帅的关系，所以，分论点常是文章论证过程中各段或各层所论述的观点。另外，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。 （2）论据：是证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型：事实论据和道理论据。 事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实、统计数字等。 道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的准确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。 （3）论证：指使用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。 论证方法多种多样，常见的有以下四种： A.举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；B.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；C.对比论证：拿
中考语文复习《议论文》教案
议论文 教学目标 1、考点透析，回顾议论文知识。2、掌握议论文三要素。 教学重点 1、考点透析，回顾议论文知识。 教学难点 1、掌握议论文三要素。 课时 1课时教学方法：1、讲解法 2、归纳法 负责人签名： 课型复习课 一、考点透析。 1、议论文三要素的知记。 （1）论点 论点是作者对所论述的问题的见解和主张，是议论文的灵魂。 议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。只有准确把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所有解决的问题。 中心论点提出主要有四种方式： ①在文章开头，开门见山地提出问题。例如《敬业乐业》、2010年天利中考练习 《论友谊》《赛场小人生，人生大赛场》 ②在文章末尾归纳出中心论点。例如2010年天利中考练习《不朽之盛世》 ③由生活中某些现象、一则故事或一段文字材料的概述引出论点，一般的评论性文 章、读后感、给材料议论文常常采用这种方式。例如《事物正确答案不止一个》 2010年天利中考练习《现代人需常存敬畏之心》 ④论点隐含在文章论述之中，作者不直接提出，而由读者自己体会，自己去概括， 杂文长采用这种写法。 （2）论据 议论文中用来证明论点的材料。两者之间是证明（论据）被证明（论点）的关系（论点和论据是被证明和证明的关系）。论据包括事实论据和道理论据两种。 事实：有代表性的、真实的、典型的事例或史实。 道理：经过实践检验的，正确性已为人们工人的革命导师的理论、名人先哲的言论、科学领域的定理和生活中的常识。 （3）论证 用论据证明的论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系 的纽带。是“怎么进行证明”的问题。 二、论证方法的辨析和作用。 论证方法是指在论证的过程中采用的各种方法。 1、举例论证——选择典型的有代表性的事例来证明论点的方法，有把艰深道理具体化的作 用。 2、道理论证、引用论证——用经典著作中的精辟见解、古今中外的名人的名言警句及人们 公认的定理公式等来证明论点，有增加理论深度和增强说服力的作用。
议论文阅读教学设计说课稿
议论文阅读教学设计说课稿 一、教学设计背景和目标 近年来，学生的阅读能力逐渐成为教育界关注的焦点。然而，教学中的阅读教育往往只限于理解和记忆等低层次的认知要求，缺乏对学生批判性思维和逻辑推理能力的培养。因此，本次教学设计旨在通过议论文阅读教学，提高学生的批判性思维和逻辑推理能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。 二、教学内容和重点 本次阅读教学的议论文选取了《社交网络是否包含了隐私风险？》一文作为教材，旨在引导学生分析社交网络对个人隐私的影响。教学的重点包括： 1.理解议论文的定义和特点； 2.掌握辨析论据和论点的能力； 3.培养学生分析和评估论据的能力； 4.提高学生写作和逻辑推理能力。 三、教学过程 1.导入（5分钟）
教师可以提出一个问题：“你认为使用社交网络时，你的个人信息 是否存在隐私风险？”引起学生的思考，并建立起对议论文主题的初步 了解。 2.扫读（10分钟） 学生在教师的指导下对议论文进行扫读，主要目的是了解文章的结 构和主旨。 3.阅读理解（15分钟） 学生分组阅读并讨论文章内容，教师可提供一些问题引导学生思考，例如：“作者在文章中提供了哪些论据支持自己的立场？”“你是否同意 作者的观点？为什么？”等。帮助学生理解和分析文章中的论据和论点。 4.辨析论据和论点（15分钟） 学生回到座位上，教师向学生介绍论据和论点的概念，并通过实例 让学生区分两者。教师可以给出一些观点，让学生判断是论点还是论据，并解释其理由。 5.分析和评估论据（20分钟） 学生分组讨论和评估文章中的论据，重点关注论据的可靠性和说服力。教师可以提出一些问题，如：“该论据是否足够有力以支持作者的 论点？”“你能找到其他的证据来支持或者反驳这个论据吗？”等，引导 学生深入思考。 6.写作训练（20分钟）
(名师整理)最新中考部编人教版语文《议论文阅读》专题复习教案
《议论文阅读专项复习》教案 教学目标： 知识目标：复习掌握议论文的文体知识 能力目标：掌握阅读议论文的解题方法，提高阅读分析能力 情感目标：通过小组快乐比拼培养学生主动合作和参与竞争的精神 教学重点： 掌握议论文的三要素及议论文阅读的解题方法。 教学难点： 议论文中关键词语、句子或语段的含义及作用的分析 教学方法：讲练结合、互动参与 教具：知识卡片、小黑板 教学过程 一、导入： 同学们，又到了我们“轻松学语文，快乐大比拼”的时间了，今天我们快乐比拼的内容是“议论文阅读”。提到议论文，我们大家都不陌生，它是我们九年级语文学习的一种重要文体，也是中考常考的文体之一。现在就请同学们跟随老师的思路，我们共同去突破它。 二、正课: 第一环节知识闯关夯实基础 教师出示知识卡片，学生以小组为单位进行回答、比拼。
1、议论文是一种以议论为主要表达方式，阐明作者对事物的看法和主张的一种文体，请问它的三要素是什么？ ——论点、论据、论证 2、论点是作者对所论述问题的见解和主张，请从学过的课文中列举1-2个论点。 ——如：事物的正确答案不止一个、生于忧患，死于安乐等 3、常用的论据有哪两大类？论据与论点的关系是什么？ ——事实论据、道理论据；论据用来证明论点 4、论证是运用论据证明论点的过程和方法，请问我们学过的常用的论证方法有哪些？ ——举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证 5、议论文常用的论证方式有哪两种？ ——立论、驳论 教师小结并点评本环节学生表现，引导学生进入第二环节。 第二环节考点导航方法点拨 教师出示小黑板，展示中考议论文常见考点和解题思路，对每一考点进行精讲。 1.寻找或提炼中心论点。论点应该是明确的判断，在形式上是完整的陈述句。寻找中心论点的方法：一看标题，二看开头，三看结尾，四看中间，五自己归纳。中心论点的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。 2、辨析论证方法及作用：常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 3、补充论据补充事实论据时，要选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。所选材料和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。
中考语文议论文阅读复习教案
江苏省连云港市岗埠中学2013届九年级中考复习语文议论文阅读教 案 一、复习目标： 1.复习议论文的有关知识 2.阅读训练，巩固训练。 二、复习重点和难点 1.找出各文中的三要素、论证方式、论证方法、结构、语言 2.能运用所学知识做阅读题 三、议论文阅读要求 1.准确把握文章的中心论点、分论点，并注意论点在文中的位置； 2.认识、分析论据类型，具体分析其作用； 3.分析文章的论证方法（事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用； 4.分析议论文的语言特色，能抓住关键词语、典型语句，注意分析议论文语言的严密性； 四、能力要求 1.判断、归纳中心论点。 2.认识、区分论据类型。 3.辨识、掌握论证方法。 4.揣摩、体会词句含义。 5.分析准确、严密、生动的论证语言。 6.感受、领悟生活启示。 五、备考指导 (一)考点解析 考点一：明确文章的论点 议论文的论点是作者对议论问题所持的见解和主张。中心论点是全文的灵魂，起统率作用。首先，注意论点的表述形式，论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子（表肯定或否定的判断句）。要在阅读全篇的基础上，筛选出表明作者观点的语句。其次，注意论点在文中的位置。这样的中心句或在开头；或在结尾；或在文章中间；有些文章则是在论述过程中提出中心论点；也有些文章对论点的表述不很集中，需要用归纳段意、层意，概括等方法用明确的语句把它概括出来。而有些文章标题就是中心论点。 考点二：分析论据及其作用 论据是为证明论点服务的，即文章中引用的道理和事例。道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情况下很容易区分，但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，其实，如果名人的话包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算作道理论据。要注意概括事实论据：概括时要做到简要准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言概述。再次，分析论据的作用。 论据是用来证明论点的理由和根据，一般分为事实论据和道理论据。中考常见题型为：区分事实论据和道理论据、概括事实论据、分析论据的作用、根据论点，补写论据。 考点三：辨析论证方法及作用 1.举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。所列举的事例确凿典型，能增强文章的说服力； 2.道理论证（引用论证）：一般引用名人名言、格言京剧、俗话谚语来证明论点，它能使作者的观点具有权威性，更能增强文章的说服力； 3.比喻论证：使用具体的、生动的事物或故事作为喻体，把它作为论据来证明论点，它往往是抽象的道理形象化、浅显化，使读者更容易理解感悟，乐于接受； 4.对比论证：用正反两方面的论点或论据做对比的论证方法，它通过比较给读者留下鲜明深刻的印象，发人深思。 考点四：开放型试题 议论文阅读中，开放性试题与现实生活联系紧密，题型多样。有的要求联系实际对文章内容进行延伸；有的由阅读材料引申出与之相关的内容，要求进行自主创作；还有的要求考生对所提供的材料进行独立思考，阐述自己的见解和主张等等。
中考总复习——议论文阅读 知识讲解(北京四中教案)
中考总复习——议论文阅读 考点透视 议论文阅读部分的考查，以辨析论点、掌握论据、理清论证结构、分析论证方法为基础，在整体感知文章内容的前提下，考试的重难点主要有以下几点：1．针对论点设题，包括总论点和分论点。2．针对论据设题，包括理论论据和事实论据、概述论据和具体论据。3．针对论证方法设题。常见的论证方法包括道理论证、事实论证、比喻论证和正反对比论证。4．针对文章结构段落设题，包括对某些在结构上起关键作用的重要句子和重要段落的理解。5．针对议论文的语言特色设题。 知识讲解 明确议论文的中心论点 解这类题的关键是要搞清楚议论文的中心论点在文章中的位置。议论文的中心论点大多在文章的开头部分，即先提出论点，再组织论据证明论点，如《谈骨气》《得道多助，失道寡助》。也有将论点放在文末的，这是因为有些文章先列举大量论据然后进行分析论证，最后得出结论，这个结论就是中心论点，如《生于忧患，死于安乐》。还有些议论文将论点放在文章中间，这是因为文章一开头便引入一定的事例或现象，并对这些事例或现象进行分析阐述之后才提出中心论点，然后再围绕中心论点展开论证，如《想和做》。了解了以上这些情况，当题目要求你找出中心论点时，首先应到文章开头部分找，然后再到文章末尾找，最后才去文章中间找。中心论点找出来之后，再用文中的论据去检验它。若论据能证明这个论点，那答案就正确无疑。 当题目要求你找出某个段落的论点时，也可以采用这种方法，先在段首找，再在段尾找，最后才去段落中间找。找出来之后再用本段的论据去检验它即可。 论据的分类及作用 针对论据设题时，考查方式一般有三种： 1.要求考生找出文中用了哪些论据。对这类问题只要将论据一一找出并简明扼要地概述即可。但应注意的是，概述事实论据时要注意每个论据都是有名有姓有事实的，不要表述不全。 2.要求考生将论据进行归类。这时考生要清楚，论据只有事实论据和理论论据两大类：将历史事件、生活中的事例以及具体的统计数据等归入事实论据，将名言警句、大家公认的公理、原理和科学上的定理、定律等归入理论论据即可。 3.要求考生说出某一论据的作用。对这类问题考生要清楚这样一点：论据就是为了证明论点的，而且它所要证明的论点一般都在它的前面，只要到它的前面去找即可找到。例如《怀疑与学问》第四段列举了“三皇五帝”和“腐草为萤”两个事实论据，其作用就是证明它们前面的那个论点：“对于传说的话，应当经过一番思考”，我们在论据前面一找就找到了。偶尔也有论据在前、论点在后的情况，那是文章用了归纳法的缘故。归纳法不是初中的重点，只需了解，不必深究。 论证方法的辨析及作用 解这类题的关键是要掌握常用的论证方法，即举例论证法——列举确凿的事例来证明论点；道理论证法——以阐述道理的方式来证明论点；比喻论证法——用浅近的并为人们熟识的事物作比喻来证明论点；正反对比论证法——将正反两种情况进行对比分析来证明论点。考生记清了这些，在文章中一一找出即可。 但下面这种情况要引起同学们的特别注意：即以假设的事实进行推理的属于道理论证而不是举例论证，因为这事实是假设的，不是确凿的，只是一种假设推理，另外，当遇到理解论证方法的作用的题目时，考生应注意两点：一是比喻论证要证明的观点一般在它的前面，例如培根的《论求知》有一段话：“求知可以改进人的天性……人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”这是一个比喻论证，
广东省中山市中考语文 议论文阅读复习之把握论点教案
议论文阅读复习之把握论点第一题涉及对观点的理
导入：学情摸底试 问选文 目的，写作意图是什么？
文段附：课堂所用文段
科学不怕挑战 ①挑战是针锋相对的竞争。“物竞天择，适者生存”，没有竞争，生物不会进化，至今地球上就只有原始生物。 ②科学发展史是不断接受挑战的历史。 ③量子力学理论刚提出时，由于它的基本概念与传统观念根本不同，有些科学家一时难以接受。爱因斯坦反对量子力学的几率解释，说:“我不相信上帝在掷骰(tóu)子。”他还多次提出“理想实验”进行挑战。玻尔是量子力学的创始人之一，他奋起应战，据理反驳。爱因斯坦屡败屡战，苦思冥想出一个特别刁钻的“理想实验”。玻尔彻夜未眠，苦思不得其解，直到清晨才豁然开朗，利用相对论以其人之道还治其人之身。但爱因斯坦仍然固执己见，以至另一位科学家厄伦费斯特都忍不住说:“爱因斯坦，你真不像话!你简直在批判你自己的相对论了。”爱因斯坦挑战量子力学，虽败犹荣，他提出的“理想实验”，促进了量子力学的发展，还对量子密码、量子计算机等新技术起到了催生作用。 ④进化论从诞生之日起就被挑战，从未停止过。创世说从信仰出发频频发难，甚至采用行政手段禁止进化论的传播。结果怎样呢？进化论身经百战，越战越勇，而创世说却破绽百出，只好以百万元大奖向科学家频送秋波求援。 ⑤科学不怕挑战，怕挑战的不是科学。 ⑥至今为止，仍不断有人为躲避挑战而打出“科学”旗号，把它当作挡箭牌。其实，这些人趁早收旗为好，否则，等到发现挡箭牌其实是箭靶子时，悔之晚矣。 ⑦大浪淘沙，沙不除金不现。直面挑战，意在求真求是。 文章的中心论点是什么？ 提炼论点方法归纳1： 怎样让幸福来敲门 ①日前，中国社会科学院发布了《中国城市竞争力报告》。报告指出，在被调查的294个城市中，石家庄市居民的幸福感排名第一。那么，幸福感是什么？幸福从哪里来呢？ ②尼采说过：“一切幸福感都有两个共同之处：充溢的情感和高涨的精神。一个处在幸福之中的人就像是一条在水中的鱼，觉得无拘无束，可以尽情跳跃。”可见，幸福感对个人的生活状态起着十分重要的作用。同样的生活水平，有的人会觉得甜蜜、幸福；而有的人却会感到失落、痛苦。
中考议论文阅读复习说课稿-(精选范文)
中考议论文阅读复习说课稿 今天我说课的题目是《中考议论文阅读复习》,我将从课标、教材、学生、教法学法、过程、板书、评价几个方面对本课复习内容进行说明. 一、教材分析： 《课标》对于议论文的教学是这样要求的：7-9年级的学生阅读简单的议论文,区分观点、材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考作出判断,能写简单的议论文做到观点明确,努力做到有理有据.教学内容的地位：议论文是九年级的一个学习重点,占中考现代文阅读的三分之一;教学内容特点与安排：阅读议论文,能借助议论文的文体知识,把握议论文的论点,明确文章论据,理清观点和材料之间的关系,理清文章的论述层次,理解论证方法与作用,体会语言的准确性和严密性. 根据以上几点确定本课的教学目标如下：1、掌握议论文的有关知识,能运用一定的方法和技巧解决议论文考试中出现的问题；2、用具体的实例引导学生进行做题训练；3、能从每篇中得到人生的哲理与启示.教学重点：掌握做题的方法和规律.教学难点：把握论证的方法与理清文章的思路. 二、学情分析 初中学生处于形象思维和抽象思维发展的过渡阶段,对事物的认识很难全面,深刻.特别对议论文的把握还不到位,只是停留在表层一些知识上,不能很好的运用到具体的文章中,他们的逻辑思维能力也还在进一步的形成当中,虽然在上学期已经学习过议论文与有关的文体知识,但6个学生中就有3人基础较差,对议论文的有关知识还是模糊清,表达能力差,在教学时可能会出现一些问题.复习从学生的实际出发,而不是死记这些术语定义,而是让他们学会区分观点、材料发现内在联系自主思考判断组织表述语言.陶行知说：培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥,浇水和培养教育,这叫"因材施教"所以确定以上的教学目标和重难点,在教学中把学生的自学、思考、讨论相结合,实现教学双方良性互动,充分体现学生的主体地位,并注意培养学生分问题能力. 三、教学模式： 自主学习讨论交流：以学生为主体,教师为主导;强化训练法：在弄清知识 要点,掌握阅读方法后,加强练习；归纳总结法：最后归纳总结掌握答题规律和技巧.在学习议论文基础知识的同时,辅助以经典阅读查补漏,能力再上一层楼.一共设计三课时,本节是第一课时. 四、教学设计： 议论文专题复习教案 复习目标： 1、把握议论文的三要素 2、理清议论文的论证思路
中考语文第二轮复习《议论文阅读》教案新人教版
《议论文阅读》 复习目标: 一、回顾论点、论据、论证方法语言等相关的议论文文体知识。 二、通过对中考动态把握，明确议论文阅读中的考点设置及答题技巧，直击中考。 三、学以致用，提高议论文阅读与欣赏水平,增强信心。 课时：三课时 第一课时 教学内容：了解议论文阅读从哪些方面入手解答。 一、导入新课： 共同分享孔子《论语》中的一句话：“学而时习之，不亦说乎。”这句话是说:我们学习知识并且及时复习它，是一件很快乐的事情。今天，我们共同复习中考中考查的重要内容议论文阅读，你们感到快乐吗?如果说，经过我们这一节课的复习能让你在中考中稳拿议论文分值，你快乐吗？ 二、议论文可以从下列几个方面入手来解读 1．明确文章的中心论点 中心论点是议论文的灵魂.全文的一切论述，都是围绕中心论点展开的，明确了中心论点，才能了解作者的见解和所要解决的问题。可以从以下几个角度寻找或概括中心论点：（1)分析论点所在的位置。题目，有的文章题目本身就是中心论点；开头，有的文章在开头直接提出中心论点，然后逐层论述;中间，有的文章在论述过程中提出中心论点，这种情况较少;结尾，有的文章通过论述，在文章结尾处归纳出全文的中心论点。 (2)分清论题和论点.论题是作者所要议论的问题，它是一个范围.论点是作者对所论述问题的看法和主张.论点应该是一个表述完整的判断句或表态明确的句子。
（3)分析材料和观点的关系。材料包括道理、事实、数据、图表等，是用来阐述观点、为观点服务的，要么是由材料引出观点，要么是观点统率材料。所以,可以由二者的关系归纳概括论点。当然，有的议论文既有中心论点,还有分论点，那么有些材料就有可能是用来阐述分论点的，但所有的分论点都是阐明中心论点的。 2．学会分析论据.理解论据和论点间的关系 论据是论点赖以存在的根据，一般分为事实论据和道理论据。阅读议论文，要学会分析论点与论据的关系、论据在证明论点时所起的作用.阅读事实论据，应该分析作者所提供的事实，从事实中发现道理,再验证它与作者的论点的逻辑关系。阅读道理沦据，应该从道理论据出发联系和道理对应的事实，来验证这些道理如何证明论点. 3．掌握常见的论证方法及作用 初中阶段常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等四种。举例论证:真实具体，说服力强；道理论证：有权威性，论证有力；比喻论证：生动形象，通俗易懂；对比论证：正误分明，是非明确。 4。理清思路.把握文章的结构 议论文基本的思路是“提出问题(引论）——分析问题(本论)—-解决问题（结论）”。常见的论证结构表现为“纵式"和“横式”两种。分析结构时要注意以下几个方面：一一是循着作者的思路逐段研讨归纳，理清各层次间的内在联系；二是注意文章中的过渡段、过渡句以及过渡性的词语，从中研究作者的思路;三是要注意理解富有概括力的词语的含义及作用。 5．体悟议论文的语言特点 议论文的语言往往内蕴丰富概括性强,在阅读的过程中要结合文本深入体察，才能理解其涵义.还要注意体会议论文以理服人、以情动人,哲理与情感统一的特点。议论文的语言准确、鲜明、简洁、概括、严谨。．可以从逻辑的角度体悟其用词的准确、严密；从说理的角度体悟其叙述的概括、简洁；从修辞的角度体悟其用词的鲜明、生动。 第二课时
议论文阅读教案
议论文复习教案一 ——论点的把握 复习目标 通过复习让学生初步具有把握文章中心论点的能力 复习难点 培养归纳议论文的论点的能力 复习过程 一、导入 在议论文复习中,同学生们觉得比较难的是对文章的论点的把握,有时问同学们,回答往往是瞎蒙的,那么,是不是考运气瞎猜的呢其实不然,对议论文论点的把握还是有规律可循的,今天我们就要进行这方面的复习训练 二、回忆已学过的几篇议论文 思考：这些议论文的论点是什么它们是怎样提出来的 教师多媒体展示几篇议论文：多一些宽容得道多助失道寡助鱼我所欲也富贵不能淫成功事物的正确答案不止一个 师生共同讨论后明确 1、论点的特点：是作者对所议论的事物或问题所要发表的见解和主张; 2、论点的表达句式：论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句的形式,它 必须是明确的表态性的句子,可以是单句,也可以是复句;
3、论点出现的四种情况：一是文章的标题如多一些宽容文章的标题就是议论文的论点; 二是文章的开头,有许多文章开头就直截了当地提出了文章的论点,如得道多助失道寡助;有的是在文章的篇末,文章在前面充分摆事实、讲道理的基础上,在文章的结尾部分归纳出文章的论点,如富贵不能淫;有的是在文章的论证过程中提出的,如成功;有的在文章的中找不到表明论点的句子,需要我们自己去领悟和概括; 这要求我们必须认真阅读,把握各段的关键句,并探究它们之间的相互联系,明确它们的共同指向,归纳得出中心论点;这稍难一点,在我们已学的文章中还没有; 三、明确分析论点的方法和步骤多媒体展示 1、基本方法：认真阅读,把握各段的关键句,并探究它们之间的相互联系,明确它们的共同指向,归纳得出中心论点; 2、结合位置： 1、看标题,议论文标题有时是揭示论题的,有时揭示论点的,不管是揭示论题还是揭示论点,对我们寻找论点都有帮助; 2、看开头;为文之法,开篇点题;审察文章开头一段,抓住那些提挈全文内容的句子,往往可以得出论点; 3、看结尾;作者在文章的结尾部分,常常对全文论述的内容加以归纳,有时回扣中心,有时到结尾才揭示中心; 3、审察论题;通过阅读明确文章的论题是什么,对文章的论题还是能把握的,然后在这一论题中作者的看法、主张是什么,这样一问作者的观点就会比较明确; 四、专项训练,学以致用
中考议论文专题复习公开课教案
中考议论文专题复习公开课教案 《中考议论文专题复习公开课教案》简介:: 《中考议论文专题复习公开课教案》Tags:中考议论文专题复习,公开课教案 议论文专题复习教案（丹湖王秀梅） 复习目标： 1、复习巩固议论文的文体常识，了解议论文的考点。 2、熟悉议论文考察的题型，训练学生的解题思维与技巧。 3、提高学生思辨能力与表述能力，提高学生语文、思想素养。 复习重点： 1、议论文的考点与答题技巧。 2、学生的思辨能力与表述能力。 复习难点： 1、学生的思辨能力与表述能力的培养。 2、学生的语文能力与思想素养的提高。 复习课型：先做后讲，讲练结合 课时安排：一课时 复习步骤： （先将复习讲练稿下发，让学生利用课余时间先熟悉文本，自主阅读、解答题目。） 一、回顾感知，明确目标： 先引导学生回顾初中阶段所学习的议论文篇目，要求学生用简洁、准确的语言说出课题及文章的观点，激发学生的感性认识。然后教师再明确课堂的复习目标及内容。 二、回顾文体知识，加深学生感知： 议论文知识点回顾结合讲学稿，教师注意引导学生结合已学具体的范文作体会，加深学生的理解。另外，注意讲解立论文与驳论文、议论文语言的特点与特色的区别。 三、考点归纳： 指明学生朗读讲学稿中的考点归纳，引导学生根据讲学稿中的考点回顾、再现相关考点的各种具体题型及不同的表述。让学生对议论文的考点及相关题型的认识清晰化。为接下面的答题指导作准备。 四：答题指导： 1、论点： 1）让学生快速阅读文章，指出文章的中心论点。 2）学生根据文本阅读与中心论点的对比，自主讨论“答题指导”中的四个问题。教师对学生的讨论、归纳予以评价、纠错、指导，加深学生对议论文的论点的认识与把握。 3）让学生归纳出“论据与论证方法”中选文的论点，既加深学生对论点的理解，又为下一个环节作准备。 2、论据与论证方法： 1）让学生找出选文中运用的论据，结合已找出的论点品味其作用。 2）教师予以评价，并结合“答题指导”引导学生归纳解题规律，特别注意引导学生理解论据对“分论点”与“中心论点”的作用。 3）补充引导学生把握、理解“事实论据”与“道理论据”的含义与区别。 3、论证思路：