九年级中考复习《一题多议：群文阅读——把握议论文论点》课堂实录
《一题多议：群文阅读——把握议论文论点》课堂实录设计意图：本堂课是为教育局语文中心教研组教学研讨活动设计的一堂示范课，我打算通过这次活动，探索群文阅读在中考阅读复习中的运用方法，使学生通过群文阅读的方式全方位、多视角的把握阅读方法，激发同学们的阅读兴趣，让同学们增加阅读量，扩大同学们的阅读面，以此提高同学们的阅读能力。通过这次群文阅读教学探究一些议论文阅读的知识和方法，感受阅读的快乐。最终确定了《一题多议：群文阅读——把握议论文论点》这个教学内容，并精心选择了《阅读的力量》、《在阅读中拥有“心力量”》、《读书有用》三篇论题相同，论述角度不同的议论文，学生在自主学习、合作探究的过程中掌握判断议论文论点的基本方法和中心论点的表述技巧。
一、课前准备活动：
授课前一天将导学案发给学生，并组织学生认真阅读《阅读的力量》、《在阅读中拥有“心力量”》、《读书有用》三篇文章，找出各自的中心论点。
授课前4分钟开始播放歌曲《我相信》，师生共同唱歌，营造氛围。
二、谈话激趣导入：
师；同学们，再过几个月我们就将迎来中考，你做好迎接中考的准备了吗？中考，是一场没有硝烟的战争，同学们都是身经百战、久经沙场的战士，想必大家并不陌生。大家都知道，这是我们人生中第一场决定未来方向的关键战争。曾听有人说“得语文者得天下”，我想进一步的告诉同学们一句话“得阅读者得语文”。语文在这场战争中有着绝对的地位，而阅读则是取得胜利的一个关键因素。因此，提
高阅读能力是我们的一个重要任务。今天，我们就一起来探究一下“议论文阅读”中的一些知识。
三、明确学习目标：
导语：在学习之前，我们首先来明确一下本堂课的“学习目标”。（PPT出示“学习目标”部分）：
生齐读：1、我能感知文意，找出能表明作者看法和观点的语句；（重点）
2、我能通过自主学习找出文章的中心论点；（重点）
3、我要通过比较阅读掌握判断议论文论点的基本方法，同时掌握论点的表述技巧。（难点）
师：同学们，大家一起来看看本堂课的学习重点和难点！
生：学习重点是“找出能表明作者看法和观点的语句和文章的中心论点”，难点是“通过比较阅读掌握判断议论文论点的基本方法，同时掌握论点的表述技巧。”
四、自主学习：
导语：明确了本堂课的学习目标和重难点，接下来让我们首先来看看本堂课的第一个任务——阅读导学案上的三篇文章，指出各自的中心论点。
生齐读： 1、画出文中表明作者观点的语句。
2、同组相互交流。
3、小组展示，其他同学互相补充。
师：同学们接下来自由阅读三篇文章，自主勾画能代表作者观点的句子，然后在小组内相互交流。
学生迅速自主学习，按要求完成任务。
师：同学们，请问哪位同学能代表小组来给大家交流展示一下你们学习的情况呢？然后其他同学来互相补充。
生1：《阅读的力量》中代表作者观点的句子有：第一自然段“我认为，一个国家、一个民族的共同阅读决定了其精神力量，而精神的力量对于一个国家软实力与核心竟争力的培育，起着关键作用。国际阅读协会在一份报告中曾经指出，阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。”倒数第二自然段“共同的阅读，是能够形成我们这个民族共同语言和共同精神密码的关键，共同的阅读，是形成我们这个民族核心价值体系的唯一途径。”中心论点是第一自然段那句，我们总结为“共同阅读决定了一个国家和民族的精神力量，对于国家软实力和核心竞争力起着关键作用，并影响到国家和民族的未来”。
师：非常棒！同学们把掌声送给他！其他同学们还有补充的吗？（另一组的学生举起了手）好，请你们组的同学来说说你们还找到了哪些表达作者观点的句子。
生2：我们组还找了一处能表明作者观点的句子，是第五自然段里“构建社会主义的核心价值体系，但是讲了这么多年我们却一直没有寻找到最有效的方式。倡导阅读也许是最佳切入口。”这句，请其他小组的同学继续为我们小组补充！（全班同学主动为同学鼓掌）师：她非常有礼貌的请其他同学为他们补充，那其他同学还有需要补充的吗？
生3：第七自然段中“没有共同的语言，没有共同的思想和价值，我们的民族也只能是一盘散沙。”
师：同学们出了能代表作者观点的句子，那你们对这篇文章的中心论点有什么异议吗？
生：没有。
师：那你们是根据什么判断本文中心论点的？
生1：找关键词“我认为”，这个词可以鲜明地表达作者的观点。
师追问：刚才大家找出了好几句代表作者观点的句子，你是如何判断出中心论点的？
生1：一般来说文章的中心论点都在文章的开头、标题、中间和结尾，纵观全文，第一段这一句更能概括地表达作者观点，所以我们判断是第一段这里。
师：同学们，他说得对吗？把掌声送给他！接下来我们来看看第二篇文章《在阅读中拥有“心力量”》，哪位同学来说说？
生2：最后一段“以阅读重建心态，从而拥有’心力量’，必然创造新未来。”这一句是中心论点。
师：还有别的吗？
生3：“我们需要用阅读来重建信仰”“我们需要用阅读来创新创造”“我们需要用阅读探索世界”“我们需要用阅读来反思自我”“当然，读书需要循序渐进。”我们组认为这几句都能代表作者的观点。
师：那你们组认为这篇文章的中心论点是什么？
生3：和刚才那位同学他们的一样，也是最后一段“以阅读重建心态，从而拥有’心力量’，必然创造新未来。”这句。
师：非常棒！让我们把热烈的掌声送给刚才的两位同学。接下来我们一起看看第三篇文章《读书有用》，哪位同学来说一下？
生4：我们找到的中心论点是“读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。”
师：还有什么句子能代表作者观点吗？
生4：还有“读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。”
师：还有其他的吗？
生5：还有“书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。”“我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。”
师：其他同学判断的中心论点和刚才的同学找的相同吗？（学生无异议）这篇文章有很多句子都是在表达作者的观点，那你们是怎样从众多句子中找出本文的中心论点的呢？
生6：这是一个过渡句，承接了上文二、三、四自然段阅读对我们学习的作用，引出下文阅读对我们道德素质和思想品质的影响，这是个贯穿全文的句子，因此我们判断这句是本文的中心论点。
师：说得太棒了！把我们最热烈的掌声送给他！
师小结：同学们在勾画了重点句子后，通过小组合作的方式找出了文章的中心论点，互帮互学，值得表扬。
五、合作探究：
师导语：刚才我们已经找出了三篇文章的中心论点，可是我很好奇同学们是如何找出来的。现在我们一起探究一下找中心论点的方法吧！（PPT出示“合作探究”部分）
师：横向对比，从不同角度分析论点。1、结合前面三篇文章的阅读，小组内合作完成导学案上的表格并形成共同的答案。2、选出两个小组分别填在小黑板上并上台展示讨论成果。（师明确要求，进行任务分配：选出的第二、六两个小组填在小黑板上，两名组员抬小黑板，一位组员负责解说，其他小组填在导学案上。）
小组讨论，师在小组间巡视指导。
第六组解说员：我们小组觉得这三篇文章的论题都是与阅读有关的，它告诉了我们“阅读的重要性、作用、好处和影响”，这是三篇文章相同的论题。它们的论点不同，《阅读的力量》中讲了阅读的精神力量对国家和民族的影响，《在阅读中拥有“心力量”》讲了阅读给我们带来的“心力量”，侧重于讲阅读对个人的影响，《读书有用》这篇文章主要讲了读书对我们的学习、道德素质和思想意识有重大影响。我们判断中心论点的依据主要有四点：1.中心论点是全文围绕的句子；2.对文章起概括和总结作用的句子；3.表达作者观点的句子；
4.中心论点的位置一般在开头、结尾、题目上，有时候需要我们自己概括，也有可能是文中的过渡句。我们小组展示完毕，谢谢大家！
师：第六组的同学说得真棒！（全班同学主动地热烈鼓掌）接下来我们请第二小组的同学来展示一下他们小组的成果。
第二组解说员：我们小组是以三篇文章不同的中心论点来展开叙述的，第一篇文章的中心论点是“一个国家、一个民族的共同阅读决定了其精神力量，而精神的力量对于一个国家软实力与核心竟争力的培育，起着关键作用。国际阅读协会在一份报告中曾经指出，阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。”第二篇文章的中心论点是“以阅读重建心态，从而拥有’心力量’，必然创造新未来。”
寻找中心论点的方法，那你们能不能通过比较后，概括一下你在议论文阅读中关于中心论点寻找的方法呢？（PPT出示“拓展延伸”部分）生齐读：通过比较阅读这三篇文章，你认为文章的论点该用什么样的句式来表述？需要注意些什么？
学生自主完成，写在导学案上，小组内交流，师巡视指导。
师：接下来我们请同学来展示一下你的思考成果，“机不可失，失不再来”，谁的手举的高谁就能来展示！（学生纷纷高高举起手）生8：我们小组认为中心论点应该用陈述句和表肯定语气的判断句，也可用设问句来表述，表述中心论点的时候要注意立场明确、观点鲜明，要具有概括性，要贯穿全文，起总结作用，并且要真实。（学生自发鼓掌）
生9：我们也觉得应该用陈述句和判断句，要围绕文章中心论点展开，注意不要偏离论点，要清晰明了，论点要通俗易懂、显而易见，注意句子是否具有概括性和总结性。
生10：我觉得还应该注意论述观点的时候要用一些论据来论证，使文章更加真实可信。
师小结（出示PPT）：论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。不能模棱两可，一般不用疑问句做中心论点。
师总结：刚才通过同学们的共同探究，我们对议论文论点的寻找方法有了进一步认识，当然寻找论点只是议论文阅读的一个开始，议论文还有其他重要的知识，比如说（生答“论证方法及作用、论证思路等”）这些知识我们将在日后的学习中做进一步的复习和探究。
七、课后作业
师过渡：本堂课结束后，请同学们帮老师做个小调查，老师会根据同学们的建议来完善我们今后的阅读教学方法，好吗？（PPT出示“课后作业”部分）
生齐读：通过这次群文阅读的学习，你对我们中学生开展阅读活动有何感想和建议？（200字左右）
师明确：下周一交。
师：同学们觉得我们今天上课的方式和平时一样吗？
生：不一样。
师：有哪些地方不一样？
生11：以前上课都是讲一篇文章，今天讲了三篇！（学生自发鼓掌）
师（微笑）：对了，观察得非常仔细！大家还能想起今天的课题吗？
生：群文阅读——把握议论文论点
师：对，就是采用了“群文阅读”的方式，目的就在于激发同学们的阅读兴趣，让同学们增加阅读量，扩大同学们的阅读面，以此提高同学们的阅读能力。
结束语：今天，我们在一起探究了议论文阅读的一些知识和方法，也收获了这个过程的快乐，相信通过努力，同学们一定能信心满满，迎接中考，并取得胜利！让我们再次唱响《我相信》，迎接美好的明天！谢谢同学们精彩的表现！再次向前来听课的各位领导和老师们表示感谢！谢谢大家！（播放歌曲《我相信》，师生同唱，在歌声中结束课程！）
中考语文 议论文 第1讲 论点复习教案
第1讲论点
教学过程 一、课堂导入：我们已经进入初中三年级的学习生活了，在这一年级段的学习过程中，我们将要学习一种新的文学体裁：议论文这种文体有怎样的特点呢？让我们一起来面对这一新鲜的话题吧！
1、复习： （1）以往我们学习过《散步》、《老王》、《桃花源记》......请问：这些作品属于哪些文学体裁呢？（2）记叙文体有哪些特点呢？ （3）小说、散文、记叙文有什么共同点呢？
（1）熟读丁肇中的《应有格物致知精神》，分析这篇文章与以往所学的文章有什么不同？不同点在哪里？（2）认真阅读《孟子》两章，分析这两则文章阐述了什么道理？
三、知识讲解 知识点1 （一）议论文的概念：又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张，记叙文是以事感人，说明文是以知授人。 （二）议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式，通常由论点、论据、论证三部分构成。议论文题目分为论题，论点，寓意型。论题型为作者观点但以简洁为主，所以中心论点一般不能直接抄论题，论题型，论题型一般没有观点倾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般与论题论点并存且不能直接作为中心论点要还原本意。 （三）议论文三要素是论点、论据、论证。又可分为三部分：是什么，为什么，怎么做。论题是指标题是论点的议论文。
【中考复习】中考语文议论文阅读复习之把握论点教案
议论文阅读复习之把握论点 案例名称议论文阅读复习之把握论点 科目语文教学对象 课时1课时提供者 一、教材内容分析 近年广东中考议论文所选文章多选用哲理性强，观点新颖深刻能引起读者反思的文章，考查不以文体知识点为重点，更注重评价学生对阅读材料的综合理解能力。“论点”是议论文的三要素之一，对论点的把握是读懂一篇文章的基础，只有了解了作者的观点和主张，才能把握写作的意图，才能提高解题的正确率，因此，对它的准确把握意义重大。 二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观） 1.整体感知文章内容，读懂议论文 2.学会寻找提炼议论文的论点的方法， 三、学习者特征分析 课前笔者对三（4）班同学用周国平的《论独处》一文做了学情摸底调查，得分率较低的是第一题和第三题，得分率分别为38%和53%，第一题涉及对观点的理解，C选项片面理解了作者的观点，学生没把握到，第三题是个主观题，丢分的原因集中在把作者倡导的独处理解为“一个人呆着”，以致丢分多。可见，学生对文章观点的把握还存在比较多的问题。原有的知识能力不足以应对中考对议论文学习的要求。 四、教学方法选择与设计 1.启发式教学法，调动学生学习的积极性和主动性。 2.自主合作探究学习，从文章中寻找解题规律和方法，举一反三。 五、教学环境及资源准备 （一）学生准备课前阅读文章《科学不怕挑战》，《怎样让幸福来敲门》，《读书与境遇》 （二）教师准备搜集文章《科学不怕挑战》， 2013和2014中考议论文阅读文段《怎样让幸福来敲门》，《读书与境遇》。 六、教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
一.导入：学情摸底试卷中学生答题情况分析 学生答题中出现的典型失误展 示，和参考答案进行对照，明确答 题过程中容易出现哪些不足。 PPT, 思考问题，找 出差异，回答 问题 生动形象，直观地引出问题， 用学生的答案作范例，容易吸引学 生的注意力，通过学生答案和参考 答案的对照，更容易找出答题的不 足之处。引出对中心论点的关注。 二.了解“论点”常见考法，近两年中考题中如何体现该考点。 展示论点问题常见考法1.直接 问选文的中心论点是什么？2.回避 “论点”这个术语，问文章的写作 目的，写作意图是什么？3.结合文 章观点，谈对某个问题的看法。展 示中考真题中考查论点的题目。 看，听，思考 帮助学生明确论点的考查形 式，认识到该考点的掌握的重要性。 三.整体把握论点的相关知识点。 和学生一起回顾相关知识点。 1.论点是作者对所论述问题的见解 和主张。2.议论文一般只有一个中 心论点，他往往是一个表示肯定或 否定的判断句，是明确的表态性句 子。3.如何区分中心论点和分论点。 4.如何区分论点和论题。 回顾，听和 思考。 对论点相关知识点有个系统的全面 的认识。 四.学会寻找提炼中心论点的方法。 结合具体的文章，引导学生寻 找归纳中心论点，从中探寻到解题 方法。要求学生阅读文段1《科学不 怕挑战》论点：科学不怕挑战。归 纳提炼论点的方法1：从位置上寻 找。重点关注文章的标题，开头， 中间（过渡段），结尾。 读文章， 圈点勾画信 息，找出论 点。 文章较为简单，观点明确，学 生可依据自己的经验积累，找寻论 点在文章中的常见位置，得出答案， 找到成就感。
中考语文复习--议论文阅读专题复习教案
议论文阅读专题复习(第一讲)教案 一、教学目标： （一）教学重点： 1.复习议论文的基本知识。 2.了解议论文的常见题型，掌握一定的答题技巧。 （二）教学难点： 学习议论文的一般解题思路，掌握答题技巧。 二、教学准备： 1.教师准备：多媒体课件及相关资料。 2.学生准备：课前预习，运用圈点、勾画、批注等学习方法，掌握基础知识，初步感知教学内容。 三、教学过程： （一）：导入新课 同学们，议论文是我们九年级学生学习的重点，也是我们考试的难点，我们今天一起来回顾一下前期所学内容，掌握一些答题技巧，以便应对即将到来的中考。 （二）：知识讲解 1.议论文的定义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接阐明自己观点和主张的一种文体。 2.议论文的三要素：论点——需要证明什么；论据——用什么来证明；论证——怎样证明。 3.议论文的结构：提出问题——分析问题——解决问题。 4.论点：是作者在文中加以阐述和证明的主张、看法，是文章的灵魂。 5.论点形式：什么是（不是）什么 6.议论文论据的类型：事实论据、道理论据 7.常见论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 8.论证的方式：立论，驳论。 （三）：常见考题类型1 A、准确把握文段的观点 1.概括本文的中心论点。 2.分别概括各段的分论点或段意。 B、解题思路： 1.找出论点：如何找中心论点呢？ 第一，看文章的标题。议论文的标题分论点型和论题型两种类型。 第二，在正文中找体现作者主要观点的句子。此法适用于论题型的议论文。 2.例题分析 常见考题类型2 A、确定论据，分析论点与论据之间的关系。
1.文段主要使用了哪种论据？ 2.把某论据换为另一个论据好不好？ 3.列举某个例子或引用某句话有什么作用？ 4.为文段选择一个论据，并说明理由。 B、解题思路： 1.议论文的论据有两类： 一类是用有代表性的事例、可靠的事实和确凿的统计数字来充当，叫事实论据； 另一类是人们公认的道理、原理、定律、格言、谚语等，叫道理论据。 阅读议论文，不仅要弄清论据的类型，而且要弄清论据与论点之间的关系，看看论据能否证明论点，两者是否一致。 2.例题分析 常见考题类型3 A、判断论证方法：判断全文或某一部分的主要论证方法，并理解论证方法的作用。 B、解题思路： 1.论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。 2.例题分析 常见考题类型4 A、分析论证过程，把握文章结构。 1.辨识议论的常见结构，分析全文或某段的论证思路。 2.解说开头的特点及作用。 B、论证过程的答题技巧 1.议论文常见的结构有总分式、并列式、递进式等。先找出体现思路的词句，将段落或文章划分出层次。然后用“首先”…“然后”…“接着”…“最后”…等将各层次的内容概括出来。 2.开头是否用名言，引出议论的话题；是否用设问句，引发读者思考，引起下文；是否点题，直接提出中心论点。 常见考题类型5 分析议论文的语言特点 1.某词语、某短语或某句子能否删去？为什么？ 2.词语或句子的顺序能否调换或颠倒？为什么？ 3.运用某修辞手法，具有怎样的表达效果？ 4.仿写。 5.本文的语言很有特色，请任举一例谈谈你的看法。 6.从语言的角度赏析某一句子。 （四）、例题精讲 四、总结提升
部编版九年级语文下册《议论文》复习教学案
部编版九年级语文下册 《议论文》复习教学案 【学习目标】 1．理解议论文中论据和论点的关系，能把握文章的中心论点 2．理解议论文的基本思路 3．理解和分析常见的论证方法 4．领会议论性语言严密、概括的特点 5．了解立论、驳论两种基本论证方式，理清文章的论证结构 6．善于表达通过自己的思考作出的判断。 【教学步骤】 引入：1、议论文的特点：以议论为主要的表达方式，可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张。 2、议论文的三要素： 论点——对所论述的问题所持的观点、态度。论点有中心论点、分论点两种，有的议论文只有中心论点，有的议论文中心论点、分论点均有。 论据——对论点进行论证的材料、依据。 论据有事实论据（代表性的确凿的事例与史实、统计的数字等）；道理论据（自然科学的定义、定理，名言警句，俗语谚语等） 论证——用论据证明论点的过程和方法。 3、议论文的分类： 立论——从正面论述其观点、说明其观点的正确。 驳论——批驳错误观点，然后确立其正确观点。 议论文按论证方式分类可分为：立论文和驳论文。 一、把握中心论点 1、从题目入手①题目即为观点。例：《多一些宽容》、《人的高贵在于灵魂》；②有的 题目是论题，从文中找出直接回答这个论题的语句，就能把握论点。例：《论美》《学问与智慧》《成功》 2、从文中运用的论据推断出论点。论据是支撑论点的材料。即抓住文中所运用的事实
或道理论据用来证明什么，尤其要抓住的是作者对论据所阐述的话，也能把握论点。 3、捕捉文章的“中心句”。根据论点常见位置[一般在篇首或篇末，也有在篇中的]来寻 找。审视开头是不是中心论点，也要慎重，必须通读全文，才可确认。放在结尾 的，往往先提出分论点，层层论述，在结尾处归纳出中心论点。 4、借助理清论证思路来把握论点。要很好地研究文章和题目的各种关系，才能归纳出 来。先分析、后归纳的结构，论点常出现在篇末；总、分、总结构，论点一般是 在开头。 5、审察论题。通过阅读明确文章的论题是什么，对文章的论题还是能把握的，然后在 这一论题中作者的看法、主张是什么，这样一来作者的观点就会比较明确。 6、有的文章中心论点在中间提出。放在文中的这种文章，往往观点的提出有一个过程， 经过一番论辩后，再提出中心论点，一般驳论性的文章、读后感一类文章，好采取 此种方法。 不管放在何处，只要留心题目、论点的位置、分析议论展开后的段落、层次结构，中心论点是可以找到的。 议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。 区别中心论点和分论点要明确分论点是用来补充或证明中心论点的。 二、①分析论证方法②不同论证方法产生的不同作用③如何辨析主要论证方法 ①举例论证：——运用典型事例说明论点。用确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 ②道理论证：——引用经典或名言、谚语、警句等证明论点通过讲道理来证明论点。 ③对比论证：——借助形象的比喻来说明论点。用正反两方面的道理或事实通过对比来论证。 ④比喻论证：——用反向事例或事理对比说明论点。用比喻的方式来证明论点。 三、①明确论据类型②不同论据的不同作用 1、道理论据：深刻而有力地证明了……[如果是警句，则说它具有警策作用，增加了 文章的说服力 事实论据：确凿而准确地证明了…… 2、文中提及多个事例，是否过多。例：《人的高贵在于灵魂》析：考虑这个问题，往往 从人物的所处年代、国籍、身份来考虑的。①、朝代是否相同，从古至今。②、是国内还是国外的。③、提及几个人物分别是从事什么工作的。[①②点体现了典型性，更具有说服力。③点体现了普遍性。]
九年级中考复习《一题多议：群文阅读——把握议论文论点》课堂实录
《一题多议：群文阅读——把握议论文论点》课堂实录设计意图：本堂课是为教育局语文中心教研组教学研讨活动设计的一堂示范课，我打算通过这次活动，探索群文阅读在中考阅读复习中的运用方法，使学生通过群文阅读的方式全方位、多视角的把握阅读方法，激发同学们的阅读兴趣，让同学们增加阅读量，扩大同学们的阅读面，以此提高同学们的阅读能力。通过这次群文阅读教学探究一些议论文阅读的知识和方法，感受阅读的快乐。最终确定了《一题多议：群文阅读——把握议论文论点》这个教学内容，并精心选择了《阅读的力量》、《在阅读中拥有“心力量”》、《读书有用》三篇论题相同，论述角度不同的议论文，学生在自主学习、合作探究的过程中掌握判断议论文论点的基本方法和中心论点的表述技巧。 一、课前准备活动： 授课前一天将导学案发给学生，并组织学生认真阅读《阅读的力量》、《在阅读中拥有“心力量”》、《读书有用》三篇文章，找出各自的中心论点。 授课前4分钟开始播放歌曲《我相信》，师生共同唱歌，营造氛围。 二、谈话激趣导入： 师；同学们，再过几个月我们就将迎来中考，你做好迎接中考的准备了吗？中考，是一场没有硝烟的战争，同学们都是身经百战、久经沙场的战士，想必大家并不陌生。大家都知道，这是我们人生中第一场决定未来方向的关键战争。曾听有人说“得语文者得天下”，我想进一步的告诉同学们一句话“得阅读者得语文”。语文在这场战争中有着绝对的地位，而阅读则是取得胜利的一个关键因素。因此，提
高阅读能力是我们的一个重要任务。今天，我们就一起来探究一下“议论文阅读”中的一些知识。 三、明确学习目标： 导语：在学习之前，我们首先来明确一下本堂课的“学习目标”。（PPT出示“学习目标”部分）： 生齐读：1、我能感知文意，找出能表明作者看法和观点的语句；（重点） 2、我能通过自主学习找出文章的中心论点；（重点） 3、我要通过比较阅读掌握判断议论文论点的基本方法，同时掌握论点的表述技巧。（难点） 师：同学们，大家一起来看看本堂课的学习重点和难点！ 生：学习重点是“找出能表明作者看法和观点的语句和文章的中心论点”，难点是“通过比较阅读掌握判断议论文论点的基本方法，同时掌握论点的表述技巧。” 四、自主学习： 导语：明确了本堂课的学习目标和重难点，接下来让我们首先来看看本堂课的第一个任务——阅读导学案上的三篇文章，指出各自的中心论点。 生齐读： 1、画出文中表明作者观点的语句。 2、同组相互交流。 3、小组展示，其他同学互相补充。 师：同学们接下来自由阅读三篇文章，自主勾画能代表作者观点的句子，然后在小组内相互交流。 学生迅速自主学习，按要求完成任务。
议论文阅读(论点论据)公开课教案及说课稿
议论文阅读（论点论据）公开课教案及说课稿定远第一初级中学课堂教学设计 题目：议论文阅读（论点、论据）复习 姓名：侯宏东 学科：语文 时间：2021年4月5日 地点：初三（6）班 1 《议论文阅读（论点、论据）复习》教学设计 教学目标：在对文章整体感知的基础上学会准确寻找或归纳论点；学会概括与 补充（或选择）论据。 教学重点：议论文中考主要考点；论点的辨析、判断、提取与归纳；论据的类 型、作用、概括与补充（或选择）。 教学难点：论点的概括；论据的补充。 教学方法：多媒体演示；讲解法；归纳法；练习法；探究法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课
简述安徽中考现代文阅读命题规律，直接导入。二、中考议论文阅读主要考点三、 明确本节课复习目标四、提取并概括论点 1、常见论点类题型 2、论点及其表述形式 3、论点的常见位置 4、找论点的方法 5、实战演练五、概括或补写论据 1、论据分类及其作用 2、如何概括论据 3、如何补写论据 4、其他常见题型 5、实 战演练 6、合作探究六、课堂小结七、布置作业 板书设计一、找出论点有“五看” 看标题、看头尾、看中间、看论据、看分论点二、补写论据有“五性” 明确性、一致性、代表性、规定性、真实性 2 《议论文阅读（论点、论据）复习》说课稿 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！ 我说课的内容是九年级复习课�D�D《议论文阅读（论点、论据）复习》。下面就本 节课教学内容，教学设计意图和教学方法做一说明。一、说教材 议论文阅读是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。根据最近 六年的中考来看，基本上每隔一年就考一次，因此今年考议论文的概率较大。按照复习进程，今天就正好复习议论文阅读。这节课我引导学生完成下列教学目标： 教学目标：在对文章整体感知的基础上学会准确寻找或归纳论点；学会概括与补充 （或选择）论据。 教学重点：议论文中考主要考点；论点的辨析、判断、提取与归纳；论据的类型、 作用、概括与补充（或选择）。 教学难点：论点的概括；论据的补充。二、说教法学法 依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念， 我以学生发展为立足点，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引 导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分 调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。三、说教学过程
九年级中考语文《议论文阅读》试题汇编(附答案与解析)
九年级中考语文 《议论文阅读》试题汇编（附答案与解析） 一、论真性情 1我的人生观若要用一句话概括，就是真性情。我从来不把成功看作人生的主要目标，觉得只有活出真性情才是没有虚度了人生。所谓真性情，一面是对个性和内在精神价值的看重，另一面是对外在功利的看轻。 2一个人在衡量任何事物时，看重的是它们在自己生活中的意义，而不是它们能给自己带来多少实际利益，这样一种生活态度就是真性情。 3一个人活在世上，必须有自己真正爱好的事情，才会活得有意思。这爱好完全是出于他的真性情的，而不是为了某种外在的利益，例如金钱、名声之类。他喜欢做这件事情，只是因为他觉得事情本身非常美好，他被事情的美好所吸引。这就好像一个园丁，他仅仅因为喜欢而开辟了一块自己的园地，他在其中培育了许多美丽的花木，为它们倾注了自己的心血。当他在自己的园地上耕作时，他心里非常踏实。无论他走到哪里，他也都会牵挂着那些花木，如同母亲牵挂着自己的孩子。这样一个人，他一定会活得很充实的。相反，一个人如果没有自己的园地，不管他当多大的官，做多大的买卖，他本质上始终是空虚的。这样的人一旦丢了官，破了产，他的空虚就暴露无遗了，会惶惶然不可终日，发现自己在世界上无事可做，也没有人需要他，成了一个多余的人。 4人做事情，或是出于利益，或是出于性情。出于利益做的事情，当然就不必太在乎是否愉快。我常常看见名利场上的健将一面叫苦不迭，一面依然奋斗不止，对此我完全能够理解。我并不认为他们的叫苦是假，因为我知道利益是一种强制力量，而就他们所做的事情的性质来说，利益的确比愉快更加重要。相反，凡是出于性情做的事情，亦即仅仅为了满足心灵而做的事情，愉快就都是基本的标准。如果不感到愉快，我们就必须怀疑是否有利益的强制在其中起着作用。 5你说，得活出个样儿来。我说，得活出个味儿来。名声地位是衣裳，不妨弄件穿穿。可是，对人对己都不要衣帽取人。衣裳换来换去，我还是我。脱尽衣裳，男人和女人更本色。 6人生中一切美好的事情，报酬都在眼前。爱情的报酬就是相爱时的陶
议论文阅读专题教学设计语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课
议论文阅读专题教学设计语文优秀教学设计案例实录能手 公开课示范课 议论文阅读专题 课题实验课设计 一(课题自然情况摘要 1、课题总名称:初中生语文阅读能力培养的研究 (哈尔滨市“十一五”课题) 2、课题介绍: 阅读能力的培养作为教育理论的重要组织部分，推广普通，传播和继承中华文化的精髓，阅读本课题研究，让学生在阅读中体会历经、人生智慧、领略写作技巧、继承民族精神、在阅读中培养自信心和独立性。用科学的方法阅读，培养阅读能力和阅读习惯。 3、研究者在本课题中的角色: 本人于2005年开始参与本课题研究工作，承担了语文教学工作，在教学过程中，一面通过不断的研究完善，一面进行方法总结，充分实施。 二(本次实验研究目标 让学生充分认识阅读的语言艺术。激发学生的阅读兴趣，以读带思，促进理解，表达等综合运用的能力。探索一种达到培养目标的途径方法，串起语文课堂教学，根据中学语文的学科特点，通过开展语文实验，确立研究阅读的基本途径。优化学生的语言感知和理解，探索出一条能以阅读代理解，以读带讲的语文课堂教学途径。 三.实验研究过程 一)、学情分析
以前曾经进行过说明文专项阅读，学生对说明文的阅读能力有了很大的提高。本次安排了议论文的阅读，学生在前面的学习，已经有了阅读议论文的基础，因此在专题阅读方面难度不大。 二).学习内容分析 议论文就是议论说理的文章,是以议论为主要表达方式的一种文体,它主要通过摆事实,讲道理,运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点,表明赞成什么,反对什么。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等。总之,议论文是以理服人,记叙文是以情感人,说明文是以知授人。 在议论文复习中，有时问同学们，回答往往是瞎蒙的，那么，是不是考运气瞎猜的呢,其实不然，对议论文论点的把握还是有规律可循的，今天我们就要进行这方面的阅读训练三)(学习方法分析 通过多媒体，使学生更加形象、系统的掌握有关议论文的规律，。 四)、教学目标: 1、知识目标:议论文阅读知识点 2、能力目标:培养学生阅读分析能力，培养归纳议论文的论点的能力。 3、情感目标:培养良好的阅读习惯和在阅读中感受到的情怀。 教学重点、难点分析 教学重点:通过复习让学生初步具有把握文阅读议论文的能力 教学难点:议论文阅读的规律 五、)教学过程设计 教学过程课堂活动说明设计意图 1 教师活动学生活动
中考语文第二轮复习《议论文阅读》教案新人教版
《议论文阅读》 复习目标: 一、回顾论点、论据、论证方法语言等相关的议论文文体知识。 二、通过对中考动态把握，明确议论文阅读中的考点设置及答题技巧，直击中考。 三、学以致用，提高议论文阅读与欣赏水平,增强信心。 课时：三课时 第一课时 教学内容：了解议论文阅读从哪些方面入手解答。 一、导入新课： 共同分享孔子《论语》中的一句话：“学而时习之，不亦说乎。”这句话是说:我们学习知识并且及时复习它，是一件很快乐的事情。今天，我们共同复习中考中考查的重要内容议论文阅读，你们感到快乐吗?如果说，经过我们这一节课的复习能让你在中考中稳拿议论文分值，你快乐吗？ 二、议论文可以从下列几个方面入手来解读 1．明确文章的中心论点 中心论点是议论文的灵魂.全文的一切论述，都是围绕中心论点展开的，明确了中心论点，才能了解作者的见解和所要解决的问题。可以从以下几个角度寻找或概括中心论点：（1)分析论点所在的位置。题目，有的文章题目本身就是中心论点；开头，有的文章在开头直接提出中心论点，然后逐层论述;中间，有的文章在论述过程中提出中心论点，这种情况较少;结尾，有的文章通过论述，在文章结尾处归纳出全文的中心论点。 (2)分清论题和论点.论题是作者所要议论的问题，它是一个范围.论点是作者对所论述问题的看法和主张.论点应该是一个表述完整的判断句或表态明确的句子。
（3)分析材料和观点的关系。材料包括道理、事实、数据、图表等，是用来阐述观点、为观点服务的，要么是由材料引出观点，要么是观点统率材料。所以,可以由二者的关系归纳概括论点。当然，有的议论文既有中心论点,还有分论点，那么有些材料就有可能是用来阐述分论点的，但所有的分论点都是阐明中心论点的。 2．学会分析论据.理解论据和论点间的关系 论据是论点赖以存在的根据，一般分为事实论据和道理论据。阅读议论文，要学会分析论点与论据的关系、论据在证明论点时所起的作用.阅读事实论据，应该分析作者所提供的事实，从事实中发现道理,再验证它与作者的论点的逻辑关系。阅读道理沦据，应该从道理论据出发联系和道理对应的事实，来验证这些道理如何证明论点. 3．掌握常见的论证方法及作用 初中阶段常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等四种。举例论证:真实具体，说服力强；道理论证：有权威性，论证有力；比喻论证：生动形象，通俗易懂；对比论证：正误分明，是非明确。 4。理清思路.把握文章的结构 议论文基本的思路是“提出问题(引论）——分析问题(本论)—-解决问题（结论）”。常见的论证结构表现为“纵式"和“横式”两种。分析结构时要注意以下几个方面：一一是循着作者的思路逐段研讨归纳，理清各层次间的内在联系；二是注意文章中的过渡段、过渡句以及过渡性的词语，从中研究作者的思路;三是要注意理解富有概括力的词语的含义及作用。 5．体悟议论文的语言特点 议论文的语言往往内蕴丰富概括性强,在阅读的过程中要结合文本深入体察，才能理解其涵义.还要注意体会议论文以理服人、以情动人,哲理与情感统一的特点。议论文的语言准确、鲜明、简洁、概括、严谨。．可以从逻辑的角度体悟其用词的准确、严密；从说理的角度体悟其叙述的概括、简洁；从修辞的角度体悟其用词的鲜明、生动。 第二课时
(名师整理)最新中考部编人教版语文《议论文阅读》专题复习教案
《议论文阅读专项复习》教案 教学目标： 知识目标：复习掌握议论文的文体知识 能力目标：掌握阅读议论文的解题方法，提高阅读分析能力 情感目标：通过小组快乐比拼培养学生主动合作和参与竞争的精神 教学重点： 掌握议论文的三要素及议论文阅读的解题方法。 教学难点： 议论文中关键词语、句子或语段的含义及作用的分析 教学方法：讲练结合、互动参与 教具：知识卡片、小黑板 教学过程 一、导入： 同学们，又到了我们“轻松学语文，快乐大比拼”的时间了，今天我们快乐比拼的内容是“议论文阅读”。提到议论文，我们大家都不陌生，它是我们九年级语文学习的一种重要文体，也是中考常考的文体之一。现在就请同学们跟随老师的思路，我们共同去突破它。 二、正课: 第一环节知识闯关夯实基础 教师出示知识卡片，学生以小组为单位进行回答、比拼。
1、议论文是一种以议论为主要表达方式，阐明作者对事物的看法和主张的一种文体，请问它的三要素是什么？ ——论点、论据、论证 2、论点是作者对所论述问题的见解和主张，请从学过的课文中列举1-2个论点。 ——如：事物的正确答案不止一个、生于忧患，死于安乐等 3、常用的论据有哪两大类？论据与论点的关系是什么？ ——事实论据、道理论据；论据用来证明论点 4、论证是运用论据证明论点的过程和方法，请问我们学过的常用的论证方法有哪些？ ——举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证 5、议论文常用的论证方式有哪两种？ ——立论、驳论 教师小结并点评本环节学生表现，引导学生进入第二环节。 第二环节考点导航方法点拨 教师出示小黑板，展示中考议论文常见考点和解题思路，对每一考点进行精讲。 1.寻找或提炼中心论点。论点应该是明确的判断，在形式上是完整的陈述句。寻找中心论点的方法：一看标题，二看开头，三看结尾，四看中间，五自己归纳。中心论点的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。 2、辨析论证方法及作用：常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 3、补充论据补充事实论据时，要选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。所选材料和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。
九年级议论文阅读复习课教案
九年级议论文阅读复习课教案 一、教学目标 （1）知识与水平：掌握议论文的相关知识，能使用一定得方法做题。 （2）过程与方法：用具体的实例引导学生实行做题训练。 （3）情感态度与价值观：能从每一篇文章中得到人生的哲理和启示。 二、教学重点：掌握做题的方法和规律。 三、教学难点：让学生学会总结规律和方法。 四、教学过程： 〈一〉课前起跑线 你能否用一句话概括记叙文、说明文、议论文的特点和区别？ 记叙文给人以情感，以情动人；说明文给人以知识，以知识充实人；议论文给人以道理，以理服人。 〈二〉议论文基础知识点 1.议论文的概念： 是作者对某个问题或某件事实行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。以议论为主要表达方式 2.议论文的三要素：指论点、论据和论证。 （1）论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。 议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。 区别中心论点和分论点并不难。中心论点和分论点的关系是统帅与被统帅的关系，所以，分论点常是文章论证过程中各段或各层所论述的观点。另外，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。 （2）论据：是证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型：事实论据和道理论据。 事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实、统计数字等。 道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的准确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。 （3）论证：指使用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。 论证方法多种多样，常见的有以下四种： A.举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；B.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；C.对比论证：拿
中考总复习——议论文阅读 知识讲解(北京四中教案)
中考总复习——议论文阅读 考点透视 议论文阅读部分的考查，以辨析论点、掌握论据、理清论证结构、分析论证方法为基础，在整体感知文章内容的前提下，考试的重难点主要有以下几点：1．针对论点设题，包括总论点和分论点。2．针对论据设题，包括理论论据和事实论据、概述论据和具体论据。3．针对论证方法设题。常见的论证方法包括道理论证、事实论证、比喻论证和正反对比论证。4．针对文章结构段落设题，包括对某些在结构上起关键作用的重要句子和重要段落的理解。5．针对议论文的语言特色设题。 知识讲解 明确议论文的中心论点 解这类题的关键是要搞清楚议论文的中心论点在文章中的位置。议论文的中心论点大多在文章的开头部分，即先提出论点，再组织论据证明论点，如《谈骨气》《得道多助，失道寡助》。也有将论点放在文末的，这是因为有些文章先列举大量论据然后进行分析论证，最后得出结论，这个结论就是中心论点，如《生于忧患，死于安乐》。还有些议论文将论点放在文章中间，这是因为文章一开头便引入一定的事例或现象，并对这些事例或现象进行分析阐述之后才提出中心论点，然后再围绕中心论点展开论证，如《想和做》。了解了以上这些情况，当题目要求你找出中心论点时，首先应到文章开头部分找，然后再到文章末尾找，最后才去文章中间找。中心论点找出来之后，再用文中的论据去检验它。若论据能证明这个论点，那答案就正确无疑。 当题目要求你找出某个段落的论点时，也可以采用这种方法，先在段首找，再在段尾找，最后才去段落中间找。找出来之后再用本段的论据去检验它即可。 论据的分类及作用 针对论据设题时，考查方式一般有三种： 1.要求考生找出文中用了哪些论据。对这类问题只要将论据一一找出并简明扼要地概述即可。但应注意的是，概述事实论据时要注意每个论据都是有名有姓有事实的，不要表述不全。 2.要求考生将论据进行归类。这时考生要清楚，论据只有事实论据和理论论据两大类：将历史事件、生活中的事例以及具体的统计数据等归入事实论据，将名言警句、大家公认的公理、原理和科学上的定理、定律等归入理论论据即可。 3.要求考生说出某一论据的作用。对这类问题考生要清楚这样一点：论据就是为了证明论点的，而且它所要证明的论点一般都在它的前面，只要到它的前面去找即可找到。例如《怀疑与学问》第四段列举了“三皇五帝”和“腐草为萤”两个事实论据，其作用就是证明它们前面的那个论点：“对于传说的话，应当经过一番思考”，我们在论据前面一找就找到了。偶尔也有论据在前、论点在后的情况，那是文章用了归纳法的缘故。归纳法不是初中的重点，只需了解，不必深究。 论证方法的辨析及作用 解这类题的关键是要掌握常用的论证方法，即举例论证法——列举确凿的事例来证明论点；道理论证法——以阐述道理的方式来证明论点；比喻论证法——用浅近的并为人们熟识的事物作比喻来证明论点；正反对比论证法——将正反两种情况进行对比分析来证明论点。考生记清了这些，在文章中一一找出即可。 但下面这种情况要引起同学们的特别注意：即以假设的事实进行推理的属于道理论证而不是举例论证，因为这事实是假设的，不是确凿的，只是一种假设推理，另外，当遇到理解论证方法的作用的题目时，考生应注意两点：一是比喻论证要证明的观点一般在它的前面，例如培根的《论求知》有一段话：“求知可以改进人的天性……人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”这是一个比喻论证，
中考议论文专题复习公开课教案
中考议论文专题复习公开课教案 《中考议论文专题复习公开课教案》简介:: 《中考议论文专题复习公开课教案》Tags:中考议论文专题复习,公开课教案 议论文专题复习教案（丹湖王秀梅） 复习目标： 1、复习巩固议论文的文体常识，了解议论文的考点。 2、熟悉议论文考察的题型，训练学生的解题思维与技巧。 3、提高学生思辨能力与表述能力，提高学生语文、思想素养。 复习重点： 1、议论文的考点与答题技巧。 2、学生的思辨能力与表述能力。 复习难点： 1、学生的思辨能力与表述能力的培养。 2、学生的语文能力与思想素养的提高。 复习课型：先做后讲，讲练结合 课时安排：一课时 复习步骤： （先将复习讲练稿下发，让学生利用课余时间先熟悉文本，自主阅读、解答题目。） 一、回顾感知，明确目标： 先引导学生回顾初中阶段所学习的议论文篇目，要求学生用简洁、准确的语言说出课题及文章的观点，激发学生的感性认识。然后教师再明确课堂的复习目标及内容。 二、回顾文体知识，加深学生感知： 议论文知识点回顾结合讲学稿，教师注意引导学生结合已学具体的范文作体会，加深学生的理解。另外，注意讲解立论文与驳论文、议论文语言的特点与特色的区别。 三、考点归纳： 指明学生朗读讲学稿中的考点归纳，引导学生根据讲学稿中的考点回顾、再现相关考点的各种具体题型及不同的表述。让学生对议论文的考点及相关题型的认识清晰化。为接下面的答题指导作准备。 四：答题指导： 1、论点： 1）让学生快速阅读文章，指出文章的中心论点。 2）学生根据文本阅读与中心论点的对比，自主讨论“答题指导”中的四个问题。教师对学生的讨论、归纳予以评价、纠错、指导，加深学生对议论文的论点的认识与把握。 3）让学生归纳出“论据与论证方法”中选文的论点，既加深学生对论点的理解，又为下一个环节作准备。 2、论据与论证方法： 1）让学生找出选文中运用的论据，结合已找出的论点品味其作用。 2）教师予以评价，并结合“答题指导”引导学生归纳解题规律，特别注意引导学生理解论据对“分论点”与“中心论点”的作用。 3）补充引导学生把握、理解“事实论据”与“道理论据”的含义与区别。 3、论证思路：
中考语文复习《议论文》教案
议论文 教学目标 1、考点透析，回顾议论文知识。2、掌握议论文三要素。 教学重点 1、考点透析，回顾议论文知识。 教学难点 1、掌握议论文三要素。 课时 1课时教学方法：1、讲解法 2、归纳法 负责人签名： 课型复习课 一、考点透析。 1、议论文三要素的知记。 （1）论点 论点是作者对所论述的问题的见解和主张，是议论文的灵魂。 议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。只有准确把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所有解决的问题。 中心论点提出主要有四种方式： ①在文章开头，开门见山地提出问题。例如《敬业乐业》、2010年天利中考练习 《论友谊》《赛场小人生，人生大赛场》 ②在文章末尾归纳出中心论点。例如2010年天利中考练习《不朽之盛世》 ③由生活中某些现象、一则故事或一段文字材料的概述引出论点，一般的评论性文 章、读后感、给材料议论文常常采用这种方式。例如《事物正确答案不止一个》 2010年天利中考练习《现代人需常存敬畏之心》 ④论点隐含在文章论述之中，作者不直接提出，而由读者自己体会，自己去概括， 杂文长采用这种写法。 （2）论据 议论文中用来证明论点的材料。两者之间是证明（论据）被证明（论点）的关系（论点和论据是被证明和证明的关系）。论据包括事实论据和道理论据两种。 事实：有代表性的、真实的、典型的事例或史实。 道理：经过实践检验的，正确性已为人们工人的革命导师的理论、名人先哲的言论、科学领域的定理和生活中的常识。 （3）论证 用论据证明的论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系 的纽带。是“怎么进行证明”的问题。 二、论证方法的辨析和作用。 论证方法是指在论证的过程中采用的各种方法。 1、举例论证——选择典型的有代表性的事例来证明论点的方法，有把艰深道理具体化的作 用。 2、道理论证、引用论证——用经典著作中的精辟见解、古今中外的名人的名言警句及人们 公认的定理公式等来证明论点，有增加理论深度和增强说服力的作用。
九年级中考语文议论文知识点与常见题型阅读答题技巧方法例题汇总
九年级中考语文议论文知识点与阅读答题方法例析汇总文体知识 1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 2.议论文的三要素指什么？并分别解释其含义。 三要素：论点、论据和论证。论点是作者对所论述问题的见解和主张。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。论证是用论据证明论点的过程。 3.论据有哪两种类型？各指什么内容？ 事实论据和理论论据。事实论据：包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。理论论据：指前人的经典著作、至理名言，民间的谚语和俗语，科学上的公理、规律等等。 4、什么是“论证”？议论文常见的论证方法有哪些？是通过什么论证的？ 论证：指运用论据证明论点的过程和方法。是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。 常见的有以下四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点。 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻采证明论点。
5.论题和论点有什么区别？ 论题是议论文要议论的对象或话题，没有表明作者的态度观点。且它不是一个完整的句子。论点是一个完整的句子，表明了作者对某个问题的观点看法。而且是判断句， 6.中心论点与分论点的有什么联系？ 中心论点是整篇文章的主观点;而分论点则是从几个方面来共同论证中心论点的分说点，一般在段落的开头或结尾。有了分论点,可以使文章的层次更丰富,说理更充分。 7.怎样确定文章的中心论点？ 中心论点是一个明确的判断，是作者观点的完整陈述，是全文内容的核心，是一个概括力很强的句子。它可能在文章的开端，也可能在文章的中间或末尾，有的还在文章的中间，许多时候文章的标题正是一个中心论点。有的需要由我们自己来归纳。另外，可以通过“认为”、“必须”、“由此可见”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的关键词来寻找论点。 8议论文的基本结构是什么？ 议论文最基本的结构是，提出问题(也叫引论)、分析问题(也叫本论)、解决问题(也叫结论)。先总出论点，然后从几个方面论述，最后总结全文，形成结论。 9议论文的语言特点有哪些？ 议论文的语言——严密性、准确性、概括性,生动性, 鲜明性。评析文章语言的风格。通过联系文章的论述内容和论证特色来确定。议论文的语言风格与作者的生活、个性和阅历有关。具体表现为有的简洁平实，有的含蓄幽默，有的清新自然.有的典雅华丽，富有文采等 10.议论文的论证方式有哪些？其区别是什么？ 论证方式：立论和驳论。
中考议论文复习教案
中考议论文复习教案 ．．．．．．．．． 金坛五中 ．．． ．．．周爱琴 ．．．．汤丽英 一、复习目标 ．．．．．． 阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握文章论点，明确文章的论据，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 理解观点与材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 会语言的严密性。 ．．．．．．．． 二、复习思路和内容 ．．．．．．．．． 1．、明确议论文的文体知识： ．．．．．．．．．．．． (1) ．．．议论文的论证方式； ．．．．．．．．． ．．．．．．． (3) ．．．．．．． (2) ．．．议论文的概念； ．．．议论文三要素； (4) ．．．议论文的语言特征。 ．．．．．．． (6) ．．．．．．．．．．．．．．．． (5) ．．．议论文的种类； ．．．议论文的结构； 2．、进行知识点的专项训练。 ．．．．．．．．．．．． 3．、进行完整的议论文语段综合训练。 ．．．．．．．．．．．．．．．． 三、复习过程 ．．．．．． 第一课时 ．．．． 一、导入 ．．．． 在议论文复习中，同学生们觉得比较难的是对文章的论点的把握，有时问．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 同学们，回答往往是瞎蒙的，那么，是不是考运气瞎猜的呢？其实不然，对议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 论文论点的把握还是有规律可循的，今天我们就要进行这方面的复习训练。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 二、复习议论文的一般常识 ．．．．．．．．．．．． （一）议论文的特点：以议论为主要的表达方式，可兼用其他表达方式；以．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （二）议论文的三要素：论点、论据、论证 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ⒈．论点是作者对论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2．、论点的表达句式：论点的表述形 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．式往往是一个表示肯定或否定的判断句 的形式，它必须是明确的表态性的句子，可以是单句，也可以是复句。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 议论文一般只有一个中心论点，同学们比较一下，这两篇议论文的题目有何区别。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 一个是论点，一个是论题。 ．．．．．．．．．．．． 请学生举例。 ．．．．．． 也有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，如《纪念白求恩》，分论点是用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 来补充或证明中心论点的。 ．．．．．．．．．．．． Ａ、明确分析论点的方法和步骤 ．．．．．)． ．．．．．．．．．．．．．．(．多媒体展示 首先要整体感知课文，采用逐段概括要点（抓住关键的词句），对文章的内容要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 有一个大致的了解，然后再进行具体的分析：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （一）注意论点的一般位置。 ．．．．．．．．．．．．． 论点是作者对议论的 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．问题所持的见解和主张，也就是文章要证明的观点。文章中论点提出的位置常因作者的议论需要而定，换言之，作者为了更好地证明论点，