高中数学排列组合3篇

高中数学排列组合

第一篇:排列组合的基础

排列组合是高中数学中非常重要的一部分,它是研究对象的排列组合方式的数学分支。在实际生活和工作中,常常需要用到排列组合的知识,因此,掌握排列组合的基本概念和问题的解法具有重要的意义。

一、排列

排列是对一组不同的对象进行有序安排的方式。设有n 个不同的对象,从中取出m个不同的对象进行排列。根据排列定义可知,首先有n种选择,选定第一个对象后再从剩下的

n-1个对象中选定第二个对象,接着从剩下的n-2个对象中选定第三个对象,以此类推,直到选定第m个对象,于是,选取m个对象的所有排列数为Pm^n,即Pm^n=n×(n-1)×(n-

2)×…×(n-m+1)。

如果从n个不同的对象中选取n个进行排列,那么所有的排列就是n个对象的全排列,其个数为n!,即n!=n×(n-

1)×(n-2)×…×3×2×1。

二、组合

组合是对一组不同的对象进行无序选择的方式。设有n 个不同的对象,从中取出m个对象进行组合。从 n 个对象中选取 m 个对象进行组合的所有方案数为:Cm^n。

可以用排列数来计算组合数,根据排列数的定义,设

A=n(n-1)(n-2)…(n-m+1),在这些对象中,每个由m个元素组成的排列,可以对应到一个由m个等同元素组成的无序组合,

既有m!个排列与同一组合对应,因此有:

Cm^n=1/m!×n(n-1)(n-2)…(n-m+1),

Cm^n也常用记号表示为nCm,即nCm=1/m!×n(n-1)(n-

2)…(n-m+1)。

三、问题的应用

1.求解排列组合问题可以利用以上公式进行计算,但最重要的是要掌握排列组合的概念及其本质区别,了解问题的实际背景,并进行相应的数学模型构建。在实际生活和工作中,有很多涉及排列组合的问题,如:从一个班级里面选出一些人组成A、B、C三个小组,有多少种选法?从26个字母中取出4个字母,有多少种不同的排列方式?等等。

2. 解决排列组合问题,需要注意以下几点:

(1) 首先要明确题目所求的是排列还是组合,按照相应的排列或组合公式计算.

(2) 仔细分析题目中给出的条件,判断问题的特点,选择适当的方法解题.

(3) 当题目较为复杂时,可以运用等价思想、唯一分解定理、组合意义等思想方法进行分析计算.

(4) 在实际计算中,需要注意排除误算及误差积累,特别是数据较大时的计算技巧和方法.

通过学习排列组合的基础,我们不仅能够解决实际生活和工作中的问题,而且可以激发我们的思维,提高我们的逻辑思考能力和创新能力。

第二篇:排列组合中的常见问题

在排列组合中,有一些常见问题,如全排列问题、变位问题、选位问题、圆排列问题、不定方程问题等。这些问题都

有其特殊的解法,掌握这些解法有助于我们快速解决相应的问题。

一、全排列问题

全排列问题是指由n个元素组成的全体的n!个排列。常

用方法是递归法。对于全排列问题,可以把n个元素分成两部分,第一部分是元素1,第二部分是其余的n-1个元素,我们

可以对其余的n-1个元素进行全排列,然后再依次将每个元素插入到各个位置上形成n个排列。

举例来说,对于元素 {1,2,3,4} 的全排列,我们可以把

它分成两部分,第一部分是元素1,第二部分是元素 {2,3,4},我们可以对元素 {2,3,4} 进行全排列,得到6个排列 {234, 243, 324, 342, 423, 432},然后把元素1插入到各个位置上,得到4个排列 {1234, 1243, 1324, 1342},{2134, 2143, 2314, 2341},{3214, 3241, 3124, 3142},{4213, 4231, 4123, 4132},即为元素 {1,2,3,4} 的所有排列。

二、变位问题

变位问题是 n 个元素的所有排列中,只有在原顺序周围

循环排列的一种排列。假设元素 {1,2,3,4} 的所有排列传统

顺序为 {1234, 1243, 1324, 1342, 1423, 1432, 2134, 2143, 2314, 2341, 2413, 2431, 3124, 3142, 3214, 3241, 3412, 3421, 4123, 4132, 4213, 4231, 4312, 4321},其中的循环

排列为 {1234, 2341, 3412, 4123},这四个排列的区别仅仅

是起点不同。

我们可以先用递归法求出原顺序的所有排列,然后选择

其中的一些排列,作为循环排列。对于元素 {1,2,3,4},先求出它的所有排列 {1234, 1243, 1324, 1342, 1423, 1432, 2134, 2143, 2314, 2341, 2413, 2431, 3124, 3142, 3214,

3241, 3412, 3421, 4123, 4132, 4213, 4231, 4312, 4321},然后选择其中充当循环排列的排列,把它们复制到所需的位置即可。例如选择 {1234} 作为循环排列,则变位排列为 {1234, 2341, 3412, 4123}。

三、选位问题

选位问题是在一些元素中选择所需元素放在原排列的固

定位置上的排列个数问题。对于元素 {1,2,3,4},在原排列的1、2、3、4位置上选定一个元素后,再依次从剩下的元素中

选定要放在原排列2、3、4、5位置上的元素,则所有排列数

为4×3×2×1=24。

四、圆排列问题

圆排列是指n个元素按照顺序排列组成的圆形。在圆排

列问题中,除了使用递归法求解全排列和循环排列的方法外,还可以采用镜像对称原理求解。设有n个点按顺时针方向勾勒成一个环,则n个点的圆排列共有(n-1)!种。

五、不定方程问题

不定方程问题是指数值分别为正整数的一些变量之间,

存在若干个数学关系式(比如加减乘除及幂等关系),且需要求出所有符合条件的数值解的问题。对于不定方程问题,我们需要根据实际问题的特点进行分类分析,然后利用序列数和组合数的知识进行计算。

以上就是排列组合中的常见问题及其解法,当然还有很

多其他的问题,需要我们逐一掌握并加以运用。

第三篇:排列组合在实际问题中的应用

排列组合在实际问题中的应用广泛,比如统计学,经济学,计算机科学等领域都有广泛应用。

一、统计学

在统计学中,排列组合的应用非常广泛。例如,在样本

调查中,需要统计从总体中抽取出的n个样本,那么从总体中选取n个样本的所有方案数即为组合数Cn^m。

二、经济学

在经济学中,排列组合的应用也非常广泛。例如,在市

场调查中,需要统计每一种产品的销售量,那么所有这些产品销售量的组合数就是将所有销售量加起来得到的总数,即为组合数。

三、计算机科学

在计算机科学中,排列组合的应用更加广泛。例如,在

密码破解中使用暴力破解方式时,需要枚举所有可能的密码组合,这个过程就是通过排列组合以及递归和回溯等算法实现的。

总之,排列组合在实际问题中有广泛的应用,深入掌握

排列组合的知识和应用,不仅可以解决具体的问题,而且可以培养我们的数学思维,提高我们的创新能力和分析问题的能力。

高中数学排列组合3篇

高中数学排列组合 第一篇:排列组合的基础 排列组合是高中数学中非常重要的一部分,它是研究对象的排列组合方式的数学分支。在实际生活和工作中,常常需要用到排列组合的知识,因此,掌握排列组合的基本概念和问题的解法具有重要的意义。 一、排列 排列是对一组不同的对象进行有序安排的方式。设有n 个不同的对象,从中取出m个不同的对象进行排列。根据排列定义可知,首先有n种选择,选定第一个对象后再从剩下的 n-1个对象中选定第二个对象,接着从剩下的n-2个对象中选定第三个对象,以此类推,直到选定第m个对象,于是,选取m个对象的所有排列数为Pm^n,即Pm^n=n×(n-1)×(n- 2)×…×(n-m+1)。 如果从n个不同的对象中选取n个进行排列,那么所有的排列就是n个对象的全排列,其个数为n!,即n!=n×(n- 1)×(n-2)×…×3×2×1。 二、组合 组合是对一组不同的对象进行无序选择的方式。设有n 个不同的对象,从中取出m个对象进行组合。从 n 个对象中选取 m 个对象进行组合的所有方案数为:Cm^n。 可以用排列数来计算组合数,根据排列数的定义,设 A=n(n-1)(n-2)…(n-m+1),在这些对象中,每个由m个元素组成的排列,可以对应到一个由m个等同元素组成的无序组合,

既有m!个排列与同一组合对应,因此有: Cm^n=1/m!×n(n-1)(n-2)…(n-m+1), Cm^n也常用记号表示为nCm,即nCm=1/m!×n(n-1)(n- 2)…(n-m+1)。 三、问题的应用 1.求解排列组合问题可以利用以上公式进行计算,但最重要的是要掌握排列组合的概念及其本质区别,了解问题的实际背景,并进行相应的数学模型构建。在实际生活和工作中,有很多涉及排列组合的问题,如:从一个班级里面选出一些人组成A、B、C三个小组,有多少种选法?从26个字母中取出4个字母,有多少种不同的排列方式?等等。 2. 解决排列组合问题,需要注意以下几点: (1) 首先要明确题目所求的是排列还是组合,按照相应的排列或组合公式计算. (2) 仔细分析题目中给出的条件,判断问题的特点,选择适当的方法解题. (3) 当题目较为复杂时,可以运用等价思想、唯一分解定理、组合意义等思想方法进行分析计算. (4) 在实际计算中,需要注意排除误算及误差积累,特别是数据较大时的计算技巧和方法. 通过学习排列组合的基础,我们不仅能够解决实际生活和工作中的问题,而且可以激发我们的思维,提高我们的逻辑思考能力和创新能力。 第二篇:排列组合中的常见问题 在排列组合中,有一些常见问题,如全排列问题、变位问题、选位问题、圆排列问题、不定方程问题等。这些问题都

高中数学排列组合

高中数学排列组合 一、基本概念 排列组合是数学中比较重要的一个分支,它是研究对象按照一定的规则,从有限个数中选出若干个数进行排列和组合的方法和样式。 1、排列 排列是由一些元素按照一定顺序排列而成的整体。排列是从n个不同元素中取出m个元素按一定顺序排列的方法数,用符号$A^m_n$表示。 例如:n个不同的元素依次排成m列,第一列有n种取法,第二列有(n-1)种取法,第三列有(n-2)种取法,依此类推,第m列有(n-m+1)种取法,则这n个元素排成m列有式子:$$ A_n^m=n(n-1)(n-2)...(n-m+1) $$ 2、组合 组合是由一些元素按照任意排列组成的新整体。组合是从n个不同元素中取出m个元素的不同组合数,用符号 $C^m_n$表示。 例如:从4个球员中选出3人组成篮球队,有如下四种选法: $$ ABC,ABD,ACD,BCD $$ 将三个球员组成的篮球队作为一个整体,不考虑其顺序,则这4种选法仅算一种,所以这四种球员的组合方式有:$$ C_4^3=4 $$ 二、排列

按顺序选择元素的方式叫做排列。排列的计算方法是: 从n个元素中取m个元素进行排列的方法有: $$ A_n^m=n(n-1)(n-2)...(n-m+1) $$ 特别地,当m=n时,有: $$ A_n^n=n! $$ 其中,n!表示n的阶乘,$n!=n(n-1)(n-2)...1$。 例1:从一组大小为6的数字中,任取4个数进行排列,求排列个数。 设全集为{1,2,3,4,5,6},任取其中4个元素进行排列。 $$ A_6^4=6\times 5\times 4\times 3=360 $$ 例2:一共有5位弟子,要从其中选出3位去参加武术比赛,求有多少种不同的组合方式。 设全集为{A,B,C,D,E},要从其中任选3个弟子参加武术比赛。 $$ C_5^3=10 $$ 三、组合 组合是指从一组元素中任选m个元素,并将其看作一个整体。组合的计算方法是: 从n个元素中取m个元素进行组合的方法有: $$ C_n^m=\frac{A_n^m}{A_m^m}=\frac{n(n-1)(n-2)...(n-m+1)}{m!} $$ 特别地,当m=n时,有: $$ C_n^n=\frac{n!}{n!}=1 $$ 如果m>n,则组合数为0。 例1:从一组大小为5的数字中,任取3个数进行组合,求组合个数。 设全集为{1,2,3,4,5},任选其中3个元素,相当于从5

高中排列组合基础题 (含答案)

排列、组合问题基本题型及解法 同学们在学习排列、组合的过程中,总觉得抽象,解法灵活,不容易掌握.然而排列、组合问题又是历年高考必考的题目.本文将总结常见的类型及相应的解法. 一、相邻问题“捆绑法” 将必须相邻的元素“捆绑”在一起,当作一个元素进行排列. 例1 甲、乙、丙、丁四人并排站成一排,如果甲、乙必须站在一起,不同的排法共有几种? 分析:先把甲、乙当作一个人,相当于三个人全排列,有33A =6种,然后再将甲、乙二人全排列有22A =2种,所以共有6×2=12种排法. 二、不相邻问题“插空法” 该问题可先把无位置要求的元素全排列,再把规定不相邻的元素插入已排列好的元素形成的空位中(注意两端). 例2 7个同学并排站成一排,其中只有A 、B 是女同学,如果要求A 、B 不相邻,且不站在两端,不同的排法有多少种?. 分析:先将其余5个同学先全排列,排列故是55A =120.再把A 、B 插入五个人组成的四个空位(不包括两端)中,(如图0×0×0×0×0“×”表示空位,“0”表示5个同学)有24A =2 种方法.则共有52 54A A =440种排法. 三、定位问题“优先法” 指定某些元素必须排(或不排)在某位置,可优先排这个元素,后排其他元素. 例3 6个好友其中只有一个女的,为了照像留念,若女的不站在两端,则不同的排法有 种. 分析:优先排女的(元素优先).在中间四个位置上选一个,有14A 种排法.然后将其余5个 排在余下的5个位置上,有55A 种方法.则共15 45A A =480种排法.还可以优先排两端 (位置优先). 四、同元问题“隔板法” 例4 10本完全相同的书,分给4个同学,每个同学至少要有一本书,共有多少种分法? 分析:在排列成一列的10本书之间,有九个空位插入三块“隔板”.如图: ×× × ××× ×××× 一种插法对应于一种分法,则共有39C =84种分法. 五、先分组后排列 对于元素较多,情形较复杂的问题,可根据结果要求,先分为不同类型的几组,然后对每一组分别进行排列,最后求和. 例5 由数字0,1,2,3,4,5组成无重复数字的六位数,其中个位数字小于十位数字的共有( ) (A )210个 (B )300个 (C )464个 (D )600个 分析:由题意知,个位数字只能是0,1,2,3,4共5种类型,每一种类型分别有55A 个、113433A A A 个、113333A A A 个、113233A A A 个、13 33A A 个,合计300个,所以选B 例6 用0,1,2,3,…,9这十个数字组成五位数,其中含有三个奇数数字与两个偶数数字的五位数有多少个? 【解法1】考虑0的特殊要求,如果对0不加限制,应有325555C C A 种, 其中0居首位的有314 544C C A 种,故符合条件的五位数共有325314 555544C C A C C A =11040个. 【解法2】按元素分类:奇数字有1,3,5,7,9;偶数字有0,2,4,6,8. 把从五个偶数中任取两个的组合分成两类:①不含0的;②含0的. ①不含0的:由三个奇数字和两个偶数字组成的五位数有325 545C C A 个; ②含0的,这时0只能排在除首位以外的四个数位上,有14A 种排法, 再选三个奇数数与一个偶数数字全排放在其他数位上,共有3141 5444C C A A 种排法. 综合①和②,由分类计数原理,符合条件的五位数共有325545C C A +3141 5444C C A A =11040个. 例8 由数字1,2,3,4,5可以组成多少个无重复数字,比20000大,且百位数字不是3

高中数学排列组合教案(6篇)

高中数学排列组合教案(6篇)高中数学排列组合教案(精选篇1) 教学主题: 主要涉及到简洁排列组合问题,相同元素和不同元素排列组合问题。 捆绑法插空法特别元素法特别位置法定序法分组安排 教学内容及分析: 排列组合问题是高中数学学问的一个重要组成部分,在高考中也是必考内容,难度一般在中等偏上,只要把握的排列组合的几种典型方法,就能快速理解题型题意,快速找到突破口,对症下药,事半功倍,关键是要把握住什么题型用什么方法,通过题型对比分析相同点和不同点,区分易错的,难点。另外,排列组合在适应新高考有着自然出题优势,由于排列组合更贴近显示生活,可以把我们课本上的抽象概念和数学公式和实际生活联系起来,数学学问走进生活,学问来与是但高于生活,最终回归于生活,才是我们学习学问,专研学问的立足点。本文就对数学中概率统计中的一小点内容——排列组合,做一个简洁的对比分析。 教学对象及特点:

排列组合在高中数学选修2—3。人教版教材,高二的同学在日常生活中,有许多需要用排列组合来解决的学问。作为二班级的同学,已有了肯定的生活阅历及解决问题的力量。因此,在设计中,我通过创设一个完整的、好玩的生活情境来进行教学,力求使同学在经受日常生活最简洁的事例中体验到重要的数学思想方法,从而也感受到数学思想也是依托于生活,来源于生活,是有生命活力的。 教学目标: 基于对教材的理解,我把本节课的教学重点定为:在经受简洁事物排列与组合规律的过程中体会排列与组合的数学思想。教学难点定为:培育同学全面有序的思索问题的意识。通过观看、猜想、比较、试验等活动,培育同学学习初步的观看、分析力量和有序、全面地思索问题的意识。培育同学大胆猜想、乐观思维的学习方法,使同学感受学习数学的欢乐,进一步激发同学学习数学的爱好。 教学过程: 一、排列问题 例1:有4个男生,5个女生站队,在下列条件下,有多少种状况? (1)9个人全部站成一排; (2)9个人站成两排,前排站4人,后排站5人; (3)9个人全部站一排,全部女生站在一起;(捆绑法)

数学高中排列组合知识和典例

1.排列与排列数 (1)排列: 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素,按照一定的顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列. (2)排列数: 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有不同排列的个数叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数,记作A m n. 2.组合与组合数 (1)组合: 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素合成一组,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合. (2)组合数: 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有不同组合的个数,叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数,记作C m n. 排列数、组合数的公式及性质 顺序有关,组合问题与顺序无关. 一、排列问题

排列典型例题: 有3名男生、4名女生,在下列不同条件下,求不同的排列方法总数. (1)选5人排成一排; (2)排成前后两排,前排3人,后排4人; (3)全体排成一排,甲不站排头也不站排尾; (4)全体排成一排,女生必须站在一起; (5)全体排成一排,男生互不相邻. 解:(1)从7人中选5人排列,有A57=7×6×5×4×3=2 520(种). (2)分两步完成,先选3人站前排,有A37种方法,余下4人站后排,有A44种方法,共有A37·A44=5 040(种). (3)法一:(特殊元素优先法)先排甲,有5种方法,其余6人有A66种排列方法,共有5×A66=3 600(种). 法二:(特殊位置优先法)首尾位置可安排另6人中的两人,有A26种排法,其他有A55种排法,共有A26A55=3 600(种). (4)(捆绑法)将女生看作一个整体与3名男生一起全排列,有A44种方法,再将女生全排列,有A44种方法,共有A44·A44=576(种). (5)(插空法)先排女生,有A44种方法,再在女生之间及首尾5个空位中任选3个空位安排男生,有A35种方法,共有A44·A35=1 440(种). 1.用0到9这10个数字,可以组成没有重复数字的三位偶数的个数为() A.324 B.648 C.328 D.360 2.用1,2,3,4这四个数字组成无重复数字的四位数,其中恰有一个偶数夹在两个奇数之间的四位数的个数为________. 3.甲、乙两人要在一排8个空座上就坐,若要求甲、乙两人每人的两旁都有空座,则不同的坐法有() A.10种B.16种 C.20种D.24种

高中数学排列组合相关公式3篇

高中数学排列组合相关公式 第一篇:排列组合基本概念和公式 排列和组合是数学中的重要概念,属于初中和高中数学 中的基础知识。这两个概念通常用于处理有关选择或安排事物的问题。 排列:从n个不同的元素中任选r个元素排成一列,称 为从n个不同元素中选r个元素的排列。 排列的基本公式如下: An^r = n(n-1)(n-2) …… (n-r+1) 其中An^r表示从n个不同的元素中任选r个元素排成一 列的方案数。 例如,从5个不同的元素中任选3个元素排成一列,即 为5选3的排列。根据排列的基本公式,5选3的排列数为 An^r=5×4×3=60。 组合:从n个不同的元素中任选r个元素,不考虑元素 之间的顺序,称为从n个不同元素中选r个元素的组合。 组合的基本公式如下: Cn^r = n!/r!(n-r)! 其中Cn^r表示从n个不同的元素中任选r个元素的组合 方案数。n!表示n的阶乘,即n×(n-1)×(n-2)×……×2×1。 例如,从5个不同的元素中任选3个元素的组合数,即 为5选3的组合。根据组合的基本公式,5选3的组合数为 C5^3=5!/(3!2!)=10。 排列和组合的关系:排列和组合有很多类似的性质,但

是也有不同点。其中最重要的一点是:一个排列中,每个元素的位置不同,导致不同的排列。而在一个组合中,元素之间是不考虑顺序的,所以如果元素相同,不同的顺序算作同一种组合。 第二篇:排列组合的应用 排列组合在数学中有着广泛的应用,下面将介绍几个常见的例子。 1. 生日问题 如果有23个人在一起,那么至少有两个人生日相同的概率是多少? 将每一个人的生日当做一个元素,一共有365个不同的生日(不考虑闰年的情况)。这时我们要求的其实是在这23个人中选取2个或2个以上有相同生日的概率,也就是不出现任何两个人生日相同的概率。按照组合的计算方法,我们可以得到不出现任何两个人生日相同的概率为: P = C365^23/365^23 ≈ 0.493 所以至少有两个人生日相同的概率为: 1-P ≈ 0.507 2. 球队比赛 现在有5个球队进行比赛,每个球队需要和其他球队各打一场比赛,问总共需要打几场? 我们可以将这个问题看作是5个不同的元素进行排列组合。首先确定一支球队,它需要比赛的球队有4支;然后确定第二支球队,它需要比赛的球队有3支。以此类推,最后确定第五支球队,它需要比赛的球队有0支。那么总共需要打的比赛场数为: 5选2 × 2 = 20

高中数学排列组合典型题大全含答案

排列组合典型题大全 一.可重复的排列求幂法:重复排列问题要区分两类元素:一类可以重复,另一类不能重复,把不能重复的元素 看作“客”,能重复的元素看作“店”,则通过“住店法”可顺利解题,在这类问题使用 住店处理的策略中,关键是在正确判断哪个底数,哪个是指数 【例1】(1)有4名学生报名参加数学、物理、化学竞赛,每人限报一科,有多少种不同的报名方法? (2)有4名学生参加争夺数学、物理、化学竞赛冠军,有多少种不同的结果? (3)将3封不同的信投入4个不同的邮筒,则有多少种不同投法? 【解析】:(1)43(2)34(3)34 【例2】把6名实习生分配到7个车间实习共有多少种不同方法? 【解析】:完成此事共分6步,第一步;将第一名实习生分配到车间有7种不同方案, 第二步:将第二名实习生分配到车间也有7种不同方案,依次类推,由分步计数原理知共有67种不同方案. 【例3】8名同学争夺3项冠军,获得冠军的可能性有()A、38 B、83 C、38A D、38C 【解析】:冠军不能重复,但同一个学生可获得多项冠军,把8名学生看作8家“店”,3项冠 军看作3个“客”,他们都可能住进任意一家“店”,每个“客”有8种可能,因此共有38种 不同的结果。所以选A 1、4封信投到3个信箱当中,有多少种投法? 2、4个人争夺3项冠军,要求冠军不能并列,每个人可以夺得多项冠军也可以空手而还,问最后有多少种情况? 3、4个同学参加3项不同的比赛 (1)每位同学必须参加一项比赛,有多少种不同的结果? (2)每项竞赛只许一名同学参加,有多少种不同的结果? 4、5名学生报名参加4项比赛,每人限报1项,报名方法的种数有多少?又他们争夺这4项比赛的冠军,获得冠军的可能性有多少? 5、甲乙丙分10瓶汽水的方法有多少种? 6、(全国II 文)5位同学报名参加两个课外活动小组,每位同学限报其中的一个小组,则不同的报名方法共 (A)10种(B) 20种(C) 25种(D) 32种 7、5位同学报名参加并负责两个课外活动小组,每个兴趣小组只能有一个人来负责,负责人可以兼职,则不同的负责方法有多少种? 8、4名不同科目的实习教师被分配到3个班级,不同的分法有多少种? 思考:4名不同科目的实习教师被分配到3个班级,每班至少一个人的不同的分法有多少种? 二.相邻问题捆绑法:题目中规定相邻的几个元素捆绑成一个组,当作一个大元素参与排列.高☆考♂资♀源€网☆ 【例1】,,,, A B C D E五人并排站成一排,如果,A B必须相邻且B在A的右边,那么不同的排法种数有 【解析】:把,A B视为一人,且B固定在A的右边,则本题相当于4人的全排列,4 424 A 种

高中数学排列组合经典题型全面总结版(最新最全)

高中数学排列与组合 (一)典型分类讲解 一.特殊元素和特殊位置优先策略 例1.由0,1,2,3,4,5可以组成多少个没有重复数字五位奇数. 解:由于末位和首位有特殊要求,应该优先安排,以免不合要求的元素占了这两个位置. 先排末位共有1 3C 然后排首位共有14C 最后排其它位置共有34A 由分步计数原理得113 4 34288C C A = 练习题:7种不同的花种在排成一列的花盆里,若两种葵花不种在中间,也不种在两端的花盆里,问有多少 不同的种法? 二.相邻元素捆绑策略 例2. 7人站成一排 ,其中甲乙相邻且丙丁相邻, 共有多少种不同的排法. 解:可先将甲乙两元素捆绑成整体并看成一个复合元素,同时丙丁也看成一个复合元素,再与其它元素进 行排列,同时对相邻元素内部进行自排。由分步计数原理可得共有522 5 22480A A A =种不同的排法 乙 甲丁 丙 练习题:某人射击8枪,命中4枪,4枪命中恰好有3枪连在一起的情形的不同种数为 20 三.不相邻问题插空策略 例3.一个晚会的节目有4个舞蹈,2个相声,3个独唱,舞蹈节目不能连续出场,则节目的出场顺序有多少 种? 解:分两步进行第一步排2个相声和3个独唱共有55A 种, 第二步将4舞蹈插入第一步排好的6个元素中间包含首尾两个空位共有种46A 不同的方法,由分步计数原理,节目的不同顺序共有54 56A A 种 练习题:某班新年联欢会原定的5个节目已排成节目单,开演前又增加了两个新节目.如果将这两个新节目插入原节目单中,且两个新节目不相邻,那么不同插法的种数为 30 四.定序问题倍缩空位插入策略 例4. 7人排队,其中甲乙丙3人顺序一定共有多少不同的排法 解:(倍缩法)对于某几个元素顺序一定的排列问题,可先把这几个元素与其他元素一起进行排列,然后用总 排列数除以这几个元素之间的全排列数,则共有不同排法种数是:73 73/A A (空位法)设想有7把椅子让除甲乙丙以外的四人就坐共有4 7A 种方法,其余的三个位置甲乙丙共有 1 种坐法,则共有4 7A 种方法。 思考:可以先让甲乙丙就坐吗? (插入法)先排甲乙丙三个人,共有1种排法,再把其余4四人依次插入共有 方法 练习题:10人身高各不相等,排成前后排,每排5人,要求从左至右身高逐渐增加,共有多少排法? 510 C 要求某几个元素必须排在一起的问题,可以用捆绑法来解决问题.即将需要相邻的元素合并为一个元素,再与其它元素 一起作排列,同时要注意合并元素内部也必须排列. 元素相离问题可先把没有位置要求的元素进行排队再把不相邻元素插入中间和两端 定序问题可以用倍缩法,还可转化为占位插空模型处理

高中数学知识点:排列组合

高中数学知识点:排列组合 高中数学知识点:排列组合 要把数学学好就得找到适合自己的学习方法,了解数学学科的特点,使自己进入数学的广阔天地中去,下面是由小编为你精心编辑的高中数学知识点:排列组合,欢迎阅读! 高中数学知识点:排列组合篇1 1.计数原理知识点 ①乘法原理:N=n1·n2·n3·…nM (分步) ②加法原理:N=n1+n2+n3+…+nM (分类) 2. 排列(有序)与组合(无序) Anm=n(n-1)(n-2)(n-3)-…(n-m+1)=n!/(n-m)! Ann =n! Cnm = n!/(n-m)!m! Cnm= Cnn-m Cnm+Cnm+1= Cn+1m+1 k k!=(k+1)!-k! 3.排列组合混合题的解题原则:先选后排,先分再排 排列组合题的主要解题方法:优先法:以元素为主,应先满足特殊元素的要求,再考虑其他元素. 以位置为主考虑,即先满足特殊位置的要求,再考虑其他位置. 捆绑法(集团元素法,把某些必须在一起的元素视为一个整体考虑) 插空法(解决相间问题) 间接法和去杂法等等 在求解排列与组合应用问题时,应注意: (1)把具体问题转化或归结为排列或组合问题; (2)通过分析确定运用分类计数原理还是分步计数原理; (3)分析题目条件,避免“选取”时重复和遗漏; (4)列出式子计算和作答. 经常运用的数学思想是: ①分类讨论思想; ②转化思想; ③对称思想. 4.二项式定理知识点:

①(a+b)n=Cn0ax+Cn1an-1b1+ Cn2an-2b2+ Cn3an-3b3+…+ Cnran-rbr+-…+ Cn n-1abn-1+ Cnnbn 特别地:(1+x)n=1+Cn1x+Cn2x2+…+Cnrxr+…+Cnnxn ②主要性质和主要结论:对称性Cnm=Cnn-m 最大二项式系数在中间。(要注意n为奇数还是偶数,答案是中间一项还是中间两项) 所有二项式系数的和:Cn0+Cn1+Cn2+ Cn3+ Cn4+…+Cnr+…+Cnn=2n 奇数项二项式系数的和=偶数项而是系数的和 Cn0+Cn2+Cn4+ Cn6+ Cn8+…=Cn1+Cn3+Cn5+ Cn7+ Cn9+…=2n -1 ③通项为第r+1项: Tr+1= Cnran-rbr 作用:处理与指定项、特定项、常数项、有理项等有关问题。 5.二项式定理的应用: 解决有关近似计算、整除问题,运用二项展开式定理并且结合放缩法证明与指数有关的不等式。 6.注意二项式系数与项的系数的区别 在求某几项的系数的和时注意赋值法的.应用。 高中数学知识点:排列组合篇2 解排列组合问题的依据是:分类相加,分步相乘,有序排列,无序组合。 解排列组合问题的规律是:相邻问题捆绑法;不邻问题插空法;多排问题单排法;定位问题优先法;定序问题倍缩法;多元问题分类法;有序分配问题法;选取问题先排后排法;至多至少问题间接法。 二项式系数与展开式某一项的系数易混,第r+1项的二项式系数为。二项式系数最大项与展开式中系数最大项易混。二项式系数最大项为中间一项或两项;展开式中系数最大项的求法要用解不等式组来确定r 你掌握了三种常见的概率公式吗?(①等可能事件的概率公式;②互斥事件有一个发生的概率公式;③相互独立事件同时发生的概率公式。)

高中数学排列组合题型总结

排列组合题型总结 排列组合问题千变万化,解法灵活,条件隐晦,思维抽象,难以找到解题的突破口。因而在求解排列组合应用题时,除做到:排列组合分清,加乘原理辩明,避免重复遗漏外,还应注意积累排列组合问题得以快速准确求解。 一. 直接法 1. 特殊元素法 例1用1,2,3,4,5,6这6个数字组成无重复的四位数,试求满足下列条件的四位数各有多少个 (1)数字1不排在个位和千位 (2)数字1不在个位,数字6不在千位。 分析:(1)个位和千位有5个数字可供选择 25A ,其余 2位有四个可供选择 2 4 A ,由乘法原理:25A 2 4 A =240 2.特殊位置法 (2)当1在千位时余下三位有3 5A =60,1不在千位时,千位有1 4A 种选法,个位有1 4 A 种,余下的有 24 A ,共有14A 14A 2 4A =192所以总共有192+60=252 二. 间接法 当直接法求解类别比较大时,应采用间接法。如上例中(2)可用间接法 2 4 35462A A A +-=252 例2 有五张卡片,它的正反面分别写0与1,2与3,4与5,6与7,8与9,将它们任意三张并排放在一起组成三位数,共可组成多少个不同的三维书? 分析:此例正面求解需考虑0与1卡片用与不用,且用此卡片又分使用0与使用1,类别较复杂,因 而可使用间接计算:任取三张卡片可以组成不同的三位数3 3 33 5 2A C ⨯⨯个,其中0在百位的有2242⨯C ⨯2 2 A 个,这是不合题意的。故共可组成不同的三位数 3 3 3352A C ⨯⨯-2242⨯C ⨯22A =432(个) 三. 插空法 当需排元素中有不能相邻的元素时,宜用插空法。 例3 在一个含有8个节目的节目单中,临时插入两个歌唱节目,且保持原节目顺序,有多少中插 入方法? 分析:原有的8个节目中含有9个空档,插入一个节目后,空档变为10个,故有1 10 19A A ⨯=100中插入方法。 四. 捆绑法 当需排元素中有必须相邻的元素时,宜用捆绑法。 例4 4名男生和3名女生共坐一排,男生必须排在一起的坐法有多少种?

高中排列说课稿范文(通用3篇)

高中排列说课稿范文(通用3篇) 高中排列说课稿范文(通用3篇) 作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的高中排列说课稿范文(通用3篇),希望能够帮助到大家。 高中排列说课稿1 今天,我说课的题目是《排列》,选自人教版高中数学选修2—3第一章第二小节第一课时的第一节课。 一、说教材。 1、教材的地位和作用: 本节课是在学习了两个计数原理的的基础上进行的。与日常生活密切相关(如体彩,足彩等抽奖活动)。处于一个承上启下的地位。排列数公式的推导过程是分步乘法计数原理的一个重要的应用,同时排列数公式又是推导组合数公式的主要依据。这一部分内容是高考必考的内容。 2、教学目标: 根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构,我制定如下目标:通过教学使学生能够利用“分步计数原理”及“树形图”写出简单问题的所有排列,能够正确理解理解排列的定义,通过“框图”掌握排列数推导方法及排列数公式。培养学生的抽象能力和逻辑思维能力。 3、教材的重点、难点和关键: 根据教材特点及教学目标的要求,我将教学重点确定为——排列的定义。用分步计数原理推导排列数公式是这节课的一个难点。同时学生对“数学建模”的思想方法较为陌生,因此用数学思想解决实际问题是本节课的又一难点。 4、说教法学法: 1、为了突出学生的主体地位,充分调动学生的积极性,本节课采

用点拔式指导法和讲练结合教学法交叉进行,通过实例引出定义,再辅助相应的习题训练,在教学中把启发、诱导贯彻于教学的始终。 2、采用多媒体教具,增大教学容量和增强直观性,提高教学效率和教学质量。 二、说教学过程 ①、复习提问: 1、什么是分类计数原理,分步计数原理? 提问: (1)、这两个原理有什么异同? (2)、应用这两个原理解决问题关键在于明确什么? (设计意图:明确问题是分类还是分步) 上节例9的解决方法能否简化? ②、引入新课: 2、实际问题1 :从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加一项活动,其中1名同学参加上午的活动,另1名同学参加下午的活动,有多少种不同的选法? 要完成的“一件事情”是什么?(设计意图:为理解排列概念奠定基础) 怎么用计数原理解决它?(设计意图:启发学生应用分步计数原理分析问题) “甲上午乙下午”与“乙上午甲下午”一样吗?(设计意图:辨析问题,在计数过程中这是两种不同的选法) 列出所有选法(设计意图:验证计数原理所得结果的正确性,进一步说明用计数原理解题的可靠性) 师生活动:教师引导学生使用树形图列举结果。 舍弃具体背景,如何叙述问题1及其解答? (设计意图:将具体问题抽象到一般问题,为引出排列概念做准备) 师生活动:教师给出元素的概念,引导学生使用“元素”“排列”等词叙述问题。

高中排列组合经典例题

运用两个基本原理 例1.n个人参加某项资格考试,能否通过,有多少种可能的结果? 例2.同室四人各写了一张贺年卡,先集中起来,然后每人从中拿一张别人的贺年卡,则四张贺年卡不同的分配方式有() (A)6种(B)9种(C)11种(D)23种 解决排列组合问题的基本规律,即:分类相加,分步相乘,排组分清,加乘明确;有序排列,无序组合;正难则反,间接排除等。 其次,我们在抓住问题的本质特征和规律,灵活运用基本原理和公式进行分析解答的同时,还要注意讲究一些解题策略和方法技巧,使一些看似复杂的问题迎刃而解。下面介绍几种常用的解题方法和策略。 一.特殊元素(位置)的“优先安排法”:对于特殊元素(位置)的排列组合问题,一般先考虑特殊,再考虑其他。 例1.用0,2,3,4,5,五个数字,组成没有重复数字的三位数,其中偶数共有()。 A.24个 B.30个 C.40个 D.60个 30。 例2.(1995年上海) 1名老师和4名获奖学生排成一排照像留念,若老师不排在两端,则共有不同的排法()种. 72 例3.(2000年全国)乒乓球队的10名队员中有3名主力队员,派5名队员参加比赛,3名主力队员要安排在第一、三、五位置,其余7名队员选2名安排在第二、四位置,那么不同的出场安排共有()种. A33· A72=252 例4.从0,1,……,9这10个数字中选取数字组成偶数,一共可以得到不含相同数字的五位偶数多少个? 例5.8人站成两排,每排4人,甲在前排,乙不在后排的边上,一共有多少种排法? 特殊优先,一般在后对于问题中的特殊元素、特殊位置要优先安排。在操作时,针对实际问题,有时“元素优先”,有时“位置优先”。 练习1(89年全国)由数字1、2、3、4、5组成没有重复数字的五位数,其中小于50000的偶数共有个(用数字作答)。 36 三.合理分类与准确分步含有约束条件的排列组合问题,按元素的性质进行分类,按事情发生的连续过程分步,做到分类标准明确,分步层次清楚,不重不漏。 四.相邻问题用捆绑法:在解决对于某几个元素要求相邻的问题时,先整体考虑,将相邻的元素“捆绑”起来,看作一“大”元素与其余元素排列,然后再考虑大元素内部各元素间顺序的解题策略就是捆绑法. 例7.有8本不同的书;其中数学书3本,外语书2本,其它学科书3本.若将这些书排成一列放在书架上,让数学书排在一起,外语书也恰好排在一起的排法共有( )种.(结果用数值表示)

高中数学排列组合例题

排列组合 一.特殊元素和特殊位置优先策略 例1.由0,1,2,3,4,5可以组成多少个没有重复数字五位奇数. 解:由于末位和首位有特殊要求,应该优先安排,以免不合要求的元素占了这两个位置. 先排末位共有1 3C 然后排首位共有14C 最后排其它位置共有 34A 由分步计数原理得113 434 288C C A = 练习题:7种不同的花种在排成一列的花盆里,若两种葵花不种在中间,也不种在两端的花盆里,问有多少不同的种法? 二.相邻元素捆绑策略 例2. 7人站成一排 ,其中甲乙相邻且丙丁相邻, 共有多少种不同的排法. 解:可先将甲乙两元素捆绑成整体并看成一个复合元素,同时丙丁也看成一个复合元素,再与其它元素进行排列,同时对相邻元素内 部进行自排。由分步计数原理可得共有 522522480A A A =种不同的排法 乙 甲丁 丙 练习题:某人射击8枪,命中4枪,4枪命中恰好有3枪连在一起的情形的不同种数为 20 三.不相邻问题插空策略 例3.一个晚会的节目有4个舞蹈,2个相声,3个独唱,舞蹈节目不能连续出场,则节目的出场顺序有多少种? 解:分两步进行第一步排2个相声和3个独唱共有 55A 种, 第二步将4舞蹈插入第一步排好的6个元素中间包含首尾两个空位共有种4 6A 不同的方法,由分步计数原理,节目的不同顺序共有 5456A A 种 练习题:某班新年联欢会原定的5个节目已排成节目单,开演前又增加了两个新节目.如果将这两个新节目插入原节目单中,且两个新节目不相邻,那么不同插法的种数为 30 四.定序问题倍缩空位插入策略 例4.7人排队,其中甲乙丙3人顺序一定共有多少不同的排法 解:(倍缩法)对于某几个元素顺序一定的排列问题,可先把这几个元素与其他元素一起进行排列,然后用总排列数除以这几个元素之间 的全排列数,则共有不同排法种数是: 73 73/A A (空位法)设想有7把椅子让除甲乙丙以外的四人就坐共有 47 A 种方法,其余的三个位置甲乙丙共有 1种坐法,则共有4 7A 种方法。 思考:可以先让甲乙丙就坐吗? (插入法)先排甲乙丙三个人,共有1种排法,再把其余4四人依次插入共有 方法 练习题:10人身高各不相等,排成前后排,每排5人,要求从左至右身高逐渐增加,共有多少排法? 5 10C 五.重排问题求幂策略 例5.把6名实习生分配到7个车间实习,共有多少种不同的分法 解:完成此事共分六步:把第一名实习生分配到车间有 7 种分法.把第二名实习生分配 到车间也有7种分依此类推,由分步计数原理共有67种不同的排法 练习题: 1. 某班新年联欢会原定的5个节目已排成节目单,开演前又增加了两个新节目.如果将这两个节目插入原节目单中,那么不同插法的种数为 42 2. 某8层大楼一楼电梯上来8名乘客人,他们到各自的一层下电梯,下电梯的方法87 六.环排问题线排策略 例6. 8人围桌而坐,共有多少种坐法? 解:围桌而坐与坐成一排的不同点在于,坐成圆形没有首尾之分,所以固定一人44A 并 从此位置把圆形展成直线其余7人共有(8-1)!种排法即7! H F D C A A B C D E A B E G H G F 练习题:6颗颜色不同的钻石,可穿成几种钻石圈 120 七.多排问题直排策略 例7.8人排成前后两排,每排4人,其中甲乙在前排,丙在后排,共有多少排法 解:8人排前后两排,相当于8人坐8把椅子,可以把椅子排成一排.个特殊元素有24 A 种,再排后4个位置上的特殊元素丙有14A 种,其余的5人在5个位置上任意排列 有55A 种,则共有215 445A A A 种 前 排后 排 练习题:有两排座位,前排11个座位,后排12个座位,现安排2人就座规定前排中间 的3个座位不能坐,并且这2人不左右相邻,那么不同排法的种数是 346 八.排列组合混合问题先选后排策略 C 1 4 A 3 4 C 1 3 要求某几个元素必须排在一起的问题,可以用捆绑法来解决问题.即将需要相邻的元素合并 为一个元素,再与其它元素一起作排列,同时要注意合并元素内部也必须排列. 元素相离问题可先把没有位置要求的元素进行排队再把不相邻元素插入中间和两定序问题可以用倍缩法,还可转化为占位插 允许重复的排列问题的特点是以元素为研究对象,元素不受位置的约束,可以逐一安排各个元素 的位置,一般地n 不同的元素没有限制地安排在m 个位置上的排列数为n m 种 一般地,n 个不同元素作圆形排列,共有(n-1)!种排法.如果从n 个不同元素中取出m 个元素作圆 形排列共有1m n A n 一般地,元素分成多排的排列问题,可归结为一排考虑,再分段研

高中数学 排列组合 专题03 排队问题(学生版)

专题3 排队问题 例1.记者要为5名志愿者和他们帮助的2位老人拍照,要求排成一排,2位老人相邻但不排在两端,不同的排法共有( ) A .1440种 B .960种 C .720种 D .480种 例2.12名同学合影,站成前排4人后排8人,现摄影师要从后排8人中抽2人调整到前排,若其他人的相对顺序不变,则不同调整方法的总数是( ) A .2283C A B .26 86C A C .22 86C A D .2285C A 例3.10名同学进行队列训练,站成前排3人后排7人,现体育教师要从后排7人中抽2人调整到前排,若其他人的相对顺序不变,则不同调整方法的总数为( ) A .25 75C A B .22 7 5C A C .22 7 3C A D .22 7 4C A 例4.在数字1,2,3与符号+,-五个元素的所有全排列中,任意两个数字都不相邻的全排列个数是( ) A .6 B .12 C .24 D .18 例5.计划展出10幅不同的画,其中1幅水彩画、4幅油画、5幅国画,排成一列,要求同一品种的画必须连在一起,并且水彩画不放在两端,那么不同的排列方式的种数有( ) A .45 4 5A A B .343 2 45A A A C .145 3 45C A A D .245 2 45A A A 例6.3位男生和3位女生共6位同学站成一排,若女生甲不站两端,3位男生中有且只有两位男生相邻,则不同排法的种数是( ) A .360 B .288 C .216 D .96 例7.公因数只有1的两个数,叫做互质数.例如:2与7互质,1与4互质.在1,2,3,4,5,6,7的任一排列1234567ααααααα中,使相邻两数都互质的不同排列方式共有( )种. A .576 B .720 C .864 D .1152 例8.12名同学合影,站成了前排4人后排8人,现摄影师要从后排8人中抽2人调整到前排,若其他人的相对顺序不变,则不同调整方法的种数是( ) A .168 B .20160 C .840 D .560

高中数学排列组合教案

高中数学排列组合教案 在一年的数学教学活动中,作为高中数学老师的你了解如何写高中数学排列组合教案吗?来写一篇高中数学排列组合教案吧,它会对你的数学教学工作起到不菲的帮助。下面是为大家收集有关于高中数学排列组合教案,希望你喜欢。 高中数学排列组合教案1 上个学期,根据需要,学校安排我上高二数学文科,在这一学期里我从各方面严格要求自己,在教学上虚心向老老师请教,结合本校和班级学生的实际状况,针对性的开展教学工作,使工作有计划,有组织,有步骤。经过了一学期,我对教学工作有了如下感想: 一、仔细备课,做到既备学生又备教材与备教法。 上学期我根据教材资料及学生的实际状况设计课程教学,拟定教学方法,并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思考到,仔细写好教案。每一课都做到“有备而去”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出小结,并仔细整理每一章节的知识要点,帮忙学生进行归纳总结。 二、增强上课技能,提高教学质量。 增强上课技能,提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。因为应对的是文科生,基础普遍比较差,所以我主要是立足于基础,让学生学得简单,学得愉快。注意精讲精练,在课堂上讲得尽量少些,而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充

分思考每一个层次的学生学习需求和理解潜力,让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心向其他老师学习,在教学上做到有疑必问。 在每个章节的学习上都用心征求其他有阅历老师的意见,学习他们的方法。同时多听老老师的课,做到边听边学,给自己不断充电,弥补自己在教学上的不足,征求他们的意见,改善教学工作。 四、仔细批改作业、布置作业有针对性,有层次性。 作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性,有层次性,我经常多方面的搜集资料,对各种辅导资料进行筛选,力求每一次练习都能让学生起到的效果。同时对学生的作业批改及时、仔细,并分析学生的作业状况,将他们在作业过程出现的问题及时评讲,并针对反映出的状况及时改善自己的教学方法,做到有的放矢。 然而,在肯定成绩、总结阅历的同时,我清楚地认识到我所获得的教学阅历还是肤浅的,在教学中存在的问题也不容忽视,也有一些困惑有待解决今后我将努力工作,用心向老老师学习以提高自己的教学水平。 以上几点便是我的一点心得,期望能发扬优点,克服不足,总结阅历教训,为今后的教育教学工作积累阅历,以便尽快地提高自己的水平。 高中数学排列组合教案2 【考纲要求】 了解双曲线的定义,几何图形和标准方程,知道它的简单性质。

高中 排列组合 知识点+例题 全面分类

辅导讲义―排列组合 教学内容 1.分类加法计数原理 完成一件事有n类不同的方案,在第一类方案中有m1种不同的方法,在第二类方案中有m2种不同的方法,……,在第n类方案中有m n种不同的方法,则完成这件事共有N=m1+m2+…+m n种不同的方法. 2.分步乘法计数原理 完成一件事需要分成n个不同的步骤,完成第一步有m1种不同的方法,完成第二步有m2种不同的方法,……,完成第n步有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1×m2×…×m n种不同的方法. 3.分类加法计数原理与分步乘法计数原理,都涉及完成一件事的不同方法的种数.它们的区别在于:分类加法计数原理与分类有关,各种方法相互独立,用其中的任一种方法都可以完成这件事;分步乘法计数原理与分步有关,各个步骤相互依存,只有各个步骤都完成了,这件事才算完成. 1.三个人踢毽子,互相传递,每人每次只能踢一下.由甲开始踢,经过3次传递后,毽子又被踢回给甲.则不同的传递方式共有() A.5种B.2种C.3种D.4种 2.用0,1,…,9十个数字,可以组成有重复数字的三位数的个数为() A.243 B.252 C.261 D.279 3.满足a,b∈{-1,0,1,2},且关于x的方程ax2+2x+b=0有实数解的有序数对(a,b)的个数为() A.14 B.13 C.12 D.10 4.用数字2,3组成四位数,且数字2,3至少都出现一次,这样的四位数共有________个.(用数字作答) 题型一分类加法计数原理的应用 例1高三一班有学生50人,男生30人,女生20人;高三二班有学生60人,男生30人,女生30人;高三三班有学生55人,男生35人,女生20人. (1)从高三一班或二班或三班中选一名学生任学生会主席,有多少种不同的选法? 分类计数原理与分步计数原理

高中数学排列组合教案

高中数学排列组合教案 高中数学排列组合教案(精选篇1) 一.课标要求: 1.分类加法计数原理、分步乘法计数原理 通过实例,总结出分类加法计数原理、分步乘法计数原理;能根据具体问题的特征,选择分类加法计数原理或分步乘法计数原理解决一些简单的实际问题; 2.排列与组合 通过实例,理解排列、组合的概念;能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式,并能解决简单的实际问题; 3.二项式定理 能用计数原理证明二项式定理;会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题。 二.命题走向 本部分内容主要包括分类计数原理、分步计数原理、排列与组合、二项式定理三部分;考查内容:(1)两个原理;(2)排列、组合的概念,排列数和组合数公式,排列和组合的应用;(3)二项式定理,二项展开式的通项公式,二项式系数及二项式系数和。 排列、组合不仅是高中数学的重点内容,而且在实际中有广泛的应用,因此新高考会有题目涉及;二项式定理是高中数学的重点内容,也是高考每年必考内容,新高考会继续考察。 考察形式:单独的考题会以选择题、填空题的形式出现,属于中低难度的题目,排列组合有时与概率结合出现在解答题中难度较小,属于高考题中的中低档题目。 三.要点精讲 1.排列、组合、二项式知识相互关系表 2.两个基本原理 (1)分类计数原理中的分类; (2)分步计数原理中的分步; 正确地分类与分步是学好这一章的关键。

3.排列 (1)排列定义,排列数 (2)排列数公式:系= =n·(n-1)…(n-m+1); (3)全排列列: =n!; (4)记住下列几个阶乘数:1!=1,2!=2,3!=6,4!=24,5!=120,6!=720; 4.组合 (1)组合的定义,排列与组合的区别; (2)组合数公式:Cnm= = ; (3)组合数的性质 ①Cnm=Cnn-m;② ;③rCnr=n·Cn-1r-1;④Cn0+Cn1+…+Cnn=2n;⑤Cn0-Cn1+…+(-1)nCnn=0,即Cn0+Cn2+Cn4+…=Cn1+Cn3+…=2n-1; 5.二项式定理 (1)二项式展开公式:(a+b)n=Cn0an+Cn1an-1b+…+Cnkan-kbk+…+Cnnbn; (2)通项公式:二项式展开式中第k+1项的通项公式是:Tk+1=Cnkan-kbk; 6.二项式的应用 (1)求某些多项式系数的和; (2)证明一些简单的组合恒等式; (3)证明整除性。 ①求数的末位; ②数的整除性及求系数 ;③简单多项式的整除问题; (4)近似计算。当|x|充分小时,我们常用下列公式估计近似值: ①(1+x)n≈1+nx ;②(1+x)n≈1+nx+ x2; (5)证明不等式。 四.典例解析 题型1:计数原理 例1.完成下列选择题与填空题

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