2022年沪科版物理《物体的内能》精选教案
13.1 物体的内能
教学目标
【知识与能力】
1.了解内能的概念, 能简单描述温度和内能的关系.
2.知道热传递过程中, 物体吸收(放出)热量, 温度升高(降低), 内能改变.
3.了解热量的概念, 知道热量的单位是焦耳.
4.知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例.
【过程与方法】
1.通过探究找到改变物体内能的两种方法.
2.通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少.
【情感态度价值观】
1.通过探究使学生体验探究的过程, 激发学生主动学习的兴趣.
2.通过演示实验, 培养学生的观察能力, 并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系.
3.鼓励学生自己查找资料, 培养学生自学的能力.
教学重难点
【教学重点】
内能概念的建立；改变物体内能的两种方法.
【教学难点】
做功和热传递在改变物体内能上是等效的.
教学过程
引入新课
装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹, 推动瓶盖的能量是什么. 暖瓶没有运动, 所以不是机械能, 暖瓶也没有接电源, 也不是电能. 那么, 这一能量来自哪里呢？
新课教学
1.物体的内能
探究活动1：在一个烧杯中装半杯热水, 另一个同样的烧杯中装等量的凉水. 用滴管分别在两个杯底注入红墨水.
实验现象：热水杯的颜色先变得均匀.
实验结论：说明温度越高, 粒子的无规那么运动〔热运动〕越剧烈.
〔1〕分子具有动能和势能
类比：运动的足球具有动能；运动的分子也具有动能.
被拉伸的弹簧的各局部互相吸引而具有势能；地球附近的物体受到地球的吸引, 被举高的物体具有势能；分子间相互吸引也具有势能.
被压缩的弹簧的各局部互相排斥而具有势能；互相排斥的分子也具有势能.
结论：构成物质的分子在不停地做热运动, 同样具有动能, 而分子间具有相互作用力, 又使:它们具有势能.
〔2〕物体的内能
物体的内能：物体内所有分子做无规那么运动的动能, 以及分子势能的总和叫做物体的内能.
内能的单位是焦耳〔J〕.
〔3〕机械能与内能的比拟
内能是所有分子热运动的动能和分子势能的总和, 与物体是否做机械运动无关.
机械能是物体整体所具有的能, 是物体动能和势能之和, 与物体机械运动有关.
例如：空中运动的足球除了整体具有机械能外, 同时还具有内能.
想一想：冰山有内能吗？
冰冷的冰山, 温度虽然低, 其中的水分子仍然在做热运动, 所以也具有内能. 一切物体不管温度上下, 都具有内能.
2.改变物体内能的两种途径
〔1〕做功可改变内能
演示实验：克服摩擦做功
克服摩擦做功可以使物体的内能增加.
压缩气体做功也可以使物体的内能增加.
气体膨胀对外做功, 物体的内能减少.
结论：对物体做功,内能增加,温度升高. 物体对外做功,内能减少, 温度降低.
小结：从能的转化看, 通过做功改变物体的内能, 实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程. 功可以用来度量内能改变的多少.
〔2〕热传递可改变内能
物体吸热温度升高内能增加
物体放热温度降低内能减少
热传递改变内能的实质是：内能从一个物体转移到另一个物体, 或从物体的一个局部转移到另一局部.
发生热传递时, 高温物体内能减少, 低温物体内能增加.
热传递的三种方式：热传导、对流、热辐射. 热传导：放在热汤中的金属勺子变热了；对流：烧水水变热；热辐射：晒太阳.
思考：你怎样让一段50 cm的铁丝温度升高呢？
用火烧、太阳晒、用手焐, 用温度更高的物体使铁丝温度升高, 热传递.
用手搓、在地上摩擦、用锤敲、反复弯折, 温度升高的过程, 往往伴随着运动, 做功.
改变物体内能的途径是做功和热传递.
〔1〕热量：在热传递过程中, 物体间内能传递的多少称为热量.
热量的单位是焦耳〔J〕.
〔2〕内能、温度、热量的关系
①内能跟温度的关系
温度的上下, 标志着物体内局部子运动速度的快慢. 因此, 物体的温度升高, 其内局部子无规那么运动的速度增大, 分子的动能增大, 内能也增大, 反之, 物体温度降低, 其内局部子无规那么运动的速度减小, 物体内能减小. 因此, 物体温度的变化, 一定会引起内能的变化.
物体内能的变化, 不一定引起温度的变化. 这是由于物体内能变化的同时, 有可能发生物态变化. 物体在发生物态变化时内能变化了, 温度有时变化有时却不变化. 如晶体的熔化和凝固过程, 还有液体沸腾过程, 内能虽然发生了变化, 但温度却保持不变, 这是因为物体的分子势能发生了变化.
②内能与热量的关系
物体的内能改变了, 物体却不一定吸收或放出了热量, 这是因为改变物体的内能有两种方式：做功和热传递. 即物体的内能改变了, 可能是由于物体吸收〔或放出〕了热量也可能是外界对物体做了功〔或物体对外做了功〕.
而热量是物体在热传递过程中内能变化的量度. 物体吸收热量, 内能增加, 物体放出热量, 内能减少. 因此物体吸热或放热, 一定会引起内能的变化.
③热量与温度的关系
物体吸收或放出热量, 温度不一定变化, 这是因为物体在吸热或放热的同时, 如果物体本身发生了物态变化〔如冰的熔化或水的凝固〕. 这时物体虽然吸收〔或放出〕了热量, 但温度却保持不变.
物体温度改变了, 物体不一定要吸收或放出热量, 也可能是由于对物体做功〔或物体对外做功〕使物体的内能变化了, 温度改变了.
板书设计
物体的内能
〔1〕分子具有动能和势能.
〔2〕物体的内能
物体的内能：物体内所有分子做无规那么运动的动能, 以及分子势能的总和叫做物体的内能.
内能的单位是焦耳〔J〕.
〔3〕机械能与内能的比拟
内能是所有分子热运动的动能和分子势能的总和, 与物体是否做机械运动无关.
机械能是物体整体所具有的能, 是物体动能和势能之和, 与物体机械运动有关.
〔1〕做功可改变内能.
〔2〕热传递可改变内能.
改变物体内能的途径是做功和热传递.
〔1〕热量：在热传递过程中, 物体间内能传递的多少称为热量.
热量的单位是焦耳〔J〕.
〔2〕内能、温度、热量的关系.
随堂练习
1.在0℃的房间里, 静止在地面上的铅球〔〕
A.具有机械能
B.没有机械能
C.具有内能
D.没有内能
2.以下关于物体的内能和温度关系的说法中, 正确的选项是〔〕
A.物体的内能跟温度有关, 物体的内能越大, 温度越高
B.物体的内能跟温度有关, 物体的温度升高内能增大
C.物体的内能只和温度有关, 所以温度高的物体, 内能一定大
D.物体的内能只和温度有关, 内能大的物体温度一定高
3.下面四句话中都有一个“热〞字, 其中哪一句话中的“热〞字表示温度〔〕
A.热传递
B.物体吸热温度升高
C.摩擦生热
D.今天天气很热
4.物体从粗糙的斜面上滑下来, 那么〔〕
A.机械能不变, 内能不变
B.机械能增加, 内能不变
C.机械能减小, 内能减少
D.机械能减小, 内能增加
5.以下说法正确的选项是〔〕
A.一切物体都具有内能
B.一定质量的物体, 温度越高, 内能越小
C.物体的内能增加, 温度一定升高
D.物体的速度增加, 内能一定增加
6.以下关于内能的概念的说法中, 错误的选项是〔〕
A.任何物体都具有内能
B.0℃的冰不具有内能
C.一个物体的温度发生变化, 它的内能也变化
D.内能和机械能的单位都是焦耳
7.以下说法正确的选项是〔〕
A.有机械能的物体必有内能
B.无机械能的物体必无内能
C.有内能的物体可能无机械能
D.内能与机械能是两种不同形式的能
8.以下与物体的内能有关的因素是〔〕
A.物体的运动速度
B.物体的高度
C.物体的运动速度和高度
D.物体的温度
9.以下说法错误的选项是〔〕
A.温度越高, 分子无规那么运动越快
B.温度越高, 气体、液体、固体的扩散越快
C.温度越高, 液体蒸发得越快
D.温度越高, 物体的运动速度越大
参考答案：1.BC 2.B 3.D 4.D 5.A 6.B 7.CD 8.D 9.D
第二节声音的的特性
教学目标
1．从生活经验中体会乐音的特性——响度、音调和音色, 能用实验验证影响乐音特性的主要因素.
2．从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径.
3．进行简单的专项社会调查, 使学生具有将科学效劳于人类的意识, 做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人.
教学重、难点
1．重点
(1)能对生活中声音的三个特性加以区分.
(2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素.
2．难点
能用实验验证影响乐音特性——响度、音调和音色的主要因素.
教具准备
粗细不问的假设于条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉.
教学过程
新课引入
师：激昂的进行曲令人精神振奋, 婉转的歌声让人如痴如醉, 但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥.
有规律、好听悦耳的声音叫做乐音. 无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声, 这节课我们就来探究乐音与噪声.
新课内容
一、响度、音调、音色
演示实验：请一位同学上讲台, 用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦, 大家听到的声音大小不一样.
师：物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度.
板书
1.响度.
演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面, 鼓声越大, 鼓面上的小纸人跳得越高.
师：鼓声越大小纸人跳得越高, 说明了什么?
生：说明鼓面振动幅度越大, 鼓声的响度越大.
师：请你设计一个实验说明, 物体振幅越大, 声音的响度越大(振动幅度简称振幅)
生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧, 另一只手拔动橡皮筋, 橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大.
现场表演：
生乙：将一把尺子压在桌边, 露出桌面一局部, 如下图. 用大小不同的力拔动尺子, 尺子振幅不同, 声音的响度也不同. 尺子振幅越大, 声音的响度也越大.
现场表演：
生丙：用大小不同的力敲音叉, 音叉振动的振幅越大, 声音的响度
也越大. 音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来.
现场表演,
生丁：用大小不同的力拔动吉他, 琴弦振动幅度越大, 声音的响度也越大.
师；大家讲得很好, 懂得用身边的物品进行实验探究, 加深对物理现象, 规律, 概念的理解.
以上的实验说明了什么?
生：讨论、归纳得出：声音的响度一般与声源振动的幅度有关, 声源振动幅度越大, 响度越大.
板书
师：声音的强弱常用分贝(dB)来表示.
请同学们看课本听觉效果与声音的强弱表格.
2.音调.
师：板胡、笛子, 男女高音的声音高亢嘹亮, 大提琴、男女低音的声音消沉婉转, 物理学中把声音的上下称为音调.
师：声音的音调与物体的振动有什么关系?
演示实验：如课本P42图3—16, 用齿数不同的齿轮敲打纸片, 纸片发出声音的音调上下是不相同的. (齿轮转速相同)
生：声音音调的上下与发声物体振动快慢有关, 振动越快, 音调越高.
师：请你设计一个实验说明音调的上下与振动快慢的关系.
生甲：用一把尺子压在桌边, 露出桌面一局部, 用大小相同的力拔动尺子. 当尺子露出局部较长时, 尺子振动较慢, 音调较低；当尺子露出局部较短时, 尺子振动较快, 音调较高.
生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过, 音调的上下不同, 在密的梳子上刮过, 音调较高；在疏的梳子上刮过, 音调较低.
师：物理学中, 振动的快慢用每秒振动的次数来表示, 称为频率. 频率的单位是赫兹, 简称赫, 用符号HZ表示.
物体每秒振动1次, 其振动频率为1Hz, 例如：大提琴发出的最低音是27．5Hz, 国际标准音调的频率是440Hz.
通过以上实验事例, 可得出什么结论?
生：讨论、归纳得出：声音音调的上下与发声物体振动频率有关, 物体振动频率越高, 音调越高.
板书.
3.音色.
师：“闻其声, 如见其人〞, 听到熟悉的人讲话声, 即使未见到人, 也能判断讲话的人是谁. 乐队演奏时, 凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏. 那么, 人们是根据什么来作判断的呢?
其实, 我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外, 还与物体发出声音的音色有关.
音色又叫音品, 反映了声音的品质与特色. 不同物体发出的声音, 其音色是不同的, 因此我们才能分辨不同人的讲话, 不同乐器的演奏.
举例：用手指敲击碗, 有裂痕的碗发出的声音比拟沙哑, 无裂痕的碗发出的声音比拟清
脆, 即音色不同. 购置碗的顾客都是根据敲击碗发出声音的音色来判断碗的质量好坏.
师：向学生介绍：钟与编钟.
演示实验：让学生上台演示课本P43图3—18橡皮筋吉他.
师：请你说说你的体验.
生：绷得紧又比拟细的橡皮筋发音的音调高, 粗的又绷得不紧的橡皮发声的旨凋低.
师：胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细, 绷紧程度不同, 所以发出的音调也不同.
二、噪声的防治
师：当今世界的四大污染是：水污染、空气污染、噪声污染、固体废弃物的污染.
噪声来源于什么?
生甲：噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具, 电机、机床等工业机械, 以及空调、冰箱等家电.
生乙：音乐给人享受, 然而夜深人静欣赏音乐时, 假设音乐声过大, 那么会影响他人休息, 以致音乐变成了噪声.
生丙：喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐, 但也会破坏其他人的安宁, 成为令人讨厌的噪声.
师：我国1981年制定的居民、文教区噪声标准是什么?
生：白天不高于50dB, 夜晚不高于40dB.
师；怎样才能减小噪声的影响? 有什么具体措施? (可以从噪声船产生、传播, 接收这三个环节考虑)
生甲：在摩托车上装消声器.
生乙：在高架桥高速公路两旁装隔音墙.
生丙：在道路旁植树造林.
师：如果工人所在的生产车间噪声很大, 怎么办?
生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座.
师：以上大家对减小噪声的措施讲得很好, 下面大家将以上措施归纳一下, 减小噪声有几条途径?
生：1、从声源处减弱.
2．从传播过程中减弱.
3．从入耳处减弱.
课堂归纳小结
师：本节课我们学到了什么?
生：讨论、归纳得出：本节课我们学到了：
1．乐音的三个特性：响度、音调、音色. 响度与声源的振幅有关, 振幅越大, 响度越大；音调与振动频率有关, 频率越高, 音调越高；音色决定于振动物体的材料和结构.
2．噪声的来源和减弱噪声的三条途径.
物体做无规律振动, 发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干忧人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声；减弱噪声的三条途径①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在入耳处减弱.
师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估.
板书设计
第二节声音的特性
1．乐音与噪声.
有规律的、好听的悦耳声音叫乐音. 无规律的, 难听刺耳的声音叫噪声.
2、乐音的三个特征.
(1)响度：与振幅有关, 振幅越大, 响度越大.
(2)音调：与振动频率有关, 频率越高, 音调越高.
(3)音色：与物体、材料、结构有关.
3．噪声
(1)来源
。。
②污染环境的声音
出的声音
(2)减弱噪声的三条途径
①从声源处减弱.
②在传播过程中减弱.
③在入耳处减弱.
教学反思
这节课是本章的重点内容, 在设计时我们突出了以学生为主的方法, 增加了不少学生的活动, 对一些学生不易观察的现象我们进行了录像、放慢等措施, 增加了学生对细微变化的观察. 在典型声音的素材搜集上, 我们还需要些努力, 在声音的比照音效上, 在学生不易认识到的特殊声音上, 我们还要进一步通过采集利用起来.
物理《内能》教学设计【5篇】
物理《内能》教学设计【优秀5篇】 内能的教案篇一 教学目标 1．知识与技能 ●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系． ●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳． ●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例． 2．过程与方法 ●通过探究找到改变物体内能的多种方法． ●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少． ●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”． 3．情感态度与价值观 ●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣． ●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内 能变化的关系． ●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力． 教学重点与难点 重点：探究改变物体内能的多种方法． 难点：内能与温度有关．
教学课时：1时 教学过程： 引入新课 分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。 新课教学 （1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？ （2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。 实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
2022年沪科版物理《物体的内能》精选教案
13.1 物体的内能 教学目标 【知识与能力】 1.了解内能的概念, 能简单描述温度和内能的关系. 2.知道热传递过程中, 物体吸收(放出)热量, 温度升高(降低), 内能改变. 3.了解热量的概念, 知道热量的单位是焦耳. 4.知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例. 【过程与方法】 1.通过探究找到改变物体内能的两种方法. 2.通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少. 【情感态度价值观】 1.通过探究使学生体验探究的过程, 激发学生主动学习的兴趣. 2.通过演示实验, 培养学生的观察能力, 并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系. 3.鼓励学生自己查找资料, 培养学生自学的能力. 教学重难点 【教学重点】 内能概念的建立；改变物体内能的两种方法. 【教学难点】 做功和热传递在改变物体内能上是等效的. 教学过程 引入新课 装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹, 推动瓶盖的能量是什么. 暖瓶没有运动, 所以不是机械能, 暖瓶也没有接电源, 也不是电能. 那么, 这一能量来自哪里呢？ 新课教学 1.物体的内能 探究活动1：在一个烧杯中装半杯热水, 另一个同样的烧杯中装等量的凉水. 用滴管分别在两个杯底注入红墨水. 实验现象：热水杯的颜色先变得均匀. 实验结论：说明温度越高, 粒子的无规那么运动〔热运动〕越剧烈. 〔1〕分子具有动能和势能
类比：运动的足球具有动能；运动的分子也具有动能. 被拉伸的弹簧的各局部互相吸引而具有势能；地球附近的物体受到地球的吸引, 被举高的物体具有势能；分子间相互吸引也具有势能. 被压缩的弹簧的各局部互相排斥而具有势能；互相排斥的分子也具有势能. 结论：构成物质的分子在不停地做热运动, 同样具有动能, 而分子间具有相互作用力, 又使:它们具有势能. 〔2〕物体的内能 物体的内能：物体内所有分子做无规那么运动的动能, 以及分子势能的总和叫做物体的内能. 内能的单位是焦耳〔J〕. 〔3〕机械能与内能的比拟 内能是所有分子热运动的动能和分子势能的总和, 与物体是否做机械运动无关. 机械能是物体整体所具有的能, 是物体动能和势能之和, 与物体机械运动有关. 例如：空中运动的足球除了整体具有机械能外, 同时还具有内能. 想一想：冰山有内能吗？ 冰冷的冰山, 温度虽然低, 其中的水分子仍然在做热运动, 所以也具有内能. 一切物体不管温度上下, 都具有内能. 2.改变物体内能的两种途径 〔1〕做功可改变内能 演示实验：克服摩擦做功 克服摩擦做功可以使物体的内能增加. 压缩气体做功也可以使物体的内能增加. 气体膨胀对外做功, 物体的内能减少. 结论：对物体做功,内能增加,温度升高. 物体对外做功,内能减少, 温度降低. 小结：从能的转化看, 通过做功改变物体的内能, 实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程. 功可以用来度量内能改变的多少. 〔2〕热传递可改变内能 物体吸热温度升高内能增加 物体放热温度降低内能减少
物理《内能》教学设计
物理《内能》教学设计 物理《内能》教学设计 在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是作者帮大家整理的物理《内能》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 物理《内能》教学设计1 教学目标 了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系 能力目标 通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识 情感目标 联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念教学建议 本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践． 在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习． 环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力． 教学设计方案 内能的利用和环境保护 【课题】内能的利用和环境保护 【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义 【教学过程设计】 内能的利用和环境保护 方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大
气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么． 方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下 实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等． 实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论． 信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想． 【板书设计】 第六节内能的利用和环境保护 1．内能的利用 2．环境保护的问题 探究活动 利用信息学习：温室效应和热岛效应 【课题】温室效应和热岛效应 【组织形式】个人或自由结组 【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。 【参考方案】尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解，要注意在收集足够材料的基础上分析。 【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录。 2、和其他成员交流，发现共性和差异。 3、发现新问题。
高二物理《内能》教案5篇
高二物理《内能》教案5篇 9.4内能 教学目标: 1.了解组成物质的分子具有动能及势能，并且了解分子平均动能和分 子势能都与哪些因素有关。理解物体的内能以及物体内能由物体的状态所 决定。 2.通过实例和演示实验，使学生认识做功和热传递是改变物体内能的 两个物理过程。了解做功和热传递就改变内能的效果来说虽然是等效的， 但它们之间是有本质区别的。理解热传递和做功在改变物体内能时里等效 的物理意义，并能计算有关问题。 重点、难点分析:教学重点是使学生掌握三个概念（分子平均动能、 分子势能、物体内能），掌握三个物理规律（温度与分子平均动能关系、 分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系）。区分温度、内能、 热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离变化的势能 曲线是教学上的另一难点。 教具:压缩气体做功，气体内能增加的演示实验。圆形玻璃筒、活塞、硝化棉。幻灯及幻灯片，展示分子间势能随分子间距离变化而变化的曲线。主要教学过程： （一）引入新课：我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现 象发生过程中，也有相应的能量变化。另一方面，我们又知道热现象是大 量分子做无规则热运动产生的。那么热运动的能量与大量的无规则运动有 什么关系呢？这是今天学习的问题。
（二）教学过程的设计 一．物体的内能： 物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。 提问学生：宏观量中哪些物理量是分子热运动的平均动能和分子势能的标志？ 根据学生的回答，引导到一个确定的物体，分子总数是固定的，那么这物体的内能大小是由宏观量——温度和体积决定的。如果不是确定的物体，那么物体的内能大小是由质量、温度、体积和物态来决定。 课堂讨论题：1、下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。 ①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。②质量是lkg50℃的铁块与质量是0．lkg50℃的铁块，比较内能。③质量是lkg100℃的水与质量是lkg100℃的水蒸气，比较内能。 八、多普勒效应 教学目标：1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别 2.知道什么是多普勒效应 3.能运用多普勒效应解释一些物理现象 教学重点：1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别 2.知道多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的.
精选沪科版物理九年级名师教案：第13章内能与热机复习
精选沪科版物理九年级名师教案：第13章内能与热机复习 一、复习目标 （1）.能正确理解热量、热值、效率的概念、公式。 （2）.能计算有关物质热量、热值、效率的相关问题。 二、课时安排 2课时 三、复习重难点 能计算有关物质热量、热值、效率的相关问题。 四、教学过程 （一）知识梳理 1.物体的内能 ①物体的内能②影响内能大小的因素③怎样改变物体的内能 ④热传递⑤做功 2.科学探究：物质的比热容 ①比热容②热量的计算 3.内燃机 ①内燃机的冲程和工作循环②内燃机的应用③汽油机和柴油机工作过程的异同 4.热机效率和环境保护 ①燃料的热值②有关燃料燃烧放热的计算③环境保护④酸雨的危害
（二）题型、方法归纳 选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。 （三）典例精讲 例1：下列关于热量的说法中，正确的是（） A．温度高的物体所含热量多 B．热传递过程中传递温度 C．两个物体升高的温度相同时，吸收的热量一定相等 D．质量一定的水，升高或降低相同的温度时，吸收或放出的热量一定是相等的 解：A、热量是一个过程量，只有在热传递的过程中才会有热量的传递，不能说物体含有热量的多少，故A错误； B、热传递过程中传递的是热量不是温度．故B错误； C、物体吸收热量的多少与物体的质量、温度的变化多少、物质种类有关，因此两个物体升高的温度相同时，吸收的热量不一定相等，故C错误； D、质量一定的水，升高或降低相同的温度时，吸收或放出的热量一定是相等的，因为物质确定、质量确定、温度变化相同所以吸收或放出的热量相同．故D正确． 故选：D． 例2：蒸馒头的师傅在用手从蒸笼里拿刚蒸熟的馒头时，为了避免手被烫伤，要先用手蘸一下凉水，他这样做的主要道理是（）
初中物理教案：内能(优秀3篇)
初中物理教案：内能（优秀3篇） 物理内能教案篇一 教学目标 了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系 能力目标 通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识 情感目标 联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念 教学建议 本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习． 环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力． 教学设计方案 内能的利用和环境保护 【课题】内能的利用和环境保护 【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义 【教学过程设计】 内能的利用和环境保护 方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么． 方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下 实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等．实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论． 信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想．【板书设计】 第六节内能的利用和环境保护 1．内能的利用 2．环境保护的问题 探究活动 利用信息学习：温室效应和热岛效应 【课题】温室效应和热岛效应 【组织形式】个人或自由结组 【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。
九年级物理全册《13.1 物体的内能》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中九年级全册物理教案
物体的内能
题1．钻木取火； 2．小女孩点燃火柴取暖； 3．警察在冰雪天向过路司机递上一 杯热水； 提出：热是一种能量吗？ 习。 新课讲授一、认识内能 1．用机械能来帮助学生理解内能。 [观察一下]“分子”和“孩子”是 否有相似之处？ 物体宏观运动而具有的能是机械能。 微观世界的分子虽小，同样具有质 量，由于分子在不停的做热运动，同 样具有动能，而分子间的作用力，又 使得它们具有势能。 2．给出内能的定义：构成物体的所 有分子，其热运动的动能与分子势能 的总和，叫做物体的内能。内能的单 位是焦耳（J）。 3．以问题的形式提示学生注意两个 小组讨论交流。得出有关 “热”的能量的差异，本质是 分子运动情况不同。 学生对比理解，分子虽小但也 具有能量。 思考、联想、类比、理解。 认识内能。 “类比”理解是物理 教学时，遇到较抽象的 概念时常用的一种方 法。是感性认识迈向理 性认识的好方法，适合 初中学生的思维特点， 也间接的告诉学生有 意识地培养理性思维 的方法，为高中继续学 习更加抽象的概念做 个铺垫。 给出内能的定义至关 重要，为以后规X的表 述内能和分析内能的 变化做好铺垫。
新课讲授问题。 ①机械能与整个物体的机械运动情 况有关，内能与物体内部分子的热运 动和分子间的相互作用情况有关，所 以内能是不同于机械能的另一种形 式的能。 想一想，冰山有内能吗？ ②因为物体的分子都在不停地做无 规则运动，所以一切物体都具有内 能。冰山也不例外。 倾听教师讲解 学生思考，并回答教师提出的 问题。 重点强调内能和机械 能的区别，强调是分子 能量。防止学习困难的 学生混淆概念。 二、物体内能的改变 1．想一想，根据你所掌握的知识， 如何判断同一物体内能是否发生了 变化。 （1）小组讨论：内能大小变化表现 在哪？ （2）讨论结果：温度越高，分子运 动越剧烈。 物体温度升高，表明分子运动速度加 快，意味着内能增加。 2．改变物体内能的方法 （1）分组实验并讨论。 小组讨论。 从宏观现象推理出微观机制， 再从微观理论推出宏观表现， 思考内能改变的外在表现。 学生尝试总结。 小组讨论并实践提高铁丝温 度的方法。提出使铁丝温度升 高的方法有：用火焰加热、太 本环节的设计，主要培 养学生对所学知识的 应用能力。什么时候分 子运动得快？什么时 候分子间的作用力会 发生变化？这是对上 节课所学知识很好的 考察机会，是学有所用 的体现。 给学生搭建平台，学生 在活动过程中充分发 散思维，在已有经历的
沪科版物理九年级全册物体的内能 教案
《物体的内能》教案 【教学目标】 1.知识与技能 ①知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。 ②知道改变物体内能的两种方式，做功和热传递； ③知道热量的定义，性质。 2、过程与方法 重培养学生对物理概念和规律的理解能力。 3、情感、态度与价值观 通过探究与交流，使学生认识交流合作的重要性，培养学生的合作精神。 【教学重点】 改变物体内能的两种方式。 【教学难点】 内能的定义和影响因素。 【教学方法】 演示法探究交流 【教学用具】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境导入新课 复习巩固 1、叫动能； 叫重力势能； 叫弹性势能。 2、分子动理论的基本内容：①物质由组成； ②分子不停的在做运动；③分子间存在相互作用的。 3、分子的无规则运动的快慢与温度有关，温度越，分子运动越。 以此引入新课 二、探究新知 1．内能（热能） 【实验探究】把热水、冷水分别加入相同数量的蓝色墨水中，观察现象。 实验表明什么？
【结论】温度越高，分子的无规则运动越激烈。 （1）温度表示物体的冷热程度温度越高，扩散越快，表明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈。温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动剧烈程度。 （2）物体内部的大量分子做无规则运动叫热运动。 通过展示的运动的足球具有动能,让同学联想运动的分子是否也具有动能。 同样通过弹簧形变时具有势能，让学生联想相互吸引或推斥的分子是否也具有势能。 【结论】在初步给出分子的动能和势能的基础上，定义物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。单位焦耳(J). 一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。温度越高，内能越大，任何温下的物体都有内能。 【注意】内能和机械能的区别。 内能是大量分子做无规则运动的能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部自身不停的运动,而不是随着物体整体一起所做的运动。而机械能与整个物体的机械运动有关。例如，抛到空中的球，离开地面，具有重力势能；它在空中飞行，具有动能；球内部的分子做无规则热运动，而且分子之间
九年级物理《内能》教案3篇
九年级物理《内能》教案3篇 九年级物理《内能》教案1 教学目标 （一）知识和技能 1、了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。 2、知道热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，使物体温度升高（或降低），内能改变。 3、知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4、知道做功可以使物体内能改变的一些事例。 （二）过程与方法 1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。 2、通过实验说明做功与物体内能改变的关系。 3、通过实验和查找资料，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 （三）情感、态度、价值观 1、学生通过实验体验探究的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、培养学生的观察能力，使学生通过实验理解做功与物体
内能变化的关系。 教学重点难点内能概念、改变内能的两种方法 教学准备 压燃演示器、铁丝（多根）、酒精灯（多只）、烧瓶、皮塞、气筒、多媒体设备 教学过程 提问：在生活中，我们发现，装着开水的开水瓶的塞子有时会被弹出去，塞子的动能从何而来？引入课题：“内能 一、内能 1、通过前面学习知道，分子在不停地做无规则的热运动，同一切运动的物体一样，分子具有动能。 2、分子间有相互作用力，所以分子间还有势能。对此，你们想提出什么问题吗？ 3、提问：分子动能大小与什么因素有关？什么情况下有分子势能？等等。 4、物体温度越高，分子运动越快，分子的动能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之间都存在分子势能。 5、归纳：物体内所有分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。任何物体都有内能。 6、体会：内能是一种不同于物体机械能的另一种形式的能量 二、物体内能的改变
2023-2024学年沪科版物理九全同步教学 -物体的内能 同步练习
13.1 物体的内能 一、单选题 1．关于温度、热量和内能，下列说法中正确的是（） A．内燃机的压缩冲程是通过做功的方式增大了气缸内气体的内能 B．当物体放出热量时，它含有的热量就会减少 C．物体的内能与温度有关，温度不变，内能就不变 D．热传递的实质是温度从高温物体向低温物体转移的过程 2021年10月16日，搭载神舟十三号载人飞船的长征二号F运载火箭（如图）发射成功。神舟十三号载人飞船与空间站组合体完成自主快速交会对接后，航天员乘组在轨驻留六个月，进行了包括舱外行走等空间站关键技术验证。2022年4月16日，飞船返回舱在东风着陆场预定区域成功着陆，航天员翟志刚、王亚平、叶光富顺利出舱，神舟十三号载人飞行任务圆满成功。 2．点火后，推动火箭离开发射底座向上运动的施力物体是（） A．喷出的燃气B．火箭C．地球D．底座 3．返回舱穿过黑障区域时与大气剧烈摩擦产生高热，关于这个过程下列说法正确的是（） A．返回舱的内能减少B．返回舱的内能不变 C．通过热传递改变返回舱的内能D．通过做功改变返回舱的内能 4．如图为航天员王亚平出舱活动时的情境。此时图中_____能表示地球她受到的重力的方向（）
A．①B．②C．③D．④ 5．如图所示，中国的饮食文化蕴含着丰富的物理知识，以下说法正确的是（）A．重庆——火锅，火锅里冒出的“热气”是汽化现象 B．天津——麻花，麻花被炸得金黄是因为油的熔点高 C．北京——烤鸭，香嫩酥脆的烤鸭内能的增加是通过热传递的方式实现的 D．上海——汤包，露出馅的汤包香气四溢说明分子之间存在 相互作用的斥力 雨过天晴，荷叶上散落着许多水珠，它们大小不一，在阳光的照耀下，显得晶莹剔透，如图所示。 6．从物质的分类看，荷叶上的水珠属于（） A．晶体B．固体C．液体D．气体 7．透过水珠看叶片，叶片上的纹理变粗了。此时水珠相当于一块（） A．凸透镜B．凹透镜C．平面镜D．玻璃板 8．两颗小水珠可以结合成较大的水珠，说明（） A．水分子间存在间隙B．水分子间存在引力
沪科版物理九年级第13章第一节《物体的内能》教案
第一节物体的内能 【教学目标】 1、知识与技能 了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。 了解热量的概念，热量的单位是焦耳。 知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 2、过程与方法 通过探究找到改变物体内能的多种方法。 通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。 3、情感态度与价值观 通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 【教学重难点】 重点：探究改变物体内能的两种方法。 难点：内能与温度有关。 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 （一）、复习 复习机械能的知识。通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。 （二）、情景导入 装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。 【自主预习案】 阅读教材，完成下列任务。 1、装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自于。 2、分子动能：物体内部所有分子在不停地做，像所有运动的物体具有能一样，物体内运动着的分子也具有，称为分子动能。 3、分子势能：分子间存在相互作用的和，这种作用力好似分子间连着一个看不见的弹簧一样，在弹簧被压缩或被拉伸时，弹簧具有。当分子间距离发生变化时，分子间的“无形弹簧”被压缩或被拉伸，具有的势能叫。 4、物体内部所有分子热运动的和的总和，叫做物体的内能。 5、一切物体在任何情况下都具有。内能的单位是。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的有关,物体的重力势能跟物体被举起
沪科版九年级全一册《物体的内能》评课稿
沪科版九年级全一册《物体的内能》评课稿 一、引言 本文是对沪科版九年级全一册《物体的内能》一课进行评课的文档。本课以物体的内能为核心，通过介绍内能概念、计算方法和应用实例，引导学生了解内能在生活中的应用，培养学生的物理思维和实践能力。 二、课程分析 1. 教材解析 本课主要内容包括： •内能的概念和基本特征 •内能的计算方法 •内能在日常生活和技术应用中的实际意义通过对物体的内能的介绍，培养学生对物理概念的理解和实际应用能力。 2. 教学目标 本课的目标主要有： •知识目标：了解内能的概念和基本特征，掌握内能的计算方法，认识内能在日常生活和技术应用中的实际意义。 •能力目标：培养学生的观察、分析、推理和实际操作能力，提高学生的实践应用能力和物理思维能力。 •情感目标：培养学生对物理科学的兴趣，激发学生的学习动力，培养学生的科学探究精神。
3. 教学重难点 •教学重点：让学生理解内能的概念和基本特征，掌握内能的计算方法，并能运用内能概念解释日常生活和技术应用中的现象。 •教学难点：培养学生的实践应用能力和物理思维能力，让学生能够将内能的概念应用于实际问题的解决中。 三、教学过程 1. 情境导入 通过提问的方式引导学生思考： •在日常生活中，你有没有遇到过能量的转化现象？ •能给出一些能量转化的例子吗？ 通过学生回答的例子，引出内能的概念，并解释内能在能量转化中的作用。 2. 概念讲解 从宏观角度出发，介绍内能的概念和基本特征，包括：•内能是物体分子、原子等微观粒子的动能和势能之和。 •内能与物体的质量、温度和组成有关。 通过简单直观的例子和图示，让学生对内能有初步了解。 3. 计算方法 介绍内能的计算方法，包括： •内能的计算公式：$U = mc\\Delta T$，其中U代表内能，m代表质量，c代表比热容，$\\Delta T$ 代表温度变化。
2019-2020年九年级物理全册 13.1 物体的内能教案2 (新版)沪科版
2019-2020年九年级物理全册 13.1 物体的内能教案2 （新版）沪科版【教学目标】 1、知识与技能 知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标志。 知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。 知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。 2、过程与方法 在培养学生能力方面，这节课中要让学生建立：分子动能、分子平均动能、分子势能、 物体内能、热量等五个以上物理概念，又要让学生初步知道三个物理规律：温度与分子平均 动能关系，分子势能与分子间距离关系，做功与热传递在改变物体内能上的关系。因此，教 学中着重培养学生对物理概念和规律的理解能力。 3、情感、态度与价值观 通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重 要性，有主动与他人合作的精神。 【教学重点】 使学生掌握三个概念（分子平均动能、分子势能、物体内能），掌握三个物理规律（温 度与分子平均动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系）。 【教学难点】 区分温度、内能、热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离变化的 势能曲线是教学上的另一难点。 【教学方法】 演示法探究交流 【教学用具】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境导入新课 复习巩固 1、动能：物体由于运动具有的能。大小与物体的质量和速度有关。 2、物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。大小与物体的质量和高度有关。
以此引入新课 二、探究新知 （一）物体的内能 我们能闻到沁人心脾的花香、香喷喷的饭菜，说明组成物质的分子都在不停地做无规则的运动，所以存在分子动能。 分子间存在相互作用的引力和斥力，所以存在分子势能。 物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能。 内能的单位是焦耳，符号为“J” 炽热的铁水有内能冰山有内能 任何物体在任何情况下都具有内能，即：一切物体都有内能。 讨论：一杯水的温度升高了，内能有没有变化？ 内能变大了 内能跟温度的关系
沪科版九年级物理教案5篇
沪科版九年级物理教案5篇 沪科版九年级物理教案篇1 一、基本情况： 从以往的物理考试成绩来看，优秀人数少，中等生生面广。但是作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高及格率降低低分率等问题。 二、指导思想： 坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平。 三、工作措施： 1、认真学习课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。 3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。 4、严格要求学生，练好学生扎实功底。 四、教学内容： 1、复习八年级物理和九年级物理。 2、做好专项复习和综合训练。 五、复习的重点和难点： 1、力学和电学两大部分。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。其中浮力是历年中考的热点，也是中考的难点，也是学生认为是最难入手的知识。电学的重点是欧姆定律、电功率，它们的综合题又是电学考试的难点。 2、声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是
光学作图是学生最容易出错的知识。 六、复习方法 1、夯实基础，巩固双基。 2、连点成线，版块拓展。 3、综合训练，能力提高。 4、模拟中考，素质适应。 七、复习安排 (一)第一轮复习(2月下旬至4月中旬) 1、第一轮复习的形式 第一轮复习的目的是要“过三关”： (1)记忆关。 (2)基本方法关。 (3)基本的解题技巧关。 基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。 2、第一轮复习应该注意的几个问题 (1)必须扎扎实实地夯实基础。由于学生基础差，抓基础既现实又可以产生实效。 (2)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。 (3)面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。 (4)注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦。 (二)、第二轮复习(5月) 1、第二轮复习的形式 如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就
九年级物理全册物体的内能教案新版沪科版
第十三章内能与热机 本章是在学习了机械能的基础上，把对能量的研究拓展到内能. 从分子热运动理论出发，引出内能的观点；经过实验说明利用内能能够做功，以改变内能的两种不一样方法，反应了内能和其余形式的能之间的互相转变；经过实验研究不一样物质的吸热本事，引出比热容的观点；知道比热容是物质的基本属性，并进一步学习对于比热容的热量计算；经过内能与机械能的转变引出内燃机，介绍汽油机和柴油机，从燃料引出热值、热机效率和环境保护，突出了化学能、内能和机械能的互相转变和应用. 在本章的教课中一直贯衣着能量的转变与应用这一 主线，经过逐渐学习各样不一样形式的能量之间的互相转变，能够使学生逐渐认识到世界是物 质的，物质是运动的，物质之间是互相联系的，也是能够互相转变的，有益于培育学生辩证唯心主义的科学世界观. 本章共分 4 节： 1.第 1 节“物体的内能” ，叙述了内能的观点，改变物体内能的两种门路，热量以及热 量、内能、温度的关系 . 2.第 2 节“科学研究：物质的比热容” ，这节是从平常生活知识出发，议论物体在温度 高升时汲取的热量与它的质量及质量与高升温度的度数之间的关系. 经过研究活动加深学生对照热容是物质的一种特征的理解，并经过热量的计算让学生进一步认识比热容. 3.第 3 节“内燃机” ，本节经过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生认识内燃机的主要 构造；大概认识内燃机工作时，能量的转变与转移状况，认识汽油机和柴油机的差别；了 解内燃机在现代生活，特别是交通方面的应用. 4.第 4 节“热机效率和环境保护” ，本节的主要教课内容有三个，一是燃料的热值；二 是热机效率；三是环境保护 . 教课中，着重让学生理解热值、热机效率，会用热值的计算公式 Q放=mq进行计算，知道热值是燃料的一种性质，知道提升热机效率门路和环境保护的重要性 . 【教课目的】 1.在知识与技术方面：①知道内能、热量的观点，知道改变内能的两种方法：做功和热 传达；②认识比热容的观点，能依据比热容进行简单的热量计算；③知道四冲程内燃机的构造和工作原理，知道汽油机、柴油机的构造、工作过程及应用中的不一样；④知道燃料焚烧过 程中能的转变是化学能转变成内能，知道燃料的热值及其单位，能经过能量的转变和转移认 识热机效率，能进行对于热值、热机效率的计算，知道环境保护的重要性.
沪科物体的内能教案
沪科物体的内能教案
沪科物体的内能教案 【篇一：沪科版物理第十二章教案】 第十二章内能与热机 第一节温度与内能 热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。 开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念，表示物体的冷热程度的物理量叫温度。 用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1 ℃。例如，人体正常温度为37 ℃，读作37摄氏度。 〖演示〗请一位同学将手伸入三只分别盛冷水、温水、热水烧杯中并说明感觉。 从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等。 1．构造和原理 实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读
（3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。内能也常称热能。 3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。 4．内能与机械能的区别——内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。 5．改变内能的方式。 物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。 一．做功 〖演示〗压缩空气引火实验。 （1）出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。 （2）分析现象：组织学生议论实验现象说明了什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。 （3）生活事例：实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。 〖演示〗气体膨胀温度降低的实验。 （1）在瓶内装入少量的水。实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不
新沪科版九年级全一册初中物理 专题十一：内能
2020年中考物理真题专项训练——专题十一：内能 1.（2020广安，9）下列关于温度､热量和内能的说法，正确的是（） A. 发生热传递时，温度总是从高温物体传递给低温物体 B. 在相同温度下，1kg的水比1kg的冰含有的热量多 C. 一块0℃的冰熔化成0℃的水，内能增大 D. 物体温度升高，内能一定增加，一定要吸收热量 2.（2020东营，3）诗词是我国五千年灿烂文化的精髓，诗词中蕴含着许多物理知识，下列解释正确的是 A. “两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，“青山相对出”是以青山为参照物的 B. “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，“钟声”是根据音调来判别的 C. “花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，“花气袭人”是分子做无规则运动的结果 D. “绿树阴浓夏日长，楼台倒影人池塘”，“楼台倒影”是光沿直线传播形成的 3.（2020呼和浩特，2）用同一酒精灯分别给质量相等的甲、，乙两种物质加热，根据测量数据绘制如图所示图象，由图可知（） A. 甲物质的温度比乙物质温度升高的快，甲物质的比热容大于乙物质的比热容 B. 甲物质的温度比乙物质温度升高的快，甲物质的比热容小于乙物质的比热容 C. 甲物质的温度比乙物质温度升高的慢，甲物质的比热容大于乙物质的比热容 D. 甲物质的温度比乙物质温度升高的慢，甲物质的比热容小于乙物质的比热容
4.（2020遂宁，4）我国的99A主战坦克在最近的一场军事演习中纵横驰骋，在高速运动中对假想目标进行了精准炮击，展现了我国99A坦克的卓越性能.，下列相关分析正确的是 A.炮弹在空中飞行过程中坦克对炮弹继续做功 B.99A坦克在水平路面做匀速直线运动时所受合力为零 C.99A坦克宽大的履带是为了增大对地面的压强 D.如果空中飞行的炮弹受到的外力全部消失,炮弹将保持静止 5.（2020南充，4）下列说法正确的是: A.“破镜不能重圆”说明分子间没有引力 B.发生热传递时，热量总是从内能大的物体传递到内能小的物体 C.把0℃的冰块加热熔化成0℃的水，若不考虑水的蒸发，其内能不变 D.同一物体温度降低得越多，放出的热量就越多 6.（2020黔西南，6）医用外科口罩与N95级口罩根据飞沫颗粒的大小和气流速度，可通过拦截、惯性碰撞附着、扩散吸附、静电吸引等多种机制捕捉含病毒分子的飞沫，起到良好的防病毒作用。下列判断错误的是 A．病毒分子具有惯性B．温度越高病毒分子运动得越快 C．温度越高病毒分子的动能越小D．带静电的物体对轻小物体有吸引作用7.（2020泰安，9）下面是研究黑点标注的物体内能改变的情景，通过做功使物体内能增加的是 A．把铁丝 ．．反复弯折，弯折处变热 B．把钢球 ．．放入炉火中，烧一段时间 C．冬天，用热水袋对手．进行取暖 D．水烧开时，水蒸气 ．．．将壶盖顶起 8.（2020贵港，4）下列实例中，改变物体内能的途径与其他三个不同的是（）
沪科版物理九年级第十二章《内能与热机》单元教案1
§12内能与热机 §12.1温度与内能(第一课时) 知识与技能： 1、知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。 2、能说出生活环境中常见的温度。 3、了解液体温度计的工作原理，会测量温度。 过程与方法： 了解热岛效应、温室效应，尝试对环境温度发表自己的见解。 情感态度价值观： 1、了解环境温度对人们生活的影响。 2、培养学生关注科学技术对人类生存环境的影响的意识。 课前准备：温度计，盛有不同温度水的烧杯（两个），水银体温计、电子体温计，寒暑表，多媒体课件 一、引入： 师：在学习新课之前，我们先一起来观看好莱坞巨片《后天》的精彩片段，影片讲述的是由于温室效应造成地球气候突变，全球即将陷入第二次冰河世纪的故事。请欣赏。（播放影片） 伴随影片介绍：自由女神被淹没，冲天巨浪涌进纽约，转瞬间气温骤降，纽约速冻，茫茫冰原上，只留下了自由女神的头像。人类世界在大自然面前显现的如此渺小。 师：的确，温度的变化对人类的影响会如此之大，今天我们就一起探讨一下有关温度的知识。
二、温度在生活中的例证： 师：温度与我们的生活是息息相关的。温度表示物体的冷热程度。你还能列举一些生活中与温度有关的实例或现象吗？ 学生举例。 三、温标 师：温度与生活密切相关，就连我们出门该穿什么衣服都与温度有关。播放中美两国的天气预报。 师：明天的气温都是32度，如果你就在当地，那明天你会穿什么呢？要穿一件外套家一条围巾呢，还是只要穿件短袖衫或T恤就可以了？学生回答，引导得出温标。 师：做决定前要先弄清楚这个温度的单位是什么，即温标。中国天气预报中32度指32摄氏度，世界各国一般都使用摄氏温标，有同学知道摄氏温标是如何规定的吗？ 生：把水的冰点规定为0度，水的沸点规定为100度，0-100度之间等分100份，每份为1摄氏度。 师：美国天气预报中32度的温标是什么？有同学知道吗？ 生：美国天气预报中32度指32华氏度，美国一般使用华氏温标。师：这位同学的知识面非常广，华氏温标规定水的冰点为32度，水的沸点为212度，之间均分180份，每份为1华氏度。在物理学中广泛使用的是开尔文温标，它也是温度的国际单位，它规定水的冰点为273K，水的沸点为373K。现在你该明白在美国32度为什么要穿外套了吧！