2019-2020年九年级物理全册《13.2 内能》学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级物理全册《13.2 内能》学案（新版）新人教版知识与技能：1.知道内能的概念及影响内能大小的因素：2.知道改变内能的两种方式；
3.理解热量的概念及其与温度、内能之间的区别与联系。
过程与方法：通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。
情感态度与价值观：学会用类比的方法研究问题。通过实验使学生理解做功和内能变化的关系。
任务一内能
1.（多选）物理学把“物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能”，请你根据这个意思，结合所学知识，下列判断正确的是（）
A．同一物体温度越高，物体内能越大 B．同一物体温度越低，物体内能越大
C．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大
D温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越小
2.关于物体内能，下列说法正确的是（）
A 同一物体温度越低，它的内能一定减小
B 静止的物体没有动能，也没有内能
C 温度为0℃的物体没有内能
D 温度相等的1kg水和1g水的内能相同
3. 下列说法正确的是( )
A.有机械能的物体必有内能
B.无机械能的物体必无内能
C.有内能的物体必有机械能
D.内能与机械能是两种不同形式的能
任务二内能的改变
1. 甲、乙两个物体间发生热传递，甲物体温度升高，乙物体温度降低，结果甲、乙两物体温度相同，在这一过程中甲物体内能增加了100J，则（）
A．甲物体的热量也增加了100J B．乙物体放出100J内能，热量减少100J
C．乙物体的内能减少了100J D．热传递后，甲、乙两个物体的内能相等
2.下列事例中利用热传递改变内能的是；利用做功改变内能的是。
A．太空中的陨石坠入地球大气层成为流星 B．从滑梯上滑下时，臂部有灼热的感觉
C．冬天手冷时，搓搓手就暖和了 D．夏天，广场上的石凳因太阳照射而发烫E．铁丝反复弯折处会发热F．锯木头时，锯条变得烫手 G烧水时水温升高
3.下列有关温度、内能和热量的说法中，正确的是（）
A 物体的温度升高，内能一定增加
B 物体的内能增加，一定吸收了热量
C 物体吸收了热量，温度一定升高
D 物体的温度降低，一定放出了热量
4.如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放入一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅
速压下，可使棉花______________，这是因为______________，使______________
的内能增加，温度升高，达到棉花的______________,使棉花燃烧。若将活塞缓慢
压下去，______________ (填“能”或“不能”)看到此现象。
任务三内能的利用
1．（多选）爆米花是将玉米放入铁锅内，边加热边翻动一段时间后，“砰”的一声变成了玉米花．下列说法正确的是（）
A．玉米粒主要通过翻动铁锅对其做功，使其内能增加
B．玉米粒主要通过与铁锅间的热传递，使其内能增加
C．玉米粒内水份受热膨胀对粒壳做功爆开，内能不变
D．玉米粒内水份受热膨胀对粒壳做功爆开，内能增加
2.如图所示实验，试管口木塞冲出过程
A．试管口出现的白雾是水蒸气
B．试管口出现白雾说明水蒸气内能增加
C．能量转化情况是机械能转化为内能
D．水蒸气对木塞做功，水蒸气的内能减少
当堂训练：
1.下列变化中，物体内能未增加的是（）
A 水结成冰
B 干冰升华
C 水沸腾汽化
D 锯条锯木头，锯条发烫
2.钻木能取火，说明可以改变物体的内能：烤火能取暖说明可以改变物体的内能。这两种方式在改变物体的内能上是。
3.下列关于温度、内能、热量的说法正确的是（）
A 50℃的铁和20℃的水，铁含有的热量多
B 50℃的铁投入20℃的水中，温度从铁传给水
C 0℃的冰熔化为0℃的水，内能增大
D 温度高的物体比温度低的物体内能大，分子运动更剧烈
4.如图所示，用铁锤连续敲打铁块，铁块变热，内能______；铁块的内能是通过______的方式改变的．改变铁块的内能还可以用______的方式
5.下列物理现象中，属于通过做功途径改变物体内能的是（）
A．给自行车打气，打气筒壁会发热 B．饮料放入冰箱冷藏室会变凉
C．把酒精涂在手中，手会感觉到冰凉 D．烧红的铁块放入水中会变凉
6.飞机在万米高空飞行时，舱外大气压比舱内气压低。要使舱内获得新鲜空气,必须使用压缩机把空气从舱外压进舱内。在这个过程中，压缩机对空气做功，空气的（）
A.温度升高，内能增加
B.温度降低，内能减少
C.温度升高，内能减少
D.温度降低，内能增加
7.如图所示，在平底烧瓶内装有少量的水，用打气筒向瓶内打气，观
察到许多物理现象，其中分析错误的是（）
A．往瓶内打气时，外界对瓶内气体做功
B．往瓶内打气时，瓶内气体内能减少
C．塞子跳出时，看到瓶内有白雾出现，是液化现象
D．塞子跳出时，瓶内气体温度降低
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2019-2020学年人教版九年级全一册物理精讲精练13-2 内能(含答案)
专题13.2 内能 课前预习 1．物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能． 2.一切物体都有内能，内能的单位是焦耳。内能是物体内部所有分子具有的能量总和，对单个分子或部分分子内能没有意义．同一物体，温度越高，内能越大；同种物质，温度相同时，质量越大，内能越大。 3．内能和机械能的区别：内能是能量的又一种形式，内能与物体内部分子的无规则运动和分子间的相互作用情况有关；而机械能与整个物体的机械运动有关．一个物体可以不具有机械能,但必定具有内能. 4．改变内能的方法有热传递和做功两种方式． 知识点解读与例题突破 知识点一：内能 1.内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。 注意：内能与机械能是两种形式的能，物体的机械能可以为零，但内能永不为零，也即是说任何物体都具有内能。 2.内能的影响因素有质量、材料、温度、状态。在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。 3.在所有的表述中，只有说物体温度升高内能一定增加和物体温度降低内能一定减少是对的，其他的只能是不一定。【例题1】（2019陕西省）关于物体的内能，下列说法中正确的是（） A.水具有内能，冰块没有内能 B. 一杯水的温度越高，它具有的内能越大 C. 水蒸气具有的内能一定比水具有的内能大 D. 一杯水放在高处一定比放在低处具有的内能大 【答案】B 【解析】A.任何物体都具有内能，该选项说法不正确； B.内能与质量和温度有关，一杯水的温度越高，它具有的内能越大，该选项说法正确； C.水蒸气具有的内能不一定比水具有的内能大，因为内能与质量和温度两个因素有关，该选项说法不正确； D.内能与物体所处的位置无关，该选项说法不正确。 知识点二：改变内能的方式 1.热传递：使温度不同的物体互相接触时，高温物体将能量传给低温物体的现象。在热传递过程中，传递内能的多少称为热量，用Q表示，单位为J。注意：热量是热传递过程中内能的特殊称呼，不能说具有、含有多少热量。
2019-2020年九年级物理全册《13.2 内能》学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级物理全册《13.2 内能》学案（新版）新人教版知识与技能：1.知道内能的概念及影响内能大小的因素：2.知道改变内能的两种方式； 3.理解热量的概念及其与温度、内能之间的区别与联系。 过程与方法：通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。 情感态度与价值观：学会用类比的方法研究问题。通过实验使学生理解做功和内能变化的关系。 任务一内能 1.（多选）物理学把“物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能”，请你根据这个意思，结合所学知识，下列判断正确的是（） A．同一物体温度越高，物体内能越大 B．同一物体温度越低，物体内能越大 C．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大 D温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越小 2.关于物体内能，下列说法正确的是（） A 同一物体温度越低，它的内能一定减小 B 静止的物体没有动能，也没有内能 C 温度为0℃的物体没有内能 D 温度相等的1kg水和1g水的内能相同 3. 下列说法正确的是( ) A.有机械能的物体必有内能 B.无机械能的物体必无内能 C.有内能的物体必有机械能 D.内能与机械能是两种不同形式的能 任务二内能的改变 1. 甲、乙两个物体间发生热传递，甲物体温度升高，乙物体温度降低，结果甲、乙两物体温度相同，在这一过程中甲物体内能增加了100J，则（） A．甲物体的热量也增加了100J B．乙物体放出100J内能，热量减少100J C．乙物体的内能减少了100J D．热传递后，甲、乙两个物体的内能相等 2.下列事例中利用热传递改变内能的是；利用做功改变内能的是。 A．太空中的陨石坠入地球大气层成为流星 B．从滑梯上滑下时，臂部有灼热的感觉
九年级物理全册13内能观课报告教案(新版)新人教版
《内能》 一、教学过程设计和典型课堂片段 1. 课件展示图13.2-1、图13.2-2 运用类比法引导学生分析总结出“运动着的分子有动能，由于分子间有作用力使得分子有分子势能”，从而得出内能的定义。 提出问题：分析下列物体是否具有内能：（1）炽热的铁水；（2）冰冷的雪山. 学生判断后，教师要追问为什么，且要说明不管是高温物体还是低温物体，组成的粒子都永不停息地做热运动，只是热运动的剧烈程度不同而已，可见，一切物体都具有内能. 提问：物体的内能会变化吗？你判断内能变化的依据是什么？你有哪些方法可以判断温度的变化？ 内能和温度的关系：“物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加”。 2. 通过活动或实验判断物体内能的变化情况之一：“热传递” 实验：把一袋奶放入热水中 分析讨论： 奶和热水的温度怎么变化？能量的形式有变化吗？内能从哪个物体向哪个物体传递？生活中类似这样的方法有吗？请画出示意图。 归纳热传递改变物体的内能，实质是内能发生了转移，我们把热传递中，传递内能的多少叫热量，用Q表示，热量是热传递中物体内能转移的量度，热量的单位和功、能一样，也是焦耳.在热传递中高温物体放出热量，低温物体吸收热量. 3. 通过活动或实验判断物体内能的变化情况之二：“做功” 3.1 双手摩擦 提问手的内能如何变化？你是根据什么判断的？ 演示红外线温度计测试摩擦过的手心温度. 提问这是通过什么方法来改变物体的内能？ 克服摩擦做功，物体的内能增加。 3.2 压缩空气引火（两次实验均未成功） 老师：很遗憾，实验没有成功.若是成功，应可看到硝化棉燃烧起来. （替代实验：打气筒打气） 压缩空气做功，使空气的内能增加
人教版九年级物理全一册 内能同步练习(含解析)
人教版九年级全一册 13.2 内能同步练习 一、单选题 1．如图所示,对于图片中所描述的物理过程,下列分析中正确的是（） A．图甲,活塞下压过程中,硝化棉是通过热传递的方式被引燃 B．图乙,瓶子内的空气推动塞子跳起时,空气的内能增大 C．图丙,试管内的水蒸气推动了塞子冲出时,水蒸气的内能增大 D．图甲和图丁两个过程中能量转化是相同的 2．归纳推理是重要的科学方法,下列归纳推理正确的是（） A．图甲：对水加热,水会汽化,遇冷又液化,则温度改变,物质的状态就一定改变 B．图乙：小车在越粗糙的水平面上速度变化越快,则小车滑到光滑水面上将保持匀速向右运动 C．图丙：小球浸入水中越多,测力计示数越小,则物体受到的浮力一定与深度有关D．图丁：推动活塞可使棉花燃烧,则要改变物质内能一定要对物体做功 3．下列四张图中利用热传递来改变物体内能的是() A．钻木取火
B．煤炉烧水 C．压缩空气升温 D．搓手取暖 4．下列生活实例和物理实验中,通过做功改变物体的内能且内能减小的是（）A．冬天人们常搓手B．加热器加热水 C．瓶塞喷出冒白气D．下 滑时臀部发烫 5．有张有驰,在学校鼓励号召下,现在鲁能巴蜀的课余时间,很多同学走出了教室；在教学楼之间的花园里就有很多同学打羽毛球。有关羽毛球运动,下列说法正确的是
（） A．挥拍击出的羽毛球能继续飞行,是因为惯性的作用 B．小明击球时只有球拍发生了形变 C．羽毛球在空中飞行时与空气摩擦内能增加 D．运动时穿运动鞋,因为鞋底的花纹在跑跳时可减小摩擦 6．实验室有温度为0℃的水、-4℃的冰块,对于只有0℃的水和-4℃的冰组成的系统,下列说法正确的是（） A．0℃的水的内能一定大于-4℃的冰的内能 B．将-4℃冰块放入0℃水中,水的质量变小 C．将-4℃冰块放入0℃水中,能量通过做功的方式从水传递给冰块 D．将-4℃冰块放入0℃水中,温度通过热传递的方式从水传递给冰块 7．古时候人们常钻木取火,下列情境中改变内能的方式与其相同的是（） A．吃饭时,金属勺放在热汤中会烫手 B．冬天,搓手可以使手暖和 C．发烧时,冷毛巾敷额头可以降温 D．夏天,喝冷饮使人感到凉爽 8．关于温度､内能和热量的说法错误的是（） A．0℃的冰也具有内能 B．物体放出热量,温度不一定降低 C．温度高的物体,内能一定大 D．物体对外做功,内能可能减小 9．关于温度、热量和内能,下列说法正确的是（） A．0℃的物体没有内能 B．只要物体放出热量,温度就一定降低 C．物体温度越高,含有的热量越多 D．热量总是从温度高的物体传递给温度低的物体 10．下列关于内能、热量、温度和做功的说法中不正确的是（） A．温度高的物体把温度传给温度低的物体 B．某铁块温度降低,内能一定减小 C．物体吸热,温度不一定升高 D．一个物体温度升高,可能是外界对物体做功 11．关于温度、热量和内能,下列说法正确的是（）
新人教版九年级物理全册教案(完整版)
新人教版九年级物理全一册教案 （新教材） 本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下： 第十三章内能第十八章电功率 第1节分子热运动第1节电能电功 第2节内能第2节电功率 第3节比热容第3节测量小灯泡的电功率 第4节焦耳定律 第十四章内能的利用第十九章生活用电 第1节热机第1节家庭电路 第2节热机的效率第2节家庭电路中电流过大的原因 第3节能量的转化和守恒第3节安全用电 第十五章电流和电路第二十章电与磁 第1节两种电荷第1节磁现象磁场 第2节电流和电路第2节电生磁 第3节串联和并联第3节电磁铁电磁继电器 第4节电流的测量第4节电动机 第5节串、并联电路中电流的规律第5节磁生电 第十六章电压电阻第二十一章信息的传递 第1节电压第1节现代顺风耳——电话 第2节串、并联电路中电压的规律第2节电磁波的海洋 第3节电阻第3节广播、电视和移动通信 第4节变阻器第4节越来越宽的信息之路 第十七章欧姆定律第二十二章能源与可持续发展 第1节电流与电压和电阻的关系第1节能源 第2节欧姆定律第2节核能 第3节电阻的测量第3节太阳能 *第4节欧姆定律在串并联电路第4节能源与可持续发展 中的应用
第十三章内能 第1节分子热运动 【教学目标】 1.知识与技能 1). 知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2).能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 3). 知道分子之间存在相互作用力。 2.过程与方法 1）．通过观察实验及列举生活中的事例认识到一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2).通过实验验证使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。 3).利用弹簧的弹力类比分子间的相互作用力，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。 3．情感、态度、价值观 用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 【教学重点】 分子热运动 【教学难点】 1）.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。 2）.用分子热运动观点解释有关现象。 【教学准备】 盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。 【教学过程】
13.2内能（课时二）学案-2021届九年级物理人教版全一册
13.2内能（课时二） 课堂导学 知识点二：改变物体内能的方式 1、改变物体内能的方式：和； 2、温度不同的两个物体相互时，低温物体（物体的低温部分）温度，内能；高温物体（物体的高温部分）温度，内能的过程叫做热传递。 热传递的理解： (1) 条件：物体之间存在着； (2)实质：：内能从高温物体转移到低温物体或从高温部分转移到低温部分 (3)结果：（不能理解为内能相等） 3、热量（Q）：物理学中,把物体在热传递过程中传递的叫做热量,单位是焦耳(J)。 理解: （1）热量是过程量,对应于热传递过程；（只有发生的热传递，有了内能的转移，才能讨论热量的问题） （2）不能说物体具有（含有）多少热量,更不能比较两个物体热量的大小，只能说在某个热传递的过程中物体“吸收”或“放出”多少热量。 4、热量、内能、温度的关系： 不做功时，物体放出热量，内能，温度（晶体凝固） 不做功时，物体吸收热量，内能，温度（晶体熔化） 5、改变物体内能的另一种方法——做功 （1）不发生热传递时，外界对物体做功，物体内能，物体对外界做功，物体内能；（2）做功改变物体内能的实质是：。 6、做功和热传递在改变物体内能上是的。 达标训练 1、很多化学反应需要在加热的条件下进行，除了某些反应本身必须吸收热量外，加热的作用更多是使反应物的升高，反应速度_____。从物理学的角度看，加热是通过________的方式增加物体的______。反应物的温度越高，反应物分子运动越________。
2、冬天人们用嘴往手上呵气，手会感到暖和，是利用的方法改变手的内能；用双手互搓，同样可使手变得暖和，这是利用的方法改变手的内能。从能量转化的角度看，前者是能的过程，后者是能的__________过程。 3、做功和热传递都能改变物体的内能。下列实例中，属于通过做功方式改变物体内能的是（） A．用火烧水时水温升高 B．棉被被太阳晒得暖暖的 C．烧红的铁块浸入水中，温度很快降低 D．两手相互摩擦，手心发热 4、关于物体的内能，下列说法中正确的是（） A．高处的物体有内能，低处的物体没有内能 B．质量、状态、温度都相同的同种物质组成的两物体的内能相同 C．高温物体的内能一定比低温物体的内能大 D．质量大的物体的内能一定比质量小的物体的内能大 5、下面说法中正确的是（） A．物体吸收了热量，它的温度一定升高 B．物体放出了热量，它的温度一定降低 C．物体温度不变，它一定没有吸热，也没有放热 D．物体放出了热量，它的温度可能不变 6、下面说法中正确的是（） A．同一物体的温度越高，内能越大 B．物体的温度不变，内能不变 C．物体温度不变，它一定没有吸热，也没有放热 D．物体放出了热量，它的温度一定不变 7、下列属于通过做功途径改变物体内能的是（） A．在火炉上烧水，水温升高 B．感冒发烧，用冷毛巾敷额头 C．用气筒给轮胎打气，气筒壁发热 D．炎热的夏天，柏油路面温度升高 8、下列四种现象中，只发生能的转移而不发生能的转化的过程是（） A．冬天，用手摸户外的金属杆时手感觉到冷 B．闭合开关后，灯泡发光
新人教版九年级物理全册导学案
新人教版九年级物理全册导学案 13.1《分子热运动》导学案 研究目标 1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动； 2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； 3、知道分子热运动的快慢与温度的关系； 4、知道分子之间存在相互作用力； 5、从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养想象力。 研究过程 一、预导学： 1、物质是由________组成的，______是构成物质的微粒，分子直径大约是_______。 2、分子永不停息地做_____________运动。 3、分子之间有______________。
4、分子之间存在相互作用力，相互作用力有_________力和________力两种。 二、合作研究： 1、扩散现象：通过实验证实分子是运动的。 往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到现象。 上面做的实验是一种散布现象。即分歧的物质在打仗时彼此进入对方的现象，叫做散布。在我们一样平常生活中，散布现象很常见。请举出几个例子，看谁窥察得细致。 通过所举例子我们可以看出扩散能发生在体和体之间、体和体之间。 科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下安排5年后再将它们切开，可以看到它们彼此渗透约1 mm深。这说明散布也能够在体和体之间发生。 在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比力两杯中墨水的散布现象有什么分歧？ 想想议议： 一切物质的分子都在不停地做__________的运动。由于分子的运动跟_______有关，所以这种运动叫做__________运动。 2、分子间的作用力:
人教版九年级物理《内能》练习培优学案
《内能》学案 1．在下列过程中，由于做功而使物体内能增加的是（） A．把铁丝反复弯曲，弯曲处变热B．用酒精灯对烧杯中的水加热 C．山芋在炉膛内烤熟D．烧开水时蒸汽将壶盖项起 2．下列属于通过做功途径改变物体内能的是（） A．在火炉上烧水，水温升高B．感冒发烧，用冷毛巾敷额头 C．用气筒给轮胎打气，气筒壁发热D．炎热的夏天，柏油路面温度升高 3．下列现象中，通过热传递改变物体内能的是( ) A．反复弯折后，铁丝的温度升高B．火车经过后，铁轨的温度升高 C．用火炉烧水，水的温度升D．两手相互搓揉，手掌发热 4．下列情况下，采用做功改变物体内能的是：（） A．棉被在太阳底下晒得暖烘烘的，内能增大； B．暖水瓶内的水蒸气把瓶塞推出，水蒸气温度降低，内能减少； C．把金属勺放入热粥中，勺的温度升高，内能增大； D．一杯牛奶，放了一段时间后，温度降低，内能减少 5．一块0℃的冰变为0℃的水的过程中，它的内能变化情况是（） A．变大；B．变小；C．不变；D．不能确定 6．关于物体内能的改变，下列正确的是( ) A．物体对外做功物体内能减少B．物体吸收热量物体内能一定减小 C．对物体做功时，物体内能一定减少D．物体放热时，物体内能一定增加 7．下列关于内能的说法中，正确的是（） A．0℃的冰熔化成0℃的水，它的内能没有变化。B．一座冰山具有的内能比一杯开水具有的内能小。 C．用两手掌互相对搓，手的内能增加。D．冬天用热水袋取暖，一段时间后，热水袋内能增加了。8．下面是小明同学笔记中的摘录，其中不正确的是（） A．做功和热传递在改变物体的内能上是等效的B．分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的C．温度越高的物体含有的热量越多D．燃料的热值与燃料的质量没有关系 9．下列关于温度、内能、热量的说法，正确的是( ) A．物体温度越高，它的内能就越多B．要使物体内能增加，一定要吸收热量 C．要使物体内能增加，一定要对物体做功D．物体内能增加，它的温度就升高 10．下列关于温度、热量、内能说法中正确的是：（） A．物体吸收热量，温度一定升高；B．物体温度升高，一定吸收了热量； C．物体吸收热量，内能一定增加；D．物体温度越高，它的热量越多。 13．如图所示的实验过程中，下列说法错误的是（） A．加热前，水分子是不停运动的B．加热过程中，水的温度升高，内能增大 C．水的内能增大是通过热传递方式实现的D．水蒸气对木塞做功，把水的机械能转化为木塞的内能11．关于物体的内能和温度，下列说法中正确的是：（） A．一般说来，对同一物体，温度越高，物体内分子热运动越激烈，内能也就越大； B．内能多的物体，其温度一定高；C．0℃的物体不具有内能。 D．烧红了的铁钉的内能一定比一桶沸水的内能要大； 12．下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是（） A．0 ℃的冰内能为零。B．物体的温度越高，它所含的热量就越多。 C．两个物体的温度相同，它们之间就不能发生热传递。D．物体吸收了热量，温度就一定会升高。14．关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（） A．物体放出热量，物体的温度一定会下降B．物体的温度越高，它所含热量就越多C．两个物体温度相同，它们之间就不能发生热传递D．-5℃物体一定比5℃的物体的内能少15．下列说法正确的是（） A．物体的温度不变，内能一定不变B．做功和热传递都能改变物体的内能
2019-2020学年九年级物理全册 全一册导学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级物理全册全一册导学案(新版)新人教版 学习目标： 1、通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点。 2、能用分子动理论解释某些热现象。 学习重点：一切物质的分子都在不停的做无规则运动。 学习难点：分子之间存在的相互作用力。 预习测评： 1、物质是由组成的，若把分子设想成球体，它的直径大约为 m； 2、说明分子是在不停地运动着的，扩散现象跟有关。 3、分子间存在着相互作用的。 4、向平静的清水里慢慢的滴入一滴黑色墨水，观察墨水的变化情况。现象是：此现象说明了：。 5、将煤堆在墙角处，过一段时间墙皮深处也变黑了，这一现象说明了 。大量事实说明、、、都有扩散现象。 6、在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入黑墨水,观察到的现象是： 此现象说明了扩撒现象跟有关。 7、分子热运动：温度越高，分子热运动越。 8、气体、固体、液体都能够被压缩说明了：。 固体、液体很难被压缩同时又说明了：。 归纳以上的实验事实得出：。 巩固测评： 1.物质是由_______________组成的；一切物体的分子都在不停的做_______________；分子间存在着相互作用的_______和_______.扩散现象表明_______________ 。 2.大量分子的无规则运动跟_______有关，所以这种无规则运动叫做_______。_______越高，分子的运动越_______。 3.生活中为了增加菜的味道，炒菜时要往菜中加盐和味精，腌菜时也要加入盐和味精，盐和味精在_________时候扩散地快，这是因为炒菜时的温度比腌菜时的温度_______，分子_______ 的缘故。 4.分子间存在作用力，当分子间的距离很小时，作用力表现为_______；当分子间的距离稍大时，作用力表现为_______；如果分子相距很远，作用力就变得_______。两滴水银相互接触时能自动结合成一滴较大的水银，这一事实说明分子间存在_______。 5．在量筒的下半部分盛有蓝色的浓硫酸铜溶液，再在硫酸铜溶液上方缓缓地注入一些清水，几天后，整个量筒内的液体都变成蓝色，这一现象表明_______________． 6．一根铁棒很难压缩是因为分子间存在__________，又很难被拉长是因为分子间存在着 __________。
九年级物理全册13.2内能课后习题 新人教版
第2节内能 知能演练提升 能力提升 1.关于热量的说法,正确的是() A.温度越高的物体具有的热量越多 B.一个物体具有内能的同时也具有热量 C.热量总是自发地从温度高的物体传递到温度低的物体 D.热量总是自发地从内能多的物体传递到内能少的物体 2.关于温度、热量和内能,下列说法正确的是() A.物体的温度升高,内能增大 B.物体的温度越高,所含的热量越多 C.物体内能增大,一定从外界吸收热量 D.物体的温度不变,其内能就一定不变 3.下列所述的实例中,通过做功来改变物体内能的是() A.在饮料中放入一些冰块,饮料变凉 B.划火柴,火柴燃烧 C.柏油马路被阳光晒热 D.冬天,暖气使房间变暖 4.下列所描述的场景中,属于利用热传递改变物体内能的是() A.冬天人们搓手取暖 B.小孩从滑梯上滑下时臀部感觉到热 C.加剧的温室效应使得多年的积雪熔化了 D.钻木取火 5.90 ℃水全部变成125 ℃水蒸气() A.这些水蒸气的内能比水的小 B.液态水分子间距比气态水分子的大 C.水蒸气只能通过热传递途径变为水 D.水分子在125 ℃时比90 ℃时热运动更剧烈 ★6.(xx·贵州遵义中考)如图所示,瓶内有一些水,用带孔的橡皮塞把瓶口塞住,向瓶内打气。一会儿后,瓶塞跳起,在瓶塞跳起的过程中,下列关于瓶内气体说法正确的是() A.气体对瓶塞做功,气体的内能减少 B.瓶塞对气体做功,气体的内能减少 C.气体对瓶塞做功,气体的内能增加 D.瓶塞对气体做功,气体的内能增加
7.生活中“热”可表示“热量”“温度”“内能”三种含义。天气热的“热”指,物体吸热的“热”指,摩擦生热的“热”指。 8.如图所示,把一个薄壁金属管固定在桌上,里面放一些乙醚,用塞子塞紧,拿一根绳子在管外绕几 圈并迅速地来回拉绳子,一会儿,看到瓶塞被冲开,管口出现雾状的“气体”,试用能量转化的观点 来解释上述现象。 探究创新 ★9.如图所示,用活塞式打气筒为自行车轮胎打气的过程中,会发现气筒的上部筒壁只是略有发热,而气筒的下部筒壁,特别是底部附近筒壁的温度较高,甚至烫手。对于筒壁发热现象,有两个方面的原因:a.打气时活塞压缩气体做功使气体的内能增加,升温的气体通过热传递使筒壁温度升高;b.打气过程中活塞与筒壁之间不断地摩擦生热使筒壁的内能增加、温度升高,但这两个使筒壁发热的原因中有一个是主要原因。 根据上述筒壁发热现象的描述: (1)你猜想(选填“a”或“b”)是主要原因; (2)你猜想的依据是。
【人教版】2019年秋九年级全册物理 第十三章 第2节 内能学案
第2节内能 学习目标： ①了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。 ②加强对内能、温度、热量概念的理解。 ③知道改变物体的内能的方法。 ④知道热量的概念和单位。 学习重点： 内能的概念，改变内能的两种方式。 学习难点： 对分子势能和分子动能的理解。 学习过程： 自学指导一：内能 1、一切物质的分子都在不停地做＿＿＿＿＿＿＿＿，运动的分子具有＿＿＿能，物体的温度越 高，分子运动的越＿＿＿，它们的动能越＿＿＿。 2、分子间存在相互作用力，所以分子间还具有＿＿＿＿能。 3、物质内部＿＿＿＿分子热运动的＿＿＿＿能与分子＿＿＿＿能的总和，叫作物体的＿＿＿＿ 能。内能的单位是＿＿＿＿。 4、铁水具有＿＿＿＿，冰块也具有＿＿＿＿，一切物体，不论＿＿＿＿都具有内能。 5、机械能与整个物体的＿＿＿＿＿＿有关，内能与物体内部分子的＿＿＿＿和分子间的＿＿＿ ＿有关，内能与机械能是不同一种形式的能。 自学指导二：内能的改变 1、冬天在室外用双手互相摩擦或者用嘴对着手呵气均可使手发热，前者是通过＿＿＿＿的方式 增加了手的内能；后者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能。 2、使＿＿＿＿不同的物体相互接触，＿＿＿＿物体温度升高，＿＿＿＿物体温度降低，这个过 程叫作热传递。物体间存在＿＿＿＿是发生热传递的条件，热传递一直进行到物体的温度＿＿＿＿为止。 3、热传递现象的实质是：＿＿＿＿从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传 向低温的部分。即是＿＿＿＿的转移。 4、空气被压缩时，内能＿＿＿＿，空气推动塞子时，内能＿＿＿＿，因此，＿＿＿＿可以改变 物体的内能，对物体做功，物体的内能＿＿＿＿，物体对外做功，其内能＿＿＿＿。做功改变内能的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5、如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放入一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞 迅速压下，可使棉花＿＿＿＿，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿的内能增加，温度升高，达到棉花的＿＿＿＿＿＿＿，使棉花燃烧。若将活塞缓慢
【整合】-人教版初中物理九年级全册-第13章内能复习教案
第十三章内能 [设计理念] 新课程改革对物理教化提出了新的理念，“注意科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的根本理念。本章利用类比、分析、总结的方法知道什么是内能，能简洁的描绘内能于温度的关系。直到用做功与热传递的方法可以变更物体的内能，使学生在头脑中形成清楚的表象，既完成了本届重难点教学，又熬炼与培育了科学的探究实力与创新思维实力。从试验中发觉、分析、解决问题，从而构建完好的学问系统，以便以后应用于日常生活与社会理论中，表达新的教学理念。 [教材分析] 内能是热学中一个重要的概念。教材从物体分子热运动的角度扶植学生理解内能的概念，在此根底上探讨内能的变更，进而引出热量的概念。从宏观的机械能拓展到内能，通过试验探究，让学生相识到比热容是物质的一种属性，不同物质的比热容一般不同。本章又为下一章学习内能的利用打下根底。 [三维目的] 1．学问与技能： （1）通过视察与试验，初步理解分子动理论的根本特点，并能用其说明某些热现象。理解内能的概念，知道温度与内能的关系。 （2）知道热传递与做功可以变更物体内能；理解热量的概念及单位。2．过程与方法 （1）通过视察、分析试验现象，培育初步的视察、分析、推理实力。（2）通过对生活事例的分析，进步分析问题的实力。 3．情感看法与价值观 （1）通过试验教学，使学生乐于参加视察、试验、制作等科学理论活动。（2）通过分析事例，逐步形成用能量的观点看世界的意识。 [重点难点] 重点：内能、热量概念的建立，变更物体内能的两种途径。 难点：用类比的方法建立内能的概念。 [教学方法] 采纳试验探究法，让学生从试验中得到比热容是物质的一种属性，必需驾驭数学法、分析法、比拟法与归纳法 [仪器材料] 学案 [教学流程设计] 一、学问回忆引入新课
九年级物理全册132内能习题新版新人教版.docx
13.2内能 5分钟训练（预习类训练，可用于课前） 1.叫做动能，运动物体的越大，越大，动能 就越大。一切的物体都具有动能。物质是由 ___________________________ 组成的，一切物 质的分子都在不停地做的运动。综合以上知识，你猜想：分子应该 填“具有”或“没有”）动能。 答案：物体由于运动而具有的能速度质量运动分子无规则具有 2.叫做重力势能，叫做弹性势能。分子之间既有 力又有力，这就好像被弹簧连着的小球，当分子间的距离很 小时，作用力表现为力；分子间的距离稍大时，作用力表现为— 力。从能量的角度分析：物体发生弹性形变时具有能，类似地，互相吸引或 排斥的分子由于运动会经常偏离其平衡位置，你猜想:分子应该（填"具有” 或“没有”）势能。解析：这是利用类比的方法推知分子具有分子势能。物体由于受重力作用，当被举高时.具有重力势能；当物体发生.弹性形变时具有弹性势能。存在引力和斥力的分子像被弹簧连着的小球，由于分子不停地做无规则的运动会经常偏离平衡位置，所以分子可能具有势能。 答案：物体由于被举高而具有的能物体由于发生形变而具有的能引斥斥引弹性势具有 3.物体内部所有分子的动能与能的总和叫做物体的内能。一切物 体都具有内能，同一个物体，温度越高，分子热运动越,内能就越答案：热运动分子势剧烈大4.通过分析以上两道题，联系动能和势能以及分子热运动的有关知识，针对分子可能具有的分子动能和分子势能，你还能作出什么猜想？ 答案：一切物体都具有分子动能和分子势能； 物体所具有的分子动能和分子势能是可以改变的； 分子动能和分子势能的大小可能与温度有关。 10分钟训练（强化类训练，可用于课中） 1.冬天在室外用双手互相摩擦或者用嘴对着手呵气均可使手发热，前者是通过的方式增加了 手的内能；后者是通过的方式增加了手的内能。 答案：做功热传递 2.在物理学中，“热”有热量、内能、温度等含义，请写出下面几种情形中“热”字的含义: （1）________________________________________ 这盆水很热： （2）________________________________________ 物体吸热升温： （3）______________________________________ 摩擦生热： （4）温度不同的两个物体之间可以发生热传递： （5）____________________________________________ 这杯水热得烫手：答案：（1）温度（2）热量（3）内能（4）热量（5）温度 3.若一个物体放出热量，那么它的温度将（） A.一定降低 B. 一定升高 C.可能不变 D. 一定不变
人教版九年级物理(新教材)13章第2节-内能-练习题及答案
人教版九年级物理(新教材)13章第2节-内能-练习题及答案
第一节分子热运动 【拓展练习】 1．写出下列物理现象说明的物理原理： ①两滴水银靠近时，能自动结合成一滴较大的水银：______________________ ②固体和液体很难被压缩______________- ③墙角的煤堆长了后墙角会变黑_________ 2．对下列现象的解释，正确的是（） A．打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息的运动 B．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力 C．用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙 D．铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力 3．试着和同学讨论扩散现象和分子的无规则运动的关系？ _________________________________ _____ 4．下列现象中能说明分子在运动的是( ) A．扫地时，灰尘满屋 B．煮饭时，米粒翻滚 C．洒水时，水雾飞舞D．炒菜时，满屋飘香 E．春天沙尘暴，飞沙满天F．擦黑板时，粉笔灰四处飞扬 G．槐树开花时，空气中弥漫着槐花的香味H．甲型H1 N1流感病毒通过飞沫传播I．细雨濛濛U.桂花飘香P.雪花飞舞Y.树叶凋落 5．将一表面干净的玻璃板挂在弹簧秤下面，手持弹簧秤的上端将玻璃板放至刚与水面接触后，慢慢提起弹簧秤，观察到玻璃板未离开水面时弹簧秤的示数比离开水面后的示数_________，其原因是_________．
6．我们在实验室用酒精进行实验时，整个实验室很快就闻到了刺鼻的酒精气味，这是一种扩散现象。以下有关分析错误的是( ) A．扩散现象只发生在气体、液体之间B．扩散现象说明分子在不停息地运动C．温度越高时扩散现象越剧烈D．扩散现象说明分子间存在着间隙 7．密闭的房间里打开香水瓶的盖子，一会儿整个房间都能闻到香味．下列说法正确的是( ) A．温度越高，香味扩散得越慢B．若温度低于0℃，这个现象就消失 C．这个现象能说明分子间有相互作用力D．这个现象能说明分子运动是无规则的 8．下列现象中，与分子热运动有关的是…………（） A．尘土飞扬B．烟雾缭绕C．花香扑鼻D．余音绕梁 9．电冰箱里的食物容易变干和相互“窜味”，请你从屋里角度分析，食物“窜味”属于现象，电冰箱里的食物主要是通过方式失去水分的。 10．茶蛋赴鸡西人喜爱的食品，把鸡蛋放入用酱油和少量茶叶为主要佐料配制成的汤中煮成“茶蛋”，煮好的“茶蛋”，外壳和蛋清颜色都发生了明显交化，这主要是因为分的无规则运动使酱油中的色素分子到了鸡蛋里面；除此之外，茶蛋变成的速度要比用冷水腌制咸蛋快很多，这主要是因为分子无规则运动的速度与有关。11．把萝卜腌成咸菜通常需要几天，而把萝卜炒熟，使之具有相同的咸味，仅需几分钟。造成这种差别的主要原因是 A．萝卜分子间存在空隙，易扩散B．盐分子与萝卜分子间存在相互作用的引力 C．炒菜时萝卜是运动的，盐分子更容易进入萝卜中D．炒菜时温度高，分子热运动更激烈
宁夏银川市第十六中学九年级物理全册 13.2 内能教案3 (新版)新人教版
免费下载网址https://www.360docs.net/doc/8f19155961.html,/ 内能 教学目标（一）知识与技能 1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。 2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。了解热量的概念。 （二）过程与方法 1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。 2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。 （三）情感态度与价值观 1．通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。 2．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。 重点难点教学重点：1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。 2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。 教学难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。 2．了解热量的概念。 教学 方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法 教具 学具 多媒体课件、若干根50 cm的细铁丝、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器 教学过程 引入教师活动学生活动设计意图 引入课题向学生展示三幅有关人类对“热” 充满渴望的图片。展示人类对“热” 的基本认知过程。 1．钻木取火； 2．小女孩点燃火柴取暖； 观看、思考、感受。 图片除了点出课题之 外，还传递了人性的温 暖，为“温暖”而学 习。
人教版九年级全册物理“举一反三”变式练习——13.2内能附答案
人教版九年级全册物理“举一反三”变式练习——13.2内能附答案 一、内能：一切物体都具有内能 1．下列与内能有关的说法，正确的是（） A．0℃的冰没有内能 B．对物体做功，其内能一定增加 C．在热传递过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体 D．水在沸腾过程中，吸收热量温度不变，内能不变 2．下列有关于内能的说法中，正确的是（） A．温度为0℃的物体没有内能 B．一个物体温度升高，其内能一定增加 C．物体吸收了热量，它的温度一定升高 D．温度低的物体内能一定少 3．南极是世界上最冷的地方，常年平均气温是﹣25℃，一天，南极上的小企鹅豆豆和丁丁（如图）之间发生了一次有趣的对话，他们的部分说法如下，其中正确的是（） A．豆豆：呵呵，我们这里太冷了，冰山肯定没有内能了 B．丁丁：你说的太对了，这么冷的地方，组成冰山的分子也都停止运动了，哪会有内能呢！我们应该抱团取暖，以便把我的温度传给你 C．丁丁：唉，反正我现在身体不含有热量，冻死喽 D．豆豆：我们一起跳舞吧，这样能暖和一些 4．下列说法中正确的是（） A．物体的机械能越大，内能就越大 B．物体的机械能为零，内能也为零 C．物体的机械能可能为零，内能不可能为零 D．温度相同的物体，内能一定相等 5．下列说法中，正确的（） A．运动的物体具有内能，静止的物体没有内能 B．冬季，用热水袋捂手取暖，是通过热传递的方式改变了内能
C．寒冷的冬季，放在户外的一瓶矿泉水结成冰，其内能消失 D．温度高的物体一定比温度低的物体的内能大 二、温度、热量、内能的关系：不能描述为含有热量 6．关于温度、内能、热量三者的关系，下列说法正确的是（）A．温度高的物体，内能一定大 B．物体温度升高，一定是吸收了热量 C．物体吸收了热量，温度一定升高 D．物体温度升高，内能一定增大 7．下列关于温度、内能、热量说法正确的是（） A．0℃的冰块内能一定不为零 B．物体含有热量越多温度也就越高 C．用锯条锯木板，锯条的温度升高，是用做功方式改变内能 D．热量总是由温度高的物体传递给温度低的物体 8．关于热和能，下列说法中正确的是（） A．物体温度越高，含有的热量越多 B．热传递过程中，内能大的物体一定放出热量 C．物体内能增大，温度一定升高 D．物体温度升高，内能一定增大 9．关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（） A．温度相同的物体内能一定相等 B．汽油机的做功冲程中燃气的内能减小 C．我们不敢大口喝热气腾腾的汤，是因为汤含有的热量较多 D．物体温度越高，放出的热量越多 10．区别下列词语中“热”字的含义（均选填“温度”、“热量”或“内能”）。 （1）“热传递”、“物体吸热”中的“热”是指； （2）“热水”、“物体变热”中的“热”是指； （3）“摩擦生热”中的“热”是指。 三、热传递方式：热量从低温传到高温 11．关于内能、热量和温度的关系，下列说法中正确的是（）A．物体温度越高，含有的热量也就越多 B．1kg、0℃的水的内能和1kg、0℃的冰的内能一样大
人教版九年级物理上册13.2《内能》
物理人教版九年级上册《13.2内能》 【教学目标】 知识与技能 1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2、知道热传递可以改变内能。 3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 过程与方法 1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。 2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应” 情感、态度与价值观 1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。 【教学重点】 内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。 【教学难点】 温度、内能、热量概念的辨析。 【教学准备】
教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。 学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动 一、创设情境， 引入新课 【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空 提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引 出新课。 （设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学 知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。）观看视频思考 二、新课教学 （一）内能的概念【知识回顾】 通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题 吗？ 1、物体由于______具有的能叫做动能。 2、物体由于而具有的能叫做重力势能。 决定重力势能大小的因素：物体的_____和________。 3、物体由于而具有的能叫做弹性势能。 决定弹性势能大小的因素______。 4、分子热运动的主要内容有哪些？ 5、分子运动的快慢与什么有关？ 【观察对比】 1、运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能 1、2、3小题回顾 机械能便于同内 能进行对比学习 4、5小题便于得出 分子具有动能和 影响分子动能大 小的因素
翔安区二中九年级物理全册 13.2 内能学案 新人教版
第2节《内能》 学习目标 1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2.知道热传递可以改变内能。 3.知道在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4.知道做功可以使物体内能增加和减少的-些事例。 自主探究 1.构成物体的所有分子，其热运动的和的总和叫做物体的内能。 2.物体的内能与物体的有关，物体温度越，内能越。 3.改变内能的两种方式：和。 4.在热传递过程中，传递的多少叫做热量，热量的单位是。 物体吸收热量时内能，放出热量时内能。 合作探究 [知识回顾] （1）物体由于具有的能叫做动能。决定动能大小的因素：物体的和。 （2）物体由于而具有的能叫做重力势能。决定重力势能大小的因素：物体的和。 （3）物体由于而具有的能叫做弹性势能。决定弹性势能大小的因素。 （4）-切物体的分子都不停地做。分子运动的剧烈程度与温度有关，温度越，分子运动越。 [思考讨论] （1）运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？
（2）树上草果由于地球的吸引而具有势能，分子同的距离较大时，作用力表现为引力，分子具有势能吗？ （3）被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，分子间的距离较小时，作用力表现为斥力，分子具有势能吗？ 讨论交流： （1）一块铁的温度由15℃升高到55℃.铁块的内能是否发生变化？0℃的冰是否具有内能？ （2）1 kg的铁块和10g的铁钉，温度都是15℃，它们的内能一样大吗？ （3）0℃的冰加热融化变成0℃的水.它的内能是否发生变化？
归纳总结： 1.机械能与整个物体的情况有关，而内能与物体的内部分子热运动和分子之间的相互作用情况有关，机械能和内能是的能。 2.一切物体，不论温度高低，都具有内能。物体的内能与物体温度有关，物体温度降低时内能，物体温度升高时内能。 3.物体的内能还与物体的、和有关。 （二）物体内能的改变 [活动体验] 每个小组拿出准备好的铁丝，尝试用多种方法使铁丝的温度升高，即增大铁丝的内能。 方法分类： （1）做功：B.用力来回弯折；E.在砂纸上打磨；F.用锤子敲打。 （2）热传递：A.用酒精灯直接加热；C放在太阳下晒；D.放在热水中烫。 [演示实验] （1）在一个配有活塞的厚玻璃简里放一小团硝化棉，把活塞迅速地压下去，观察发生的现象。