四年级上册语文教案11 漂浮的山 西师大版
四年级上册语文教案11 漂浮的山西师大版
第11课《漂浮的山》教学设计
【教学目标】
教学目标 1.知识与能力：学会本课生字，借助查字典、词典和运用联系上下文的方法，结合生活积累，理解新词。
2.过程与方法：能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在
阅读过程中批读。了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”
的身高和外形两部分；通过学习“山”的特点，初步了解列数字，
作比较的说明方法。
3.情感态度价值观：了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然
奥秘的情感。
重点难点因为四年级的学生第一次接触到说明文的方法，所以在这篇课文里，我认为教学重点除了了解了解课文写了“山”的哪几方
面，掌握“山”的身高和外形特点外，还有一点是使学生了解一
般说明文常用的方法。教学难点就是让学生运用学过的批注方法
对文章进行批注。
教学课时1课时。
第一课时
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体课件出是我国几座名山地图片，引导学生说说自己了解的名山的资料。（五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。）交流积累的与山有关的成语（安如泰山逼上梁山崇山峻岭地动山摇调虎离山恩重如山放虎归山千山万壑千山万水人山人海山崩地裂寿比南山山光水色山清水秀稳如泰山愚公移山重于泰山）。
2.教师小结，谈话交流：提起泰山，我们不禁想起成语“稳如泰山”，在我们的
三、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习一二自然段。
1.学生朗读一二自然段。
2.交流探究：从这两个自然段你了解到什么？（漂浮的山指的是冰山。漂浮的冰山给人们带来很大的麻烦。）文中的叹号和引号的作用是什么？（语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词。引号的作用是冰山不是真正的山，而是巨大的冰块。）随波逐流是什么意思？（本文指随着波浪起伏，跟着海水漂荡。）
3.指名朗读一二自然段。
4.谈话过渡：这些冰山有时候很可爱，有时候，却又非常顽皮，总是突然出现，引起麻烦，甚至造成悲剧。不过，现在人们利用雷达，可以对他们进行探测，从而避免悲剧再次发生。只有了解冰山，认识冰山，人们才能掌握它们的规律。那么，人们对冰山还有哪些了解？
（二）学习第三自然段，了解冰山的身高。
1.学生自由读第三自然段，说说自己知道了什么？（冰山很高。）
2.互相交流：作者在描写冰山的高度时运用了什么样的方法？（小组交流，代表发言。）
3.教师评议并小结。
（1）课件出示：北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。北冰洋的冰山，水下部分一船比水上部分厚1～2倍，南极冰山的水下部分比水上部分可以厚达6倍。
①鼓励学生列式计算冰山的高度。
②引导学生从庞大的数字来了解冰山的确切高度，让学生自然而然地了解列数据的说明方法。
（2）课件出示：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
①学生反复朗读，体会加点的词语。
②引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并
说说这样写有什么好处（使文章内容形象生动。）
4.课件出示漂浮的冰山的图片，学生观察并齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。
（三）学习课文第四自然段，了解冰山的外形特点。
1.学生齐读第四自然段，说说从这段中你又知道了什么？（南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。）
2.多媒体出示：
有趣的是，南极和北极的冰山出身
．．不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是
平顶的，个儿
．．较小，多是尖顶的。
．．较大。北极冰山个儿
（1）引导学生通过加点的词语了解这也是拟人的写法。
（2）学生朗读对比划横线的两句话，引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中，了解比较的说明方法。
3.学生自由朗读第四自然段，感受其中的说明方法。
（四）学习课文第五自然段，了解冰山的数量和漂流特点。
1.学生默读课文第五自然段，交流：
（1）从哪里可以了解到冰山的数量特点？（冰山的数量更是多得惊人。每年，会有成千上万座冰山从南、北极的“摇篮”中诞生。）冰山的数量具有什么特点？（多得惊人。）作者用什么方法说明冰山的数量特点？（列数字。）
（1）从哪里可以了解到冰山的漂流特点？（这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。暖洋洋的海水，会让它们逐渐融化消失。它们当中个儿大的，因为消失得慢，所以就旅行得远了。）冰山的漂流具有什么特点？（漂流的距离不等。）为什么会有这样的特点？（暖洋洋的海水，会让它们逐渐融化消失。它们当中个儿大的，因为消失得慢，所以就旅行得远了。）作者用什么方法说明冰山的漂流特点？（拟人。）
2.课件出示有关视频片段，学生自由朗读课文第五自然段，感受冰山的漂流特点。
四、教师小结，朗读感悟。
1.教师小结：这篇批读课文用设问句开篇，由“泰坦尼克号”的惨剧引出给人类带来很大麻烦的冰山；接着用拟人的手法介绍冰山的高度、外形和漂浮的特
点。
这是一篇富有情趣的科普说明文，采用了拟人的修辞手法，用数据说明，语言生动幽默。
2.学生朗读全文，从总体上了解冰山的特点，感悟作者的说明方法。
五、拓展延伸，积累实践。
1.课件出示资料，学生阅读拓展了解。
构成冰川的冰和普通的冰不同，它不是简单地有冰冻结而成，而是在雪花越降越多，以及由于间或有阳光照射，稍有融解，但随即又冻结起来的情况下，先结成了颗粒状的粒雪，再进一步结成了冰层，这种冰比普通的冰略微轻一点，称为冰川冰。
存在于高山上的冰川，称为高山冰川，分布在两极地区的冰川，称为大陆冰川。
冰山的形状桌形和角锥形两种，大的能保持2—10年的寿命一直在海上过着漂浮生涯。浮动着的冰山往往长达几千米露出海面达100米，而露出海面的部分约只有整个冰块体积的1/7.在极地航海家眼里，冰山是最危险的“敌人”，轮船遇到它有时被迫停驶，一不小心还会发生碰撞事故。著名的“泰坦尼克”号游轮，就是与冰山相撞而沉没的。
2.启发谈话：其实，大自然中还有很多神奇的自然景观，有待我们去发现，去认识。（教师课件出示大自然的几大奇观：吉林雾凇和桂林山水、云南石林、长江三峡并列被国家有关部门誉为"中国四大自然奇观"。）
3.鼓励探究：希望同学们课余时间查阅和收集更多的文字和图片资料，走进大自然，去认识更多的自然景观。
【课堂作业新设计】
1.看拼音写词语。
suí bō zhú liú冰山就是漂浮在水上的“山”。这些“山”在海上（）， piāo fú má fán
任意（），常常会给人们带来很大的（）。1912年，首航横渡大 tài tǎn ní kè hào
西洋的（）客轮就是与冰山相撞而沉没的，船上的1500 yù nàn hǎi nàn
余人（），造成了世界航海史上最悲惨的一次（）。
2.辨字组词。
漂（）尼（）诞（）丘（）
飘（）泥（）延（）兵（）
3.常见的说明方法
a列数字 b举例子 c作比较 d 打比方
判断下列句子所采用的说明方法吧。
（1）冰山不是真的山，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。（）（2）北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米。（）（3）北冰洋的冰山，水下部分一般比水上部分厚1—2倍。（）（4）这些山在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来很大的麻烦。1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮就是与冰山相撞而沉没的。（）（5）它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”。（）4.根据课文填空，按要求写句子。
“每年，会有成千上万座冰山从南、北极的‘摇篮’中诞生。这些顽皮的‘大
个子’，在海上到处漂流。”“大个子”是指。
（1）课文中还有不少这样的句子，请摘抄在下面，体会句子的趣味。
（2）这样的句子，我也会写。
【课堂作业新设计】参考答案
1.看拼音写词语。
冰山就是漂浮在水上的“山”。这些“山”在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来很大的麻烦。1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮就是与冰山相撞而沉没的，船上的1500余人遇难，造成了世界航海史上最悲惨的一次海难。
2.辨字组词。
漂（漂流）尼（尼姑）诞（诞生）丘（小丘）
飘（飘扬）泥（水泥）延（延续）兵（士兵）
3.常见的说明方法
a列数字 b举例子 c作比较 d 打比方
判断下列句子所采用的说明方法吧。
（1）冰山不是真的山，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。（c）（2）北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米。（a）（3）北冰洋的冰山，水下部分一般比水上部分厚1—2倍。（ac）（4）这些山在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来很大的麻烦。1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮就是与冰山相撞而沉没的。（b）（5）它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”。（d）4.根据课文填空，按要求写句子。
“每年，会有成千上万座冰山从南、北极的‘摇篮’中诞生。这些顽皮的‘大
个子’，在海上到处漂流。”“大个子”是指冰山。
（1）课文中还有不少这样的句子，请摘抄在下面，体会句子的趣味。
①这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
②有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较小，多是尖顶的
③它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。（2）这样的句子，我也会写。
①树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
②风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
③月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。
④顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
⑤阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
⑥小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
【板书设计】
冰山的身高
冰山的外形特点
冰山科普说明文拟人数据
冰山的数量
冰山的漂流
【课后反思】
《漂浮的山》教学反思
《漂浮的山》是西师版教材三年级上册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，作者用拟人化的手法，运用列数字、作比较等说明方法向我们介绍了漂浮的山——冰山的身高、外形、数量、漂浮等特点。科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明方提高学生阅读科普文章的能力等功能。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：通过朗读训练品味语言。读是帮助学生品味语言、打好语言功底的最好方法之一。在本课的教学中安排学生通读全文，细读自然段，品读重点句子（列数字说明冰山高的的句子、拟人句等），在读中感受文章内容，品味说明方法。虽然科普说明文简洁通俗，但作为一篇文章也包括着作者的情感，引导学生在读中去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。
第二步：恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段，加深学生对冰山的了解。本节课辅助教学的精彩其一是开始的视频导入，用一段扣人心弦的视频，从形、声上一下把学生带入了冰山造成的紧张的的氛围。其二是学习冰山的数量和漂流时，设计的众多冰山漂流的视频，让学生通过视觉感受冰山数量多得惊人。
第三步：重语言的迁移。学习课文描写冰山的高度、数量、漂流特点时，是这样导入的，这些冰山有时候很可爱，有时候，却又非常顽皮，总是突然出现，制造麻烦，或造成悲剧。不过，现在人们利用雷达，可以对他们进行探测，从而避免悲剧再次发生。只有了解冰山，认识冰山，人们才能掌握它们的规律。那么，人们对冰山的大小和形状还有哪些了解？学生很自然的被带入下面课文的学习。
存在的问题：在教学中只注重语言文字、课文内容和写作方法的教学，而忽略了运用语言的教学。
今后改进的方案：语文学习的目的是通过语言文字的学习，实现学会运用语言。例如本课教学中在课的结束处设计一个冰山的自述环节。引导学生在介绍冰山特点过程中把文本语言转化成自己的语言，从而真正实现了语言的内化。教师可以通过课件出示句式，有利于让学习困难的学生有话可说，既照顾了全体学生，又降低了学习的难度。
精彩片段
学习《漂浮的山》的数量和漂流。
师：这些巨大的冰山的样子也很可爱，有时候，却又非常顽皮，总是突然出现，引起麻烦，甚至造成悲剧。不过，现在人们利用雷达，可以对他们进行探测，从而避免悲剧再次发生。只有了解冰山，认识冰山，人们才能掌握它们的规律。那么，人们对冰山还有哪些了解？
生1：冰山的数量。
生2：冰山的漂流。
师：请同学们默读课文第五自然段，冰山具有什么特点？
生：冰山的数量多得惊人。
师：从哪里可以了解到冰山的数量特点？
生：冰山的数量更是多得惊人。每年，会有成千上万座冰山从南、北极的“摇篮”中诞生。
师：作者用什么方法说明冰山的数量特点？
生：列数字。
师：冰山的漂流具有什么特点？
生：漂流的距离远近不等。
师：你是从哪里了解到冰山的漂流特点的？
生：这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。
师：为什么会出现远近不等的情况？
生：暖洋洋的海水，会让它们逐渐融化消失。它们当中个儿大的，因为消失得
慢，所以就旅行得远了。
师：作者用什么方法说明冰山的漂流特点？
生：拟人的方法。
师：请同学们自由朗读课文第五自然段，感受冰山的漂流特点。
【单元说课】
《漂浮的山》说课稿
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是：
一、说教材的地位和作用
《漂浮的山》是西师版语文第七册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，作者用拟人化的手法向我们介绍了漂浮的山——冰山的身高、外形、数量、漂浮的特点。科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。但由于这类文章没有具体的故事情节，使教学过程显得枯燥，学生学得乏味。如何才能让本课的教学更具“语文味”，突出说明文教学的语文味是教学中的关键。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与能力：学会本课生字，借助查字典、词典和运用联系上下文的方法，结合生活积累，理解新词。
2.过程与方法：能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分；通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。
3.情感态度价值观：了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。
三、说教学重、难点：
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
因为四年级的学生第一次接触到说明文的方法，所以在这篇课文里，我认为教学重点除了了解了解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形特点外，还有一点是使学生了解一般说明文常用的方法。教学难点就是让学生运用学过的批注方法对文章进行批注。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
新课程标准要求在语文教学中要培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，同时新课程标准要求在教学中通过知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。为了达到新课程标准的要求，教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生观教育相结合的特点。
五、说学法
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”尊重学生的主体性，放手让学生自读，在读中质疑，这一环节主要采用启发式的教学法。以分组讨论法为辅，师生在讨论中解疑。尊重学生的情感和认识。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程：
在《漂浮的山》的教学过程中，我注重抓住重点，突破难点。各项教学活动的安排也注重互动、交流、探究，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。
1.创设情境，导入新课。（3—5分钟）
多媒体课件出是我国几座名山地图片，引导学生说说自己了解的名山的资料。激发学生的学习兴趣，由成语“稳如泰山”，引出地球上还有一种漂浮的山，告诉学生这种山在海上随波逐流，任意漂浮，常常给人们带来很大的麻烦，甚至给人们带来巨大的灾难。同时播放影片泰坦尼克号与冰山相关的片段和冰山毁船的片段，导入课题。从而最大限度的激发学生对冰山的兴趣，产生了解冰
山的欲望。
2.讲授新课：（约30分钟）
（1）诵读课文，初步探究。
鼓励学生初读课文，学习字词，课件出示文中的词语，通过指名读，指名领读，学生齐读，开火车读，指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读的不正确的地方等方式引导学生自主学会文中的生字、新词，巩固学习方法。在学会字词的基础上交流探究“漂浮的山”指什么？你从哪儿知道的？课文介绍了漂浮的山的哪几个特点？引导学生在阅读课文，阅读批注的基础上进行探究交流，掌握批注课文的学习方法。鼓励学生再读课文，在课文旁边的空白处写写自己的批注。
（2）品读欣赏，质疑再探。
朗读一二自然段，了解漂浮的山指的是冰山及漂浮的冰山给人们带来很大的麻烦。学生自由读第三自然段体会冰山的高。引导学生从庞大的数字来了解冰山的确切高度，让学生自然而然地了解列数据的说明方法。引导学生反复朗读，通过重点词语了解拟人的修辞手法，体会这样写有的好处。在阅读中了解南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样，了解比较的说明方法，感悟拟人的写法。默读课文第五自然段，通过具体数字了解到冰山的数量更是多得惊人。了解到冰山的漂流特点是距离不等，继续了解拟人的写法。
（3）拓展延伸，加深认识。为了让学生了解冰山这一个自然现象，在拓展环节，我为学生补充了冰山的课外知识，通过阅读激发学生课外搜集自然景观资料的兴趣。同时教师课件出示几处自然景观和学生一起分享。极大地调动了学生的兴趣。抓住契机鼓励探究，鼓励学生课余时间查阅和收集更多的文字和图片资料，走进大自然，去认识更多的自然景观。
3.课堂小结，拓展延伸，强化认识，积累实践。（3—5分钟）
通过教师小结然学生从总体上把握课文内容，加深对课文的开篇方式，说明方法的认识。鼓励学生朗读全文，从总体上了解冰山的特点，感悟作者的说明方法。
4.板书设计：
板书设计比较简单直观，目的是引领学生理清课文的叙述顺序，加深学生对冰山特点的印象，掌握课文的说明方法，激发学生的探究欲望。
5.布置作业：
鼓励学生课外搜集和阅读更多大自然奇观的资料，引导学生探究自然，热爱自然。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
课堂上，深入挖掘教材中的趣味因子，让学生享受到学习科普类说明文的乐趣，使学生发自内心的喜欢科普类说明文。例如抓住教材中“这还不能算是它们实际的身高”“这些顽皮的大个子在海上到处漂流。”“它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。”等词句，引导学生体会拟人写法的生动形象。将课上得有情又有趣，使科普说明文焕发其独有的魅力。教师要在充分挖掘说明文的趣味因子的基础上，以学生喜闻乐见的形式来组织教学，使课堂产生别样的生趣。
二、教学策略的选用
（一）在教师和学生的互动中探究课文。
巧妙设问，点引方法，让学生读通读懂课文的同时，训练学生多种形式读书的能力。开头设问：“漂浮的山”指什么？你从哪儿知道的？课文介绍了漂浮的山的哪几个特点？”让学生着眼整体通读全文，抓住课文中的重点词句从总体上了解冰山。
（二）教师引领了解写法。
例如在了解冰山的高度时，启发学生交流探究：作者在描写冰山的高度时运用了什么样的方法？课件出示描写冰山高度的有关内容，特别显示“134米”“90米”“1～2倍”“6倍”等词语，鼓励学生列式计算冰山的高度，引导学生从庞大的数字来了解冰山的确切高度，让学生自然而然地了解列数据的说明方法。引导学生反复朗读从“身高”、“身体”、“脑袋”等词语明白这是拟人的修辞手法，并在朗读中体会这样写的好处。
（三）利用课件直观感受。
课文是一篇科普性说明文，没有曲折的故事情节，为了让学生学得生动有趣，采用形象直观的电教手段展示冰山的形象，为学生了解课文内容创设图片或视频情景。
结束：
各位领导、老师们，以上就是我对《漂浮的山》的说课，当然，教学设计只是一个预设，在具体的教学过程当中，要根据课堂上学生的情况进行适当的调整，让教学设计更适合课堂教学的需要，更符合学生学习的需要。
我的说课完毕，谢谢大家。
2016年秋季学期西师大版四年级语文上册3.11漂浮的山教案4
《漂浮的山》 教学目标 1 学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。 2 能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。 3 了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重难点 重点：朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 难点：在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学准备 教师：影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。 学生：收集有关冰山的资料、图片。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课 1 说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。 2 教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。 3 揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目） 二、自读自悟，初学课文 1 抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。 2 自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。 （1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。 （2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？ （3）你最感兴趣的是什么？为什么？ 三、合作探究，细读课文 1 小组交流自学情况。 2 全班汇报学习情况，教师适时点拨。 3 出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？ （1）a 这还不能算是它们实际的“身高”。 b 这还不能算是它们实际的高度。 （2）a 这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。 b 这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。 4 让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。 5 围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。 四、拓展延伸
部编版四年级语文上册全册教案
部编版四年级语文上册全册教案 【创新教案】 1.《观潮》教学设计 教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。 平静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？ 人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。 （一）讲读第一段：潮来之前 1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观） 2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。
漂浮的山
课题《漂浮的山》 教学背景介绍 通过三年级的教学，学生对批读课文的阅读已有一定的方法和能力。但是对说明文还是初步还涉及，所以在教学时，学习作者运用的说明方法，也是一个学习的重点。 教学要求 1 学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词，如“诞生”等。 2 能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。 3 初步感受例数据、比较的说明方法。 4 了解冰山的特点，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 1朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 2感受例数据、比较的说明方法。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教材分析 《漂浮的山》是西师版语文第八册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，也是批读课文。作者用拟人化的手法向我们介绍了漂浮的山——冰山的身高、外形、漂浮的特点。科普说明文是小学语文教学
内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣，使学生了解说明方法，提高学生阅读科普文章的能力等任务。 教学方法 电教法情景创设讲解法等 学生学法 探究、合作质疑、表演等 教学准备 教师：影片《泰坦尼克号》相关片段。自然现象图片、课件 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，引入新课 1 同学们，你们登过哪些山？你还知道我国的一些名山吗？（黄山、泰山等），提起泰山，让我想起“稳如泰山”这个成语，是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山，它在海上随波逐流，任意漂浮，常常给人们带来很大的麻烦。不信我们来看看这段视频。 2 教师播放影片泰坦尼克号与冰山的相撞的片段。（激起阅读兴趣。） 3 揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。师述
四年级上册语文教案11 漂浮的山 西师大版
四年级上册语文教案11 漂浮的山西师大版
第11课《漂浮的山》教学设计 【教学目标】 教学目标 1.知识与能力：学会本课生字，借助查字典、词典和运用联系上下文的方法，结合生活积累，理解新词。 2.过程与方法：能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在 阅读过程中批读。了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山” 的身高和外形两部分；通过学习“山”的特点，初步了解列数字， 作比较的说明方法。 3.情感态度价值观：了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然 奥秘的情感。 重点难点因为四年级的学生第一次接触到说明文的方法，所以在这篇课文里，我认为教学重点除了了解了解课文写了“山”的哪几方 面，掌握“山”的身高和外形特点外，还有一点是使学生了解一 般说明文常用的方法。教学难点就是让学生运用学过的批注方法 对文章进行批注。 教学课时1课时。 第一课时 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.多媒体课件出是我国几座名山地图片，引导学生说说自己了解的名山的资料。（五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。）交流积累的与山有关的成语（安如泰山逼上梁山崇山峻岭地动山摇调虎离山恩重如山放虎归山千山万壑千山万水人山人海山崩地裂寿比南山山光水色山清水秀稳如泰山愚公移山重于泰山）。 2.教师小结，谈话交流：提起泰山，我们不禁想起成语“稳如泰山”，在我们的
三、品读欣赏，质疑再探。 （一）学习一二自然段。 1.学生朗读一二自然段。 2.交流探究：从这两个自然段你了解到什么？（漂浮的山指的是冰山。漂浮的冰山给人们带来很大的麻烦。）文中的叹号和引号的作用是什么？（语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词。引号的作用是冰山不是真正的山，而是巨大的冰块。）随波逐流是什么意思？（本文指随着波浪起伏，跟着海水漂荡。） 3.指名朗读一二自然段。 4.谈话过渡：这些冰山有时候很可爱，有时候，却又非常顽皮，总是突然出现，引起麻烦，甚至造成悲剧。不过，现在人们利用雷达，可以对他们进行探测，从而避免悲剧再次发生。只有了解冰山，认识冰山，人们才能掌握它们的规律。那么，人们对冰山还有哪些了解？ （二）学习第三自然段，了解冰山的身高。 1.学生自由读第三自然段，说说自己知道了什么？（冰山很高。） 2.互相交流：作者在描写冰山的高度时运用了什么样的方法？（小组交流，代表发言。） 3.教师评议并小结。 （1）课件出示：北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。北冰洋的冰山，水下部分一船比水上部分厚1～2倍，南极冰山的水下部分比水上部分可以厚达6倍。 ①鼓励学生列式计算冰山的高度。 ②引导学生从庞大的数字来了解冰山的确切高度，让学生自然而然地了解列数据的说明方法。 （2）课件出示：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。 ①学生反复朗读，体会加点的词语。 ②引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并
2017秋最新审定西师大版语文四年级上册《漂浮的山》重点学案第一课时
《漂浮的山》学案第一课时 一、学习目标 1．学习本课生字, 联系上下文和生活实际，理解“诞生”等生词的意思。 2．了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分。 3．通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。 二、学习过程 使用“手机”录音，分享给全部同学。 （一）初读课文。 尼漂浮横渡海难地区摇篮诞生旅行逛一逛 1．读一读写一写，并听一听其他人读的是否正确。 ___________________________________________________________________________ 2．形近字组词。 诞（）逛（） 延（）狂（） 3．多音宝贝学组词。 没mò____________ 难nàn____________ méi___________ nán____________ 藏cáng___________ 露lòu_____________ zàng__________ lù_____________ 4．解释下列词语。 随波逐流：__________________________________________________________________ 摇篮：______________________________________________________________________
5．漂浮的山指的是什么？ ___________________________________________________________________________ （二）再读课文，了解冰山的特点。 1．课文写了冰山的哪几方面？都有什么特点？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2．它们当中个儿大的，因为 ．．就旅行的远了。 ．．消失的慢，所以 用加点的词语造句。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （三）课堂小结 通过这节课的学习，我知道了__________________________________________________ ___________________________________________________________________________
西师版小学语文四年级上册 《11、漂浮的山》教学反思
《11.漂浮的山》教学反思 这是西师版教材四年级第11课第一课时的内容，在教学设计时，为了能达到课前所制定的教学目标，我打算通过学生自主学习来完成生字的教学，让学生反复读课文，在读中领悟课文介绍了漂浮的山的几个方面，同时引导学生学习“山”的身高和外形，了解列数字，作比较这两种说明方法。可在实际的教学中，出现了很多偏差，甚至个别目标根本未能达到。 首先，开课时的第一个问题，让学生读“山”，并说自己见到的山的特点，几乎是一个无效问题，与教学内容关联不大，原本想利用这一个问题在一个陌生的班级里拉近师生关系，减轻学生的心理压力，可是并没有改变当时的状况，白白浪费了几分钟。 其次，不善于根据课堂发展的实际来组织教学。 当我刚刚板书完“漂浮的山”的课题时，一个男同学文就马上回答：这“山”指的是冰山。可是我在组织同学们学习课文时，仍然根据教学设计抛出问题：认真读课文，思考漂浮的山指的是什么？这不但没有体现抓教育契机的教育机智，根据课堂发展的实际来组织教学，而且还引起了一些负面作用，因为学生读课文时就缺乏了思考，以读感悟的实效性就会减弱。 第三，没能把学习的主动权还给学生。 课前的设计是让学生反复读，在读中了解“山”的几个方面的特点，可在实际的教学中，自己却成了课堂的主宰者。 当我在让学生找课文写了“山”的哪几方面时，同学们听了我的
朗读后回答不能上来，我就马上开始了自己的引导和讲解，学生以读感悟的教学方法成了一句空话。 第四，课堂上做了很多无用功。 在学习“山”的身高时，我一次次的利用板书强调南、北极冰山最高高度90m、134m，水下部分比水上部分别厚达6倍、1~2倍……而这些内容学生只要认真读课文后就能知道，我只需要做引导他们如何运用这些说明方法就行了，可是我没做。 总之，这节课还有很多地方都值得认真反思。在反思中，我已深深的体会到：我们的每一堂课，不管成功否，课后都应细细咀嚼，反思课堂的每一个小环节是，不断改进自己的教学方法，提高教育教学技巧，培养敏捷的教育机智和课堂驾驭能力。
《漂浮的山》四年级语文说课稿
第1篇：《漂浮的山》四年级语文说课稿 《漂浮的山》四年级语文说课稿 一、说教材 1、教材简析 《漂浮的山》是西师版教材第七册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，作者用拟人化的手法向我们介绍了漂浮的山――冰山的身高、外形、给人们带来的危害以及漂浮的特点。科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明方提高学生阅读科普文章的能力等功能。但由于这类文章没有具体的故事情节，因此很容易被上成科学课或常识课，使教学过程显得枯燥，学生学得乏味。如何才能让本课的教学更具“语文味”，在《漂浮的山》教学设计中，从以下四个方面彰显了的语文意识、基础意识、文本意识、训练意识，突出了说明文教学的语文味。 2、教学要求 1、学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。 2、能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。 3、了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程
北师大版四年级语文上册教案及习题
北师大版四年级语文上册教案及习题 北师大版四年级语文上册教案及习题 四年上册语文北师篇一：四年级语文上册教案(北师大版) 一、教材编排特点： 本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点，采用主题单元形式。全册书共12个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个?语文天地?。其中第七单元?地名?为开放单元。这些单元分别以?师生?、? 明月?、?民族之花?、?收获?、?桥?、?方寸世界?、?规则?、?音乐?、?金钱?、?大与小?、?雪?为主题，为我们阐述了一些引人深思的道理，牵涉到生活的方方面面。课文下面依次列出要求会认写的字，最下面是供学生思考的问题。有故事、诗歌、古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文的兴趣。 本册语文天地的设计同三年级一样，分为?日积月累?、?开卷有益?、?畅所欲言?。?笔下生花?等项目，?金钥匙?和?自检?仍延续。 二、教学目标： 1、养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。 4、继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 5、在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，
基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。 7、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。 三、教学重点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。 四、教学难点：
西师大版四年级语文上册教案漂浮的山
西师大版四年级语文上册教案：漂浮的山 一、教学目标 1.了解传统文化中的神话故事，培养学生对文化遗产的认知和尊重。 2.理解神话故事中的道理和启示，培养学生的情感、道德和价值观。 3.培养学生的语文阅读和理解能力，发展学生的想象力和表达能力。 二、教学重点 1.引导学生了解神话故事中的文化和道理，了解其背景和内涵。 2.鼓励学生拓展自己的思路，培养学生的想象力和表达能力。 三、教学难点 1.引导学生表达自己的理解和认知，培养学生的表达能力。 2.促使学生思考神话故事中的内涵，理解其中的启示和道理。 四、教学内容 本节课主要讲述的是《漂浮的山》这个神话故事。漂浮的山是一个非常有趣并且富有文化内涵的神话故事。在这个故事中，一个非常勇敢的少年和神秘的山脉之间的故事展开。这个山脉漂浮在空中，沿途许多有趣的事情发生了。 在讲述这个故事的时候，老师可以借助多媒体工具，展示神秘的山脉及其周围的景色。可以请学生逐一进行解释，培养学生观察和分析能力，同时也可以培养学生的合作能力。 讲述完神话之后，老师可以对学生进行提问，适当引导学生思考这个故事中所蕴含的道理和哲理。 五、教学方法 1.讲解法：通过对故事内容的讲解，引导学生了解神话故事和文化背景。 2.思考法：对学生进行启发式提问，鼓励学生积极思考，整合所学知识。 3.练习法：通过小组互动、个别表达等方式，让学生积极参与到课程教学中，提高教学效果。
六、教学过程 1.引入（5分钟） 通过展示有关酷炫的山脉物高所以能睥睨四野的图片，引导学生对于神秘的山脉的发生奇妙想象；也可播放有关童话世界的音乐片段等，以此为前置铺垫。 2.导入（10分钟） 请同学们认真听老师讲解，了解一下这个西师大版四年级语文教案中讲述的名为《漂浮的山》的神话故事，激发好奇心，增加兴趣。 3.讲解（20分钟） 老师讲解《漂浮的山》的故事情节，并不时向同学们提问和引导同学思考；带着学生一起去体验神话故事的情节和故事中所传递的哲理和道理。 4.探究（20分钟） 让学生在小组内进行互动交流，表达自己对于神话教育的想法，分享自己对这个神话故事的感受，以及对于其中所包含的哲理和意义的理解和思考。 5.拓展（15分钟） 请同学们在自己的学习笔记中记录下被表述或者体现在故事之中的道理并总结存在哪些方式可以继续深入学习. 6.总结（5分钟） 通过对教学之中的核心内容如何教授的总结归纳，进一步梳理和对所学知识的巩固和应用。 七、教学参考 1.《西师大版四年级语文上册》 2.《中国神话故事》 3.《神话故事选读》 以上为本次课程的技巧方法和教学参考，仅供大家参考。如果老师在实际教学中还有其他的技巧和方法，可以根据具体情况和实际需求进行灵活运用。教学成功与否不单单取决于教师的教学技术，更取决于课堂教学的效果和氛围，希望同学们积极参与课堂，共同创造一个舒适的学习氛围。
漂浮的山
《漂浮的山》说课稿 各位领导、各位老师： 大家好，我给大家说课的题目是《漂浮的山》下面，我从七个方面进行说课。 一、说教材 《漂浮的山》是西师版语文第八册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，也是批读课文。作者用拟人化的手法向我们介绍了漂浮的山——冰山的身高、外形、漂浮的特点。科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣，使学生了解说明方法，提高学生阅读科普文章的能力等任务。 二、说教学重难点 因为四年级的学生第一次接触到说明文的方法，所以在这篇课文里，我认为教学重点除了了解南北极冰山的特点外，还有一点是使学生了解一般说明文常用的方法。教学难点就是让学生运用学过的批注方法对文章进行批注。 三、说教学目标 根据新课标的要求，结合孩子的年龄特点，我把教学目标定为以下几点：
1 学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词，如“诞生”等。 2 能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。 3 初步感受本文例数据、比较的说明方法。 4 了解冰山的特点，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。 四、说教法。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”尊重学生的主体性，放手让学生自读，在读中质疑，这一环节主要采用启发式的教学法。以分组讨论法为辅，师生在讨论中解疑。尊重学生的情感和认识。 五、说教学过程 我预设了以下几个教学环节。 1、谈话揭示课题。 请同学们来说说登过哪些山？你还知道我国的哪些名山？（黄山、泰山等），提起泰山，让我想起“稳如泰山”这个成语，是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。它在海上随波逐流，任意漂浮，常常给人们带来很大的麻烦。不信我们来看看这段视频。教师解读视频，完成课文一二段的内容，让学生明白冰山是个易惹麻烦的东西。提示课题，板书课题。 2、走进文本，品读感悟。
四年级语文上册《游山西村》教案
四年级语文上册《游山西村》教案 四年级语文上册《游山西村》教案 1、认识3个生字，会写4个生字，游山西村教案。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。 3、理解诗句的意思，体会诗人的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 重点：理解诗句的意思，读背古诗; 难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。 一、导入。 1、上节课我们学习了一首记录旅游见闻的诗，这节课学习陆游的《游山西村》，看看作者又写了哪些见闻。 2、同样，在学习古诗之前，我们先来了解一下诗人和写作背景。(课件出示：陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱，人民苦难的严重关头。他的诗歌中，总的主题是抗金复过和同情人民苦难。这首诗是诗人罢官闲居，住在绍兴市的三山乡时写的。诗题中"山西村"，指三山乡西边的村落。) 二、自学，交流。 1、自由朗读古诗。(借助课后注释、课文插图、词语手册自学这首诗，把自己的收获和理解标注在课文旁边。) 2、请各小组推选代表在全班交流，在交流中主要引导学生弄明白以下几项内容： (1)对题目的理解;
(2)对重点词句的理解：莫(不要)、浑(浑浊不清)、足(充足、备足)、豚(猪)疑(以为，疑心) (3)对这首古诗诗意的理解，教案《游山西村教案》。 三、难点点拨 1、师点拨：第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰富的饭食) 特别是哪个字看出"丰富"(足)表现什么?(农家的热情和朴实) 客人是谁?(诗人;也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。) 2、第三、四句写什么?(作者回忆来时路上的经历) 这"又一村"指什么?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。)由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步，继续问：这个村子美不美?(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。) 3、正因为这是一个与世隔绝的"世外桃源"，所以才能保存古风，民风如此淳朴，使作者深受感动。 1、三、四两句连起来写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。但同时，也蕴涵了一定的人生哲理。现在常常用来形容事情已经陷入困境，看起来已经绝望了，而突然又绝处逢生，出现新的'契机，使人增加了信心。 2、你在生活中有这样的经历吗? 1、背诵两首古诗，并默写。 2、完成《课堂作业》 3、选做题：(1)选一首古诗，改写成一篇游记。 (2)针对两首古诗中的名句，选择一句，写写自己的生活经历及感受。
2019-2020年四年级上册第11课《春节序曲》教案
2019-2020年四年级上册第11课《春节序曲》教案 教学分析： 这首乐曲选取反映节日题材的音乐作品中的优秀作品。在课堂设计中，学生通过聆听导入、名曲赏析、活动体验等多种环节，熟悉优美的民族音乐，从中领略民族音乐中的人文精神，文化特征，同时以节日音乐中的欢乐情绪感染学生，使学生具有热爱生活，热爱民族传统文化的良好品质。 教学目标： 1、知识与技能目标： (1)在欣赏中感受音乐作品欢乐、热烈的情绪，使学生产生学习音乐的兴趣； (2)在对比、欣赏、聆听和实践体验中初步认识三段体。 (3)了解掌握乐曲的节奏、旋律特点，从而培养从音乐表现入手，赏析音乐作品的基本能力。 2、过程与方法目标： 用不同的教学手段，引导学生感受、体验乐曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。通过交流、体验活动、表演、师生评价等方式来完成对音乐作品的理解，激活学生的欣赏热情。 3、情感与态度目标： 感受节日欢歌的风格特点，进而培养学生具有乐观向上、热爱生活、热爱民族传统文化的健康心态。 教学重点： 在听赏《春节序曲》过程中，感受音乐欢乐、热烈的情绪。 教学方法： 聆听欣赏法、比较法、情景创设法、实践体验法等。 教学准备： 自制课件、打击乐器、扇子等道具。 教学过程： 一、情景导入： 1、播放歌曲《好日子》一段，调动学生学习热情，使他们充分进入喜庆气氛之中。 2、导出课题：节日欢歌——音乐欣赏《春节序曲》。 二、名曲欣赏： 1、欣赏全曲，设问：请同学们感受音乐展现的是怎样的场面，可以想象描述一下吗？（播放《春节序曲》）。 2、分段欣赏：再次欣赏乐曲，根据乐曲的节奏、速度、力度和情绪，听听全曲可以分为几
个部分(三个部分) 引子：音乐的情绪、速度、节奏等如何表现的？哼唱引子部分主旋律。 第一部分： （共2个主题）请学生比较两个主题有什么区别？在这段音乐中你仿佛看到了什么场景？你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗？ 1）第一主题锣鼓喧天的感受，你能用身边可以利用的东西表现一下过节的喜庆气氛吗？哼唱主旋律。 2）第二主题出现了载歌载舞的场面。自己舞蹈，感受一下。哼唱主旋律。 第二部分： 1、第二部分的音乐在旋律设计上出现哪些音乐要素的变化？（提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解），学生唱一唱旋律。 2、请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美。请几个女生带领舞蹈。（老师提供扇子等道具） 第三部分： 1、请学生感受其音乐特点——体会到是第一部分的缩短再现。整首乐曲的结构是：引子A+B+A，（学生初步认识三段体的曲式结构）。 2、认识音乐家——简单介绍李焕之。（课件展示） 3、完整的欣赏一遍，拿出绸带和扇子，利用身边可以利用的东西。感受音乐带来的节日喜庆，并区别出不同的主题表现。 三、展示活动： 1、小组讨论如何用自己的才能表现节日的喜庆气氛。 2、三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。 四、拓展活动： 欣赏舞蹈节日欢歌——《春节序曲》 附送： 2019-2020年四年级上册第11课《漂浮的山》word教案 教学要求 1字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。 2 3 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。
四年级语文(上)第11课《漂浮的山》
四年级语文(上)第11课《漂浮的山》 导学目标： 1、学会本课生字，借助字典、词典和生活积累，理解新词。 2、能正确、流利地朗读课文，尝试在阅读过程中旁批。 3、了解冰山的特点，初步体会文中列数字、打比方、作比较等说明方法的表达效果。 教学重点： 1、理解课文内容，体会文中引号的作用，感受本文的语言特点。 2、激发学生对自然科学的兴趣。 导学过程 一、情景引入 1.播放电影《泰坦尼克号》撞击冰山并沉没的画面 2、揭示课题——漂浮的山 二、自主学习 1、用自己喜欢的方式读课文，边读边勾画生词，遇到难读的生字新词多读几遍。 2、给课后的生字注上拼音并组词（每个生字至少组2个词）再读一读。 3、我会给多音字组词。 难nàn( )( ) nán( )( ) 4、联系上下文，理解下列词语的意思。 随波逐流横渡 5、初读课文，理清大意 1）将课文读通顺、流利，用“”划出自己喜欢的句子，并试着在旁批栏写写为什么喜欢这个句子。 2）“漂浮的山”指。课文先写漂浮的山在海上 , ,常常会给人们带来很大的麻烦。接着介绍它的、、 。 3）冰山是真正的山吗？冰山是。 4）文中“摇篮”指的是。 5）本文一共有（）个自然段。 第（）自然段介绍了冰山随波逐流的基本特征，并以泰坦尼克号的失事来举例说明它会给人们带来很大的麻烦。 第（）自然段介绍了冰山的高度。 第4自然段介绍了（）。 第5自然段介绍了冰山的数量和漂流的形态。 二、小组交流 1、在组长的组织下检查、交流自主学习中的 2、 3、
4、题的完成情况。 2、交流讨论自主学习中第5小题，不能完成的问题小组长做好记录。 三、全班展示 1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。 2、提出小组内没有解决的问题，可以请同学和老师帮忙哦！ 四、巩固达标 1、看拼音，组词语。 ní qū dàn guàng 泰坦( )克号（）别( )生( )街 今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆教师寄语： 家长留言: 四年级语文导学案（编号4Y-11-2） 导学目标： 1、了解关于冰山的基础知识，初步体会文中列数字、举例子、作比较、拟人化等说明方法。 2、默读课文，同时感受引号的作用，领略拟人手法的妙处。 导学重难点： 体会文中引号的作用，初步体会说明文中列数字、举例子、作比较、拟人化等说明方法。导学过程： 一、复习导入，明确学习目标 二、自主学习 1、细读1、2自然段，了解冰山的基本特征和危害。 （1）冰山的基本特征是、（在文中找一找）（2）冰山就是漂浮在水上的“山”。“山”加引号表示（），说明冰山不是真正的山，而是漂浮在海上的冰块。（引号的作用：⑴表示引用的部分；⑵表示特定称谓⑶表示需要着重指出的部分；⑷表示特殊意义，如讽刺、比喻或者否定） （3）文中列举泰坦尼克号的事例是为了说明冰山（），这是运用了( )的说明方法，这样写更具有说服力。 2、阅读第三自然段，了解冰山的高度。 （1）这段话主要介绍冰山的( )。“134米”、“90米”、（）、（）采用了( )的说明方法，把冰山的高度介绍得更准确。 （2）“这还不能算他们的实际身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水 下，只在水面露出一个脑袋。”一句把冰山当作人来写，是用了（）的修辞手法，这里把人的身高用在冰山上，使得描写（）。 3、默读第四自然段，感受“出身”的含义。 “有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。” （1）这里的“出身”是指（）。 （2）南极和北极的冰山外貌有什么不同？ 南极冰山：
西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案语文
西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案 西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案黄家4360由分享时间：2021-11-15 15:38:06 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是由小编给大家带来的西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案，一起来看看吧! 《访兰》课文原文 父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培;几年之间，家里庭院里，就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的，方圆十几里的人，就都跑来玩赏，父亲并不以此得意，而且脸上倒有几分愠怒;时有进山去，便从此不再带回那些野长的兰草了。这很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧!” 我们走了半天，一直到了山的深处，那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开淡淡的兰花，就像地上铺了一层寒烟，香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。 我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的;以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品类、形状的呢! 父亲却把我制止了。问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?” 我说：“这里的好!” “怎么个好呢?”我却说不出来，家里的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。“是味儿好像不同吗?”“是的。” “这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿?!” 父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣
四年级上册语文试题第三单元测试卷西师大版含答案
西师大版四年级上册语文第三单元测试卷及答案 一、给画线的汉字注音。（ 12 分） 兀立凶悍揭发 诞生乳腺蝙蝠 二、用“\”划去括号中错误的字。（ 6 分） （棣逮）捕采（访坊） 闲（逛狂）（饶浇）灌 （迭跌）倒（妮尼）姑 三、选词填空。（ 8 分） 盘旋回旋 1.如果你能勇敢地面对，这件事还有（）的余地。 2.一群海鸥在天空不停地（），好像是在悼念那个去世的老人。 揭发揭示 3.这位勇敢的小学生（）了他的罪行。 4.这个有趣的故事（）了一个道理。 四、找出下列词语的相同点，再写词语。（6 分） 衣冠楚楚威风凛凛相貌堂堂 翩翩起舞亭亭玉立滔滔不绝 共同点： 我还能再写出三个这样的词：、、 五、根据词语的不同意思造句。（9 分） 热闹：①（景象）繁盛活跃； ②热闹的景象； ③使场面活跃，精神愉快。 第一种： 第二种： 第三种： 六、选择表述错误的一项（）（3分） A.《漂浮的山》这篇记叙文，用拟人的手法向我们介绍了漂浮的山。 B.《联欢会的风波》一文给我们介绍了鸭嘴兽、蝙蝠、蓝鲸这些哺乳动物的新知识。 C.《向大树道歉》告诉我们要保护生态环境，做到人与自然和谐相处。 D.“空中霸王”的克星是蜂鸟。 七、口语交际。（ 5 分）
俗话说：蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。请同学们搜集一下相关的资料，解释 一下这个神奇的事情吧！ 八、阅读花园。（ 21 分） （一）课内阅读（ 9 分） 《“空中霸王”的克星》节选 蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大指母差不多，有的甚至比黄蜂还要小，蜂鸟的 羽毛非常细，羽色极其艳丽，在阳光照射下可显现出不同的颜色。 别看蜂鸟身材细小，但性格凶悍好斗。它们不但不惧怕鹰这个庞然大物，而且还 会主动发起闪电式的攻击。鹰受到突如其来的侵袭，还真是无法招架。蜂鸟的嘴很锋利。它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”，蜂鸟奋不顾身地向鹰猛攻，嘴巴是它们的唯一“武器”，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。由于蜂鸟体形细小，因而行动比鹰快速敏捷。它们每冲刺一次，都能刺伤鹰的身体。鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击。经过多次“交战”，鹰就会感到自己不是蜂鸟的“对手”，被迫大败而逃。 1.选文中“别看蜂鸟身材细小，但性格凶悍好斗。”的作用是什么？（ 2 分） 2.“飞机”“刺刀”两个词语，写出蜂鸟作战时怎样的风格？（ 3 分） 3.请概述这段话的主要内容。（ 4 分） （二）课外阅读（ 12 分） 动物世界充满奇趣。有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比，有的是巨兽，有的 是小雀……从表面看，它们之间“水火不相容”，然而令人难以相信的是，它们居然能够 朝夕与共，和睦相处。 生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约 5 米，高 2 米，重 1 吨以上，巨大的头 上长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤 很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。犀牛背上的黑色小鸟，是在啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵。所以，小黑鸟和大犀牛
四年级西师大版语文教案
四年级西师大版语文教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!