初中化学教案水的净化
一、
教学目的
1．
了解纯水与自然水、硬水与软水的区别
2．
了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
二、
重点：过滤和蒸馏的原理及实验操作
复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？
新授：
提问：什么地方存在水？
学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等
提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？学生答：很浑
提问：能不能说一下原因？
学生：因为含有大量的泥沙
提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？
学生：是混合物
提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？学生：是，是咸的。因为含有食盐
提问：那么，海水是纯净物还是混合物？
学生：是混合物。
总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。
首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的
一、
不溶性杂质的净化
1．
沉淀
演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。2．
过滤
：我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？
原理：小的走，大的留。
3．
吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化？哪个同学家使用净水器？你知道里面有什么吗？
问题：上述操作哪个净化效果最好？
通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗？
学生答：不是，还有可溶性的杂质。
二、可溶性杂质的净化
提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？
学生答：矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。
总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？
学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。
提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书。
提问：你能鉴别硬水和软水吗？
学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。
硬水的软化：有哪此操作？
学生答：煮沸水
蒸馏
提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？
提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？
练习题：
56
页
1
、
2
、
3
。
下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。
三、
过滤
“一贴”
“二低”
“三靠”
练习：基础训练
小结：请学生总结都学到什么？
作业：一课三练。
检测
板书
水的净化
水：化学符号，组成；构成。（纯净物）
自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质（混合物）一、
不溶性杂质的净化
三、过滤操作
1．
沉淀（加絮凝剂）
“一贴”
2．
过滤：小的走，大的留
“二低”
3．
吸附：物理变化
“三靠”
二、
可溶性杂质的净化
1．
硬水：含钙、镁的化合物较多
2．
鉴别：用肥皂：渣硬沫软
3．
软化：煮沸：
家庭
蒸馏：液
气
液
水的净化——初中化学第一册教案
水的净化——初中化学第一册教案 课题3水的净化 一、教学目的 1．了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 二、重点：过滤和蒸馏的原理及实验操作 复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？ 新授： 提问：什么地方存在水？ 学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等 提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？ 学生答：很浑 提问：能不能说一下原因？ 学生：因为含有大量的泥沙 提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？ 学生：是混合物 提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么 味道？为什么？ 学生：是，是咸的。因为含有食盐 提问：那么，海水是纯净物还是混合物？
学生：是混合物。 总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。 首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。 一、不溶性杂质的净化 1．沉淀演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。 2．过滤：我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？ 原理：小的走，大的留。 3．吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化？哪个同学家使用净水器？你知道里面有什么吗？ 问题：上述操作哪个净化效果最好？ 通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗？ 学生答：不是，还有可溶性的杂质。
初中九年级化学课题2 水的净化教案
第四单元课题2 水的净化教学设计 一、教材分析 本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第四单元“自然界的水”课题2“水的净化”的教学内容。“水的净化”是《义务教育化学课程标准(2011 年版)》中“身边的化学物质”模块下的重要内容，是“化学与社会发展”模块中重要的关注对象。在人教版九年级化学教科书中，以自然界的水、自来水、纯水的不同引入水的净化问题，主要围绕水中不溶性杂质的去除展开对过滤原理、过滤操作、过滤材料替代的探究，同时介绍了活性炭吸附、硬水与软水的检验、硬水软化等内容，使学生认识沉淀、过滤、吸附、蒸馏等常见净水方法，将学生认识水的视角从社会转入化学学科。 二、学情分析 水是人类日常生活中必不可少的资源，在本课开始之前,学生对饮用水的来源有一定的认识，对水污染也有一定的了解,并知道一些净化水的方法。经过前置学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。本课题与生活联系紧密,能增强学习体验感。如果将部分家庭生活污水净化处理后再利用，便可实现在生活中节水的目的。“物质的分离与提纯”是研究物质组成、结构、性质、变化、制备及其应用的基础操作，在化工生产中具有重要作用。学生对“物质分离与提纯”的认识随初、高中相关主题知识(液态空气中分离氧气、水的净化、海水晒盐、粗盐中难溶性及可溶性杂质的去除、海带中提取碘、研穷有机物的一般步骤和方法等)的学习逐渐丰富和完善。本节内容可基于净水方法综合实践应用实现其所承载的系统“物质分离与提纯”思路的呈现与培养。 三、素养目标（即教学与评价目标） 【教学目标】 1.认识沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的常用方法；知道过滤操作的目的，掌握过滤操作的基本装置和操作方法；了解硬水与软水的区别，掌握硬水的危害及硬水的软化方法；了解蒸馏的方法。（知识与技能） 2.了解物质结构、性质与用途的关系，认识对比思想在实验探究的重要作用，初步体会利用物质性质差异对物质进行分离、提纯的思路和方法，巩固必备化学实验基础知识与基本技能。（过程与方法）
2021年初中化学人教版 九年级上册 第四单元 课题2 水的净化 教案
第四单元自然界的水 课题2 水的净化 教学目标 一、知识与技能 1.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步学会过滤的操作方法。 二、过程与方法 1.学生在学习不同杂质的分离过程中，体会到针对不同杂质采取不同的分离方法。 2.学生通过对比实验，感受控制变量法在实验中的应用。 教学重点 1.纯水与天然水、硬水与软水的区别。 2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。 教学难点 过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。 新课引入 同学们，我们每天都要喝水，那么自然界的水是否能直接饮用呢？当然是不能的，因为在自然界的水中含有泥沙、腐殖质、藻类、细菌、浮渣，甚至可能含有某些对人体有害的污染物质，需要经过净化处理后才能饮用。通过今天的学习，了解我们每天所喝的水是怎么制得的。 教学过程 Ⅰ.水的净化方法 ［提问］同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？ ［投影］自来水厂的净水过程。 （1）沉淀 ［演示实验］将所展示的2杯相同的浑浊的天然水中的其中1杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象。
［学生活动］请一位学生上台，观察并描述实验现象：加明矾的1杯水比没有加入的更加清澈。 ［讲解］这2杯水放置一会儿，上层水会更清澈，这种方法，可以称为沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀。明矾在这个过程中所起的作用——明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附作用，吸附其周围小的沉淀颗粒，然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为絮凝剂。 （2）过滤 ［提问］那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出来呢？请大家举出日常生活、生产中把固体和液体分开的实例。 ［回答］用漏勺将煮熟的饺子和汤分开；用地漏盖子将固体垃圾和水分开；用滤布把豆腐浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等。 ［提问］这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？ ［回答］都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。 ［讲解］实验室通常用过滤装置。请同学们先仔细看一看自己的实验台上有哪些实验仪器和药品。 ［演示实验］我们今天请同学们做过滤实验，由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，请同学们先观察老师做一遍。（教师操作）［提问］请同学们结合教师的操作看教材P75图4-16，概括老师的操作步骤。 ［回答］同学们先讨论，在教师的提示下概括出“一贴、二低、三靠”的操作步骤。 ［提问］请同学们按照操作步骤自己做实验。 ［学生实验］学生进行过滤操作，边实验边交流。 ［提问］各实验小组将自己过滤的水与其他实验组的结果进行比较，请实验效果好的实验组组长介绍经验，请实验效果待提高的实验组组长分析实验失败原因。 ［学生交流］学生发言，重点分析实验不成功的原因，并结合“一贴二低三靠”操作步骤强化知识。
九年级化学水的净化教案
九年级化学水的净化教案 【教学目标】 （1）使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法 （2）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别 （3）了解自来水厂的净化过程，培养学生的动手能力 【教学重点】（1）常用净化水的方法（2）硬水和软水（3）过滤实验原理及注意事项 【教学难点】（1）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（2）过滤实验的操作 【教学方法】实验学习法，课堂讨论法 【教学用具】（1）过滤实验：烧杯，明矾，玻璃棒（2）沉淀实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台（3）制取蒸馏水的实验器材 【教学过程】 （引入）同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？ （老师）好下面我们就看一下这张挂图，来了解一下自来水厂净化过程 一、自来水厂的净化过程 加絮凝剂加活性炭 取水————沉淀————过滤————吸附————消毒————用户 （一）不溶性的杂质的净化 [演示实验]取一个烧杯浑浊的湖水。向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。 1：沉淀：静置沉淀 吸附沉淀：明矾的作用：生成胶状物，吸附杂质，使其沉降。 [操作]下面我将烧杯中的未处理的水进行过滤，看看有什么变化？在做实验前，我们先学习以下怎样制作过滤器取一张滤纸把它对半折在对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡（否责会影响过滤的速度）架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于绿内障的边缘（边讲边操作）2.过滤（除去不溶性杂质） 过滤操作的要求：“一贴二低三靠” “一贴”是滤纸仅贴漏斗壁；（防止过滤速度慢） “二低”是滤纸低于漏斗边缘，（防止滤液溢出） 滤液低于滤纸的边缘；（防止过滤不完全） “三靠”是倾倒液体的烧杯和玻璃棒相靠，（防止液滴飞溅） 玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠，（防止擢破滤纸） 漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠（防止液滴飞溅） （探究）过滤后滤液浑浊的原因？（①烧杯不干净，②滤液高于滤纸的边缘，③滤纸破损） （讲解）过滤只是处去了看的见的杂质，而水中还有许多看不见的杂质。需要用吸附剂除（活性炭）再经消毒就可以喝了 3.吸附（加活性炭就可以吸附）：吸附杂质和异味 4.消毒：煮沸，加入漂白粉或通入Cl2 （讲述）以上操作我们只是除去了水中的不溶物质，而在水中的许多可溶物质，比如我们看到的水垢它是水中大量的钙、镁化合物在加热或常时间的放置就生成的水垢。 （二）可溶性杂质的净化 1.硬水：含较多的可溶性物质钙镁化合物的水 2.软水：不含或含少量的可溶性物质钙镁化合物的水 3.鉴别：用肥皂水硬水：易起浮渣，泡沫少 软水：不起浮渣，泡沫多 4.硬水的危害:
九年级化学教案 水的净化9篇
九年级化学教案水的净化9篇 水的净化 1 【课程标准】1.知道硬水与软水的区别。 2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 【学习目标】 1.知识与技能 (1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.过程与方法 (1)学习运用观察和实验等方法得到信息。 (2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3.情感态度与价值观 (1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 (2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 【使用说明】自己在课前阅读课本内容，努力完成【课前预习】题，在学案上作简单解答。准备课堂回答，同时记录自己的疑难问题准备课题讨论或请教。【课堂探究】可以根据自己的能力大胆试一试，
要相信自己。 【课前预习】 1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？ 2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？ 3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程） 4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？ 5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？ 6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？ 7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？ 【课内探究】 一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！） 1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于（混合物或纯净物）。 2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。 3、自来水厂净水过程 天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。
人教版初中化学八年级全一册(五·四学制) 课题2 水的净化 初中八年级全册化学教案教学设计
《水的净化》教学设计 连平县第二初级中学何超雄 教材依据 本节课内容为义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册（人教版）第四单元自然界的水课题2 水的净化的有关知识。 设计思想 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串连起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。在设计教学方案时，紧紧围绕课程标准对这节课的要求，搜集各方面的教学资源，利用多媒体课件，在教法上以启发引导为主，同时指导学生要多参加社会实践活动，并将所学的书本知识应用到实际生活之中，以提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。 教学目标： （一）知识与技能 1、了解纯水与自然界的水、硬水与软水的区别。 2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 3、通过对水的净化的探究，培养学生的实验操作技能。（二）过程与方法 课前根据班级学生家庭居住的情况，分成若干小组，要求他们分别调查我镇自来水厂对水的净化的工艺流程并作记录；采集不同地点的水样并将其带到课堂供验，（如忠信河水，井水，养鱼塘的水，饮用自来水等），上课时结合同学们收集的信息，通过探究实验培养学生自主参与社会实践的能力、与他人合作交流的能力、实验操作的技能。（三）情感态度与价值观 这节课要让学生通过亲自参与实践、探究，认识我们每天所用的、喝的水是来之不易的，因此要养成珍惜水、爱护水、节约用水的好习惯；同时要学会简单的净化水的方法，以备应及时应用（如发生水灾、进行野炊等），培养学生的综合应用知识的能力。 教学重点： 1、过滤和蒸馏的操作原理。 2、硬水与软水的区别及鉴别方法。 教学难点：过滤操作技能。 教学用品：铁架台带铁圈、烧杯（100ml 、50ml）、漏斗、玻璃棒、
初中化学【水的净化】教案教学设计
4、【分组实验】 (1)学生进行分组实验。考虑到明矾净水的实验，存在时间长、实验效果不明显的问题，补充播放“明矾净水”视频。 (2)讲解明矾的净水原理，补充有关铝离子对人体不良影响的知识，拓展学生的课外知识，使学生学会用发展的眼光看待科学，并激励学生树立认真学好化学，造福人类的志向。 5、【提出问题，过渡】 加入明矾后，如何把杯底的沉淀除去?启发学生回忆生活中把固体和液体分离的实例，展示如隔茶渣的茶壶、滤网、隔豆渣、捞饺子等图片，引入过滤的方法。 6、【自主合作探究】 (1)为了突破过滤操作这一重难点，教师先不讲解也不演示，而是引导学生根据教师提供的信息，以小组合作的形式，自主合作探究过滤的操作要点。 (2)学生通过动手实验，小组成员之间相互交流讨论，自主归纳整理在过滤操作中“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三部分，填写在学案上。 7、【交流与评价】 (1)各组成员发言，分享学习收获，并提出疑问。教师围绕学生提出的疑问，汇总解答。学生以互评的方式，分析在过滤操作中做得好或操作有误的地方。 (2)教师演示过滤的规范操作，学生重新进行一次过滤操作。 (3)教师小结过滤的操作要点。 8、【提出问题】 (1)提问：过滤能除去水中的色素和臭味吗?简单介绍活性炭疏松多孔的结构，突出其具有很强的吸附性 (2)播放视频(将活性炭脱色的对比实验进行创新改进)，突出活性炭不仅可滤掉水中的不溶性杂质，也可吸附色素、异味等。 (3)展示家庭用的净水器图片，体现化学与生活的联系。 (4)简单介绍有关生命吸管的知识，拓展学生的课外知识，开拓视野。 9、【小结】 回应天然水的杂质类型，引出自来水厂净水的最后一步——消毒。这样，本课时中的四种净水方法就水到渠成地呈现给学生，这时便可顺理成章地讲解自来水厂生产自来水的流程。 10、【课堂检测】 为了巩固学生所学的知识，在学生的学案上配有课堂检测，自测互评。
人教版九年级化学第三单元课题3教案《水的净化》(共5篇)[修改版]
第一篇：人教版九年级化学第三单元课题3教案《水的净化》 课题三 水的净化 【目标要求】【知识与能力】 1.了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。【过程与方法】 1.学习运用观察和实验等方法得到信息。 2.学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工【情感、态度与价值观】 1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2. 通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 3.把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。重点： 1. 水净化的方法。 2. 过滤的操作方法。 3.硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。难点： 1. 水净化的方法。 2. 过滤的操作方法。教学方法：实验探究、多媒体【实验准备】 药品：雨水、自来水、纯净水、蒸馏水、明矾、肥皂水、活性炭仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台、铁圈、酒精灯。 课时：一课时（附课件3.3）教学过程：1.导入新课 图片情景导入：鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？ 洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？2.讲授新课 多媒体展示：自来水厂净化水的过程。 讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。 一、除不溶性杂质的方法（板书）1.静置（板书）
[演示实验1]用一杯泥水和一杯加入明矾的泥水静置一段时间，比较 现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清；加入明矾的泥水静置的时间更短，上层水更澄清。 2.吸附沉淀法（板书） 说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。 提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？3.过滤（板书） 多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。提问：（1）过滤的注意事项？一贴二低三靠。 （2）过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？①滤纸破损②滤液边缘高于滤纸边缘③仪器不干净等。（3）河水过滤后，滤液可以喝吗？ 不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物。 二、除可溶性杂质（板书） 1.吸附（板书） 讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。 提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？ 讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，但所得的水不是纯水。经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但由于种种原因，自然界的水里混有多种可溶的杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除。那么，应该怎么办？2.煮沸和蒸馏（板书） 生活中可通过煮沸，杀灭水中的大部分细菌，并可以降低水的硬度；可见通过蒸馏，，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。 给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。通过蒸馏，可以把沸点不同的物质从混合物中分离出来（如工业制氧气），也可以把挥发性液体与溶解在液体中的可溶性杂质分离开来（如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的）。 注意：蒸发与蒸馏的区别。（谐音：发与留）过渡：什么是硬水？ 用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？或用井水、窖水烧水时，常有水垢？ 三、硬水和软水（板书） 1.定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
人教版（五四学制）化学八年级全册第四单元课题2水的净化学案
人教版（五四学制）化学八年级全册第四单元课题2水的净化 学案 课题：<> 课型：预习+展示 目标：1.知道纯水与自然水，软水与硬水的区别。 2.记住吸附、沉淀和蒸馏等的净化水的方法。 3.会过滤净水的简单操作。 自主学习： 1.通过预习说出纯水和自然水的区别。 2.水的净化方法有________、________、________、________其中单一净化程度最高的是________。 3.硬水是含______________________的水，软水是不含或含有较少____________________的水，我们可以用___________的方法降低水的硬度。 合作探究： 1.我们知道自来水来自于浑浊的天然水，那如何一步步变澄清的呢，阅读材料，分析自来水厂的净水过程，总结出净化水的常用方法。 2.前面提到了过滤法，那实验室中是如何进行过滤的呢？分组进行过滤操作，思考： ① 过滤操作需要哪些仪器？ ② 分析过滤器用水润湿的原因。 ③ 过滤操作的注意事项有哪些。 3.交流讨论： ① 玻璃棒的作用？ ②
河水过滤后，滤液可以喝吗？ ③ 过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？ 4.简述硬水的危害，如何区分硬水和软水（小实验） 5.分析制取蒸馏水的装置 中考经典例题展示 例1.小李学习了水的有关知识后 自制了如图所示的净水器，下列说法正确的是（）A 该净水器中的活性炭起吸附作用 B 该净水器可以降低自来水的硬度 C该净水器能起杀菌消毒的作用 D该净水器可将自来水转化为蒸馏水 例2.下列关于净化过程描述错误的是（） A 加入明矾使颗粒凝聚 B 加入氯气消毒 C 通过砂滤装置除去可溶性杂质 D 通过活性炭吸附部分有害物质 当堂检测 1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 （） A.酒精和水 B.食盐和泥沙 C.食盐水 D.铁粉和铜粉
九年级化学第4单元 水的净化教案
课题2水的净化 一、教学目标： 【知识与技能】 (1)了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法，知道原理。 (2)掌握过滤操作的根本技能及考前须知。 (3)了解硬水与软水的区分方法；知道硬水软化的方法。 【过程与方法】 (1)通过过滤实验操作，培养学生的观察能力和动手能力。 (2)通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。 【情感态度与价值观】 感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。 二、重点、难点： 【重点】 水净化的方法；过滤的操作步骤和考前须知；硬水与软水的区别和硬水软化的方法。 【难点】 自来水厂净化水的过程；过滤的操作步骤和考前须知。 三、教学过程： 用《卜算子》中的句子“我住长江头，君住长江水，夜夜思君不见君，同饮长江水〞引入，上面这杯长江水能喝吗？不能。因为里面含有可溶性杂质、不溶性杂质、细菌和微生物、色素和异味。怎样将这些杂质出去呢?引入《水的净化》 了解自来水厂净化水的过程 归纳总结： 取水——沉淀——过滤——吸附——消毒——用户模拟自来水厂净化水的过程，利用上面的水，体验净化水的过程和方法 一、沉淀： 1、静置沉淀—使较大的不溶性杂质沉淀下来
2、吸附沉淀：参加明矾〔絮凝剂〕吸附不溶于水的微小颗粒，使之沉降下来〔物理变化〕。观看明矾净水的视频 3．在我国某些村，尚未使用自来水，往往采用__明矾__净水，明矾的作用是__溶于水生成胶状物，能吸附水中的悬浮杂质，使其沉降__。 二、过滤 1．过滤是将__难溶于水的固__体和__液__体分开，是为了除去水中的__不溶__性杂质。实验室中的过滤操作需要用到的仪器有：铁架台、__烧杯__、__漏斗__、__玻璃棒__、滤纸。 2．过滤操作考前须知： “一贴〞：__滤纸紧贴漏斗的内壁__； “二低〞：__滤纸的边缘低于漏斗的边缘__，__液面低于滤纸的边缘__； “三靠〞：__玻璃棒的末端轻靠三层滤纸的一边__，__漏斗的末端紧靠烧杯的内壁__，__倾倒液体时烧杯口轻靠玻璃棒的中下部__。 3．在过滤操作中，玻璃棒起__引流__作用。 【合作探究】 1．如果滤纸与漏斗壁之间有气泡，会给实验带来什么影响？ 答：影响过滤的速度。 2．在过滤操作中，为什么玻璃棒要靠在三层滤纸的一边？倾倒液体时烧杯口为什么要轻靠玻璃棒？漏斗的末端为什么要紧靠烧杯内壁？ 答：玻璃棒要靠在三层滤纸的一边是为了防止戳破滤纸；倾倒液体时烧杯口要轻靠玻璃棒是为了防止液体溅出；漏斗的末端要紧靠烧杯内壁是为了防止滤液溅出。 3．过滤后滤液仍然浑浊的原因可能是什么？ 答：过滤后滤液仍然浑浊，可能的原因是：滤纸破损；液面高于滤纸的边缘；盛滤液的烧杯不干净等。 【教师点评】 1．过滤是化学实验中别离物质的常见操作，进行过滤操作时，要注意其操作要领，假设过滤后滤液仍然浑浊，应查找原因，重新过滤，直到滤液澄清。 2．过滤只能除去液体中的不溶性杂质，不能除去液体中的可溶性杂质，因此得到的滤液仍为混合物。
初中化学教材解读人教九年级上册(2023年修订)自然界的水《水的净化》教案
《水的净化》第一课时教案 所用教材：人教版初中化学九年级上册 1教材分析 水的净化是人教版初中化学九年级上册第四单元课题二的内容。本节内容首先讲了纯水和自来水的区别，然后以自来水厂净化过程为例将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法联系起来，由此引入化学实验室的净水，其中还包含着硬水、软水及硬水软水鉴别的方法等。而本节课我将先让学生体验实验室净水，再引导学生分析自来水厂净化水的方法，增强与社会生活的联系。本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，因此本课题设计为两课时，本节课为第一课时，让学生动手完成过滤操作，突出重点。 2学情分析 学生通过生活经验，知道天然水是混合物，里面含有泥沙等杂质，，但对水中的可溶性杂质不太清楚；对自来水的来源有一定的了解，但不了解自来水厂的具体净化过程，对软、硬水的区别和净化水的过程与方法不太了解。此外，本节课与生活紧密相关，学生的好奇心和兴趣较大，且学生对实验课是非常感兴趣的，学生的学习积极性较高，但对实验的目的性、过程、结论的形成缺乏理性的思考。 3教学目标 知识与技能目标 （1）说出天然水与纯水的区别。 （2）概述沉淀、过滤等净水方法。 过程与方法目标 （1）独立完成过滤操作，尝试比较沉淀与过滤两种净水方法的净化程度。 .情感态度与价值观目标 （1）规范地完成实验，实事求是地记录实验现象。 （2）通过实验，体验实验探究的乐趣。 4教学重难点 重点 （1）过滤等净水方法的操作。 难点 （1）过滤的操作方法和注意事项。
5教学方法 本节课通过多媒体演示，让分组学生完成实验操作，引导学生分析实验，以掌握过滤的操作方法及注意事项。 6教学过程 PPT呈现： 提出问题：这样的水是否愿意直接饮用？ PPT呈现： 引导学生区别天然水与纯水。 提出问题： 天然水与纯水有什么不同？ 从物质分类上讲，天然水与纯水各属于什 么？ 提出问题：我们如何将天然水净化为可以
人教版九年级化学4.2水的净化教案
人教版九年级化学 4.2水的净化教案 教学过程：一明确学习目标; 景谷二中王晓梅 教学设计：（第一课时） 教学目标： 1•知识与技能 （1）知道纯水与自然水的区别； （2）了解自来水的生产过程； （3）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法； （4）会做过滤实验，培养实验能力。 2.过程与方法 （1）通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分区别各种净水方法; （2）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展； （3）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手能力。 3.情感态度与价值观 认识水资源的宝贵，增强饮水卫生和珍惜水资源的意识；教学重点： 1■了解自来水的生产过程； 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法； 3.会做过滤操作，培养实验能力。 教学难点： 1.过滤操作技巧； 2.明矶净水与活性炭净水的原理。 教学方法： 讲授法、讨论法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 教学准备： 1、演示实验器材药品：活性碳、滤纸、药匙、玻璃棒、漏斗、铁架台（带铁圈）、水槽、烧杯、等。 2、分组实验器材药品：滤纸、药匙、玻璃棒、漏斗、铁架台（带铁圈）、水槽、烧杯、废物缸（能组装10套过滤装置）。 3、教学资源：多媒体、实物、资料等。二【导入】我们的家乡真美，山清水秀。这就是我从河里取来的水（展示一杯浑浊的河水），请问能直接饮用吗？ 生答：不能。 师问：为什么？ 学生畅所欲言。 教师点拨：浑浊的河水含有许多不溶性和可溶性杂质，甚至还会含有对人体有害的微生物，因此不能直接饮用。要喝的话，就必须净化，今天，我们一起学习一一水的净化。 三引入新课： 【讲解】下面我们以自来水厂净化水的过程为例一起探究水的净化方法。 提问：①在如图4-14所示的净水过程中，总结出自来水厂净化水都经过了哪些过程自来水厂使用了哪些净化方法？ （讲述现实中的自来水问题） ②实验室用的进化程度较高的水则需要通过蒸馏o 归纳：净化水的常用方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。 （一）•沉淀：包括静置沉淀和吸附沉淀。其中吸附沉淀的原理是：用絮凝剂（如明矶）溶于水生成的胶状物可以吸附悬浮于水中的杂质，使之从水中沉降出来。 （展示两杯浑浊的河水中其中一杯加了明矶的对比实验） （二）.过滤：过滤是分离不溶性固体和液体混合物的方法。 课题2 水的净化
【精编教案】人教版九年级化学上册《水的净化》(教学设计)
课题2水的净化（教学设计） 一、教材分析 《水的净化》是九年级化学第四单元《自然界中的水》中第二课题的内容，本单元所学的水是继空气后学习的第二种物质，在进行过实验基本操作和氧气的制取和性质实验操作训练后，学生对本课题涉及的有关实验操作已经有了初步的认识。为了培养学生科学素养，提高学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力，本课题设计了大量实验用于对理论规律的佐证。 本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤等净化水的方法有机的串连起来。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，沉淀、过滤等净水的基本操作是本节课的重点内容。 沉淀、过滤是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这也为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。 二、学情分析 根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。对于饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的具体生产过程。从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水方法中的沉淀、过滤、吸附。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生自学课本，观看视频，课堂实际操作，教师点评的教学方法。尽可能使学生在轻松愉快的亲身体验中掌握本节课的重点，并且为将来的实验考试奠定良好的基础。 三、教学目标 1．了解自来水的生产过程，体会水源净化的必要性，树立节约用水的意识； 2．了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的基本方法，并初步学会过滤的操作步骤和注意事项； 3．知道硬水和软水的区别，学会常用的检验硬水与软水的方法，了解硬水软化的方法。四、教学重难点 教学重点：1. 沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的基本方法； 2. 过滤的操作步骤和注意事项；
九年级化学上册《4.2 水的净化》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册化学教案
课题2 水的净化 【教学目标】 知识与机能 1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 过程与方法 学会运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息，并进行加工。 情感态度与价值观 1、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 3、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 【教学重点】 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 【教学难点】 1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 3、硬水的软化方法。 【教学方法】 讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 采用：自学-实验-归纳-巩固的流程 仪器药品 明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。 学生准备 1、分小组合作预习过滤操作。 2、分小组调查本地饮用水使用的情况。 课时安排：1课时 【教学过程】 一、情景引入
*展示图片：渔船上的一家，提问：这小河里的水能直接饮用吗？ *展示四瓶水：娃哈哈纯净水、自来水、地沟水、河水。 问：同学们，假如你很渴，需要喝水，你会选择哪一瓶喝？喝河水行吗？这瓶水是如何净化来的？就让我们一起走进“课题2 水的净化”。 二、自主探究 1、纯水是色、臭，清澈透明的体，而许多天然水里由于含有许多和杂质，因此常 呈浑浊。 2、读一读第二段和图4—14，了解自来水厂净水的过程，并把它简单表示出来。 自来水→→→→→用户，其中物理方法有，化学方法有。 3、常用的净水方法、、、等。 4、过滤液体要用的器材：、、、、烧杯等。 5、的水叫做硬水；的水叫做软水。 用检验硬水和软水。 6、使用硬水会给生活和生产带来的麻烦（任写2条） ； 。 7、生活中常采用的方法降低水的硬度。 三、合作探究（相信自我，大胆探究） （一）吸附 小组实验4—1补做实验：活性炭的吸附作用 1、明矾的作用； 2、活性炭的作用； 讨论：这两者应用于哪两种净化水的方法中，他们有哪些相同和不同的地方？ 3、通入氯气的作用是； 解析：经过自来水厂的处理将水中的泥沙、悬浮物沉淀分离除去，同时还必须消毒杀菌，通入氯气，氯气与水反应生成次氯酸，具有杀菌消毒作用。 （二）过滤 小组实验4—2，然后归纳。 1、过滤操作的要点：“一贴” “二低”、； “三靠”、、 。 2、玻璃棒的作用：。 3、操作过程中，过滤速度太慢、产生的原因可能是。
人教版初三化学(上)第四单元复习教案：水的净化(含答案解析)
水的净化和保护水资源 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1、知道水净化的方法，会区分硬水和软水。 2、熟悉水过滤的实验操作，并且知道用到的仪器及各自的作用。 一、水的净化：沉淀、过滤、吸附、蒸馏 1、沉淀：静置，让水中的不溶性固体颗粒下沉到底部。 2、过滤难溶性固体和液体别离的方法 ①适用范围：用于别离难溶性固体与液体 ②操作考前须知：“一贴二低三靠〞 “一贴〞：滤纸紧贴漏斗的内壁 “二低〞：〔1〕滤纸的边缘低于漏斗口 〔2〕漏斗内的液面低于滤纸的边缘 “三靠〞：〔1〕漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁 〔2〕用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边 〔3〕用玻璃棒引流时，烧杯口紧靠玻璃棒 ③仪器：铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗玻璃棒的作用：引流 ④过滤后，假如滤液仍然浑浊，可能原因有: A承接滤液的烧杯不干净 B倾倒液体时液面高于滤纸边缘 C滤纸破损 3、吸附常用的吸附剂：活性炭〔具有吸附性〕：除去水中的难溶性杂质、色素和异味。 4、蒸馏：利用液体沸点不同将液体别离的方法 二、硬水和软水： 1、定义硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水。例：井水。 软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。例：开水，雨水。 2．鉴别方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水 3．硬水软化的方法：工业上或实验室蒸馏、生活中煮沸
水的净化说课稿(通用3篇)
水的净化说课稿（通用3篇） 水的净化说课稿1 一、课程资源分析 1、课程资源的地位和作用 《水的净化》是人教版9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，在本单元安排这样一节内容，既复习了纯净物和混合物的概念，又让学生了解到人类是如何对自然界中的水加以净化利用的，并为下个课题中水资源概况、水的污染和防治等问题的学习打下基础，可以说很好地体现了新的课程标准中化学与生活互动的特点，将课堂教学与社会实际、生活实际紧密的联系在一起。本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能，也是本课题中重点学习的内容。 2、教学目标 依据课程标准，学生的认知规律，初三学生实际，素质教育的要求，确定如下目标
①知识与技能：通过本堂教学，使学生知道沉淀，过滤，消毒等是净化水的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。硬水与软水的区别，硬水的危害及其软化等。 ②过程与方法：指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力 ③情感态度与价值观：培养学生认真细致，与人合作不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。 3、重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法 4、难点：过滤和蒸馏等操作技巧 二、课程资源处理 对于课程资源的处理，我决定从生活入手，让学生从中去发现化学规律。在课前，让学生自己动手制作简易的净水器，并且在布置这个作业时对学生不加以具体的指导，充分发挥他们的主观能动性，让他们通过自主搜集材料，自己动手，既训练了他们的动手能力，又训练了他们搜集、分析、利用信息的能力。 三、教学方法 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从
《水的净化》教学设计
《水的净化》教课方案 《水的净化》教课方案1 一、用明矾对污浊水进行吸附积淀实验的注意事项 此刻，取来的天然污浊的水，向此中加入明矾搅拌后，常常没法出现絮凝 现象；假如，用自来水加泥土“自制”浑水，加明矾后搅拌，就更难察看到絮 凝现象。 孩儿时代，常有外祖母在雨后污浊的池塘水中，加入少量明矾后，搅拌片 刻，水中絮凝现象十分显然。问题出在哪里呢？莫非是酸雨？用 pH 试纸对上述两种液体进行测试结果， pH均小于 5。查阅资料得悉，明矾在需要在靠近中性和弱碱性的水中，才能起到吸附积淀的作用。真是水体的酸化，使得明矾失掉了作用。 于是，向上述两种液体中，分别加入适当 NaOH溶液，调理液体的 pH到 8 以上，再加入少量明矾，搅拌片晌后，絮凝现象出现了，并且十分显然。 二、本课题是一节以学生活动为主的实验研究课 教课方案和课前率领学生进行一系列的活动都是上好本课的重要前提。 事例：“家乡之水是如何流进校园的？——水净化的检查与剖析” 1．课前检查活动：组织学生全员参加展开社会实践检查 从本单元开始时，作出以下部署： ⑴以家庭有电脑并能在家长指导下上网的学生为中心，建立三个采集有关 文件资料小组。分别负责采集我国、江苏省的水源质量资料；南京市、溧水县 的水源质量资料；饮用水的净化办理资料。 ⑵以家长在自来水厂工作的学生为中心，建立观光采访自来水厂小组。⑶以 家住自来水厂主要水源——东屏湖邻近的学生为中心，建立水源水质 状况检查小组。 ⑷以家住石臼湖邻近的学生为中心，建立本县最大水域水质状况及自然净 化水方式的检查小组。 ⑸其他学生疏为若干小组，检查家庭居住地水源、水域的水质及用水状 况。
《水的净化》教学设计
《水的净化》教学设计 《水的净化》教学设计1 一、教学设计的理论依据 关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。 指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。 二、教材分析 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）了解纯水自然硬水与软水的.区别； （2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。
2、过和与方法 （1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息； （2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。 3、情感态度价值观 （1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离； （2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； （3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 四、教学重点 1、水净化的方法； 2、过滤的操作方法； 3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。 五、教学难点 1、培养学生实验的能力； 2、引导学生正确做好实验。 六、教学准备 1、仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥皂水、浑浊水、井水和纯净水。 2、教学仪器：多媒体、课件 七、教学过程