活用教材用活教材

江苏溧阳市前马小学（213353）芮朝丹

【期刊名称】《小学教学参考》

【年(卷),期】2013(000)010

【总页数】1

《义务教育语文课程标准》中倡导教师要“用教材”，而不是简单地“教教材”。教师完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材。另外，以往的教学只要求讲知识点，而现在新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习，培养终身学习的能力，传统的教学与新课程标准下的教学有了天壤之别。因此，教师要从实际出发，有选择地、创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，激发学生的学习动机，让学生自主探索、自主创新，让学生学有体会、学有发展。

一、根据教学的具体情况，调整教材内容

由于考虑到教材的普遍适用性，所以教材内容在编排时总是循序渐进，一层一层地深入，或是每一单元课文以某一主题为主，以便学生的学习。但是我们教师绝对不能“唯教材独尊”，按部就班地教学。假如教材（特别是同一册教材）中有相互联系，能够互相映衬、对比的内容，虽不是前后紧连，但我们在教学时可进行适当调整，同时进行教学，则能相得益彰。如苏教版第七册第二单元中有篇课文《三顾茅庐》，写了刘备三次前往隆中邀请诸葛亮出山以助自己成就大业的故事；在“练习”部分的“熟记成语”中有这样八个成语：“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁、死而后已、独木难支、回天无力”。考虑到这八个成语恰巧是诸葛亮一生的写照，于是在教学《三顾茅庐》