气压带与风带教案

气压带与风带教案

【篇一：气压带与风带教案】

【篇二：气压带与风带教案】

气压带与风带班级：2010 级地科院师范四班姓名：陈丹学号：222010318011150 气压带与风带【教学课题】人教版地理必修一

第二章第二节《气压带与风带》【教学课型】讲授课、新课【教学

对象】高一（上）学生【教学目标】高一的学生能够掌握三圈环流

的形成原因、过程以及结果，理解气压带与风带分布状况及与三圈

环流之间的关系，能够绘出三圈环流图，并正确标出气压带与风带

引导学生进行科学假设，学生最后可以掌握假设归纳这一方法并可

以在以后的学习过程中加以运用学生掌握了风带、气压带对气候的

影响后，对一些全球性的环境问题要有所理解，增强学生们从全球

出发看待工厂排放的废气、废水造成的危害的能力，增强学生们的

整体意识【教学重点】明确大气环流的概念，突出理解其全球性、

有规律性和长时期平均状态三个特性能正确绘出气压带、风带模式图，并掌握气压带、风带的名称、分布位置和季节性移动规律可以

归纳出全球气压带、风带分布规律，注意气压带和风带相间分布、

南北半球对称分布，注意各风带的风向变化规律【教学难点】气压

带与风带的分布与季节分布规律【学情分析】学生已经掌握热力环

流的形成过程，知道地球自转会产生自传偏向力，且该力在南北半

球的方向不同，知道形成风的原因是气压差的存【内容分析】本节

课所讲的内容理论性较强，也比较抽象，需要通过一系列的假设来

完成教学，所以要借助一些教具来更好的完成本节课的教学。首先，会先将三圈环流的形成过程交给同学们；其次，引出气压带与风带；再次，加入季节的变化对气压带和风带的影响。

【教具学具】地球仪、彩色纸条【教学过程】一、新课导入（3 分钟）1、为什么“桂花十里飘香”？（学生回答问题，是风的作用）2、那风是怎样形成的？（学生曾经学过的热气环流的知识，得出风是

由于气压差造成的结果）刚才讨论的是局部地区的风，然后进入全

球范围内的风是怎样形成的学习。（进入新课）二、三圈环流分钟）做一个实验，用酒精灯将水加热，不断搅拌，为什么要进行搅拌？（学生回答：均匀受热）分钟）地球是一个近似于圆的椭球体，所

以不同纬度所得到的太阳辐射是不同的，因而高低纬度之间因太阳

辐射而产生热量差异，这个热量差异就会促使大气不断地运动、输

送和交换热量以维持全球大气的热量平衡。因此，就将这种全球性

的有规律的大气运动称为大气环流。提醒学生注意，大气环流是全

球性的、有规律的，并且具有长时期的平均状态。

分钟）现在，以地球为研究对象，假设地球不自传，且地球表面均

匀时，来看看大气是怎样运动的。

（提醒学生注意我手中的地球仪）在这个假设条件下，引起大气运

动的因素是高低纬间的受热不均。赤道是为什么是用红色纸条覆盖的？（学生回答，因为此时，赤道地区所受的热量最大）赤道地区

下界面大气受热膨胀上升，大气在上空堆积，赤道上空气压增大，

近地面气压减小；同样的思想，两极是用蓝色纸条覆盖的。两极地

区受热最少，空气受冷下沉，两极上空气压降低，近地面气压增大，形成气压差，那么赤道上空的大气和两极近地面的大气会发生怎样

的运动？让同学画出图中没有给出的大气运动方向这就是单一经圈

环流。

分钟）然后看看当地球在自转的条件下，地球表面仍是均匀的，大

气又是怎样运动的呢？（继续用地球仪来说明）在这个情况下，一

年四季，赤道受到的热量仍然是最多的，所以赤道近地面的空气膨

胀上升，在赤道上空堆积，使得赤道近地面气压降低，上空气压升高，上空的大气向两极辐散。以北半球为例，由于受地球自转偏向

力的影响，来自赤道上空的大气会发生怎样的运动？会一直运动到

两极地区吗？让学生进行讨论分钟）老师总结：在运动过程中向右

偏转，最后在北纬30附近，大气运动方向平行于纬线，所以大气在

这里堆积下沉，导致该地区近地面气压升高，上空气压降低。下沉

的大气一部分流向赤道，一部分流向北极。这便在赤道与北纬 30之间形成一个低纬度环流圈。

分钟）同时，两级地区受热最少，终年寒冷，大气受冷下沉，以北

极为例，下沉的空气流向赤道，运动过程中又会出现什么情况？会

不会发生偏转？会不会与从北纬 30 度向北极运动的空气相遇于北纬60 度相遇？相遇过后两个气团会怎样运动？学生讨论分钟）总结：暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上，形成副极地上升气流。上

升气流到高空，有又分别流向副热带和极地上空。从而形成了中纬

度与高纬度环流圈。

分钟）在赤道附近，即南北纬5之间的低气压带，称为赤道低气压带；南北纬 30附近的高气压待称为副热带高压带；两极的高气压带

称为极地高压带；在南北纬 60附近的低气压带称为副极地低压带。提醒学生：这里所说的低气压带和高气压带都是对于近地面而言的。以北半球为例：从副热带近地面流向赤道的气流受地转偏向力的影响，北风逐渐向右偏转成东北风，称为东北信风，而流向极地的气

流则偏转成西南风，称为盛行西风；从极地高气压带向南流出的气流，在地转偏向力影响下逐渐向右偏转成东北风，称为极地东风。

分钟）我已经画出了北半球的三圈环流图，气压带和风带的分布图，让学生画出南半球的三圈环流图，气压带和风带的分布图（同学作图）分钟）让学生比较两个半球气压带与风带有什么异同。让同学

补充图表内容。

分钟）老师总结：南半球的地转偏向力的方向与北半球相反，所以

在相对应的地区气流的偏转方向不同。与东北信风对应的是东南信风；与极地东风对应的也是极地东风；与盛行西风对应的也是盛行

西风。

10、另外再补充一点，由于地球的自转，使得太阳直射点随季节变

化而做南北移动，气压带与风带在一年内也会发生周期性的移动，

在北半球，与二分日相比，气压带与风带的位置大致呈夏季偏北，

冬季偏南。看图可知，在夏季，太阳直射点在北半球，在冬季直射

点在南半球，所以根据接受到的太阳热量的差异，气压带与风带会

发生周期性的偏移。（3 分钟） 11、课堂小结：全球一共有七个气

压带，即赤道低气压带，南、北半球的副热带高气压带，南、北半

球的副极地低气压带，南、北半球的极地高气压带。

在气压带之间形成了六个风带，即南、北半球低纬的信风带，南、

北半球中纬的西风带，南、北半球的极地东风带。