浅谈农村初中学校管理
农村初中班主任管理工作中的难点与对策
农村初中班主任管理工作中的难点与对策随着城市化进程的加快，农村初中的发展面临诸多挑战，其中最重要的挑战之一就是班主任管理工作的难点。
农村初中的班主任面临着管理学生、与家长沟通、协调学校资源等方方面面的问题。
本文将就农村初中班主任管理工作中的难点进行分析，并提出相应的对策。
一、学生管理方面的难点1. 学生素质参差不齐。
在农村初中，学生的家庭背景和学习基础千差万别，这就给班主任的学生管理带来很大的困难。
有些学生家庭贫困，缺乏家庭教育，对学习缺乏兴趣和动力；有些学生家境优渥，学业成绩突出，一些问题学生发展上遇到的问题各有不同。
2. 学生行为管理不易。
农村初中学生生活环境单一，社会经验较少，容易受到外界不良信息的影响，一些学生容易产生不良行为。
加之农村初中班级数量庞大，班主任很难对每一位学生进行精细的行为管理。
对策：1. 制定个性化辅导方案。
对于学生素质参差不齐问题，班主任可以针对学生的不同情况，制定相应的个性化辅导方案。
对于家庭贫困的学生，可以开展资助活动和心理辅导；对于学习成绩优秀的学生，可以提供更多的学习机会和挑战性的学习任务。
2. 强化班级管理。
针对学生行为管理不易的问题，班主任可以加强班级纪律建设，营造积极向上的班级氛围。
可以与学校、家长和社会力量协作，加强对学生行为的引导和规范。
二、与家长沟通的难点1. 家长关注度不足。
在农村地区，由于大部分家长忙于农活，对孩子的教育关注度较低。
他们往往将子女的教育交给学校，对子女的学习表现和生活状况缺乏了解。
2. 家长意识不强。
在农村地区，部分家长对教育的重要性认识不足，甚至有些家长对孩子的教育成绩和品行表现不够重视。
1. 加强家校沟通。
班主任可以通过多种途径，如电话、微信、信函等，与家长保持密切联系。
可以定期邀请家长到学校，听取他们的意见，协商家校合作的方式，共同推动孩子的成长。
2. 提高家长教育水平。
班主任可以通过家长会、家访等形式，向家长宣传教育的重要性，提醒他们对孩子的重视和关爱。
农村中学学校管理
农村中学学校管理初探农村教育是我国整个教育事业的重要组成部分，肩负着我国农村学生教育培养的职责。
我国农村中学近几年办学条件逐步得到改善，办学质量与水平也不断提高，但与社会的发展，群众对教育的期望还有很大差距，随着教育工作向纵深推进，以及社会、家庭、学校对学生管理要求的不断提高，这方面的问题也就暴露出来了。
现结合几年的工作实际，就农村学校管理工作谈谈自己粗浅的见解。
一、加强业务理论学习、更新观念“火车跑得快，全靠车头带”，校长是一个学校的领跑者，所以首先自己要跑得快。
做一个优秀的领跑者必须比别人跑得快，比别人跑得远。
校长获得这些素质和才能，唯一的途径是学习。
要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。
只有这样，校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制订决策并及时调整，以求执行的高效。
校长不仅要学理论，还要善于实践、深入思考、不断创新，并在实践中有所突破。
二、加强班子建设、建立一支团结、敬业、高效、务实的班子队伍“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，学校的发展需要中层领导老师们的合作，要劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。
在工作中，校级干部按照分工实行领导责任制，对分管的工作承担决策、监督和对事故负责的责任。
要牢固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识，从事务性工作中摆脱出来，多深入课堂、深入教学教研一线、深人服务工作实际，细致地了解情况，深入地研究问题，周密地部署工作；牢固树立质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；牢固树立服务意识，坚持“以人为本”的管理思想，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，让全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情愉快、热爱学校、安心工作；校领导班子要加强自身建设，做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取，巩固领导班子新形象。
三、加强师资队伍建设、提高教师的综合素质“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”教师是学校办学的主体力量，师资水平高低是关系师资队伍建设，也是办学永恒的主题。
农村寄宿制初中学校管理办法
农村寄宿制初中学校管理办法一、前言农村寄宿制初中学校是为了让农村的孩子们能够接受良好的教育而建立的。
这些学校为农村孩子们提供了良好的学习环境和生活条件。
然而，由于管理不力，这些学校在安全、卫生、教学等方面存在不少问题。
因此，采取必要的管理措施是非常必要的。
本文档旨在总结和规范农村寄宿制初中学校的管理办法，旨在加强对学校的管理，确保学生的安全和教育质量。
二、基本原则1.以学生为中心，关注学生的身心健康和全面发展。
2.加强管理，确保学校的安全和教育质量。
3.尊重师生权利，注重民主管理和自治原则。
4.强化监督，加强对学校的监督和考核。
三、学校规章制度学校规章制度是学校管理的基础。
学校应制定规范的管理制度，包括学生的行为规范、学生的作息时间、卫生管理制度、设施设备管理制度等。
学生的行为规范应包括以下内容：1.文明礼貌，尊师重道；2.认真听讲，不玩手机等电子产品；3.不打架斗殴，不欺负同学；4.爱护公共财物，不随地乱扔垃圾；5.不吸烟、喝酒等不良嗜好。
学生的作息时间应合理安排，包括上课时间、放学时间、晚自习时间等。
并严格按照作息时间执行，不允许随意违反。
卫生管理制度应包括以下内容：1.每日对教室、宿舍等场所进行清洁、消毒；2.不允许在教室、宿舍等场所吃零食；3.开展文明卫生活动，提高卫生意识。
设施设备管理制度应包括以下内容：1.对设施设备进行定期检查和维修；2.对严重损坏的设施设备及时更换；3.妥善使用设施设备，防止损坏或浪费。
四、教育教学管理教育教学管理是学校管理的核心，也是确保学生成长和发展的关键。
学校应从教师、教育教学、学生管理等方面进行管理。
教师管理应包括以下内容：1.教师要遵守职业道德，不违反法律法规和教育行业规定；2.对新教师进行必要的培训和交流；3.对教师进行考核和奖惩。
教育教学管理应包括以下内容：1.落实素质教育，培养学生的才能和兴趣；2.制定教学计划和课程大纲，并进行科学的教学安排；3.加强课堂管理，确保课程的质量。
浅谈农村初中学校管理的几点建议
谈农村初中学校管理的几点建议随着全面建设小康社会的宏伟目标一步步走近，在农村，人口向城镇集中的速度加快，使得地处城乡结合部的农村初中的入学人数呈连续下降趋势。
针对这样的情况，如何进行创新的学校管理，如何最大程度地调动教师的积极性，如何创办一所有特色、有质量的学校，怎么样搞好学校的管理，已经成为学校管理者值得认真思考的问题。
现就如何加强当前农村初中学校管理，提高管理效率，做一些简单的探讨。
一、转变管理理念，提升办学品位1、不断加强个性化的管理理念。
实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。
真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。
个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校应根据自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让学校的特点凸显出来。
2、不断加强开放性的管理理念。
开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。
要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。
开放性学校管理还要求教育思想是开放的。
课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。
要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭。
要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。
二、创新制度管理，推进自主内涵发展创新管理模式、科学构建学校的管理体系，营造有利于学校自主发展的平台，是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。
几年来，我们通过认真学习《中小学管理规范》等文件精神，以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合农村学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。
落实人本理念，增强民主意识。
在所有的制度建设中都始终坚持师生“知行合一，完美发展”的办学理念，积极营造宽松、和睦、平等向上的人际环境。
农村初级中学制度
农村初级中学制度
主要包括学校管理机构、课程设置和教育教学方式等方面的规定。
下面是一些常见的农村初级中学制度：
1. 学校管理机构：农村初级中学一般设有校董会（或学校管理委员会）、校长办公室、教务处、教育科研处、德育处等管理机构。
校董会负责学校的决策、规划与管理，校长办公室负责学校日常行政工作，教务处负责教学计划、课程设置和教学管理等。
2. 课程设置：农村初级中学通常按照国家和地方的基础教育课程标准设置课程。
主要包括语文、数学、英语、科学、社会与历史、体育、音乐、美术等。
此外，由于农村的特点，还会增设一些农业技术、家政、劳动技术等实用课程。
3. 教育教学方式：农村初级中学普遍采用传统的面授教学方式。
教师依据课程教学大纲，通过课堂教学、实验教学、小组讨论等形式进行教学活动。
考试评价一般以期中、期末考试为主。
但是随着科技的发展，一些农村初级中学也开始尝试在教学中引入信息技术，提倡多媒体教学、网络教学等。
4. 学校管理与教师管理：农村初级中学有相应的行政管理规定，包括学校纪律、学生考勤、校园安全等。
对于教师管理，也有相应的规定，包括教师上课时间、备课时间、教学评估等。
农村初级中学制度可能会有一些根据地方具体情况的差异，以上只是常见的一些制度规定，具体要参考当地教育局相关文件和规定。
农村初中学校的管理
浅议农村初中学校的管理摘要:创新管理制度,对激发教师群体的活力,促进教师专业发展,加强校园文化建设,营造校园文化氛围有很大益处,本文以此为出发点对农村初中学校的管理工作进行了探讨。
关键词:农村初中学校管理探索实践随着全面建设小康社会的宏伟目标一步步走近,农村城市化的趋势逐步加快。
针对这样的情况,如何进行创新的学校管理,如何最大程度的调动教师的积极性,如何创办一所有特色、有质量的学校等都是农村初中学校管理工作中需要重点研究的课题一、转变管理理念,提升办学品位。
1.不断加强“以人为本”的管理理念。
强调“教育的出发点是人,教育的归宿也是人”。
这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。
在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”理念。
这就要求学校在推进新课程改革时,必须要尊重学生、尊重教师,树立“以人为本”的管理思想。
新课程下所倡导的“以人为本”管理思想,就是在学校管理上,变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理,更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。
2.不断加强开放性的管理理念。
随着教育资源观念的引入,大教育观念的形成,学校增强了与社会、家庭的互动和学校与学校之间的互动。
学校已不再是封闭的管理,我们的视野也从学校扩展到社会。
开放性地学校管理首先要求管理模式是灵活动态的,学校的管理要实行“弹性模式”,除了教师的全方位参与外,还必须有家长、社会的合力。
要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁,使学校的管理模式更加科学化。
学校要引导师生向校外延伸,向社会延伸,优化社会资源;要充分借助一切可利用的教育资源,而不能够各自为战,自我封闭;要采取开放、整合、为我所用的原则,借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。
3.不断加强个性化的管理理念。
个性化管理还要求学校的评价模式要从单一化转向评价模式的多元化。
传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度,极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。
浅议农村初中学校管理的困惑和对策
浅议农村初中办学及学校管理的困惑和对策我市农村中小学近几年办学条件逐步得到改善，特别是汶川5.12地震后学校校舍面貌发生了天翻地覆的变化，学校品位得到了很大的提高，办学质量与水平也上了新的台阶，但与社会的发展，人们对教育的需求还有很大差距，倍受社会各界关注,已成为全社会普通关注议论的热点和焦点，特别是农村初中办学面临越来越多的困惑，应引起我们高度重视。
一、农村初中办学面临困惑困惑之一，优秀师资缺乏，教师缺编不配套。
由于农村学校所处的地理位置往往较偏僻，自身造血功能比较差，学校办学的经费紧缺，教师福利待遇比不过城里学校，在农村工作的教师心理落差较大。
一些业务能力强、有“门路”的教师纷纷调离。
近几年，由于地方财政吃紧，无力招聘新教师，新鲜血液无法及时补充，高素质的年轻专业教师非常匮乏。
致使学校一些课程没有专业教师教，相当数量的教师都是临时该行带课。
在农村，相当一部分人是用最原始(一支粉笔、一本书)的教学方法讲授最时髦的教材(新课程)，即使按照实施新课程改革要求配置的计算机、多媒体等，也只能成为“花瓶”。
困惑之二，学生管理难度增大。
农村学生家长整体素质不高，家庭教育观念和方法都比较落后，容易偏向“读书无用”和“唯有读书高”两个极端。
他们教育方法简单粗暴，有的将孩子送到学校家长只管供给生活费用，其它的方面不闻不问，任其自然；有的家长过于溺爱孩子，学校有宿舍不住，有食堂不吃，到学校外面租房子、下餐馆。
对犯了错误的学生，要么不批评不教育，甚至袒护放纵；要么不问青红皂白，一顿打骂了事。
尤其是当前“留守儿童”日益增多，他们被寄养在祖辈或其它亲属家中，不能与父母进行交流和沟通，得不到父爱和母爱，致使一些学生道德缺失，感情脆弱，生存能力低下，形成不良的生活学习习惯，家庭教育几乎是空白。
还有，日益增多的家庭婚变给孩子留下了伤痛，由于他们从小就缺少关爱，缺乏教养，导致情绪低落，性格怪异，对生活、对前途不抱希望，仇视社会，甚至连自己的身体和生命都不顾惜。
浅谈当前农村初中学校管理存在的问题与对策
浅谈当前农村初中学校管理存在的问题与对策近年来，我县不断加大教育经费投入和学校管理改革力度，使各学校的办学质量不断提高，推进了我县素质教育进程。
但农村学校由于受到社会环境的影响和客观办学条件的制约，部分农村学校的办学质量亟待提高。
通过这次校长培训班的学习，结合我多年的管理经验，我谈谈农村初中管理应注意的一些问题：1社会重视不够1.1学校工作得不到家长和社会的大力支持，无法构建“三位一体”的德育网络体系。
从家长角度讲，相当一部分农村学生家长对子女的教育和学习不够重视，平时忙于劳作，普遍很少关心过问子女在校的教育学习状况，加之文化程度普遍较低，自身素质不高，即使想关心也是“心有余而力不足”；家长教育子女的方法大多失于偏颇；学生家长住址分散，部分学生父母长期外出打工，家校联系困难，往往不能积极主动地配合学校和教师对学生进行教育，甚至有时反而干扰了学校、班主任和科任教师的教育教学工作；这些因素在很大程度上使教师在教育教学活动中出现了种种不应有的思想障碍和工作阻力，从而影响了教学质量的提高。
另外，由于高校高额收费，大中专毕业国家不包分配，打破生活在农村的学生、家长对升学的美好期望，在这样环境下，学校得不到家长、社会的大力支持，家长支持力度远不如城市。
一位校长曾这样说：“城市的家长是主动找教师询问孩子在校的情况，而农村呢，很难召集到所有家长开会，甚至要发补贴，家长才会出席。
”从社会的角度讲，社会没有为减负的学生提供一个良好教育大环境，农村缺乏娱乐设施，致使学生课外没有负担，产生空虚、迷茫、厌学情绪。
1.2辍学、流失现象严重，成为农村学校每学期工作的重中之重。
造成流失现象原因有学生原因：由于取消初中入学考试，学生学习压力减少，相当部分学生在小学没有养成良好学习习惯。
据一位校长对本校初一新生摸底考试，学科低分率高，基础知识差，要顺利完成初中三年学习任务很困难。
也有许多学生家里经济困难原因；还有学校教师原因：由于考试指挥棒作用，学校对学生考试排名，对后进生罚写或劳动，“差生”视学校为火坑，一走了之。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村初中学校的管理
巴洞九年制学校李明德
随着农村经济的发展，农家子弟小学毕业后到城镇中学就读已成燎原之势，使得农村初中的入学人数和生源素质呈连续下降趋势。
针对这样的情况，如何进行学校管理，如何让那一部分仍然留在乡下初中就读的学生受到良好的教育是农村初中管理中遇到的新问题，笔者就根据自己的实践谈谈个人体会，与同仁探讨。
一、转变管理理念，加强“以人为本”的管理理念
教育的出发点是人，教育的归宿也是人。
这就要求学校在管理上要转变观念，要树立“以人为本”的管理思想。
随着农村初中教育形势的日趋严峻，我校针对性的确立新的办学指导思想：把“让农村的孩子受到良好的教育，为学生的全面发展打好基础”作为办学的目标，以尊重学生、尊重教师，努力营造和谐的校园环境奋斗方向，在教师管理上变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境，使学校变成学生成才，教师成长的平台。
学校管理模式力求用灵活动态“弹性模式”，除了调动教师的全方位参与外，还须争取家长、社会的参与，形成合力，为学校的健康发展积累更多的信息资源和社会资源。
二、加强校园文化建设，提升学校品位
校园文化是指由教学成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中形成的一种文化现象。
无数的实践证明，没有文化的学校培养不出有文化的人，所以加强校园文化建设不仅是育人的需求，更是学校的精神魅力所在。
因此，努力创设和谐的校园文化，有利于陶冶学生情操，促进学生心理健康发展，全面提高学生素质，提升学校的品位。
1、物态文化是校园文化的基础，我校结合自身实际，对校园环境进行具有农村文化氛围的设计，做到绿化、美化、净化，打造优美的校园环境。
优美的校园环境具有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用。
让校园的
一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动文明而得体。
2、优化人际环境。
良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。
据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色和“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。
让他们在一种和谐民主的氛围中，从小懂得互相尊重、帮助、关心他人，形成崇高的道德情操。
3、制度文化建设是学校发展的保障，俗话说“没有规矩不成方圆”，几年来，我们通过认真学习摸索，以制度建设为突破口，逐步确立了适合农村学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。
根据学校的实际，我校在借鉴以前的各种规章制度的基础上进一步完善了一系列的师生管理考核的规章制定，使学校的各项工作有规可循。
制度的完善和执行，充分激活了师生的潜力，使学校的教育教学工作充满了活力。
三、激发教师群体的活力，促进教师专业发展
激发教师群体活力，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理有效性的重点所在。
1.培养教师具有现代教育的思想和观念
在今天一个合格的教师，必须具有素质教育的思想和观念。
特别是农村学校的教师更是要树立全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。
为此，学校结合本校实际情况，每年都按上级要求派教师外出参加上级举办的培训，培训归来的教师都要在教师中进行讲座，一点带面，促进教师能力的提高，同时结合继续教育工作，不断进行校本课程的培训，从而不断促进教师的发展。
2.不断提高教师的专业知识水平和教育科研能力
学校把提高教师的专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、实行以老带新，让青年教师水平逐步提高，完善评职晋级、优秀等考核机制，积极鼓励教师总结教学经验形成教学论文，对发表的论文进行适当的奖励，近几年来我校教师在国家、省级、州级教育教学刊物上发表论文近30篇注重人文关怀，学校还每年编纂一本校级教育教学论文，每学期学校还组织各种教学竞赛，通过这些方法，我校提高教师队伍整体水平，为学校可持续发展和教育均衡发展提供
核心竞争力。
3.不断培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力
随着多媒体技术在教学的普遍使用，“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不适应当今时代的要求。
学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，是对现代教师提出的新要求。
学校通过各种途径，对教师进行信息技术的方面的培训，鼓励教师使用现代教育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动教师学习先进理念的兴趣，把学到的知识转化为运用到教学中去的能力。
目前我校教师已经普遍能借助多媒体进行辅助教学，让农村的孩子在农村学校也能享受城镇孩子享受的教学资源和手段，从而激发了学生的学习积极性，提高了教学效益。
实践证明，在农村初中学校管理工作过程中，只有不断探索，不断实践，不断总结，才能不断提高学校整体办学质量和办学效益，才能在全校上下呈现出风正气顺、人和业兴的良好发展态势，形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面，才能让那一部分留在农村的就读的孩子受益，为他们将来的发展打好坚实的基础。