浅谈农村初中学校管理的几点思考
浅谈农村初中学校管理
巴洞九年制学校李明德随着农村经济地发展，农家子弟小学毕业后到城镇中学就读已成燎原之势，使得农村初中地入学人数和生源素质呈连续下降趋势.针对这样地情况，如何进行学校管理，如何让那一部分仍然留在乡下初中就读地学生受到良好地教育是农村初中管理中遇到地新问题，笔者就根据自己地实践谈谈个人体会，与同仁探讨. 一、转变管理理念，加强“以人为本”地管理理念个人收集整理勿做商业用途教育地出发点是人，教育地归宿也是人.这就要求学校在管理上要转变观念，要树立“以人为本”地管理思想.随着农村初中教育形势地日趋严峻，我校针对性地确立新地办学指导思想：把“让农村地孩子受到良好地教育，为学生地全面发展打好基础”作为办学地目标，以尊重学生、尊重教师，努力营造和谐地校园环境奋斗方向，在教师管理上变刚性地集中统一管理为宽松和谐地“师本”管理，更加注重利用教师地创新性去创设学生发展地教育环境，使学校变成学生成才，教师成长地平台.个人收集整理勿做商业用途学校管理模式力求用灵活动态“弹性模式”，除了调动教师地全方位参与外，还须争取家长、社会地参与，形成合力，为学校地健康发展积累更多地信息资源和社会资源.个人收集整理勿做商业用途二、加强校园文化建设，提升学校品位校园文化是指由教学成员在教育、教学、科研、组织和生活地长期活动与发展演变过程中形成地一种文化现象.无数地实践证明，没有文化地学校培养不出有文化地人，所以加强校园文化建设不仅是育人地需求，更是学校地精神魅力所在.个人收集整理勿做商业用途因此，努力创设和谐地校园文化，有利于陶冶学生情操，促进学生心理健康发展，全面提高学生素质，提升学校地品位.个人收集整理勿做商业用途、物态文化是校园文化地基础，我校结合自身实际，对校园环境进行具有农村文化氛围地设计，做到绿化、美化、净化，打造优美地校园环境.优美地校园环境具有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象地作用.让校园地一景一物，一草一木都能成为无声地语言，从而促进学生地一言一行，一举一动文明而得体.个人收集整理勿做商业用途、优化人际环境.良好地人际关系是学生全身心投入学习地保证.据权威调查表明“领导长者朋友”型地领导角色和“师长父母朋友”型地教师角色及互助互爱、情同手足地同学角色是现代教育中地新型角色，颇受学生欢迎.让他们在一种和谐民主地氛围中，从小懂得互相尊重、帮助、关心他人，形成崇高地道德情操.个人收集整理勿做商业用途、制度文化建设是学校发展地保障，俗话说“没有规矩不成方圆”，几年来，我们通过认真学习摸索，以制度建设为突破口，逐步确立了适合农村学校校情地管理体系，使学校地管理工作逐步走上规范化地轨道.个人收集整理勿做商业用途根据学校地实际，我校在借鉴以前地各种规章制度地基础上进一步完善了一系列地师生管理考核地规章制定，使学校地各项工作有规可循.制度地完善和执行，充分激活了师生地潜力，使学校地教育教学工作充满了活力.个人收集整理勿做商业用途三、激发教师群体地活力，促进教师专业发展激发教师群体活力，引导他们为学校地管理目标努力工作，是学校管理有效性地重点所在..培养教师具有现代教育地思想和观念在今天一个合格地教师，必须具有素质教育地思想和观念.特别是农村学校地教师更是要树立全新地教学观、学生观、人才观和教育质量观.为此，学校结合本校实际情况，每年都按上级要求派教师外出参加上级举办地培训，培训归来地教师都要在教师中进行讲座，一点带面，促进教师能力地提高，同时结合继续教育工作，不断进行校本课程地培训，从而不断促进教师地发展.个人收集整理勿做商业用途.不断提高教师地专业知识水平和教育科研能力学校把提高教师地专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、实行以老带新，让青年教师水平逐步提高，完善评职晋级、优秀等考核机制，积极鼓励教师总结教学经验形成教学论文，对发表地论文进行适当地奖励，近几年来我校教师在国家、省级、州级教育教学刊物上发表论文近篇注重人文关怀，学校还每年编纂一本校级教育教学论文，每学期学校还组织各种教学竞赛，通过这些方法，我校提高教师队伍整体水平，为学校可持续发展和教育均衡发展提供核心竞争力.个人收集整理勿做商业用途.不断培养教师熟练掌握和运用现代教育技术地能力随着多媒体技术在教学地普遍使用，“一支粉笔、一块黑板”地教学形式已经不适应当今时代地要求.学会使用计算机、多媒体以及其它先进地教育技术，是对现代教师提出地新要求.学校通过各种途径，对教师进行信息技术地方面地培训，鼓励教师使用现代教育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术地竞赛活动，充分调动教师学习先进理念地兴趣，把学到地知识转化为运用到教学中去地能力.目前我校教师已经普遍能借助多媒体进行辅助教学，让农村地孩子在农村学校也能享受城镇孩子享受地教学资源和手段，从而激发了学生地学习积极性，提高了教学效益.个人收集整理勿做商业用途实践证明，在农村初中学校管理工作过程中，只有不断探索，不断实践，不断总结，才能不断提高学校整体办学质量和办学效益，才能在全校上下呈现出风正气顺、人和业兴地良好发展态势，形成人心凝聚、安定团结、师生和谐地大好局面，才能让那一部分留在农村地就读地孩子受益，为他们将来地发展打好坚实地基础.个人收集整理勿做商业用途。
浅析农村初中班级管理中的问题及对策
浅析农村初中班级管理中的问题及对策初中阶段是学生从儿童向青少年过渡的重要时期，也是学生性格、习惯和思维方式形成的关键阶段。
在农村地区，由于资源和条件的限制，初中班级管理中存在着一些特殊的问题，需要特别重视和解决。
本文将从学生行为管理、教师管理和家校合作等方面，浅析农村初中班级管理中的问题及对策。
一、学生行为管理方面的问题及对策1.学生行为习惯问题农村地区的孩子在家庭环境和社会环境的影响下，容易形成一些不良的行为习惯，如不守纪律、缺乏自控能力、缺乏团队意识等。
这些行为习惯一旦形成，将会对班级的管理和教学带来一定的困难。
对策：建立健全的行为规范和管理制度，制定出台相关的行为规范，明确学生应该遵守的社会公德和学校纪律，教育学生要有良好的行为习惯，培养他们的自我管理和自律意识。
2.学生学习态度问题农村学生普遍受到家庭环境和社会环境的影响，学习态度较为消极，缺乏学习的动力和目标，容易出现学习上的放弃和消极态度。
对策：激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的学习态度，鼓励学生树立远大的学习目标，注重对学生进行心理疏导和价值观的培养，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3.学生交往问题农村学生多为独生子女，家长的溺爱和关怀容易使孩子形成自私自利、不团结的行为特点，这对班集体的凝聚力和学习氛围造成了一定的影响。
对策：加强班级集体教育，开展集体活动和团体游戏，促进学生之间的交流和互相协作，提高学生之间的团结和合作意识，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
1.教师素质问题农村地区的初中教师队伍整体素质偏低，师资力量薄弱，教师教学水平和教学观念有待提高。
对策：加强教师培训，提升教师的教育理论素养和专业水平，鼓励教师参加各种教育培训，提高教师的教学技能和教育教学理念。
2.教学管理问题农村初中教学资源有限，教学设施简陋，教学条件有限，教学管理存在一些困难。
对策：积极争取政府的支持和关心，争取经费，改善学校的教学条件，提高教学设施的现代化水平，为教师的教学提供更好的工作条件。
农村初中学校管理存在问题及对策
随着社会的发展和课程改革的推进，社会、家长和学校越来越关注学生综合素养的提高。
但是，在实际教学管理的过程中能够发现，农村初中学校的管理模式还是存在着很多问题，这种问题体现在教师、学生身上，也体现在学校管理模式上。
本文结合我的实践经验，对于农村初中学校管理存在问题及对策进行了以下几点分析和探究：一、农村初中学校管理存在的问题（一）招生秩序混乱，学生综合素质相对较差在农村地区，家庭经济收入存在着极大的差距，有些经济条件相对较好的家庭，会更加重视孩子的教育，不惜一切代价将孩子送到硬件条件更好的城市学校接受优良的教育，这本无可厚非。
但是，很多县城学校凭借优越的办学条件，采取各种方法争抢农村优秀生源，在农村中学很多优秀生和特长生都被挖走了，这就导致了存在农村学校的学生整体素质相对较差。
这种素质方面的差距，主要体现在：大部分农村学生学习目标不明确、思想品质不完善、学习成绩落差较大、自我约束能力差、日常行为表现不良等。
这就为农村中学的教育教学和管理工作带来了更大的困难，严重制约了农村中学教学管理水平的提高。
（二）缺乏专业教师，整体教学水平一直不高农村中学的地理位置、交通条件、经济条件和社会生活条件相对较差，而且，地方财政用于补充基础教育的经济实力也非常有限，这就导致农村教师的生活环境和工作环境及工资福利水平相对较差。
在这样的模式下，农村中学自然就没有吸引和挽留优秀教师工作的条件和实力，长此以往就导致教师的数量不够、整体能力不强、专业水平和教学效率都不高。
有些地区的农村学校，甚至都没有专业的英语、化学教师，这就为农村初中教育管理工作种下了“先天不足，后补不力”的苦果。
同时，教育主管部门和学校对于现有的教师的理论培训工作也缺乏应有的力度，经费补充非常困难、鼓励机制不灵活，参与教研教改工作的积极性也不强，这就导致很多农村教师的教学思想和观念相对保守，难以满足现阶段社会对初中基础教育的要求，影响了农村初中教育教学和管理质量的提高，制约整个农村教育教学管理事业的和谐发展。
浅析农村初级中学管理中存在的问题及改进措施 (4)
浅析农村初级中学管理中存在的问题及改进措施摘要随着农村教育的不断发展，农村初级中学管理中出现了一些问题。
本文通过调研和分析，总结了农村初级中学管理中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
本文旨在为农村初级中学的管理者和教育工作者提供一些思路和建议，促进农村初级中学的健康发展。
关键词农村初级中学、管理问题、改进措施引言农村初级中学是农村地区教育体系中的基础环节，对于培养农村青少年的综合素质和人才培养具有重要意义。
然而，在农村初级中学的管理中，存在一些问题，如教师队伍结构不合理、校园环境落后、学生思想道德教育不足等。
这些问题制约了农村初级中学的发展和提高教育质量。
因此，本文将从以上三个方面依次分析，提出相应的改进措施。
问题一：教师队伍结构不合理农村初级中学的教师队伍普遍存在年龄偏大、学历偏低、教育经验不足等问题。
这种结构不合理的教师队伍，无法满足农村教育改革的需要，也无法应对多样化的教学任务和学生需求。
改进措施一：加强师资队伍建设针对农村初级中学教师队伍结构不合理的问题，应加强师资队伍建设。
一方面，可以组织教师培训，提高教师的教育理念和教育技能；另一方面，可以加大引进优秀教师的力度，吸引高素质的教师来到农村中学任教。
改进措施二：建立健全教师激励机制为了吸引和留住优秀教师，农村初级中学可以建立健全教师激励机制。
通过提供良好的工作环境、培训机会和薪酬待遇等方式，激励教师积极投入到教育教学中，提高教学质量。
问题二：校园环境落后农村初级中学的校园环境普遍比较落后，教学设施和学生生活条件相对较差。
这不仅影响了学生的学习兴趣和学习效果，也不利于培养学生的综合素质和创新能力。
改进措施一：改善校园环境为了改善校园环境，可以争取相关政府部门的支持和资金投入，修建或改建教学楼、图书馆、实验室等教学设施，提高学校的硬件条件。
同时，可以开展美化校园活动，打造一个整洁、美丽的学习和生活环境。
改进措施二：提供丰富的教育资源除了改善校园硬件设施外，还应提供丰富的教育资源，包括图书、电子教学资源、培训机会等。
农村初中学校安全管理存在的问题及对策
农村初中学校安全管理存在的问题及对策
农村初中学校安全管理存在的问题及对策
【关键词】农村初中学校安全问题对策
学校安全管理的好坏直接影响学校师生的人身安全和学校的教育质量，直接影响学校的健康发展和稳定大局。
因此，抓好学校安全教育至关重要。
这需要各级政府和教育主管部门及家长、社会的密切配合和共同努力。
本文就农村初中校园安全管理存在的问题及对策谈谈个人的一些粗浅看法，以推动当前农村初中教育健康发展。
一、农村初中校园安全工作存在的问题
随着社会的迅速发展，农村学校也由封闭式转向开放式。
学校的开放给教育教学质量的发展带来了生机，同时也带来了诸多不稳定因素和治安问题，给学校管理带来巨大的冲击。
（一）学校安全管理机制不完善，落实不到位
个别农村初中学校安全管理制度不科学，不严密，不全面。
有些学校制定了制度，但可操作性不强，制度往往成了摆设，失去了实际意义，成为应付上级检查的空洞条文，再者是监督检查不得力，开会布置的多，检查落实的少，汇报起来头头是道，落实起来却大打折扣；有的学校高度重视教育质量及升学率的提高，却忽略学校的安全管理。
部分地区公安机关忽略了环境的变化，总认为学校是净土，对学校少投入注意力，让犯罪分子乘虚而入，实施犯罪。
社会及家长更认为校园。
浅谈农村初中学校管理的几点思考
浅谈农村初中学校管理的几点思考前言农村初中学校作为农村教育体系中的重要组成部分，对于农村地区的教育事业、社会稳定和人民生活水平的提高具有不可替代的作用。
然而，在实际的管理中，农村初中学校也面临着一些问题和挑战。
因此，本文将从多个角度出发，探讨如何提高农村初中学校的管理水平和教育质量。
农村初中学校管理现状目前，农村初中学校管理存在以下几个问题：1. 资金缺口由于国家对于农村教育的投入不足，农村初中学校的资金来源主要依靠地方政府和当地群众的资助。
然而，由于农村地区人口稀少，经济基础较弱，导致很多农村初中学校缺乏足够的资金用于学校建设、教学设备购置以及师资培训等方面，从而影响了学校教育质量。
2. 教师素质需要提高农村初中学校的师资力量相对较弱，教师队伍中缺乏一定数量、水平较高的优秀教师，并且也面临着生活条件较差、待遇不足等诸多问题。
这些问题很容易导致农村初中学校教育质量低下、学生流失和教师培训欠缺等问题。
3. 教育资源缺乏相比城市初中学校，农村初中学校的教育资源相对较少，这对学生的学习和成长产生了一定的影响。
在缺乏足够的教育资源的情况下，学生在考试成绩和各方面的综合素质都难以达到城市学校的水平。
如何提高农村初中学校管理水平为了解决农村初中学校管理中存在的问题，以下几个方面可以提供一定的思路和参考：1. 改善资金来源政府层面可以加大对农村教育的投入力度，提升农村初中学校的资金来源和学校教学设备配置。
同时，学校也可以通过多种渠道筹集资金，如适当调整学费、鼓励社会捐赠等方式。
2. 加强师资培训鼓励和支持更多优秀教师到农村初中学校任教，并为在职教师提供更加完备的培训课程，以提高教师的教学能力和整体素质。
同时，学校应该积极构建良好的学科团队，强化教师的合作和交流。
3. 完善教育资源配置通过政府对教育资源的支持和学校自身的努力，逐步争取增加农村初中学校的教育资源，如增加学校图书馆、实验室、艺术教室等，以解决教育资源缺乏的问题。
农村中学学校管理的四点思考
农村中学学校管理的四点思考所有的农村中学现在都碰到了同样的困境：学校条件差，待遇低，难以留住好教师；教师“走教”严重，教学积极性不高；学生进城借读泛滥，生源不稳定；学生素质较差，管理难度大；因而学校管理工作难度大，教学质量亦难以提高。
那么，农村中学如何在这种艰难中求生存，实在是一个值得探讨的问题。
笔者以为，可从以下几方面入手。
一、共创良好环境，提高师生教、学动力(一)为教师营造一个良好的教学环境，促进教师积极性的发挥。
教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。
教师的作用极其重要，发挥教师积极性也是学校工作的难点和关键。
因此，政府、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。
社会上重教与否、尊师与否与教育教学质量的提高密切相关。
学校，是社会文化的传播中心，也是社会文明的传播中心。
因此，全社会都要关心教育，更要重视教师这一职业，对教师给予相应的尊重，努力提高教师的地位，提高教师的待遇。
让教师在社会上有极高的地位，在学生中有崇高的威信，那么教师的教育影响力必有极大的提高，教育质量必会上升。
(二)给学生一个良好的学习环境，提高学生学习的动力。
学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。
学校和社会都应为此付出努力，清除不良影响，打造一个优良环境。
学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导等也是调动学生学习积极性的主要因素。
其中教师的启发诱导是关键。
教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。
学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩则必然会有提高。
二、提升教师素质，锻铸兴校支柱(一)目标引导，成就激励。
美国心理学家马斯洛曾把人的需要划分成五个层次，适度地满足其合理需要就能激化其内在动力，进而去实现目标，满足需要。
浅析农村初级中学管理中存在的问题及改进措施 (3)
浅析农村初级中学管理中存在的问题及改进措施摘要随着农村经济的发展和教育事业的普及，农村初级中学逐渐成为农村孩子接受教育的主要场所。
然而，在农村初级中学的管理中存在着一些问题，如师资力量不足、教育资源匮乏和教学环境较差等。
本文分析了这些问题的原因，并提出了一些改进措施，以期提高农村初级中学的管理水平和教育质量。
关键词农村初级中学，管理问题，改进措施，教育质量引言农村初级中学是农村地区教育事业的重要组成部分，对于农村孩子的教育和成长具有重要意义。
然而，由于农村资源相对匮乏、师资力量不足以及经济发展相对滞后等原因，农村初级中学在管理中存在着一些问题。
这些问题直接影响着农村初级中学的教育质量，因此有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的改进措施。
问题分析师资力量不足由于农村地区的经济相对较为落后，吸引力的教师往往不太愿意前往农村初级中学任教。
这导致了农村初级中学师资力量的不足。
同时，由于农村初级中学往往拥有较少的教职员工，学校管理层无法配备足够的专业教师，从而影响了教学质量。
教育资源匮乏农村初级中学往往在教育资源方面存在较大的差距。
首先，农村地区的教育经费相对有限，无法提供足够的基础设施和教学设备。
其次，农村初级中学无法吸引到足够的名师资源，从而影响了教学质量。
此外，农村地区的教育资源普遍匮乏，无法提供多样化的教育选择，无法满足学生个性化学习的需求。
教学环境较差农村初级中学的教学环境较差是一个普遍存在的问题。
农村地区的学校往往由于经济条件限制，无法提供良好的教室和活动场所。
此外，农村初级中学的教学设备和教材更新速度比较慢，无法跟上时代的发展，限制了教育质量的提高。
改进措施为了提高农村初级中学的管理水平和教育质量，需要采取一系列的改进措施。
加强师资队伍建设针对师资力量不足的问题，可以采取以下措施：首先，加大对农村初级中学教师的培训力度，提高他们的教育教学水平。
其次，建立一套合理的薪酬体系，吸引更多的优秀教师前往农村地区任教。
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浅谈农村初中学校管理的几点思考
发表时间：2011-07-01T09:21:07.087Z 来源：《当代教育之窗》2011年第4期供稿作者：孙有才[导读] 随着全面建设小康社会的宏伟目标一步步走近，农村城市化的趋势逐步加快。
孙有才（定兴县天宫寺中学河北定兴 072650）
随着全面建设小康社会的宏伟目标一步步走近，农村城市化的趋势逐步加快。
在农村城市化进程中由于人口向城镇集中的速度加快，使得地处城乡结合部的农村初中的入学人数呈连续下降趋势。
针对这样的情况，如何进行创新的学校管理，如何最大程度地调动教师的积极性，如何创办一所有特色、有质量的学校，怎么样搞好学校的管理，已经成为学校管理者值得认真思考的问题。
现就如何加强当前农村初中学校管理，提高管理效率，做一些简单的探讨。
1.转变管理理念，提升办学品位
1.1不断加强“以人为本”的管理理念。
新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观。
强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。
这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。
这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。
新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理。
更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。
新课程下的“以人为本”的学校管理，就是要提倡从课改前的领导权力本位走向教师能动本位，使教师真正成学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、创造性、全能性的特点，打破种种束缚教师的功利主义和形式主义枷锁，形成宽松和谐，高度凝聚和富于创造的管理机制和活动空间。
1.2 不断加强开放性的管理理念。
开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。
要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。
开放性学校管理还要求教育思想是开放的。
课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。
要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭。
要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。
1.3 不断加强个性化的管理理念。
实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。
个性化管理还要求学校的评价模式要从单一化转向多元化。
传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。
真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。
个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校应根据自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让学校的特点凸显出来。
2.创新制度管理，推进自主内涵发展
创新管理模式、科学构建学校的管理体系，营造有利于学校自主发展的平台，是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。
几年来，我们通过认真学习《中小学管理规范》等文件精神，以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合农村学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。
2.1创新管理模式，增强内部活力。
在教学改革不断深化的今天，学校的各种利益群体出现了多元化的目标和多元化的需求。
我们只有通过制度的不断创新，把校内各种资源最充分地调动起来，在有利于加快发展的基础上，进行整合、协调、兼顾，使每个群体的努力都能得到回报，使每个人的积极性都能得到充分调动。
基于这样的思考，我们根据学校的实际，制定了学校发展的近期和远期目标。
为统筹兼顾各管理层次关系，要求各部门、各年级、各学科根据学校总体目标分别制定分层次管理目标和职责，切实落实目标的分级推进，以确保学校整体目标的稳定和提高。
全面实行教师全员聘用制，淡化教师的身份意识，形成充满活力的用人机制和用人环境。
此举实现了教职工校内动态流动，进一步优化了教师结构，充分调动了广大教职工的积极性，挖掘了内部潜力，形成了竞争机制，增强了内部活力，使学校的教育教学质量逐年提高。
2.2 落实人本理念，增强民主意识。
在所有的制度建设中都始终坚持师生“知行合一，完美发展”的办学理念，积极营造宽松、和睦、平等向上的人际环境。
把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以及每个人的个性发展结合起来，追求和体现人的终极价值，让广大教职工体验到劳动的价值，成功的喜悦和个性的尊严。
3.激发教师群体的活力，促进教师专业发展
3.1 培养教师具有现代教育的思想和观念。
为了培养教师具有现代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，学校结合本校实际情况，邀请教育专家到校讲学，不断进行校本课程的培训，大力开展先进教育思想交流会等活动，制定各类教职工的岗位职责和行为准则，使得教师在对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择上，都充分体现现代教育的教学理念：促进人的发展。
3.2 不断提高教师的专业知识水平和教育科研能力。
学校把提高教师的专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、骨干教师培养工程、青年教师成长工程，完善考核机制，注重人文关怀，提高教师队伍整体水平，为学校可持续发展和教育均衡发展提供核心竞争力。
针对农村学校教师教科研意识淡薄的现象，学校通过设置考核制度，大力开展教改实验，实行新的课堂教学模式改革。
教师的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高。
并且在自己的教学实践中能够渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结教育教学经验。
4.加强校园文化建设，营造校园和谐氛围
4.1 美化自然环境。
优美的校园环境具有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用。
让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动应文明而得体。
4.2 优化人际环境。
据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色和“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。
让他们在一种和谐民主的氛围中，从小懂得互相尊重、帮助、关心他人，形成崇高的道德情操。
4.3 净化心灵环境。
在社会经济浪潮的冲击下，与社会发展相适应的学校及学生自然受到影响。
学校开展各类活动，净化学生的心灵环境，青年教师做学生的知心朋友，对其动之以情，晓知以理。
实践证明，在学校管理工作过程中，只有不断探索，不断实践，不断总结，才能不断提高学校整体办学质量和办学效益，才能形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面。