农村初中学校管理与实践论文
学校管理论文
学校管理论文一、引言学校管理作为教育领域的重要组成部份，对于学校的发展和教育质量起着至关重要的作用。
本文旨在探讨学校管理的重要性、目标和方法，以及学校管理在提高教育质量和学生综合素质方面的作用。
二、学校管理的重要性学校管理是学校运行的基石，它涉及到学校的组织、规划、决策、协调和监督等方面。
良好的学校管理能够提高学校的教育质量，保障学生的学习效果和综合素质的提升。
同时，学校管理还能够促进教师的专业发展和学校的可持续发展。
三、学校管理的目标1. 提高教育质量：学校管理的首要目标是提高教育质量。
通过制定科学的教学计划、合理分配教师资源、优化教学环境等措施，学校管理可以匡助学校提高教育质量，提升学生的学习效果。
2. 培养学生综合素质：学校管理不仅关注学生的学术成绩，还注重培养学生的综合素质。
通过开展丰富多样的课外活动、提供个性化的教育服务等方式，学校管理可以匡助学生全面发展，提高其综合素质。
3. 促进教师专业发展：学校管理还要关注教师的专业发展。
通过提供培训机会、搭建交流平台等方式，学校管理可以匡助教师不断提升自身的教学水平和专业素质。
四、学校管理的方法1. 建立科学的管理体系：学校管理需要建立科学的管理体系，包括制定学校管理规章制度、明确管理职责和权限、建立信息化管理系统等。
这样可以确保学校管理工作的高效运行。
2. 强化师生沟通与合作：学校管理需要注重师生之间的沟通与合作。
学校管理者应积极倾听教师和学生的意见和建议，加强与家长的沟通，共同促进学校的发展。
3. 提供良好的教学环境：学校管理需要提供良好的教学环境，包括教室设施、教学设备、图书馆资源等。
这样可以为教师和学生提供良好的学习条件，提高教学效果。
4. 实施绩效评估机制：学校管理需要建立绩效评估机制，对教师和学生的表现进行评估。
这样可以激励教师积极工作，激发学生学习的动力，推动学校管理的不断改进和提高。
五、学校管理在提高教育质量和学生综合素质方面的作用1. 提高教育质量：通过科学的管理方法和有效的管理措施，学校管理可以提高教育质量，提升学生的学习效果和成绩。
学校管理论文
学校管理论文一、引言学校作为教育的重要场所，其管理对于教育质量和学生发展至关重要。
本文旨在探讨学校管理的重要性、现状以及改进措施，以提高学校管理的效能，为学校的发展和学生的成长创造良好的环境。
二、学校管理的重要性1. 学校管理对教育质量的影响学校管理直接关系到教育质量的提升。
良好的学校管理可以确保教师的专业发展和教育教学的有效实施，进而提高学生的学习成绩和综合素质。
2. 学校管理对学生发展的影响学校管理不仅关系到学生的学习成绩，还涉及到学生的思想道德、身心健康等方面的全面发展。
有效的学校管理可以提供良好的学习环境和生活氛围，促进学生的全面成长。
三、学校管理的现状1. 学校管理的组织结构学校管理通常由校长、教务处、学生处等部门共同组成，各部门各司其职，形成一个相对完整的管理体系。
2. 学校管理的问题目前，一些学校管理存在一些问题，如管理层次不够清晰、管理手段不够科学、管理流程不够规范等。
这些问题导致学校管理效能低下，影响了学校的发展和学生的成长。
四、改进学校管理的措施1. 建立科学的管理体系学校应建立科学的管理体系，明确各级管理层次和职责，确保管理工作有序进行。
2. 提升管理者的素质学校管理者应具备良好的专业素养和领导能力，不断提升自身的管理水平和能力。
3. 加强师资队伍建设学校应注重培养和引进高素质的教师，提供专业的培训和发展机会，提高教师的教育教学水平。
4. 完善管理制度和流程学校应建立健全的管理制度和流程，明确各项管理规定和操作流程，提高管理工作的规范性和效率。
5. 加强与家长的沟通与合作学校应积极与家长进行沟通与合作，建立良好的家校关系，共同关注学生的学习和成长。
六、结论学校管理是提高教育质量和学生发展的重要保障。
通过建立科学的管理体系、提升管理者的素质、加强师资队伍建设、完善管理制度和流程以及加强与家长的沟通与合作，学校管理可以得到有效改进，为学校的发展和学生的成长提供良好的保障。
乡村学校教学管理论文
谈乡村学校教学管理摘要：教育要以学生发展为本，办学要以教师提高为本，要为每一个老师的发展、学生的成才搭建平台，着力培养学生的创新意识。
关键词：强化意识；狠抓管理；引入机制中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-268-01学校管理工作千头万绪，错综复杂。
它像“弹钢琴”一样，既不能自始自终只弹一个音，又不能在一个时间内去按动每个琴键。
学校各项工作有主次、轻重、缓急之分，不能只看到主、重、急，无视次、轻、缓，也不能主次相混，轻重颠倒，缓急无别，眉须不分。
在学校各项工作中处于中心地位的是教学，不以教学为主学校总体工作的效能就无从取得，树立整体性观念也将是一句空话。
特别是我县地处偏远的地区，地方经济发展的滞后不但决定了教育环境改善的缓慢，也影响着人们的教育观念，那么，在学校实际管理工作中如何进行教学管理呢？一、强化人本意识，实现教学管理工作的民主化在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。
我们作为管理工作者，是学校管理者队伍中的重要角色，理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学管理的民主化。
怎样做到以“教师为本”呢？1、学会换位思考过去我们传统的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等。
于是我们在布置或检查工作时作一番换位思考，避免了许多粗暴生硬的操作方式，使教师乐意接受任务，并愉快地去完成各项工作任务。
2、学会尊重与信任“士为知己者死”，这句话充分强调了人们彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。
由此对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。
在学校中，教师只是分工的不同，每个人在人格上是平等的，所以我们努力营造一个尊重人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相发生积极的影响。
学校管理存在的主要问题和不足论文
学校管理存在的主要问题和不足论文一、引言学校管理在培养学生综合素质、提高教育质量以及促进学校发展方面起着关键作用。
然而，随着社会的快速发展和教育的变革，学校管理也面临着许多问题和不足。
本文将就学校管理存在的主要问题和不足展开探讨，并提出相应解决方案。
二、学校管理问题之一：缺乏有效沟通与协调机制在现实中，一些学校管理者往往存在沟通不畅、信息传递滞后等问题。
这不利于教师之间的交流与合作，也妨碍了学校各部门之间的协调。
例如，教师们往往只注重自身所属科目的教学工作，缺乏对其他科目教师的了解和支持。
这导致教育资源无法充分共享，同时亦限制了全员协同推进全面素质教育。
为了解决这个问题，一方面，需要建立完善的信息共享平台和沟通渠道。
各级领导应定期组织部门间会议或研讨活动，并推行跨部门合作项目。
另一方面，学校管理者应加强与教师之间的沟通，鼓励他们互相交流和分享经验。
三、学校管理问题之二：人员选拔不合理学校管理者的素质和能力直接关系到学校管理水平。
然而，在现实中存在一些问题，如有的学校领导者可能是因为权力或利益关系而上位，而非基于真正的能力和素质。
这样的情况下，学校管理者往往缺乏有效的领导力和敬业精神。
为了解决这个问题，应建立科学严格的人员选拔制度。
通过引入公平公正的选拔程序，例如考察申报材料、组织面试等环节，确保选任管理者的能力与素质相匹配。
此外，定期评估已任职人员，并针对不符合要求者采取必要措施。
四、学校管理问题之三：教育资源分配不均衡在某些地区或学校中，教育资源配置存在一定程度的不均衡。
有些优质教育资源只集中在少数知名大学或城市，并不能有效覆盖所有地区以及各类学校。
同时，在一些偏远地区或贫困学校，资源匮乏成为制约教育质量提升的重要问题。
为了解决这个问题，政府应加大对教育资源的投入，并采取相应措施促进资源的均衡分配。
例如，设立专项资金，用于改善偏远地区及贫困学校的基础设施条件。
另外，可以通过网络教育等手段，将优质教育资源引入不发达地区。
学校管理工作论文
浅议学校管理工作摘要：教育管理与企业管理一样都必须面对一个共同问题，即如何调动组织成员的积极性，做到人尽其才，才尽其用，避免工作中的机会主义行为。
那么如何才能实现对组织成员的有效管理？无论是旧制度经济学还是新制度经济学都对这个问题都做出了一致回答：必须有效地借助于制度。
诸多研究表明，制度作为一种十分重要的社会资本，对经济、社会和学校的发展，具有传统管理要素所无法取代的功能。
关键词：教育管理制度管理文化引领国家的兴衰强盛系于教育，教育的成败在教师，教师工作的好坏在管理，管理的关键在教育管理。
良好的制度建设可以促进教育教学、科研以及学校管理工作，调节和激励教师的行为，促进教师的自我约束、自我调整和自我完善，使每一个教师得到更好的发展。
人人得以成功，学校也得到长足的发展。
本文就教育管理中的制度管理和文化引领谈谈自己的认识。
1．制度管理的规范性。
制度可以起到规范作用，即规范相关的教育管理行为，使学校教育管理进一步走向规范化。
制度可以起到保障和引导作用。
比如说教师的学习，教师学习需要用科学规划、精心设计与严密组织来保障和推动。
虽然我们不断倡导乐学思想，探索愉快教育，但学习的快乐和愉悦就取决于学习本身的艰苦性和对这种特性的成功体验。
因此，要能够真正推动教师的学习，必须要依据教师学习的特点和规律，予以科学规划、精心设计和严密组织。
所以，对待教师学习，就不能简单地只从外在价值上去要求，而要从提升教师生命价值上去认识，重新审视学校中不利于教师学习的各种障碍，重视教师学习的价值，关注教师学习的需要，鼓励教师学习的发生，支持教师学习的行动，从时间、资源、环境、制度、评价等多方面给教师的学习创造条件，提供帮助。
虽然上级领导多次倡导教师要学习，为此教育部门还开展各项活动推动这项工作。
但实际上除了少数教师外，真正自觉读书的教师屈指可数，多数教师以没有时间为借口加以搪塞。
靠要求，靠鼓励读书，收效甚微。
针对这种情况我们制定了规章制度，把教师的学习纳入教师的考核之中，从教师的学习笔记，到每周一节课的读书交流体会，都做了严格的规定。
学校管理论文
学校管理论文一、引言学校管理是指对学校内部各项事务进行有效组织、协调和监督的过程。
良好的学校管理对于提高教育质量、促进学生发展以及实现学校目标具有重要意义。
本文旨在探讨学校管理的重要性、目标、原则以及有效的管理方法。
二、学校管理的重要性1. 提高教育质量：学校管理的良好与否直接影响学校的教育质量。
通过有效的管理，可以优化资源配置，提高教师教学水平，促进学生全面发展，从而提高教育质量。
2. 促进学生发展：学校管理不仅关注教学工作，还关注学生的全面发展。
通过制定合理的管理规定和措施，可以提供良好的学习环境和发展机会，促进学生的学业成绩和个人素养的提升。
3. 实现学校目标：学校管理是实现学校发展目标的重要手段。
通过科学的管理方法，可以提高学校的整体竞争力，增强学校的品牌形象，实现学校的长期发展目标。
三、学校管理的目标1. 教育质量目标：提高教育教学质量，培养具有创新能力和实践能力的优秀学生。
2. 学生发展目标：关注学生的全面发展，培养学生的学术能力、思维能力、道德品质和社会责任感。
3. 教师发展目标：提升教师的教学水平和专业素养，激发教师的教育热情和创新能力。
4. 资源管理目标：合理配置学校的各类资源，优化资源利用效益，提高学校的整体运行效率。
5. 学校形象目标：树立良好的学校形象，提高学校的社会声誉和知名度。
四、学校管理的原则1. 教育导向原则：以教育为中心，以学生为本，以提高教育质量为核心目标，以学生发展为出发点和归宿。
2. 公平公正原则：坚持公平、公正、公开的管理原则，确保资源的公平分配，保障每个学生的平等权利和机会。
3. 人性化原则：关注每个学生的个体差异，注重个性发展，提供个性化的教育服务。
4. 科学决策原则：依据科学的数据和信息，进行决策，提高决策的准确性和科学性。
5. 持续改进原则：不断总结经验，改进管理方法，适应时代变化和学校发展需求。
五、学校管理的有效方法1. 建立科学合理的管理体系：制定详细的管理规章制度，明确各项管理职责和权限，确保管理工作的有序进行。
管理论文农村初中学生自我管理实施和成效
管理论文农村初中学生自我管理实施和成效农村初中学生自我管理的实施和成效摘要：随着教育改革的日益深化，农村教育也在逐步进入一个向“应试教育”告别，迈入“素质教育”的实践和探索阶段。
它的核心是将学生的主体作用充分体现，促进学生德、智、体、美、劳等的全面发展。
因此，创新班级的管理方式是当前班级常规管理下的重要内容。
关键词：班级管理自我管理素质教育笔者所在的学校是一所农村初中，其生源流失很严重。
学生的学习基础很差，普遍缺乏学习兴趣，学习习惯也不好，行为习惯不良的学生也有很多。
以下是笔者在所带的班级中实施自我管理的一些举措。
一、农村初中学生自我管理实施的举措（一）“让学生成为班级的主人”：创设自我管理的氛围教育的起点是学生、归宿也是学生。
学校的教育就是要善于发现学生的潜能，帮助学生发挥潜能，引导学生发展个性，实现其人生的价值。
当今社会，管理者的我们要摒弃传统的教育观念，在班级管理中充分体现出学生是主人翁的地位，让每个学生在班级中主动承担责任，也即管理者做到“目中有人”。
笔者在担任班级的班主任时，首先花了大量的时间去研究学生。
学生的个体差异是很强的，而自我管理的理念就是要倡导学生的个体差异，不要统一化，然后和学生们一起制定班级的公约。
在制定过程中，笔者向学生展示班级公约的意义。
“没有规矩不成方圆”，一个班级是否能成为一个优秀的集体，离不开严格的班级规章制度、正确的舆论导向。
同时这也是每一个学生能在集体中健康成长的依据。
但是它和我们所熟悉的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》是截然不同的，它的形式更灵活，每个同学都是班级公约“立法者”。
在“如果有一天我是班主任”的主题活动中，学生们向老师提供了很多的“金点子”，管理者通过整理形成班级有特色的班级公约。
每个学生都参与了这个过程，感受到了不是老师在管自己，而是自己在管理着自己。
然后我们每个同学在班级公约上签名，最后张贴在教室的文化一角。
班级公约是大家的约定，因此人人平等，学生们深切体会到了参与班级管理的乐趣，更重要的是保证了自己是班级主人的地位，体现了学生的民主性。
学校管理论文
学校管理论文一、引言学校管理是指对学校内部各项事务进行组织、协调和监督的过程。
良好的学校管理对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨学校管理的重要性、目标和方法，并提出一些改进措施。
二、学校管理的重要性1. 提高教育质量：学校管理的目标之一是提高教育质量，通过科学的管理方法，优化教学资源配置，提升教师教学水平，从而提高学生的学习效果和综合素质。
2. 促进学生全面发展：学校管理不仅仅关注学术成绩，还注重学生的身心健康和综合素质的培养。
通过规范的管理，学校可以提供良好的学习环境和全面的培养机会，匡助学生充分发展潜能。
3. 增强学校竞争力：学校管理的高效与否直接影响学校的声誉和竞争力。
一个良好的管理机制可以吸引优秀的师资和学生资源，提高学校的声誉和影响力。
三、学校管理的目标1. 教学目标：确保教学质量，提高学生学习成绩和综合素质。
2. 管理目标：建立科学的管理体系，提高管理效率和效益。
3. 师资目标：吸引和培养优秀的教师，提高教师的专业素质和教育教学水平。
4. 学生目标：关注学生的身心健康，培养学生的创新能力和综合素质。
四、学校管理的方法1. 确立明确的管理体系：建立科学的学校管理体系，明确各级管理职责和权限，确保管理工作的顺利进行。
2. 制定规范的管理制度：制定一系列规范的管理制度，包括教学管理、行政管理、财务管理等，为管理工作提供明确的指导和依据。
3. 加强信息化建设：借助信息技术手段，建立完善的信息管理系统，实现教学、管理和决策的科学化和智能化。
4. 提高管理能力：加强管理人员的培训和能力建设，提高他们的管理水平和业务能力。
5. 加强与家长和社会的沟通与合作：积极与家长和社会各界建立良好的沟通与合作关系，形成共同关注学生发展的合力。
五、学校管理的改进措施1. 强化教学质量管理：建立教学质量评估机制，定期对教师和学生进行评估，并提供相应的培训和支持。
2. 完善学校管理制度：不断完善学校管理制度，提高管理的科学性和规范性。
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农村初中学校管理的探索与实践【摘要】加强农村初中的学校管理，提高学校办学质量和办学效益，是促进学校安定团结、和谐发展的根本途径。
本文从转变学校管理理念，提升办学品位；实施创新制度管理，推进自主内涵发展；激发教师群体的活力，促进教师专业发展；加强校园文化建设，营造校园文化氛围四方面探索对农村初中的学校管理。
【关键词】农村初中，学校管理，探索实践随着全面建设小康社会的宏伟目标一步步走近，农村城市化的趋势逐步加快。
在农村城市化进程中由于人口向城镇集中的速度加快，使得地处城乡结合部的农村初中的入学人数呈连续下降趋势。
针对这样的情况，如何进行创新的学校管理，如何最大程度的调动教师的积极性，如何创办一所有特色、有质量的学校，笔者进行了探索与实践，本文就农村初中学校管理，提高管理效率，谈谈个人体会，愿与同仁探讨。
1.转变学校管理理念，提升办学品位为了适应社会发展对于人才素质提出的新要求，基础教育将对课程结构优化，课程内容更新，课程改革管理体系和考试评价制度等方面进行新一轮的课程改革。
而新课程改革的实施能否成功，新课程中新的教育理念能否变成现实，学校管理的理念起着关键的作用。
1.1 不断加强“以人为本”的管理理念。
新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观。
强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。
这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。
在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”理念。
这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。
新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。
新课程下的“以人为本”的学校管理，就是要提倡从课改前的领导权力本位走向教师能动本位，使教师真正成学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、创造性、全能性的特点，打破种种束缚教师的功利主义和形式主义枷锁，形成宽松和谐，高度凝聚和富于创造的管理机制和活动空间。
1.2 不断加强开放性的管理理念。
随着教育资源观念的引入，大教育观念的形成，学校增强了与社会、家庭的互动和学校与学校之间的互动。
学校已不再是封闭的管理，我们的视野也从学校扩展到社会。
开放性地学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。
要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。
开放性学校管理还要求教育思想是开放的。
课程资源的开发与利用，是保证综合实践课和校本课程实施的基本条件。
课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。
所以学校要引导师生向校外延伸，向社会延伸，优化社会资源；要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭；要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。
1.3 不断加强个性化的管理理念。
由于学校课程的开发，将彻底打破“校校同课程，师师同教案，生生同书本”的局面。
多样化的课程、个性化的教育观将使学校的办学特色得以凸显，实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。
个性化管理还要求学校的评价模式要从单一化转向评价模式的多元化。
传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。
真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。
个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新让个性鲜活起来，让学校管理的特点凸显出来。
2.实施创新制度管理，推进自主内涵发展随着教育管理体制改革的不断深入和新课程改革理念的全面落实，要求学校的管理模式与时俱进。
因此，创新管理模式、科学构建学校的管理体系，营造有利于学校自主发展的平台，是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。
为适应时代的发展，更新管理模式，几年来，通过认真学习《中小学管理规范》等文件精神，以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合农村学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。
2.1 创新管理模式，增强内部活力。
在教学改革不断深化的今天，学校的各种利益群体出现了多元化的目标和多元化的需求。
我们只有通过制度的不断创新，把校内各种资源最充分地调动起来，在有利于加快发展的基础上，进行整合、协调、兼顾，使每个群体的努力都能得到回报，使每个人的积极性都能得到充分调动。
基于这样的思考，学校制度的创新建设首先要从制定目标开始。
根据学校的实际，制定学校发展的近期和远期目标。
为统筹兼顾各管理层次关系，要求各部门、各年级、各学科根据学校总体目标分别制定分层次管理目标和职责，切实落实目标的分级推进，以确保学校整体目标的稳定和提高。
全面实行教师全员聘用制，淡化教师的身份意识，形成充满活力的用人机制和用人环境。
学校在上级部门支持下，结合学校目标管理方案，出台岗位竞聘制度，大胆地实行以“班主任和任授课教师双向选择”为核心的岗位聘任制。
此举一下子实现了教职工校内动态流动，进一步优化了教师结构，充分调动广大教职工的积极性，挖掘了内部潜力，形成了竞争机制，增强了内部活力，使学校的教育教学质量得以逐年提高。
2.2 落实人本理念，增强民主意识。
在所有的制度建设中都始终坚持师生“知行合一，完美发展”的办学理念，积极营造宽松、和睦、平等向上的人际环境。
把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以及每个人的个性发展结合起来，追求和体现人的终极价值，让广大教职工体验到劳动的价值，成功的喜悦和个性的尊严。
如在进行班主任聘任授课教师的改革时，就事先考虑到老年教师在竞争中的不利因素，对他们的量化考核标准就相对降低一些。
对未被聘任的教师，由各处室按照部门岗位标准进行第二次聘任，并动之以情，晓之以理，做好思想工作，帮助他们消除自卑心理，端正态度，找出差距，同时为他们创造条件，进行培训提高，以应对下一学年度的竞聘。
所以说，制度建设创新是为了学校管理，学校管理是为了全体师生。
以生为本，以师为本，才是学校制度建设创新的真正内涵。
3.激发教师群体的活力，促进教师专业发展对学校教师群体活力的激发，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理有效性的重点所在。
学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上，因势利导，才能发挥其管理效益。
3.1 培养教师具有现代教育的思想和观念。
现代教师，必须具有素质教育的思想和观念。
有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。
因此，为了培养教师具有现代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，我们学校结合本校实际情况，邀请有名望教育专家到校讲学，加强校本培训力度，大力开展先进教育思想交流会等活动，制定各类教职工的岗位职责和行为准则，使得教师在对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择上，都充分体现现代教育的教学理念：促进人的发展。
3.2 不断提高教师的专业知识水平和教育科研能力。
学校把提高教师的专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、骨干教师培养工程、青年教师成长工程，完善考核机制，注重人文关怀，提高教师队伍整体水平，为学校可持续发展和教育均衡发展提供核心竞争力。
针对农村学校教师教科研意识淡薄的现象，我们学校通过设置考核制度，大力开展教改实验，实行新的课堂教学模式改革。
教师的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高。
并且在自己的教学实践中能够渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结教育教学经验。
3.3 不断培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力。
当今世界，计算机、电子邮件等现代技术运用于中小学教学已成为普遍现象且得到迅速发展。
“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不适应当今时代的要求。
转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，是对现代教师提出的新要求。
学校通过各种途径，对教师进行信息技术的方面的培训，鼓励教师使用现代教育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动教师学习先进理念的兴趣，把学到的知识转化为运用到教学中去的能力。
4.加强校园文化建设，营造校园和谐氛围校园既是文化建设的主阵地，又是文化传播的诞生地，加强校园文化建设不仅是育人的需求，还直接影响和改善、调节社会文化的大环境。
因此，努力创设和谐的校园文化，有利于陶冶学生情操，促进学生心理健康发展，全面提高学生素质，营造校园的和谐氛围。
4.1 美化自然环境。
优美的校园环境具有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用。
让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动文明而得体。
4.2 优化人际环境。
良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。
据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色和“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。
让他们在一种和谐民主的氛围中，从小懂得互相尊重、帮助、关心他人，形成崇高的道德情操。
4.3 净化心灵环境。
在社会经济浪潮的冲击下，与社会发展相适应的学校及学生自然受到影响。
学校开展各类活动，净化学生的心灵环境，青年教师做学生的知心朋友，对其动之以情，晓知以理。
实践证明，在学校管理工作过程中，只有不断探索，不断实践，不断总结，才能不断提高学校整体办学质量和办学效益，才能在全校上下呈现出风正气顺、人和业兴的良好发展态势，形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面。