3、初中记叙文：描写的分类
作文的分类
作文的分类作文的分类在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么你有了解过作文吗？下面是店铺为大家收集的作文的分类，欢迎阅读与收藏。
作文的分类1是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
1、记叙文的分类(1)从内容及表达方式分：①简单记叙文。
②复杂记叙文。
(2)从写作对象的不同分：①以写人为主的记叙文。
②以叙事为主的记叙文。
③以写景为主的记叙文。
④以状物为主的记叙文。
(二)说明文：以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。
1、说明文的分类从说明对象(内容)分：①实体事物说明文。
②事理说明文。
③科学小品文。
从语言表达方式分：①平实说明文。
②文艺性说明文。
2、说明文的特点：(1)内容上具有高度的科学性。
(2)结构上具有清晰的条理性。
(3)语言上具有严密的准确性。
(三)应用文：应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短孝简明通俗的实用文体。
1、应用文的种类：(1)书信类：一般书信、专用书信(感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、聘请书)、电报、汇款。
(2)笔记类：日记、读书笔记。
(3)公文类：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种。
(4)宣传类：广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书。
(5)告示类：启示、海报。
(6)礼仪类：请柬、祝辞(贺信、贺电)、唁电、唁函。
(7)契据类：条据(收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等)、合同(协议书)、公约。
(8)传志类：传记、地方志、家史(校史、村史)。
(四)议论文：议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
初中记叙文分类及类文
初中记叙文分类及类文
初中记叙文可以分为多种类型，常见的有以下几类：
1. 家庭生活类：这类记叙文以家庭生活为背景，描述家人之间的亲情、爱情和友情等。
例如，可以写自己与父母、兄弟姐妹之间的故事，或者写一次家庭旅行的经历。
2. 校园生活类：这类记叙文以校园生活为主题，描述学生们在学校里的日常经历和成长故事。
例如，可以写一个班级的团结和友爱，或者写一次班级组织的户外活动。
3. 人物传记类：这类记叙文以某个具体人物的经历和成长为主题，通过描写这个人物的故事，展现他们的性格、品质和价值观。
例如，可以写一个身边的老师、同学或者亲戚的故事。
4. 童年回忆类：这类记叙文以童年时光为背景，回忆自己小时候的点滴经历和成长过程。
例如，可以写自己与玩伴们一起玩耍的快乐时光，或者写一次难忘的夏天假期。
5. 自然风景类：这类记叙文以自然风景为主题，通过描写大自然的美丽和神奇，带给读者一种身临其境的感觉。
例如，可以写一次郊游或者旅行中所见到的美景，或者写一次亲近自然的经历。
以上只是初中记叙文的几个常见类型，还有其他的主题和形式。
在写作时，可以根据自己的兴趣和经历选择适合的类型，并注重情节的连贯性和描写的细腻性，使文章更加生动有趣。
记叙文有哪些描写方法
记叙文有哪些描写方法
记叙文是一种主要通过叙述事件和事物的发展过程来传达信息和表达感情的文体，它可以运用多种描写方法来丰富文章的内容和形象，以下是几种常见的描写方法：
1. 直接描写：直接陈述事物的形状、颜色、大小、特征等主要特点来描绘事物，例如：天空湛蓝、青山翠绿等。
2. 比喻描写：通过与其他具体形象或抽象概念的比较来描绘事物，使读者更容易理解和感受到事物的特点，例如：她的微笑像春风般温暖。
3. 拟人描写：用人的行为和特点来描写非人的事物，给予事物以人的属性和意象，使其更具生动性和感情色彩，例如：树木争相伸展枝叶，好像在互相拥抱。
4. 动态描写：描述事物的运动和变化，通过描绘动作、声音、节奏等来使文章更加生动活泼，例如：瀑布奔腾而下，发出震耳欲聋的轰鸣声。
5. 渲染描写：通过描写事物的环境、氛围和颜色等来表达情感和气氛，例如：黄昏时分，夕阳洒下一片温暖的橙色光芒。
6. 具体描写：通过描写细节和具体事物来反映整体形象，使文章更加具体、真实和生动，例如：她的头发黑如亮丽的羊绒。
7. 对比描写：通过对比来突出事物的特点和差异，使描写更加生动有力，例如：高楼的巍峨与小树的矮小形成鲜明的对比。
以上是常见的几种描写方法，记叙文中可以根据具体情境和需要灵活运用它们来使文章更丰富多彩。
描写的主要类别
描写的主要类别
描写是一种书写方式，可以通过文字来展现人物、场景、情感等
内容，使读者能够在脑海中形成具体的形象和感受。
描写的主要类别
包括人物描写、景物描写、情感描写和思想描写等。
人物描写是将小说或故事中的人物形象具体化，通过细节、语言、行为等方式，来表达他们的性格、看法、经历等。
人物描写是小说或
故事的灵魂，能够让读者更好地理解和认识故事中的人物。
景物描写是通过文字来描绘自然环境、建筑物、场景等，来让读
者在脑海中形象地呈现出来。
景物描写在小说和故事中属于重要的描
写方式之一，能够对情节的展开、情感的表达和人物的塑造产生重要
的影响。
情感描写是通过细致的笔触和逼真的描绘，来表达人物内心的情
感状态。
情感描写可以让读者更好地理解人物的内心世界，从而更好
地理解人物的行为和决策。
思想描写则是通过人物的行为和语言等来揭示人物的思想、价值观和世界观等。
思想描写在描写人物时具有重要的作用，能够让读者更好地领会人物的思想和意图，从而更好地认识人物。
除此之外，描写还可以分为感官描写和心理描写。
感官描写是通过五感来描写事物的外貌和状态，如描写物品颜色、形状、纹理、气味、声音等，从而让读者感受到更真实的场景。
心理描写则是通过描写人物的心理和情感状态来揭示事件的含义。
总之，描写是一种难以忽视的重要技巧，在小说、故事等文学作品中具有重要的作用。
不同类型的描写展现出的内容和作用不同，但都可以通过文字来展现出书写者的思想和艺术才能，同时也能够对读者产生深刻的影响。
记叙文描写手法
记叙文描写手法记叙文描写手法介绍如下：1、象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的××特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
作用：突出强调了事物(人物)的特征。
6、侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。
散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。
使读者接受美的陶冶。
描写的分类
描写的分类第一篇：描写的分类描写的分类A、从描写的对象上分：1、人物描写；2、环境描写（自然环境、社会环境）；3、场面描写（劳动场面、学习场面、会议场面、活动场面……）。
B、从描写的角度上分：1、正面描写；2、侧面描写。
C、从描写的态势上分：1、动态描写；2、静态描写。
D、从描写的形体上分：1、整体描写；2、局部描写。
E、从描写的手法上分：1、白描（简笔勾勒）；2、工笔（工笔细描）。
第二篇：关于描写的分类关于描写的分类描写类型：一、人物描写：（一）、外貌（或肖像）描写（二）、语言描写（三）、动作描写（四）、心理描写二、环境描写：（一）自然环境描写：1、景物描写；2、气象描写。
（二）社会环境描写：1、生活、风俗习惯描写；2、生活方式描写；3、社会关系描写；4、社会制度描写。
描写角度：一、正面描写、二、侧面描写、三、细节描写。
描写状态：一、动态描写、二、静态描写。
河南省唐河县龙潭镇刘军义——总结于2014年7月3日第三篇：分类描写人类外貌的词语分类描写人类外貌的词语头发披肩长发柔软的头发齐眉的刘海秃头（没有头发）白发苍苍头发乌润头发稀疏眼睛大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛凶狠的目光眼睛眯成一条缝眉青目秀炯炯有神鼻子高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻蒜头鼻朝天鼻塌鼻梁又遍又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子宽鼻阔嘴嘴樱桃小嘴抿着小嘴血盆大口尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇嘴唇苍白唇如胭脂唇无血色齿白唇红牙参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿咬紧牙关满口银牙青面獠牙面苹果脸瓜子脸鹅蛋脸长方脸四方脸俊美的脸丑陋的脸清瘦的脸满脸憔悴一脸稚气古铜色的脸黑里透红的脸红扑扑的脸布满皱纹的脸脸色苍白愁眉苦脸嬉皮笑脸面黄肌瘦满脸雀斑面如桃花面如土色天庭饱满脸颊绯红面目可憎油头粉面面不改色心不跳脸“刷”地一下白了脸“腾”地一下红了手十指尖尖纤纤素手粗壮的大手身材身材矮小身材苗条身材丰腴体态轻盈身材臃肿佝偻着身子身强力壮虎背熊腰膀阔腰圆肌腱发达腰板挺直彪形大汉大腹便便脑满肠肥身材高挑亭亭玉立袅袅婷婷弱不禁风瘦骨嶙峋瘦骨如柴短小精悍［衣着］朴素大方整洁时髦摩登讲究笔挺邋遢俗气穿戴整齐衣冠楚楚穿红戴绿衣着入时珠光宝气花枝招展衣衫不整不修边幅破破烂烂袒臂露肩衣不蔽体赤身裸体一丝不挂第四篇：描写人物的四字词语分类四字词语分类1：描写人物的四字词语 A、外貌骨瘦如柴、面黄肌瘦、仪表堂堂、眉清目秀、慈眉善目、虎背熊腰、蓬头垢面 B、体态落落大方、亭亭玉立、弱不禁风、文质彬彬、威风凛凛、老态龙钟、大腹便便 C、神态全神贯注、兴高采烈、没精打采、和颜悦色、炯炯有神、神采奕奕、笑逐颜开 D、动作昂首阔步、蹑手蹑脚、手忙脚乱、左顾右盼、东张西望、捶胸顿足、手舞足蹈、抓耳挠腮、摇头晃脑、昂首挺胸、前俯后仰E、内心活动喜悦：心花怒放、喜出望外、欣喜若狂、喜笑颜开、欢天喜地、喜气洋洋害怕：忐忑不安、惊慌失措、心惊肉跳、心惊胆寒、心神不定、惴惴不安、心猿意马、心慌意乱、七上八下 F、表示“看”的意思的四字词语。
描写的分类及作用
六、阅读下面的文字，完成19-23题。（18分）④ 老家的鸟，大都很狡猾。喜鹊高高在上，还有一 些鸟则干脆将巢藏得深深的，或在树叶浓密之处，或 在树之尖端。总之，要么让人可望不可即，要么根本 不让人看到。偶尔，常常是落叶时节，当孩子们玩得 疯癫之时，一抬头，便发现不远处矮矮的树梢上，垂 挂着一只小巧玲珑的鸟巢。不过，当发现它时，其实 已是空巢了。……⑤麻雀多得很。那褐色羽毛上布满 了黑色斑点的小巧的鸟儿，一天到晚在屋檐下，叽叽 喳喳，飞来飞去。它们的巢就藏在屋檐下的某个墙洞 里，洞口黑洞洞的，若将手伸进去，常常能掏着几颗 圆圆的麻雀蛋，或一两只丑丑的小麻雀，黄黄嫩嫩的 嘴，不停地张开又合上。可过一段时日，若是再去摸 那个鸟洞，常常一无所获了。 ——节选自 《鸟巢的风味》
片段赏析
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个 曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工 的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，—— 这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站 着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋， 或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样 荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有 穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐 喝。
1．分析文中第⑨节画线句子的作用。（3分） 2．本文多处运用了细节描写，请从（甲）（乙）中 任选一处加以赏析。（3分）
1．运用环境描写，写出了天气的炎热，表现了父亲的 辛劳。 2．（甲）本句用 “走”“弯”“捋”“摊”“吹”“瞪”“数”等一系 列富有表现力的动词，表现了父亲在开镰前对丰收的期 盼。 （乙）本句用“躬身”“捧”“凑”“沉思”“张”等 一系列富有表现力的动词，表现了父亲在丰收后的喜悦 和满足之情，以及对于土地的深深的爱。
描写的分类
描写的分类
描写方法按内容分：有人物描写、环境描写；按特征又可分为白描、细描、衬托、烘托、渲染、对比、情景交融等等；按叙述分可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
描写方法种类：描写的对象：人物描写、景物描写、场面描写、细节描写。
人物描写对象：正面描写，侧面描写，场景描写，细节描写。
人物描写可以分为：外貌描写，语言描写，行动描写，神态描写，心理描写，细节描写，概括描写。
环境描写可以分为：自然环境描写，社会环境描写。
景物描写：包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。
描写物品种类多和数量多的词语分别是如下：
1、各色各样：色：种类。
各种类别，各种式样。
2、五花八门：原指五行阵和八门阵。
这是古代两种战术变化很多的阵势。
比喻变化多端或花样繁多。
3、目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。
4、积金累玉：金玉堆积。
形容财富很多。
5、形形色色：形形：原指生出这种形体；色色：原指生出这种颜色。
指各式各样，种类很多。
1.侧面描写———衬托
衬托是通过描写甲来使乙表现得更突出的方法.衬托分映衬和反衬.
2.正面描写———动静结合：写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬,可以动静结合,也可以以静写动,以动写静,以动衬静.动静的结合往往和衬托相关.
3.正面描写———虚实结合,“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境,“虚”是想象的情景.二者互相联系,互相渗透转化,可以达到虚实相生的境界,丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间.。
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语文辅导讲义讲义编号课题描写的分类授课日期及时段教学目的1、识记描写的分类教学内容描写的含义及其分类一、什么是描写？描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
二、描写的分类及其作用描写的分类：按照描写的方式或者角度分——直接描写（正面描写）、间接描写（侧面描写）。
按照描写的对象分——人物描写、环境描写。
按照描写的特征分——白描、细节描写。
1．直接描写和间接描写直接描写又称“正面描写”，它是指作者直接对描写对象(人物、事件、环境)作具体生动而形象的描摹和刻画，使之直接呈现在读者面前。
例如《邹忌讽齐王纳谏》，文章以写邹忌的模样开篇，“邹忌修八尺（今184.4厘米）有余，而形貌昳丽”。
此处是主人公出场，正面描写先声夺人，效果显著，古代一美男子如在眼前。
为后文他与徐公比美做下铺垫。
间接描写又称“侧面描写”，指通过描写对象周围的人、事、景、物来反衬被描写的主要对象。
如朱自清在《绿》中，为了突出梅雨潭水色之美的描写：“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的…绿壁‟，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。
其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。
”这一段作者通过绿杨、绿壁、西湖和秦淮河绿色的描写，给梅雨潭以侧面烘托，显得更加优美。
正面描写与侧面描写都有的，如我们学过的《小石潭记》。
“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
”——正面描写水清。
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
”——侧面描写水清。
2．白描和细节描写白描就是简单勾勒，抓住事物最主要的特征，用简洁的文字，朴实的语言，寥寥几笔，勾勒出鲜明的形象。
如鲁迅《从百草园到三味书屋》中“……先生自己也念书，后来我们的声音便低下去、静下去了，只有他还大声朗读着——…铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……，金叵锣，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……‟我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起来，摇着，向后面拗过去，拗过去。
”对先生读书时的神态描写，语句不加修饰，文字简洁精炼，同样达到了极传神的艺术效果。
细节描写，是指文章中具有深刻含义的细枝末节的描写。
从事物的细微处和人物神态动作的微妙中再现文章的真实感和生动性，揭示人物的性格特征。
如《儒林外史》中，对严监生临死时的描写：“晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：…二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?‟他就把头摇了两摇。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：…爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的心事。
你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
‟说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
”这就绝妙而逼真地画出了严监生在他弥留之际，竟然为了一根灯草，久久不能咽气这个吝啬鬼的形象。
细节典型，描写生动，使人物神态活灵活现。
3．人物描写和环境描写人物描写还可分为：外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写。
①外貌描写。
指对人物的音容笑貌，衣着服饰、神情姿态等的刻画。
例如：材料一：他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——孔乙己材料二：小昭：原来她既非驼背，更不是跛脚，双目湛湛有神，修眉端鼻，颊边微现梨涡，直是秀美无伦，只是年纪幼小，身材尚未长成，虽然容貌绝丽，却掩不住容颜中的稚气。
冰雪上反射过来的强光照在她的脸上，更显得她肤色晶莹，柔美如玉，但见她肤色奇白，鼻子较常女为高，眼睛中却隐隐有海水之蓝意②动作描写。
即描写人物的行为动作，突出其精神思想，性格特征。
例如：十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
③语言描写。
就是运用语言来刻画人物形象的方法。
通过人物独白、对话或几个人物谈话的具体描写，揭示人物的内心世界和思想性格。
例如：孙犁在《荷花淀》中对几个青年妇女商量探望丈夫的一段对话描写：“听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
”“我有句要紧的话，得和他说说。
”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看头啊!”从这几句对话里可以看出，几个妇女探望丈夫的愿望是一致的，其心理也是相同的，但每个人的语言表达不同。
有的委婉含蓄，有的爽朗豁达，用片言只语，使人物形象声态并作，呼之欲出。
④心理描写。
就是指人物在一定的环境中围绕客观情势而产生的思考、梦境和幻觉等内心活动。
例如：这几天我一直都心思恍惚，神思飘荡，茶饭不思，心里常默默祷告：我滴神啊，千万要考好，千万要考好啊！不然我可就有6个月不能玩电脑了，还要附赠一顿大大的毒打。
上天保佑，我以后再也不一边听广播一边写作业了，再也不偷看电视了。
接下来，我的考试后综合症症状更加严重，因担忧过度导致神经衰弱，面孔发青，脸色发黑，眼窝深陷，还时常感到天昏地暗，星月无光，夜晚常梦见被老师批被爸妈混合双打的景象。
环境描写是指对人物生活、成长、活动和事件发生、发展的时间、地点、条件和社会背景等方面的描写。
还可分为自然环境描写和社会环境描写：①自然环境指的是对山川风光、季节气候、花鸟草虫等场景的描写。
如碧野《天山景物记》中的一段：“高山的雪水汇人湖中，又从象被一刀劈开的峡谷石间，泻落到千丈以下的山涧里去，水从悬崖上象条飞链似的泻下，即使站在几十里以外的山头上，也能看见那飞链的白光。
”描写不但摹其形，还绘其声，形象地描绘了飞瀑的巨大气势。
②社会环境就是指对人物活动的具体场所的描写。
如鲁迅《孔乙己》中对鲁镇酒店格局的描写：“鲁镇的酒店格局，是和别处不同的；都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
”这样描写不仅交代了故事发生的环境，也展示了江南小镇的社会习俗。
同时又通过酒客们的不同身份和姿态，描绘了酒店独特的格局，为作品增添真实的艺术效果。
实践操练（一）⑴“娘，您别送了，”我喉咙里涩涩的，“天不早了，您回去吧!”⑵“娘晓得。
我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。
”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。
娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”⑶“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……⑷娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。
娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
⑸那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。
⑹她不识字。
小时没念过书，就因为家里穷。
十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。
收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。
娘气得不行，只有哭。
她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。
⑺穷人的孩子当家早，理事早。
哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。
但一到开学，娘就犯愁了。
兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。
爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。
娘只有一个办法——借!⑻跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。
大清早出去借，往往半夜才回来。
好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。
娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。
⑼我读高二那年，家里已经穷得叮当响。
欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。
赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。
由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。
可娘粗活、重活照样干。
那时，我在校寄宿。
礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。
礼拜天，娘一太早就出去了，傍晚还没回来。
我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。
每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费啊!⑽我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。
娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说!“儿，总算借到了。
天快黑了，快回学堂吧!”⑾我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。
⑿前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。
几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细的瞅着，看的时候，总是一个人乐着……⒀读着读着，泪水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子娘。
7．本文是不是按照时间顺序写作的？8．本文第8段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容?9．本文第2段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么?10．本文三次写“我”的流泪。
请用简练准确的词语分别写出这三次流泪的不同：第一次流出的是的泪。
第二次流出的是的泪。
第三次流出的是的泪。
11．概括指出本文主要选取什么材料来歌颂母亲的?母亲的馨香①窗外又下起了小雨夹雪。
②我站在窗前望街景，看着雨水、雪水和着泥土，只一会儿的工夫，马路上就变得浑浑浊浊的，车开过来溅起了一大片泥水，一个母亲带着孩子骑自行车正巧路过，好在母亲已将惟一的一件雨衣穿在了孩子的身上。
结果，泥水溅了母亲一身。
母亲顾不得擦拭身上的泥水，继续前行。
唉，可怜天下父母心！此情此景，让我想起了给予我生命，同时也给予我无私母爱的母亲。
③母亲是50年代毕业的大学生，是位知识女性，也是建国前参加工作的老干部，与大多数母亲一样，既要工作，又要带孩子、照顾家庭。
④母亲对我们三个孩子的感情是很难用一两句话表达清楚的。
母亲在我们身上倾注了她无私的爱，而且毫无保留。
在那非常岁月，正是因为割舍不下对我们的爱，母亲才顶着各种压力，坚强而又乐观地走过来。
⑤父亲被下放到县城之后，从没烧过火炕的母亲生不好火，做不熟饭，经常被呛得鼻涕一把，眼泪一把，大人孩子只好吃夹生饭；两间歪歪斜斜的茅草屋时而漏雨、时而漏风，面对如此的困境，母亲从没埋怨什么，只是默默地想尽一切办法让我们过得好一些。
“文革”期间，因为父亲的所谓“问题”以及外公的“历史问题”，批判母亲的大字报铺天盖地，一向积极努力的母亲在精神上受到了很大的打击。