活化高中英语课堂的有效措施刍探
高中英语活跃课堂的构建策略分析
高中英语活跃课堂的构建策略分析随着现代教育理念的发展和对学生能力培养的要求，高中英语课堂的教学方式也在不断创新和改进。
活跃课堂是一种注重学生参与和互动的教学模式，旨在提高学生的综合能力和英语学习效果。
以下是构建高中英语活跃课堂的几种有效策略分析。
创设良好的学习氛围是提高课堂活跃度的基础。
教师应激发学生学习的积极性和兴趣，创造进取的学习氛围，让学生认识到参与课堂活动对他们的成长和发展有积极的影响。
教师可以通过展示优秀学生作品、分享成功经验等方式，激发学生的学习动机。
采用多样化的教学方法和教学资源。
课堂活跃需要多种教学方法和教学资源的支持。
教师可以采用小组合作、问题解决等探究性学习方法，激发学生的思维和创造力。
教师还可以利用多媒体教学、互联网等现代技术手段，丰富课堂教学资源，使学生能够更加直观、生动地理解和掌握知识。
注重学生参与和互动。
活跃课堂的关键在于学生的主动参与和互动。
教师应创造富有挑战性的学习任务和讨论主题，引导学生进行交流和合作，激发他们的思考和表达能力。
教师还可以利用角色扮演、小组竞赛等形式，鼓励学生参与课堂活动，增强学生的自信心和团队合作意识。
及时进行评价和反馈。
评价和反馈是提高学生学习效果的重要环节。
教师可以通过课堂练习、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，并给予积极的鼓励和具体的建议。
教师还可以利用学生自评、同伴评价等方式，培养学生的自觉性和主动性。
构建高中英语活跃课堂需要多方面的努力。
教师应创设良好的学习氛围，采用多样化的教学方法和教学资源，注重学生参与和互动，及时进行评价和反馈。
只有通过持续的努力和改进，才能使高中英语活跃课堂真正发挥应有的作用，提高学生的学习效果。
活化课程资源,服务高中英语教学实践
活化课程资源，服务高中英语教学实践1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展和社会的不断进步，传统的教学模式逐渐无法适应学生的学习需求。
在高中英语教学领域，教师们面临着如何活化课程资源，提升教学质量的挑战。
活化课程资源是指利用现代技术和教育资源，对传统课程内容进行创新和改进，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
许多学校和教师开始尝试利用多媒体教学、互动式课堂和在线资源等手段，活化课程资源，使学生在学习英语的过程中更加主动和积极。
如何有效地应用活化课程资源，服务高中英语教学实践，仍是一个亟待探讨和研究的问题。
本研究旨在探讨活化课程资源在高中英语教学中的应用情况和效果，挖掘其特点和优势，探讨与制定适合高中英语教学的策略和实践案例，为提升高中英语教育质量和教学效果提供理论支持和实践指导。
通过本研究，希望能够为未来高中英语教学的改革和发展提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨如何活化课程资源，以提升高中英语教学的质量和效果。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 分析活化课程资源的概念和特点，探讨其与传统教学模式的区别和优势。
2. 探讨活化课程资源在高中英语教学中的应用方式和策略，以及如何将其与课程内容有效结合。
3. 基于活化课程资源的理论和实践，提出并探讨服务高中英语教学的具体策略和方法。
4. 结合实际案例，深入分析活化课程资源在高中英语教学中的实践效果和应用情况。
通过以上研究目的的探讨，旨在为高中英语教师和教育工作者提供参考和借鉴，促进教学质量的提升，激发学生学习兴趣和积极性，推动英语教育的创新和发展。
1.3 研究意义活化课程资源以其互动性、多样性和趣味性，为高中英语教学带来了全新的可能性和机遇。
本研究旨在探讨如何有效地利用活化课程资源，提升高中英语教学的效果和质量，从而促进学生的综合语言能力和跨文化交际能力的发展。
通过深入研究活化课程资源的概念、特点和应用方式，可以为高中英语教师提供更多的教学策略和实践案例，帮助他们更好地应对教学中的挑战和问题。
活化课程资源,服务高中英语教学实践
活化课程资源，服务高中英语教学实践随着信息技术的快速发展，教育也进入了数字化时代。
在高中英语教学领域，活化课程资源已成为提高教学效果的重要手段。
本文将从活化教材资源、活化教学方法以及活化评价手段三个方面探讨如何利用课程资源来服务高中英语教学实践。
希望能为广大教师实现数字化教学提供一些启示。
一、活化教材资源活化教材资源是指将传统教材内容与新兴的数字化教学资源相结合，以实现更加丰富、多样的学习和教学方式。
高中英语课程教材丰富多样，但内容往往过于抽象和理论化，不够贴近学生的实际生活。
通过活化教材资源，可以让学生更好地理解和掌握课程知识。
教师可以利用网络资源为学生提供实用的听力材料。
教师可以选择一些优秀的英语电台节目或者英语原版纪录片，让学生通过听力训练来提高自己的听力水平。
教师可以配以相关的练习题，帮助学生巩固所学内容。
教师可以利用教育类APP来提供阅读材料。
教师可以引导学生关注一些英文新闻网站或者教育类APP，让学生通过阅读新闻文章或者其他相关文章来提高阅读能力。
教师可以设计有针对性的阅读理解题目，帮助学生提高对文章细节的理解能力。
教师可以利用多媒体资源来进行口语训练。
教师可以选择一些英语流行歌曲或者视频，并让学生模仿歌曲或者视频中的口语表达，通过模仿来提高学生的口语表达能力。
教师可以设计一些相关的角色扮演活动，让学生通过实践来锻炼口语能力。
二、活化教学方法活化教学方法是指通过利用课堂时间和课堂资源，提供积极、互动、实践的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
高中英语课程内容丰富，学生需要通过实践来提高语言运用能力。
通过活化教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用课程知识。
教师可以利用课堂时间进行小组合作学习。
教师可以利用小组合作学习的方式设计一些课堂小项目，让学生通过小组合作来完成。
这样可以培养学生的合作意识和团队合作能力，提高学生的沟通和表达能力。
教师可以利用课堂时间进行实地考察和实践活动。
教师可以组织学生到英语角或者外语培训机构参加英语角活动或者英语角活动，让学生有机会与母语为英语的学习者进行互动，提高自己的口语表达能力。
高中英语课堂教学的有效途径与策略
高中英语课堂教学的有效途径与策略一、引言高中英语课堂教学是培养学生英语能力的重要环节，因此寻找有效途径和策略对于提高教学质量至关重要。
二、合理利用多媒体工具多媒体工具具有丰富的视听效果，通过多媒体工具可以直观地展示英语知识，促进学生对于课堂内容的理解和记忆，提高学习效果。
三、鼓励学生参与互动互动是高中英语课堂教学中不可或缺的环节。
通过鼓励学生积极参与互动，如讨论、问题解答等方式，可以提高学生的主动学习意识，培养学生的思维能力。
四、激发学生学习兴趣学生对于英语学习的兴趣直接影响着他们的学习效果。
教师可以通过选取趣味性较高的教材和教学方式，如配有趣味动画的教材、有趣的故事讲解等，来激发学生的学习兴趣。
五、创设真实情境创设真实的英语情境是提高学生英语口语能力的有效途径。
通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在真实语境中使用英语，提高他们的口语表达能力。
六、个性化教学每个学生的英语水平和学习风格都存在差异，个性化教学可以根据学生的实际情况进行有针对性的教学，提高学生的学习效果。
七、及时反馈与评价及时的反馈与评价可以帮助学生了解自己的学习情况，发现和纠正错误。
教师可以通过口头反馈、书面评价等方式对学生的学习情况进行评价，促使学生成长。
八、合作学习合作学习可以培养学生的团队意识和合作能力。
通过小组合作、分工合作等方式，学生可以共同解决问题、交流思想，提高彼此的学习效果。
九、拓宽教学资源教师可以充分利用外语网站、教育软件等网络资源，丰富课堂教学内容，开拓学生的视野，提高他们的英语能力。
十、培养学生自主学习能力高中英语课程无法覆盖所有的知识点，因此培养学生自主学习能力尤为重要。
教师可以通过启发学生的思考、引导学生自主完成作业等方式，帮助学生形成良好的学习习惯和方法。
十一、优化课堂作业课堂作业是巩固学生知识和提高学习效果的重要方式。
教师应根据学生的实际情况合理安排作业，并提供必要的指导，确保作业的完成质量。
十二、总结高中英语课堂教学的有效途径与策略有多种多样的，如合理利用多媒体工具、鼓励学生参与互动、创设真实情境等。
活化课程资源,服务高中英语教学实践
活化课程资源，服务高中英语教学实践高中英语教学是一个重要的环节，如何活化课程资源，提升教学效果是每位英语教师关注的问题。
活化课程资源，服务高中英语教学实践，需要教师积极探索和实践，下面将从教材资源、多媒体资源、网络资源和教学活动四个方面进行论述。
教师可以活化课程资源，服务高中英语教学实践，通过合理利用教材资源。
教材是教学的基础，教师可以根据学生的实际情况，选择和调整教材中的内容和任务，使之更加贴合学生的需求。
教师还可以通过多种方式来教授教材，如利用分组活动、角色扮演、游戏等教学方法，使学生更加积极主动地参与教学，提高学习效果。
教师可以活化课程资源，服务高中英语教学实践，通过充分利用多媒体资源。
现代科技的发展为教学提供了丰富的多媒体资源，教师可以通过使用投影仪、电脑、录音机等设备，向学生展示丰富的视听资料，如视频、音频、图片等，增强学生的学习兴趣和理解能力。
教师还可以利用多媒体软件制作教学课件，将课堂内容呈现得更加生动直观，激发学生的学习热情和主动性。
教师可以活化课程资源，服务高中英语教学实践，通过利用网络资源。
网络作为信息时代的产物，为教学提供了丰富的资源和平台，教师可以通过搜索引擎、教育网站、在线课程等渠道，找到相关的教学资源，以及与其他老师、学生进行交流和分享。
教师还可以使用在线评估工具，及时了解学生的学习情况，制定个性化教学计划，提高教学效果。
教师可以活化课程资源，服务高中英语教学实践，通过开展多样化的教学活动。
教学活动是教学过程中的重要组成部分，教师可以结合教材内容和学生实际进行设计，如课堂讨论、小组合作、实验探究等，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师还可以组织英语角、演讲比赛、英语节等活动，培养学生的口语表达能力和实际运用能力，提升教学效果。
高中英语的教学要让知识活起来
高中英语的教学要让知识活起来高中英语作为学生学习的重要科目之一，其教学内容的丰富性和复杂性是不言而喻的。
在传统的教学模式下，学生们往往只是被动地接受知识，缺乏对知识的主动理解和应用能力。
要让高中英语的教学内容“活”起来，不仅需要教师的积极引导，更需要创新性和灵活性的教学方法。
本文将探讨如何让高中英语的教学更活跃、更富有吸引力。
高中英语教学要让知识活起来，就需要注重培养学生的语言运用能力。
传统的教学往往偏向于对语法知识和词汇的灌输式教学，导致学生缺乏语言实际运用的能力。
而要让知识活起来，就需要让学生通过实际情境练习，理解和掌握语言知识。
教师可以设计各类角色扮演、情景模拟和真实交际的活动，引导学生用英语进行真实的交流和讨论，让他们在实际应用中感受语言的魅力。
通过这样的实践活动，学生的语言运用能力不仅得到了锻炼，也更容易理解和掌握语言知识。
高中英语教学要让知识活起来，就需要注重培养学生的阅读能力。
阅读在英语学习中起着举足轻重的作用，但传统的教学往往只局限于教材本身的内容，让学生缺乏对文学作品的真正理解和欣赏。
要让知识活起来，教师可以引导学生广泛阅读各类英语文学作品和优秀的英文原版小说，从中感受英语国家的文化和思维方式。
教师可以设计一些关于文学作品的互动讨论和写作活动，激发学生对文学作品的兴趣和理解深度。
通过这样的阅读活动，学生不仅能提高英语阅读能力，也能增进对英语文学的了解和欣赏。
高中英语教学要让知识活起来，就需要注重培养学生的写作能力。
写作是语言能力的重要组成部分，但在传统教学中，学生的写作能力往往得不到有效的培养。
要让知识活起来，教师可以设计各种写作任务和项目，让学生在实践中提升作文表达的能力。
教师也可以定期组织作文比赛和作文分享活动，让学生在交流中相互学习，激发写作的热情和创造力。
通过这样的写作活动，学生的写作能力不仅得到了锻炼，也更容易理解和掌握写作技巧。
要让高中英语的教学内容“活”起来，就需要倡导新颖、灵活的教学方法和理念。
高中英语教学如何让知识“活起来”
浅谈高中英语教学如何让知识“活起来”
我们知道：高中英语教学的总目标，是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力的形成，是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
我们长期以来形成了这样一种观念：要求学生掌握知识，就是为了能正确回答所提出的问题，能够完成作业，能够在考试中取得好成绩。
谁能够把知识保存在记忆里，一旦老师提出要求，抑或是考试，就能把它们倒出来，谁就被认为是有知识、有能力的学生。
我们对学生的评价，就是以这个为原则的。
殊不知，这样一来，学生学到的都是一些“死”知识，并且脱离了学生的精神生活，脱离了学生的智力兴趣，使得掌握知识变成了毫无乐趣可言的事情，变成了为知识而知识，知识因此变成了不能移动的重物。
积累知识，只是为了“储备”知识，久而久之，所学的知识在日常生活中得不到运用，首先是不能被用来去获取新的知识，不能进入周转。
这种现象，在我们的英语教学中普遍存在着。
女口：英语课堂上，老师在滔滔不绝地讲着语法，领着学生做大量的训练，而学生，只是被动地死记硬背一些知识点；学生们天天上。
活化课程资源,服务高中英语教学实践
活化课程资源，服务高中英语教学实践
随着教育信息技术的发展，英语教学资源已逐渐通过网络、数字化以及多媒体等形式
呈现，这些资源不仅方便了学生获取相关知识，同时增强了老师的教学效果，丰富了课堂
教学内容，提升了英语教学的实践性。
本文主要探讨如何活化课程资源，服务高中英语教
学实践。
一、搜集优质的英语教学资源并结合具体教学实践
无论是教材还是各种数字资源，都应该符合课程标准，且以提高学生听、说、读、写、译的综合素质为目标。
教师需要具备筛选、挑选和评价教学资源的能力，结合具体的教学
实际情况，对课程内容进行适当的补充和拓展，以拓宽学生视野，培养他们的语言技能。
二、通过多媒体教学提升教学质量
多媒体教学作为新时代的新型教学方式，可以极大的丰富课堂教学内容，让学生更容
易理解、记忆、掌握知识。
在教学过程中，教师可以运用投影、视频、音频等多种形式，
同时适时呈现图表和动画等图像，调动学生学习积极性，更加生动形象和实用。
三、多样化的教学方法与技巧
教师在使用课程资源时，也需要运用多种教学方法与技巧，创新教学模式。
例如使用
故事、对话、演讲等形式来激发学生学习英语的热情，同时教师也应该注意调动学生的参
与性，为学生提供不同形式的学习机会，借助小组讨论进行听力、口语、阅读等多方面的
练习。
总之，活化课程资源是教师提高教学水平的关键所在。
教师应该不断地更新、创新教
学资源，并灵活运用，使其在教学实践中真正起到促进学生学习英语的作用。
同时，教师
需要不断探索新的教学方法、新的教学形式，创造真实、情境化的英语环境，提高学生的
学习效果，为学生的未来发展助力。
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2019年4月·第11期（总第603期）
成才之路活化高中英语课堂的有效措施刍探
吴秀华
（江苏省东台市三仓中学，江苏
东台224231）
摘
要：高中英语教师要努力活化英语课堂，不断提高教学效果。
教师要加强学习，不断提升自我；研究教学方法，不
断提高教学质量；开拓教学途径，不断提高教学效率；优化作业设计，激发学生的潜能。
关键词：高中英语；课堂；活化；教学效果中图分类号：G633.41
文献标志码：A
文章编号：1008-3561（2019）11-0027-01
作者简介：吴秀华（1982－），女，江苏东台人，中学一级教师，从事高中英语教学与研究。
活化高中英语课堂是时代发展的需要。
高中英语教师应注重拓展英语课堂教学空间，增强学生的情感体验，全面提升教学质量。
教师应以践行让学引思、构建生本课堂、发展核心素养为己任。
要想方设法，以激发兴趣为抓手，精选一些新颖时尚的学习材料，
凸显对学生的人文关怀，让学生从课堂活动中得到乐趣，把英语学习作为一种享受。
现结合教学实践，对活化英语课堂的措施进行探讨。
一、教师要加强学习，不断提升自我
高中英语课堂要以发展学生的创造性思维和实践能力为核心任务。
因此，高中英语教师需要具备先进的教学理念和较强的教学素养，需要不断学习，不断提升自我。
“让学引思”教学理念近几年在教育领域逐渐开花结果，它体现了“以学生发展为本”
的理念，能让教师的“教”为学生更好地“学”服务，教师应积极践行这一理念。
对于什么是高中英语教学的重点和难点，英语教师要烂熟于胸。
教师要具有较高的教学水平，要注重与学生的沟通，
了解学生的学情，要蹲下身子，做学生的朋友，理解、帮助和包容学生，缩短与学生心灵之间的距离。
这样，学生就会自然而然地投身到英语学习活动中。
教师要立足教材，又不能迷信教材，要勇于跳出教材，把枯燥的知识形象化、趣味化，由点及面地做好知识的贯通和迁移。
新课程改革更加关注作为学习主体的学生的学习过程和学习方法，因此，教师要以拓展学生的思维为主线，追求课堂教学的连续性和完整性，始终突出思维训练，不断引导学生进行系统化的思维，有规律性地把握知识点。
二、教师要研究教学方法，不断提高教学质量
一堂好课应该从课堂教学的发展性和有效性上进行设计。
教师要做好备课工作，做到有备而教，通过抓好课前、课中和课后三个环节构建高效课堂，让学生做好预习、学习和复习。
高效的英语课堂是动态的，因此教师要不断研究和探索教学方法，让学生动起来，进而发展学生的思维，训练他们的能力，提高教学质量。
例如，教学模块9第2单元中的“W itnessin g time ”时，教师可以让学生在课外上网查找“吴哥窟”和“苏州园林”的资料，以激发学生的兴趣，然后让学生查找“雅典卫城”的资料。
学生在浏览资料的过程中，
就会逐渐增强学习兴趣。
当教师把教学内容和日常生活融合在一起时，学生就会对学习更感兴趣，能够积极地参与学习，
学习效果自然会提升。
三、教师要开拓教学途径，不断提高教学效率
现代科技为高中英语教学带来了诸多益处，使教师的备课
更加方便了，使教学资源更加丰富了。
运用了多媒体的英语课堂，教学情境生动，课堂气氛活跃，学生的热情高涨，教学效果好。
因此，教师在英语教学中应有效运用多媒体技术，也要积极开发和利用广播电视、英语报刊等资源，为学生创造自主学习英语的条件。
同时，还可以让学生通过办电子板报、制作个人英语网页与国内外的学子进行交流。
另外，教师要积极为学生创设适当的交际情境，
让学生在情境中自然、真实地学习英语。
例如，教学模块9第2单元中的“R eadin g H ome alone ”时，教师可以让学生表演课文中的对话。
在准备过程中，教师要做好指导，可以准备一些道具，生动形象地再现交际场景，必要时可进行预演。
在表演过程中，学生要尽量模仿录音中的语音、语调，用流畅、自然的语言，配以表情、动作，对所学知识加以运用。
除此之外，教师还可以运用实物展台、投影等引导学生归类整理所学知识，让知识更加系统化，让学生弄懂应知应会的知识点及容易出错的地方。
四、教师要优化作业设计，激发学生的潜能
教师应通过合理的作业设计指导学生学会梳理所学知识，突破重难点，真正落实高效复习。
同时，教师还要跟踪学生对学案的完成及对知识清单的掌握情况。
例如，教师可应用网络和多媒体整合一些新鲜的素材，设置具有趣味性的作业，以调动学生的学习积极性。
在作业设计方面，教师要注意以下两点。
一是要明确本节课的教学目标和教学重点，
将教学重难点在作业中体现出来，
让作业为教学服务。
二是作业要体现新颖性、开放性、针对性、层次性，以帮助学生巩固所学知识。
同时，教师还要注意及时弥补课堂所学知识的不足，把主动权还给学生。
例如，阅读理解是高考英语的重头戏，所占比重较大。
教师要给学生布置课外阅读作业，引导学生进行深度阅读，锻炼学生的阅读理解能力。
众所周知，阅读是一个由浅入深的思考过程，理解是深度学习的基础，批判则是深度学习的特征，在学生思维受阻的时候，教师要巧妙引导和启发，引导学生进行深度学习。
总之，D on 't b e a f raid o f t h e space b etween your dreams and reality.I f you can dream it ,you can make it so.
（不要害怕梦想和现实之间的距离。
只有想不到，没有做不到）。
高中英语教师只要注重拓展英语课堂教学空间，活化高中英语课堂，通过积极的手段激发学生学习英语的积极性，让学生体会到学习英语的乐趣，就能全面提升英语教学质量，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]张玉美.活化英语课堂的探索与实践[J].佳木斯职业学院学报,2015(05).
[2]陈燕丽.活化英语课堂激活学生情感[J].新课程研究,2011(05).
【观察与思考】
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輵訝。