04 第四章 职业性格与价值观探索
职业道德教案(第四章 第二节 职业与职业性格)
第四章第二节职业与职业性格教学目标1．知识目标(1) 了解：职业性格的含义；职业性格的类型；学生自己性格的特点。
(2) 理解：不同职业需要不同职业性格的原因；所学专业相关职业群对职业性格的要求；职业性格是可以调适的。
(3) 运用：举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；通过对职业性格有关知识的学习，能够分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在专业学习、技能训练等实践活动中体验职业性格对个人和社会发展的意义。
2．能力目标(1) 结合所学专业相关职业群对职业性格的要求，联系实际进行社会调查的能力。
(2) 对自己的性格特征与职业相适应的程度进行分析判断的能力。
(3) 根据所学知识，培养自己良好职业性格的能力。
3．觉悟目标通过讲述职业对从业者性格的要求，培育学生主动适应社会、适应职业的意识，进一步培育学生正确的职业观、劳动观。
教学过程导入新课：首先提问两个问题：(1) 让张飞这样性格的人去做类似绣花女所做的工作是否合适?(学生绝大部分可能回答：“不合适”)(2) 在现实职业生活中还存在这样一种情况：从事同一项工作的人中他们的生活性格是各种各样的，其中有些人在别人看来，似乎与工作不相适应的性格的人在工作中却干出了成绩，对此我们又如何理解?解决以上及其相关问题，就是我们本课的教学任务。
新课内容：一、职业性格(板书)(一) 职业性格的含义(板书)1．性格(板书)提问：请同学们考虑一下：人们经常评价某些人“正直”、“诚恳”、“豪爽”，有时又评价某些人“懦弱”、“粗暴”，等等，这些评价反映的是人们个性中的什么特征?(请几位学生回答。
)结论：反映的是性格。
性格在日常生活中出现的频率很高，每个人都有自己的性格，而且是千差万别的。
所谓性格是一个人在个体生活过程所形成的，对现实稳固的态度以及与之相应的行为方式。
例如，有的人对工作总是一丝不苟，踏实认真，在待人处事中总是表现出高度的原则性，有礼貌等等。
2．职业性格(板书)教师在工作中形成了热爱学生、诲人不倦、为人师表的心理品质；公安干警在执法中形成了对人民友善、对敌人憎恨、不徇私情的心理品质。
大学生职业生涯规划价值观探索教案
大学生职业生涯规划-价值观探索-教案第一章：价值观探索概述1.1 教学目标1. 了解价值观的定义及其在职业生涯规划中的重要性。
2. 掌握探索个人价值观的方法和技巧。
3. 认识到价值观对职业选择和职业发展的影响。
1.2 教学内容1. 价值观的定义及其内涵2. 价值观与职业生涯规划的关系3. 探索个人价值观的方法和技巧4. 价值观在职业选择和职业发展中的作用1.3 教学活动1. 导入：通过小组讨论，让学生分享对价值观的理解和经验。
2. 讲解：教师讲解价值观的定义及其在职业生涯规划中的重要性。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业场景，探讨价值观对职业选择的影响。
4. 总结：教师引导学生思考价值观对职业发展的作用，并强调在职业生涯规划中要充分考虑个人价值观。
第二章：自我认知与价值观2.1 教学目标1. 了解自我认知与价值观的关系。
2. 掌握自我认知的方法和技巧。
3. 认识到自我认知对职业选择和职业发展的影响。
2.2 教学内容1. 自我认知与价值观的关系2. 自我认知的方法和技巧3. 自我认知在职业选择和职业发展中的作用2.3 教学活动1. 导入：通过小组讨论，让学生分享对自我认知和价值观的理解和经验。
2. 讲解：教师讲解自我认知与价值观的关系。
3. 实践：学生进行自我反思，通过填写自我认知问卷等方式，了解自己的价值观和兴趣爱好。
4. 总结：教师引导学生思考自我认知对职业选择的影响，并强调在职业生涯规划中要充分考虑个人价值观。
第三章：职业价值观与职业选择3.1 教学目标1. 了解职业价值观的定义及其在职业选择中的重要性。
2. 掌握职业价值观的分类和特点。
3. 认识到职业价值观对职业选择的影响。
3.2 教学内容1. 职业价值观的定义及其内涵2. 职业价值观的分类和特点3. 职业价值观在职业选择中的作用3.3 教学活动1. 导入：通过小组讨论，让学生分享对职业价值观的理解和经验。
2. 讲解：教师讲解职业价值观的定义及其在职业选择中的重要性。
精选总结-自我探索(4价值观探索)
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志愿型
特点：富于同情心，把他人的痛苦是为自己的痛 苦，不愿干表面上哗众取宠的事，把默默地帮助 不幸的人视作无比快乐 相应职业类型：社会学者、导游、福利机构工作 者、咨询人员、社会工作者、社会科学教师、护 士等
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美国心理学家洛特克(Milton RoKeach）在 1973年，提出了13种价值观：
成就感 美感的追求 挑战 健康 收入与财富 独立性 爱、家庭、人际关系 道德感 欢乐 权利 安全感 自我成长 协助他人
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请同学们将自己的价值 观按重要性进行排序！
专业认知与职业生涯规划
自我探索
焦镭
1
职业价值观探索
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2
拥有正确的价值观意味着一个人可以在大是 大非的问题上做出正确的抉择，意味着他是一 个有道德、讲诚信、负责任的人，是一个值得 依赖、值得托值观，掌握再多的工具也无法真 正获得成功。
——新东方教育科技集团董事长俞敏洪先生
我们的眼中工作世界
受人尊重——令人仰慕
责任轻——没有人管
自主性强——可以自由 支配时间 收入丰厚——想要多少 有多少
能力强身体协调性好
工作场所——户外
服装有特定要求—— 内衣外传
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传统的职业价值观：
薪水高，福利好 工作环境舒适 人际关系良好 工作稳定有保障 能提供较好的受教育机会 有较高的社会地位 工作不太紧张、外部压力小 能充分发挥自己的能力特长 社会需要与社会贡献大
职业生涯规划之价值观探索
精选课件
18
价值观的变化
➢ 个人由于所处的生涯发展阶段、社会环境的 不同，他的需求会发生改变，从而可能导致 价值观的变化。
因此，价值观需要不断地审视和澄清。
精选课件
19
自身价值观的实现
➢ 很少有工作能够完全满足一个人所有的重 要价值观，生活中亦是如此。
精选课件
10
需求理论
精选课件
11
赫兹伯格的激励理论
➢ 员工的工作满意度取决于内外部激励因素 之间的平衡。
➢ 外部的激励因素包括：工作条件，工资待 遇等。
➢ 内部的激励因素包括：人际关系感受，支 持，认可，成就感等。
精选课件
12
激励理论
内部 激励因素
外部 激励因素
自 我实现 尊重
归属和爱
安全 生理
精选课件
5
犹太人、美国人和法国人坐牢的故事
三年到了，美国人首先冲了出来，鼻子、耳朵、嘴里全是雪茄，还一 边嚷嚷，“给我火，给我火！”这家伙，原来光想着要烟，把火给忘 了。然后是法国人慢悠悠地出来了，左手牵着一个孩子，右手抱着一 个孩子，后面跟着他漂亮的女朋友。好家伙，三年的生活没有白过， 两边五了。最后是犹太人一边打着电话一边出来了，然后他对监狱长 ：非常感谢你，因为你给我的电话，我人虽在监狱里，但生意一点都 没耽误，不仅如此，还越做越大，生意翻了200%，为了感谢你，我想 送你一俩劳斯莱斯。这监狱长做梦都没想到，当时发的善心竟然会获 得一辆劳斯莱斯的报酬。
精选课件
8
什么是工作价值观？
➢工作价值观，是指无论你从事什么工作，都 会努力在工作中追求的东西。 ➢从另一个角度来讲，工作价值观就是你最期 待从工作中获得的东西。
第三讲 职业性格与职业价值观探索
1
外倾
内倾
MBTI 维度
4
2
接受信息 Sensing(S) vs. Intuition(N)
感觉
直觉
3
判断事物 Thinking(T) vs. Feeling(F)
思考
情感
行动方式
Judging(J) vs. Perceiving(P)
判断
知觉
四、MBTI性格类型
第一节：职业性格的自我探索
分别表示：
二、性格的类型
第一节：职业性格的自我探索
1、按心理过程的优势方面把性格分为四类 （1）理智型 （2）情绪型 （3）意志型 （4）理智-意志型
2、按心理活动的指向性把性格分为两大类 （1）内倾型 （2）外倾型
3、按个性的独立性将性格分为两大类 （1）独立型 （2）顺从型
4、按人的情绪特征将性格分成以下五种类型 （1）A型 （2）B型 （3）C型 （4）D型 （5）E型
ENTJ NT ENTP
外倾感觉思维知觉 外倾感觉情感知觉 外倾直觉思维判断 外倾直觉思维知觉 发起者、创设者 表演者、演示者 统帅、调度者 企业家、发明家
自我探索——价值观
第三讲：职业性格与职业价值观探索
2
一、职业价值观的概念
一.职业价值观的概念
第二节：职业价值观的自我探索
价值观是对个体很重要或很想要的东西，决定了 个体在面临选择时对事物取舍的优先次序。
真对待最后期限
第一节：职业性格的自我探索
知觉型 当各种选择都存在时感到高兴 先享受再工作 随着信息的获取，不断改变目
标 喜欢适应新情况 看重过程 满足感来源于计划的开始 认为时间是可更新的资源，而
最后期限也上可以有收缩的
第四课性格及职业性格的探索。
教师在工作中形成了热爱学生、循循善诱、诲人不卷、教 教师在工作中形成了热爱学生、循循善诱、诲人 书育人、为人师表的心理品质 ……
秉公执法的心理品质……
不卷、教书育人、为人师表的心理品质……
职业性格？
职业性格
各行各业的人们日复一日，年复一年，始终如一 日的工作着，在长期的工作中也就形成了自己的职业 性格。
安全性、规律性 伦理性、计划性 缜密性、克制性
有时处事犹豫不 决，迟迟不见行 动。在处理人际 关系时，不如外 向型的人爽快和 易于接近
既有外向型的一些特征，又有内向型的一些特征
多愁善感、敏感、 多疑、执着、忧郁
粗鲁、自大、马虎
穿针引线学刺绣
去带兵打仗
不同职业需要不同性格,各种职业对从业者性格 的要求各不相同。
什么是职业性格？
人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业 相联系的比较稳定的个性心理特征。
课堂小游戏：签名 课堂小游戏：签名
1、请同学们拿出一张空白纸，在纸上签 下自己的名字。 1、请同学们拿出一张空白纸，用经常写 2、请再换下一只手，再次再纸上签下自 字的那只手在纸上签下自己的名字。 己的名字。 2、请再换另一只手，再次在纸上签下自 3、两次签名有什么不同的感受？请用几 己的名字。 个词形容一下。 3、两次签名有什么不同的感受？请用几 个词形容一下。
主讲人：程铭
一、创境激趣，导入新课
俗话说：爬山要懂山 性，游泳要懂水性。和人 相处就一定要懂人性。
师徒四人
具有力量型性格的人在工作上他们总是显得很有活力， 富于冒险精神，充满信心，他们意志坚决、果断， 一旦认准目标就绝不放弃，他们是天生的工作狂， 设定目标后，就行动迅速地全身心投入工作中， 同时力量型性格的人善于管理，能纵观全局，知人善任， 能合理地委派工作，寻求最实际、最适合解决问题的方法。 但是他们有很强的控制欲，固执地认为自己总是对的， 不能容忍别人的缺点，不会主动道歉，霸道，控制欲强， 骄傲而自负，自以为是，人际关系处理不佳，易发火。
职业价值观探索
•自主性强——可以自 由支配时间 •收入丰厚——想要多 少有多少
•能力强身体协调性好
•工作场所——户外
•服装有特定要求—— 内衣外传
职业价值观探索
•——工作价值观
•你在工作中寻找的是什么？
•你判断工作“好”“坏”的标准是 什么？ •
•职业价值观
职业价值观探索
刀刀不单是只小狗，刀刀是一种人生态度 ，我把它叫做“寂寞里的微笑” 。
职业价值观探索
职业价值观对应的职业类型
• 小康型：追求虚荣、优越感强。渴 望能有社会地位和名誉，期望受人 尊重。
• 记帐员、会计、银行出纳、法庭速 记员、 成本核算员、税务员、核 算员、办公室职员、计算机操作员 统计员、秘书
职业价值观探索
职业价值观对应的职业类型
• 支配型：想成为组织上的一把手，为所 欲为，且视此为快乐 推销员、进货员、商品批发员、酒店经 理、广告宣传员、调度员、律师、政治 家、零售商（9）
• 职业价值观指人生目标和人生态度在职业选 择方面的具体表现，也就是一个人对职业的 认识和态度以及他对职业目标的追求和向往
职业价值观探索
职业生涯是什么
•
• 我的志愿
•
李寿全
•
很小的时候
• 爸爸曾经问我
•
你长大后要做什么？
•
我一手拿着玩具一手拿着
糖果
•
我长大后要做总统
• 我
• • •
六年级的时候老师也曾问
职业价值观探索
重要价值观列表
人际关系/归属感、团队合作， 物质保障/高收入，稳定，安全， 创造性，多样性和变化性、新鲜感，乐趣，自由独立 （时间，工作任务）， 平等，被认可，受尊重，能帮助他人，能发挥自己的 才能，成就感，成功，名誉，地位，有意义， 自主独立，有学习/发展/成长的机会，权力（领导/影 响他人），有益于社会， 挑战性，冒险性，竞争，符合自己的道德观， 工作环境、工作地点， 工作与生活的平衡，健康，家庭，朋友，亲情，亲密 关系，爱，信仰，自由，幸福，为社会服务，和谐， 平等……
大学劳动技术《职业技能和职业价值观探索》教育教学课件
能力目标
能够对自己的技能进行探索 和分类，会公道描写自己所 具有的技能
会借助价值观挑选和决策时， 能够成心识地推敲价值观因 素的影响，重视并公道看待 自己的价值观
素养目标
认识到价值观对于自身发展 的重要意义
更有效对自己进行生涯探索 和计划
课程内容
C
O
d.你觉得这么做是对的吗？ e.你愿意向谁讲呢？
f.到目前为止做得怎样？ g.你下一步要怎么办呢？
CONTENTS
6 价值观与职业 Values and careers
价值观与职业
Values and careers
为何要推敲价值观
价值观在人们的职业生涯发展中起到极其重要的、决定方向性的 作用，乃至常常超过了爱好和性情对我们的影响。
因此，价值观需要不断地注视和澄清。
价值观与职业
Values and careers
自身价值观的实现
很少有工作能够 完全满足一个人 所有的重要价值 观，生活中亦是 如此。
因此，我们总是 要不断地做出让 步和舍弃，它们 是不可避免也是 必要的。
我们需要对自己 的价值观进行澄 清和排序，才能 知道如何取舍。
6
价值观与职业
Values and careers
CONTENTS
1
技能定义及分类
Definition and classification of skills
技能定义及分类
Definition and classification of skills
头脑风暴
夸夸我自己 请3分钟之内在纸上写自己具有的能力，越多越好
如何发觉自己的成绩及技能？
11 22 33 44 55
可衡量的事迹 其他人的反馈 技能问卷
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教案
第四章 职业性格与价值观探索
课程名称
职业性格与价值观探索
学时
2学时
教学内容
主题一自我探索——性格
主题二自我探索——价值观
课型
讲授型
教学目标
及要求
1.知识目标：了解性格的相关理论，正确理解性格与职业发展之间的关系；了解价值观对个人职业选择和发展所起到的激励、影响作用。
2.能力目标：掌握探索自己性格特征的方法，树立合理的职业价值观。
7.课堂活动：什么才是最重要的
组织活动：什么才是最重要的p63
引出下一知识点：价值观。
书面作答，分享感悟。
8.讲授知识点：价值观的定义
什么是价值观p83
请学生用一个词描述自己的价值观。初步探索自己的价值观。
聆听，记录。
9.课堂活动：职业价值观测评
组织活动：职业价值观测评p65
使学生对自己的职业价值观做进一步的探索。
3.态度目标：正确认识自己的性格特征，重视个人价值观的澄清，追求有意义的人生。
教学重点
及难点
教学重点：掌握探索自己性格特征的方法，树立合理的职业价值观。
教学难点：理解性格与职业发展之间的关系，澄清个人价值观。
教学准备
1.课件：教学配套课件
2.图片：知名人士头像，马洛斯需求金字塔
教学方法
1.讲授法：对知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。
知识点二：自我探索——价值观
重复教学要点。引导学生澄清自己的价值观，并树立正确的价值观。
消化，理解。
14.布置作业
1.实践拓展p90
2.课后作业p90
记录。
15.课程总结
重复要点，解答学生疑惑，对本章内容进行总结。
回顾知识点，思考。
提出问题：
价值观对我们的职业发展，起着什么样的作用？
书面作答，思考，回答。
10.讲授知识点：职业价值观
1.价值观的激励作用p83
2.职业价值观的影响因素p84
聆听，记录。
11.案例分析：渔夫与商人的对话
组织阅读案例：渔夫与商人的对话p86
请学生思考：
我们应该树立怎样的职业价值观？
阅读，思考，回答。
12.讲授知识点：树立正确的职业价值观
思考，书面作答，分享。
2.游戏：对号入座
展示十位知名人士（大部分学生都熟悉的）头像，并给出十种性格特征，请学生“对号入座”。
提示学生注意每个人的职业都不同，那是不是这种职业的人都具备相似的性格特征呢？
提出问题：
是性格成就了职业，还是职业影响了性格？
帮助学生厘清性格与职业性格的微妙关系。
回答。
3.讲授知识点：影响职业性格的因素
2.完善职业性格
聆听，记录。
6.小组活动：人以“性格”聚
1.根据刚才的测评，同一种类型性格的同学请坐到一起，成为一个小组。
2.小组内分析讨论，写下你们共同的特征。
3.分享你的感悟。
参与活动，分享感悟。
小结一：自我探索——性格
重复教学要点。这部分要强调自我认识的重要意义，以及职业性格是可以调适的。
消化，理解。
影响职业性格的因素p68
说明性格类型与职业匹配之间的关系。
聆听，记录。
4.课堂活动：性格决定命运
组织活动：性格决定命运p58
快速完成该练习，使学生对自己的性格有一个初步的认识，不要求精确。
引出下一个知识点。
参与活动，书面作答。
5.讲授知识点：MBTI性格理论
1.MBTI性格理论 p69
结合案例，讲解MBTI四种性格倾向组合。
9.布置作业，课程总结。
教和学的过程
教学内容
教师活动
学生活动
1.从课堂活动引入新课
组织课堂活动：我是谁p57
鼓励学生书面作答，完成练习，并分享感悟。
引导学生认识到每个人都有三个我，我们要有一定的自我探索的意识；并要与职业生涯规划联系起来，职业生涯规划需要知彼（工作世界），更要知己（自我探索）。
引入新课：性格与价值观。
树立正确的职业价值观 p85
聆听，记录。
13.小组活动：职以“价值观”分
1小组内分析讨论，写下你们最看重的五个工作属性（你理想的工作是什么样？哪几项特别重要？），3.并按重要程度画出比例图。
4.分享小组结论，谈谈你的感悟！
参与活动，分享感悟。
6.案例分析法：通过对案例的研读和讨论，培养学生解决实际问题的能力，并在讨论中引导学生对相关知识点进行思考与总结。
教学步骤
1.通过课堂活动引入新课，引导学生建立自我探索的意识。
2.通过游戏和讲授，使学生了解影响职业性格的因素，说明性格类型与职业匹配之间的关系。
3.通过测评和讲授，使学生掌握MBTI性格理论，并建立完善职业性格的观念。
4.通过小组活动和归纳，深化学生对职业性格的认识。
5.通过课堂活动和讲授，使学生了解价值观的内涵，初步探索自己的价值观。
6.通过测评和讲授，使学生了解价值观的激励作用，以及职业价值观的影响因素。
7.通过案例分析和讲授，使学生认识到应该树立正确的职业价值观。
8.通过小组活动和归纳，引导学生澄清自己的价值观，并树立正确的价值观。
2.（小组）讨论法：通过与师生或同学之间的交流，对开放性的问题进行思考，延展思路，深刻领悟知识。
3.课堂活动法：各种形式的课堂活动，可以活跃课堂气氛，调动学生积极性，在互动与实践中，掌握和提升技能。
4.体验式教学法：通过组织学生进行体验式活动，使学生充分领会知识。
5.归纳（总结）法：对重要知识点进行归纳、总结，强化学生的认知。