谈远程教育在英语教学中应用
远程教育环境下多媒体教学对于小学英语教学积极影响
浅谈远程教育环境下多媒体教学对于小学英语教学的积极影响摘要：随着互联网技术的不断发展，远程教育作为一项新兴的教育形式也逐步的走入了中小学校的课堂教学之中，成为课堂教学的一项主要的教学辅助项目。
小学英语由于其实用性相对较弱，同时学生的学习基础相对较差，一直是困扰特小学生学习的一个阻碍。
本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，谈一下我对远程教育下多媒体教学对于小学英语教育的积极影响，旨在为远程教育在小学英语教学中的实施、拓展贡献一份自己的力量。
关键词：小学英语远程教育多媒体积极意义一、可以有效提升教师教学素质俗话说”名师出高徒”，同时也有“想要给学生一碗水，教师自己至少要有一桶水”的说法，可见教师的个人素质对于学生的学习、发展的重要影响。
小学时期是学生学习的基础阶段，同时也是学生各项基础知识的形成阶段，对于学生以后的学习、生活影响深远，所以对于小学教师个人教学素质的要求更是严格。
特别是小学英语教学，引导学生学习的是另外的一门语言，所以教师的个人英语素质、教学水平可以说直接关系着学生的学习效果。
在传统的教学中，都是教师根据课本、教参数目进行备课、授课，由于缺乏相关的经验交流以及学习，导致英语教学基本都是在“闭门造车”的进行，这就导致学生的学习效果与外界相差较大，对学生的未来发展造成不良影响。
随着远程教育的发展，中小学校也引入了相关的配套资源，教师在日常的教学之余，就可以通过远程教育来学习名师名校的教学方法、教学策略，不断的改进自身的一些教学观念、不断的提升自身的教学素质。
二、可以有效激发升学生学习兴趣传统的英语课堂都是通过教师的“教”与学生的“学”进行的，采取的也往往是“填鸭式”的教学策略，就算教师的个人英语素质再好，教学设计再用心，都会导致学生在长期的学习过程中产生“审美疲倦”，影响教学的有效进行。
而在远程教育环境下，我们可以采取多媒体的教学模式，通过丰富多彩的教学情境来激发学生的学习兴趣。
首先，多媒体教学模式会使学生有一定的新鲜感：突然从单纯的教师讲授中解脱出来，会使学生对于学习有一个新的认识，而新的东西往往会很好的激发学生的学习兴趣。
网络远程教育与英语教学
【 关键词 】 远程教 育；网络教 学；多
媒 体
我们已经进入 了高速发展 的信息化时 代 ，随着计算机技术 、信息技术、远程传 播技术的迅速发展 ，远程教育 已经在教育 教学活动 中发挥重要 的用 ，并 已成为英 语教学 中的重要组成部分。相对于传统课 堂 ，远程教育在英语教学 中有着独特 的优 势。特别是在强调素质教育 的今天 ，网络 环境下 的远程英语教学更是 占举足轻重 的 地位。远程教育与传统教育有所不 同，和 传统教育相 比有 自身 的优 势，但 在当前的远程教育 中还是存在一些 问题 ，使 得远程教育不能发挥其应 有 的 功 效 。 怎 样 理 性 的认 清远程教育对英语教学 的 不足 ，并针对这些缺 陷采 取一定措施 ，使远程教育
【 摘 要 】英语是信 息时代 的语 言，
也 是 中 国教 育 体 系 中重 要 的 内容 。 利 用 网 络 教 学 的 优 势 构 建 和 完 善 网 络 环 境 下 的 英
语 教 学 模 式 ， 已经 成 为 当代 英 语 教 师 的 义 务 和 责 任 。 本 论 文 主要 论 述 远 程 教 育 的 主 要 功 能 和 特 征 ，针 对 远 程 英 语 教 学 的 主 要 教 学 环 节 和 英 语 教 师 为 了提 高远 程 英 语 教 学质量所提 出的一些建议。
罹 对英语课堂发挥更大的 功
师 效 呢 ？
震
目 前我国远 程教育 师
资 队伍建设 还 比较薄弱 ，
疆 教师的 计算机应用水平还
崔 不能达到远程教育的要求。 远程英语教育仅仅 只能提 供课堂讲解 ，没有发 挥课 堂上学生 的主观能动性。 丁 并且远程英语 教育课 程的 资 源 内容 不 够 丰 富 ，形 式 １ 币 过 于 单 一 ，综 上 各 种 因 素 使 其 远 程 教 育并 不 能 成 为 英语教育主要手段与措施 ， 那么如何才 能使远 程英语 教育发 挥最大的功效 ，使 其真正 的发 挥远程 教育的 优点 呢，我认 为可 以采用
多媒体技术在电大远程教育《英语》课程教学中应用[论文]
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浅谈多媒体技术在电大远程教育《英语》课程教学中的应用一、多媒体技术的定义多媒体技术是一种全新的数字技术，它以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术集成一体，把语音信号、图像信号通过模数转换成统一的数字信号。
这样计算机可以很方便地对这些信号进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。
二、多媒体技术在远程教育中的应用随着全球经济和以多媒体计算机、网络为基础的信息技术的高速发展，对广播电视教育事业也提出了开放性与现代化的要求，正是为了适合这种需求，中央广播电视大学在全国电大开办了“人才培养模式改革和开放远程教育”项目。
这种远程教育模式依靠的正是现代通讯技术与多媒体计算机技术，这种技术极大提高了教育传播的范围和时效，使教育的传播不受时间、地点、国界、气候等的影响，只要远程教育的网撒向哪里，网上的课件就能通向哪里，改变了传统的“课堂”概念，学生的学习不再受时空的限制，从而使他们的学习更加自主化、个别化。
三、在远程教育《英语》课程教学中采用多媒体技术的独特优势多媒体技术和计算机网络的联合使用可以创造出理想的英语学习环境，众所周知，任何一门语言的学习环境都非常重要．利用计算机网络和cai课件创造出真实的情景并不受时空的限制，在网上通过人机对话进行资源共享，可以快速灵活地获取信息，这样有利于培养学生自主学习的能力和探索创造性的全新学习方式。
多媒体技术应用中双向视频教学弥补了电视教育只能单向传输，缺乏教学应用的交互性的不足，采用双向视频会议系统进行授课，异地教师的声音、图像可互相传递，学生也可参与现场提问和讨论。
“教”“学”分离，学生“自主化”“个别化”学习得到充分体现。
多媒体技术在现代远程教育英语教学中的应用，使得师生异地但教师的“导学”融于学生的各项活动之中，教师通过直播课堂、电子邮件、答疑电话、电子邮箱、bbs讨论等互相交流并及时提供辅导、咨询，学生也可按自己的思维方式控制学习的内容和检测学习的效果，这使得传统的教学由单向转为双向，由大众化趋向个人化，远程教育中自主化、个别化学习得到充分体现，最大限度地减少了工学矛盾。
网络教育资源在英语教学中的应用之我见
网络教育资源在英语教学中的应用之我见山东省济宁市汶上县义桥镇九华小学272511【摘要】随着网络技术、多媒体技术的日趋成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。
丰富的网络教育资源和强大的相互交流性对教学研究、课堂教学等提出了严峻的挑战。
使网络教育资源与英语学科整合充分发挥了多媒体的优势，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习英语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣，使英语教学能达到最优化的效果。
【关键词】网络资源教学英语教育〖hj1.0mm〗教育信息化是教育现代化的一个重要标志。
丰富的网络教育资源和强大的相互交流性对教学研究、课堂教学等提出了严峻的挑战。
近年来，对本人而言通过学习、探索、运用信息技术，到教育教学当中，特别是在英语教学当中的运用，给我的震撼力是超乎想象的，它方便、快捷、有效的节约时间并打破了时空限制。
我把远程教育资源运用于学科教学中，提高了教学质量和自身的业务素质。
不同形式接触、学习和使用英语。
亲身感受和直接体验英语及英语运用，对提高英语教学的效果有至关重要的作用。
利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。
多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点，使教材和媒体之间优势互补。
课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
应用远程教育资源 优化英语课堂教学
【 关键词 】充分运 用 远 程 资源 多媒体 课 堂教 学
适 时 、适量 、适度 地 运用 现 代 远程 资 源 开展 英语 教 学 ，能很 好地培 养学生 听 、说 、读 、写 的能力和开 放性思 维能力 ，使学 生在真实 的语 言环境 中学 习。
了学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 。
欲望 ，他们正 处在语言学 习 的最佳时段 。在小学 英语远 程 教育资源 库 中，每单元都 配备 了精 彩 的情 景对话 和多媒体 教 学动 画片段 ，教 师必须 充分利用 这些 片段 ，对学 生进行 情 景表演对 话教学 。在教学 中 ，可以先播放 对话片 段 ，让 学生 仔细 地看 、仔 细地听一 两遍 ，再让他们 试着模 仿 。然 后 ，再在教 师 的指 导下创设 必要 的情景进行 表演 。例如 ，
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：
（ 英语课堂教学 优化 。
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◇湖北 十堰市郧县城关一小
龚传芳
【 摘 要 】 小学英语课 堂教 学中，远程 资源 的使 用极 大地提 高 了学生 学习英语 的积极性 和主 动性 ，有 利 －￣造和 在 育 资 源 。可 以 增 强 英 语 课 堂 教 学 的高效性
英 语是一 种被广 泛使用 的语言 ，具 有较强 的交 际性 。 学习英 语的 目的不是为 了学习 而学 习，而是在学 习 、工作
中实 现 有 效 运 用 。 小 学 生 的 模 范 能 力 较 强 ，有 较 强 的表 现
、
多媒体技术和远程教育资源在英语教学中的应用
减少信息在大脑 中从形象到抽象 ，再 由抽象 到 或跨单元跨学期 的对 比教学 ，也可 以根据教材
形象 的加工转换过程 ，充分传达教学意图 。对 内容有 的放矢地增加一些课外知识 ，扩充学生
生进人视 听并片 、抽象逻辑思维与具体形象思 ｊ
运用多媒体教学 ，能在有 限的教学时间 内
维共 同参 与学 习过程 的多维动态 。这样就可 以 大 幅度地增加实践练 习，突出教学重点 ，提高
大大提高学生在有 限的单位时 间内获取更多的 语 言信息 的活动 强度 ，节省教学 时间 。在高 中
的 首选途径 。苓 文就 远程教 育给我 校的 教育教 学工作 带 来的新 变化 、对 高 中英语教 学
产 生的重 大影 响作 了一些分析 。 关键 词 ：多媒 体 远 程教 育 提 高教 学效 率 不足
文章 编 号 ：１Ｓ ０ ｏ ４ ６ ＣＮｌ —１９ 一 ／ ＤＨ１ －１７ Ｚ２ — ０ （ １ （ ７ Ｓ Ｎ１ ０ 一６ ２ ／ ３ ２ ８ Ｇ４ ＹＦ ８ １ ／ ３ ２ １１ —１） ＿１ １
ａ ｄ ｉｆｍ ｕ ｘ ｅｉ ｅｔ ｎ ｓ ａ ｏ ｓ ｐ ｒ ｎ 这一单元时，直播教 语 教学把 语言教 学真实化和课 堂社会化 ，利用 ｈ ｅ ｍ
师用多媒体课件把制作风筝 的过程 、在暴风雨 多媒体 高效 的集 成环境 ，让学生从多个层面上
中放风筝 的场景形象 、生动 、明了地展现在学 接触 内容广泛 的材料 ，并在综合运用听说读写 生 眼前 。对学生 的外部刺激不是单一 的，而是 等语 言技能 的过程 中，加深对社会和人生的理 多种感官 的同时刺激 ，这种刺激不仅能激发学 解 ，培养学生的逻辑思维和创造思维能力 。 生 的学 习兴趣和提高学 习积极性 ，而且能使 学 ３课 堂容量得到扩展 ， ． 教学效率得到提高 。
利用远程教育资源辅助初中英语教学
利用远程教育资源辅助初中英语教学摘要：今天我们借助远程教育资源和多媒体技术来辅助学科教学，促使教师在教学上打破常规的教学方法，能够达到事半功倍的效果。
现代远程教学利用信息技术将教学资源储存于资源库中，进行学习时，学生通过查询，调出所要学的内容，进行学习。
可见，教学资源建设是实施现代远程教育的核心内容，是教学质量保证的生命所在关键词：远程教育英语教学素质教育随着信息时代的全球化、全面化，基础教育的改革也进入了一个全新的世界，对传统的教学观念、教学方法产生了强大的冲击波，为教学改革开辟了新天地。
今天我们就如何借助远程教育资源和多媒体技术来辅助学科教学，促使教师在教学上打破常规的教学方法，能够达到事半功倍的效果，为此，我想以英语学科教学为主大胆地畅说我的点滴所学。
在传统的教学中，教师主要依靠课本对学生进行知识传授，学生也主要通过书本去拓宽自己的知识面，丰富自己的文化储备。
现代远程教学则不同，它利用信息技术将教学资源储存于资源库中，进行学习时，学生通过查询，调出所要学的内容，进行学习。
可见，教学资源建设是实施现代远程教育的核心内容，是教学质量保证的生命所在。
单从英语学科来说，在对外开放的今天是我们中国人在交际方面的弱点，加之地区条件的差异，信息技术、经济、交通的不发达，这更是农村英语教学的又一个弱点。
中学英语教学的目的发展学生听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础，为了完成这一教学目的、教学方法各有千秋。
因此对我们来说没有一种实地学习的机会，更谈不上什么身临其境，就此问题，我们由教导处牵头、英语教师具体实施，远程教育管理人员协助，大胆进行远程教学的实践，利用高科技的信息化，数字化来发展，向过去的传统教育挑战。
面对新技术的到来和社会对新人才的要求以及学校的生存发展，我们要知难而进，把过去的老一套教学方法和手段逐步转化为现代的教学模式。
现代远程教育英语教学探讨
和 特 殊 用 途 的英 语 资 源 ， 专 业 英 语 、 务 英 语 、 如 商 医用 英 语 等 则 较 少 ， 以满 足 学 生 多 层 次 多 方 面 的 学 习 需求 。 难
２ ．交 互 性 流 于 形 式
自卑 心 理 、 赖 心 理 和 急 于 求 成 心 理 。 依
（ ） 人 学 生 在 学 习 动 机 上 有 很 强 的 工 具 性 心 理 。学 ３成
２ ．从 学 习 者 自身 情况 分 析
任 何 时 间 ， 何地 点都 可 以根 据 自身 情 况 有 选 择 地 安 排 学 任 习 内 容 和进 度 。但 是 在 实 际 的英 语 教 育 教 学 中 ， 于 地 区 由 和 学 生 个人 经济 水平 差 异 ， 现 远 程 教 育 的 软 硬 件 条 件 不 实 完 善 ， 网络 、 媒 体 和 电 脑 的 普 及 和 使 用 。 而 且 在 英 语 如 多
学 中 的一 个 重 要 问题 。
一
、
电 大 远 程 教 育 英语 教 学 中存 在 的 问题
１ ，开放 性 不彻 底
电 大现 代 远 程 教 育 英 语 教 学 应 尽 力 体 现 出 “ 时 、 随 随
地 、 Ｅ 的开 放 性 原 则 。 即学 生 在 基 于 互联 网 的 基 础 上 在 随 ”
吴 峰
２ ５０ ） ３ ００ （ 淮北 职业 技 术 学 院 电大 工 作 部 ， 徽 淮北 安
摘要 ： 目前 的 电 大远 程 教 育英 语 教 学存 在 着 开 放 性 不 彻 底 、 互 性 流 于 形 式和 学 生 自主 性 不 显 著 等 问题 。加 强教 交 学设 施 和 资 源建 设 、 变教 师 观 念 、 重教 学过 程 组 织 管理 、 养 学 生 自主 学 习意 识 和 改 革 教 学 评 价 机 制 是 解 决 电 转 注 培
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谈远程教育在英语教学中的应用
在以前的农村小学，教学设备严重落后，录音机是英语教师上课的唯一现代化设备，幻灯、多媒体教学对教师们来说几乎是梦想，除了教参外，基本上没有什么可辅助教学的。
我们的学生们，没有良好的语境，没有良好的英语教学硬件，没有足够的见识，造成相当大数量的学生对英语无兴趣或兴趣转移。
然而现在，国家的远程教育的春风吹进各市县的农村。
寺前小学作为扣庄乡农村小学现代远程教育项目学校，各科教学都在全面实施网络教学，教师备课、上课，快捷、方便、高效。
多媒体教室内师生互动的电教课堂精彩生动。
形象、直观、高效的多媒体课堂，充分显示了传统教学无法比拟的优越性。
在我校英语教学中，信息技术作为一种崭新的媒体进入了英语教学课堂，融视、听、说于一体，将语言学习和运用语言实施联系起来，打破了传统教学的局限，有效地提高了英语课堂教学的有效性。
下面，先谈谈远程教育给农村英语教学带来的好处：
1、多媒体教学使教学方法多样化
远程教育为我们提供了更广阔的学习环境，使我们具备了更丰富的信息资源，具有了便捷的学习讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的英语教学方法灵活而多样。
除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、小组合学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、同步辅导法、人机交互讨论法、
远程视听——问答法、课后浏览法、网络演示法等新的教学方法。
现代远程教育条件下的英语教学方法具有多样化。
一位从教多年经验丰富的老教师由衷地说：“我原来的教学方式是每一节课拿着教本走进教室，为学生宣讲书中的知识信息，不停地用粉笔在黑板写和画，而学生也只有被动地跟着学，缺乏生气。
现在，充分地运用图像、文字、动画、音频和视频帮助教学，学生的学习兴趣大大提高了！”现在，老师们利用卫星远程教育资源辅助备课，享用优质的教育资源服务教学。
2、多媒体教学增强了英语课堂教学的有效性
视听并用的记忆效果，远远大于单纯的看和单纯的听，这正是信息技术带来的传统教学无法比拟的独特优势，多媒体英语教学课堂将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，这不但加深了学生对英语知识的理解，而且有助于知识的记忆和巩固。
多媒体英语课堂教学采用视听并用，音像同步的媒体信息，使教学达到声图并行，音像并茂，使学生同时接受到图像信息和声音信息，把形象和语言有机结合起来。
利用电教媒体传递的信息量大，丰富多彩，形象生动，融视、听、说于一体，向学生大脑输入鲜明而完整的立体表象，使学生的感觉产生广泛的兴奋点，最大限度地调动了眼、耳、手、肢体等感觉器官，极大地激发了学生的求知欲，调动了学生的学习积极性和兴趣，通过利用多媒体进行教学，我发现：①学生学到了许多课本上学不到的地道英语，了解到了英语国家的文化背景及生活习惯，这是传统教学无法比拟的。
②对于理解
难度高的材料和在一段时间内需要记忆的材料变得容易理解和记
住了。
③学生的交际能力有了大幅度提高。
总之，多媒体英语课堂以其生动性、趣味性、动态效果有效地吸引了学生的注意力，真正做到了寓教于乐，实现了英语教学的高效、快捷，增强了英语教学的高效性。
3、多媒体教学增强了英语课堂教学的实践性
英语交际能力的形成是学习英语的最终目的，新的课改课程中，交际英语使用的范围和内涵越来越广，对其质量要求也越来越高，新的课程标准下，英语教学不再仅仅是为了满足学生应付考试的需要，而是成为生活工作的必要条件。
多媒体动感课堂用一种科学性与艺术性相结合的整体，增强了课堂教学的实践性，呈现出了教学方式方法的灵活多样，体现出了不同于传统教学的先进性。
比如，多媒体课堂中，播放影视资料可用各种方式：可全片播放，分片段播放，只放录音，只放图像，定格观看等等。
通过以上的方式手段，给学生随时创造参与进来的机会，这样学生可以较容易地用所学语言阐述自己的观点、看法或回答课堂上的问题，也可以通过复述影片内容，配音表演，扮演角色，补全对话，看图说话，让学生充分锻炼表达能力，从而培养自信，发挥主观能动性，多媒体课堂能够创造灵活多样的语言环境，形成课堂教学中的师生互动，在多媒体课堂中各种活动可由师生双方进行，也可以在学生之间进行，让每个人都有表达的机会，从而增强了课堂教学的实践性，多媒体课堂中，教师可以随时从学生那里获得反馈信息，及时评估出教学效果
同教学目标的偏离程度，找出学生习得语言技能方面存在的困难和问题，以随时调整教学节奏，对教学过程进行有效控制。
4、多媒体对阅读教学的重要
阅读教学的一个重要任务是培养学生理解书面语言的能力，对于那些内容复杂，语言比较抽象的语句，段落和文章，单凭教师的讲解和引导，效果欠佳，运用多媒体信息技术则可以把教材中的景物、人物、情节等生动地展现出来，对学生理解课文起着积极的作用，因此教学中要注意选择教学的最佳时机，巧妙运用覆盖式，动片式，加色式等投影手段来加强语言训练和阅读训练。
在信息技术与英语教学的整合下，学习的课堂教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化。
运用现代教育技术的自主学习比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作。
这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。
老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中，而不再是说教者。
学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，他们在教师的指导下和帮助下学习和研究各种知识和技能时，学习的兴趣、能力。
丰富的现代远程教育资源已经广泛走进了课堂，学校的教师不出门也看到大城市特级教师的精彩教学；地处大山沟的农村孩子也能接受到外面的信息。
现代远程教育改变了教师的教育理念，他照亮了山区教师成长的征途，扮靓了山区孩子的前行旅程。