生物进化的历程
《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》优质课教案一、教学目标:1. 让学生了解生物进化的概念,知道生物进化的历程。
2. 让学生掌握生物进化的主要证据,如化石、比较解剖学、胚胎学等。
3. 培养学生对生物进化的兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容:1. 生物进化的概念:生物在变异、遗传与自然选择作用下的演变发展、物种淘汰和物种产生过程。
2. 生物进化的历程:从原核生物到真核生物,从无脊椎动物到脊椎动物,从水生动物到陆生动物等。
3. 生物进化的证据:化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:生物进化的概念、生物进化的历程、生物进化的主要证据。
2. 教学难点:生物进化的证据(化石、比较解剖学、胚胎学)的理解和运用。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生思考生物进化的原因和过程。
2. 利用多媒体课件,展示生物进化的历程和证据。
3. 采用小组讨论法,培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程:1. 导入新课:通过展示生物进化树,引导学生思考生物进化的原因和过程。
2. 讲解生物进化的概念,让学生了解生物进化的基本含义。
3. 讲解生物进化的历程,让学生了解生物从原核生物到真核生物,从无脊椎动物到脊椎动物,从水生动物到陆生动物的演变过程。
4. 讲解生物进化的主要证据,如化石、比较解剖学、胚胎学等,并展示相关实例。
5. 组织学生进行小组讨论,让学生分析生物进化的证据,并培养学生的合作能力和口头表达能力。
6. 总结本节课的主要内容,布置课后作业,让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价:1. 评价学生对生物进化概念的理解程度。
2. 评价学生对生物进化历程的掌握情况。
3. 评价学生对生物进化证据的认识和运用能力。
七、教学准备:1. 准备多媒体课件,包括生物进化树、化石图片、比较解剖学和胚胎学实例等。
2. 准备相关教材和参考资料,以便学生查阅。
3. 准备问题卡片,用于课堂提问。
八、教学拓展:1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果,如基因编辑技术在生物进化中的应用。
生物进化的历程(精选15篇)

生物进化的历程(精选15篇)生物进化的历程篇1周次周课时总课时数授课日期课题第三节生物进化的历程课型新授学习目标1、概述生物进化的主要进化历程。
2、养成收集和利用信息的能力,学会使用比较的方法。
3、培养应用已有知识,对问题的答案提出科学的设想能力。
重点难点动、植物进化的历程。
教学过程【基础梳理】植物类群生活环境形态结构繁殖藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物【合作探究】1、植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势?2、比较不同动物类群的有关特征:(9脊椎动物的四种心脏)推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强?从心脏的结构特点推测它们的进化趋势,比较各类动物心脏的图片,根据各类动物的心脏特点,归纳动物进化的历程以及进化的趋势:、、。
3、总结生物进化的总趋势:、、。
学习任务二:生物进化的主要历程:观察生物进化树,完成生物进化树的拼图。
4、动物和植物的进化历程分别是怎样的?请用一种简捷的方式表示出来。
【知识点突破】1、生物进化的总体趋势2、生物进化的主要历程(动物和植物的进化历程)【基础检测】1、依照生物“进化树”,植物的进化顺序是①原始多细胞藻类②原始单细胞藻类③原始蕨类植物④原始苔藓植物⑤原始种子植物a.①②③④⑤b.②①④③⑤c.⑤④③②①d.③④⑤②①2、地球上最早出现的生物是 a.原始单细胞生物 b.原始藻类 c.原始多细胞动物 d.细菌3、研究地球上生物进化的直接证据是 a.比较解剖 b.细胞研究 c.进化树 d.化石4、地球上的原始生命起源于 a.原始大气中 b.冷却降雨过程中 c.原始海洋中 d.土壤中5、在越古老的地层中,形成化石的生物a.数量越多b.种类越丰富c.越简单,越低等d.越复杂,越高等6、使原始地球不毛之地披上绿装的是a.原始藻类b.原始苔藓和原始蕨类c.原始裸子植物d.被子植物学后反思生物进化的历程篇2课题主讲人修改意见教学目标知识目标1.复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。
第二节生物进化的历程(人教版生物)

地球上的生物千姿百态,地 球上的生命是如何来的呢?
化学起源说指出,地球上的生命可以 通过漫长的化学途径,逐步从非生命 物质演变成原始生命。
那么,原始生命又是如何演变 成形形色色的生物界?
一、学习研究生物进化的方法 没有人能够亲历生物进化的过程
化石 (几十亿年),只有靠:
化石——埋藏在地层中的古代生物的
足迹等化石。
地层 构成地球表面 的岩石,先沉积的地 层在下面,后沉积的 地层在上面,所以下 层地层的年代比上层 古老。但地球表面的 不断运动,会使地层 上升、降落、扭曲。 一般来说,从地面垂 直向下可分几层地层, 越向下的地层,年代 越古老。
化石在地质层中的散布有何规律?
地层较晚近
哺乳类化石 爬行类化石
单细胞动物
归纳总结生物进化的总趋势:
1.结构上:
由简单到复杂
2.进化水平上:
由低等到高等
3.生活环境上:
由水生到陆生
2、生物的进化历程小结
(1)由简单到复杂、由低等到高等、由水 生到陆生。 (2)在进化过程中,有新物种产生,也有 一些物种绝灭。 (3)各种生物在进化过程中形成适应环境 的形态结构和生活习性。 (4)目前还有很多问题没弄清楚。
动物进化的的大致历程
原始单细胞生物
腔肠动物
扁形动物
线形动物 环节动物、软体动物、节肢动物
棘皮动物
鱼
两栖类
鸟类
爬行类
哺乳类
动物物进化趋势:
简单到复杂 低等到高等 水生到陆生
哺乳类 鸟类 爬行类
被子植物
鱼类 两栖类裸子植物
节肢动物 环节动物 苔藓植物 蕨类植物
软体动物
线形动物
《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》优质课教案第一章:引言1.1 课程介绍:本节课我们将探讨生物进化的历程。
进化是生物学中最重要的概念之一,它解释了生物多样性的起源和生物与环境的关系。
我们将通过观察化石和现存物种的特征,了解生物如何从简单到复杂、从水生到陆生逐渐进化。
1.2 学习目标:学生能够理解进化的概念,了解生物进化的证据,掌握生物进化的基本原理。
1.3 教学方法:讲授法、小组讨论法、观察法。
1.4 教学准备:多媒体课件、化石标本、现存的生物标本。
第二章:化石——生物进化的证据2.1 课程介绍:化石是研究生物进化最重要的证据之一。
通过对化石的研究,我们可以了解生物在过去的时间里的演化过程。
本节课我们将学习化石的形成、分类和分布规律,以及如何利用化石研究生物进化。
2.2 学习目标:学生能够描述化石的形成过程,了解不同地层的化石分布规律,掌握利用化石研究生物进化的方法。
2.3 教学方法:讲授法、实验法、小组讨论法。
多媒体课件、化石标本、地层模型。
第三章:比较解剖学——揭示生物的进化关系3.1 课程介绍:比较解剖学是研究不同物种器官和结构相似性的学科。
通过对现存物种的比较研究,我们可以揭示它们之间的进化关系。
本节课我们将学习比较解剖学的方法和应用,了解生物进化中的适应和演化。
3.2 学习目标:学生能够描述比较解剖学的方法和应用,通过比较分析揭示生物的进化关系。
3.3 教学方法:讲授法、小组讨论法、比较分析法。
3.4 教学准备:多媒体课件、比较解剖学实例图片。
第四章:分子生物学与生物进化4.1 课程介绍:分子生物学是研究生物分子水平上的学科。
通过对DNA和蛋白质等生物大分子的研究,我们可以了解生物之间的亲缘关系和进化历程。
本节课我们将学习分子生物学在生物进化研究中的应用,了解生物进化与分子演化的关系。
4.2 学习目标:学生能够理解分子生物学的基本概念,了解DNA和蛋白质在生物进化中的作用。
4.3 教学方法:讲授法、实验法、小组讨论法。
生物的进化历程和地质变迁

生物的分布受到地形地貌 的影响
生物活动对地质的塑造: 例如,植物根系对土壤 的塑造,以及生物沉积 对地形的形成。
地质变化对生物的影响: 例如,板块运动导致的 地形变化,以及气候变 化对物种分布和进化的 影响。
生物与地质相互作用的 实例:例如,珊瑚礁的 形成,以及矿物的生物 成矿过程。
协同演化的意义:生物与 地质的相互作用在地球生 态系统的形成和演化中起 着重要作用,对地球的未 来也有重要影响。
人类活动与地球环 境的关系
能源开采:人类 从煤炭、石油和 天然气中获取能 源,对地球的生 态环境造成影响
矿产资源:人类 开采各种矿产, 如铁矿、铜矿等, 以满足生产和生
活需求
森林砍伐:人类 大量砍伐森林, 导致土地荒漠化、 生物多样性减少
等问题
水资源利用:人 类通过修建水库、
抽取地下水等方 式利用水资源, 对地球的水循环
矿产资源形成的地 质条件
不同地质时期形成 的矿产资源
矿产资源的分布规 律和特点
不同地区矿产资源 的开发利用情况
生物与地质的相互 作用
生物活动对土壤的影响:生 物通过分解、腐殖质化等过 程,将有机物质转化为土壤 的重要组成部分,影响土壤
的结构和肥力。
植物对地貌的塑造:植物 通过根系固定土壤,防止 水土流失,同时其生长和 死亡也影响了地貌的形成。
生物的适应性演化:生物在演化 过程中逐渐适应了不同的环境, 形成了各种生态系统和生物群落。
寒武纪时期,地球上出现了大量的生物种类,被称为“生命大爆发” 这一时期,海洋生物迅速发展,形成了多种多样的生物群落 寒武纪生命大爆发的原因至今仍是一个谜团,科学家们仍在不断探索中 寒武纪生命大爆发对地球生态系统和生物多样性的发展产生了深远的影响
生物的进化历程

生物的进化历程生物的进化是指物种在漫长时间里逐渐改变和适应环境的过程。
通过进化,生物能够适应新的环境,提高生存能力,并最终导致物种的多样性和适应性增加。
下面将探讨生物的进化历程。
1. 进化的起源生命的起源始于约38亿年前的地球原始海洋中,原始生物通过无性繁殖和遗传变异的方式,开始向多样性进化。
最初的生物是以原核细胞形式出现的,包括细菌和蓝藻。
2. 合作与竞争随着时间的推移,生物通过合作和竞争的方式进化。
早期生物形成了细胞共生关系,如叶绿体和线粒体与宿主细胞的共生,增强了生物的适应能力。
同时,生物之间的竞争也推动了进化,资源有限的环境中,只有适应环境的生物才能存活下来。
3. 自然选择达尔文提出了自然选择理论,成为生物进化中重要的解释原理。
根据自然选择理论,适应环境的个体更有可能存活和繁衍后代,不适应环境的个体则被淘汰。
这个过程能够促进有利特征的积累,导致物种的进化。
4. 遗传变异遗传变异是生物进化的重要推动力之一。
变异可以通过基因突变、基因重组和基因转移等方式产生。
新的基因组合和突变有助于物种在不同环境下的适应性增强,从而推动物种的进化过程。
5. 物种的分化进化过程中,物种逐渐分化成不同的亚种和种。
这种分化可以是由于地理隔离、资源利用差异等因素导致的。
物种分化使得生物在不同环境下独立进化,最终形成了丰富的生物多样性。
6. 复杂性的增加随着时间的推移,生物复杂性逐渐增加。
从最初的原核细胞到真核细胞的出现,再到多细胞生物的演化,生物形态和功能不断演化,越来越复杂。
7. 生物的进化趋势生物的进化是没有一个固定的趋势的,它是根据环境和资源的变化而变化的。
然而,在进化的过程中,一些常见的趋势可以被观察到,比如趋向复杂性、适应性增强和体型趋向适应环境等。
总结起来,生物的进化是一个持续进行的过程,通过自然选择和遗传变异等机制,物种能够不断适应环境的变化。
进化的过程中,物种逐渐分化、复杂性增加,并形成丰富的生物多样性。
《生物进化的历程》生物的进化课件PPT
证明动物进化的一个关键环节,即( A )
A:水生到陆生
B:简单到复杂
C:陆地到空中 D:单细胞到多细胞
9.脊椎动物进化的历程大致是( C )
A:鱼类 两栖类 爬行类 鸟类
哺乳类
B:鱼类
爬行类 两栖类 鸟类
哺行类
哺乳类
鸟类
D:鱼类 爬行类 两栖类
哺乳类
10.下列不是生物进化历程总趋势之一的是 ( C )
始 祖 鸟 化 石
始祖鸟化石复原图
辽 西 鸟 化 石
辽 西 鸟 复 原 图
辽 西 鸟 骨 骼
孔 子 鸟 复 原 图
②鸟类的进化过程(一类生物进化为另一类生物):
某种爬行动物 辽西鸟 始祖鸟
孔子鸟
结论:越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老
的地层里,越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新 近形成的地层里。这说明生物是进化发展的。
两栖类
爬行类
鸟类 哺乳类
鸭嘴兽
最早的哺乳动物长得很奇 特。至今生活在澳大利亚的鸭 嘴兽和猫一样身上长着毛,体 温不大恒定,变化在26-35℃ 之间,长有乳腺但没有乳房, 用乳汁喂养幼儿;但它是和龟 一样属卵生动物。从以上特点 可以看出鸭嘴兽既有爬行动物 的特征(卵生、体温不恒定等), 又有哺乳动物的特点(披毛、有 乳腺、用乳汁哺养幼儿等),这 说明鸭嘴兽是哺乳动物中原始 的类群,同时也可看出哺乳动 物的祖先与爬行动物的亲缘关 系。
生物遵循 从无到有、从低等 到高等、从简单到复杂、从水生 到陆生的发展规律
新人教版八年级初二生物下册第二节生物进化的历程
C
C:物种A一定从物种B进化而来
D:物种B一定从物种A进化而来
4.某一化石集队,在甲、乙、丙三个不同的地层里挖掘到 许多化石,记录如下:甲地层有恐龙蛋、始祖鸟、龟,乙地 层有马、象牙、犀牛,丙地层有三叶虫、乌贼、珊瑚。这些 地层依照年代从远到近的排列顺序是( D ) A:甲丙乙 B:乙甲丙 C:乙丙甲 D:丙甲乙
A)
A: ① ② ③ B: ① ③ ② C: ② ① ③ D: ③ ① ②
5.在动物进化的历程中,原始节肢动物出现后,它们有外骨骼和分 节的附肢,这说明节肢动物( B ) ①对陆地环境的适应能力较强 ②对阴湿的环境适应能力强 ③脱 离了陆生环境 ④脱离了水生环境 ⑤结构更加复杂 ⑥结构更 加简单 A:①③⑥ A:环节动物 C:软体动物 A:古代两栖类 C:古代的鱼类 B:①④⑤ C:①②⑤ D:②④⑥ ) 6.最晚出现的真正陆生无脊椎动物是( B:节肢动物 D:腔肠动物
4、下列植物中,结构最复杂的是( D )。
单细胞藻类
种子植物
多细胞藻类
苔藓植物
蕨类植物
动物进化历程:
原始单细胞动物 多细胞的腔肠动物 扁形动物
线形动物
环节动物
软体动物
鸟类
节肢动物
鱼类
两栖类
爬行类
哺乳类
鸭嘴兽
最早的哺乳动物长得很奇 特。至今生活在澳大利亚的鸭 嘴兽和猫一样身上长着毛,体 温不大恒定,变化在26-35℃ 之间,长有乳腺但没有乳房, 用乳汁喂养幼儿;但它是和龟 一样属卵生动物。从以上特点 可以看出鸭嘴兽既有爬行动物 的特征(卵生、体温不恒定等), 又有哺乳动物的特点(披毛、有 乳腺、用乳汁哺养幼儿等),这 说明鸭嘴兽是哺乳动物中原始 的类群,同时也可看出哺乳动 物的祖先与爬行动物的亲缘关 系。
生物进化的历程
各 种 各5.3亿年前的微网虫化石是“ 5.3亿年前的微网虫化石是 一。生活在5.3亿年前的微网虫化石是“20 世纪最惊人的发现”之一。 世纪最惊人的发现”之一。
微网虫化石
地层
不同地质年代的地 层里的生物化石, 层里的生物化石, 真实的记录了生物 进化的历程。 进化的历程。
关于“生命起源”的模拟实验
• • 米勒模拟实验 1953年,美国芝加哥大学的学者米勒及其助手在实验室内首次模拟原始地球 年 在雷呜闪电下将原始大气合成小分子有机物的过程。 在雷呜闪电下将原始大气合成小分子有机物的过程。米勒等人设计的火花放 电装置如课本的图中所示。他首先把200毫升水加入到 毫升水加入到500毫升的烧瓶中,抽 毫升的烧瓶中, 电装置如课本的图中所示。他首先把 毫升水加入到 毫升的烧瓶中 出空气,然后模拟原始大气成分通入甲烷、 氢等混合气体。 出空气,然后模拟原始大气成分通入甲烷、氨、氢等混合气体。将入口玻璃 管熔化封闭,然后把烧瓶内的水煮沸, 管熔化封闭,然后把烧瓶内的水煮沸,使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流 进入容积为5升的烧瓶中 并在其中连续进行火花放电7天 升的烧瓶中, 动,进入容积为 升的烧瓶中,并在其中连续进行火花放电 天,模拟原始地 球条件下的闪电现象,再经冷凝器冷却后,产生的物质沉积在U型管中 型管中, 球条件下的闪电现象,再经冷凝器冷却后,产生的物质沉积在 型管中,结 果得到20种小分子有机化合物 其中有11种氨基酸 种小分子有机化合物, 种氨基酸。 11种氨基酸中 种氨基酸中, 果得到20种小分子有机化合物,其中有11种氨基酸。这11种氨基酸中,有4 种氨基酸——甘氨酸、丙氨酸、天门冬氨酸和谷氨酸,是天然蛋白质中所含 甘氨酸、 种氨基酸 甘氨酸 丙氨酸、天门冬氨酸和谷氨酸, 有的。 有的。 继米勒的工作后,不少学者利用多种能源(如火花放电 紫外线、冲击波、 如火花放电、 继米勒的工作后,不少学者利用多种能源 如火花放电、紫外线、冲击波、丙 种射线、电子束或加热)模拟原始地球大气成分 均先后合成了各种氨基酸, 模拟原始地球大气成分, 种射线、电子束或加热 模拟原始地球大气成分,均先后合成了各种氨基酸, 以及组成生物高分子的其他重要原料, 嘌呤、嘧啶、核糖、脱氧核糖、 以及组成生物高分子的其他重要原料,如:嘌呤、嘧啶、核糖、脱氧核糖、 核苷、核苷酸、脂肪酸等。由此可以看出:在原始地球条件下, 核苷、核苷酸、脂肪酸等。由此可以看出:在原始地球条件下,原始大气成 分在一定能量的作用下,完全可以完成从无机物向简单有机物的转化。 分在一定能量的作用下,完全可以完成从无机物向简单有机物的转化。 需要说明的是:新近的发现已令有的人对此结论产生了一些怀疑。 需要说明的是:新近的发现已令有的人对此结论产生了一些怀疑。有的科学 家认为,早期地球上的任何CH4、NH3和H2S都会迅速被紫外线辐射所分解, 都会迅速被紫外线辐射所分解, 家认为,早期地球上的任何 、 和 都会迅速被紫外线辐射所分解 释放出的H2多数也会逃逸到太空中 根据目前的理论, 多数也会逃逸到太空中, 释放出的 多数也会逃逸到太空中,根据目前的理论,早期大气的主要成分 是水蒸汽、 等气体, 是水蒸汽、CO2、CO、N2等气体,可能还有一些游离氢。 、 、 等气体 可能还有一些游离氢。 从宇宙的起源到本文的最后, 从宇宙的起源到本文的最后,就进化了 。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章:引言1.1 课程介绍本节课我们将探讨生物进化的历程。
进化论是生物学的基础,它解释了生物种类是如何从简单到复杂、从低等到高等逐渐演变而来的。
我们将通过观察化石、比较解剖学和分子生物学等方面的证据,来了解生物进化的过程和机制。
1.2 学习目标了解生物进化的概念和重要性。
掌握生物进化的证据和过程。
能够解释生物进化对生物多样性的影响。
第二章:化石证据2.1 教学内容本节课我们将学习化石证据对于研究生物进化的重要性。
化石是古生物的遗骸或痕迹,它们在地层中出现的顺序为我们提供了生物进化的时间线索。
我们将通过观察不同地层中的化石,了解生物种类的演变过程。
2.2 学习目标了解化石的形成和保存过程。
掌握化石在地层中的分布规律。
能够通过化石证据解释生物的进化历程。
第三章:比较解剖学证据3.1 教学内容比较解剖学是研究不同物种的解剖结构的一门学科。
通过比较不同物种的器官和骨骼结构,我们可以发现它们之间的相似性和差异性。
这些相似性和差异性为我们提供了生物进化的证据。
我们将通过观察一些典型物种的解剖结构,来了解生物进化过程中的适应和演变。
3.2 学习目标了解比较解剖学的基本原理和方法。
掌握比较解剖学证据的例子和意义。
能够通过比较解剖学解释生物的进化历程。
第四章:分子生物学证据4.1 教学内容分子生物学是研究生物分子结构的学科。
DNA是生物的遗传物质,不同物种的DNA序列存在着相似性和差异性。
通过比较不同物种的DNA序列,我们可以推断它们之间的亲缘关系和进化历程。
本节课我们将学习分子生物学证据在生物进化研究中的应用。
4.2 学习目标了解DNA结构和分子标记的概念。
掌握分子生物学证据的例子和意义。
能够通过分子生物学解释生物的进化历程。
第五章:生物进化的机制5.1 教学内容生物进化不仅仅是物种的演变,还包括物种内部的遗传变异和自然选择等机制。
自然选择是进化的重要机制之一,它是指适应环境的个体能够更好地生存和繁殖,从而将其有利的遗传特征传递给后代。
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• 与原始生命起源一样,生物进化的历程也是极其漫 长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过 漫长的历程逐渐进化形成的。 • 在进化的早期,由于营养方式的差异,原始生命的 一部分进化为具有叶绿素的原始藻类,另一部分进 化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后,这两类 原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物 界。 科学家在研究生物进化的历程过程中对不同 类群的生物进化比较,对比不同类群的生物的结构、 功能和生活习性,发现各类生物的相同和不同的特 点。一般说来,亲缘关系近的生物类群,相同的特 点较多,反之较少。根据分析比较,找出不同类群 生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种 方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较, 认识它们的进化历程。
(接前一页)两栖动物们发现陆地之安全,陆地之广阔,便把 “卵”(早期还不是带有硬壳的蛋。)产在了陆地上,离开 了海洋在陆地上生活,它们的“卵”也变化成了带有坚硬的 蛋,最早的爬行动物产生了,这时距今2亿多年。动物在进化、 演变,它们的食物也丰富起来了,随着裸子植物时代的到来, 陆地上出现各种花草树木。这些爬行动物的一支进化成了恐 龙,一支进化成了蜥蜴。就在白垩纪的晚期,也是恐龙最繁 盛的时期,地球上一部分生物种类灭亡了,可能是因为环境 的变化,地壳的活动。再这短短的时期内曾经繁盛一时的恐 龙就灭绝了。 在这之后的早第三纪,这时的动物是在前一次灾难后的幸存 者,这时的动物有:由恐龙的在天空飞翔的一支进化成的鸟 类;由蜥蜴进化来的爬行动物、哺乳动物和现在世界上最多 种类的昆虫这三支。 在距今3、4百万年前由猴子进化成的猿,又经过进化,演变 成了类人猿。促使这一伟大的进化的原因是:地壳发生了剧 烈的变化,全球环境越来越恶劣;这一同时,有些哺乳动物 又回到海洋里去生活了,这些就是现在在海洋里的哺乳动 物——鲸、海豚的祖先。
现知最早的鸟类, 属古鸟亚纲。1861、 1887、1959、1970和 1973年在德国巴伐利 亚石灰岩地层中先后 采到5例始祖鸟标本 (图20-10)。始祖鸟 生存时代为中生代侏 罗纪,距今约1亿5千 万年。
什么是化石
• 化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有 腐烂,数年后成为地壳的一部分。有机体自身完好 保存,或在沉积岩中的印模,或生存时留下的痕迹 (称为遗迹化石)。化石,通常是动、植物死亡后被 含水沉淀物迅速掩埋,产生化学反应,然后矿物质 加入或有机体被排出。如果这一程序没有发生,有 机体会被暂时保留下来,但不会成为化石。 • 化石收集是一项引人入胜的爱好,在最近的几十年 里,越来越多的人加入这一活动中。其迷人之处是 收集者既可享受发现化石的激动心情,又掌握了收 集和制作标本的操作技能,同时还具有鉴定化石发 现物的学术挑战性。几乎没有其他的科学能像化石 收集这样,让初学者对史前历史知识作出如此重要 的贡献。
动物的进化
• 也就是4亿年以前,开始出现了海生无脊椎动物。在这一古老 的时代以前,在太古代的时候,40多亿年前,在地球6亿多年 的演变之后,终于出现了最低等原始生物——微生物。 慢慢随着时光地逝去,几十亿年过去了,这些最早的生物, 也渐渐地悄悄地发生着变化,产生了一些新的物种,这些物 种长出了坚硬的外壳,但没有骨骼。又过去了几十亿年,海 生无脊椎动物时代到来了,也就是4亿年前的地球,大陆基本 上还没有出现,整个是一片海洋。随着泥盆纪的到来,无脊 椎动物进化出了骨骼,因此它们可以更方便地活动了。就在 动物进化的同时,地壳发生了巨大的变化,陆地慢慢地出现 了。陆地上便悄悄地有陆生孢子植物;这时海洋的面积越来 越少了,离陆地近的海洋的水渐渐少了、浅了,到了枯水期 基本上就没有水了,有一些鱼试图登上陆地活动,同时也常 常到水里活动,这就产生了两栖动物。从此动物的进化也随 之加速了。
恐龙是生物史上已绝 灭的爬行动物。在中生 代,恐龙成为当时最繁 盛的动物群,为此,中 生代常叫“恐龙时代”。 恐龙化石的研究可追溯 到19世纪30年代。“恐 龙”一词的希腊文原意 是“恐怖的蜥蜴”,因 为初期被发现的这类化 石个体常较大,且有匕 首状的牙齿,故名。其 实恐龙有大有小,小的 如美颌龙,只有鸡那么 大。
植物从低级到高级的进化(1)
• 原核生物是一类非常小,大多要在 显微镜下才能看到的生物,它们是 由原核细胞组成,有细菌、放线菌、 立克次氏体等。它们绝大多数没有 色素,表面长着可运动的纤毛或鞭 毛。它们生活的范围很广,岩石、 土壤、水体和空气中都有。它们有 的能把动植物的残骸分解成能可被 植物直接利用的营养物质,有的在 动植物体内生存,一些与植物体同 存,互惠互利,一些给动植物带来 的病害。它们是即有利又有害的一 群生物体。
植物从低级到高级的进化(4)
• 被子植物是植物界中进 化的最高阶段,种类繁 多,形态复杂,植物的 根、茎、叶等营养器官 更加进化,适应各种环 境的能力更强。现已知 有20多万种。被子植物 能产生种子,它与裸子 植物统称为种子植物。 我们常见的植物多数为 被子植物。
动物的进化历程
• 动物界的历史,就是动物起源、分化和进化的漫长历程。 是一个从单细胞到多细胞,从无脊椎到有脊椎,从低等 到高等,从简单到复杂的过程。最早的单细胞的原生动 物进化为多细胞的无脊椎动物,逐渐出现了海绵动物门、 腔肠动物门、扁形动物门、纽形动物门、线形动物门、 环节动物门、软体动物门、节肢动物门、棘皮动物。由 没有脊椎的棘皮动物往前进化出现了脊椎动物,最早的 脊椎动物是圆口纲,圆口纲在进化的过程中出现了上下 颌、从水生到陆生。两栖动物是最早登上陆地的脊椎动 物。虽然两栖动物已经能够登上陆地,但它们仍然没有 完全摆脱水域环境的束缚,还必须在水中产卵繁殖并且 度过童年时代。从原始的两栖动物继续进化,出现了爬 行类。爬行动物可以在陆地上产卵、孵化,完全脱离了 对水的依赖性,成为真正的陆生动物。爬行类及其以前 的动物都属于变温动物,它们的身体会变得冰冷僵硬, 这个时候它们不得不停止活动进入休眠状态。
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多细胞生物 眼睛 大脑 语言
6 性别 7 死亡 8 寄生
9 分工合作 10 共生
5 光合作用
种子蕨是一类已灭绝 的古代裸子植物,始见于 晚泥盆纪,石炭纪、二迭 纪极盛,到中生代逐渐衰 退,灭绝于白垩纪。 种子蕨植株多数为攀 援的藤本型,也有一部分 是灌木状或树蕨状。绝大 多数种子蕨植物有真蕨植 物一样的大型羽状复叶, 主叶柄常二歧分叉,但叶 的表面角质层较厚。
动物的进化历程
• 陆地上的自然环境多姿多彩,为动物的 进化开辟了新的适应方向,爬行动物在 陆地出现以后,向各个方向辐射、分化, 更高级的鸟类和哺乳类应运而生,当哺 乳动物进一步往前发展时,人类终于脱 颖而出。从爬行类以后出现的动物都属 于恒温动物,具有恒定的体温,能适应 各种各样复杂的环境。 总之,生物的进化历程可以概括为:由 简单到复杂,由低等到高等,由水生到 陆生。某些两栖类进化成原始的爬行类, 某些爬行类又进化成为原始的鸟类和哺 乳类。各类动物的结构逐渐变得复杂, 生活环境逐渐由水中到陆地,最终完全 适应了陆上生活。
植物从低级到高级的进化(2)
• 真菌植物在地球上约 有万余种,分布于空 气、土壤、水体、动 植物体及其残骸中, 它们以现成的有机质 为营养,过着腐生、 寄生和共生的生活。 (常见的有香菇、金 针菇、口蘑等)。
植物从低级到高级的进化(3)
• 已知地衣约有26000余种, 地衣是一种菌藻共生的植 物,藻类利用光合作用制 造营养,菌类吸收水分和 营养,构成互惠互利的共 生体。大多数地衣的生长 非常缓慢,数年才长到几 厘米,它们的生活能力很 强,在岩石上的地衣,干 旱时休眠,雨后复苏生长, 在森林中的地衣,常与苔 藓植物在一起,附着在树 皮和枯枝上,随风飘摆。 (卷、石耳、梅衣等)
什么是化石
• 1910年,罗伯特· 福尔肯· 斯科特爵士开始其具历史 意义,但充满悲壮的南极探险。斯科特和四个伙伴 最后虽成为恶劣天气的牺牲品,但遗留了重要的科 学发现。从探险家的遗物中发现了已形成化石的种 子蕨,玉羊齿属。这一发现证明了冰天雪地的南极 洲曾是肥沃大陆的一部分;同时可推知,斯科特了 解他的发现具科学的重要性。从铸币到骨头“化石” 来源于拉丁文fossil,意思为“被挖掘出的”,指任 何埋藏的东西。不仅有石化动物、植物残体,还包 括岩石、矿石和人工制品,如铸币。
进化过程非常神奇,其中的 奥秘值得探索。 在漫长的岁月里,地球上的 生命从肉眼看不见的单细胞生 物进化成今天的藻类菌类植物、 动物甚至人类,这期间经历了 一次又一次奇迹般的重大突破。 科学家们认为,在生物的 进化 过程中,有十个环节特别值得 研究和关注。这一报道发表在 最新一期的英国《新科学家》 杂志上。