国培计划乡村教师网络研修与校本研修整合实施项目作业草原优化教学设计1.0

二、教材地位作用（用知识结构图说明）
五年级下册教材的第一组课文以“走进西部”为专题，安排了相关的教学内容。《草原》是一篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本课重点：导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。本课难点：一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”
环节三：品读课文，感受情谊
活动一
默读课文，画出草原美丽和人们热情好客的语句进行批注。教师口述自学要求：“说说老舍笔下的草原是怎么样的？草原上的人们怎样？哪里看出来的？”联系上下文，展开想象，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”
活动二
1.同桌交流，画出草原美丽和人们热情好客的相关语句及批注自己的理解和感悟。
②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。
活动三
ppt课件出示课堂练习：
1、在天底下，，而并不。四面都有，平地是，小丘也是。羊群，一会儿又，走在哪里都绣上了。那些是。就像，不用勾勒的，到处，轻轻。这种境界既，又，既愿，又想坐下低呤一首。
2.草原向我们展示了（）图、（）图、（）图。表现了草原的（）美、（）美、和（）美。
环节一：导入新课
检查预习
活动一
ppt课件出示本文4个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。
活动二
1．ppt课件出示“地毯、渲染、勾勒、低吟”等词语。
2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，
环节二：初读课文，整体把握
活动一
1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。
2.课文是按照什么顺序描写的？在表达上有什么特点？引导学生体会情景交融的表达特点。
通过对重点句子的理解，来回顾整堂课的学习内容，让学生的情感得到进一步的升华；引导学生了解按事情发展顺序和情景交融的表达特点，并体会这样写的好处。
活动二
1.ppt课件出示文中插图，配乐，教师创设情境，引导学生想象画面，走入情境，当堂练笔。
3.通过自读自悟，讨论交流，领悟文章的表达特点。学习作者抒发情感的方法。
五、重点、难点
教学重点：学习生字词，正确书写“地毯、渲染、勾勒、低吟”等词语。
教学难点：运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受内蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。
六、教学过程Βιβλιοθήκη 配乐创设情境，教师：“读完课文我们感受到了草原上美丽的风光和蒙古族同胞的热情好客，如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？
试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
七、教学设计思路（简述转型中的突出问题与问题解决策略）
如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。
3、自读最后一段（合作完成）
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思是：。你从诗句中体会到了什么
环节四：领悟写法，积累运用
活动一
1.小组讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）
作业题目：
提交一篇“优化教学设计1.0”。
提示：
请您学习本次研修课程，评价盘点自己以前的典型案例，并针对其中的教学关键问题，完成一篇基于核心素养的教学突出问题解决的教学设计，并以作业形式提交。
作业要求：
1.教学设计各环节都要紧扣，体现核心素养理念；
2.优化教学设计1.0要按照附件中的工具模板要求填写，内容和格式必须与模板相符合；
三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况）
对于生长于市的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。
四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求）
3.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
附件：优化教学设计1.0模板
优化教学设计1.0模板
优化教学设计1.0
课题名称：《草原》教学设计
姓名：
工作单位：
学科年级：
五年级
教材版本：
人教版
一、课程标准要求
有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会其表达效果。能正确流利有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读4个，正确书写“地毯、渲染、勾勒、低吟”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受内蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。
2.全班交流草原美丽和人们热情好客的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，角色置换，走进文本，激发学生了解西部的兴趣。
3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。
备注：
2读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的情感。