网络研修教学模板_【网络研修】教学设计作业模板
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案例名称苏教版语文六年级下册16.《最大的麦穗》教学设计科目语文教学对象六年级学生课时第二课时教学者杨翠芳一、教材内容分析这是一篇即事明理的文章，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在的抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机的道理。
其中苏格拉底教育方式与学生的学习方式也是课文的一处亮点。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，联系实际，理解课文内容。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学朗读能力、理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：通过苏格拉底的三句话领悟到善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
三、教学重难点理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思，领悟深刻的人生道理。
四、学情分析六年级的学生综合学习能力比较强，形成了自己的学习态度，课前预习，课中做笔记，课后整理复习；在习惯方面能够读书批注，写下自己的体会和感受，课上利用小组进行学习共享，敢于发表自己的见解，培养合作能力，形成团队意识，因此学习活动要充分尊重学生的主体地位，调动学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，引导学生充分交流，共享资源，最终有所收获。
五、教学策略选择与设计“一课一得”，力争让每个学生都有所得，有所感，有所思，因此根据学情及设计理念，活动中从两方面入手，一是引领学生抓住苏格拉底的三句话，进行品读，感悟，激活情感体验，以读促悟，和文本进行对话，与苏格拉底对话，与自我对话，从而在潜移默化中理解文章所蕴含的深刻道理，得到思想的熏陶。
二是思考苏格拉底教育方式与弟子们学习方式，从中体味到实践出真知的道理，总之，通过品读、感悟、明理的过程训练，提高学生运用语言的能力。
六、教学准备设计课件，收集有关苏格拉底的资料。
马颖【网络研修】教学设计作业模板
案例名称奇思妙想科目美术教学对象五年级课时第一课时教学者马颖一、教材内容分析根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“设计.应用”学习领域，“设计.应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
本节课是一节充满奇思妙想的学习活动有利于学生开发创造性思维，并从生活中发现美和创造美。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：引导学生从生活中发现美、认识美、感受美，学习巧妙的结合不同物体和图形进行构成的方法。
过程与方法：在欣赏感受中与对比艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探索两种不同物象的组合方法和造型表现的意象主题。
情感、态度和价值观：培养学生的想象力，创造力和观察生活热爱生活，发展学生创新思维能力三、教学重难点教学重点：美术中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：如何将废弃物进行巧妙的改造，制作一件有创意的作品。
四、学情分析依据五年级学生具有学生年龄小的特点，我有意降低课程难度，更多的是让学生感受生活和体验生活。
引导学生发现、利用生活中常见的自然物品及废旧材料设计制作手工制品，增强他们的创作意识。
并在活动中通过展示、体验与交流，感受成功带来的乐趣。
五、教学策略选择与设计依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用课件、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，激发学习兴趣。
运用合作探究法，以小组合作学习的形式，能使学生主动的学习知识，并调动每个学生的积极性，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。
六、教学准备课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入1、今天，老师想采访同学们看电视剧的情况。
《巴拉拉小魔仙》看过吗？最喜欢那里的什么？2、师：艺术家是在真实事物的基础上，学生互相交流，完成采访学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。
学生欣赏、分析，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。
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案例名称《多边形内角和》科目数学教学对象学生课时1课时教学者孙粉利一、教材内容分析从教材的编排上，本节课作为第三章的第三节。
从三角形的内角和到四边形的内角和至多边形的内角和，环环相扣。
同时，对今后学习的镶嵌，正多边形和圆等都是非常重要的。
知识的联系性比较强。
因此，本节课具在承上启下的作用，符合学生的认知规律。
再从本节的教学理念看，编者从简单的几何图形入手，蕴含了把复杂问题转化为简单问题，化未知为已知的思想。
充分体现了人人学有价值的数学，这一新课程标准精神。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能:掌握多边形的内角和的计算方法，并能用内角和知识解决一些较简单的问题；过程与方法:通过多边形内角和计算公式的推导，培养学生探索与归纳能力情感态度价值观:通过学生间交流、探索，进一步激发学生的学习热情，求知欲望，养成良好的数学思维品质三、教学重难点重点：多边形的内角和以及外角和难点：如何把多边形转化成三角形，用分割多边形法推导多边形的内角和与外角和四、学情分析学生刚学完三角形的内角和，对内角和的问题有了一定的认识，加上七年级的学生具有好奇心，求知欲强，互相评价，互相提问的积极性高。
因此对于学习本节课内容的知识条件已经成熟。
学生参加探索活动的热情已经具备。
因此把这节课设计成一节探索活动课是必要的。
五、教学策略选择与设计《多边形的内角和》的内容是多边形内角和公式的推导和应用．“多边形的内角和”是本章的一个重点，同时也是难点．它是三角形相关知识的推广和延伸．从三角形的内角和出发推导四边形、五边形……n 边形的内角和，一环套一环，同时对学生今后学习图形的镶嵌、正多边形和圆的位置关系等有重要的作用，本文以这一节课为例，对开展自主学习、合作探究的活动作些分析探讨．六、教学准备学生：量角器、直尺（三角尺）；教师：教具（全等四边形四个）。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课：1. (1)你知道三角形的内角和是多少度吗？【三角形的内角和等于180°】(2)长方形的内角和等于，正方形的内角和回答问题利用学生的好奇心设疑，激发学生的求知欲望，使他们能自觉地参与到下面多边形内角和探索的活动等于2、你知道任意一个四边形的内角和是多少吗？通过今天的学习我们就能明白其中的一些道理，引出课题．新课教学：1. 探索四边形的内角和学生叙述对四边形内角和的认识．（如：通过测量相加求内角和，通过画四边形对角线分成两个三角形来计算内角和等）．建议：①对于学生提出的不同方法加以及时肯定；②对于通过“分割转化”来求内角和的方法加以强调，并提出是数学学习中的一种常用方法；③可以启示学生用其他方法证明四边形内角和为360度ADB C【分成2个三角形180°×2=360°】【分割成4个三角形180°×4-360°=360°】【分割成3个三角形180°×3-180°=360°】小结：借助辅助线把四边形分割成几个三角形，利用三角形内角和求得四边形内角和2.你知道五边形的内角和是多少度吗？A EBD 利用学具自主探究，先探究四边形的内角和，再探究五边形、六边形等多边形的内角和把不会不懂得的在小组里讨论，探究结论中去鼓励学生寻找多种分割形式，深入领会转化的本质——将四边形转化为三角形问题来解决。
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案例名称《有余数的除法》科目数学教学对象二年级学生课时1课时教学者一、教材内容分析教材第60页例1、第61页例2及相关内容。
是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3．学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
三、教学重难点教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
四、学情分析基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。
通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。
借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理五、教学策略选择与设计合作引导探究六、教学准备课件、小棒、学生学具。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，初步感知（一）出示教材第59页主题图。
（二）引导观察，交流信息。
（三）教师小结，揭示课题。
平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候学生观看主题图充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的不能正好分完，剩下的又不够再分。
剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”(出示课题)二、动手操作，探究意义（一）复习表内除法的意义1．课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。
2．学生交流获取信息。
3．利用学具实际操作。
4．用算式表示操作的过程。
5．小组内说说6÷2=3（盘），这个算式表示的意思。
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争吵
科目
语文
教学对象
三年级学生
课时
2
教学者
闫敬花
一、教材内容分析
这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我"很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好,“我”受到了教育。
课文按事情发展的顺序可以分为四段
5、认真阅读课本上的泡泡提示：他们都说在外边等着对方，可两人想的一样吗？
8、师小结:对，是父亲，他的话很有道理，课文中父亲对“我”的教育一共出现了几次?请你用红颜色的笔标出来。
9、多媒体出示父亲的三句话，生齐读。
a、应该知错认错.
b、要是你错了,别人打你，你千万不要还手,只要防御就是了。
c、既然你错了，就就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!
10、读了这几句话,你知道了什么？
11、小结:
这节课同学们的收获可真不少，大家不仅学会了正确评价别人的方法，还懂得了许多为人处事的道理，就让我们做一个相互谅解、彼此宽容的好孩子吧!让我们再来感悟父亲的三句话。
四、拓展延伸，升华主题
布置作业：
1、同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查来解决处理.课后针对本班你遇到的争吵事件，配合大队部和文明行为监督员的工作，根据表中的调查内容，认真填写调查记录.
四、学情分析
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我"的心理变化,以及“我"对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容.课文细致描写了“我"的心理活动,“我”的不安与后悔，“我"知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象.这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动,符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣.
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案例名称两位数加一位数（不进位），整十数科目数学教学对象一年级课时教学者一、教材内容分析本节课教学是在学生学习了100以内数的读写，数的组成，20以内数的计算以及整十数加一位数，整十数加整十数的基础上进行教学的。
着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
让学生通过观察，思考，动手操作，讨论交流，获得两位数加一位数（不进位），整十数的计算方法，实现学生学习方式的改变，真正确立学生在数学学习中的主体地位通。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1，学生通过想一想，摆一摆，学会两位数加一位数，整十数的口算方法，并能正确的进行口算。
2，通过操作，观察和讨论，经历探索两位数加一位数，整十数的计算方法的过程。
3，通过学生独立思考，合作探究解决问题，培养学生的合作意识。
三、教学重难点四、学情分析本节课教学是在学生学习了100以内数的读写，数的组成，20以内数的计算以及整十数加一位数，整十数加整十数的基础上进行教学的。
五、教学策略选择与设计六、教学准备七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1，孩子们，从这幅图中你能发现哪些数学信息呢？可以提出一个数学问题吗？2，我们今天就来解决“小华比小雪多套中几个？”的问题。
3，怎么解决这个问题呢？拿出学具摆一摆，在摆之前老师先说一下要求：摆出来之后一定要很容易的就能看出来，小华比小雪多套中几个？开始吧4，指着自己摆好的学具说哪是小华套中的，哪是小雪套中的？我们把小华套中的分成哪两部分？5，请把你的学具推到桌子的角角上，谁能指着大屏幕上的学具图说一说我们把小华套中的圈数分成两部分，应该分成哪两部分？6，那么这道题的问题是那一部分呢？7，我们要解决这个问题就是要从小华套中的12个圈中把哪一部分去掉呢？8，你会用算式表示出来吗？9，根据刚才的情境图你能解决小雪比小华少套中了几个吗？10，观察这两个算式你发现了什么？1，孩子们你能模仿我们刚才解决的问题也提一个比多比少的问题吗？1，孩子们用我们刚刚学的知识来解决一下生活中的其他问题好吗？孩子们这节课你学习了什么？1、学生口算2、学生仔细观察主题图,1，2，3，学生轻声读题找出条件，提出问题4，学生读题5，学生摆学具，同桌交流，学生摆学具，同桌交流，5，学生按老师的问题一一指着摆好的学具回答。
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活动一：了解教师职业
1.探究运用你的经验
指导学生结合教材思考：
.在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？
（2）.回忆并分享老师对自己成长的帮助。
2.研读教材
指导学生阅读教材第61—62页的内容，思考下列问题：
.教师在人类文明的延续中发挥着怎样的作用？
（2）.在当代，教师的职责是什么？
4.学会尊重不同风格的老师。
5.发现老师身上值得我们学习的地方。
6.培养亲近老师、尊重老师的情感。
三、教学重难点
重点：了解教师职业和我们身边风格各异的老师。
难点：走进老师，由衷迸发爱师之情。
四、学情分析
如何处理师生关系是学生经常思考的问题，中学生带有逆反心理，拼的养成更需要入情入理的引导学生，让学生信其言，从其行。
通过这个活动，为学生了解老师、走进老师做准备。
帮助学生了解教师的职业特点和职业要求。
帮助学生认识到，接受教师的风格，学习老师的优点，是尊师的重要心理基础。
总结所学的核心观点，引起学生的情感共鸣。
八、教学反思
教师在充分研读教材的基础上，理出了本节课清晰地教学思路，，不仅让学生深入地了解了老师，更让学生在思想观念上认识到尊重不同风格老师的重要性。问题式的教学活动略多，增加师生互动的内容。
（3）.在当代对教师提出了哪些职业要求？
活动二：分格不同的老师
指导学生阅读教材第63—64页的内容，思考下列问题：
（1）.老师为什么会有不同的风格？
（2）.我们怎样对待老师的不同风格？
（3）.尊重不同风格的老师有什么重要作用？
三、课堂小结
每位老师都有自己的个性，他们身上的优秀品质和人格魅力值得我们去学习。
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案例名称气候与人类活动科目地理教学对象八（2）班课时 2 教学者龙飞霖一、教材内容分析本节知识较为简单，没有难点，很多内容在七年级下册的教科书中都有涉及，学生学起来应该很轻松。
本节内容可分为两大部分:一部分讲解气候对生产的影响，一部分讲解气候对生活的影响。
本节内容注重理论与实践的联系，目的是让学生学习有用的地理知识，并用理论知识去解释身边的地理现象。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、知道气候对农业的影响最为显著，不同的气温和降水会造成各地主要农作物的差别和熟制的差异;2、知道气候对人类日常生活的影响，气候的差异，形成了各地衣食住行和文化的差异；3、认识气候的异常变化会给人类生产生活带来危害，甚至是灾害。
过程与方法：1、阅读中国农作物熟制图，认识气候对农业生产的影响；2、通过比较、分析，认识气候对各地衣食住行和文化的影响。
情感态度与价值观：1、通过阅读、分析、讨论使学生知道学习世界气候在生活中是有用的，从而激发学生学习的积极主动性；2、通过学习气候对农业的影响，培养遵循科学，实事求是、因地制宜和因时制宜的唯物主义思想。
三、教学重难点气候对人类生产、生活的影响。
四、学情分析通过对气候类型的学习，发现该班级对于七年级的基础知识掌握较好，教学中可充分利用七年级的知识和现在的教学进行举例说明，找到相似之处，归纳总结气候对人类生产和生活的影响。
五、教学策略选择与设计课堂讲解，举例说明六、教学准备多媒体、PPT七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、旧知回顾师：在七年级我们有学习自然环境对人类活动的影响，请几位同学来说说，气候对人类活动都有哪些方面的影响。
二、新课内容小组讨论一分钟，每一组请一位代表进行陈述总结利用七年级的学过的知识，激发学生课堂兴趣。
（一）气候对生产的影响师：请学生认真阅读课文，说说气候对生产的影响表现在哪些方面？师：气候对农业的影响最为显著，不同的气温和降水使得各地区农业作物的种类以及作物的熟制有差异，观察中国农作物熟制图（二）气候对生活的影响师：在七年级学习自然环境与人类活动中我们具体学习了其中的影响，主要表现在各地区民居、服饰、饮食、文化等各方面的不同，观察冰屋和高架屋的不同，是什么原因导致的？总结：冰屋高架屋分布地区加拿大北部的北冰洋亚马孙沿岸地区气候类型苔原气候热带雨林气候气候特征终年寒冷全年高温多雨建筑材料冰砖木材建筑结构低矮、半圆形悬空架起总结：气候与人类日常生活关系密切，影响民居的建筑材料和建筑结构。
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案例名称伶官传序教案科目语文
教学对象高二学生课时一教学者
一、教材内容分析
本文是一篇典型的议论文，除了要求学生掌握必要的字词句之外，还要重点学习本文的议论
方法
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、准确翻译文中重点语句。
2、体会“散而不乱，气脉中贯”的结构特色，学习本文语言运用与情感表达高度结合的手法，领悟借古讽今的思想深意。
3、树立“兴亡之理在于人事”的辨证历史唯物主义思想
三、教学重难点
手法、特色、思想意义
四、学情分析
学生基础较差，在教学中重点是字词句
五、教学策略选择与设计
以诵读为基础，以讲解为辅助，以练习为重点。
六、教学准备
教案，ppt课件
七、教学过程
教学过程
教师活动学生活动设计意图
一，导入课文
二，梳理文章结构
三，引导学生进行语言探究
四，总结本文语言特色
五，引导学生探究本文的思想意义
六，总结全文
七，布置作业
一，默读课
文，思考本文
写了什么人，
什么事
二，朗读课
文，体会总结
语言特色
三，小组讨论
通过学习，力求使
学生夯实基础，提
高思想水平，提高
议论文的写作水
平。
本文的写作
目的及意义
八、教学反思
这一课的学习，总体上达到了学习目标，学生的有关知识得到了巩固，但是课前还是过高的估计了学生的历史知识水平，一定程度上影响了教学进度。