网络研修教学设计作业
教师个人研修计划作业模版
教师个人研修计划作业模版教师个人研修计划是指教师根据自身的教学实践和专业发展需求，有目的、有计划地进行自我学习和提升的过程。
一个好的研修计划能够帮助教师明确学习目标，合理分配时间和资源，有效跟踪进展，并最终实现专业上的飞跃。
以下是教师个人研修计划作业模版的基本框架：一、个人信息- 姓名：- 学科：- 教龄：- 目前的专业发展水平：二、研修目标- 长期目标（1-3年）：- 短期目标（1年内）：三、研修内容- 专业知识：- 需要深入学习的学科知识点：- 相关教学理论和方法：- 教学技能：- 课堂教学技巧：- 学生评估方法：- 教育技术：- 信息技术在教学中的应用：- 新型教学工具的掌握：四、研修方式- 自学：- 阅读专业书籍和期刊：- 网络课程学习：- 实践：- 课堂观察与反思：- 教学实验与创新：- 交流：- 参加研讨会和工作坊：- 加入教师学习社群：五、时间安排- 每日/每周学习时间：- 重要节点的时间规划：六、资源需求- 书籍资料：- 网络资源：- 外部支持（如导师指导）：七、成果展示- 教学案例分析：- 教学设计作品：- 学术论文或报告：八、评估与反馈- 自我评估：- 同行评价：- 学生反馈：- 专家建议：九、调整与完善- 根据评估结果进行计划调整：- 针对反馈进行研修内容的优化：十、附件- 相关证书或证明材料：- 学习笔记和心得体会：通过以上模版的使用，教师可以有针对性地制定自己的个人研修计划，从而在教学和专业发展上取得显著进步。
值得注意的是，教师在制定和执行研修计划时，应保持灵活性，根据实际情况对计划进行适时的调整。
《倍的认识》作业设计
《《倍的认识》作业设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
白水县示范性网络研修与校本研修
作业表单（3-1）
第三阶段：评好课
第
一
周
思：反思自己日常教学作业设计的方法
1.说一句作业设计的作用：巩固本节课所学的知识点，教师及时了解并掌握学生的问题，学生强化课堂教学知识点。
1.写一句布置作业的经验：根据不同学生的学情布置不同层次的作业，做到因材施教、循序渐进的教学原则。
1.提一句作业命制的问题：作业如何设计可以做到少而精，涵盖本节课的所有知识点。
学：学习坊主针对各校问题推荐的课程资源，借鉴其方法、技巧
1、在评价导读课程中找命题类型和原理：命题类型有封闭性问题、半开放性问题、全开放性问题以及综合实践的问题与设计。命题类型是根据知识点的考查方式制定的。
1.列式计算：
（1）6的ห้องสมุดไป่ตู้倍是多少？
（2）4的7倍是多少？
设计意图：让学生知道“一个数的几倍”用乘法去计算。
1.解决问题：
1.黄花有7朵，红花的朵数是黄花的6倍，红花有多少朵？
2.小红有5张动物邮票，风景邮票的张数是动物邮票的7倍，风景邮票有多少张？
3.篮子里有30个苹果，小华一天吃4个苹果，吃了一个星期，篮子里的苹果少了多少个？篮子里还剩多少个？
1.在微案例中找纸笔测试的方法：设计测试范围内容→命题
→组建测试卷及评分标准→开始测试→阅卷→公布考核
3、在微案例中找表现性评价的方法：表现性评价指的是考查学生在完成某些任务时所表现出来的知识与技能的水平，目的是测量学生在一系列的任务中应用知识解决问题，其形式可以是做实验、写开放性的短文或作数学计算。表现性评价最显著的特点是注重过程，关注个体，评价的目的是给予学生及时的反馈，而不仅仅是告诉他们做对了还是做错了。学生在活动过程中所表现出来的计划能力、想象能力、分析综合能力，实践操作能力是评价的评价的内容与重点。
【网络研修】教学设计作业
1、请同学们自由朗读课文第二自然段.你从哪些词句读出了五彩池池的神奇、美丽，用横线划出来.
2、品读句子:
A“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石.”（多媒体出示句子)
你真会读书，能告诉我们你读书的经验吗？你是从什么地方体会到的？“宝石”-—宝石，在你的眼中，是个什么概念？作者把什么比作了宝石呢？为什么要把水池比作宝石?
“不止”这个词,可以看出五彩池的水颜色-—多.（板书:色多）
请同学们再自由读读这个句子，并圈出表示颜色的词语。一个水池中就有那么多颜色真是神奇啊！我们一起来看看这些美丽的颜色。（出示:五彩池水颜色的图片）五彩池太神奇了!除了书上描述的以外，你认为池水还有什么颜色?（生答：鸭蛋青、玫瑰紫、葡萄灰、铁锈红、天蓝色、土黄色……）。也许还有很多我们看也没有看到过说也说不出来的颜色呢！那谁能像课文那样说说这个句子啊!
大大小小体现五彩池-—大小不同。还有哪句话也写出水池的大小不同?
C、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。这一句不但写出了水池的大小不同，还写出水池的深浅不一.把这几句读一读.读的真好,我仿佛看到有很大的水池，也有像菜碟那样小的水池,你见过像菜碟一样小的水池吗?肯定非常有趣！
生齐读
生答
生随老师引导感受到五彩池的美
抓重点词句体会感受
通过品读字词句让学生抓住关键字词来体会五彩池的神奇美丽。抓住了“无数"、“宝石”、“大大小小”等字词来体会五彩池的美丽、神奇。
八、教学反思
《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇，五彩池不仅形奇,色也奇。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的优美,体会五彩池的美丽神奇，较好地完成了教学目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施：
PST视域下教师网络研修模式的设计及应用
PST视域下教师网络研修模式的设计及应用随着信息化、数字化的不断发展，教育也逐渐向网络化、智能化方向发展，网络研修已成为教师学习不可或缺的一种方式。
本文通过对PST视域下的教师网络研修模式进行探究，分析了其设计及应用，并对其未来的发展趋势进行了展望。
PST是指内容、标准与评价三个方面，将其运用到教师网络研修中，就是要让教师在网络平台上学习、比较、评价，并将所学知识应用到教学实践中。
1.设计内容（1）教师网络研修的内容一般包括教育理论、教学设计、教学方法、教学评价等方面，同时要根据不同学科的特点，涉及相关专业知识。
（2）针对不同年龄段和不同能力水平的学生，设计不同类型的教学案例，让教师学习如何应用不同的教学方法，达到针对性教学的目的。
2.设置标准（1）制定网络研修的学习目标和评价标准，让教师明确学习要求和期望结果。
（2）通过考试、作业评估、教学反思等方式，评价教师学习和教学成果，为教师提供反馈和指导。
3.解决评价问题（1）通过多种形式的互动交流，如讨论、案例研究、分享心得等，促进教师之间的相互学习和交流。
（2）将网络研修过程中的经验和学习成果和教育课程资源库整合起来，形成在线资源库，优化教育资源配置。
1.提高教师培训的效率与质量通过网络研修，无需时间和地点限制，减少教师部分场所、部分主题的参加培训，成本低廉同时可以取得同样好的效果，提高了教师培训的效率，根据评估结果的反馈潜移默化地提高了培训的质量。
2.建立教师学习社区网络研修契合了今天的潮流，具有互动性和自主性，创造共同学习、分享与协作的社区环境，形成了学习、分享、反思、提高的长效机制。
3.提高教学质量、改善教学效果通过网络研修的方式，教师可以针对不同的知识点、教学方法和案例进行学习，增强教学水平和专业素养。
在实际教学过程中，能够更好地运用所学知识和方法，提高教学质量，改善教学效果。
1.个性化学习逐渐成为网络研修的主流随着人工智能、大数据等技术的发展，教师网络研修将更好地满足教师个性化学习需求，通过智能化的学习推荐、个性化的学习路线设计、定制化的学习计划，让教师学习更高效、更便捷。
暑期研修作业信息化教学设计模板
用摄像机拍摄小球的水平抛出后下落的过程，输入电脑，由视频工具按帧播放小球下落过程，抓图、通过PhotoShop软件处理将各帧图像叠合，从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际实验装置的大小比例，可分析小球的运动。
媒体：视频、相关软件
内容：小球水平抛出后的下落过程
目的：通过视频及相关软件把小球的整个运动过程放分析。
协作学习：（形成问题，提出假设）
实验与探究
通过实验准确的得出平抛运动的特点极原理
媒体：动画
内容：平抛运动模拟实验
目的：通过动画分步并清晰的向学生展示整个过程，对平抛运动进行分析最终得出结论
组织技能:通过动画分步并清晰的向学生展示整个过程，对平抛运动进行分析最终得出结论
探究学习：（收集证据，整理分析验证假设）
演播法：（创设情境，引入问题）
交流、讨论及猜想
通过过交流、讨论和猜想初步得出平抛运动的概念及其特点
媒体：图片
内容：水平抛出的粉笔头、战斗机的投弹、小孩玩的水枪、转动的雨伞甩出的水滴
目的：通过大量的生活现象，让学生初步总结出平抛运动及其特点
交流技能:通过大量的生活现象，让学生初步总结出平抛运动及其特点
情感目标：通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重、难点分析
教学重点:（1）平抛运动的特点和规律（2）学习和借鉴本节课的研究方法
教学难点：（1）平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。（2）如何进行运动分解，如何引导学生做这样的分解。（3）平抛运动规律的探究。
信息化教学设计模板
学科
。。。。
年级
。。。。。
章节名称
网络研修实施方案
网络研修实施方案方案一：网络研修实施方案根据唐山市教育局的文件精神，我区利用中国教师研修网开展20xx年中小幼教师课程全员培训。
制定方案如下：一、培训对象全体中小学、幼儿园的在职教师。
二、机构和人员设置1.项目管理领导小组：组长孙善东刘焕明2.项目管理办公室设在教师进修学校。
进校在项目管理领导小组的领导下，协调多方力量组织开展培训工作，研究制定具体实施方案，做好统筹规划与组织管理，做好培训动员、学员报名分班、配备班长，做好注册审核评价工作；项目专家小组成员对学员进行在线答疑，或利用课程简报和每日跟进指导答疑，或集中研讨，对于学员遇到的共性问题和典型问题予以解答或提出建议；电教站负责配置必要的网络技术设备，组织指导学校技术人员保证本单位网络的正常运行。
3.项目专家小组：由我区特级教师、省市骨干教师、进校教师、教研员和部分区级骨干教师组成。
4.项目实施小组：由各成员单位管理员、技术员和班长组成。
中小幼各学校作为成员单位需明确一名校级领导任管理员全面负责本单位岗训并组织岗训实施，明确一名微机管理员任技术人员保证本单位网络设备正常运行。
名单详见附件一，管理员职责见附件二。
项目管理办公室委派进校教师和部分省市骨区干教师深入学员班级，任班长、副班长，负责所在班学员的组织考评。
名单见附件三。
班长职责见附件四。
全区学员分班信息一览表见附件五。
三、培训形式以唐山市教师进修信息中心为基础，以中国教师研修网为依托，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式，按学科、学段分期分批组织中小幼教师参加培训，今年我区岗训按照课程及层次分82个培训班级。
分班情况详见附件五。
学员按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。
学员通过"观看讲课视频（或视频案例分析）→阅读相关文章、评论→完成和提交作业→参与班级在线研讨和交流→完成提交学习问题及作业、反思总结"的学习。
学习过程中，专家定期参与讨论和答疑指导。
2024年教师网络培训研修计划（3篇）
2024年教师网络培训研修计划一、培训背景和目标随着信息技术的快速发展，互联网已经成为了教育领域的重要工具和资源。
教师网络培训研修的目标是通过提供有效的网络培训，帮助教师们掌握现代教育技术的应用，提高教学质量和教学效果。
本次网络培训研修计划的目标如下：1. 提高教师对网络教育的认知和理解，掌握网络教学的基本原理和方法。
2. 增强教师的网络课程设计和教学设计能力，提高在线教学的质量。
3. 培养教师的数字化教育素养，从而更好地应对数字化时代教育发展的挑战。
4. 促进教师间的交流与合作，建立良好的教师学习共同体，共同推动教育创新和发展。
二、培训内容和安排1. 第一阶段：网络教育基础知识培训（1个月）- 网络教育的概念和特点- 网络教育的发展历程和趋势- 网络教学的基本原理和方法- 网络教学工具和资源的应用- 网络教育中的教师角色与能力2. 第二阶段：网络课程设计与教学设计培训（2个月）- 网络课程设计的基本原则- 常用的网络教育平台和工具介绍- 网络课件和多媒体资源的制作与应用- 在线讨论和协作学习的设计与实施- 网络评价与反馈的方法和工具3. 第三阶段：数字化教育素养培养（2个月）- 数字化教育的概念和重要性- 数字化教育环境的建设与管理- 数字化教育工具和资源的应用- 学生的数字化学习与评价- 数字化教育的挑战与应对策略4. 第四阶段：教师交流与合作（1个月）- 教师交流与分享经验的平台建设- 小组研究与合作项目设计- 教师观摩和反思评价活动- 教学活动设计与协作实施- 教学成果展示和总结三、培训方式和工具1. 在线视频课程：通过录制和制作精美的网络视频课程，教师可以灵活地根据自己的时间和需要进行学习。
2. 在线讨论与互动：通过线上的讨论区、直播教学以及在线问答等方式，教师们可以与专家和其他教师进行互动和交流。
3. 在线学习资源：提供丰富的网络学习资源，包括教材、案例分析、教学视频和多媒体素材等，以供教师深入学习和拓宽视野。
云平台教师研修计划
云平台教师研修计划一、研修目标本次研修的核心目标是通过云平台的使用，使教师能够：1. 掌握云平台的基本操作技能，包括资料上传下载、在线交流、资源共享等。
2. 了解并应用云平台在教学中的应用案例，如在线课堂、作业布置与批改、学生管理等。
3. 提升教师的信息化教学设计能力，能够独立设计适合线上教学的课程内容和活动。
4. 增强教师的远程协作能力，通过云平台与其他教师进行经验交流和资源共享。
二、研修内容第一周：云平台操作基础在第一周，我们将重点介绍云平台的基本功能和操作流程。
内容包括：- 注册与登录流程- 个人资料设置与管理- 文件的上传、下载及管理- 实时通讯工具的使用- 基本的数据安全知识第二周：云平台在教学中的应用第二周，我们将深入探讨如何将云平台应用于日常教学中。
具体包括：- 创建和管理在线课程- 在线作业的布置与批改流程- 学生学习进度跟踪与反馈- 线上考试与评估工具的使用- 教学资源的共享与管理第三周：信息化教学设计本周将专注于提升教师的信息化教学设计能力。
内容包括：- 线上教学活动的策划与实施- 多媒体教学内容的制作与应用- 互动式学习环境的构建- 个性化学习路径的设计- 教学反思与改进策略第四周：远程协作与资源共享最后一周，我们将讨论如何通过云平台进行有效的远程协作和资源共享。
主题包括：- 教师间的协作机制与平台- 跨校际的教学资源整合- 专业发展社区的建设与参与- 开放教育资源(OER)的利用- 知识产权保护与合规使用三、研修方式本次研修将采用线上与线下相结合的方式进行。
线上部分主要通过云平台进行视频教学、讨论交流和作业提交。
线下部分则安排定期的面对面研讨会，以便于教师之间的直接交流和经验分享。
四、考核与评价研修结束后，将对参与教师进行考核，主要包括：- 云平台操作技能测试- 教学设计方案的提交与评审- 线上教学活动的参与度与反馈- 远程协作项目的展示与评价通过以上考核，确保每位教师都能达到研修目标，有效地将云平台应用于教学实践中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《五彩池》教学设计
科目
语文
教学对象
学生
课时
1
教学者
李君
一、教材内容分析
课文的二、三、四自然段是全文的主体，特别是二、三自然段，教学中要通过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描写，展开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
三、教学重难点
教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
教学难点：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
四、学情分析
本节课是小学四年级学生的语文课，是建立在学生比较充分了解计算机操作知识和国际互联网的基础上设计的。小学四年级学生正处于逻辑思维萌芽的关键时期，学生探究知识的热情高、认识水平随思维发展而迅速提高。本课正是基于这样的学生特点而设计。本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。多美的五彩池啊，真是人间仙境。课文的二、三、四自然段是全文的主体，特别是二、三自然段，教学中要通过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描写，展开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。
小结：刚才我们从五彩池的颜色和形状两方面体会它的神奇之处。难怪作者说是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
你还从哪句话中体会出五彩池的神奇和美丽呢？D、“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„”从这句话中，你体会到了什么？（板书：形状各异）
（引读：哟！那么多水池还有各种不同形状的水池，有像——）（出示句子：有像——）是不是只有这些了，从哪看出来的？你们连省略号也注意到了，可真会读书。也就是说藏龙山上还有很多不同的水池，那么还有哪些形状？请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象。（师配乐朗读第二自然段）想到了吗？说一说。我们再来看看这些形状各异的五彩池。（展示五彩池图片）刚才看图片时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（齐读）
五、教学策略选择与设计
教学方法：以读促读：通过品读字词句让学生抓住关键字词来体会五彩池的、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、同学们，你们听说过瑶池吗？相传这是一个美丽而又神奇的地方，王母娘娘就住在这里，传说她每年还专门专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向王母祝寿，热闹非凡。
学法归纳：刚才同学们就是抓住了“无数”、“宝石”、“大大小小”等字词来体会五彩池的美丽、神奇。
运用这样品读字词句的方法，读读第三自然段，找找哪些句子让你感受到五彩池水的美丽和神奇？
A、有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。
说一说从这句中你体会到了什么？从哪个词语体会到的？
“不止”这个词，可以看出五彩池的水颜色——多。（板书：色多）
请同学们再自由读读这个句子，并圈出表示颜色的词语。一个水池中就有那么多颜色真是神奇啊！我们一起来看看这些美丽的颜色。（出示：五彩池水颜色的图片）五彩池太神奇了！除了书上描述的以外，你认为池水还有什么颜色？（生答：鸭蛋青、玫瑰紫、葡萄灰、铁锈红、天蓝色、土黄色……）。也许还有很多我们看也没有看到过说也说不出来的颜色呢！那谁能像课文那样说说这个句子啊！
三、品读课文，感受（神奇、美丽）的五彩池
1、请同学们自由朗读课文第二自然段。你从哪些词句读出了五彩池池的神奇、美丽，用横线划出来。
2、品读句子：
A“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（多媒体出示句子）
你真会读书，能告诉我们你读书的经验吗？你是从什么地方体会到的？“宝石”——宝石，在你的眼中，是个什么概念？作者把什么比作了宝石呢？为什么要把水池比作宝石？
2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课老师就带着同学们一起去游览、欣赏一番，好吗？
3、下面老师先让同学们欣赏一组图片（课件播放五彩池图片。）
二、整体把握课文内容。
欣赏了图片，五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池
在默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？（板书：池和水）你是从哪几个自然段感受到的？
1.学习目标：正确、流利、有表情的朗读课文，抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。
2.指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
3.明确“从不同角度描写景物”是写景记叙文的一般特点。
4.领悟“从几个方面分别介绍景物习作方法的好处，为尝试“写景记叙文”作铺垫。
说的真好！你能不能再读一遍，让我们欣赏一下好吗？同学们也一起来试试好吗？齐读。这段中，还有哪些地方体现了五彩池的池的美丽和神奇？
B、那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野是大大小小的水池。
“漫山遍野”体现水池——多。（板书：多）课文中还有哪个词语也体现了水池很多？在课文中找一找，并且理解“无数、大大小小”。是的，老师从网上查到，这里的水池有693个。真是非常多呀！
大大小小体现五彩池——大小不同。还有哪句话也写出水池的大小不同？
C、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。这一句不但写出了水池的大小不同，还写出水池的深浅不一。把这几句读一读。读的真好，我仿佛看到有很大的水池，也有像菜碟那样小的水池，你见过像菜碟一样小的水池吗？肯定非常有趣！
出示练习：有些水池的颜色还不止一种颜色呢，上层是（），下层却成了（）；左半边是（），右半边却成了（）。
这么多的水池，这么多的颜色合在一起，不仅颜色多，而且颜色很——艳丽。（板书：色艳）把它舀出来，却什么都没有，真是神奇啊！
那么同学们，这一段应该怎样读才能把池水的美丽神奇读出来呢？谁愿读给大家听听？（女生读）