【网络研修】教学设计作业模板王刘枝

案例名称平行四边形的面积科目数学教学对象五年级学生课时 1 教学者王刘枝一、教材内容分析

平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的。在理解的基础上掌握公式，有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1．掌握平行四边形的面积公式，能准确计算平行四边形的面积。

2．通过数、剪、拼等动手操作活动，探索平行四边形面积计算公式的推导过程，渗透转化的数学思想，发展学生的空间观念。

3．在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。

三、教学重难点

重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能准确解决实际问题。

难点：理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。

四、学情分析

五年级的学生已经具有了自主学习、迁移推理的能力，在学平行四边形面积计算之前，学生已经了解了平行四边形各部分的名称及特点，掌握了长方形、正方形面积的计算公式。

本节课的教学帮助学生通过猜想、动手操作、实际运用等过程掌握平行四边形面积的计算方法，并让学生通过平移、切割这种转化思想，为后面学习其它平面图形面积计算奠定了良好的基础。教学中，教师既要注重引导学生学习知识，更要注重让学生掌握这种转化方法，通过逐步深入的教学活动引导学生实现教学目标。

五、教学策略选择与设计

通过猜想、验证、归纳总结出平行四边形的面积计算方法。

六、教学准备

平行四边形纸板、剪刀、方格纸。

七、教学过程

教学过程

教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引出问题。

同学们，老师给大家带来了许多精美的图片，你

们想看看吗？你从中发现了哪些学过的平面图形。

老师也想参与到绿化工作中，但是遇到了一个问题，

大家愿意帮助老师吗？这两块土地，一块长方形，

1.猜一猜，数

一数。

数学源于生活，

由学生熟悉的情境

导入，自然激发了学

生学习数学知识的

兴趣。本环节在学生

一块平行四边形，老师想选块大的，怎么选？引导能否得到准确的结果？没有数据能求面积吗？（用方格纸）把这两块地抽象到方格纸上，下面我们就借助方格纸来数一数这两个图形的面积。

二、比较发现，猜测公式

1.看学习单，读一下学习要求。

仔细观察方格纸上的两个图形，数一数，把表填完整。（一个方格代表1平方米，不满一格的都按半格计算。）

2.汇报：你是怎样数的？

数长方形（完成板书：长方形的面积=长x宽）平行四边形，怎么数的？我们再来观察这个平行四边形的底、高和面积，你发现了什么？

师小结：同学们根据表格发现，平行四边形的面

积和长方形面积有一定联系。表格中，平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，它们的面积也相等。有的同学就推测平行四边形的面积与底和高有关。甚至有的同学推测平行四边形面积=底×高。那么是不是这样的呢？这就是我们这节课要学习的《平行四边形的面积》（板书）

3.验证

如果我们现在真的要去测量一块很大的平行四边形的田地，你认为数格子的方法好不好？那怎么办？想一想，我们刚才发现平行四边形的面积和谁有关？所以我们可以把平行四边形转化成……再来计算。

三、操作探究，验证猜测。

（一）出示学习导航，读一读。

（二）学生同桌合作动手操作，将平行四边形剪拼成长方形，推导平行四边形面积公式。

（三）学生汇报，师生交流

方法一：

1. 学生展台：沿着从顶点向底边做的高剪开，然后平移，就可以得到长方形。

汇报：平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，因为长方形面积=长×宽，所以，平行四边形面积=底×高。

提问：为什么要沿着高剪开？

2.到黑板结合学具来讲解剪拼的方法和公式的推导过程。

3.要求大家同桌互练。指名学生完整的说一遍。2.剪一剪，拼

一拼。

3.学生在小

组内交流，讨

论拼法。

4.说一说。

现有知识水平中无

法通过计算来比较

两个花坛面积的大

小，从而激发学生探

究知识的欲望，进一

步体现数学与生活

的紧密联系。

数格子的方法

是探究图形面积的

一种简单方法，重在

让学生对这两种图

形相对应的量进行

分析，在学生的脑海

里初步得出：长方形

的长等于平行四边

形的底，长方形的宽

等于平行四边形的

高，这个时候他们的

面积就相等，平行四

边形的面积可能等

于底乘高。让学生猜

想平行四边形的面

积公式，激起学生的

探究欲望。

方法二：

学生黑板上讲解演示。（沿任意一条高剪开）

方法三：

展示：在平行四边形的两条斜边上，取两个对应点，分别向底做高，剪开，平移，就得到了长方形。（四）发现共同点，渗透数学思想

小结：同学们，看来我们用不同的割补方法最终都推导出了平行四边形的面积等于底乘高，请同学们观察一下：这几种方法，有什么共同点？

小结：这是一种非常重要的数学思想---转化。（转化）学习时，我们把要探讨的知识转化成学过的知识，进而解决问题。

（五）字母公式

我们通过转化推导出了平行系边形的等于底乘高。如果用s表示面积，用a表示底，用h表示高，那么，平行四边形的面积公式用字母表示就是（）（六）教学例题、学生板演，同学们在练习本上独

立完成，再集体订正。

四、巩固练习。

1.完成“试一试”。

2.完成教材第54页“练一练”第1题。

3.完成第3题。

五、课堂小结。

六、说一说这节课你有什么收获。在练习中加深对平行四边形的面积计算公式的理解，让学生在练习中进一步理解和掌握平行四边形的面积计算，并能学以致用，让学生有学习数学的成就感。

八、教学反思

本节课通过猜想--验证--总结的形式让学生总结出平行四边形的面积公式，在讲课之前复习了一下长方形的面积是怎样推导，然后又复习了一下平行四边形的高和底的画法。孩子们通过剪一剪把平行四边形转化成了长方形，从而推出了平行四边形的面积公式。在做简单题时孩子可以直接套用公式。但是在课后题提升部分，孩子仍不会动脑筋不知如何下手，所以孩子们只会利用公式简单计算，却不懂变通，因此应该多出些锻炼孩子思维的题，不能让他们养成惰性的习惯。

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李老师的开头是《欢迎进行曲》，他让学生随着音乐拍手，很自然地通过拍手这一简单的动作转到音乐的拍速当中去，“《欢迎进行曲》之所以快，是因为人们的情绪。”这时候李老师很巧妙的把音乐的要素引到了教学当中去------ 记得教研员王老师也说过类似的话，一节音乐课过了三分钟还听不到音乐，学生还进入不到音乐中去，这就是一趟失败的课。俗话说的好：一年之计在于春、一日之计在于晨，一趟音乐课的好坏首先取决于导入。没有好的开头，后面再精彩的环节设计也无济于事。课堂的开始抓不住学生，学生就已经散了。这样的情况下，想再把它们带回音乐中就太难了。二、用踏步来感受进行曲在关于进行曲概念的学习时，李老师引导学生用踏步来体会感受进行曲的要领，让学生用自己的生活来抓住音乐的关键。当然，我们都知道，通常情况下学生会越踏越快。因此，李老师这般让学生边听边踏边听老师提示速度的方法，锻炼了学生的速度感以及对音乐规律的掌握，此外还让学生明白了音乐与情绪的关系。（拍手听音乐过程中，看到很多学生随音乐律动点头）三、贴近学生生活提问

研修作业标题研修作业(一)

研修作业标题：研修作业（一）提交要求 2018-11-06 ~ 2019-03-20 研修作业要求：根据您学习的课程内容和与教学相关的软件，请结合您所教学科及所学的应用知识，撰写一篇论文（题目自拟）或一篇学习心得，其中至少包含三点教学知识及自己所学感悟。要求： 1、字数不少于800字。 2、坚决杜绝抄袭和网络下载，如有发现，直接取消评优资格，退回重新提交。 3、从培训内容对教学内容，教学手段和方法的改变等多方面去论述。关于自然地理高考复习的教学策略乌兰县第一中学杨巧自然地理在高中地理教学中一直都是重点所在，但也是教学中的难点。对文科学生而言，在学习上习惯了记忆和背诵，而自然地理因其涉及的基本概念、原理、规律等较多，知识间内在联系极为紧密，理解起来难度较大，且设置试题时自由度高、覆盖面广、综合性强，成为学习的“瓶颈”，是一个很大的难点。针对我在以往教学中存在的困难，在这次国培学习中，我重点学习了和自然地理相关的内容。李翔老师的《高中生地理学习过程中的常见问题及解决措施》、安良寿老师的《高中地理教学中的难点突破》、吴岱峰老师的《基于地理课堂教学有效性的案例分析与思考》等很多名师的课程都给予了我多方面的思考。自然地理学习的好坏，很大程度上影响地理成绩的好坏。在高考复习中，自然地理是复习的重难点，也是限制地理复习难以突破的瓶颈。因而在自然地理的复习中可以采取以下几种策略：一、理论联系实际原则：要理解和充分熟悉基本原理、规律，联系实际运用这些原理和规律，解决实际问题中学教材自然地理中的原理和规律，都是确定而且不可变的。实际问题会有多种表现，考题编排设计也会在角度和切入点等方面变化，但原理和规律是不会变的。比如前面的例子中昼夜长短的变化规律，从每年的冬至到次年的夏至，昼增夜减；从夏至到冬至，昼减夜增;南北半球相反。题再怎么变化，这个规律不

教师培训网络研修活动类型

教师培训网络研修活动的主要类型有：（1）观课议课 ●流程：分配任务——发布教案——课中观察——评课稿（量表）——课后评议——反思总结 ●实施形式：线上和线下的结合，课中观察一定是线下实现第一步：课前会议。确定观察对象、观察者、观察内容及目的，据此设定观察点，并对观察者进行分工；第二步：观察对象备课，形成教案；观察者个人或教研组根据所分担的观察点，制作科学易行的观察量表；第三步：课中观察。执教者实施课堂教学；观察者根据观察量表走进课堂，进行现场观察记录。第四步：观察者对记录的课堂量表中的信息进行汇总、整理、诊断、分析，在此基础上，形成评课稿。第五步：课后评议。观察者根据课堂教学情况，从每一个观察角度出发，进行说明，作出分析评价，并提出整改建议。第六步：总结。活动总结，形成书面材料。（2）同课异构 ●流程：确定主题——发布教案——集体研讨 ●实施形式：线上、线下都可以第一步：确定主题。组长根据教学的实际需要，确定备课的主题（某一章节的内容）；第二步：发布教案。组员根据主题，撰写教学设计案，并上传至平台；第三步：集体研讨。组内成员、组长或专家对各个教师的教学设计案进行点评，大家进行反思和研讨交流；（3）集体备课 ●流程1：发布教案——集体研讨——形成共案 ●实施形式：线上、线下都可以（4）三同三案 ●流程：同课异构——同伴互助——修订实施案——课堂实录——反思研讨——精品打磨案 ●实施形式：线上、线下都可以 ●备注：这个活动花费时间较长，一般一个流程需要一个月的时间第一步：同课异构。确定备课主题，参与教师根据主题各自撰写教学设计案；第二步：同伴互助。教师上传自己的教学设计案，组内成员、组长或专家进行评论，给出建议；第三步：修订实施案。教师根据组员提出的意见和建议，修改自己的教学设计案；第四步：课堂实录。教师进行课堂教学，并把这个过程拍摄下来，上传至网上；第五步：反思研讨。组内成员、组长或专家对各个教师的课堂实录进行点评，大家进行反思和研讨交流；第六步：精品打磨案。教师经过实施教学和组内成员、组长和专家的点评后，根据所教班级的实际情况，第二次修改自己的教学设计案，形成优秀的教学设计。

教师研修作业

教师研修日志绥芬河市金恒基小学杨培国通过一个阶段的研修学习，感觉在这次学习中颇有收获，盘点思索，主要有以下几个方面：一、尊其师才能信其道。良好的师生关系是学好语文的前提首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。二、教学的根本是立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。教学中，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成自已的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。三、重在培养学生的自学能力。自学能力对学生来讲是终生受益的能力，多数同学存在依赖的心理，我在教学中十分重视培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。在课堂上组织学生合作学习让

组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。这就要求教师在课前要精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。为了促进合作，需要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生进行合作训练。在小组合作过程中，教师可以扮演角色，承担引导任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。 4、以新教材为契机，加强学习。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们教师多听取学生的意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。这让我意识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能实现素质教育的根本目标。

教师进修学校教师培训计划

教师进修学校教师培训计划为认真贯彻落实省教厅、市教育局有关教师培训工作的要求，围绕××县人民政府关于印发《××县教育事业“十*五”发展规划》的通知精神，扎实推进基础教育课程改革，全面提升教师队伍的整体素质，结合××县教育局师训工作相关布置安排以及学校实际，特制订本师训工作计划。 20__年全县师训工作的总体要求是：以科学发展观统领教师培训工作，以全面提升中小学教师整体素质，促进××教育均衡发展为目的，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，突出教师队伍师德水平和教育教学能力的提高，以教师专业化发展为导向，以“新课程、新理念、新技术和师德教育”为主要内容，以教育干部培训、骨干教师培训、农村标准化学校教师培训等为重点，根据昆明市教育局制定的《昆明市中小学幼儿园“园丁工程”实施方案（征求意见稿）》，加强师德师风建设，强化教师培训，提高、提升教师专业素质和创新教师队伍管理机制，实施农村教师队伍建设是“园丁工程”的重点，明确表述为对农村教师实行专业技术职务晋升、评优评先、工资待遇和教育培训“四倾斜”。积极探索多样化的教师培训模式，重视现代教育理论、现代教育方法、现代教育技术及创新精神、创新能力等方面的培训，不断提高教师实施素质教育的能力和水平，促进教师专业化发展。一、创新教育干部培训机制，着力提高教育干部队伍素质

深入推进中小学校长提高培训工作。为进一步提高中小学校长的综合素质、管理能力和水平，更新教育观念，增强服务意识，解决和理解深化教育改革中出现新的热点、难点问题，切实减轻学生负担，提高教育教学质量。去年开展了对全县中小学校长进行了新一轮全员培训。继20__年中小学校长培训的基础上，今年仍认真开展新的中小学校长提高培训工作，对XXX名已培训的新任校长颁发培训合格证，使全县中小学校长XX%持证上岗。以此同时开展中小学教务主任、总务主任培训工作。二、加大骨干教师队伍建设力度，着力打造骨干教师群体骨干教师培训的总目标是建设一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强、教学科研成果显著，在教育教学方面起带头作用，在校本研修中起引领作用的研究型教师队伍。与县内外名师的联络、工作协调、学员的综合性深度培训、聘请县内外教师、专家学者担任和指导培训工作。主要根据学科特点和教学实际需求，确定研究课题，集体攻关合作完成。骨干教师培训的主要内容是：以提升农村学校教育教学质量为抓手，以解决学校教育教学中各种疑难问题为导向。具体包括： 1、薄弱学校指导并选定一所农村薄弱学校为实践基地，开展以提升农村薄弱学校相关学科教学质量为重点的研训活动。 2、建立骨干教师上挂培训制度，每年选拔一批扎根农村教育的骨干教师到县内外集中脱产培训，促进其更新教育理念，拓宽教育视野，重构知识体系，增强学科研究能力和自我提高能力，使其

“国培计划” 示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案

2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2016]2号）精神，依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目总体规划的要求，结合中小学学科教学实际，特制定此实施方案。一、培训目标（一）总体目标通过研修，了解“互联网＋学科教学”背景下的创新教学模式，提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力；以信息技术培训为载体、以掌握信息技术能力的过程为依托，学员依托网络研修社区个性化选学课程，熟练掌握信息技术教学工具，能够灵活选择和运用来教育教学工作，学会运用信息技术提高工作效能，促进学生学习成效与能力发展，示范引领区域教学；通过项目实施，以“提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力及课堂教学改进能力”为培训主题，推进示范性教师网络研修社区建设，建立基于网络的区域与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化，生成和积累一批信息技术应用与学科教学融合成果。（二）具体目标（1）提高教师运用信息技术进行教学的综合能力：通过信息技术能力提升培

训，进一步提升教师运用信息技术的能力、学科教学能力以及专业自主发展的能力，转变学生学习方式和教学方式，优化课堂教学。（2）促进信息技术与教育教学深度融合：通过信息技术能力提升培训，构建教师网络研修社区教学共同体，开展以教师工作坊引领的线上线下实践活动，促进信息技术与教育教学的深度融合，将信息技术融入日常的教育教学工作中，切实提高教育质量。（3）教师个体的专业发展：通过信息技术能力提升，促进教师专业发展，实现在信息技术环境下主动改变教学模式、优化教学过程、提高教学质量；通过培训，每个人确立信息技术融入课堂教学的认识和方法，促进理论、技能在实践中的转化和运用，提升学员课堂创新能力及教育教学科研能力。（4）校本研修的环境建构：形成一套区域研修与校本研修相结合的工作机制，形成以校为中心，教研组为基础，区域研培为依托的校本常态化研修模式；（5）优质资源的成果汇总：通过培训，帮助学员们建立跨区域的学习共同体，共享集体智慧，建立校、县（区）多级人才库和信息技术资源库，将**省（市、县）乡村教师的精品课借助奥鹏教育平台推向全国。二、培训对象湖南省长沙市望城区、岳阳市湘阴县、宁夏石嘴山市大武口区中小学（幼儿园）教师

实行教师进修学校的标准化建设

实行教师进修学校的标准化建设打造中小学教师继续教育主阵地饶俊百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。当前，随着素质教育的深入实施，进一步加强中小学教师继续教育，全面提高中小学教师素质，已经成为一项十分紧迫的任务。教师进修学校作为县域范围内中小学教师培训基地，在具体实施中小学继续教育工作中具有不可替代的基础作用，承担着重要责任。然而，宁都县教师进修学校遇到新情况、新矛盾、新问题，进入了沉寂期、困难期和彷徨期。现将推进教师进修学校的标准化建设，打造中小学教师继续教育主阵地的思路概述如下：一、基本情况：宁都县人口约84万，在校生小学75892人、初中21885人、高中9493人；在职专任教师 5595人。没有参加过任何培训的教师占64.5%。（据下半年小学语文、小学数学、中小学美术培训班调查样卷）二、现状： 1、硬件建设停滞，办学条件落后。宁都县教师进修学校占地5.52亩，建筑面积1500余平方米，缺少合格的教师培训场所，没有报告厅、图书馆、多媒体教室、语音室、常规仪器设备，音体美器材与设施简陋得几乎不能使用，没有供学员就餐和午间休息的条件。对培训质量的进一步提高构成较大程度的制约。 2、经费不足。目前，县教师进修学校没有稳定可靠的经费来源。近年来，培训经费主要由教育主管部门按实拨付。财政对县教师进修学校的经费投入除教师工资外，办公经费、资料经费、教研经费、调研经费及设备经费均是零预算。如何去找钱添置电脑、多媒体教室，更新教学设备。 3、师资力量薄弱。一是年龄老化（平均年龄46岁）、知识老化，出现了能力和精力不济问题；二是结构不合理，一线专职培训老师稀少，学科分配不健全。 4、教师培训地位被边缘化。

中小学教师研修作业

中小学教师研修作业学习了《有效教学和有效的教学计划》之后，我深深体会到目标、评价、情感三个要素落实于教学的重要性。课堂教学是开展教育教学的重要环节，是教师向学生教授知识和传授本领技能的过程和手段。课堂教学的有效性，很大程度上直接影响着整个教育教学过程的好坏，直接影响着学生对知识点的掌握程度。针对小学数学课堂有效教学的途径与方法进行了研究和总结。小学数学课堂有效教学既要考虑到学科自身的特点，更应遵循学生的心理特点和认知规律，强调学生的主体地位，尤其在新课改理念下，应对数学教学加以改革，提出应创建利于学生学习、自主探究的数学教学情境，并开展与实际生活相关的数学内容，以提高课堂教学有效性，促进学生主动、高效地学习。一、“精心预设”是数学有效教学的基础新课标指引下的预设应是一种以学生为本的预设，人性化的预设，同时更应是一种富有弹性的预设。进行这种预设时，要充分关注学习的主体――学生，学习的对象――数学教材。我认为新课程改革背景下教学预设应凸显出以下几

点： 1.以人为本，预设学情。对课堂教学的预设首先要从学生入手。数学教学的对象是一群活生生的学生，他们的心理素质和性格特征各不相同，知识水平参差不齐，学生的学习方式不可能整齐划一，这一切都要求我们在备课时了解他们的知识储备情况，了解他们的课前准备，预测会发生的一些课堂变化，思考其对策，然后存储在自己的弹性预设空间内。 2.立足文本，预设内容。把握必须提前预设的内容。我在课前对以下五个方面的内容进行清晰、理性地思考与安排：（1）预设教学目标;（2）预设教学内容;（3）预设教学环节;（4）预设学习方式;（5）预设教学手段。二、提前预习，充分准备，提高数学课堂教学的把握性预习是教授知识的基础，是提高课堂教学有效性的重要手段。这里所指的预习，包括两个方面的，一方面，教师要认真备课，积极准备好为学生教授的内容，准备好通过何种方式将知识点浅显易懂的教授给同学们，这就是教师的预习;另一方面，学生更要要求做好课前预习，学生要对上一章节中的知识点进行回顾，对即将要进行的下一章节的知识点进行预习。预习效果的好坏，很大程度上直接影响着学生接受知识的程度，预习这一环节往往是很多教师和学生比较容易忽视的一个重要环节。要想提高小学数学课堂教学的效

县级教师培训中利用现代远程手段进行教师研修的研究

县级教师培训中利用现代远程手段进行教师研修的研究发表时间：2017-06-28T16:26:11.543Z 来源：《素质教育》2017年5月总第236期作者：周毛平 [导读] 随着互联网的应用和谈及，现代远程手段将信息传播的渠道极大地拓宽了。定边县教师进修学校陕西定边718600 近年来，随着国家对现代远程教育和乡村教师继续教育培训工作的不断重视，加强农村教师队伍建，增强培训进修公平性、合理性，让农村教师更快、更好地跟上时代的步伐以成为广大教师培训机构的重中之重。充分利用先进的教育信息化手段，让广大农村教师能及时更新教学理念，改进教学方法，提升教育教学的质量和效果是时代赋予我们的重大责任，在教师培训中利用好现代远程教学手段进行教师研修是值得我们教师培训机构认识探索和研究的。一、现代远程教育，改变生活和学习方式随着互联网的应用和谈及，现代远程手段将信息传播的渠道极大地拓宽了，传播速度明显的加快。在快捷方便的互联网形式下，传统的生活和学习方式受到了很大的冲击。在这样的形式下，如果我们还是按部就班的用以前的方式已经无法跟上时代的潮流。无纸化办公、网上文件传输、网络资源共享、网络信息发布、网络便捷的交流方式、微信、网络云盘、微课、磨课等先进的学习和生活方式的出现和使用，已经改变了我们的日常行为方式。重视和使用网络这个工具，充分利用网络资源，发挥网络传播媒介的便利优势，掌握网络工具的使用技巧，能够利用网络资源和网络工具在具体的网络平台上学习研修，丰富自己、提升素质、提高能力，这是每个中小学教师时下必须面对的问题。二、现代远程教育的内需研究 1.现代远程手段下的共享交流。通过现代远程手段，教师可以通过下载或者上传课件、教学设计等进行教学、教研资源的共享和交流，也可以对教学中出现的具体问题进行讨论，形成动态交流。教师把自己的资源在网络里贴出来，别人可以分享自己的研究成果，自己可以分享别人的研究成果，达到互相交流的目的，实现资源共享，使资源的利用率大大提高，实现同课异构，异课同构等新的学习形式。网络学习不受时间和地域的限制，教师在工作之余，利用网络平台查阅资料、自主学习自主研究，开阔视野，了解和掌握更多的信息。 2.现代远程手段下的学习方式。随着现代化网络传输工具的普及，传统的教师培训和教学研究的方式方法和途径潜移默化和不知不觉地改变了。视频会议系统、远程教育资源的利用，使学习方式更加便捷。教师可以随时随地了解当前最新的教育理念和教学方法。 3.现代远程手段下的学习热情。随着生活节奏的不断加快，通过网络研修，教师自主学习自主提升，从以前教师的被动学习变为现在的主动探究，使学习摆脱过去枯燥单调，已经成为生动活泼充满活力的教师需求，使之成为生活学习的一部分。教师在网络研修过程里可以体会发现探究的乐趣、感受自我成长的轨迹、体会成功的喜悦，这是以前教师培训和教学研究所不能达到的。 4.现代远程手段下的人际交流。随着现代化的交流工具的普及应用，可以更快更好地拉近人与人之间的关系。教师之间利用网络媒体开展网上交流互动活动，共同探讨在各自的教育教学中出现的各种问题，相互学习，相互促进，取人之长，补己之短，共同进步。三、现代远程教育的方法研究 1.在教师培训工作中，发挥以校本研修为主导。教师个体和教师群体利用现代远程手段的研修应该围绕学校的教育教学目标开展。以教育教学为核心，根据教育教学的实际需求确定研修的目标，围绕学校的教育教学活动组织研修，从而确保研修的实效。 2.注重专家引领，发挥教学专家、教研员、教学名师、学科带头人和一线优秀教师的引领作用，引领带动教师开展高层次、高品位的研修。引领广大教师开展团队式或小组式的协作学习研究。在集体学习的氛围中相互借鉴，相互学习，共同提升。教师之间以小组为核心，根据个人兴趣爱好、学科学段、研究专题等组建不同类型的教师学习共同体。引导广大教师进行自主研修，教师根据个人需求开展自主学习、自我研修。通过丰富多彩的学习研修形式，使教师在个人学习研修过程中充分地展示自我，不断提升自己的能力和水平。让教师个人有自主的选择权、资源建设规划权及资源的发布权。教师可以自主选择学习内容、选择学习伙伴、创建个性化栏目，提高其学习的积极性。 3.教师进行网络研修的过程可以是搜集整理信息，撰写教学心得体会、教学反思，发布个人教学设计稿、课件、教案等教学资源。研究教育教学问题，开设教学诊室，诊断教学问题。进行专题研究探讨，围绕一个中心问题学习研究，积累研究成果，进行同课异构。 4.充分利用“国培计划”项目等相关教师远程培训平台，积极与主办高校和远程培训机构进行合作，利用其强大的信息资源，进行教师培训工作。努力促进教育行政部门对教师的网络研修的重视，把网络研修作为教师继续教育和教学研究的一种可行的新形式和新途径，使网络研修从散落的教师个体个人行为变为集体行为。作为教师培训机构，要把在教师培训工作中如何利用好现代远程手段进行教师研修作为一项重要工作来抓，不断推进教育信息化和现代化建设，把网络研修作为教师继续教育和教学研究的一个途径，作为常规教师培训和教学研究的重要组成部分。

学校教师网络研修方案

学校教师网络研修方案一、研修主题网络研修，资源共享，共同提高二、实施网络教研背景网络研修借助网站、论坛、博客和各种网络通讯工具，为全校教师提供内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀教育资源。有效开展网络教研，能发挥教师在教研活动中的主体作用，促进教研创新；能积累资料，从而形成团体经验、资源和文化；还使城乡学校和教师能够平等获取信息资源和对话交流。网络教研创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境，促进课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者的多元对话，形成民主、合作的教研氛围，实现有效的专业引领，弥补传统教研模式的不足。开展基于网络的教学研究，是创新教学研究方式，拓宽教学研究途径，推进校本教研制度建设，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡发展的有效途径。三、活动目标为了提高教师教育教学质量，全面提高学校教育教学质量，实现教师研修体制和模式途径的创新，实现教研信息的有效整合，为学校提供信息服务；充分利用现代信息技术依托中国教师研修网，拓展教研功能，创新教研方式，实现常规教研网络化，教研管理网络化，研究解决教育教学的实际问题，提高教研工作针对性和实效性；构建专家与教师互动、教师与教师互动、汇集优秀教育资源，实现多方位、多元化的交流共享，实现对教师专业发展有效引领和资源支持，促进教师在网络环境中提高教学教研能力，不断提高教学质量。进一步强化广大教师的网络意识，充分利用网络平台和网络资源，以教研工作的网络化，促教研工作常规化、制度化、科学化、规范化，促进教师专业成长。四、实施步骤 1、学校成立网络研修引领团队。一名网络管理负责人，负责监管学校教师网络完成任务书情况，并建立本校官方协作组，并担任协作组管理员进行管理。

网络研修工作总结

网络研修工作总结篇一：网络研修与(来自: 小龙文档网:网络研修工作总结)校本研修整合培训工作小结网络研修与校本研修整合培训工作经验小结网络研修和校本研修整合培训，是教育现代化的必然要求，它能有效突破时空局限，解决传统教训中的师资不足、经费紧张、课程资源缺乏等问题，缓解教师继教学时普遍不足的问题。管理即服务。为有效推进“‘国培计划（XX）’湖北省网络研修与校本研修整合培训项目”工作，学校采取一系列策略，积极服务教师研修工作，营造浓厚的网络研修氛围。 1、统一认识，加强领导学校成立由X校长为组长，X副校长为副组长，教导处主任和各教研组长为成员的网络研修和校本研修整合培训工作领导小组，组织全员培训，充分认识此项工作的重要性和必要性，制订工作方案，分步骤、分层次有序推进和督查此项工作。 2、专题培训，明确要求 X副校长参加了省骨干教师培训回校后，制作专题PPT 和文字资料，召开全校教师大会，对教师进行细节培训，重

点明确培训的意义、基本的操作方法、流程和考核要求等，从技术上、操作上解决研修中的技术性困难。 3、从点切入，帮扶到位针对学校老教师多，电脑技术较弱的现状，学校以办公室为单位，配备一名电脑技术强的老师全程指导、时时指导，以点带面，帮助组内教师一步步指导教师登录社区、完善信息、学会操作、了解任务，同时掌握得分技巧，有效完成作业。 4、建章立制，有效保障制度是保障。我们制定了《网络研修和校本研修整合培训工作考核制度》，将学员的研修情况和教师本人的常规量化考核挂钩，将组长的管理情况与优秀教研组评比挂钩，促使校本研修工作走上了制度化、规范化的轨道，确保校本研修有序、规范地开展。 5、建立QQ群，加强沟通为了营造研修氛围，加强彼此沟通，学校建立和完善研修主题的QQ群，经常性地公布阶段性任务、技术指导、心得体会等内容，帮助教师及时、动态了解各类信息，加快研修工作。 6、关键节点，友情督促

教师网络培训研修心得体会3篇

教师网络培训研修心得体会1 教师网络培训是教师继续教育的一种有效快捷的培训方式，这种培训有着一般培训所没有的优势，它可以打破人力，物力，时间，空间的限制，使沟通更加方便，普及面更加广泛。 20xx年1月4日，在县教师进修学校小教部的精心组织下，我县一年级班主任不畏严寒按时来到进修附小五楼会议室，全员参加了由省教育学院人教版小学数学编写组组织的网络培训。这次为期一天的培训内容很充实，主要包括四方面的内容：上午主要是对一年级下册数学教材解读和教师教学用书配套光盘的使用情况的培训;下午是解读20xx版数学新课标以及专家精彩的互动答疑活动。虽然天气寒冷，又正值寒假假期，但是我们都以饱满的热情认真聆听每一个环节中教育专家的深刻解读，他们在视频中耐心细致到位的讲解，答疑，为我们一线教师解决了教育教学中的许多困惑，并为下个学期更好的完成教育教学工作指明了方向，打好了基础，充足了能量。一天的学习紧张而充实，虽然培训结束了，但终身学习的志愿不能改变。我还要在今后工作中理论联系实际，学以致用，努力提高自身素质，在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要。此

外还要做反思型教师，养成反思习惯，反思自已的活动过程，分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程，提高自己的专业水平。反思是教师二次成长的关键，教学反思能促进教师专业成长。正如叶澜教授所说：写一辈子教案只能做个教书匠，写三年教学反思可以成为名师。任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。所以，我认为“只有学习精彩，生命才会精彩;只有学习成功，生命才会成功。”在经验中学习，在行动中研究，在反思中成长。教师成长=经验十反思一点不假。通过这次教师网络培训，使我更进一步了解和掌握了一年级下册新教材的特点和教学关盘的使用以及20xx版数学新课标的内容，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感觉到自己知道得太少，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。越是这样就越有一种紧迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。由衷感谢网络培训带给我们的精神大餐! 教师网络培训研修心得体会2 在这次网络培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为年轻教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通

研修作业

研修小结我认为通过信息技术可以解决教学中的这些问题： 1、创设了优美的课堂情景，有效地提高了语文课堂教学效率。 2、信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，它可以让我们的教学声情并茂。 3、调动学生学习的积极性。 4、扩大学生的阅读量。学生阅读书籍可以拓宽范围，减轻学生家庭的负担。结合我从教的小学语文，就平常的教学实践来谈谈在教学中运用信息技术提高学生的学习效率的体会：一、巧用多媒体创设情境，有效地激发学生学习兴趣。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极，主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。这一点，多媒体教学就有它独特的一面：采用新颖的方法，使学生集中注意力，提高兴趣。如我在教《月光曲》这篇课文时，我先播放贝多芬录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生欣赏了美妙的钢琴曲，而且让学生得到了美的陶醉，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。又如在教学《桂林山水》的时候，我制作了精美的课件，展示了桂林的山，漓江的水，即将下课时又在教室内响起欢快轻松的乐曲，让学生有身临其境的感觉，这样不仅将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，享受了视觉、听觉上的美。更重要的是学生的情绪从上课伊始到结束都持续高涨，学习效果事半功倍。它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完整，大大便利了学生学习，提高了他们学习的积极性。二、课件直观演示，使课堂教学具体、生动。在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起来就比较困难，尤其是中、低段的孩子，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的东西。而多媒体的运用就可以使这些抽象的东西具体化了。如在讲授二年级课文《曹冲称象》这一课时，如果只通过课本上的描述，这些年龄较小的孩子不足以理解曹冲称象的这个过程，而这一段恰好就是本课的重难点。所以我采用了用多媒体演示的方法，可爱的动画图像、条理清楚的过程、简单易懂的语言使很多孩子在这一难点上有了更好的突破。巧用多媒体，不但可以使抽象的过程具体，也可以使我们的教学更加生动。如《望庐山瀑布》一诗中所描绘的庐山瀑布倾泻而下的磅礴气势。教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现定格画面。像这样运用录像资料来展现其真实画面，学生才能真切地感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的美丽和壮观，产生身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。三、入情入境，启发学生心灵交流。我常有这样的阅读体验：阅读时我融入了自己的感受、理解和体验，我与文本进行了深入的心灵交流。这样的阅读才是全身心投入的阅读，才会让人感受到

教师进修学校网络研修与校本研修

“国培计划（2019）”—教师进修学校网络研修与校本研修一、研修目标（一）学员发展目标 1.更新教育理念，内化师德修养——学习贯彻十九大精神和习总书记关于教师的重要论述，自觉践行师德师风建设要求，在“立德树人”的同时成就自己的职业理想。 2.聚焦教学问题，探索教学转型——初步掌握发现、研究和解决日常教学问题的方法，立足自身实际不断改进和优化教学，开展教与学转型的实践探索，打造学科教师培训制高点。 3.基于网络支持，强化常态研修——通过网络支持的校本研修，把项目与教学、教研有机结合，形成教师依托网络边学习、边实践、边改进、边提高的常态研修意识、习惯与能力。 4.利用岗位实践，打造培训成果——支持教师在网络研修中通过岗位实践，锤炼生成课例、方案、总结等方式研修成果，并在成果的不断打磨中提高成果表达能力。（二）发展目标 1.提升我校教师培训的规划和组织实施水平。 2.着力培育好学校、好教师、好成果典型。 3.促进网络支持的常态校本研修运行机制的建立。 4.培育区域本土优秀培训者指导团队。 5.打造本土教师培训精品课程资源库。二、研修对象宝丰县教师进修学校三、培训进度安排（一）培训时间 2019年6月15日至2019年9月31日（二）进度安排培训安排分为前期准备、培训者培训、启动预热、学员研修、考核评优和总结结业六个阶段。

集中培训开班典礼，培训动员+月15日1.7启动预热网络支持学员网上注册，熟悉培训流程日2.-21确定研修任务，制定研修计划1.线上专题研修，选择网络课程学习2.+网络研修月22-83.参加在线研讨以及答疑活动7学员研修校本研修4.月31日参与线下研修小组的课例研修，打磨优质案例，进行教学实践参加学校、区域研修活动5.开展评优活动，评选优秀日1.9月1线下评优考核评优根据考核标准，评定学员成绩日2.-19分类编辑培训成果并展示1.9月20日线下活动+总结结业提交培训总结2.网络支持日-30举行结业典礼3. 四、培训内容设计培训内容按照“通识学习”、“诊断规划”、“主题研修”、“课例锤炼”、“总结交流”五个模块进行设计。 ◆第一模块：通识学习——提高立德树人实践能力，做“四德”好教师目标： 1.创建交流群，启动网络研修

【网络研修】教学设计作业

案例名称《五彩池》教学设计科目语文教学对象学生课时 1 教学者李君一、教材内容分析课文的二、三、四自然段是全文的主体，特别是二、三自然段，教学中要通过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描写，展开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.学习目标：正确、流利、有表情的朗读课文，抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。 2.指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。 3.明确“从不同角度描写景物”是写景记叙文的一般特点。 4.领悟“从几个方面分别介绍景物习作方法的好处，为尝试“写景记叙文”作铺垫。三、教学重难点教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。教学难点：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。四、学情分析本节课是小学四年级学生的语文课，是建立在学生比较充分了解计算机操作知识和国际互联网的基础上设计的。小学四年级学生正处于逻辑思维萌芽的关键时期，学生探究知识的热情高、认识水平随思维发展而迅速提高。本课正是基于这样的学生特点而设计。本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。多美的五彩池啊，真是人间仙境。课文的二、三、四自然段是全文的主体，特别是二、三自然段，教学中要通过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描写，展开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。五、教学策略选择与设计教学方法：以读促读：通过品读字词句让学生抓住关键字词来体会五彩池的神奇美丽。六、教学准备五彩池图片课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图 1、同学们，你们听说过瑶池吗？相传这是一个美丽而又神奇的地方，王母娘娘就住在这里，传说她每生齐读生答通过品读字词句让学生抓住关键字词

主题研修活动方案

主题研修活动方案为落实“国培项目以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体”的培训理念，切实提高培训的实效性，特拟定本意见。一、主题研修活动的界定主题研修活动是在网络课程学习的基础上，聚焦本轮培训需要解决的一两个主要问题而开展的课堂教学案例研究。研修课程中的“思考与活动”是主题研修活动的准备阶段。在主题研修活动中，教师通过教学案例的研究，明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。二、开展主题研修活动的目的 1 .通过主题研修活动指导教师学会研究学生的学习。 2. 通过主题研修活动提高教师课堂教学的有效性。 3. 通过主题研修活动引领教师学会写教育叙事故事。 4. 通过主题研修活动促进教师学科专业发展。三、主题研修活动的流程 1．省级专家将确定的研修主题发布到平台上。 2.学员在研修主题范围内选定1个研修主题并确定具体的研究内容。 3.编写课堂实施计划（主要有以下内容：学情调查、前测、教学设计、学案、后测、学生访谈、反思与小结），并网上交流。 4.课堂实施，积累片段成果，撰写研修日志，进行网上交流研讨。 5.学员撰写教育叙事故事，（教育叙事故事撰写请参考本网站提供的案例）。 6.学员和辅导教师共同评选出优秀的研修成果。 7.省级评选班级推优的成果，组织省级优秀成果的展示交流活动。 8.继教网颁发相应的优秀成果证书。四、主题研修活动的要求与流程（一）根据需要，选好研修主题在论坛或研修工作室里，结合学习内容、当前教学的进度和班里学员共同关心的问题，由班级辅导教师最终确定主题。活动前的一到二周内，班级辅导教师在研修工作室发布公告，明确每位学员应完成的任务、在班级论坛提出讨论的问题。（二）行为跟进，推动研修活动围绕“主题要求”按研修方案进行，要注意与网上同伴的交流和校本的交流，以提高研修课例的质量。开展主题研修活动的流程如下： 1．每个学员围绕培训课程中的“思考与活动”，在论坛中与同伴和辅导教师进行交流讨论。 2．根据学情和自身教学特点备课，完成自己的教学设计（按研修主题确定的一节课，但要有一个简单说明，说明这一节课在单元中的位置）。 3．积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。 4．在所教班级内按照教学设计，实施教学活动。 5．每位学员都要把实施教学活动中的点滴感悟、心得、收获及学生的反应记录在“研修工作室”内的“研修日志”中，为形成研修成果积累素材。 6．学员在网上收集相应的资料，作为自己研修活动的支持。这些资料可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特别重要的可放置在“我的收藏”中。 7．形成研修成果——“我的教学故事”，并发布在“研修工作室”的“我的主题研修成果”中。

县域教师进修学校职能创新促进教师专业发展的探索

县域教师进修学校职能创新促进教师专业发展的探索 [摘要]针对县域教师进修学校在职能行使过程中存在的问题，通过学校各部室的职能拓展和部室间的职能整合，强化教师进修学校对中小学教师专业发展的引领作用，转变中小学教师的教育观念，提高中小学教师的教学能力、教研能力和科研能力，进而促进中小学教师的专业发展。 [关键词]县域教师进修学校；教师专业发展；职能拓展；职能整合；职能创新；专业引领教师进修学校是教师教育体系的重要组成部分，是农村中小学教师接受继续教育实现专业发展的主要阵地。教育部关于《加强县级教师培训机构建设的指导意见》[1]和《全国示范性县级教师培训机构评估标准》发布后，全国部分县区对县区内教师教育部门进行了整合，整合为具有教研、科研、培训和电教等功能的教师进修学校，然而即使进行了整合的教师进修学校，各部门的职能作用也未能得到充分发挥[2]，尤其是各部门仍独立工作，没能发挥各部门整合后应有的整体功能。确立县域教师进修学校服务教师专业发展的研究课题，就是针对农业县教师的现状，通过教师进修学校各部室的工作职能拓展和部室间的职能整合，促进我县中小学教师的专业发展。一、存在的问题县域教师进修学校对农村中小学教师的专业发展发挥了重要的引领作用，但由于教师进修学校在职能行驶中还存在许多问题，致使中小学教师的专业发展受到影响，因此有必要查清存在的问题并切实解决这些问题，才能更好地发挥教师进修学校的引领作用。通过对基层教师和学校领导进行问卷、座谈和访谈发现，我县教研、培训、科研和电教工作存在如下问题：教研部门指导与服务不及时、研究不够；培训部门重视领导和骨干教师的培训，多数一线

教师得不到应有的培训；科研部门的科研立项把关不严，存在大量低水平的重复研究，在科研指导方面，缺乏学科科研课题研究的具体指导；电教馆培训实用性差，教育信息化对教育教学的作用仍是辅助和工具作用。二、问题的分析针对存在的问题，课题组与教研室、培训部、科研所、电教馆等部室人员分别进行座谈、分析，得出问题存在的原因有如下几点。 1.教研部存在问题的原因分析一线教师面对新课改在教育理念、教学模式、教学方法等方面的诸多变化有很多的不适应，需要及时的专业指导，而作为能够進行专业指导的教研室教研员人数有限，满足不了对全县教师进行及时指导的需求。在升学率指挥棒的影响和作用下，教研工作在较大程度上偏向于“考研” ，花费在统考统测、编写题卷题集、搞各种学科竞赛方面的时间与精力偏多，这些都不利于对课堂教学改革的研究，不利于对困扰新课程改革的一些顽症如教学方式陈旧、学生课业负担过重等问题的研究。 2.培训部存在问题的原因分析培训部教师有的是本科毕业直接到教师学校没经过一线教育教学的锻炼，有的即使是从一线选拔上来的骨干教师，但离开基层学校多年，这些教师不同程度地存在着不懂教改、不搞科研和脱离实际的倾向，不了解一线教师和领导的培训需求，因而培训的针对性，实效性较差。 3.科研所存在问题的原因分析课改以来，在教师即研究者的理念影响下，出现很多重复的课题研究。原因是在同一地区甚至在全国大部分地区，一线教师遇到的问题有很多是相近或相同的，而且有些问题在先期课改试验区或先期课改实施区已经通过课题研究得到解决，由于信息不畅等原因，这些问题的