课程开发的思维方法与能力训练
思维训练方法与技巧
思维训练方法与技巧引言在现代社会中，思维训练变得越来越重要。
良好的思维能力可以帮助我们更好地理解和解决问题，提高学习效果，增强创造力，提升个人发展。
本文将介绍一些常用的思维训练方法与技巧，帮助读者提升自己的思考能力。
1. 培养批判性思维批判性思维是指对信息和观点进行分析、评估和判断的能力。
培养批判性思维可以帮助我们更好地理解问题的本质，并从不同角度进行思考。
以下是几种培养批判性思维的方法：•阅读：广泛阅读各种不同观点的文章和书籍，学会辨别信息的可信度和逻辑关系。
•提问：对于所接收到的信息或观点，要学会提出有针对性的问题，并找到合理的解答。
•辩论：参与辩论可以锻炼自己的逻辑思考和表达能力，同时也能够从他人观点中获得启发。
2. 创造性思维创造性思维是指能够产生新的、有创意的解决方案和观点的能力。
培养创造性思维可以帮助我们在面对问题时寻找到更多的可能性和机会。
以下是几种培养创造性思维的方法：•随机联想：将不相关的事物进行联想，从中寻找到新的灵感和想法。
•思维导图：使用思维导图工具，将问题进行分解和组织，帮助我们发现新的思路和解决方案。
•逆向思维：尝试从与常规相反的角度去思考问题，开拓思维的边界。
3. 逻辑推理逻辑推理是指根据已知信息进行推理和判断的能力。
良好的逻辑推理能力可以帮助我们更好地分析问题、解决问题，并避免陷入错误的观点和结论。
以下是几种提高逻辑推理能力的方法：•练习数学题：数学题需要我们运用逻辑推理来解答，通过不断地练习数学题可以提高自己的逻辑思考能力。
•解析文章：阅读一些复杂文章，并试图理解作者的观点和论证过程，从中学习逻辑推理的方法和技巧。
•推理游戏：参与推理游戏可以锻炼我们的逻辑思维和推理能力，提高解决问题的能力。
4. 多角度思考多角度思考是指从不同的角度和视角去思考问题。
通过多角度思考，我们可以更全面地了解问题，并找到更好的解决方案。
以下是几种培养多角度思考的方法：•视野拓展：积极获取新知识，了解不同领域的知识和观点。
小学生创新思维能力的开发与训练
小学生创新思维能力的开发与训练在当今信息爆炸的时代，培养小学生创新思维能力变得格外重要。
创新思维不仅是解决问题的关键，也是未来成功的基石。
因此，在小学阶段培养创新思维能力是至关重要的。
本文将探讨如何开发和训练小学生的创新思维能力。
首先，为了开发和训练小学生创新思维能力，我们应该注重培养他们的观察力和思维敏锐度。
观察力是创新思维的基础，只有通过观察，才能获得对问题的深刻理解。
在课堂上，教师可以通过展示有趣的图片、影片或者给孩子们出一些观察题来培养他们的观察力。
同时，老师还可以通过一些有趣的活动激发孩子们的思维敏锐度，比如迷宫游戏、数字填空等，这些活动能够锻炼孩子们的逻辑思维能力和问题解决能力。
其次，培养小学生的想象力和创造力也是非常重要的。
想象力是创新思维的基石，它能够让孩子们超越现实的限制，尝试新的想法和解决方案。
为此，教师可以通过让孩子们写故事、创作画作或者参与戏剧表演等活动来培养他们的想象力和创造力。
同时，教师还可以给予小学生一定的自主选择权，让他们自己设计作业或者解决问题的方法，从而激发他们的创造力和主动性。
此外，培养小学生的合作能力和沟通能力也是开发创新思维能力的关键。
创新思维通常是一个团队合作的过程，需要各种不同的思维和意见的碰撞。
因此，教师可以通过组织小组活动、合作项目或者课堂讨论等方式来培养小学生的合作能力和沟通能力。
在这个过程中，教师可以引导学生培养倾听和表达的技巧，鼓励他们尊重他人的意见，并学会与他人合作解决问题。
另外，给小学生提供实践机会和体验式学习也是开发创新思维能力的有效方法。
我们知道，实践是创新思维的源泉。
通过实践，孩子们可以将他们学到的理论知识应用到实际生活中，并通过实践过程中的反思和总结不断改进和创新。
因此，教师可以为小学生提供实践项目，比如组织社区义工活动、开展科学实验或者参与艺术创作等，让他们亲身体验和实践创新思维的过程。
最后，要培养小学生的创新思维能力，我们还需要给予他们充分的鼓励和支持。
教学计划中的思维训练与问题解决能力
教学计划中的思维训练与问题解决能力教育的目标不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力和问题解决能力。
在教学计划中，思维训练和问题解决能力的培养应成为重要的内容之一。
本文将探讨教学计划中如何有效地培养学生的思维训练与问题解决能力。
一、培养学生的思维能力1. 提供思维导图训练思维导图是一种有效的思维工具，可以帮助学生组织和整理知识，梳理思路，培养学生的思维能力。
在教学计划中，可以加入思维导图训练的内容。
例如，在学习一篇文章之前，要求学生先根据文章的主题制作思维导图，从而帮助他们理解文章的结构和内容。
2. 引导学生进行批判性思考批判性思考是培养学生思维能力的重要方法之一。
在教学计划中，可以通过提出问题的方式引导学生进行批判性思考。
例如，在学习历史事件时，可以提出一系列问题，要求学生对事件的原因、结果和影响进行分析和评价，从而培养他们深入思考的能力。
3. 设计开放性问题开放性问题可以激发学生的思维，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
在教学计划中，可以适时地设计开放性问题，引导学生进行探究和研究。
例如，在学习科学实验时，可以让学生提出一个自己感兴趣的问题，并设计实验来回答这个问题，从而培养他们的实验设计能力和问题解决能力。
二、培养学生的问题解决能力1. 提供真实问题情境在教学计划中，可以提供一些真实的问题情境，帮助学生将知识应用到实际问题的解决中。
例如，在学习数学时，可以给学生提供一些与日常生活相关的数学问题，让他们运用所学的知识解决这些问题，从而培养他们的问题解决能力。
2. 鼓励学生进行合作学习合作学习是培养学生问题解决能力的有效途径之一。
在教学计划中，可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组中共同解决问题。
通过与他人合作讨论和思考，学生可以相互启发，共同解决问题，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。
3. 强调问题解决过程在培养学生问题解决能力的过程中，要强调问题解决的过程而不仅仅是答案。
在教学计划中，可以要求学生陈述他们解决问题的思路和方法，鼓励他们在解决问题的过程中充分发挥创造力和想象力。
小学生学习中的思维训练和思考能力培养
小学生学习中的思维训练和思考能力培养在小学阶段，学习不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养学生的思维训练和思考能力。
通过锻炼孩子的思维，可以让他们在学习中更加主动、灵活，并培养他们解决问题的能力。
本文将从问题解决、创造力和批判性思维三个方面探讨小学生学习中思维训练和思考能力的培养。
一、问题解决能力的培养问题解决是思维训练的核心内容之一。
教师在课堂上可以通过提问或者让学生自己提出问题的方式激发学生思考的兴趣。
在数学课上，可以引导学生运用所学知识解决实际问题；在语文课上，可以设计故事情节让学生分析、解决问题。
通过这样的方式，不仅加深了学生对知识的理解，还培养了他们主动解决问题的能力。
二、创造力的培养创造力是培养学生思维能力的另一个重要方面。
教师可以在课堂中提供许多创造性的活动，鼓励学生自由发挥，提出新颖的观点。
例如，在美术课上，可以让学生自由绘画，表达自己的想法；在写作课上，可以鼓励学生进行想象，并自由发挥。
通过这样的活动，可以激发学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、批判性思维的培养批判性思维能力是小学生必备的思考能力之一。
通过培养学生的批判性思维，可以帮助他们判断信息的真实性和有效性。
教师可以通过讨论当前社会上的热点问题，引导学生提出自己的观点，并对不同观点进行分析、评价。
此外，教师还可以引导学生主动阅读各类文章，培养他们辨析信息的能力，提高他们的思维深度和广度。
在学习中加强思维训练和思考能力的培养，可以帮助小学生更好地应对日常学习和生活中的挑战。
学校和家庭都扮演着重要的角色，应该共同关注小学生的思维培养。
学校可以加强课堂教学的多样性和趣味性，开展各类思维活动；家长可以鼓励孩子参加一些思维训练的游戏和活动，培养他们的思考能力。
只有这样，小学生的思维能力才能得到全面的培养，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。
总结起来，小学生学习中的思维训练和思考能力的培养是非常重要的。
通过问题解决能力、创造力和批判性思维的培养，可以让小学生更加自主、灵活地学习，并具备解决问题的能力。
年级科目教材的思维培养提升学生思维能力的关键方法与技巧
年级科目教材的思维培养提升学生思维能力的关键方法与技巧年级科目教材的思维培养：提升学生思维能力的关键方法与技巧教育的目标之一是培养学生的思维能力，使他们成为具有创造力和批判性思维的独立思考者。
然而，在日常教学中，我们常常只注重知识的传授，忽视了对学生思维能力的培养。
本文将探讨年级科目教材中提升学生思维能力的关键方法与技巧。
一、培养学生的批判性思维能力批判性思维是指对信息进行分析、评估和解释的能力。
年级科目教材中，可以通过以下方法提升学生的批判性思维能力：1. 引导学生提出问题：教师可以在教学过程中刻意设计问题，鼓励学生提出自己的疑问和观点，从而培养学生主动思考和质疑的能力。
2. 提供多样的资源：教材中可以引入多样的资源，如案例分析、实地考察、实验等，引发学生的兴趣和思考，培养他们的观察和分析能力。
3. 鼓励学生互相讨论：通过小组讨论、合作学习等方式，让学生们分享彼此的观点和思考，促进他们在不同观点间进行思辨和辩论。
二、培养学生的创造性思维能力创造性思维是指独立思考和产生新观点、新方法的能力。
年级科目教材中，可以通过以下方法提升学生的创造性思维能力：1. 提供开放性问题：教师可以在教学中提出开放性问题，鼓励学生独立思考、寻找多种解决方案，并发散思维。
2. 激发学生的兴趣：教材中可以引入一些趣味性的内容，如谜题、游戏等，激发学生的思考和创造力。
3. 鼓励学生进行项目或研究性学习：教师可以设计一些项目或研究性学习任务，让学生自主选择问题、探索答案，培养他们主动思考和解决问题的能力。
三、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是指运用准确的推理和分析方法解决问题的能力。
年级科目教材中，可以通过以下方法提升学生的逻辑思维能力：1. 强调知识的关联性：教师可以将教材中的知识点进行串联，让学生看到不同知识之间的联系和逻辑关系，培养他们的综合思考和分析能力。
2. 训练学生的归纳和演绎能力：通过教学活动，引导学生进行归纳总结和演绎推理，培养他们的逻辑思维和推理能力。
学生思维训练有哪些方法
学生思维训练有哪些方法1.提问法：学生可以通过自己提问的方式来培养思维能力。
这种方法可以帮助学生主动思考问题，并促使他们寻找答案。
学生可以提出各种问题，包括针对教材内容、当前话题或自己感兴趣的问题。
这个方法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的独立思考能力。
2.逻辑思维训练：逻辑思维是一种重要的思考方式，它能够帮助学生理清思路、推理和分析问题。
逻辑思维训练可以通过解决谜题、做数学问题、训练思维导图等方式进行。
这些活动可以锻炼学生的逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力。
3.创造性思维训练：创造性思维是培养学生创新和发散思维的重要方法。
学生可以通过进行创意写作、设计实验、发明故事情节等活动来培养创造性思维。
这种思维方式能够帮助学生开拓思维空间，培养他们的想象力和创造力。
4.批判性思维训练：批判性思维是指学生能够合理、全面地审视和评估问题的能力。
学生可以通过阅读、辩论、评估和分析等方式进行批判性思维的训练。
这种思维方式可以帮助学生发现和纠正自己的偏见，提高他们的判断力和批判性思维能力。
5.聚焦思维训练：聚焦思维是指学生集中注意力并保持专注的能力。
学生可以通过冥想、注意力训练和专注力练习等方式进行聚焦思维的训练。
这种思维方式可以帮助学生提高学习效果，提升学习成绩。
6.问题解决思维训练：学生可以通过面临和解决现实问题的方式进行问题解决思维的训练。
学生可以通过参与社区服务、实践项目等活动来锻炼解决问题的能力。
这种思维方式可以培养学生的实践能力和创新精神。
7.团队合作思维训练：团队合作思维是指学生在合作中培养的沟通、协作和共同解决问题的能力。
学生可以通过小组活动、项目合作等方式进行团队合作思维的训练。
这种思维方式可以提高学生的团队合作能力和领导才能。
总之，学生可以通过以上的思维训练方法来提高自己的思维能力。
这些方法不仅能够帮助学生解决日常学习问题，还能够培养他们的独立思考、创造性思维和问题解决能力，为他们的终身学习和职业发展奠定坚实基础。
人教版小学教案的思维训练方法
人教版小学教案的思维训练方法思维训练是小学教育中非常重要的一部分，它可以有效地提高学生的思维能力和解决问题的能力。
本文将介绍一些适用于人教版小学教案的思维训练方法。
一、观察力训练观察力是培养学生细致入微、注意细节的能力的重要方法。
在人教版小学教案中，可以通过以下方法进行观察力训练：1. 图片观察力训练：教师可选取一些具有一定复杂度的图片，要求学生仔细观察，并回答一些与图片相关的问题，如颜色、形状、数量等。
2. 文本观察力训练：在教案中，可以设置一些关键词或关键信息的位置，要求学生仔细观察，找出并进行对比、判断等。
二、逻辑思维训练逻辑思维是培养学生分析问题、推理和判断的能力的重要方法。
在人教版小学教案中，可以通过以下方法进行逻辑思维训练：1. 排列组合题：例如，在某教案的活动设计中，教师可以设置几个规则，要求学生按照这些规则进行排列组合，形成不同的结果。
2. 推理题：在人教版小学教案中，可以设置一些与内容相关的推理题，要求学生根据已有信息进行推理、判断或预测等。
三、创造力训练创造力是培养学生独立思考、提出新颖观点和解决问题的能力的重要方法。
在人教版小学教案中，可以通过以下方法进行创造力训练：1. 问题解决：教案中可以设置一些与内容相关的问题，要求学生尝试提出自己的解决方案，并进行合理的思考和探索。
2. 观点表达：在人教版小学教案中，可以引导学生提出自己的观点，并要求学生用自己的语言进行表达，以培养他们的创造性思维。
总结：通过观察力训练、逻辑思维训练和创造力训练，可以有效地提高学生的思维能力和解决问题的能力。
人教版小学教案中可以有各种各样的思维训练方法，教师可以根据具体的教案内容和学生的实际情况选择适合的方法。
通过思维训练，可以培养出独立思考、分析问题和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。
学生思维方法与逻辑思考能力训练
学生思维方法与逻辑思考能力训练引言:在当今社会，高效的学生思维方法和良好的逻辑思考能力对于学生的学术成绩和未来发展至关重要。
然而，许多学生在面对复杂的问题时常常感到困惑，缺乏有效的思维方式和逻辑思维能力。
因此，本文将探讨学生思维方法与逻辑思考能力的重要性，并提供一些培养这些能力的有效方法。
1. 培养好奇心和探索精神好奇心是学生思维方法的重要起点。
学生应该保持对世界的好奇心，主动探索新知识。
他们可以通过广泛阅读、参与实验和实践，以及提问问题来培养好奇心。
这样，他们就能积极主动地探索问题背后的原因和解决方法。
2. 建立系统化的思维模式系统化的思维模式是学生进行逻辑思考的基础。
学生可以通过制定计划、整理和分类信息，以及通过图表和图形的形式来展示想法和概念。
这样的思维方式有助于学生整合各方面的信息，从而更好地理解和解决问题。
3. 学会提出问题和独立思考提出问题是培养学生逻辑思考能力的重要手段。
学生应该学会自己提问，并通过独立思考来回答这些问题。
在这个过程中，他们可以积极收集和分析不同的观点，培养批判性思维，并形成自己的观点和论据。
4. 培养逻辑思维能力逻辑思维能力是学生解决问题的关键。
学生可以通过学习逻辑学、数学和科学等学科来培养逻辑思维能力。
此外，学生还可以参加逻辑思考训练课程，通过解决各种推理问题和逻辑谜题来锻炼自己的推理和分析能力。
5. 学会综合和应用知识学生应该培养将学到的知识应用于实际问题的能力。
他们可以通过与教师和同学讨论，参加实践课程以及进行案例分析来锻炼自己的综合和应用能力。
这有助于培养他们将理论知识与实际情况相结合的能力，从而更好地解决问题。
6. 培养创造性思维能力创造性思维能力对于学生的发展至关重要。
学生可以通过参与艺术和文化活动、解决设计问题和准备演讲来培养创造性思维能力。
这样的活动有助于激发学生的想象力和创造力，提高他们解决问题的创新能力。
7. 学会合作和沟通合作和沟通能力是学生思维和逻辑能力的重要组成部分。
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二、请结合自己工作实际回答职业性与 科学性课程异同
▶学科性与职业性在课程开发方面有无共同点 ▶职业性与学科性的课程目的和目标是否一致 ▶学科性课程突出强调课程的时效性，而职业性课程 则突出强调课程技能的适应性 ▶无论是职业性还是学科性课程，其课程内容、设计 及编排形式、课程执行模式是相同的 ▶职业性和学科性课程的评价标准和方式为什么是不 同的？三种类型的评价模式是否适应两类课程的评价
十五、职业导向的职业技术课程开发实践 分析
（一）基本观点分析
▶能力本位概念——能力本位职业技术课程的目标定位，是 培养某职业所必备的能力，一般由知识、技能和态度等构 成，目标很明确具体 ▶群集概念——群集概念课程目标定位，是让学员有一定的 选择性和较强适应能力的培养 ▶生计概念——生计课程标准定位，让学员具有更大的发展 空间
五、能力差距定位分析是确定课程的关键所在
▶能力差距为什么会产生,从哪些方面去分析能力差距 ▶请分析以下图形,看有什么启发 ▶岗位职务分析与人员素质测评在分析人职匹配方面 有什么不同吗
员工素质分析 潜在市场分析 企业发展问题 分析
能力差距
岗位分析
六、当前培训课程开发的主要方法有哪些, 你认为哪一种在你的企业最常用
▶了解示范性课程开发的特点，才能开发出示范性课 程，为什么
1、不知新技术发展能开发示范性课程吗 2、不知示范性课程难度、难点能开发出示范性课程吗 不知示范性课程难度、 3、没有充足的资金能开发出示范性课程吗
▶示范性课程开发原则与一般性课程开开发原则有何
不同
1、高新原则是示范性课程开发的重要原则，为什么 高新原则是示范性课程开发的重要原则， 2、企业发展急需原则为什么不作为常规性课程开发的原则 3、一般性课程开发原则为什么也作为示范性课程开发的原则
▶选择移植法为什么会产生培训效果差的现象 ▶对培训课程教材进行二次开发的重点要素是什么 ▶能力中心法和任务分析法开发培训课程的异同,同一个 岗位是否可以同时用两种方法分析呢 ▶建立以就业为导向的企业培训课程模式是企业培训课 程开发的发展方向吗 ▶企业生产工人的岗位培训以班组为单位开展为什么更有效 ▶课程安排对培训效果有影响吗,能举例说明吗
▶严格审定原则和确保审定的重点内容
1、课程开发的指导思想决定课程的开发方向 2、课程开发方案的计划与实施步现程度 4、是否按审定原则审定，决定审定结论的正确性 是否按审定原则审定， 公开、公平、 公开、公平、公正的原则 科学性和可行性相结合原则 理论和实际相统一原则
▶结合企业培训师课程分析其课程开发是否符合课
程开发的原则
1、不同的课程有不同的开发原则，对吗 不同的课程有不同的开发原则， 2、同是企业培训课程，其开发原则相同吗 同是企业培训课程， 3、以企业实践为基础，以企业发展为目标的课程开 以企业实践为基础， 发原则是企业课程开发的基本原则， 发原则是企业课程开发的基本原则，对吗
（一）职业导向课程开发的实践
▶职业需求——目标定位 ▶职业分析——选择内容 ▶职业顺序——课程效果 ▶课程结构——能力培养定位 ▶课程目标实现——课程评价
☞高技能人才工作的重点
鼓励企业积极推行三项制度
企业培训师制度 名师带徒制度 技师研修制度
积极开发校企合作的有效途径
建立校企协调指导委员会 加强职业院校改革， 加强职业院校改革，强化市场导向 加强专业设置与课程开发
七、结合企业培训师培训班概括出其课程 要素及内涵
该班的课程目标 该班的课程教材 该班的教学策略 该班的教学组织 该班的课程空间 该班的课程内容 该班的教学模式 该班的课程评价 该班的课程时间 该班的教师和学员
八、请分析该培训班的课程设计是否符 合培训课程开发的特征
▶体现以职业活动为导向,以能力提升为核心的分析 ▶以操作为目标的课程体系设计分析 ▶以共性与个性同步发展需要的分析 ▶以动态化和灵活性的分析
1、课程开发前准备工作包括的内容 2、课程构成要素的设定 3、课程目标定位信息分析渠道 4、设计方法策划：课程运行条件分析、层次定位、框架 设计方法策划：课程运行条件分析、层次定位、 文件起草 5、完善工作及工作环节内容要素
▶课程设计的内容要求
1、培训课程（体系）的名称要准确 培训课程（体系） 2、培训课程（体系）设计的依据要准确 培训课程（体系） 3、培训课程的目的目标要清晰 4、特别提示：若是设计课程体系，分支课程设计也 特别提示：若是设计课程体系， 必须符合上述3 必须符合上述3条要求
（二）如何理解和运用多元智能理论下的四种课程模式
▶多元智能理论下的“教学菜单”与我们现行的订单式培训一样 吗 ▶小组讨论式教学同“通过多元智能而教”的课程模式有无共 同点 ▶复合型技能人才培养模式与多元智能理论下的“着眼于智 能发展的课程”模式有区别吗 ▶目前，企业培训中推广的研究型课程与多元智能理论下的 “基于专题的课程”模式没有任何不同 ▶目前，学习借鉴“多元智能理论课程”模式的经验教训是什么
三、请回答：
▶职业学校与企业内训在课程内容设计上有不同吗？ ▶为什么职业培训课程内容必须符合职业培训 课程的特征？ ▶为什么企业培训课程开发强调加强对企业培训项目 的研发？课程开发对培训项目质量有无影响？
四、请回答三 个级别的企业培训师各自 的主要能力和工作职责
▶你认为课程开发的基础工作重要吗？ ▶为什么在课程开发的五大环节中，特别强调分析 需求选准课题的重要性，难道课程实施的结果评 价就不重要吗？ ▶课程方案审定的目的是什么？
十三、示范性（创新课程）开发要点
▶示范性课程开发的关键环节
1、你是否发现谁有需求 2、你是否发现他为什么会有需求 3、是谁参与了需求分析 4、你是从何处着手去进一步发现需求的 5、你用什么方法最终确定需求并提出课程开发方案的 课程目标定位 制定课程开发的具体方案
参照教材（高级）151页——能力点三 参照教材（高级）151页——能力点三
课程开发的思维方法 与能力训练
中国职工教育和职业培训协会
毕 结 礼 网址:
一、请分析下图，说出你的想法或启示
助理企业培训师 桥 企业培训师
请回答
▶课程开发和课程建设在培训项目开发或培训活动中 的地位，怎么做才能知道课程开发是重要的 ▶请搭建一个课程桥，并说出你的设计思路 ▶请归纳课程的基本内涵及职业培训课程目标的设定
十一、培训教学大纲的作用
▶培训教学大纲对培训质量有着直接的影响 ▶教学大纲对培训课程开发和培训项目实施计划 制定的质量没有影响
十二、案例分析：企业培训师课程方案审定
▶审定的准备工作与程序
1、成立审定小组与人员构成素质对审定质量有无影响 2、制定审定标准应注意什么问题 3、审定的信息如何实现信息对称 4、审定过程环节中的重点是什么（选取审定方法） 审定过程环节中的重点是什么（选取审定方法） 5、审定结论一定要有明确的表述 6、学会写审定报告
十四、多元智能课程开发理论的实践分析
（一）基本观点分析
▶人的智能是多元的，或说是多方面的 ▶传统的课程开发比较单一，教学方法也是单一的 ▶没有教不会的学员，只有不会教的老师，这句话对吗 ▶多元智能课程开发理论要求：通过开发不同智能活动的作用 来提高教学效果，即通过设计适应学生个性智能特点的方式， 也就是多种途径达到对某一特定内容的掌握（如学徒培训和仿 真模拟培训） ▶多元智能理论承认智能的差异性、独特性和个性。不同的问题， 需要不同能力的人去解决，在这里没有高低之分，只有不同而已 ▶多元智能课程开发和教学，注重课程的情景化，即制造一种气 氛，让学员参与其中
九、请结合该培训班分析课程开发的原 则是否到位
▶该班的课程目标与国家企业培训师发展目标是否一致 ▶该班的课程设计能否做到实现目标的系统性学习 ▶理论和操作比例是否科学,是否符合职业教育的特点 ▶技能训练活动是多了还是少了 ▶课程的针对性存在什么问题
十、课程设计训练
▶单向课程与课程体系的关系分析 ▶结合自己工作实际设计一个班组长培训课程,也 可以结合企业培训师培训将其课程回顾一下 ▶结合企业培训师课程开发分析以下内容
谢 谢 大 家！