学前教育学模拟试题
学前教育学期末模拟试题及答案
学前教育学期末模拟试题及答案一、填空题（每小题1分，共10分）1．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的---- 孕育阶段。
2．福禄培尔把儿童的教育场所称之为“Kindergarten”，意为______儿童的花园。
3．标志着学前公共教育思想的诞生的是____柏拉图____的学前教育观点。
4．学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、___经济功能__ 、文化功能和家庭功能。
5．1996年我国正式颁布的____《幼儿园工作规程》____规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。
6．在我国，学前教育包括三个方面，即____家庭教育___、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与社会教育。
7．幼儿园是保教并重的机构，以___游戏 ____为主要活动形式。
8．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为---------环境。
9．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持___全面发展___教育质量观。
10．教师教学的经历或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料称为_____教历。
答案：1．孕育阶段 2．“儿童的花园” 3．柏拉图 4．经济功能 5．《幼儿园工作规程》6．家庭教育 7．游戏 8．环境 9．全面发展 10．教历二、选择题（每小题2分，共12分）1．在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和( D)A. 专门化B. 完备化C. 丰富性D. 理论性2．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ D）A. 南京鼓楼幼稚园B. 劳工幼稚园C. 香山慈幼院D. 江西实验幼师3．关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（ A）A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展B．儿童的发展应是有个性的发展C．儿童的发展应是平均的发展D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展4．家庭教养方式一般分为（ B）A．溺爱开放专制放任 B．溺爱民主专制放任C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任5．幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（A ）A．家长学校 B．亲子学校 C．家长班 D．亲子班6．关于幼小衔接，下面说法正确的是（ D）A．在小班进行 B．在中班进行C．在大班进行 D．贯穿于整个幼儿园教育答案：1．D 2．D 3．A 4．B 5．A 6．D三、名词解释（每小题4分，共16分）1．学前教育效益学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。
单招学前教育模拟题(含答案) (3)
高职单招学前教育专模拟题（共120分，考试时间120分钟）一.选择题（20题，共60分）1.乳牙过早丢失的主要原因为()A.缺锌B.长期流涎C.龋齿D.牙齿排列不齐2.肥胖病发生的主要诱因是()A.遗传因素B.过食.缺乏适当的体育锻炼C.内分泌疾患D.精神因素3.幼儿呼吸道感染时,容易得中耳炎。
原因是幼儿的()A.耳咽管比成人短.粗B.鼻泪管比成人短.粗C.外耳道壁未完全骨化.愈合D.耳咽管比成人长.细4.不属于蛔虫病病因的有()A.幼儿在地上爬滚玩耍时致病B.饭前不洗手,吮吸手指C.生吃未洗净的瓜果蔬菜D.幼儿间追逐打闹5.保教人员要教育学前儿童在地震发生时千万不要惊慌失措,正确的做法是()A.赶紧从窗户跳出去B.躲在门背后等待救援C.坐在椅子上抱头不动D.就近躲在坚固的书桌或床下等6.在托幼园所,学前儿童的意外伤害是一种可以预防的“疾病”,那工作的重点应落实在()A.预防和控制B.预防和教育C.教育和控制D.控制和急救7.学前儿童尝试去做他们自己不能做的事而引起了意外伤害,这是由于学前儿童()水平较低。
A.思维B.想象C.认识D.记忆8.学前儿童的眼睛进了异物,正确的处理方法是()A.用手揉眼B.翻开眼皮,用湿棉花或干净手帕拭出异物C.翻开眼皮,用温开水冲洗D.闭上眼睛9.毛毛小朋友在幼儿园上课时突然失去知觉,头向后仰,眼球固定.上翻。
毛毛可能是()A.惊厥B.昏厥C.中暑D.中毒10.幼儿如果发生溺水,幼儿教师首先应采取的急救措施是()A.抢救幼儿脱水上岸B.清除溺水者口鼻中的泥沙.污物C.把溺水者腹中的水倒出D.对溺水者进行人工呼吸11.下面哪一项不是个体发展规律性的表现()A.从简单到复杂B.由一般到特殊C.由头到脚D.由四周到中间12.幼儿期的主导活动是()A.学习B.游戏C.看书D.识字13.幼儿期教育活动中的主导形式()A.讲授B.游戏C.自学D.参观14.《教育漫话》是哪位教育家的教育论著()A.洛克B.卢梭C.杜威D.福禄贝尔15.卢梭所倡导的教育观是()A.爱的教育B.自然主义教育C.大教育观D.进步主义教育16.第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是()A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐17.福禄贝尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能.认识的本能.艺术的本能和()A.制作的本能B.创造的本能C.宗教的本能D.运动的本能18.教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是()A.福禄贝尔B.夸美纽斯C.蒙台梭利D.维果茨基19.下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的内容()A.教育即成长B.教育即生活C.教育即学习D.教育即经验的不断改造20.蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为()A.幼儿园B.儿童之家C.快乐之家D.幸福乐园二.判断题（共15分）1.应多运用鼓励和表扬的方法培养口吃学前儿童的信心和勇气。
学前教育考试题
《学前教育学》模拟试卷(一)一,单项选择题:1.教育是人类特有的一种什么样的活动A.自发性活动B.主体性活动C。
生产性活动D.社会性活动2。
教育的最基本要素包括教育者，受教育者,教育内容和A.教育物资B.教育材料C.教育媒介D。
教育环境3。
教育的宏观功能是A.促进经济建设B。
增进社会文明C.促进社会发展D.提高人口素质4。
教育发展的物质基础是A。
社会生产B.经济发展C.工业革命D.现代农业5。
格塞尔的"成熟势力学说"倡导A。
先天决定论B.遗传决定论C。
后天决定论D.环境决定论6。
儿童个体发展遵循A.从脚到头的顺序B。
由特殊到一般的过程C。
从复杂到简单的过程D.由一般到特殊的过程7。
文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次”哥白尼式"的革命，这时出现了A。
人本位儿童观B.家族本位儿童观C。
社会本位儿童观D。
自然本位儿童观8.福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园,该幼儿园始创于A.1827年B.1803年C。
1837年D.1823年9。
联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是A。
学会生活,学会认知，学会工作，学会享受B.学会做事，学会学习，学会生活,学会合作C.学会做人,学会做事,学会学习，学会生存D.学会认知,学会做事,学会做人,学会共处10.托儿所（或幼儿园托儿班)具有如下特色A.社会福利性和教育性B.社会福利性和保教性C.保教性和辅助性D。
辅助性和社会性11.教育是一种什么样的社会活动A.特殊的B。
普通的C。
唯一的D。
少有的12.教育的最基本要素包括教育者，受教育者，教育物资和A.教育材料B。
教育内容C.教育环境D.教育信息13.教育的微观功能是A.促进社会进步B.促进文明进步C。
促进经济建设D。
促进人的身心发展14。
决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是A.经济发展B.社会人口C.地理环境D.政治制度15。
英国教育家洛克的"白板说"属A。
《学前教育学》模拟试题及答案八
《学前教育学》模拟试题及答案(八)一、单项选择题(共10题。
每题2分。
共20分)1．被誉为“幼儿园之父”的教育家是（）。
A．陶行知B．陈鹤琴C．卢梭D．福禄贝尔2．我国近代第一个较为系统完备的法定学制是（）。
A．《钦定学堂章程》B．《奏定学堂章程》C．《壬子癸丑学制》D．《壬戌学制》3．“教学做合一”的教学方法是（）提出的。
A．陶行知B．陈鹤琴C．杜威D．张雪门4．我国幼儿教育的基本出发点是（）。
A．对幼儿实施全面发展教育B．对幼儿开展智力教育C．保护幼儿健康成长D．对幼儿进行道德教育5．培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一。
A．体育B．智育C．德育D．美育6．幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的（）和个性两个方面。
A．特长B．智力C．社会性D．能力7．健康是指人（）的健全状态。
A．心理与社会适应B．心理适应C．身体与心理适应D．身体、心理与社会适应8．下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是（）。
A．生活习惯与能力B．保护自身安全C．身体活动的知识和技能D．能听懂并理解多种游戏规则9．有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想。
A．长期性而非突击性B．整体性而非单项性C．多样性D．均衡化10．在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。
”这种现象要求在幼小衔接工作中要（）。
A．帮助幼儿做好入学前的学习准备B．培养幼儿的规则意识和任务意识C．培养幼儿的主动性D．培养幼儿的独立性11．幼儿教育的主导活动是（） A．上课B．游戏 C．劳动D．实验12．儿童游戏的主要物质支柱是（） A．课本B．玩具C．场地D．教室13．教师在指导儿童游戏时应（）A．给儿童制定详细的游戏规则 B．对儿童不正确的做法进行指责C．尊重儿童的意愿，让儿童自由分配角色 D．注重游戏的结果而不是过程14．“娃娃家”游戏属于（） A．角色游戏B．智力游戏C．表演游戏D．结构游戏15．下列各项不属于规则游戏的是（）A．音乐游戏B．智力游戏 C．表演游戏D．体育游戏16 .早期教育是指（）A .早期识字教育B .早期定向培养C .早期智力开发D .全面素质教育17 .对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( )A .要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园B .允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C .多批评爱哭闹的孩子D .通知家长接回孩子18 .对幼儿进行常规培养的基本方法是( )A .游戏法B .移情法C .故事法D .讲解示范法19 .关于幼儿入园适应,下列陈述不正确的一项是( )A .家庭的教养方式与幼儿入园适应快慢有关B .性格外向,胆大的幼儿更易适应幼儿园的生活20. 发展角色游戏的基础是（）A. 丰富儿童的知识经验，开阔眼界B. 教师规定好游戏主题C. 游戏角色的分配D. 教师对游戏结果的重视二、简答题(共4题。
单招学前教育模拟题(含答案) (1)
高职单招学前教育专模拟题（共120分，考试时间120分钟）一.选择题（20题，共60分）1.下列关于学前儿童心理健康的说法错误的是( )。
A.学前儿童心理健康是动态的B.学前儿童心理健康是静态的C.衡量学前儿童心理是否健康,不能简单依照某些特征来进行判断D.心理健康的学前儿童也可能存在某一方面的不足。
2.判断学前儿童心理活动是否正常,必须( )。
A.看学前儿童的某一行为表现B.看学前儿童偶尔的行为表现C.多方面地观察.调查和分析比较D.轻易下结论3.学前儿童梦游时( )。
A.会突然哭喊出声,两眼直视B.心跳加速.呼吸急促.全身出汗C.在睡眠状态中起床行走,做一些动作D.醒后对夜间行为大多能回忆4.打人.骂人.咬人,踢人属于( )。
A.攻击性行为B.多动症C.习惯性口腔动作D.行为障碍5.某学前儿童2 岁时仍未说任何字语;3 岁后大部分语音仍含糊不清,难以理解,发音能力较正常发育时间晚1 年以上。
这种症状为( )。
A.口吃B.语言发育迟缓C.选择性缄默D.习惯性口腔动作6.因发育迟缓而发生口吃的学前儿童( )。
A.多随年龄增长面自行消失B.不会随年龄增长面自行消失C.早期训练只要教师参与就行了D.早期训练只要家长参与就行了7.学前儿童有吮吸手指的不良习惯,教师应( )。
A.转移学前儿童的注意力,冲淡学前儿童吮吸手指的欲望B.批评学前儿童,告诉他这是不良习惯要改正C.悄悄地涂些辣物在学前儿童的手指上D.把学前儿童的手指包裹起来8.父母很少向孩子提出要求,把尊重孩子的个人意愿放在首位,甚至采取“听之任之”态度。
该父母的养育态度是( )。
A.专制型B.溺爱型C.放任型D.民主型9.向孩子提出一个要求之后,孩子可以对这个要求提出异议并说出自己的理由, 在这种情况下家长会改变自己的要求,而提出另一个更适合于孩子的要求。
该父母的养育态度是( )。
A.专制型B.溺爱型C.放任型D.民主型10.乙脑.流脑均可影响学前儿童的智力,诱发一系列行为问题,这属于( )对学前儿童心理健康的影响。
《学前教育学》模拟试题
《学前教育学》模拟试题一及答案一、单项选择题（共20 道试题，共40 分）1. 标志着学前公共教育思想诞生的着作是（C）。
A.《学记》B.《颜氏家训》C.《理想国》D.《政治论》2. 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（A）。
A. 《母育学校》B. 《世界图解》C. 《大教学论》D. 《爱弥尔》3. 卢梭的教育代表作是（C）。
A. 《母育学校》B. 《论人类不平等的起源》C. 《爱弥尔》D. 《林哈德与葛笃德》4. 阐述裴斯泰洛齐的学前教育理论的着作是（D）。
A. 《爱弥尔》B. 《大教学论》C. 《母育学校》D. 《林哈德与葛笃德》5. 第一次提出在我国实施学前社会教育的人物是（C）。
A. 蔡元培B. 张雪门C. 康有为D. 陶行知6. 我国最早的学前儿童教育实验中心是（C）。
A. 北京香山慈幼院B. 上海劳工托儿所C. 南京鼓楼幼稚园D. 江西实验幼师7. 我国第一所公立幼稚师范学校的创建者是（C）。
A. 蔡元培B. 张雪门C. 陈鹤琴D. 陶行知8. 我国第一所乡村幼稚园的创建者是（C）。
A. 张雪门B. 陈鹤琴C. 陶行知D. 蔡元培9. （B）成立“性格形成学院”，这是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。
A. 福禄培尔B. 欧文C. 杜威D. 蒙台梭利10. （C）把儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。
A. 杜威B. 蒙台梭利C. 皮亚杰D. 维果茨基11. （A）是指儿童实际的发展水平与儿童潜在的发展水平之间的距离。
A. 最近发展区B. 恩物C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段12. 学前教育学是研究学前阶段的（）和（）、揭示这一特定阶段（），以及阐明学前（）的科学。
（A）A. 教育现象教育问题教育规律教育理论B. 教育理论教育现象教育问题教育规律C. 教育问题教育规律教育理论教育现象D. 教育规律教育问题教育现象教育理论13. 所谓（C）是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
《学前教育学》模拟试题及答案(一)
《学前教育学》模拟试题及答案(一)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．中国幼儿园的创始人是（）。
A．张之洞B．陈鹤琴C．张雪门D．蔡元培2．被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是（）。
A．陶行知B．马寅初C．胡适D．陈鹤琴3．学前教育的实施主要有两种形式，即（）。
A．学前家庭教育和学前公共教育B．学前家庭教育和幼儿园教育C．学前家庭教育和托幼机构教育D．学前社区教育和幼儿园教育4．杜威在批判旧教育的过程中提出（）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。
A．游戏是生命的镜子B．儿童中心主义 C．归于自然D．绅士教育5．（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。
A．幼儿园园长B．幼儿教师C．幼儿园教育要求D．家长6．幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则。
A．幼儿参与性B．发展适宜性C．开放性D．环境与教育目标的一致性7．在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。
A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.终结性评价8．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。
A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境9．（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。
A．4 B．6 C．5 D．310．在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。
A．短得多 B．差不多 C．长得多 D．视情况而定11．婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。
因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。
A．形成动力定型 B．保证劳逸结合 C．保证睡眠时间 D．保证饮食营养12．幼儿园环境的特点是（）。
学前教育教师资格考试模拟题(带答案)
《幼儿教育学》模拟试题（三）一、单选题1。
“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。
”这句话体现了（ C ) 。
A．个别教育原则 B．因材施教原则C．保教结合原则 D．集体教育原则2。
根据我国《幼儿园工作规程》,下列哪项不属于幼儿教师的职责?（ A )A．学期(或学年）初做好本班收费工作B．观察、分析、记录幼儿发展情况 C．与家长保持经常联系D．定期向园长汇报工作3。
对儿童身心影响最大的家庭因素是( C ）.A．家庭生活方式 B．家庭经济状况C．家庭结构 D．家庭主要成员的文化程度4．对幼儿园幼儿活动的正确理解是（ D )。
A．让儿童尽情地随意玩耍B．在安全的前提下按课程的要求活动C．为儿童舒展筋骨而进行活动D．教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展5．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( D ）教育原则A．启蒙性B．发展适宜性C．活动性 D．综合性6．在幼儿教师的专业素质中， ( B )是首要的因素，它是幼儿教育的前提.A．爱心B．观察力C．组织能力D．与儿童沟通的能力7．奴隶社会和封建社会,生产力发展缓慢，儿童主要在(A）中接受教育。
A．家庭 B．幼儿园 C．儿童公育机构 D．学校8．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（ B)。
A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则 C．保教结合原则 D．综合性原则9．（D）是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员.A．园长B．阿姨c．保育员D．幼儿教师E．保健人员10．(A）是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。
A．科学的幼儿体育活动 B．对体育活动的兴趣 C．教师的示范作用 D。
自由活动11．教育活动的多样化，取决于教育内容的（C).A．知识性 B．科学性 C．丰富性 D.生活化12。
我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( D).A。
主动性B.活动 C.兴趣 D.创造力13。
学前教育学测试题
学前教育学测试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育的目标是：A. 传授知识B. 培养学术能力C. 培养全面发展的个体D. 提高技能水平2. 学前教育的最佳时期是指：A. 3-6岁B. 7-12岁C. 13-18岁D. 19岁及以上3. 学前教育的主要任务是：A. 帮助儿童建立自信心B. 提高社交能力C. 培养学习兴趣D. 促进综合发展4. 学前教育的基本原则包括：A. 个别差异原则B. 爱与关注原则C. 激励原则D. 批判原则5. 学前教育的评价方式应注重：A. 学术成绩B. 教师评估C. 家长评价D. 综合评估6. 学前教育的教学方法主要是：A. 讲授法B. 游戏法C. 传统教育法D. 指导法7. 学前教育中的游戏教学是指：A. 教师与幼儿的互动游戏B. 幼儿之间的游戏C. 幼儿自主游戏D. 电子游戏8. 学前教育中的家长角色是：A. 监督者B. 老师C. 合作伙伴D. 考察者9. 学前教育中的真实情境是指：A. 虚拟的情境B. 讲台上的情境C. 拟真的情境D. 幼儿心理中的情境10. 学前教育中的主导权应该属于：A. 教师B. 家长C. 政府D. 幼儿自己二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述学前教育的重要性及作用。
2. 请列举至少三种适用于学前教育的教学方法，并简要解释其原理。
3. 学前教育教师的角色有哪些？请分别说明教师在幼儿教育中的重要作用。
三、论述题（30分）请以不少于300字的篇幅，论述学前教育对儿童综合发展的重要性和意义。
四、应用题（20分）请设计一节适用于学前教育的课程活动，并提供教学目标、教学内容和教学方法的详细描述。
参考答案：选择题答案：1-C 2-A 3-D 4-A 5-D 6-B 7-C 8-C 9-C 10-D简答题答案：1. 学前教育的重要性及作用：学前教育是儿童教育体系中的重要组成部分，通过培养孩子的认知、情感、社交、运动和艺术等各个方面的综合能力，促进儿童的全面发展。
学前教育学考试模拟试题三
学前教育学考试模拟试题三一、选择题1．某次教育活动需要达成的目标是指 ..A．全园教育目标 B．中期目标C．近期目标 D．行为目标2．是我国一贯的教育方针..A．重点发展 B．全面发展C．局部发展 D．智力发展3．是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化..A．学前教育目标 B．学前教育手段c．学前教育启蒙 D．学前教育内容4．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字;这符合 ..A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则C．保教结合原则 D．综合性原则5．活动性原则源自于的“做中学”..A．皮亚杰 B．夸美纽斯C．福禄培尔 D．杜威6．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念;提出这一教育原则的是 ..A．中国学前教育研究会 B．日本幼儿教育协会C．美国幼儿教育协会 D．英国幼儿教育协会7．幼儿教育发展的规模和速度取决于 ..A．经济发展水平 B．社会政治制度C．社会文化水平 D．环境因素8．活动性原则要求学前教育以活动为主;并以活动贯穿整个教育过程;这里的活动主要指 ..A．教师设计和指导的活动 B．儿童主动积极的活动C．儿童的自选活动 D．儿童的游戏活动9．社会要求与是制定幼儿园教育目标的主要依据..A．幼儿身心发展特征和规律 B．教育机构C．政府 D．父母10．是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员..A．园长 B．阿姨C．保育员 D．幼儿教师二、判断题1．所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展..2．美育的重要实施途径是通过平常的艺术活动..3．在德育实施过程中;首先要尊重幼儿的人格和自尊心..4．幼儿园体育必须以全面、科学地增强幼儿体质为核心..5．为了让幼儿在艺术方面有所特长;可以暂时放松智育方面发展的需要..三、名词解释题1．教育目的2．发展适宜性3．启蒙性原则4．幼儿园的教育目标5．一日生活的整体功能四、简答题1．幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么2．如何理解幼儿的全面发展教育3．什么是现代儿童观4．幼儿教师如何解决幼儿之间的冲突五、论述题1．当今社会;幼儿教育工作者应该树立什么样的教育观2．如何正确理解儿童的“接受学习”与“发现学习”六、案例分析题军军是个有思想、有个性的小朋友;老师刚与他接触时觉得难沟通;几乎无从下手;但是经过几天观察;发现他其实很聪明;一遇到新鲜事就会发问;原来他的好奇心这么强;而且他与小朋友相处挺好的..他就是不愿意上课..上第一节课时;他的兴趣不大;只坐了几分钟..上第二节课时;老师课前与小朋友做了3个游戏;这吸引了他的注意力;也过来加入到队伍中..这时老师表扬了他;还给他贴上了五角星;他非常高兴;老师又告诉他；“你以后好好上课;我每节课给你贴小星星..”那天放学以后;老师就表扬了他;在班上给他做了值日生..他的兴趣马上高涨起来..后来;老师与他成为“好朋友”..下课时他会与老师玩、聊天..现在也愿意上课了;而且有时还提出好多问题..小朋友和老师都夸他进步大;也都越来越喜欢他了.. 请谈谈教师与幼儿沟通时应注意的问题是什么参考答案三一、单项选择题1．C 2．B 3．A 4．B 5．D6．C 7．A 8．B 9．A 10．C二、判断题1．×智育不仅要促进儿童智力发展;还要培养儿童的求知兴趣和学习习惯等..2．×美育的重要实施途径是日常生活..3．√4．√5．×幼儿的发展必须是全面的发展;各个方面不可偏废..三、名词解释1．教育目的：指通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人..我国的教育目的是由国家管理教育最高决策层规定的;是对全国各级各类教育提出的、统一的、人才培养的规格和要求..我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育;促进其身心和谐发展”..幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务、提高幼儿园教育质量的重要指导思想;国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控.. 2．发展适宜性：指幼儿教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上;为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的课程及教育教学实践..它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性..3．启蒙性原则：是指幼儿教育要对儿童进行最基本的、入门式的教育;为其以后的学习和发展打下初步的基础..幼儿教育的实质是启蒙教育.. 4．幼儿园的教育目标：实施保育和教育相结合的原则;对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育;促进其身心和谐发展..5．一日生活的整体功能：指保教结合、日常活动与教育活动相结合;处处渗透教育;在各个环节注意幼儿身体的养护;使之成为一个有机的整体..四、简答题1．制定幼儿保教目标的依据是：1幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求..我国现有的政治经济制度和生产力发展水平是制定幼儿园教育目标的重要现实依据..一方面我国生产力飞速发展;人们的生活水平大幅度地提高；另一方面;人们对于学龄前儿童的培养目标仍然存在着认识上的偏差和一些错误的做法..这就要求幼儿园的教育目标要适合我国经济发展的需求和国情;并且成为指导人们正确培养孩子的纲领和原则..2幼儿园教育目标也要预见社会新的要求;具有前瞻性..世界正在进行一场新的技术革命;我国也毫不例外地处在这个潮流之中..这就要求教育不仅要面向本国社会的需求;还要面向世界;面向未来;以适应未来社会的发展、幼儿身心发展特征和规律..教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望;这种期望是以幼儿身心发展水平和规律为基础的;这是制定幼儿园教育目标的重要依据.. 2．可以从以下几个方面理解幼儿的全面发展教育..1幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利..1998年11月20日;联合国大会一致通过了儿童权利公约;公约指出生存与发展是儿童的基本权利..幼儿园工作规程中的第六条也体现了对幼儿发展权利和保护的重视..2幼儿的全面发展应是指幼儿德、智、体、美等几大方面都发展..由于德、智、体、美这几方面是一个有机的结合体;它们彼此相互联系又相互作用..因此;幼儿园课程要能推动幼儿在这几方面的均衡发展;要进行整体设计..3幼儿的全面发展具体来说应是幼儿身心各方面的和谐发展..幼儿的发展除了身体、认知、语言的发展;还应有社会性、情感、交往和道德等方面的发展..4幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展..5幼儿全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动发展的过程..教师设计的活动应符合幼儿的需要;让幼儿充分地活动、主动地活动;力求使幼儿的活动性贯穿于活动发起、进行和结束的全过程中;使幼儿的活动达到预期的目的且能充分发挥其创造性..6幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的..培养全面发展的人才是时代的召唤和社会的需要;我们的幼儿教育应顺应社会的需要;在幼儿教育现有目标基础上;渗透未来社会对人才素质的要求..3．儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和..简言之;就是社会或成人怎么看儿童;把他们看成是什么样的存在..现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体;社会应当保障他们的生存和发展;应当尊重他们的人格尊严和权利、尊重他们的发展特点和规律、尊重他们的能力和个性;应当为他们创造参与社会生活的机会..这一新的儿童观给20世纪中、后期的儿童教育带来了令人鼓舞的发展;特别是教育观念的深刻变化;保障了儿童的受教育权、发展权..儿童教育不仅在量的方面飞速扩展;而且在质的方面日益优化;确立了现代儿童教育民主化、科学化、个性化的发展方向..4．幼儿的冲突是其沟通不畅的最激烈的表现形式;多发生在物的分配或活动机会的选择时..正确地认识和对待幼儿的冲突是教师的基本技能之一..应当看到;幼儿冲突并不一定是坏事;冲突本身及其解决是幼儿之间沟通的重要途径;也是幼儿社会性发展、认知发展的重要途径..帮助幼儿正确地对待冲突、习得解决冲突的策略;通过冲突理解人际交往的规则、认识自己和别人的权利、克服自我中心等;是幼儿园教育的重要内容..由于幼儿在冲突时是很难倾听对方意见的;因此教师就事论事地处理或轻率地介入其中往往效果不佳..研究表明;教师的这一技能和能力实际上涉及较大的范围;而不仅仅是在冲突发生后如何调解..比如;在平时一贯地为幼儿提供合作、分享、互相尊重的机会或模仿的榜样；通过日常生活或多种活动让幼儿认识到他人的行为举止、爱好或情感不一定和自己是相同的;应当相互尊重；让幼儿有机会体验争执而不解决问题所造成的失败或失望;学习简单而有用的对付冲突的策略;体验“商量”、“对话”的价值；引导幼儿自己解决冲突;而不依靠成人..五、论述题1．为适应现代幼儿教育的发展;幼儿教育工作者应树立下列观点：1儿童是幼儿教育的主体..过去人们认为;儿童只是幼儿教育的客体;是实施幼儿教育的对象..现在必须指出的是;儿童同时也是幼儿教育的主体..这种主体与客体的统一性或同一性;使教师在教育教学过程中的作用显得更为复杂和独特..教师既要尊重和发展儿童的主体性、主动性、独立性、创造性;不可主观地指挥一切或包办代替;又要发挥教师的指导作用;促进儿童这一客体的全面健康发展..另外;教师也要对儿童有统一的教育要求;这些要求也要与儿童个性特点相结合;兼顾儿童个人发展水平、兴趣爱好；不可忽视儿童的个别特点;机械统一..2实施德、智、体、美、劳等全面发展的教育要因人而异..儿童发展是一个多方面、多层次的动态过程;幼儿教育要全面促进这一动态过程方方面面的发展;而不可顾此失彼、重教轻育、重智轻德或忽略其中任何一方面的教育..当然;由于儿童先天遗传素质或个人潜能所致;可因人而宜地实施有所侧重的教育;即力求在“均衡中突出重点”;而不是机械、死板、生硬地要求“一碗水端平”..3幼儿教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求..幼儿在不同的年龄阶段有不同的发展任务;不同的身心发展内容也存在不同的发展关键期..“发展适宜性”这一概念则要求我们重视儿童身心发展水平和年龄特点;采用与儿童发展水平相适宜并能及时有效促进其发展的教育内容和方法;幼儿教育不应该“小学化”;更不能成人化..在符合“发展适宜性”这一前提下;各幼儿园可以在实验研究的基础上;根据本园特点采用不同的模式;这些教学模式可以是分科教学、综合教学、主题教学和单元教学;也可以把游戏作为主要教学方法;开展丰富多彩的教学活动..各幼儿园应该根据自己的环境、设备、师资和儿童的不同;创设出适合本地区、本民族、本园特点的课程模式;不可机械地求同化一.. 4游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式..幼儿园工作规程提出;各幼儿园要以游戏为主导活动形式;并贯穿在儿童一日生活之中;同时也要开展观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动、自由活动等多种活动;不能让上课成为学龄前儿童的主要活动..在组织各种活动中;要做到集体、小组、个别的活动方法相结合;并提倡小组活动方式;这样做既可以使全体幼儿得到发展;同时也照顾到个别儿童;对于儿童的身心发展百利而无一害..在日常教育教学活动中;各幼儿园要注意贯穿“以游戏为主”的基本原则;做到“教育活动游戏化”和“游戏化教育活动”..让儿童通过各种教育教学游戏活动而得到全面的发展;这些活动可以是摆弄、操作、观察、实验等..在这些活动中;儿童通过动手动脑;获得直接经验;以发展儿童的智力;增长儿童的知识；也可以是与人的交往;这种活动可以更好地促进儿童的社会性发展..5家园配合;协同发展..家庭是儿童的第一所学校;父母是孩子的第一任教师..幼儿教育要想取得积极的、巩固的教育成效;就必须取得家长在教育上的配合;吸收家长参与幼儿园的教育工作;让家长了解幼儿园的教育内容;做到家庭教育与幼儿园教育保持一致;对儿童共同进行教育;使儿童得到更好的发展..2．幼儿的“学”包括“接受学习”和“发现学习”两种方式..1接受学习..在教师使用直接“教”的方式时;与之相应的幼儿学习方式主要是“接受学习”..“接受学习”是幼儿的一种重要学习方式;也是今后学校学习的主要方式..所谓“接受学习”;是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式..如果教师能按照幼儿的身心特点来讲课;能让幼儿发挥主体性;学得有兴趣;能将教师传授的东西积极地消化、吸收;转化为自己的东西;而不是死记硬背;这样的话;幼儿的学习是主动的、有意义的..因此;把“教师讲、幼儿听”笼统地斥为机械灌输的说法是不对的..不过;对幼儿来说;这种方式不应当是他们的主要学习方式..2发现学习..在教师间接“教”的时候;幼儿的学习方式主要是“发现学习”;即幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西;从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式..在幼儿期;这是比“接受学习”更适合幼儿的一种学习方式;特别有利于发挥幼儿的主体性;如激发幼儿的学习动机、发展其分析和解决问题的能力、培养主动参与的积极态度等..这些对幼儿的发展和终身学习都有重要意义的东西;在很大程度上被认为是可学而不可教的;即不能由教师像传授知识那样“教会”;只能通过幼儿自己的实践活动“学会”..但是;正如“接受学习”不一定是被动的一样; “发现学习”也不一定就是有意义的;它也可能变成机械的、盲目的尝试..如果幼儿在活动中完全没有积极的思维分析;就没有任何意义..幼儿的学习是否有意义;关键是教师能否激发幼儿的主动性;而不在于用哪种学习方式..教师应当根据需要;该直接教的就直接教;该让幼儿自己探索的就让幼儿去探索..强制灌输下的“接受学习”和放任自流下的“发现学习”;对幼儿的发展来说都是不利的..六、案例分析教师与幼儿进行沟通需注意的问题有四个方面..1注意倾听..教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话;在倾听时;教师要有耐心;还要细心揣摩和理解幼儿语言中潜在的意义..2注意身体姿势..一名具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时;会注意自己的声音、姿态以及运用和强调的词语..3语言的表达要简明;易于理解..4在与孩子沟通的时候;教师可以表达自己的思想和情绪;使幼儿了解教师的想法;如在讲故事的时候;一个孩子老是打扰别人;影响小朋友们听故事..教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人;别的小朋友都难听到故事;你自己也听不到;这让我觉得很失望..”教师用这样的语言表达出来自己的情绪和想法;使幼儿比较容易接受;其效果要比单纯的压制和责备好得多..。
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《学前教育学》模拟试题一及答案一、单项选择题（共20 道试题，共40 分）1. 标志着学前公共教育思想诞生的着作是（C）。
A.《学记》B.《颜氏家训》C.《理想国》D.《政治论》2. 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（A）。
A. 《母育学校》B. 《世界图解》C. 《大教学论》D. 《爱弥尔》3. 卢梭的教育代表作是（C）。
A. 《母育学校》B. 《论人类不平等的起源》C. 《爱弥尔》D. 《林哈德与葛笃德》4. 阐述裴斯泰洛齐的学前教育理论的着作是（D）。
A. 《爱弥尔》B. 《大教学论》C. 《母育学校》D. 《林哈德与葛笃德》5. 第一次提出在我国实施学前社会教育的人物是（C）。
A. 蔡元培B. 张雪门C. 康有为D. 陶行知6. 我国最早的学前儿童教育实验中心是（C）。
A. 北京香山慈幼院B. 上海劳工托儿所C. 南京鼓楼幼稚园D. 江西实验幼师7. 我国第一所公立幼稚师范学校的创建者是（C）。
A. 蔡元培B. 张雪门C. 陈鹤琴D. 陶行知8. 我国第一所乡村幼稚园的创建者是（C）。
A. 张雪门B. 陈鹤琴C. 陶行知D. 蔡元培9. （B）成立“性格形成学院”，这是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。
A. 福禄培尔B. 欧文C. 杜威D. 蒙台梭利10. （C）把儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。
A. 杜威B. 蒙台梭利C. 皮亚杰D. 维果茨基11. （A）是指儿童实际的发展水平与儿童潜在的发展水平之间的距离。
A. 最近发展区B. 恩物C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段12. 学前教育学是研究学前阶段的（）和（）、揭示这一特定阶段（），以及阐明学前（）的科学。
（A）A. 教育现象教育问题教育规律教育理论B. 教育理论教育现象教育问题教育规律C. 教育问题教育规律教育理论教育现象D. 教育规律教育问题教育现象教育理论13. 所谓（C）是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
A. 教育目的B. 教育目标C. 教育功能D. 教育效益14. 期望层次的教育功能存在于（A）之中。
A. 人的意识或愿望B. 教育的实际结构C. 教育实践D. 教育结果15. 潜在层次的教育功能存在于（C）之中。
A. 人的意识或愿望B. 教育家的作品C. 教育的实际结构D. 教育实践16. 现实层次的教育功能存在于（D）之中。
A. 教育目标B. 人的愿望C. 教育家的作品D. 教育实践17. 教育的基本功能是（A）。
A. 教育对个体发展的功能B. 自然环保功能C. 教育的社会功能D. 期望功能18. 教育的负功能是指（A）。
A. 教育行动阻碍期望功能的发挥B. 教育目标的实现程序C. 教育功能实现的程序D. 影响个体发展的程序19. （A）是指学前教育发挥其功能的表现和结果。
A. 学前教育效益B. 教育的负功能C. 学前教育目标D. 现实层次的教育功能20. 学前教育效益的决定因素是（D）。
A. 社会发展水平B. 经济发展水平C. 文化水平D. 学前教育功能二、多项选择题（共20 道试题，共60 分）1. 能够反映中国古代学前教育思想的着作有（ABCD）。
A. 《大戴礼记》B. 颜之推《颜氏家训》C. 朱熹《童蒙须知》D. 朱熹《小学》2. 学前教育学在其发展过程的孕育阶段的特征表现为（ABC）。
A. 丰富性B. 实践性C. 零散性D. 系统性3. 夸美纽斯的着作有（ABC）。
A. 《大教学论》B. 《母育学校》C. 《世界图解》D. 《爱弥尔》4. 学前教育学在其发展过程的萌芽阶段的特征表现为（ABC）。
A. 专门化B. 完备化C. 理论化D. 零散性5. 陈鹤琴在学前教育方面的贡献有（ABCD）。
A. 创办南京鼓楼幼稚园B. 创建江西实验幼师C. 《儿童心理之研究》D. 《活教育理论与实施》6. 陶行知在学前教育方面的贡献有（ABCD）。
A. “平民化”教育思想的提倡者B. 创办我国第一所乡村幼稚园C. 《创设乡村幼稚园宣言书》D. 提出实施和谐的生活教育7. 福禄培尔在学前教育方面的贡献有（ABCD）。
A. 恩物B. 《慈母游戏和儿歌》C. 培训世界上第一批幼儿园教师D. 促使学前教育学成为独立学科8. 蒙台梭利的学前教育思想主要有（ABCD）。
A. 学前教育的基本任务是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展B. 学前教育应坚持重复练习与自由选择的原则C. 一个适宜的学前教育环境应该是自由发展的、有秩序的、愉快的、生气勃勃的D. 强调感官训练9. 皮亚杰认为认为影响儿童认知发展的主要因素是（ABCD）。
A. 成熟B. 物理环境C. 社会环境D. 自我调节10. 学前教育学的研究对象是（ABCD）。
A. 学前教育现象B. 学前教育问题C. 学前教育规律D. 学前教育理论11. 学前教育学的任务是（ABC）。
A. 观察与认识学前教育现象B. 研究和揭示学前教育发展规律C. 为学前教育实践提供指导D. 培养学前教育人才12. 学习学前教育学的意义是（ABCDE）。
A. 有助于形成正确的教育观念B. 有助于掌握具体的教育规律C. 有助于推动学前教育改革D. 有助于促进学前教育科学的发展E. 有助于培养热爱学前教育事业的信念13. 学习学前教育学应该注意（ABCDE）。
A. 坚持以马克思主义为指导B. 认真学习学前教育学理论C. 坚持理论联系实际的原则D. 拓展和利用相关学科知识E. 学习与思考、继承与创新相结合14. 学前教育的衍生功能是（CD）。
A. 培养人B. 个体发展C. 改善自然D. 促进社会进步15. 学前教育功能的特征是（ABCDE）。
A. 领先性B. 广泛性C. 对象性D. 发展性E. 延后性16. 学前教育的个人功能表现在（ABCD）。
A. 促进个体认知发展B. 促进儿童人格的健康发展C. 促进儿童的社会化D. 保育17. 学前教育对社会的期望功能主要包括：（ABCD）。
A. 经济功能B. 政治功能C. 文化功能D. 家庭功能18. 教育效益、教育本质、教育功能三者的关系是（ABCD）。
A. 教育本质决定教育功能B. 教育功能决定教育效益C. 教育功能体现教育本质D. 教育效益体现教育功能19. 学前教育效益的特征是（ABCD）。
A. 间接性B. 迟效性C. 长效性D. 多效性20. 学前教育的社会效益包括（ABCDE）。
A. 政治效益B. 经济效益C. 文化效益D. 育人效益E. 家庭效益《学前教育学》模拟试题二及答案一、单项选择题（共20 道试题，共40 分）1. 研究发现，（A）是个体口头语言发展的关键期。
A. 2-3岁B. 4-6岁C. 岁D. 5-6岁2. 研究发现，（B）岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期。
A. 2-2B. 4-6C.D. 5-63. 研究发现，（C）岁是掌握数概念的最佳年龄。
A. 2-3B. 4-6C.D. 5-64. 研究发现，（D）岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。
A. 2-3B. 4-6C.D. 5-65. 对学前儿童而言，（B）是影响其社会最主要因素。
A. 家庭B. 幼儿园C. 社区D. 社会6. 孩子原本与生俱来的好奇心与主动性会逐渐被磨灭，他们的依赖性越来越严重，动手能力则越来越差，自信心也逐渐降低，独立意识弱，社会适应能力差。
这是（A）型教养方式的影响。
A. 溺爱B. 专制C. 民主D. 放任7. 出于“为孩子好”的目的，对孩子过多干预，过分保护，从而在一定程度上限制了孩子自我意识和自我教育能力的发展。
这是（B）型教养方式的影响。
A. 溺爱B. 专制C. 民主D. 放任8. 父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神，培养他们的自理、自制能力，对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当，经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通，尊重、听取孩子的意见，及时纠正自己在教育孩子中的失误。
这是（C）型教养方式的特征。
A. 溺爱B. 专制C. 民主D. 放任9. 性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。
这是（C）型教养方式的培养结果。
A. 溺爱B. 专制C. 民主D. 放任10. 父母与孩子各有自己的活动范围及方向，父母任孩子自由地、不受约束地发展，他们虽然也与孩子进行交流和沟通，但对孩子的行为没有具体的规定和要求，很少奖励或惩罚。
这是（D）型教养方式的特征。
A. 溺爱B. 专制C. 民主D. 放任11. 在幼儿园中，教师对不同学前儿童提出不同的愿望和发展要求，无形中对儿童产生一种心理暗示作用。
这种心理暗示作用即（C）。
A. 刻板效应B. 光环效应C. 罗森塔尔效应D. 詹森效应12. 学前教育的总目标是（A）。
A. 对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展B. 保育C. 教育D. 为方便家长服务13. 当前学前儿童中许多孩子智力水平很高，但心理素质较低，平时与人交往中经常表现出以自我为中心，不关系他人。
导致这一现象发生的原因，可能是教育中违背了（A）。
A. 促进学前儿童全面发展的原则B. 保教结合的原则C. 面向全体，重视个别差异的原则D. 以游戏为基本活动的原则14. 学前儿童体育的内容不包括（D）。
A. 环境卫生教育B. 安全教育C. 心理卫生教育D. 数的初步知识15. 学前儿童（A）是实施各育的物质基础。
A. 体育B. 智育C. 德育D. 美育16. 学前儿童（B）是实施各育的知识和智力基础。
A. 体育B. 智育C. 德育D. 美育17. 学前儿童道德认知不具有（D）。
A. 他律性B. 直观性C. 情绪性D. 自律性18. 在对学前儿童的教育中，经常出现祖辈和父辈相左的情况。
这一现象违背了（C）。
A. 热爱、尊重和严格要求儿童的原则B. 坚持正面教育的原则C. 教育影响的一贯性和一致性原则D. 集体教育和个别教育相结合的原则19. 学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的德育方法是（C）。
A. 说服B. 范例C. 练习D. 评价20. 学前儿童（C）是实施各育的催化剂。
A. 体育B. 智育C. 美育D. 德育二、多项选择题（共20 道试题，共60 分）1. 学前教育对人的内在发展的哪些方面能够发生影响（ABCDE）A. 认知发展B. 个性发展C. 情绪能力发展D. 社会化发展E. 心理健康的发展2. 下面关于影响儿童身心发展的因素的陈述中正确的是（ABCDE）。
A. 父母的教养方式是影响学前儿童发展的最重要的家庭因素B. 幼儿园对学前儿童发展产生影响的主要因素包括模仿、认同以及教师的期望和要求等方面C. 学前时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用D. 幼儿园教育能激发学前儿童的主观能动性E. 社区环境对学前儿童潜移默化地发挥教育作用3. 美国研究者认为，认同一般包括（ABCD）。