浅谈在中职计算机教学中如何渗透德育教育
把德育渗透在中职计算机教育教学中
把德育渗透在中职计算机教育教学中摘要：中职学校的办学理念是为了为社会培养起更多能够服务于社会的一线专业性技术应用人才，所以在互联网飞速发展的今天，中职计算机教学也得到了很好的发展和应用。
随着时代的发展，德育教育被要求融入到学科教育教学中，所以中职院校在进行计算机教学时如何渗透进入德育教育教学，是中职计算机老师在展开教育教学活动时，应该要思考的一个重要方面。
基于此，本文就结合计算机发展特点、加强师生沟通与交流、合理利用计算机的丰富资源这几个方面来对在中职计算机教育教学中渗透进德育教育展开浅析论述。
关键词：中职；计算机教学；德育教育；渗透在新课改的政策要求下，中职计算机老师应该把德育工作贯穿和渗透到中职计算机教学的全过程中，并且挖掘出学科本身所具有的德育同德育工作本身有机结合起来，从而使学生在学习专业性的学科内容的时候，能够潜移默化的学习到德育教育工作的内涵。
此外，中职院校的学生文化基础课的水平较差，对于道德观念的塑造意识比较淡薄，所以中职生的教育管理工作也是围绕教育教学所展开的重要方面，是中职教育工作从事者必须要看重和突出的解决的一个问题。
而计算机教学作为中职课程的一门重要学科，在其中渗透进入德育教育，可以很好地帮助学生提高自身的综合素质，达到有效教学的教育目的。
一、结合计算机发展特点，对学生进行德育教育互联网从上世纪发展至今，已经具备了非常完善的价值体系和知识内涵，所以在进行中职计算机教育教学的过程中，老师需要充分结合互联网发展的特点来对学生展开德育教育工作。
在进行计算机教学时，计算机的使用、上网应当遵循的规则、注意事项等方面都是学生在学习的过程中应该注重的点。
这些看似是上网需要遵守的秩序，其实其中也蕴含着很深的德育教育工作内涵。
老师要仔细观察学生在日常学习和生活中的不良习惯，同时针对这些不良习惯来在课堂上进行计算机学习的时候结合计算机学科内的德育教育内涵来帮助学生改掉这些不好的习惯，促使学生建立起好的行为习惯，使学生意识到正确学习计算机教学的方法。
在中职学校计算机教学中渗透德育核心思路分析
在中职学校计算机教学中渗透德育核心思路分析随着科技的不断发展，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
作为中职学校的教育工作者，如何将计算机教学与德育相结合，培养学生全面发展的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们面临的一个重要课题。
一、渗透德育核心思路1. 注重德育教育在中职学校的计算机教学中，我们要注重德育教育，培养学生的正确价值观和良好行为习惯。
通过计算机教学，引导学生树立正确的道德观念，提高道德修养。
我们可以通过课堂上的案例分析和讨论，教育学生正确使用网络，遵守网络法律法规，提高信息安全意识等。
2. 培养创新精神计算机教学不仅仅是传授一些技术知识，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。
只有具备了这些素质，学生才能在未来的社会生活和工作中立于不败之地。
在计算机教学中，我们可以引导学生进行团队合作和项目实践，锻炼他们的创新思维和实际操作能力，培养他们解决问题的能力，这也是德育的一种体现。
3. 关注学生的动机和情感在计算机教学中，教师要关注学生的动机和情感，激发他们学习计算机的兴趣，让他们能够主动参与到学习中来。
通过合理设计的课程和教学方式，调动学生的积极性，激发他们的好奇心，提高他们的自主学习能力，这也是德育核心思路的体现。
二、具体实施步骤1. 设计符合学生特点的教学内容计算机教学应该符合学生的特点，以学生的需求和兴趣为出发点，设计符合学生特点的教学内容。
可以根据学生的实际情况，选用有趣、生动且具有挑战性的实际案例，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多种教学手段在计算机教学中，教师要灵活运用多种教学方法和手段，如案例分析、问题讨论、实验操作、小组合作等，让学生在实践中不断地学习、探索和实践，从而培养学生的创新精神和实践能力。
3. 注重示范引导教师在计算机教学中要注重示范引导，通过自身的言传身教，引导学生树立正确的道德观念，培养正确的学习态度和行为习惯。
教师还要引导学生正确处理各种人际关系，培养良好的人际沟通和合作能力。
在中职学校计算机教学中渗透德育核心思路分析
在中职学校计算机教学中渗透德育核心思路分析【摘要】本文主要探讨在中职学校计算机教学中渗透德育核心思路的重要性和具体实践，通过对中职学校计算机教学现状的分析，发现德育核心思路的融合对学生综合素质的培养具有重要意义。
德育核心思路强调以人为本、维护道德规范，与计算机教学的融合可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
具体实践包括引导学生正确使用网络资源、加强信息安全教育等方面。
影响因素分析包括师生关系、社会环境等方面。
结论总结了德育核心思路对中职学校计算机教学的重要作用，展望未来呼吁加强德育与计算机教育的深度融合，为学生综合素质的提升和社会发展做出贡献。
【关键词】中职学校、计算机教学、德育核心思路、现状分析、重要性、融合、具体实践、影响因素、结论总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景中职学校作为培养技术技能的学校，计算机教学一直是重要的教学内容之一。
随着社会的发展和技术的进步，计算机技术在各行各业中起着越来越重要的作用。
在中职学校的计算机教学中，德育教育却往往被忽视或者边缘化。
德育核心思路作为关于培养学生健全人格和价值观念的理念，在计算机教学中的应用和渗透受到关注。
研究发现，当前中职学校计算机教学普遍存在的问题是注重技术知识的传授，而忽视了学生的德育培养。
学生缺乏独立思考能力、创新意识和团队合作精神，对道德规范和价值观念的认识不足。
这导致了学生在实际工作中缺乏综合素质和社会责任感。
结合德育核心思路与计算机教学，对于中职学校的发展具有重要意义。
通过将德育核心思路融入计算机教学中，可以促进学生全面发展，提高他们的综合素质和社会责任感。
这对培养适应社会需求的高素质技术人才具有重要意义。
研究中职学校计算机教学中德育核心思路的渗透具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义在中职学校计算机教学中渗透德育核心思路的研究意义主要体现在以下几个方面：德育核心思路不仅仅是对学生进行道德教育，更是一种提升学生综合素养和综合能力的重要手段。
浅谈在中职计算机教学中如何渗透德育教育
绪论:21世纪,网络也正以它惊人的速度、力度、深度和广度影响着广大青年学生的学习和成长。
当今的学生思想比较活跃,兴趣广泛,并且对事物的接受能力也较强,社会上的各种不良现象也必然对他们产生影响。
所以学生接触计算机,品德教育应先行,让学生从一开始就树立信息道德观念。
因而中职计算机教学不仅要使学生学到计算机基础知识和计算机操作的基本技能,还要加强对他们的道德教育。
一、当前中职学生的现状分析目前的中职学校的学生大多数是独生子女,性格中有很多不好的地方,依赖性强,心理承受能力非常脆弱。
当代中职学校学生心理极其不成熟,逻辑思维辨别能力处于发展阶段,所以辨不清楚真伪和美丑,经受不住社会压力和诱耐挫力,以正确的心态融入社会是德育教育的一项重要任务。
二、将德育教育具体应用在教学过程中教学需要理论与实训相互结合,在教育实践中,应渗透德育教育,以提高学生的德育水平。
要在课堂实训中加强德育教育,不能因片面强调技能水平而降低德育标准。
如果学生仅仅具有一技之长而不适应企业的需要,就不能真正立足于社会。
德育工作在学校教育中占据着重要位置,作为一名计算机教师,应遵循计算机教学规律,把握计算机教学与德育教学的结合点,充分利用计算机本身的特点去吸引学生、教育学生、影响学生,并运用不同的途径、采用多种方法,努力做好中职计算机教学中的德育工作。
(一)教师的示范作用对于学生来说,教师是知识渊博的智者,是他们学习的榜样,教师在授课过程中的行为和习惯都会对学生产生很大的影响。
信息技术课作为学生获得信息技术知识和技能的主要渠道,信息技术教师必须做德育的有心人。
这就要求信息技术教师加强自身的政治学习,提高道德水准,了解有关信息技术的法律和道德问题。
还要努力学习先进的教育理论,更新教学理念,随时了解学生的思想动向,抓住学生的心理特点,善于挖掘信息技术教学中的德育内容,有的放矢地对学生进行德育。
从学生角度看教师,教师不仅是知识渊博的人,还应是学习的楷模。
浅谈中职学校计算机教学中的德育渗透
Course Education Research 课程教育研究随着社会的不断发展,网络信息时代融入社会生活,学生也深感信息技术的丰富性功能,将网络大量应用在学习和生活中,同时,学生接受信息技术的能力更强。
网络是把双刃剑,其作用彰显两面性,能够协助学生进行知识的获取,传授学习的技巧和方法,但是,网络上也有很多不适合学生的内容存在。
对于中职阶段的学生而言,正确对待网络,端正对其的态度,这也是学校需要面对的问题,采取正确的引导方式,强化学生自我规范能力,养成健康、合理应用网络的好习惯。
1.全面分析中职学校学生利用计算机过程中的主要问题1.1缺乏计算机使用的公德观念在中职学校的计算机教学中,通常是采取若干班级公用机房的方式,有些学生不尊重其他同学的学习文件,随意进行删除或者是更改,进行电脑密码的设置,甚至进行注册表进行修改,给整个机房的管理工作造成困惑。
另外,存在对计算机硬件进行破坏的现象,对计算机教学的正常推进产生阻碍。
1.2对游戏过于沉迷,学业被荒废在计算机教学中,教师需要进行几个班级的同时授课,这就使得有些学生忽视教学,借助计算机,玩网络游戏,抑或是进行聊天。
有些学生更是沉迷网络,很难自我控制,学习成绩一塌糊涂,对这种行为不思悔改,玩游戏成为一种生活必需品,养成了玩游戏的习惯,甚至是夜间前往网吧,整夜上网,安全隐患突出,不利于学校管理工作的开展。
对于中职阶段的学生,其处于青少年的求知阶段,心态不成熟,网络不良信息对其影响较大,很容易诱发犯罪行为。
1.3学习成绩两极化严重在中职学校中,学生成绩呈现两级分化的情况。
有些学生成绩好,计算机操作能力也强,能够游刃有余地完成教师的任务。
而有些学生基本是应付的状态,教师管理难度增大。
鉴于计算机教学实际中的诸多问题,教师需要立足教学管理的实际,将德育教育渗透到计算机教学实践中,立足点滴,对学生不良习惯进行更正。
2.将德育教育渗透到中职学生计算机教学实践中的价值分析对于中职院校的计算机教学,其根本目的是为社会输送更多技能型人才,因此,教师在向学生传授计算机知识和操作技能的时候,还要在教学中渗透德育教育思想。
在中职学校计算机教学中渗透德育核心思路分析
在中职学校计算机教学中渗透德育核心思路分析在中职学校中，计算机教学在近年来变得越来越重要。
传统的计算机教学主要注重技能的传授，而德育核心思路的渗透对计算机教学来说则是一个新的挑战。
将德育核心思路融入到计算机教学中却是非常有意义的，这不仅可以培养学生的德育素养，更可以提高学生的综合素质和社会责任感。
一、德育核心思路的渗透意义德育核心思路是培养学生的品德修养和道德情感，是中职学校教育的重要组成部分。
在计算机教学中渗透德育核心思路，不仅可以提高学生的道德水准，更可以培养他们的学习兴趣和创新意识。
在当今社会，计算机已经成为了每个人都需要掌握的一种技能，但是优秀的程序员和电脑工程师不仅仅是技术的操作者，更是具有高尚道德情操的人才。
将德育核心思路渗透到计算机教学中，不仅可以提高学生的技术水平，更可以培养他们的道德情感和责任感，促使他们成为全面发展的人才。
二、德育核心思路的渗透方式1. 以德育为先，培养学生的优秀品格德育核心思路的渗透方式首先要以德育为先。
在计算机教学中，教师要注重培养学生的品德修养和道德情感。
教师可以通过讲授故事、展示正能量视频、举办道德与技术结合的讲座等方式，引导学生明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
在课堂中要注重培养学生的团队合作意识和责任感，帮助他们形成积极阳光的心态，养成吃苦耐劳和奉献的精神。
2. 以项目为主，培养学生的实践能力德育核心思路的渗透方式还可以通过项目为主的教学模式来进行。
教师可以组织学生开展有关计算机和德育结合的项目活动，比如开展计算机助残活动、开发有益社会的手机应用等。
通过这些项目活动，学生将更加深入地了解到计算机技术与德育之间的联系，同时培养了他们的实践能力和综合素质，激发了他们的学习兴趣和创新意识，为未来的职业发展打下坚实的基础。
3. 以体验为主，提高学生的社会责任感德育核心思路的渗透方式还可以通过以体验为主的教学模式来进行。
教师可以组织学生走出校园，参观企业、社区等地方，让学生感受到计算机技术对社会发展的巨大影响，培养他们的社会责任感。
新形势下中职计算机基础教学中的德育教育
新形势下中职计算机基础教学中的德育教育随着信息技术的迅猛发展，计算机基础教学在中职教育中愈发重要。
在这个发展的时代背景下，除了传授学生计算机知识和技能外，教师们也要将德育教育融入到计算机基础教学中，培养学生的品德素质、道德情操和社会责任感。
本文将从新形势下中职计算机基础教学的角度探讨德育教育的重要性和实施方法。
一、德育教育在计算机基础教学中的重要性1. 培养学生的道德情操在计算机基础教学中，教师可以通过案例分析和实践操作等方式，引导学生正确对待信息技术，培养学生健康的网络行为和正确的网络观念，避免网络沉迷、泄露个人隐私等不良现象的发生。
在学习计算机基础知识的教师们也要求学生遵守计算机伦理规范，不参与盗版行为，不进行网络欺诈等，培养学生健康的道德情操。
2. 培养学生的社会责任感信息技术的发展已经深刻影响了社会的各个方面。
教师在计算机基础教学中应该引导学生正确使用信息技术，意识到信息技术对社会的影响，培养学生敬业、负责的精神，使他们成为具有社会责任感和社会使命感的计算机人才。
3. 培养学生的团队合作精神在计算机基础教学中，教师可以通过设计团队项目等形式，培养学生的团队合作精神。
学生们在团队项目中分工合作，相互协助，通过团队合作学习计算机知识和解决实际问题，不仅提高了他们的技术能力，更培养了学生团队协作的能力和精神。
二、实施德育教育的方法1. 以案例教学和实践操作为手段教师们可以结合实际案例，引导学生分析和思考，让学生从中获得道德教育的启发。
通过实践操作，使学生在掌握计算机知识和技能的注重在实践中培养学生的道德品质和社会责任感。
2. 以课程融入为途径在计算机基础教学中，教师可以将德育教育元素融入到课程中，例如在教学内容中穿插道德情操的培养，通过案例讲解等方式，让学生在学习计算机知识的自然而然地接受德育教育。
3. 以学科交叉为手段教师们可以将计算机基础教学和其他学科相结合，开展跨学科教学，通过与其他学科的教学内容相结合，引导学生正确看待信息技术，积极参与社会实践，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
在中职学校计算机教学中渗透德育核心思路分析
在中职学校计算机教学中渗透德育核心思路分析计算机教学已成为中职学校教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生的技能及创新能力。
而随着社会严重缺乏道德伦理为导向的现象，对于中职学校而言，将德育核心思路助力于计算机教学中已成为当务之急。
首先，对学生的道德规范进行明确。
在计算机教学中，学生往往需要准确地遵循规则操作计算机，同样需要在日常生活中遵守社会规范。
学校应该加强道德教育，在学生错误或不合理的行为中及时指出，并告诫学生实践社会道德规范。
而在计算机知识的学习中，也应强调知识产权的重要性，让学生充分了解知识版权，不盗版、不抄袭，增强尊重知识的意识。
其次，注重培养学生的团队合作能力。
计算机教育需要学生互相帮助、交流沟通，团队合作更是计算机应用中实现项目的基础。
而良好的团队协作能力也应培养学生形成以团队利益优先为目的的共同价值观，做到集体主义意识与个人能力的协调发展。
再者，引导学生注重长远利益与责任担当。
学习计算机技术只是学生道德教育中的一小部分，学生需要在日常生活中养成责任担当、忠诚专业、奉献社会的品质。
与此同时，也要引导学生注重长远利益，不仅仅是眼前眼前的获益，将长远的利益与个人价值、社会价值联系起来，建立一种更高层次的价值观。
最后，帮助学生综合应用知识，实现创新创造。
计算机应用的领域广泛，学生需要将计算机技术应用于生产生活中，实现学校、社会、个人和谐发展。
要鼓励学生运用所学知识，从中发现问题并寻求解决方案，让学生发现本人可以为社会做出多大的贡献，从而从内心深处理解德育核心思路。
总之，德育核心思路在计算机教学中的渗透，这不仅是学校新时代教育发展的需要，也是培养社会主义建设者和接班人的必然要求。
通过对人类文明、传统道德、科学技术、管理等方面全面扎实的教育，全面引导学生树立正确的人生观、价值观，掌握科学文化知识与工作技能，增强服务社会和创新驱动能力，成为面向科技和社会发展的新时代的人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈在中职计算机教学中如何渗透德育教育
来源:
21 世纪是电脑技术和网络信息技术飞速发展的时代。
学生掌握的信息技术技能日益熟练，从中接收到的知识也越来越丰富。
而职高学生正处青少年发育阶段，德育基础浅薄，更容易过分依赖计算机；对信息缺乏思辨能力，更容易受一些不良的信息所影响。
因而中职计算机教学不仅要使学生学到计算机基础知识和计算机操作的基本技能，还要培养他们积极健康的信息素养。
下面是我对如何将德育教育渗透到中职计算机教学的几点体会。
一、教师提高自身素养树立德育典范
学校是对青少年进行思想道德教育不可替代的阵地，信息技术课作为学生获得信息技术知识和技能的主要渠道，信息技术教师必须做道德教育的有心人。
这就要求信息技术教师加强自身的政治学习，提高道德水准，了解有关信息技术的法律和道德问题。
还要努力学习先进的教育理论，更新教学理念，随时了解学生的思想动向，抓住学生的心理特点，善于挖掘信息技术教学中的德育内容，有的放矢地对学生进行道德教育。
从学生角度看老师，老师不仅是知识渊博的人，还应是学习的楷模。
因此，教师在教学过程中，要以身作则、为人师表。
榜样的力量是无穷的，教师的言传身教必将有助于培养学生良好的计算机使用习惯和德育素养。
二、结合学生特点培养正确德育观
当今学生多数为独生子女，正处于青春发育期，是人生的第二次成长高峰。
其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展，是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。
有些学生由于自身的不成熟，以及来自家庭社会种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素，从而影响了他们的生活和学习。
更有甚者部分学生因好奇而沉溺于游戏网络，如果家庭、学校、社会不加以正确的引导，很容易使其心理不平衡、性格偏异，产生不良的结果。
计算机教学过程中要采用有效疏导方式进行道德教育。
要从思想上根本解决问题，必须把握学生的思想动态，掌握学生的心理特征，做好心理疏导。
要把学生对信息技术的兴趣向健康、积极的方向引导。
教师要因势利导少说不字，不能一味地严厉制止或谈虎色变，这样反而会激发的学生的好奇心和叛逆心。
教师应该积极帮助学生认识网络、用正确的态度对待网络游戏，是信息技术教师需要直面的问题。
另外，开展各种形式的、丰富多彩的比赛活动，也是对学生进行道德教育的有效形式。
比如结合一些学习和生活中的所见所闻，组织开展学校或班级的活动，要求学生制作主题健康向上、风格独特的演示文稿、主页、电子报、Flash 动画等作品。
这样，不但能让学生学以致用，而且能让学生在活动中开展自我教育。
重在使学生经历感情体验、促使道德升华，亲身感受学习和使用信息技术的成就和快乐，真切地认识信息技术的趣味性、实用性和重要性，促使他们逐渐喜欢上信息技术课并养成良好的道德品质。
三、结合教材创建德育情景
在信息技术教材中，大部分思想教育内容并不明显。
教师要挖掘其中潜在的德育元素，结合实际例子来进行德育教育。
适时地自然地创建生动的教学情景，让学生加深对操作技巧的印象，在强烈的情感体验中牢固掌握操作技能，达到事半功倍的效果。
例如，我们在上“在网页中插入图片”
这节内容时，为学生创设这样的情境：先展示5·12 四川大地震，《中国骄傲》等有关新闻事迹的图片，让学生说说自己的感受，对学生进行生命教育，及感恩教育。
接下来，让学生根据自己设定的主题，选择已有的图片素材插入到自己的网页里面。
整堂课气氛浓厚，不仅教给学生如何在网页中插入图片，也培养了同学们的爱国情感，民族自尊心、自信心、自豪感，并进一步对学生进行了生命教育和爱国主义教育。
四、结合网络渗透德育
对于现在相当流行的互联网，多数学生接触过并很熟悉，他们有自己的邮箱和QQ 聊天室，甚至主页，也会通过电子邮件、聊天室互相讨论问题。
然而他们又往往被网络上五光十色但又虚幻不真的东西所吸引。
如缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”，其危害性不亚于电脑游戏。
在网络教学过程中，教师要让学生意识到健康科学地使用网络的重要性。
例如，我专门准备了一个关于如何善用互联网资源，并分辨其中有害信息的内容。
根据事物的两面性等辨证唯物主义的观点，我首先充分肯定了互联网在日常生活中的积极意义，并让学生通过预先收集有关资料，进行讨论、发言，认识互联网的巨大作用，让他们知道为什么要上网，上网可以帮我们解决什么问题；然后，我又列举了我所了解的某些同学在一些网络活动中的不良现象，如有人上网时沉迷在聊天室里，东扯西聊；有人上网就是瞎逛，喜欢浏览一些未经证实的消息并到处散播，无聊时甚至在聊天室内恶语攻击别人。
引导学生对这些现象进行讨论并得出初步的结论，让大家认识到上网是为了搜集有用的资料，掌握新的信息，更好地协助我们学习，让互联网更好地为我们的学习、生活服务。
所以大家不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，分清精华与糟泊，才能更好地利用网络资源。
而且做任何事情都要遵守一定的规则，不能因为这是一个虚拟世界就可以肆无忌惮。
我们要更好地应用互联网，就要遵守网络的道德。
为了帮助大家正确使用互联网，我还搜集了一些与中学生有关的网址，并介绍他们上一些专开放给中学生使用、具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会如何运用网络工具去实现自主学习。
五、总结
信息技术知识是基础，德育教育是教学目标。
在教学中，将德育和信息技术知识两者紧密结合，从教材实际及学科特点出发、在知识讲授及上机实践过程中进行渗透式教育，让学生既学到了信息技术知识又受到了深刻的德育教育。
中职信息技术教学活动中，如何更好地开展学生的德育教育，让其更好地推动智力因素的发展，全面提高学生的素质，培养新世纪高素质职业人材，将是一个长期而重要的课题，也是我们中职教师一生奋斗的目标。
作者单位：浙江苍南职业中专。