《闻一多先生的说和做》教案01(第二课时)
闻一多先生的说和做(教案2课时)
教学过程
程序内容
一、导入新课。
直接板书课题，讲明本课时的任务。
二、研读第二部分：
１、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面──革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
4、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
5、“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
二、简介闻一多。
闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一生。
作为诗人，其主要作品有：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
作为学者，1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
闻一多先生的说和做教学设计5篇
闻一多先生的说和做教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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闻一多先生的说和做教案
闻一多先生的说和做教案一、教学内容本节课选自教材《中国现代文学作品选》第四章《闻一多先生的说和做》。
内容包括：理解闻一多先生的生平背景，分析其诗歌的文学特色，详细解读闻一多先生的诗歌《发现》和《说和做》。
二、教学目标1. 让学生了解闻一多先生的生平事迹，理解其文学地位。
2. 通过分析闻一多先生的诗歌，培养学生对中国现代诗歌的鉴赏能力。
3. 使学生领会闻一多先生关注民族命运、勇于担当的精神。
三、教学难点与重点难点：闻一多先生诗歌中的意象和隐喻手法。
重点：分析闻一多先生的诗歌特色，理解其文学价值。
四、教具与学具准备1. 教具：闻一多先生的诗歌《发现》和《说和做》的PPT展示。
2. 学具：教材、《中国现代文学作品选》相关章节、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过闻一多先生的生平简介，引导学生关注其文学成就。
2. 讲解：详细解读诗歌《发现》和《说和做》，分析其意象、隐喻手法和文学特色。
3. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，讨论闻一多先生诗歌中所表达的主题。
4. 例题讲解：以《发现》中的一段为例，讲解如何分析诗歌的意象和隐喻。
5. 随堂练习：让学生选取《说和做》中的一段进行分析，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：分析《发现》和《说和做》中的意象和隐喻手法，并阐述其意义。
答案示例：《发现》中的意象：“血液里燃烧的火”，隐喻了诗人对民族命运的关切。
《说和做》中的隐喻：“时间是刽子手”，表达了诗人对现实的批判。
2. 课后拓展：阅读闻一多先生的其它诗歌，了解其诗歌创作的多样性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解闻一多先生的诗歌，使学生对中国现代诗歌有了更深入的了解。
在课后反思中，教师应关注学生对意象和隐喻手法的掌握程度，以便在后续教学中进行针对性的指导。
同时，鼓励学生在课后拓展阅读，提高文学素养。
在拓展延伸方面，可以引导学生关注当代诗人及其作品，培养学生的文学鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 诗歌意象和隐喻手法的分析。
人教版七年级下册(2016部编版)第2课《闻一多先生的说和做》教案
（2）掌握并运用课文中的修辞手法。
-学生在理解修辞手法的基础上，要学会如何运用到写作中，提高自己的文学素养。
-教师可以设置相关练习，如仿写、创作等，帮助学生突破这一难点。
（3）培养自主学习、合作探究的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、爱国主义精神以及课文中的重点难点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对闻一多先生言行一致精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解闻一多先生的生平事迹和贡献，把握其爱国主义精神。
-通过对课文详细阅读，了解闻一多先生的主要经历和贡献，尤其是他在文学、爱国主义等方面的突出表现。
-强调闻一多先生言行一致、身体力行的品质，引导学生学习并实践。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
-对课文中的生词、短语进行梳理，如“言行一致”、“身体力行”等，让学生明白其含义并学会运用。
最后，关于学生反馈。在课后，我会认真听取学生的意见和反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。针对这些问题，我会及时调整教学方法，以提高教学效果。
本章节内容将围绕以上几点展开，通过讲解、讨论、实践活动等方式，帮助学生深入理解课文，提高语文素养，培养爱国主义情怀。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养爱国主义情怀；提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法，提升审美情趣；锻炼学生的思辨能力，使学生能够从闻一多先生的事迹中提炼出言行一致的品质，并在生活中践行；培养学生主学习、合作探究的能力，激发学生对语文学习的兴趣，形成良好的学习习惯。通过本章节的学习，使学生能够在文化自信、审美情感、理性思维及合作交流等方面得到全面提升，符合新教材对学生核心素养培养的要求。
《说和做-记闻一多先生言行片断》教案第二课时
（2）.“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起,闻先生过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。
（一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追言出必行言必行，行必果等）
二、合作探究
1、深层探究
研读第二部分:
学生有感情地朗读第二部分,要读出气势来,思考下列问题。(投影片显示)
（1）.把学者闻一多和革命家闻一多综合起来,概述闻先生的形象。
（2）.文章一、二两部分是怎样衔接起来的?这样衔接有什么好处?
（3）.把你认为生动优美的语句或词语画出来,并说说原因。
（4）.文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
设计意图:把握闻一多作为革命者的风采。
【交流点拨】
（1）.闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人,是“口的巨人,行的高标”。闻一多先生“说”和“做”是完全一致的。
（2）.文中第七自然段承接上文进行总结,并照应开头;第八、九自然段开启下文。好处:承上启下,前后呼应,连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来,给读者以深刻的印象。
5．用“‖”给第（二）段文字划分层次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
四、拓展延伸
阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
五、作业布置
1、完成《说和做》的课后习题。
2、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看法。
有关闻一多先生的说和做教案
有关闻一多先生的说和做教案有关闻一多先生的说和做教案《闻一多先生的说和做》教案【一】一、教学目的：1、整体把握课文，理解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和____精神。
2、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。
表达中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。
3、指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
二、教学重点：精选的典型事例，精致严谨的构造。
三、教学难点：生动形象，精练含蓄的语言。
第一课时教学步骤：一、导入二、简介臧克家、闻一多〔由学生从图书馆、网上自己查阅，加以整理后，在班上交流〕。
三、检查预习情况〔1〕正音：弥锲〔〕兀沥〔〕函衙〔〕赫迥〔〕窥楷〔〕；多音字：壳{｝；斗{｝；〔2〕朗读课文四、整体感知课文：五、问题研讨1、文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”？以此为脉络，文章可分为几局部？每个局部是怎样衔接连缀的？2、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？文章又是怎样围绕起笔的内容进展记叙议论的？哪些词句非常深入地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神？第二课时一、朗读课文片段。
二、问题研讨。
1、文章怎样写作为____家的闻一多先生的“说”和“做”的？与第一局部的写法有何不同？好处是什么？2、细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方、3、说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。
4、朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点。
《闻一多先生的说和做》教案【二】教学目的1、用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文以领悟文意。
2、学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。
3、体会文章语言的优美和抒情性。
4、学习闻一多敢说敢做，言行一致的崇高品质和____精神。
教学重难点教学重点：1、正确流畅、有感情地诵读课文。
2、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和____精神。
闻一多先生说和做教学案第二课时
重点：品读课文，品味文中关键语句，理解闻一多先生精神实质。
难点：联系时代背景体会含义深刻的句子
课时：第二课时
课时目标：
通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
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3．“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的品质？
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人教版七年级下册语文教学案
ห้องสมุดไป่ตู้课题：第12课《闻一多先生的说和做》
第二课时2011年7月25日星期一单位欢城一中备课人
教学目标：1、知识与技能：积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
2、过程与方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
五、课堂小结：
通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！
。
1、自主发言，班内交流，并对其他同学的发言作点评。
2、学生分组讨论回答问题
3、在熟练朗读课文的基础上，探讨问题，可以在学习小组内合作交流。也可以跨小组探讨。
12.闻一多先生的说和做教案(精品)
《闻一多先生的说和做》教学设计（第二课时）【教学目标】1、指导学生精读课文，品味生动语言。
2、从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格精神。
【教学重点】从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格精神。
【教学过程】一、新课导入课前播放《七子之歌》。
评析部分歌词，介绍时代背景，引入闻一多，并提问。
（1）为什么中国的领土却遭到了列强的占领呢？因为中国落后了，落后就要挨打。
中国落后的原因是什么呢？科技不如人吗？文化不如人吗？政治不如人吗？（2）思考中国文化，从传统文化中探寻病因...闻一多的身份之一：诗人、学者。
思考中国政治，在政治制度上寻找出路...闻一多的身份之二：民主战士。
（3）闻一多先生是如何以一言一行感召世人的？闻一多先生又是以怎样的精神品质影响后世的呢？二、问题探究探究1：诗人学者闻一多：他说了什么？他做了什么？说：他啥也没说！做：他做了很多！（三本著作）闻一多先生为什么要研究中国传统文化呢？表面原因：他是中国知识分子，研究传统文化是他的本分；深层原因：他是爱国知识分子，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，探寻救亡图存的真理是他的情分。
“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
闻一多的“书斋生活”是什么样的？目不窥园，足不下楼：能静心，耐得住寂寞兀兀穷年，沥尽心血：有耐心，吃得了苦头不动不响，无声无闻：有恒心，目标很长远潜心贯注，心会神凝：有诚心，治学很严谨作为诗人学者，闻一多怎么自评他的说和做？做了再说，做了不说。
闻一多的言行体现了怎样的精神品质呢？力戒空言，崇尚实干。
探究2：民主战士闻一多：诗人学者闻一多：他说了什么？他做了什么？说：他说了！反对独裁，争取民主！做：他做了！他做了很多！（三个例子）在当时的白色恐怖之下，特务遍布，人人自危，不谈国事，闻一多何以敢说？“民主自由”乃“洪水猛兽”，明哲保身，趋利避害，人之常情，明知前路凶多吉少，闻一多何以敢做？原因：他的身份决定：民主战士，运动领袖他的性情决定：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”他的那颗心决定：爱国之心！怎么评价民主战士闻一多的说和做？敢说敢做，又说又做。
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课 时 计 划
2005年 上 期 总第（ ）课时
课题： 12. 闻一多先生的说和做
一. 教学目标: 1. 整体把握课文,了解闻一多先生的主要事迹,学习他的崇高品格和革命精神.
2. 学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法.叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法.
3. 指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性.
二. 教学重点:
精选的典型事例,精致严谨的结构.
三.教学难点:
生动形象,精练含蓄的语言.
四、教学方法：
引导自学，练习巩固
课时安排：
两课时
第二课时
一. 朗读课文片段.
二. 问题研讨.
1. 文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的?与第一部分的写法有何不同?好处是什么?
2. 细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方.
3. 说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点.
计划 课时 第 课时
4. 朗读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富有感情和音乐美的特点.。