高中英语英美文化背景教学实践研究

高中英语英美文化背景教学实践研究[摘要]：本文通过对高中英语英美文化背景教学的具体意义以及英美文化教学对于高中英语的重要性进行阐述。

并以此作为理论基础，对高中英语中英美文化背景教学的实施方法进行分析和探讨，希望可以帮助高中英语英美文化背景教学获得更好的教学效果。

[关键词]：高中英语；英美文化背景教学；实践1.高中英语英美文化背景教学的具体意义近些年来，我们国家的教育理念在不断的发生着改变，在此背景下，学校对于英语的教学理念也产生了一些变化，目前的英语教学已经不只是关注学生对于词汇和语法的学习，而是同样关注对学生进行英美文化背景相关知识的教学。

要让学生在学习英语的过程中了解英语和英美文化之间的联系，通过了解英美文化的相关知识，来对英国和美国的历史以及人文信息和风俗习惯来进行相关的学习和了解，通过这样的学习和了解才能在学习英语语言知识的时候更加深入的理解一些英语语言的内在含义，在学习英语语言含义的时候和英美文化内容进行相关的联系，通过对英国和美国的个人风俗习惯的了解和学习来更加合理的对英语进行学习，从而使得学生能够把英语使用的更加正规以及合理。

所谓的英美文化教学其实就是说在英语教学的时候让学生适当的了解一些英国和美国的文化内容，而这些文化内容又主要涵盖一些英美的文化方面的知识以及交际方面的知识，所以英美文化方面的知识其实就是指英国和美国的一些个人价值观，民族的特点，还有一些宗教方面的知识。

我们举个例子说明，在我们进行英语词汇学习的时候会发现，英语的词汇可以很明显的表现出英美国家文化的特点，因为英国和美国在个人价值观以及风速特点方面与我们国家有着很大的区别，所以对于英语词汇的理解必然也会有所不同，所以我们在进行英语词汇学习的时候一定要注意同意词汇的不同含义。

通常情况下，这种词汇的其他含义和词汇之间没有关联，所以说，如果学生在学习英文词汇的时候不能多词汇所包含的文化含义进行了解，那么就不可能对于词汇的所以含义进行深入的学习和了解，在英语词汇实际运用的时候很容易出现问题。

从西方国家交际礼仪的方面来说，交际礼仪其实指的就是英美国家人们日常对话的习惯和礼仪，以及一些简略性用语和常用的代表性动作，如果对于这些方面不能理解其实就是因为没有对英美文化进行系统的学习和掌握，如果能够对英美文化的价值观念进行了解和学习就可以了解更多的英语语言知识。

例如，英美国家在对时间的看法上和我们国家有着非常大的区别，如果学生在学习英语的时候不能对相关的文化知识进行了解，那么来实际应用语言的时候就会碰到很多问题[1]。

2.英美文化背景教学对于高中英语教学的重要性近些年来，我们国家的教育理念在不断的发生着改变，中学对于高中学生英语的教学理念也在进行着改革，目前一部分中学对于高中生进行英语教学的过程中，不仅要重视学生的英语应用能力和英语交流能力的培养，同时也要让高中生更多的了解和掌握英美文化背景的知识，使得高中生在使用英语的时候能更符合英美国家的文化习惯。

同时也能够从侧面提高学生对于文化方面知识的学习热情。

从现阶段来看，以往的英语教学仅仅关注学生语言知识和相关应用方面的培养和教学，没有对英美文化方面的教学进行足够的重视，英语教师在对学生进行英语教学的过程中，把大量的课堂时间都用来教授学生英语的词汇和语法，以及句式相关的知识，并没有注重英美文化知识方面的教授，这就会导致学生在具体应用英语进行交流的时候，没有站在英美文化的角度来进行英文的表达，而在站在中国文化的角度来进行英文的表达，从而在表达的过程中出现很多的错误，影响了实际英语交流的准确性[2]。

目前很多学校和英语教师已经意识到了英美文化教学对于学生实际英语应用的重要程度，如果不能对英美文化进行一个详细的了解和掌握，那么就无法准确的应用所学的词汇和语法来进行交流，只有把所学的英语词汇和语法与英美文化内涵妥善的结合起来，才能够使得学生在实际语言的应用当中更加准确恰当的运动词汇和语法来进行交流和表达。

同时在实际的英语教学中加入英美文化内容的教学，也能够引起学生学习英语的兴趣，提升学生学习英语的积极性。

我们学习英语的主要目标就是能够运用英语进行流畅无障碍的交流，如果英美文化教学能够激发学生学习英语的积极性，那么学生自主学习英语的效果就会得到提升，同时教师在英语课堂上的教学质量也能得到显著的提高。

3.高中英语英美文化背景教学的实施方法3.1在高中英语课堂上适当的加入英美文化背景教学内容大部分中学的高中英语教材当中，实际上在一些章节内容里已经有一部分内容是以英美文化为主体了，因此，在高中的英语教学课堂上，英语老师应该适当的在这些章节课程里对英美文化进行更加详细的讲解。

比如说在学生们学到chrisimas的时候，老师就可以给学生讲解关于圣诞节的历史和来历，通过圣诞节来给学生们讲述西方文化当中的宗教文化，以及宗教文化当中的代表性故事。

这样一来，就会使得学生在课堂上的注意力更加的集中，对于学生的学习热情和学习积极性都有很好的提升效果。

如果当节的英语课堂教学内容没有关于文化背景方面的内容，那么老师可以在教学过程中合理的加入一些关于英美文化背景的知识，来加深学生们对于教学内容的兴趣和印象[3]。

因为我们国家的文化和英美文化还是有很多不同的地方，所以一些词汇的含义我们国家和英美国家理解起来会有些差异，如果不能对英美文化背景有一个基本的了解，那么对于英语的学习可能会有一些困难，所以这种结合英美文化背景的教学不但能够引起学生学习英语的兴趣，更能帮助学生更好的学习英语，提升英语教学的效率和质量。

3.2用讨论的方法进行高中英语英美文化背景教学在高中的英语教学课堂上，可以安排一些特殊的课堂内容来进行英美文化背景教学，比如组织学生在课堂上进行讨论。

在讨论的过程中，要让学生们成为课堂的主导者，英语教师则负责答疑和评估。

在这个教学过程中，老师和学生是以解决问题为目的而共同参与到教学内容的讨论当中。

通过这种讨论的方式，可以使得老师和学生之间，以及学生和学生之间拥有更多的交流空间以及互动，通过这种交流和互动不但可以加深学生和老师以及学生和学生之间的情感交流，并且能够通过动态的观察，使得学生建立同伴合作关系的理念。

不但能够加强课堂的教学质量和效率，而且能够帮助学生增加对英美国家文化的理解和认识，从而使得学生对于英语的运用能力以及敏感度都得到明显的提升。

老师可以综合多方面的因素来建立课堂讨论的主题，包括教学内容的具体情况以及性质，跟学生日常生活相近并且是学生感兴趣愿意挑战的方面，在选择主题的时候不可以过于明确，但也不能过于模糊[4]。

根据学生的数量来对学生进行分组，至于谁和谁在一组由学生自由决定，每一组选择一名组长，并有组长带领本组的组员来对主题进行相关的讨论，在讨论的过程中，一定要保证组内的每一名学生都要参与到讨论当中。

在讨论结束之后，每个小组要总结出讨论结果和心得体会，并由组长进行发言汇报总结内容并由英语老师负责评价和总结。

通过老师的评价，学生可以获得一定的鼓励和肯定并且同时可以意识到自己的问题所在。

根据这种对自身问题的认识来总结出适合自己的学习方式，从而使得学生在课堂上的学习效率得到提高，并且能够使得学生在进行学习的时候能够更加主动，学习热情更加高涨。

3.3用对比的方法来进行高中英语英美文化背景教学很多中学在英语课堂上进行英美文化背景教学时，都是采用传统的灌输式方法来进行教学，学生没有思考的空间，只能单方面的接受老师的灌输，这种教学的方式实际上已经不符合当今的英语教学理念。

这种教学的方法也会使得学生在学习英美文化背景知识的时候无法形成有效的理解和记忆。

使得课堂的教学质量不能得到保证。

笔者结合自身的教学经验推荐对比法这种教学方式，所谓对比法其实就是在进行英美文化教学的时候把英美文化跟我们国家的文化进行一个相关的对比，根据对比的内容来使得学生的记忆更加深刻。

运用对比法来给学生传授英美文化内容，可以有效的对学生脑海中的英美文化知识系统进行构建，用这种教学方法来替代以往的灌输式教学，可以有效的帮助学生对于英美文化知识进行总结和分析，从而加强对于英美文化知识的记忆和理解。

高中英语教师在进行英美文化教学的时候，可以把中国文化和英美文化内容进行一个比对，例如在学习英国和美国地理的时候，就会涉及到东方和西方对于风向的理解不同，东方文化认为，东风有着好的意义，而西风就有着不好的意思。

而西方文化就不这样认为，因为英国的地理位置处于西半球，在英国那里的西风意味着春天的到来，所以在西方看来，西风是好的。

这就是东西方文化的一个对比，在教师给学生进行英美文化教学的时候，就可以运用这种对比的方式进行教学，使得学生对于英美文化知识更容易去理解和记忆。

3.4用参与法来进行高中英语英美文化背景教学国际上的一些先进教育理论认为，学习者在进行学习的过程中是应该带着解决问题的思想来进行学习的。

这也就跟现今被广泛应用的教育理念相符合，也就是让学生们不但要在学习中加入实践，也要在实践中保持学习。

把这样的教育理念当成教育的理论依据来看，就是要从根本上减少学生这种处于被动地位接受灌输式教学的时间，不然学生会因为这种教学方式而慢慢产生厌学的情绪，使得学习效率降低。

虽然上文提到的对比法带给了学生一些学习知识以及构建知识体系的帮助，但是依然需要学生具有主动学习的态度以及热情。

老师在课堂上的职责是对学生的学习起到辅助和引导的作用，只有这样才能有效的激发学生的学习热情，从而使得学生能够更加主动的学习知识以及参与到学习的活动中来。

想要让学生有效的参与到课堂上的学习活动当中来，就必须要根据课堂上学习的具体内容来设计一些具体的活动内容，对具体的课堂教学进行帮助。

在进行设计的时候，一定要根据学生的具体学习情况以及专业的具体特点来进行设计。

老师设计的学习活动可以让学生们很好的参与到解决问题的实际情景当中来，在解决问题的过程中对课堂的教学内容进行学习，使得学生对所学内容掌握的更加牢固，理解得更加透彻。

结束语：在高中英语学习的过程当中，学生应该对英美国家的文化进行必要的掌握，这也是学好英语的一个前提条件。

所以高中英语的教学体系当中英美文化教学应该占有非常重要的地位。

英美文化背景的发展有着非常长久的历史和过程，高中英语教师在英语课堂上适当的引入一些英美文化背景的教学，可以有效的激发学生们对于英语的学习兴趣，同时也会使得学生们能够更加透彻的理解英语的文化背景，更加准确的对英语进行使用。

所以说高中英语教学过程里引入英美文化背景教学是非常有必要的。

参考文献：[1]运向海.高中英语新课标文化性及文化教学浅探[J].中学教学参考,2013,(28):109.[2]马琼斐.高中英语文化教学中的合作策略[D].上海师范大学,2012.[3]冉秀霞.高中英语阅读教学中的文化教学[D].西南师范大学,2013.[4]黄淑珍.文化因素对高中英语阅读教学的影响[D].辽宁师范大学,2014.。