厨房一角
幼儿园小小烹饪艺术：厨房区角介绍与体验活动解说词
幼儿园小小烹饪艺术：厨房区角介绍与体验活动解说词一、引言在幼儿园的教育活动中，烹饪艺术是一项重要的体验活动。
通过烹饪，幼儿可以培养动手能力、细致观察力和团队合作意识，同时也能够激发他们对美食和饮食的兴趣。
今天，我们来介绍一下我们幼儿园的厨房区角，以及在这里可以进行的体验活动。
二、厨房区角介绍1. 厨房区角的位置我们的幼儿园厨房区角位于教室的一角，设有简易的炉灶、锅具和餐具等器具，同时也有橱柜和台面。
这个区域被布置得温馨而整洁，让孩子们在这里能够感受到家庭般的温暖和舒适。
2. 厨房区角的装饰在厨房区角的墙上，挂有以食材和烹饪为主题的图片，让孩子们在玩耍的也能感受到来自不同食材和烹饪方式的多样性和丰富性。
我们还安排了一些用餐的小桌椅，让孩子们能够在这里模拟餐桌上的场景，进行角色扮演和互动游戏。
三、体验活动解说词1. 清洁和整理在孩子们进行烹饪体验之前，首先要进行清洁和整理。
老师会和孩子们一起清洁各种器具和桌面，让他们养成整洁的好习惯。
2. 食材认识接下来，我们会给孩子们介绍当天将要使用的食材，让他们通过观察和触摸，认识到这些食材的形状、颜色和气味，同时还可以学习到一些基础的蔬果和肉类的知识。
3. 动手操作在认识了食材之后，孩子们将会动手进行食材的加工和烹饪。
比如洗净蔬果、切割食材，搅拌面糊等。
这个过程中，他们将学会如何使用刀具和炉灶，并体会到食材在加工过程中的变化。
4. 团队合作在烹饪的过程中，老师会鼓励孩子们之间进行团队合作，比如分工合作、互相帮助等。
这样能够培养孩子们的合作意识和团队精神。
5. 品尝和共享孩子们将会品尝他们所做的美食，并一起共享自己的体验和感受。
这个过程既能够增进他们对食物的认识，也能够培养他们的交流能力和共享情感。
四、我的观点和理解对于幼儿园的烹饪体验活动，我认为这是一种非常有益的教育方式。
通过参与烹饪，孩子们不仅可以培养动手能力和团队意识，还能够感受到食物的原始魅力和美味，激发他们对烹饪和食物的兴趣。
随班就读教学设计 美术《厨房一角》
教学难点：如何指导小组学生在有限的时间内完成一张有主题的橱窗版面设计图
智障生重难点
能愉快的和同学们一起设计橱窗，体验参加活动的乐趣。
如何引导她在在智力障碍的影响下，参与橱窗设计活动。
教学目标
普通学生目标：
1、教学目标
1）通过学习学生能了解橱窗设计是由大主题、小标题内容、花边等部分组成；在老师的指导下，学生通过小组合作能设计一个保护眼睛为专题橱窗版面设计图。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
我的教学设计内容是人民美术出版社小学美术第七册第一课《厨房一角》，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学
设计。不足之处，敬请各位评委及老师多多指教。
学生自己创作作品。
只画出几种
基本图形，如○、长方形等基础图形。在老师、同学的指导下参与设计活动。
通过观察学生汇报总结出设计厨房一角的特点。
三、展示汇报
1、学生汇报
1）出示要求：个人完成的作品。
2）认真倾听，指出优点、提出建议
老师重点指导
1、观察学生设计活动情况
2、关注智障生参与活动
3、提醒学生注意层次搭配。
以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。
指导思想与理论依据
本课属于“造型.表现”学习领域。通过本课学习，使学生养成注意观察生活和记忆生活的好习惯，并会运用各种线条表现生活中的美，为以后的线描绘画打下基础。
教学背景分析
教学重点：
在老师的指导下小组合作设计一张以保护
眼睛为主题的有主题内容丰富装饰美观的
1、学生汇报
1）出示要求：个人完成的作品。
2）认真倾听，指出优点、提出建议
厨房的一角
厨房的一角在我家厨房的一角里，摆放着许多食品用具。
其中，令我最喜欢的是奶奶制作的“肉圆”。
说起这个“肉圆”，可真是美味啊！刚做好时，“肉圆”散发着一股浓浓的香味，让人垂涎欲滴。
它是我家不可缺少的一道美食，每当客人来到我家时，主人总要先端上一盘“肉圆”让客人品尝。
主人的热情好客感染了我们，客人都夸赞说：“有朋自远方来，不亦乐乎？”这话，不也证明了“肉圆”的美味吗？它是金黄色的，有着水汪汪的大眼睛，仿佛正在思考问题呢。
它虽然身体很胖，但它的四肢却很瘦，身上穿着一件金黄色的大衣。
只要你轻轻地把它拿起来，便会听到“噼里啪啦”的声音，好像身上的骨头断裂了一样。
如果你再细看，它的头上还长着一对触角呢！这些触角像是一把扇子，轻轻地扇动着。
仔细闻一闻，一股香味扑鼻而来，仿佛钻进你的鼻孔。
当你吃下去的那一刻，你就会觉得又香又脆，好吃极了。
因为，我小的时候吃过爷爷亲手做的“肉圆”。
所以，我很喜欢“肉圆”。
我拿起奶奶准备好的各种材料，和奶奶一起制作“肉圆”。
首先，将大葱洗干净，再将胡萝卜、香菇、生姜洗干净后切成碎末；将肉剁碎，加入调料搅拌均匀；用手搓成肉丸，放入开水锅里，煮至肉丸浮起来就捞出；再用油把青菜炒一下，加入适量的水、盐、味精、酱油、白糖等调料，待水煮开后，倒入“肉圆”，放入蒸笼蒸熟即可。
每次吃“肉圆”，我都能吃下半盘。
“肉圆”的营养价值也很高。
由于猪肉中含有维生素B。
如果吃肉时再伴一点大蒜，可以延长维生素B在人体内的停留时间，这样，可以尽可能地避免多吃肉食，从而增加动脉硬化、某些心血管疾病的发生几率。
瞧！我家的厨房里摆放着各式各样的餐具。
如果你走近厨房，看见了那道“肉圆”，便会叫起来：“哇！那是什么呀？”原来，那是奶奶的得意之作——泡菜坛子。
这个坛子是个圆柱形的，它是棕红色的，上面有许多六边形图案。
当我走近坛子时，才发现，它并没有封口。
这个坛子用一层玻璃纸封住口，使它密不透风。
平常，我们总是把调味品放进坛子里。
厨房一角[共3页]
![厨房一角[共3页]](https://img.taocdn.com/s3/m/b9b121e110661ed9ac51f372.png)
72Lesson 4
厨房一角
厨房的简介首先要仔细观察对象，找出这一组锅碗瓢盆的整体轮
廓线，然后在纸上合理的位置将轮廓线描绘出来。
1. 在素描纸上做好构图，画出物体的整体造型。
注意画面各物体间的穿插、重叠关系，要错落有致，布局新颖。
2. 从背景或暗部开始着色，第一遍调子要轻画，为了方便
后面调子的增加。
3. 物体间暗部的调子与背景一起进行，相互比较地画。
厨具的绘制步骤
4. 环境的营造非常重要。
背景、台面的表现，要配合整组
锅碗瓢盆的前后穿插关系，把握住画面的整体节奏。
小学四年级上册美术教案第2课 厨房一角人美版（北京）
《厨房一角》教学设计教学目标1认知目标：懂得只要用心观察就会发现生活中平凡的角落也存在美，明确美术表现习运用正确的观察方法观察厨房一角，收集厨房一角的相关资料，以线描的形式完成成组静物的生或记忆作业，表象物体之间的遮挡关系。
3情感目标：启发学生关注生活，逐步养成注意观察生活和记忆生活的好习惯，训练发现美和捕捉美的基本能力，培养学生热爱生活的情感。
教学重难点重点：了解厨房一角，运用线造型的方法表现一组厨具或厨房某一角落。
难点：物体之间的前后关系，简单表现构图的美感。
一导入：同学好，上课前老师请同学们看一下大屏幕，这是哪啊？同学们回答，厨房！厨房里洋溢着锅碗瓢盆的交响曲，我们爱厨房，更因为它里面飘来浓浓的饭菜香，今天我们要表现的对象就是厨房。
板书厨房一角二授课：同学们看老师前面代理了一组厨房用品，同学们想一想，怎样让这些物品摆成一组，让他们看上去更美观更有趣，比如说我们在从中找一找哪个物体最大，罐子最大，我们把它放在中间，像一家之主，其余的物品放在它的周围，按照高大在后，矮小在前面，在调整一下彩的分布，这样前面矮小，后面高大，按照错落有序放好，这样一组静物就摆放好了，是不是既安静，又有情趣呢？同学们遇到这样一组静物怎样表现在我们的画面中来呢？老师带来了画好的卡片，怎么贴到画纸中，合理安排到画面中运用刚才的方法，这样的摆放，有主体物，有前后遮挡，高低错落有致，而且画面丰富有趣，构图也很合理。
三绘画阶段（随音乐绘画）四评比阶段孩子自评互评老师总结五小结同学们今天的学习同学们都掌握了绘画的基本方法，老师特别的开心，厨房是家庭生活中不可缺少的部分，与我们的生活息息相关，每个家庭的厨房也各有不同，平凡的角落里蕴涵着浓郁的生活气息。
希望我们同学以后能热爱生活，多帮助为我们辛苦做饭的父母！好这节课我们就上到这，同学们再见！这节课的重点是让学生运用彩泥进行造型表现训练。
在造型，表现上要求求以创新、精美别致。
教学反思：我本着创设情境，激发学生兴趣为主线在这节课的设计中。
四年级【美术(人美版)】厨房一角1教学设计
养成乐于尝试发现厨房的美、表现厨房的美，感受线条造型丰富的艺术语言，养成热爱生活的情感。
教学重点：运用线造型方法生动地表现“厨房一角”的画面。
教学难点：“厨房一角”中一组物品前后关系的表现。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
0/
3分6秒
导入：发现生活美
教师自我介绍，PPT出示课题。
课件出示布拉沃的《水晶玻璃》
这一组静物取材多么巧妙，西班牙画家布拉沃用素描的方法表现的《水晶玻璃》，画家只用常见的铅笔就把玻璃器皿的晶莹剔透感表现得生动自然、细致入微，画中的物体错落有致，显得既有秩序又有节奏的美感。学生感受其中的美。
（2）探究作品中高低、前后变化产生的美感。
让构图更加和谐美观还要注意物体组合形成的关系。在这幅图中为什么有的物体底部画在下面，有的物体底部画在上面？
17分20秒/20分30
评价作品美
1.教师提出评价要点：
同学们，对比一下评价单，看看你是否做到了呢？
评价要点：构图美观，画出了物体的前后、高低等对比关系;线条有疏密、粗细、软硬等变化;造型生动，能够抓住物体的特点和细节表现;我通过欣赏和表现厨房一角,更爱自己的家了。
3.组织作品展，学生进行自评、互评。
1.欣赏厨房照片，感受浓浓的生活气息，认识到平凡中的生活美。
请同学们看一组照片，这里既有农村乡土气息的厨房，也有现代都市的时尚厨房，请观看视频。
小小的厨房，平凡的物品，让我们感受到了浓浓的生活气息，这就是厨房的美。有的同学可能会质疑自己家的厨房很乱，并不美。通过图片和教师引导认识到，厨房的美在于他的生活气息。“干净整齐是一种美，但是你知道吗？厨房里锅碗瓢盆、瓜果梨桃、台上台下、甚至放簸箕和垃圾袋的一角，都体现出浓浓的生活气息，都可以作为我们写生的题材，你有仔细观察过吗？”
四上美术厨房的一角教案
四上美术厨房的一角教案教案标题：四上美术厨房的一角教案教案目标：1. 学生能够了解美术与烹饪艺术的结合，培养创造力和想象力。
2. 学生能够运用不同的艺术媒材和工具，在厨房环境中创作自己的艺术作品。
3. 学生能够感受到食物和美术之间的联系，提升审美能力和艺术鉴赏能力。
4. 学生能够展示并分享自己的艺术作品，并尊重他人的创作。
教学准备：1. 投影仪或幻灯片展示设备。
2. 美术工具和材料，如颜料、画笔、画布、调色板等。
3. 厨房用具和食材。
4. 学生个人艺术作品展示区域。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用图像或视频展示美术与烹饪艺术相结合的例子，如餐馆装潢、食物摆盘等，引起学生们的兴趣。
探究（10分钟）：1. 提问学生他们对美术和烹饪的认识和体验，记录他们的回答。
2. 分享一些融合艺术和烹饪的作品，让学生们通过观察和描述来理解艺术元素和烹饪技巧的融合。
实践（30分钟）：1. 将学生组织成小组，每个小组选择一种食材或菜肴为主题。
2. 学生们利用提供的美术材料和工具，创作与主题相关的艺术作品。
鼓励他们进行想象、创新和尝试。
3. 让学生在厨房环境中进行创作，鼓励他们使用食材和厨房用具来丰富作品。
分享与展示（15分钟）：1. 每个小组展示和解释他们的作品，讨论创作灵感和使用的技巧。
2. 学生互相欣赏和评价他人的作品，提供积极的反馈和建议。
3. 将学生的作品陈列在指定的展示区域，供全校师生观赏。
总结（5分钟）：1. 引导学生回顾今天的学习内容，总结美术与烹饪的融合所带来的创意和乐趣。
2. 鼓励学生思考他们如何在日常生活中将美术与其他领域结合，激发他们的创造力和想象力。
延伸活动：1. 学生自主选择其他领域与美术结合的主题，进行更深入的创作，并在班级或校内举办小型展览。
备注：以上教案仅供参考，具体内容和时间安排可根据教学实际情况做适当调整。
妙用厨房拐角的24种方法
妙⽤厨房拐⾓的24种⽅法妙⽤厨房拐⾓的24种⽅法2004-11-11 15:24:07 编辑:DQ除⾮你⽤的是⼀字形厨房和橱柜，否则，厨房必然会有⼩⼩的拐⾓让⼈难以应付。
我们整理出24种不规则形状厨房的“拐⾓问题”，⽤24种⽅法⼀⼀解决，充分运⽤厨房拐⾓。
1 L 形橱柜 充分利⽤拐⾓收纳空间狭长的厨房，通常选择L 形设计。
⽽要解决的拐⾓问题，也是⼩厨房最急需解决的：紧凑空间，加强收纳功能。
2 T 形橱柜 内外兼顾的两侧拐⾓T 形橱柜就是在⼀字形的基础上，沿着垂直⽅向延伸出的⼀个料理或储物空间。
这样就在两侧形成两个拐⾓，通常可以做吊柜、底柜，甚⾄⾼柜、吧台的安排。
3 宽敞的U 形橱柜 充分利⽤空间通常只有宽度、⾯积都够的厨房才会安装U 形橱柜。
⽽U 形橱柜的拐⾓因为空间够⼤，所以利⽤起来也很“⼤⽅”。
4 不规则形状厨房的拐⾓利⽤不规则的厨房拐⾓，不得不让你动动脑筋。
由于厨房户型本⾝呈现出多边形，拐⾓处的空间变成了钝⾓，或直⾓的拐⾓处为增加使⽤⾯积设计成多边形，这就需要你因地制宜，随“新”⽽动了。
（点击图⽚查看详细信息）充分利⽤吊柜转⾓空间2004-11-08 17:00:29 编辑:DQ吊柜转⾓处采⽤连动门使转⾓空间充分利⽤。
地柜转⾓处放置⼀个台⾯式垃圾桶，操作更为⽅便。
珊嘉珊嘉烹调区要科学降低尺⼨2004-11-08 17:06:18 编辑:DQ烹调区按照⼈体⼯程学原理降低了尺⼨，腰酸背疼从此成为过去，还可以⽅便地看到锅⾥。
错落有致，具有层次感。
阿尔诺阿尔诺移动功能件利⽤富余空间2004-11-08 17:11:30 编辑:DQ可移动的功能件可将富余的空间更好地利⽤，平⾯的照明灯饰既将死⾓处的光线提亮，还能恰到好处地体现⾼雅的设计。
阿尔诺阿尔诺吊柜转⾓处采⽤连动门2004-11-08 16:28:08 编辑:DQ吊柜转⾓处采⽤连动门（两扇门关闭时90度折叠，打开时可⼀起打开），底柜转⾓处采⽤“⼩怪物”（厨房五⾦专⽤架），可以将最内部的物品全部展现在珊嘉操作者的眼前，不⽤弯腰探⾝。