中班语言活动：学习诗歌《春雨》3篇
中班语言《春雨》
《春雨》
小朋友们，今天咱们来聊聊中班学的《春雨》。
《春雨》里说，春雨像春姑娘纺出的线。
你们想想，细细的春雨从天上落下来，是不是真的很像线呀？
老师给我们讲的时候，还让我们闭上眼睛想象。
我好像看到了好多好多的线，在风中飘呀飘。
我给你们讲个好玩的。
有个小朋友说，春雨像他吃的面条，把大家都逗笑了。
春雨落到地上，还会发生很多有趣的事呢。
《春雨》
小朋友们，咱们接着说说《春雨》。
春雨落到草地上，草就绿了；落到桃树上，桃花就红了；落到油菜花上，油菜花就黄了。
就像有魔法一样，到处都变得五颜六色的。
我记得有一次下雨后，我去花园里，看到那些花和草，真的就像《春雨》里说的那么美。
老师还让我们自己说一说春雨还能落到哪里，会有什么变化。
小朋友们说得可有趣啦！
《春雨》
小朋友们，今天咱们再来讲讲《春雨》。
《春雨》这首诗可好听啦，读起来就像唱歌一样。
我们一起读的时候，声音可响亮了。
有个小朋友读得特别好，声音又甜又脆，就像春雨滴在小池塘里的声音。
读完了《春雨》，我更喜欢春天啦，也更期待下一场春雨。
小朋友们，你们是不是也这样呀？。
中班语言《春雨》教案
中班语言《春雨》教案一、教学目标：1. 感受春天的气息，了解春天的特点。
2. 学习诗歌《春雨》，体验诗歌的韵律美。
3. 能够用语言表达自己对春天的喜爱之情。
二、教学重点：1. 学会诗歌《春雨》的内容。
2. 能够用语言表达自己对春天的喜爱之情。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字的发音。
2. 如何引导幼儿用语言表达自己对春天的喜爱之情。
四、教学准备：1. 诗歌《春雨》的文本。
2. 春天的图片或者视频资料。
3. 画笔、画纸等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示春天的图片或者视频资料，引导幼儿观察春天的特点，感受春天的气息。
提问幼儿对春天的认识和感受。
2. 学习诗歌《春雨》：教师带领幼儿一起朗读诗歌《春雨》，让幼儿感受诗歌的韵律美。
在朗读过程中，教师可以解释诗歌中的一些生僻字的发音，帮助幼儿正确发音。
3. 讨论诗歌内容：教师引导幼儿讨论诗歌中描述的内容，让幼儿了解春雨的特点和春天的变化。
教师可以提问幼儿对诗歌的理解和感受。
4. 绘画活动：教师引导幼儿用画笔和画纸描绘他们心中的春天，让幼儿通过绘画表达自己对春天的喜爱之情。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师可以通过家长通知书，让家长了解孩子在学校的学习内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行相关的活动，如朗读诗歌、观察春天的变化等。
2. 环境创设：教师可以在教室环境中布置与春天相关的装饰，如春天的图片、植物等，让幼儿在日常生活中感受到春天的气息。
七、教学评价：1. 观察幼儿在学习过程中的参与程度，是否积极参与讨论和绘画活动。
2. 评估幼儿对诗歌《春雨》的内容的掌握程度，是否能正确朗读诗歌并理解其含义。
3. 关注幼儿是否能用语言表达自己对春天的喜爱之情，观察幼儿在绘画活动中是否能表现出春天的特点。
八、教学反思：在教学活动结束后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如是否有效地引导幼儿观察春天的特点、是否耐心地帮助幼儿理解诗歌内容等。
幼儿园中班诗歌教案《春雨》语言活动反思
幼儿园中班诗歌教案《春雨》语言活动反思1. 引言本文将对我在幼儿园中班教学中使用的《春雨》诗歌教案中的语言活动进行反思和总结。
这个教案主要旨在培养幼儿对春季天气变化的观察力和表达能力，通过诗歌形式帮助他们更好地理解春雨的特点并进行言语表达。
2. 教学目标通过这个语言活动，我希望幼儿能够：•通过观察天气和环境，了解春雨的特点；•通过反复朗读《春雨》这首诗歌，培养对诗歌韵律的感知能力；•通过自由表达和讨论，加强他们的口语能力和团队合作能力。
3. 教学过程3.1 热身活动在开始正式教学之前，我设立了一些热身活动。
这包括观察窗外的天气变化，让幼儿用简单的词语来描述天气以及他们喜欢哪种季节等。
通过这个环节，我帮助幼儿回忆起之前学过的一些季节相关的知识，并激发他们对天气的关注和兴趣。
3.2 诗歌引入接下来，我使用诗歌《春雨》引导幼儿进入主题。
我选择了这首诗歌主要是因为它的语言简单易懂，旋律明快，更适合中班幼儿的学习和表达。
在引入这首诗歌的时候，我主要通过口语朗读和手势示范来介绍诗歌的内容和整体节奏。
幼儿跟随我一起朗读，并通过互动传递感受和情绪。
3.3 游戏环节为了帮助幼儿更好地理解《春雨》这首诗歌，我设计了一个有趣的游戏环节。
首先，我将幼儿分成小组，每个小组都有一个小队长。
小队长需要带领小组成员一起做动作和声音来模拟春雨下的场景。
我为每个小组准备了一把小雨伞，并让小组成员站在伞下，用手掌和声音模拟下雨的感觉。
小队长则要带领大家一起朗读相应的诗句，以增加游戏的趣味性。
这个游戏环节旨在通过身体参与感受春雨的节奏和感觉，培养幼儿对诗歌的感知和表达能力。
3.4 讨论与互动在进行完游戏环节后，我引导幼儿进行讨论与互动。
我提出了一些问题，例如“春雨是什么样的？”、“你喜欢春雨吗？”等等。
通过这些问题的交流，幼儿围绕着诗歌和春雨展开了自由的表达和互动。
在讨论的过程中，我鼓励每个幼儿都能参与进来，不论是以言语表达还是通过手势和面部表情传递自己的想法和感受。
幼儿园中班下学期诗歌说课稿《春雨》含反思
设计用意：在中班下学期幼儿的探讨、分析、观看能力都有了必然的进展，那个年龄段的小孩们都充满了好奇心和强烈的探讨欲，能主动地去探讨周围和环境的转变，能依照转变运用自己的表达方式将感知到的转变加以表现。
春天处处万物苏醒，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色。
“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下慢慢的苏醒成长，为了让幼儿感受春天的朝气蓬勃，了解春雨与各类作物生长的关系，我设计了本次活动。
希望能激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿观看、发觉自然界的转变，感知春的意韵，尝试运用多种方式把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
活动内容：诗歌《春雨》活动目标：一直以来教育活动的目标确实是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，依照中班下学期幼儿的实际情形我制定了以下几个活动目标：一、让幼儿能够喜爱朗诵诗歌，能有节拍有情感的进行朗诵。
二、幼儿能初步了解春雨与各类作物生长的关系，感受春雨中植物朝气蓬勃的乐趣。
活动重难点：重点：引导幼儿分角色朗诵植物的对话，感受散文诗的优美，进而丰硕辞汇、进展幼儿的观看能力、思维和语言表达能力。
难点：学习春雨的对话、诗句。
活动预备：知识预备：活动前幼儿已有过观看春天雨季特点和该季节植物生长特点的体会。
物质预备：PPT课件《春雨》;种子、梨树、麦苗、小朋友头饰假设干;轻音乐。
活动进程：一、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的爱好。
“爱好是幼儿最好的教师”。
导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的体会进行整理，激发幼儿活动爱好。
一、此刻是什么季节了?你感觉春天是什么样子的?春天来了，植物会起什么样的转变?二、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨咱们把它称为《春雨》。
二、教师播放PPT《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮忙幼儿明白得诗歌的内容。
教师提问：诗歌中说春雨落到了哪里?种子说什么?梨树说什么?麦苗说什么?小朋友说什么?三、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的漂亮景象。
中班语言：诗歌《春雨》
中班语言：诗歌《春雨》诗歌背景介绍作者简介本诗的作者为杨洪基，出生于1930年，是中国著名的儿童文学家和翻译家。
他曾多次荣获国家儿童文学奖、曹文轩儿童文学奖等奖项。
他的作品通俗易懂、语言生动，深受孩子们的喜爱。
作品背景本篇诗《春雨》出自杨洪基的儿童诗歌集《我亲爱的叮当》中，该集诗歌总计有54首。
从整个诗歌集中可以看出，杨洪基的诗歌经常以季节、天气、动物等为题材，语言简洁生动，富有抒情色彩，很适合于中班的孩子们学习。
诗歌赏析韵律节奏《春雨》这首诗是一首四行句式的诗歌，每行句子的字数相同，音调和节奏也很相似。
这种平仄相间、韵味朗朗的诗句对孩子们的语感和表达能力的练习很有益处。
意象描绘《春雨》这首诗歌运用了冲锋衣、小草、松鼠等生动的意象，能够很直观地诱发孩子们对于春雨、草木和动物的想象，培养了孩子们的联想和观察能力。
情感表达整首诗的情感色彩都非常温暖、亲切，无论是“冲锋衣袖挥洒，春雨点点洒”，还是“松鼠忙爬草头，好像在摇晃头”，都有着平淡却温暖的情感，让人感受到了春雨季节的独特之处，也能引导孩子们学会关注自己身边的小事情，表达出内心的情感。
诗歌示范朗诵春小雨，纷飞天地间；冲锋衣，袖挥洒的欢笑声。
小草地，松鼠忙爬草头；好像在摇晃头，欢乐的歌唱。
创作季节已经变了，春雨就要降临。
在小草地，松鼠小弟，手挽手，蹦蹦跳跳，等待着那欢乐的歌唱。
冲锋衣挥洒着，欢笑春雨，一起钻进森林里。
总结作为一首优美的诗歌，《春雨》诗歌描绘了春雨季节的独特景色，运用了平仄押韵的表现方式，富有诗情画意。
对于中班的孩子来说，朗读或自己创作这首诗歌，既能够锻炼孩子的语感和表达能力，同时也能培养孩子的感性和想象力，增强孩子们对于春雨季节和动物的认知。
幼儿园中班诗歌语言教案《春雨》
幼儿园中班诗歌语言教案《春雨》一、教学内容本节课选自幼儿园中班诗歌语言教材第三章《季节的诗歌》，详细内容为《春雨》。
通过描绘春雨的细腻和生机，让幼儿感受春天的美好。
二、教学目标1. 了解春雨的特点，知道春雨对大自然的作用。
2. 学会朗诵诗歌《春雨》，培养幼儿的语感和表达能力。
3. 激发幼儿对春天的喜爱，培养他们的观察能力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：春雨的特点及作用；诗歌的节奏和韵律。
2. 教学重点：学会朗诵诗歌，感受春天的美好。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、录音机、磁带、诗歌挂图。
2. 学具：画纸、画笔、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让幼儿观察窗外或室内植物，了解春天的变化。
（2）引导幼儿谈论春雨，分享他们观察到的事物。
2. 例题讲解（1）播放春雨的录音，让幼儿感受春雨的声音。
（2）出示诗歌挂图，逐句讲解诗歌内容。
（3）教师示范朗诵，指导幼儿跟读。
3. 随堂练习（1）分组进行诗歌朗诵比赛，鼓励幼儿积极参与。
（2）让幼儿用画笔和水彩描绘春雨的场景。
（1）让幼儿谈谈对春雨的感受。
（2）引导幼儿观察其他季节的降雨，进行对比。
六、板书设计1. 诗歌《春雨》2. 诗歌内容：春雨细细洒，滋润万物发。
小草绿油油，花儿笑哈哈。
3. 春雨的图片和简笔画七、作业设计1. 作业题目：描绘春雨的场景答案：春雨细细洒，滋润万物发。
小草绿油油，花儿笑哈哈。
2. 作业要求：用画笔和水彩描绘春雨的场景，尽量表现出春雨的细腻和生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
2. 拓展延伸：（1）组织春游活动，让幼儿亲身体验春雨的美好。
（2）开展家庭作业，让家长参与幼儿的学习，共同描绘春雨的场景。
（3）在下一节课中，让幼儿分享自己的作品，提高他们的表达能力和自信心。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和方式。
幼儿园中班语言《春雨》教案：激发孩子爱护自然的意识
幼儿园中班语言教案《春雨》旨在激发孩子爱护自然的意识，让孩子们感受到春雨的神奇与美好，培养他们对自然的热爱和保护意识。
在这个教案中，我将结合自己的教学经验和理论知识，探讨如何引导幼儿爱护自然，从而实现培养孩子们语言运用和社会情感的目标。
一、教学目标1、语言表达：能够听懂和理解描述春雨的语言，能够用简单的语言表达自己对春雨的感受。
2、社会情感：培养孩子的爱护自然意识，增强孩子对自然界的敬畏和保护意识，促进孩子的品格塑造和道德教育。
二、教学内容1、主题单词：春雨、草、花。
2、教学活动：听故事、观察花草、情境再现、绘画创作、语言模仿。
三、教学步骤1、导入环节教师带领孩子们聚焦主题单词，询问孩子们对春雨的印象和想法，利用图片和故事情境引导孩子们对春雨进行初步了解。
2、教学过程（1）真实观察让孩子们走到校园里的花草丛中，观察春雨降临后花草的变化，从而引导孩子们了解春雨的神奇和美丽。
（2）情境再现利用故事情境再现雨季的生态环境，让孩子们切身感受大自然的恩赐和保护的必要性，培养孩子们愿意保护自然的情感和意识。
（3）语言模仿利用情境模仿唱歌、朗读句子、表演小剧场等方法，让孩子们了解春雨中的各种动物身上有多少毛，令孩子们感受春雨中动物的生命力和精神面貌。
（4）绘画创作让孩子画出他们看到的春雨中的动物和花草，用手感受春雨对生命的滋润和成长的美丽。
3、总结评估教师引导孩子们共同回顾本次学习的主题内容和核心观点，通过点名等方式进行个性化评估以确保每位孩子都获得了学习经验。
四、教学成果在本次教学中，孩子们通过观察、情境再现、语言模仿和绘画创作等多种方式感受到了春雨的神奇与美丽，培养了他们热爱自然和保护自然的意识。
在的总结评估中，孩子们都对春雨的美好给予了自己的评价和感受。
通过本次教学，孩子们不仅提高了语言表达和社会情感的能力，还对自然界有了更深层次的感知和理解。
五、教学方法在这个教学过程中，我们采用了幼儿园常用的教学方法，包括情境模仿、真实观察、情境再现、手工绘画等方法。
中班语言《春雨》
中班语言《春雨》中班语言《春雨》中班语言《春雨》1设计思路：春天是一个万物复苏的季节。
《春雨》是我们春天主题活动中的一篇散文诗作品。
"从散文诗本身来看，它的意境优美,散文诗中绵绵的春雨,拟人化的语句描绘了春雨给万物生长带来的变化，把整个大地越变越美。
“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下慢慢的苏醒成长，为了让幼儿感受春天的生机勃勃，了解春雨与各种自然物生长的关系。
我选择了这个素材点。
从幼儿的角度来看，中班下学期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，而且在探究、分析、观察能力也有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲望,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
基于这两点我设计了本次活动。
活动目标：1、欣赏和理解散文，尝试大胆创编。
2、了解春雨和自然物的关系，感受春雨带给大自然美的变化。
活动准备：ppt课件、图片、录音、散文诗理解图等活动流程：引出春雨——欣赏散文——仿编句式一、导入（聆听雨声引出春雨）1、听，这时什么声音？过渡：春天，滴答滴答下起了春雨，春雨会落在哪里呢？让我们一起来听听。
二、欣赏散文，感受理解1、整体欣赏1）春雨是怎样来到大地上的？2、春雨蹦蹦跳跳的来到了哪些地方呢？它们是怎么打招呼的？小结：春雨敲到了许多地方，那这些地方发生了什么变化呢？让我们再静静的听一听。
2、分段欣赏①春雨敲打树枝1、小雨滴敲敲树枝，树枝会有什么变化？2、绿苞发生了什么变化？树叶象什么？小结：春雨它敲敲树枝，树枝上就冒出了绿苞，绿苞变成绿叶，好像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。
有了春雨，绿苞会发芽长大变成树叶。
②春雨敲打大山1、春雨敲敲大山，大山上发生了什么变化呢？像什么？小结：我们一起来说说诗歌里大山的变化。
（引导幼儿一起念诗歌原话）③春雨敲打迎春花提问：迎春花开发生了什么变化？像什么呢？小结：我们一起来做做迎春花。
春雨敲敲花园里的迎春花，迎春花开了，像金黄的小喇叭，告诉我们春天来了。
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中班语言活动：学习诗歌《春雨》3篇中班语言活动：1学习诗歌《春雨》设计意图：草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。
幼儿感受春天美的同时，对春天里的自然现象也很感兴趣。
诗歌里的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。
本次活动让幼儿欣赏理解诗歌，知道春雨的作用，并大胆尝试分角色进行诗歌表演。
让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。
活动目标：1.感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。
2.欣赏理解诗歌《春雨》，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。
活动准备：1.录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个。
2.与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。
3.雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。
活动过程：一、播放雨声录音导入活动。
提问1：小朋友，现在是什么季节？提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？（播放雨声录音）二、欣赏诗歌《春雨》。
1.欣赏诗歌录音。
教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！2．教师有感情地配乐朗诵诗歌。
提问：诗歌的名字叫什么？引导语：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。
三、理解诗歌内容。
提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具）提问2：图片按照诗歌的顺序排对了吗？应该怎样调整？四、学习朗诵诗歌。
教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。
带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。
五、尝试创编诗歌动作。
鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。
六、尝试分角色表演诗歌。
教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。
七、结束活动教师小结，培养幼儿爱护环境的意识，鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。
共4页，当前第1页1234延伸活动：1.在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。
2.引导幼儿观察春天的变化，鼓励幼儿学习仿编诗歌《春雨》。
2活动目标：1、通过欣赏诗歌，初步了解下春雨时，小动物不同的活动，感受春雨带来的快乐气氛。
2、让孩子初步了解植物的生长也离不开春雨。
活动重难点：1、重点：通过欣赏诗歌，初步了解下春雨时，小动物不同的活动，感受春雨带来的快乐气氛。
2、难点：根据动物不同的特点，了解它们在春雨中不同的活动。
活动准备：图片（小兔、小蚂蚁、小鸡、小青蛙、小鸭子、小兔子）各一，蘑菇伞、花瓣伞、树叶伞、背景图、投影仪及投影操作教具一套，背景春雨声、另备花、草、树、笋等植物图片活动过程：一、根据动物不同的特点，了解它们在春雨中不同的表现。
1、出示春天的图片，师：“这是什么季节？你从哪里看出来的？”听“嘀嗒嘀嗒”······这是什么声音？师：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，真美。
谁会喜欢春雨呢？（出示6个小动物）让幼儿选择，并说出（小鸭、小青蛙、小鱼儿）为什么喜欢春雨？它们会在春雨里干什么呢？师用儿歌中的语言进行小结。
师：“原来，小青蛙、小鸭、小鱼儿不怕雨，它们唱着歌、跳着舞、淋着雨，真快活。
”2、那小蚂蚁、小兔、小鸡它们喜欢春雨吗？它们也喜欢春雨，可是它们害怕淋雨，为什么它们害怕淋雨呢？那怎么办呢？先让幼儿猜想。
师：“别着急，别着急，让我来帮助它们，我为它们准备了蘑菇伞、树叶伞、花瓣伞，请你根据它们的大小帮它们选择一顶合适的伞。
”当幼儿为小动物选择好合适的伞后，教师用儿歌的语言进行表述。
二、运用投影仪，让孩子完整地欣赏儿歌，感受春雨带来的快乐气氛。
师：“你们喜欢春雨吗？那你们到春雨中去玩的时候，该学哪些小动物？为什么？”提醒幼儿要学会保护自己。
三、讨论师：“除了小动物，我们小朋友喜欢春雨以外，还有谁喜欢春雨呢？”让孩子初步了解植物的生长也离不开春雨。
教师可以现场将幼儿选择的图片用诗歌的语言来表述。
附诗歌：下春雨了下春雨了，滴答滴答，小兔打着一把蘑菇伞。
下春雨了，滴答滴答，小鸡打着一把树叶伞。
下春雨了，滴答滴答，小蚂蚁打着一把花瓣伞。
下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱着歌，淋着雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鸭子“呷呷呷”唱着歌，淋着雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鱼儿游来游去，跳着舞，淋着雨，真快活。
共4页，当前第2页1234评课：《下春雨了》这首诗歌的内容主要以动物在春雨中的不同的活动分为两段，小兔、小鸡、小蚂蚁怕淋雨，它们需要伞，小鸭、小青蛙、小鱼儿本身就生活在水里，所以喜欢雨水，不怕淋雨，。
作者通过动物形象，形象地简单地描述让孩子们感受春雨所带来的快乐气氛。
我之所以选择《下春雨了》作为本次活动的教材，主要考虑到现在的季节正好是春天，近期经常下春雨，孩子们有一定的感受，而且，孩子的天性喜欢下雨，他们喜欢在雨中嬉戏，感受雨水带给他们的快乐。
活动流程：主要分成三步：理解——欣赏——迁移一、根据动物不同的特点，了解它们在春雨中不同的表现。
这里教师主要采用活动式的教具，将诗歌的内容分解化了，通过教师的提问和孩子的操作，以及教师用儿歌的语言进行小结，带给孩子初步的感受。
二、运用投影仪，让孩子完整地欣赏儿歌，感受春雨带来的快乐气氛。
使用投影仪操作减少了教师口手并用，能让孩子结合图片欣赏到完整的诗歌内容。
这里教师结合实际注重了对幼儿自我保护的教育。
师：“你们喜欢春雨吗？那你们到春雨中去玩的时候，该学哪些小动物？为什么？”提醒幼儿要学会保护自己。
三讨论：让孩子初步了解植物的生长也离不开春雨。
教师可以现场将幼儿选择的图片用诗歌的语言来表述。
我对这个活动设计的思考：1、活动内容的选择能结合现在的主题活动与季节，有一定的适宜性。
2、采用图示分解法能很好地帮助幼儿理解诗歌内容，同时又注重给孩子完整的欣赏，使之感受语言的丰富和优美。
3、能借助动物的形象适时地对孩子进行自我保护的教育以及互相帮助的情感引导。
3活动目标：1、理解诗歌：初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机。
2、借助诗歌图文以及教师的语言线索，建构诗歌。
3、体验建构活动的成就感，进一步激发热爱大自然的情趣。
活动准备：诗歌图文。
活动过程：一、采用提问的形式，引出主题。
1、现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？2、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨我们把它称为《春雨》。
（出示图文）谁会用动作表演一下下小雨的样子？二、老师带来了一首非常好听的诗歌，请你们听，春雨落到了哪里？1、朗诵诗歌《春雨》。
提问：诗歌中说春雨落到了哪里？（根据回答，出示图文。
）种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？说什么？2、鼓励幼儿用动作表演诗歌中的话。
3、引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿说诗歌的后半句。
（1）看看图上有什么？（2）“我们来玩个游戏，老师做春雨，我来问，你们来答。
”4、“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？”鼓励幼儿轻松地、有表情地跟着老师朗诵诗歌，表演诗歌。
三、师幼扮演角色，边表演边朗诵诗歌建议根据种子、梨树、麦苗等标记自愿选择角色表演诗歌。
四、启发想一想：春雨还会落到哪里，他们会说什么话？共4页，当前第3页1234拓展：用替换的方法创编诗歌。
延伸活动：将幼儿们编的诗歌展示出来，编成一首长长的诗歌，大家一起念一念仿编的诗歌仿编诗歌《春雨》仿编诗歌《春雨》目标：1、在了解诗歌画面内容和相关事物的基础上，鼓励幼儿说出与别人不同的事物。
2、激发幼儿热爱大自然的情感。
准备：春景图录音机磁带词卡：春雨种子麦苗分析：了解诗歌画面内容和相关事物的基础上，鼓励幼儿说出与别人不同的事物。
进程：一、教师以谈话的形式导入课题。
讨论：春天来了，你看到了什么？他们在干什么？二、感受诗歌的意境，学会句式：“――说，下吧下吧，我要――”1、欣赏诗歌《春雨》了解诗歌的内容。
2、语言提示：下雨的声音是怎样的？诗歌里说了谁？他们都说了什么？心情是怎样的？三、观察周围生活，引导幼儿用自己的语言描述仿编部分内容。
1、引导幼儿用适当的词替换诗歌中的词。
如：柳条说：下吧下吧，我要发芽。
2、通过反复出现的词：说我要。
让幼儿能够熟悉仿编部分内容。
四、引导幼儿把几个段落串起来，形成一首较长的春雨的诗。
教师小结幼儿编出的诗歌段落后，串成一首完整的诗。
五、表演诗歌。
鼓励幼儿在朗诵自编诗歌时，加上适当的表情和动作，把仿编的诗歌大胆的表演，展示给大家听。
附诗歌：《春雨》嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！种子说：“下吧，下吧，我要发芽。
”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。
”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。
”小朋友说：“下吧，下吧，我要长大。
”嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！11————来源网络整理，仅供供参考。