教育要“顺其自然”,才会“水到渠成”
自然而然,水到渠成
样 做 就 是 一 种 自然 而 然 的 表 达 ， 就 是 一 种 水
到渠 成 的运算 ． 而 这 种 自然 而然 的表 达恰 是 你对 于 该 类 问题 的 深 刻 认 识 —— 知 道 考 虑
范围， 知 道恰 到好 处地运 用公 式． 例 ２ 已知 ｔ ｎ 一 ２ ， 求 ｉ ｎ 与 。 ．
让 事情 变得 简单是 一个好 的习惯．
Ｃ Ｏ Ｓ ， ｔ ａ ｎ ａ之 一 ， 即 可 由 两 个 方 程 求 另 两 算错 误 的机 会 ， 何 乐 而 不 为？ 解 决 问 题 时 ， 个． 这 是 自然 而 然 的 方 法 ． 再 看 一下 另一解 法 ：
１ １
Ｃ Ｏ Ｓ２
一
２ ＋ １
５。
整体 思 想 让 这 里 的解 答 有 一 种 更 酣 畅
ＣＵ Ｓ
ａ 一ｌ — １ ， ｔ ａ ｎ ｄ一 ｄ — ． — ， 所 以刘 知 遇 道 Ｓ ’ １ Ｄ ｄ ，
淋漓 的愉悦 感 ！没有 复 杂 的 运算 ， 减少 了运
入 手可 以顺 其 自然 ， 运 算 也 可 以 自然 而 然．
例４若 ｔ ｎ 号 一 ２ ， 求 ｔ （ ＋ 詈 ） ．
分 析 我看到这个题 目后 ， 是这样想
女 熟能生巧 在于多思
接 着上 面 的问题 ：
的： 要求 ｔ ａ ｎ （ ａ ＋ ） 的值 ， 就要先求 ｔ ａ ｎ ａ ， 这
个就 要结 合 ｔ ａ ｎ ＝ ＝ ＝ ２来 求 ． 实 际上 ， 这 个 想 法是 在 很 短 的 时 间 内完 成 的． 这 样 想 这 样
因为 １ ＋ｔ ａ ｎ 一
， 所 以
，
再 看下 面 的问题 ：
顺其自然的警句
顺其自然的警句大全1、一份好心情，是人生唯一不能被剥夺的财富。
心态好，心情才会好。
不为昨天的失意而懊悔，不为今天的失落而烦恼，不为明朝的得失而忧愁，淡泊名利，知足常乐，顺其自然，随意而安。
卸下虚荣的面具，做回真实的自己，按内心的指引去奋斗，按自己的意愿去生活，宠辱不惊，去留无意，淡然恬静，优雅从容。
2、凡事不可太要强，要顺其自然。
3、失之坦然，得之淡然，争其必然，顺其自然。
4、所谓顺其自然，并非代表我们可以不努力，而是努力之后我们有勇气接受一切的成败。
5、没有什么比顺其自然更有超凡的力量。
没有什么比顺乎本性更具有迷人的魔力。
6、干不完的工作，停一停，放松心情;挣不够的钱财，看一看，身外之物;看不惯的世俗，静一静，顺其自然;生不完的闷气，说一说，心境宽广;接不完的应酬，辞一辞，有利健康;尽不完的孝心，走一走，回家看看;还不完的人情，掂一掂，量力而行;走不完的前程，缓一缓，漫步人生!7、得意之时淡然，失意之时坦然，遇事处于泰然，艰辛曲折必然，凡事顺其自然，沧桑阅尽了然。
8、凡事顺其自然，凡事不可强求。
但求无愧于心。
此身乃如草芥微尘，世事转头已成空。
淡然的面对，坦然的渡过。
感恩，快乐，进步，忘却，大气。
一切本是身外之物!没有什麽是自己的，不要妄图去佔有。
也不要去计较什麽。
不要妄图改造别人，要时常警醒自己。
9、其实很多时候，人无法改变命运，就像路边的花灯一样力量薄弱，只能无奈地被流水推着走，流到哪儿是哪儿。
与其难过，不如顺其自然，静观两岸风光。
10、恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。
放下爱恨，一切顺其自然。
11、兴之所至，心之所安;尽其在我，顺其自然。
12、一句顺其自然，里面包含了多少绝望和不甘心，如果你懂。
13、当我处在黑暗中，圣母玛利亚就会站在我的面前，用智慧的语言循循善诱顺其自然。
14、大隐隐于朝，中隐隐于市，小隐隐于野。
真正的桃花源，不在别处，而在自己的心里。
如果你的心不静，即使躲到天涯海角，也依然心浮气躁。
有一种教育叫静待花开,不求孩子完美的那段话,相信每个孩子都是粒种子
有一种教育叫静待花开，不求孩子完美的那段话，相信每个孩子都是粒种子有一种教育叫静待花开，不求孩子完美的那段话，相信每个孩子都是粒种子每个孩子都有闪光点，每个孩子都是与众不同，关于每个孩子与众不同的一段话，每个孩子都是一张白纸，相信孩子静等花开，有些家长望子成龙，有些家长望子成凤，和失去相比，只要我的孩子健康，快乐，只要没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。
励志美文分享，每个孩子都是一颗种子。
每个孩子都是一颗种子，都有着发芽的机会，这机会可能是来自良好的家庭教育，可能是来自适切的学校教育，但最有可能的还是来自自己生长的需求。
这种生长不是“被生长”，而是“自生长”。
教育不能把“长成”怎样一个具体形态作为追求和结果，而只强调顺应着生长发育的规律不断生成的过程。
在这样的过程中，“生长”不是赋予的、外加的，而是“主体”自觉的、应然的。
种子的生长具有个体性。
非洲草原上有一种突毛草，是那里长得最高的茅草，可它的生长过程却极为特别。
在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的草，只有一寸高；但半年后，雨水一旦到来，却像施了魔法一样，只三五天便有一米六至两米的高度。
原来，在前六个月里，尖毛草不是不长，而是一直在长根部。
雨季前，它虽然才露头一寸，但却扎根地下超过28米。
有一天，到一位老友家做客。
看到老友家的庭院里有一棵树，长得不算葱郁，也就手臂那么粗，他告诉我这棵树已经长了30年了。
我很惊奇，问是什么树，他回答是紫檀。
俗话说，十年树木,百年树人。
也就是说，树木成材大体需要10年。
但10年能成为大树的或许如杨树、柳树、泡桐之类吧，而真正能成为栋梁之材的树，生长岂止十年啊！树木如此，何况树人呢？孩子，在生长中。
有的花种，一开始就灿烂绽放；有的花种，需要漫长的等待。
不要因别人怒放了，自己却迟迟未开而自卑气馁。
或许你永远不会开花，反而会长成一棵参天大树，因为你是树的种子。
人是未完成的存在，也是非特定化的存在。
“未完成性”意味着人总处在未完成之中，人的生命处于不停息的变化之中。
爱到深处情自现 水到渠成严也服
爱到深处情自现水到渠成严也服———思想品德教育的几点体会山东省莱芜市口镇中学秦军一位哲人曾这样说过：“如果你要一年的繁荣，就种庄稼吧；如果你要十年的昌盛，就培育人吧！”种庄稼我不是行家里手，只想做一个诚实的耕耘者，培育人我不敢说能为人师表，只是和真挚的朋友们一起爱这个世界，爱一切被爱的人和事。
于是我选择了教师这个职业。
教师是爱的使者，教师的职业是神圣的职业。
而在教育人的过程中，个别学生的教育工作更是令许多人困惑的问题。
下面就个别学生的教育工作谈一下我的几点体会：一、爱是打开学生心锁的钥匙。
有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射，师者唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来才能真正称其为师。
”好学生谁见谁爱，可是对于差等生，尤其是双差生，课上捣乱，考试不及格，口出秽语，坐无坐姿，站无站相，怎么爱得起来呢？其实越是差生，越需要爱他们，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。
如果放弃了对他们的教育，就是我们教师的失职，我们就有愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。
对于这些学生，我们就更需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。
否则，在学校他们都不能严格要求自己，把他们推向社会之后，会危及社会和他人，有的还会走上犯罪的道路。
我们要用火一样的真情去温暖那一颗颗幼小的心灵，使他们感到你的真诚，才能够被接受。
有道是：尊师才能重业。
上不爱下，下不亲上。
试想学生如果恨你，讨厌你，他能认认真真地学你这一科，心悦诚服地接受你的教育吗？入学时，我们班有这样一个学生，郭飞，把头发染成红色，穿奇装异服—他以为这很“酷”；经常打架滋事，稍不顺心，破口大骂—他认为这是“能耐”；花钱大手大脚，想买什么就买什么—他认为这很“潇洒”…对于这样一个双差生，靠简单压服的态度，靠硬碰硬的方式是解决不了问题的。
为此，我首先找他谈话，问他有何特长。
他说爱好体育，于是我就让他负责两操一课，任我班的体委。
军训时让他带队，他积极性高，喊口号很卖力气，还积极为同学服务，买药、打水等等。
以不变应万变,收获自然水到渠成
以不变应万变，收获自然水到渠成人生的聚散苦于相聚匆匆，离别也匆匆，可如何去避免这些匆匆带来的苦楚，也许只有珍惜了。
尽管过去的再美好，也不必留恋忘返，毕竟过去的已经过去了。
谁说去年的花儿特别娇艳，那都是存在记忆里，经过想象加工成为唯美的物品，而明年的花儿照样绚丽多姿，别有姿态。
当下花开正好，如何不尽情地绽放它应有的美丽，当下正是花样年华的时期，如何不展现它最美好的一面。
光阴似箭，一去不复返。
在不可避免的衰老与败坏的规律中，好好珍惜现在最美的时光，有花只须折，莫待无花空折枝。
有梦的时候，尽情地梦吧，而不应该为了一点小小的挫折而放弃梦；能爱的时候，尽情地爱吧，而不应该为了怕伤害，而放弃爱。
那些困苦是我们必须经历的，逃是逃不掉的，何不勇敢地去面对，坚强地面对，快快乐乐地生活？人生短暂，时不待我，一生就在恍惚之间地过去。
时钟停不住脚步，明天很快成为今天，今天很快成为昨天，昨天都已经过去了，又何必耿耿于怀呢！好的，不好的，都不会有人去在意，那不过是人生的一段小小的插曲。
那个和我们相遇又离开的人，不过是匆匆的过客而已；那个我们停留过又离去的地方，不过是旅途中的一个小小驿站。
世界如此之大，我们如何坚守着那块小小的领地而自闭？还有好多好多人等待我们去相遇，还有好多好多的事情等待我们去经历，还有好多好多的风景等待我们去观赏！溪涧岂能留得住，终入大海做波涛。
一股小小的溪流，都能有如此宏大的目标，而我们身为万物之灵，心胸又为何如此狭隘？当我们见过大山之后，就会明白小丘的渺小；当我们见过大海之后，才明白小溪的渺小。
拥有一颗宽大的心，才能装下所经历的欢乐与悲伤，随着时间的过去，将这些东西沉淀后，我们便拥有了大智慧。
此时的我们是看山不是山，看水不是水的时期，因为我们再也不能像小时候那样，用是非来判断一切，而好多东西都是处在是与非之间的。
等到我们经历了世事，参透其中的道理，看到了它们的本质之后，拥有了智慧，我们才明白，山不过还是山，水不过还是水，只是用不一样的形式展现出来而已。
顺其自然,因其固有
顺其自然，因其固有作者：潘婷来源：《小学教学参考(数学)》2019年第05期[摘要]小学数学的知识环环相扣，教师在教学时要注重知识的先后顺序。
教师只有了解学情，尊重学生的已有知识和生活经验，遵循学生的年龄特征，才能做到顺其自然，因其固有，从而真正取得数学教学的真经。
[关键词]顺应;基础;经验;年龄[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）14-0092-02我国著名教育家潘光旦先生曾说：“真正的教育只有八个字的假定——顺其自然，因其故有。
”意思是教师要遵循学生本身固有的知识和自然规律而进行教学。
以一年级教学“10以内数的认识”为例，教师就要考虑到学生在生活中哪些地方可以见到这些数，学生在幼儿园的时候是否就会数数。
其他数学知识的教学也应如此，都是要考虑学生已有的知识基础和生活经验。
对此，笔者认为在小学数学教学中遵循顺其自然的原则尤为重要。
那么，如何在教学中做到顺其自然，因其故有呢？笔者认为要做好以下几个方面的工作。
一、顺应学生已有的知识基础数学教学既要注重知识的衔接，又要讲究先后顺序。
就像万丈高楼，都要先从基础建起。
教学数学，一定要考虑学生已有的知识基础，让学生运用已有的知识和经验去解决新的问题。
例如，在教学“三角形的面积”一课时，教师就要考虑学生是否掌握了平行四边形的面积公式。
在推导三角形的面积公式中，教师通常是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形来展开教学的。
而学生学习平行四边形的面积计算方法，要有长方形面积计算方法的基础;学习长方形面积的计算方法前，又要有面积和面积单位的知识基础。
如果教师不考虑学生的这些知识基础，教学必将是空中楼阁，难以存在。
教师在教学新知识之前，往往会设计复习内容，其目的就是让学生温故而知新。
又如教学“表内除法”一课时，教师都要复习乘法口诀，因为乘法口诀是除法的计算依据。
依据已有的知识和经验来解决新问题是学生学习新知识的一种重要方法，而这也就是所谓的因其固有。
顺其自然作文
顺其自然作文顺其自然作文（精选32篇）在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
那要怎么写好作文呢？以下是店铺收集整理的顺其自然作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
顺其自然作文篇1有一种心情，叫喜怒哀乐；有一种味道，叫酸甜苦辣咸；有一种智慧，叫深谋远虑；有一种缘份，叫天长地久；有一个群体，叫烟火人间，人生百态；有一种心境，叫顺其自然。
人生如梦，岁月无情，蓦然回首，才发现人活着是一种心情，穷也好、富也好、得也好、失也好，一切都是过眼云烟。
想想不管昨天、今天、明天，能豁然开朗就是美好的一天；不管是亲情、友情、爱情，能永远珍惜的就是好心情。
所有大事、小事、难事、易事、乐事、苦事，都是一件事，事情总有因有果，人与事、事与人，总有着千丝万缕的联系；当岁月在悠悠然然的钟声里消失，一切将幻化成空气中的那份宁静、淡然，所以，人应该顺其自然，知足常乐。
风雨坎坷人生路，不经历风雨怎能见彩虹，成功也好，失败也罢，所有的事情都来的很自然，有失败就会有成功，有完美就会有遗憾，且让一切顺其自然，保持顺其自然的心境面对生活，面对人生记忆里或者正在发生的新鲜的事和物。
曾经拥有的不要忘记，已经得到的要更加珍惜，属于自己的不要放弃，已经失去的就留作回忆，想要得到的就要更加努力。
累了把心靠岸，错了不要后悔；苦了才懂得满足，痛了才享受生活，伤了才明白坚强；从中感悟顺其自然的心境，岂不是更美！总有起风的清晨，总有炙热的午后，总有绚烂的黄昏，总有流星的夜晚，所以不如保持顺其自然的心境，把握每一个瞬间，试着去做，去面对每一个昨天、今天和明天。
人生中的成败得失，全凭把握，纵使历经所有的艰辛苦难，始终要保持一种心境———顺其自然。
顺其自然作文篇2在个人信息之学习目标一栏里，我填写了“随遇而安”四个字。
这倒不是说我消极、没有目标性，而是一种感悟：顺其自然。
顺气自然，就是不要刻意强求，因为这样往往求不到什么。
2023年最新的形容顺其自然的句子
2023年最新的形容顺其自然的句子顺其自然的句子1、顺其自然，是把握了发展大势之后暂时的搁置，是通透了消长生息之后惬意的等待，是经历了潮起潮落、看惯花开花落之后的那份淡泊。
顺其自然，是一种更加积极健康的生命状态，是一种科学养生的生存方式。
2、人需了明，是你的就是你的，不是你的永远也不是你的。
得失未必重要，自在才更舒心。
3、社会要进步，需要大家共同的努力;教育要发展，需要大家无私的奉献;人要活得好，需要一种无谓的精神;如果人人都能顺其自然，为所当为，大家心里就会少一些不平衡，生活就会多一点阳光，人人都会多一份希望，我们的社会自上而下就会更加和谐地发展，快速达到人们心中的完美世界。
4、顺其自然，当真的靠近自然，当一切烦愁随风而走，生活又轻松上路，让我的静思能伴祥云而远，不由得又调整出笑意，绵绵秋雨，冷冷秋风能吹走的只是发黄的落叶，那些郁结的往事，尽在阳光灿烂下逃遁，未来岁月，依然令人美好遐想。
5、世界本是幻像，只是众人加入自我的情感，方有千种变化万种风情。
浮云终会消散，白雪终究化水。
待到所有希望与幸福化为乌有，痛只会更加扎心。
怀着释怀之心，顺其自然，得到了不必沾沾自喜，失去了不必耿耿于怀，如此，处变不惊，方有泰山崩于前面不改色之气魄，不会因世俗沾染不安。
6、试想凌一叶扁舟，冯万淼烟波。
抛却烦恼，世俗，喜怒，抛却所拥有，抛却无所有，抛却一累赘之体。
忘情于天涯，寓意于山水。
困而觉，觉而醒。
饿而食，渴而饮。
日出而作，日落而息。
何等自在何等潇洒不为什么而劳累，不为什么而费心，笑对一切，不强求，不失望，平平静静，波澜不惊，又未尝不是种幸福7、顺其自然，不是丧失了追求和奋斗，而是生命换一种状态与追求和奋斗融合得更加紧密;顺其自然，不是不在乎成功的荣耀、失败的苦楚，而是抛弃急功近利和短视眼光，在更高的层次领悟成功与失败转化的契机，收获瓜熟蒂落的果实、畅饮水到渠成的甘泉;顺其自然，是熨贴躁动的生命、抚平焦灼的心动，把身心放归静寂，在静寂中蕴育、在默然中积蓄、在冷凝中裂变。
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教育要“顺其自然”,才会“水到渠成”
人们对某个事态发展，常常会说：“顺其自然吧。
”这是一种淡然的态度、平和的心态，同时也包含安静的努力，不过分关注目标，做好现在该做的事情等。
“顺其自然”是指对某事不强求去改变，任由它自己去发展。
其实，“顺其自然”也是一种教育的法则。
顺其自然，不急不火，因势利导，最终就会水到渠成。
一、顺其自然的教育就是因材施教
因材施教要求教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
孔子因材施教的故事给了我们很多启示。
不同的学生问孔子同一个问题：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子对子路慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”而对冉有，孔子则马上回答：“对，应该立刻实行。
”为什么呢？冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以鼓励他临事果断。
而子路逞强好胜，办事不周全，所以就劝他遇事多听取别人的意见，三思而行。
看来，因材施教重在“识材”，了解学生的个别差异是施教的前提和基础。
学生的个别差异表现在：
1.性格的差异
学生性格的差异表现在他们对现实的态度或意志上，如是否勤
勉、诚实、勇敢、坚定、有毅力，以及社会责任感、集体主义情感、批判与自我批判的态度等。
由于气质不同，学生的同样的性格特点在形成过程中也显示出个别差异。
如，自制力的形成，对于黏液质的学生是自然的，似乎他并不需要克制自己就能在一定范围内表现出这一品质，可是对于胆汁质学生，自制力常常是在竭力抑制自己的过分热情、冲动或鲁莽行为中得到表现的。
2.兴趣的差异
有的学生对理论和规律的知识有较高的兴趣，如：对数学、物理等的定理法则推导和历史事件的因果联系等；另一些学生对直观的、具体的知识或具有鲜明实践意义的知识感兴趣；有的学生对实际操作和科技活动有兴趣；也有的学生对文艺或体育有兴趣，喜欢阅读文学艺术作品、看电影和戏剧、观看体育竞赛，愿意从事绘画、唱歌、舞蹈、文艺创作或各种体育活动等。
当然也有兴趣分配比较平均，即不表现出有任何突出兴趣倾向的学生。
3.能力的差异
学生的注意力、记忆力有强弱的不同。
在感知和观察方面，有所谓客观型、主观型、分析型、综合型和分析—综合型的不同。
学生的想象力的强度、广阔性、丰富性，想象内容的创造性以及想象是否符合现实和能否实现等方面也有个别差异。
因材施教的过程中，教师要注意适时纠偏：（1）老师要及时批改作业，发现问题及时纠错。
如果学生的错误得不到及时纠正，学
生很容易摆脱老师的监控。
（2）学生的行为表现实际上是记忆力、兴趣和爱好、反响速度、模仿能力和耐力等五种行为特征的综合反应。
哪一种行为的偏差都会对一个学生的成长产生影响，所以老师必须关注学生在各个方面的表现。
（3）施教方法要因人而异。
有的学生天生反叛，就要“顺毛捋”，强制的方法只能逼向相反的方向；但大多数学生还是需要监督和管理的。
二、顺其自然的教育就是因势利导
因势利导就是顺着事情发展的趋势，向有利于实现目的方向加以引导。
历史上有名的“马陵之战”，之所以能大获全胜，关键在于齐国的大将孙膑。
战斗中，孙膑利用敌人骄傲狂妄、轻视齐军的心理，向田忌献策说：“善战者，因其势而利导之”，建议用逐日减灶的计策，伪装溃败逃跑，诱敌深入。
田忌采纳了他的计谋。
骄傲的魏军果然中计，大摇大摆地尾随齐军进入一个叫马陵的险恶地带。
这时，早已埋伏好的齐兵万弩齐发，一举歼灭魏军。
因势利导的核心在于正确把握“势态发展”，然后进行“科学引导”。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。
”
比如：现在的学生越来越热衷于西方节日、西方文化，有其进步性和合理性的一面，但如果只是简单地接受这些节日，不但不利
于学生吸纳其中的积极因素，反而造成他们对自己传统节日、民族文化的漠视。
所以，在学生们兴奋地过完圣诞之后，教师可以因势利导，适时开展“毛泽东诞辰纪念日”系列活动，让学生通过一种独特的形式缅怀伟人毛泽东的丰功伟绩，了解中国革命历史，感恩革命前辈，更加珍惜今天的美好幸福生活，并树立为中华民族的复兴事业而勤奋学习、全面发展的理想目标。
由此，学生能够理性地对待西方节日，理解西方节日的文化精髓，而不是简单盲从；同时引导学生更加关注中国的传统节日，热爱中国的传统文化，并身体力行地做些力所能及的事情，为传承、建设传统文化作出贡献。
（作者单位山西省襄汾县职业技术教育中心）。