浅谈新课改下的课堂环境

容枯燥无味 的缺 点，避 免学生 出现厌学等 不良心理 ；再次，教 师在课 堂教学中 还应 注重 活跃课 堂气氛，因为沉闷的课 堂气氛不仅会 降低 学生的学习积极性 ， 还 会 影 响 教 师 正 常 的课 堂教 学 ， 因 此 教 师 可 以 通 过 一 些 课 堂 提 问或 者 文 字 游 戏 ， 激 发 学 生 对语 文 这 门 学科 的 兴 趣 ，进 一 步 活 跃 课 堂 气氛 ， 丰 富课 堂 教 学 内容 ， 使学 生能够Байду номын сангаас一 个轻松愉悦 的气氛下学 习，这样可 以更好地提 高学生的学习效 率和教师的教 学效率。 四、提高教师 自身的综合素质 在新课程 改革的背景下 ，广大语文教 师应 多学习新 的教育教 学理 念，不断 提 高 自己的综合 素质，以满足现代化教育的基本要 求 具体 而言，在 日常的课 堂教 学中，首先教师应 与学生进行互动 ，充 分了解 学生对知识 的掌握 程度，及 时完善课 堂教 学内容；其次 ，教师在５ － 作 中应虚 ｌ 心听取他人的 意见，改善 自身 在教 学中的不足之 处，进而在不断的改进 当中提升 自身的教 学能力，促 进 自身 综合素质的进 一步提 高；再次 ，为 了学 生身 的健康发展 ，教 师在教 学中不能 只重 视 学 生 对基 础 知识 的 掌 握 程 度 ，还 应 多 关注 学 生成 长 过程 中 的 理 变化 这 主 要 是 因 为 小 学 生 正 处在 智 发展 的 初 级 阶 段 ，他 们 对 外界 事物 的 学 习主 要 以模 仿 为 主 ， 因 此 教 师要 在 学 习 生活 中 为 学 生做 好 示 范 ， 引导 学 生 形 成 良好 的 行 为 习惯 ，促 进 学 生的 全 面发 展 。 五、积极营造和谐 、民主的小学语 文课堂氛围 教 师在 小学语 文课 堂教学 中要积极营造和谐 、民主的小学语 文课 堂氛围。 因为只有在得 到充分重视及尊重的环境 中才能实现课 堂师生艮性 的互动，在互 动的过程 中才能真正激 发学生的各种潜在的智 力及非智 力因素 ，才能充分发挥 出学生学习的主体性 ，才能有效提 高课 堂教 学效： 尽量 给 学生发言的机会 ， 无论 学生的知识 水平高低 ． 语文教 师都 不能歧视 ． 要平等地对待每一位小学 生． 尊重 学生的个性 差异，鼓励学 生大胆的发 言，遇到难题教 师要 引导学生合作 交 流 ，在合作 中解决问题 ，不能讽刺挖苦学 生，多表扬 、多激励 、 多肯定，让每 个孩 子看到 教师的和蔼 和宽容 ，这样 小学生就会在 民主的氛围中 自主发言、积 极 主 动 的 学 习 ，愉 快 热 情 的参 与 ，教 学 效 果 一 定 出现 较 大 的 进 步
综合理论
生会 回答：“ 两位顾 客拿出的都是 １ （ １ 元， 各自 找回２ 元。 ”之后 ，教师可以接 着 问：“ 两位顾客各剩下 多少钱呢？”学生会回答 ：“ 第一位顾客有 １ ３ 元 ，用 了８ 元 ．还剩 ５元；第二位顾客有 １ １元，用了 ８元，还 剩下 ３ 元。 ”依 照此方法 ， 教师可以 多选择 几组学生 采参与游戏 ． 通过切 身参与，学生们 会更深刻地认识 十几减 几的计 算规律 。可见，游戏情境教学的创设 不但可 以突破教 学难点 ，而 且可 以让 学生在轻松愉 快的情境 中获取 知识 三 、端正对情境教学 的认识 全 面贯彻 素质 教育的要求 ，以人为本 ，一切 以学生的兴趣 为中０，积极开 展小 学数 学教 学中的情境 教学 首先 ，要认识到情境教学 击不仅仅 是新课 改的
一
正 确 的 发 展 道 路
提 高小 学语文课 堂教 学效率
马 浩 然
（ 青海 省民和县 巴州镇 中心 学校
【 中图分 类号 １ Ｇ ６ ２ ３ 、 ２ 【 文献标识码 １ Ａ
８ １ ０ ８ ０ ０ ）
【 文章编号 ｌ ２ ０ ９ ５ ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６） ３ ４ — ０ ２ ６ ３ — ０ １
一
课程教 育研 究
项要求 ，更是 实施小学数学教学的一种 重要理论 ， 小学数学教 学活动要 贾彻 情境创设 的精神 ，但是 不能为贯彻新课标 而机械 的实施 情境教学 ，其次，要 进 步 更新观念 ，革除经验 主义的弊端 ，以素质教 育的全新理念 ，做 到一切以学 生为中０ ，改变教 学方法 ．用崭新的教 学理念和理论 革新 教学方法，做 到以学 生兴趣为 出发点 ，推动情境教 学在小学数学教学中的开展 学 高 为 师 身 正 为 范 老 师 作 为 搭 建 学 生 通 向 知 识 海 洋 的 一 架桥 梁 ， 担 自 着 重 要的责任 ： 小学数 学情境课 堂的创设从根本上改 变了我 国传统教 育的落后理 念 使 小学数 学教 学任务积极 有效地展 开， 为我 国小学数 学教学 的发展 指 引了一 务
小学语文是小学阶段重要的基础科 目，对 小学生学习其他 学科有一定的帮 助作 用，具有较强的人文性和工具性 ，学好语 文对小学生的未来发展具有至 关 重要 的作 用 但是 在小学语文的课堂上常常会 出现 学习效 率较 为低 下、学生学
习 出现 困 难 的 一 些现 象 。
教师要认真研 究课本 ，充分 利用教学资源 小 学语 文 教科 书 是 我 们 学 习的 基 础 ，新 课 程 要 求我 们 要 利 用 多 种教 学 方 式 和方法 ． ． 从 不同的角度 去开发小学生的潜能。我们广 大教 师要认 真钻研教 学大 纲， 理解和 清楚教 学 目的。有针对性地教学 ， 让学生学起来有一定的规律 可循 。 目前 ．我 们广大教 ９ 还存在着很 多的教 学误 区，通 常会发现 一些教 师上各种公 开课 前 ， 不 认 真研 读 课 本 ，而 是 先 从 网上 寻 找 相 关教 案 ， 一味 地 模 仿 、抄 袭 他 人的教 学设 计；平 日里 ，个别教师撰写教案视 《 教 师用书》为至宝，甚至 完全 依赖 《 教师 用书》 ， 这种 完全照搬 照抄 的教学方式 已经大大地抑制 了学生的学 习 兴 趣 ．致 使 课 堂 的教 学 效 率 低 下 。为 此 ，我 们 广 大 教 师 必 须 要 以教 科 书 为基 础 ， 不 断地 更新 和 完善 我 们 的 教 学 方 式 和 方 法 ， 以 达 到 提 高课 堂 教 学效 率 的 目的 二 、教师 要认真 备课 并且不 断探 索 备 课 是课 堂教 学 的 基 础 。 教 师 只 有 在 课 前 对 教 材 进 行 仔 细 、 深 入 的 研 究 ， 才能收到 良好 的教 学效果。教师在备课 时，要明确课 堂教 学 目 标 ，减少课 堂教