《My Home》评课稿
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
品德评课稿--我的一家
《我的一家》评课稿今天秦老师执教的第五册《品德与社会》是第一单元中的第1课《我爱我家》。
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性发展的综合性课程。
《我的一家》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。
教材以同学最熟悉的家为切入点，引导同学在了解家庭构成的基础上，体会家庭如同大树的根基，是“我”健康、快乐生长的源泉。
这节课中，秦老师打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力发明开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，所设计的每个教学环节都源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活，让同学学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。
本节课有以下亮点。
1、教学的设计、教材的二次开发、符合学生的特点。
秦老师根据本单元的教学要求和学生的实际设计了这节活动课，内容以学生的生活为基础，贴近学生，真实而又亲切。
整堂课采用生活探究方式，使学生兴趣高涨。
课本不再是学生唯一的学习载体，学生学习内容是现实的、有意义的，体现了品德与社会课生活性、开放性、活动性的教学原则。
3、课堂给了学生发展的空间。
学生在用心体验、真情表白之中，语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展。
在这一方面秦老师都做得比较好。
给予了学生更多人文的关怀。
学生在思考、交流、体验中得到了感情的升华。
4、本节课所设计的五个问题，恰到好处，精妙之至。
例如你和家人最爱做的事情是什么？设计这个问题主要引导学生了解父母的兴趣爱好，同时也让学生回忆自己是在爸妈的关爱下成长。
有如你和家人之间发生的最难忘的事情是什么？3、你觉得爸妈的工作辛苦吗？让他们知道父母的不容易，父母为家庭付出了很多。
金无赤金，本节课不足之处是教师对学情的关注度不够，评价的力度不够。
这是本节课两个需要改进的地方。
但是，这节课应该算是较好完成了教学任务，是一次成功的教学尝试。
【学习实践】Unit 4 My home教案及反思
Unit 4 My home教案及反思戴山学校年级老师学年第学期教案单元（章）主题Unit4myhome任课教师与班级本课（节）课题ALet’slearn第1课时/共6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1．能听懂、会说：welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3能听懂Let’sdo中的指示语.，并按照指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“myBedroom。
（教学重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。
)教学准备1.教材相配套的教学［Unit4Let’slearn/A］2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
5.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）一、热身、复习（warm-up/Revision）A.Learnthesesentenceswhereisthedoll?Itisinthebox.whereisthedoll?Itisonthebox.whereisthedoll?Itisunderthebox.whereisthebox?Itisonthetable. B.Askandanswer whereisthefarmer?Heisinthevan. whereisthemonkey?Itisunderthetaxi. whereistheelephant?Itisinthecar. whereistheboy?Heisonthetrain. whereisthenurse?Sheisonthebus. whereisthegirl?Sheisinthetruck. whereisthebird?Itisonthebridge. 二、呈现新课（Presentation）1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。
我的家评课稿
我的家评课稿评课《我的家》 胡老师的这节《我的家》品生课上得挺成功的，无论是胡老师设计的学习流程，还是学生的课堂表现，都特别出彩。
本节课的成功之处在于：教学环节流畅，衔接恰当。
有几个环节很有亮点。
比如第一环节“我的家”，首先由一位学生根据自己拍摄的视频介绍自己的家，对于低年级孩子来说，这样设计介绍，能够引起其他孩子学习的欲望，接下来再让其他学生来介绍自己的家时，学生表现得就非常积极，每个人都想自己能够介绍得精彩些，这在课的开始，胡老师已经成功调动了学生上课的积极性。
接下来，后边还有个“向家人表达自己的爱”这个环节有个知心卡互动，设计得也特别好，低年级会有比较害羞的孩子，他们课上想回答问题但又不敢当众回答，胡老师在备学生这一部分，备得非常充分，没有参与前边环节互动的学生比较多，为了每个学生在品生课上都有表现的机会，胡老师采用把对家人的话写在知心卡上，先在小组内给你的同伴说一说，再读给老师、同学一起听，这样设计，给足了孩子们勇气，大家从同学们的表扬和鼓励中，大胆说出自己的想法，实现了更多学生参与课堂，把课堂交给了学生。
当然，胡老师这节课也有一些不足，需要改进的地方。
比如，第二环节，“家人生肖，我知道”，胡老师设计的是转盘游戏，设计意图应该是看看学生对家人的了解有多少，构思很好，但是课上的效果不是很好。
原因在于老师只是和一小部分学生互动了，其他孩子没有事情可做，也不认真听，就在下边做起了小动作，所以这一部分，课堂纪律有点乱。
其实，可以稍作调整，找学生玩转盘游戏时，他不需要把转到的家人生肖告诉下边的孩子，他只转动家人，其他孩子一起找他家人的生肖，然后大声得说出来，然后，同桌俩人一组，来玩这个游戏，一人转动，一人猜生肖。
这样改进，不仅老师和学生互动了，学生与学生之间也有了互动，课堂气氛会更活跃而融洽。
PEP小学英语三年级上册第四单元第二课时评课报告
Unit4 My home评课稿
杨老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’s sing、 Let’
s do、Let’s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。
1．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、房间展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
2. 教师的教学热情能充分调动课堂气氛，杨老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，她与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。
而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。
3. 教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。
利用多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。
4. 活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。
为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极
参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。
在这节课中，我们看到杨老师采用了改编歌曲等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。
沪教版小学二年级语文下册《我的房间》评课稿
沪教版小学二年级语文下册《我的房间》评课稿一、教材分析《我的房间》是沪教版小学二年级语文下册中的一篇课文，通过描述作者自己的房间，将家庭与个人的关系展现出来。
本篇课文主要内容包括作者房间的布置、家具的摆放以及作者喜欢的活动等。
通过阅读此文，学生可以了解到自己的家庭环境和个人的爱好，提高自我认知和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标•了解课文《我的房间》的相关内容和主题；•掌握关于家庭环境和个人爱好的词汇；•学会使用形容词和动词来描述房间和喜欢的活动。
2. 能力目标•能够理解课文大意，提取关键信息；•能够运用所学词汇和语言表达自己的房间以及喜欢的活动；•能够进行简单的听说读写能力训练，提高语言表达能力。
3. 情感目标•培养学生对家庭环境的关注和理解；•激发学生表达自我和分享的意愿；•培养学生对语文学习的兴趣和积极态度。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学习掌握课文《我的房间》的相关内容和主题；•运用所学词汇和语言，描述自己的房间和喜欢的活动。
2. 教学难点•学生能否理解和运用形容词和动词来描述房间和活动；•学生的语言表达能力是否能够与课文内容相匹配。
四、教学准备•教师：课件、黑板、粉笔等；•学生：教材、笔记工具等。
五、教学过程第一步：导入新课1.教师将《我的房间》的标题写在黑板上，并向学生介绍本课将要学习的内容。
第二步：预习导入1.提示学生对课文的标题进行推测，激发学生的学习兴趣。
第三步：课文阅读1.教师带领学生一起读课文，学生可以在课文中圈出关键词汇，帮助理解文章的主要内容。
2.教师边读边解释生字词，确保学生对词语的理解。
第四步：课文理解1.教师提问学生一些与课文相关的问题，确保学生对课文内容的理解，例如：“作者的房间有哪些家具？”，“作者最喜欢的活动是什么？”等。
第五步：词汇学习1.教师带领学生一起学习课文中出现的生词和关键词汇，并进行一些简单的词汇练习，如拼读、搭配、造句等。
第六步：语法讲解1.教师讲解形容词和动词的用法，例如形容词可以修饰名词，动词可以用来描述行为动作。
UNIT4MYHOME评课稿
UNIT4MYHOME评课稿UNIT4 MY HOME 评课稿2篇UNIT4 MY HOME 评课稿1今天听了黄雪景老师的单词学习课，让我受益匪浅。
她执教的是Pep 3 unit4 My home part A let’s learn的内容。
这是一节以房间为主题的单词新授课，本节课的教学内容为6个四会单词和句型This is。
在教学过程中的渗透运用。
下面就我对听完本节课后，谈谈我的感想。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围黄老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。
黄老师最开始用自己家的房间做引子，吸引学生注意力。
后来的各个单词教学穿插在HOME这个大情境下，做到很自然的过渡。
三、内容饱满，环节相扣从本节课教学内容看，6个单词1个句型，对于小学五年级的学生来讲已经达到了饱和状态。
黄老师在每个新词操练时，又复习了旧知。
内容十分丰富。
从本课的整个环节来讲，是环环相扣。
四、活动丰富，形式多样整节课中，黄老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。
在活动中，突破难点，发展学生的听，说，读，写能力。
五、课件制作华丽，板书设计新颖黄老师的课件制作的很吸引人眼球，激发了学生学习兴趣，特别的是板书的设计很精彩。
各张单词卡片在黄老师的设计下形成了一个房子的图形，既符合了本课时的教学主题，又吸引了学生注意力。
总之，黄老师的这节英语课上得比较成功，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
UNIT4 MY HOME 评课稿2在整堂课中，李老师的教态富有感染力，有效地吸引了学生的注意力。
My home的评课
《Unit4 My Home》评课稿
今天听了金老师的课，让我感触颇深。
她执教的是四年级英语上册第四单元的内容。
这是一节以家庭居室为主题的单词新授课，本节课的教学内容为五个四会单词和句型在教学过程中的渗透运用。
下面就我对听完本节课后谈谈我的感想。
从教师的本身素质来看，金老师的教学基本功扎实，有优美的语音、语调，肢体语言丰富，有很好的驾驭课堂的能力，教态活泼自然，富有感染力，师生情感十分融洽。
能熟练的使用多媒体辅助教学，带领学生走进一个充满趣味的英语世界。
思路清晰，环环相扣。
教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
从整体上来说，金老师给我们展现了一节很成功的词汇课。
整堂课的认知、情感、能力发展三个目标都能很好地体现出来，符合课标、教材要求以及对话课这一课型特征，而且结合学生实际，可操作性强。
教学内容设计合理，重难点突出，每一个教学步骤都有具体的任务，充分体现任务型教学的思想，充分鼓励学生参与语言实践活动。
非常值得我们学习。
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《My Home》评课稿
周绿野。
老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，注重知识点的联系，衔接巧妙自然。
首先，教师在上课一开始就通过video:HappyHouse导入新课，调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用歌曲导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活，教学自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，内容呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在复习引入时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从易到难，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，
在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，游戏，听听做做，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状，板书构思巧妙,设计新颖。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，周绿野老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
有位著名的教育家曾经说过，课堂是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。
任何教学设计在执教过程中都会发生变化，这就需要我们教师充分地预设和发挥教学机智，将发展学生的综合语言运用能力落实，只有这样，才能在教学中创设更多美丽的风景。