《习惯养成,你我同行》主题班会评课稿
小学道德与法治《好习惯伴我成长》评课稿
小学道德与法治《好习惯伴我成长》评课稿
听了张老师的《好习惯伴我成长》一课，收获很多，下面谈谈一些浅薄的看法。
教师通过活动，让学生明确好习惯的重要性，知道哪些是好习惯，哪些是不良习惯，从而达到培养学生好习惯的目的。
幼儿园生活，已经积累了一些学习习惯，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入小学后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多小学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，怎么样高效的学，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道良好的行为习惯是我们成功的基础，让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确良好的学习习惯是成功的基础，同学们能够取长补短，改掉自己在学习生活品行以及其他方面的不良习惯，争取做一名百分百合格的小学生。
播种一种思想,收获一种行为;播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。
好习惯将伴随成长。
【最新2018】小学班会课评课-范文word版 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学班会课评课篇一：主题班会评课稿《习惯养成，你我同行》主题班会评课稿三店街宋寨小学王冬生《习惯养成，你我同行》主题班会，围绕“习惯养成”设计、安排整个活动过程，全程体现了在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然的培养和教育。
一、主题选择有针对性、实效性。
“习惯养成”永远是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害更是一种以人为本、人情化的教育。
“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度的教育。
现在的小学生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应该的，没有养成良好的习惯，这样的孩子将是危险的。
基于此，胡老师选择了“习惯养成，你我同行”这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。
二、情境设置真实、有效。
这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：生活卫生故事、饮食卫生故事、卫生习惯调查、学习习惯养成故事，习惯养成儿歌等，让学生的习惯在有目的、有计划的训练中形成，在无意识状态中形成，达到了预期目的。
三、表现形式丰富多样、有层次性。
本次班会活动表现形式丰富：看视屏、讲故事、现场调查、唱儿歌、做游戏等，而且在过程的安排上有层次性。
如通过讲习惯养成的故事、唱《习惯养成儿歌》、卫生习惯调查等一系列活动后，有意识地培养学生的习惯，水到渠成。
四、充分放手给学生，活动开展规范、有序。
这节班会活动安排有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者，点拨者，学生是主体。
整个过程是学生主持、全员参与的过程，是学生真实的思想内化与生成的过程。
建议：这节班会课是教我们学生的学会养成良好习惯的刚刚开始，前期的教育工作（准备过程）和即时过程后，不能忽视班会课的后续的教育过程，它是班级教育的进一步延续与发展。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==主题班会评课篇一：主题班会评课稿《习惯养成，你我同行》主题班会评课稿三店街宋寨小学王冬生《习惯养成，你我同行》主题班会，围绕“习惯养成”设计、安排整个活动过程，全程体现了在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然的培养和教育。
一、主题选择有针对性、实效性。
“习惯养成”永远是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害更是一种以人为本、人情化的教育。
“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度的教育。
现在的小学生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应该的，没有养成良好的习惯，这样的孩子将是危险的。
基于此，胡老师选择了“习惯养成，你我同行”这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。
二、情境设置真实、有效。
这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：生活卫生故事、饮食卫生故事、卫生习惯调查、学习习惯养成故事，习惯养成儿歌等，让学生的习惯在有目的、有计划的训练中形成，在无意识状态中形成，达到了预期目的。
三、表现形式丰富多样、有层次性。
本次班会活动表现形式丰富：看视屏、讲故事、现场调查、唱儿歌、做游戏等，而且在过程的安排上有层次性。
如通过讲习惯养成的故事、唱《习惯养成儿歌》、卫生习惯调查等一系列活动后，有意识地培养学生的习惯，水到渠成。
四、充分放手给学生，活动开展规范、有序。
这节班会活动安排有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者，点拨者，学生是主体。
整个过程是学生主持、全员参与的过程，是学生真实的思想内化与生成的过程。
建议：这节班会课是教我们学生的学会养成良好习惯的刚刚开始，前期的教育工作（准备过程）和即时过程后，不能忽视班会课的后续的教育过程，它是班级教育的进一步延续与发展。
行为习惯主题班会评课
行为习惯主题班会评课行为习惯主题班会评课近期，我们班开展了一次行为习惯主题班会，让我深刻熟悉到了良好行为习惯对我们的成长和进展有着重要的影响。
在本次班会中，我学到了很多有关行为习惯的学问，并且从中获得了许多启发。
我们班会中的老师向我们普及了良好行为习惯的重要性。
她告知我们，良好的行为习惯能够关心我们更好地适应学习和生活，提高效率，培育自律和责任感，增加自信念。
通过良好的行为习惯，我们能够建立起良好的人际关系，获得他人的敬重和认可。
听完老师的讲解，我深深熟悉到良好的行为习惯对我们的将来起着重要的引导作用。
我们班会中还进行了一系列互动活动，关心我们更好地理解和培育良好的行为习惯。
我们进行了小组争论，共享了自己的行为习惯和体验。
这让我熟悉到自己在某些方面还存在一些不良的行为习惯，比如拖延、马虎等。
同时，我也听到了其他同学们共享的一些好习惯，比如做事有条理、守时等。
通过这些互动活动，我深刻熟悉到良好行为习惯的重要性，并且下定决心要改掉自己的不良习惯，努力培育良好的行为习惯。
在本次班会中，我们还学习了一些培育良好行为习惯的方法。
老师告知我们，要从小事做起，养成良好的生活习惯和学习习惯。
比如，要保持干净的个人卫生习惯，遵守学校和班级的规章制度，合理支配时间，养成良好的学习习惯等。
同时，老师还鼓舞我们要树立明确的目标，并制定可行的方案，努力去实现自己的目标。
通过这些方法的学习，我明白了良好的行为习惯需要我们日常的积累和坚持。
通过这次行为习惯主题班会，我深深熟悉到良好的行为习惯对于我们的成长和进展至关重要。
我将努力改掉自己的不良习惯，培育良好的行为习惯，提高自己的综合素养。
我信任，通过我们的努力，我们肯定能够成为有礼貌、有责任感、有担当的人。
让我们一起行动起来，共同努力，为制造一个和谐、乐观向上的班级氛围而努力！培育良好行为习惯的班会评课班会评课是学校教育中的一项重要活动，旨在引导同学形成良好的行为习惯，培育乐观向上的心态和价值观。
培养良好习惯_主题班会课教案及教学反思
主题班会课教学设计及教学反思培养良好习惯【活动背景】小学德育工作的重点是：培养学生的良好行为习惯。
我国著名教育家叶圣陶先生认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。
我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。
”；“习惯越自然越好，能力越增强越好”。
良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。
因此，培养学生良好的行为习惯成为班主任教育工作的首要任务。
【活动目的】1、初步养成良好的生活、学习习惯。
2、让学生发现并改正不良习惯,提高自我控制能力。
3、让学生充分意识到良好的习惯对自身的重要作用,提高培养良好习惯的自觉性。
【活动重点】通过小组合作，开展形式多样的分组活动，在分组活动中，关注培养学生的良好习惯。
【活动难点】小组合作形式的组成，成员的分工以及活动生成元素的教育运用。
【活动形式】以故事社、朗诵社、教练社、表演社、研究社、创意活动社六个社团的组成，分组选组长，确定任务，在班主任指导、组长的组织下开展阶段活动，课堂展示呈现。
【学习年级】二年级【活动准备】故事社：收集名人好习惯故事推选讲故事代表两名训练讲故事朗诵社：收集好习惯儿歌小组训练朗诵教练社：制定好习惯训练方案推选代表做教练表演社：小品《我们身边的故事》相声《做文明学生》研究社：好习惯有那些？好习惯有什么作用？写好习惯倡议书创意活动社:设计黑板标语设计好习惯“成长树”“愿望花”【活动课时】1课时【活动过程】一、明确好习惯是什么同学们，当熟悉的铃声又在耳边响起，琅琅的读书声又响起整个校园，新的一天开始了。
我相信，在我们的每个人的内心，都渴望新的一天有更大的进步。
新的一天，新的机遇。
在新的一天里，我们共同学习、共同生活，播下理想的种子。
1.同学们，说到习惯，先请大家听“好习惯故事社”的同学带来的名人好习惯故事吧。
2请同学们想一想宇航员加加林获得赏识的原因是什么？诺贝尔奖得者认为他一生中学到的最重要的东西是什么？甲：这两个故事告诉我们什么道理？3.那么，好的习惯到底是什么？养成好习惯有什么作用呢？我们请研究社的成员告诉大家4.代表介绍好习惯作用。
《养成良好习惯》主题班会与反思
《养成良好习惯，争做文明学生》主题班会设计与反思活动目的：着力提高学生的“两个意识”即公德意识和安全意识；告别一个“不良行为”就是要告别随手乱扔垃圾的不良行为；和形成一个“良好习惯”就是要养成爱我校园的习惯。
活动过程：一、谈话引入：同学们，咱们今天上一节班会课，主题是养成良好习惯，争做文明学生。
咱们从一年级的时候开始，就在强调要养成良好的学习习惯和生活习惯。
老师为什么一直在强调要养成好习惯呢？因为好习惯是成长的动力，习惯优秀才是真的优秀！但是，在平时的学习生活中，我们却总能看到一些不文明的现象，这恰恰是不良习惯导致的？昨天，咱们成立了文明校园检查小组在学校里搜索不文明现象，现在，就把大家看到、听到的一些事情说出来吧二、交流评议小组汇报各自搜索到的内容。
可围绕这六种现象展开评议，说说自己的看法。
1、扔垃圾、折花草现象调查。
2、班级卫生、教室物品摆放、值日生值日观察3、中午的时候在水间倒饭菜4、在楼内喧哗、进楼不站队、跑楼梯5、课间活动时不能文明游戏6、不完成作业，让父母、老师伤心7、管不住自己，总在教室里说小话。
8、使用文明用语现象调查。
9、上放学整齐有序调查。
10、等车学生文明情况调查。
11、乘车安全意识调查围绕上述现象，充分展开交流。
三、榜样引领请班级里文明使者发言请班级里优秀学生发言其他学生聆听发言，对比反思。
四、总结提升同学们，咱们的校园环境之所以如此洁净、优雅是全校师生共同努力的结果。
校园就是我们的家，我们要爱护校园环境，不但不扔垃圾，还要主动捡垃圾，那样，我们的校园就能成为真正的花园学校。
我们的班级更是我们快乐成长的家，我们要努力把自己的事做好，人人用心为班级服务，我们的班级才能更整洁。
通过今天的讨论、交流，通过聆听文明学生代表的发言。
我们是否有信心做文明懂礼貌、习惯优秀的好少年呢？好，让我们严格要求自己，从身边的小事做起，养成良好习惯，让我们一起努力加油！效果反思：今天下午第六节课，我们按时召开了《养成良好习惯，争做文明学生》的主题班会。
养成教育主题班会评课意见
养成教育主题班会评课意见
《养成教育主题班会评课意见》
在今天的班会评课中，我对养成教育这一主题进行了深入的讲解和探讨。
养成教育是指通过一定的教育和培养，使学生养成良好的习惯和行为，并塑造积极向上的人格品质。
在这次评课中，我结合了一些案例和实际的教学经验，向同事们分享了一些养成教育的有效实践方法和策略。
首先，我强调了家校合作在养成教育中的重要性。
孩子在家庭中度过的时间比在学校的时间更长，所以家长在孩子的养成教育中起着至关重要的作用。
我建议同事们要和家长保持良好的沟通，让家长了解到学校对养成教育的重视，并共同制定养成教育的计划和目标。
其次，我强调了榜样的力量。
教师是学生的楷模，他们会模仿教师的行为和态度。
所以教师在日常生活中要以身作则，让学生从教师的行为中学习到正确的价值观和行为模式。
最后，我分享了一些具体的课堂教学方法，比如利用角色扮演、小组合作等形式进行养成教育的课程设计。
这些方法可以激发学生的兴趣，让他们在参与中潜移默化地养成良好的行为和习惯。
在评课过程中，我收到了来自同事们的积极反馈和建议。
大家纷纷表示对养成教育这一主题有了更深入的理解，也对我的教学方法和经验表示了赞赏和肯定。
但也有同事提出了一些具体
的问题和困惑，比如如何在课堂上有针对性地培养学生的自制力和毅力等，这让我感到有必要进一步深入研究和探讨这一主题。
总的来说，这次养成教育主题班会评课取得了良好的效果，也为我今后的教学提供了一些建设性的思路和启示。
希望在未来的教育教学中，我们可以在养成教育这一领域有更多的探索和突破，为学生的全面发展和成长做出更大的贡献。
2018-2019-小学班会课评课-范文word版 (6页)
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一、主题选择有针对性、实效性。
“习惯养成”永远是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害更是一种以人为本、人情化的教育。
“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度的教育。
现在的小学生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应该的，没有养成良好的习惯，这样的孩子将是危险的。
基于此，胡老师选择了“习惯养成，你我同行”这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。
二、情境设置真实、有效。
这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：生活卫生故事、饮食卫生故事、卫生习惯调查、学习习惯养成故事，习惯养成儿歌等，让学生的习惯在有目的、有计划的训练中形成，在无意识状态中形成，达到了预期目的。
三、表现形式丰富多样、有层次性。
本次班会活动表现形式丰富：看视屏、讲故事、现场调查、唱儿歌、做游戏等，而且在过程的安排上有层次性。
如通过讲习惯养成的故事、唱《习惯养成儿歌》、卫生习惯调查等一系列活动后，有意识地培养学生的习惯，水到渠成。
四、充分放手给学生，活动开展规范、有序。
这节班会活动安排有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者，点拨者，学生是主体。
整个过程是学生主持、全员参与的过程，是学生真实的思想内化与生成的过程。
建议：这节班会课是教我们学生的学会养成良好习惯的刚刚开始，前期的教育工作（准备过程）和即时过程后，不能忽视班会课的后续的教育过程，它是班级教育的进一步延续与发展。
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《习惯养成，你我同行》主题班会评课稿
《习惯养成，你我同行》主题班会，围绕“习惯养成”设计、安排整个活动过程，全程体现了在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然的培养和教育。
一、主题选择有针对性、实效性。
“习惯养成”永远是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害更是一种以人为本、人情化的教育。
“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度的教育。
现在的小学生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应该的，没有养成良好的习惯，这样的孩子将是危险的。
基于此，胡老师选择了“习惯养成，你我同行”这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。
二、情境设置真实、有效。
这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：生活卫生故事、饮食卫生故事、卫生习惯调查、学习习惯养成故事，习惯养成儿歌等，让学生的习惯在有目的、有计划的训练中形成，在无意识状态中形成，达到了预期目的。
三、表现形式丰富多样、有层次性。
本次班会活动表现形式丰富：看视屏、讲故事、现场调查、唱儿歌、做游戏等，而且在过程的安排上有层次性。
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