四年级数学上册 除数是两位数除法练习教案 冀教版
四年级上册数学教案-2.7除以两位数(五)-冀教版
四年级上册数学教案-2.7除以两位数(五)-冀教版一、教学目标1.能运用竖式计算法，完成除以两位数的数学计算。
2.掌握余数的概念和计算方法。
3.培养学生的数学思维和分析问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握除以两位数的数学计算方法。
2.教学难点：余数的概念和计算方法。
三、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、计算器2.教材和参考书：《冀教版》四年级上册数学四、教学步骤步骤一：复习1.让学生回想上次课的内容，回顾有关两位数的除法运算和竖式计算法的内容。
2.请学生解答以下问题：–两位数的除法运算要怎样进行？–两位数的除法怎么用竖式计算法进行？步骤二：新知讲解1.温故知新：回顾一下余数的概念和计算方法。
–余数就是小于除数的数，它是被除数减去因数的商得到的数。
–余数的计算方法：当被除数大于除数时，用被除数减去除数的积，余数就是减去的结果。
–当被除数小于除数时，余数就等于被除数。
2.授课内容：除以两位数。
–除以两位数，与除以一位数有一定区别。
在两位数的除法中，最后一位数作为除数，其他数参与除法的运算。
–具体地，我们将竖式中的除数放在第一个数字下，随后进行一位数的除法计算。
计算结果需要在竖式上标出，与下一个数字进行计算。
3.请学生认真听课，理解新知。
步骤三：教师演示1.老师在黑板上绘制出一个复杂的两位数除法题目，在讲解时遵循竖式的计算方法。
2.认真观察，理解计算方法和步骤。
步骤四：课堂练习1.让学生依照老师刚才讲解的方法来完成第一个除法运算。
2.当学生完成后，请逐个核对答案，指出其中的问提所在，并予以整改。
步骤五：讲解题目1.老师在黑板上标出10个两位数的除法题目。
2.不断提醒学生注意顺序和方法，以便自己可以顺利地得到最后的结果。
3.让学生尝试在黑板上解答，老师认真听取每个学生的解答，得到整体效果。
步骤六：课后作业1.拿出习题集，让学生领取下一次课的作业。
2.编写新的练习题，帮助学生巩固新学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，可以让学生掌握除以两位数的计算方法和余数的理解。
四年级上册数学教案-除以两位数(一)-冀教版
第3节除以两位数(一)【教学内容】教材第10～11页。
【教学目标】知识技能会笔算三位数除以两位数(接近整十数)，商一位数的除法。
【教学重点】理解和掌握“四舍”“五入”试商方法，能够正确计算除数是两位数的笔算除法。
【教学难点】熟练掌握“四舍”“五入”试商方法，能够正确计算除数是两位数的笔算除法。
一、情境导入师：同学们，愉快的暑假结束啦。
暑假里你们不但学到了许多课外知识，而且身体也长高了是吗？这不，小明的妈妈就准备为小明买一双鞋。
下面就请同学们看一看小明在商场了解到的一些情况。
二、探究新知(出示例题情境图)引导学生了解图中的信息，提出问题(1)：2号鞋的单价是1号鞋的几倍？并列出除法算式：69÷23＝引导学生先估算后小组交流讨论。
通过交流，学生了解到：23接近20，可以把23看作20进行试商。
20×3＝60，69元估计能买3双。
鼓励学生用上节课学的知识试着用竖式计算。
指出：刚刚用的试商方法是“四舍法”。
在板书竖式计算时，商3的书写位置，必须写在个位上。
提出问题(2)：买一双3号鞋的钱，能买几双2号鞋？列出算式：150÷69＝计算时，可先让学生议一议“把69看作几十试商比较合适”，再自己试着计算。
小组讨论，全班交流，得出结论：除数69接近70，把它看作70来试商，商2余数是12，即能买2双，还剩12元。
鼓励学生尝试列竖式计算。
学生试做，教师巡视帮助有困难的学生。
答：能买2双，还剩12元。
师生共同讨论点评，教师指出：69不到70，但接近70，我们把69看作70来试商，这种试商方法称为“五入”试商法。
出示教材第10页试一试。
1．先让学生说一说把三道题的除数各看作几十来试商。
2．学生独立探索完成，教师巡视，根据出现的问题进行全班指导。
三、巩固练习1．完成教材第11页练一练。
第1、2题，是实际应用的题目，让学生独立完成，集体订正。
第3题，按题目要求，先让学生说一说把除数看作几十来试商，然后再让学生独立完成。
冀教版小学数学四年级上册第七课时 除两位数商两位数的除法教案
2.7 除以两位数商两位数的除法（末尾有0）⏹教学内容教材第18、19页除以两位数商两位数的除法（末尾有0）⏹教学提示三位数除以两位数商两位数的除法（末尾有0），教材选择了集装箱问题，教学时先了解图中的数学信息和要解决的问题，列出算式、估算结果，再尝试竖式计算。
教学探究的重点要放在估计的方法和结果，为商的个位上写0做知识和经验的铺垫，要让学生交流计算的方法，重点让学生说一说商的个位写0的道理，最后再采用“进一法”讨论需要集装箱的个数。
⏹教学目标知识与能力能笔算三位数除以两位数商的末尾是0的除法，掌握其计算方法。
过程与方法掌握三位数除以两位数商是两位数且商的末尾有0的计算方法。
情感、态度与价值观能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日程生活中的应用。
⏹重点、难点重点笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。
难点知道什么时候商的末尾是零⏹教学准备教师准备：例5多媒体教学课件学生准备：三位数除以两位数相关知识⏹教学过程（一）新课导入师：同学们，你们知道吗？我国原来是一个农业大国，每年都有大量的粮食出口到国外。
师：（课件播放）今年春光公司要出口680吨粮食，这里几种不同的集装箱，要选用哪种集装箱呢？师：今天我们就带着这个问题继续学习《三位数除以两位数商是两位数的除法》（板书课题）设计意图：通过情境的创设，直接切入所要学习的内容，这样的教学设计有利于吸引学生的注意力。
（二）探究新知1、三位数除以两位数商是两位数（个位不够除商0）。
（1）观察情景图引导学生找一找图中已知信息和要解决的问题。
师：这些箱子就是运输业常用到的集装箱。
它可以方便快捷地运输货物，你了解到哪些信息？生：集装箱的种类有两种，有能装载22吨的，还有能装载17吨货物的。
师：他们遇到了什么样的数学问题？生：春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用装22吨的集装箱，需要多少个？（2）列出算式，先“估一估”，再用竖式”算一算”。
师：你能很快说出该怎样列算式吗？生：680÷22师：非常好，你能估计一下商是几位数吗？为什么？生：商是两位数。
冀教版四年级数学上册《除数是两位数除法》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版四年级数学上册《除数是两位数除法》课题与教学内容除数是两位数的除法（四） 1、学生经历除数是两位数，商的末尾是 0 的除法的笔算过程，初步掌握商的末尾为 0 的计算方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
课时安排 1 课时教学目标知识技能过程方法学生经历除数是两位数，商的末尾是 0 的笔算过程，初步掌商个位是 0 的方法。
情感态度在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境 1、口算 300 30 20 11 56080 540 60 600 10 3520 2、先估算商是几位，再计算 26424 56881 3、引入课题师：今天我们学习除法二、探究体验 1、出示例题（教师利用教学挂图出示例题） 2、师：从图上你能获得哪些数学信息？你能提出哪些有价值的数学问题？生：我从图上知道春光粮油公司要出口 680 吨粮食；生：我从图上知道这些粮食要用集装箱装运；生：运输公司的叔叔为我们推荐了可装 22 段的集装箱；生：我提的数学问题是需要多少歌集装箱？请一名学生说说怎样1 / 5列式；生：68022 3、引导学生探索计算方学生独立完成后全班汇报学生交流，除数不是整十数，把22看成20再除。
学生尝试计算，小组内交流计算方法。
全班叙说试商过程，讲解计算的过程通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习被除数前两位数不够被除数除的除法的计算和思路上做好准备。
让学生体会用四舍试商的方法。
教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案法，学生做法中可能出现的情况有：a、 3 22） 680 66 20 B、 3 22） 680 66 20 C、 30 22） 680 66 2 D、 30 22） 680 66 20 师：你认为那一种计算方法是正确的？哪一种计算方法不对？为什么？（教师可根据实际情况加以引导）生：A 种计算方法商的个位没有数字，所以不对；生：B 种计算方法商的最高位不应该写在个位上；生：C 种计算方法余数应该是 20，不能写成 2，学生体会商的个位为 0的计算方法。
四年级上册数学除数是两位数的除法教案
四年级上册数学除数是两位数的除法教案一、教学目标：1. 知识与技能：掌握除数是两位数的除法运算方法，能够独立进行相关计算。
2. 过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的耐心和细心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法运算方法。
2. 教学难点：理解并掌握两位数的除法运算步骤。
三、教学准备：1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教科书、练习册。
2. 教学素材：相关的二位数除法练习题。
四、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）：通过一个生活实例引入除法运算的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 提出问题（10分钟）：通过引导学生讨论，呈现除数是两位数的除法题目，引发学生对新知识的好奇心。
3. 讲解新知识（15分钟）：通过具体的数学公式和实例，详细讲解两位数的除法运算步骤和方法。
4. 案例分析（15分钟）：选择几个典型的例子进行讲解和分析，帮助学生理解除数是两位数的除法运算。
5. 学生练习（20分钟）：让学生在黑板上进行相关的练习，巩固新学的知识。
6. 师生互动（10分钟）：教师就学生在练习中的问题进行互动，解答疑惑。
7. 总结复习（5分钟）：对本节课的重点内容进行总结，并布置相关作业。
五、教学反思：本节课通过生活实例引入知识，引导学生对新知识产生兴趣，帮助学生理解两位数的除法运算方法。
在教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生参与课堂，提高课堂互动性，激发学生学习的积极性。
合理安排了案例分析和学生练习的时间，确保学生能够通过实际操作巩固所学知识。
在今后的教学中，可以多使用生活实例引入知识，提高学生的学习兴趣和探究欲，让学生在愉悦的学习氛围中掌握知识。
教学过程延伸：8. 实际应用（15分钟）：在教学中，引入实际应用场景进行数学运用会更有利于学生理解和接受。
教师可以设计一些生活中的问题，让学生运用除数是两位数的除法运算方法来解决实际问题，如购物结账、分配物品等。
小学数学四年级《除数是两位数的除法》优秀教案范文
小学数学四年级《除数是两位数的除法》优秀教案范文一、教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除数是两位数的除法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：灵活运用除数是两位数的除法运算方法，解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一幅图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？请用数学语言描述一下。
”（二）探究新知1.出示例题：“小华有36个苹果，他想平均分给6个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”2.让学生尝试独立解决，引导学生用除法表示这个问题。
（三）讲解方法1.讲解除数是两位数的除法运算方法：a.将除数和被除数对齐，从被除数的最高位开始除。
b.用除数的最高位去除被除数的最高位，如果不够除，就多取一位。
c.将得到的商写在被除数的上面，然后用除数乘以商，从被除数中减去。
2.用课件展示除数是两位数的除法运算过程，让学生直观地理解。
（四）巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成。
（五）拓展延伸1.出示问题：“一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求这个长方形的面积。
”2.让学生尝试用除数是两位数的除法解决这个问题。
（六）课堂小结五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、拓展等方式，让学生掌握了除数是两位数的除法运算方法，并能用它解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作学习，培养学生的自主学习能力。
但在教学过程中，仍有个别学生存在计算错误，需要在课后加强练习。
重难点补充：（二）探究新知1.教师提问：“同学们，你们知道36里面有几个6吗？这就是我们今天要解决的问题。
”2.学生尝试回答后，教师继续引导：“对的，我们可以用除法来解决这个问题。
小学四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握除数是两位数的除法运算方法，能够正确进行笔算除法。
2.能够解决实际问题，运用除数是两位数的除法计算并得出正确答案。
3.了解除法运算在实际生活中的应用，提高数学运算能力。
4.培养学生运用除法运算解决简单问题的能力，提高数学思维。
-引导学生总结除数是两位数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。
4.精讲精练，巩固知识：
-设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
-针对不同学生的学习困难，给予个别辅导，确保每位学生都能掌握除数是两位数的除法运算。
5.拓展思维，培养创新能力：
-引导学生思考除数是两位数除法的实际应用，提高学生的应用意识和创新能力。
5.注重个别辅导，针对不同学生的学习困难，给予有针对性的指导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.培养学生合作交流的意识，让学生在合作中体验成功，感受团队合作的力量。
3.培养学生勇于克服困难的品质，遇到问题时能够积极思考、主动寻求解决方案。
4.通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的重要性，培养学生的应用意识。
2.教学内容：学生互评，提高学生的评价能力和自我纠错能力。
过程：学生完成练习题后，相互交换检查，相互评价。教师引导学生关注解题过程中的易错点，提高学生的自我纠错能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学课所学的除数是两位数的除法运算步骤、商的定位方法等，让学生明确除数是两位数除法的运算规律。
4.针对课堂练习中遇到的问题，请同学们进行自我反思，总结自己在除法运算中的不足之处，并制定相应的改进措施。
四年级上册数学教案-除以两位数(一)-冀教版
教案：除以两位数(一)教材：冀教版四年级上册数学教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够掌握除数是两位数的除法计算步骤，提高计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学内容：1. 除数是两位数的除法计算方法。
2. 除数是两位数的除法计算步骤。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够掌握除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：学生能够理解除数是两位数的除法计算步骤，并能灵活运用。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过复习除数是一位数的除法计算方法，引导学生思考除数是两位数的情况。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过实例演示，讲解除数是两位数的除法计算步骤。
2. 学生跟随教师一起练习，加深对计算方法的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些除数是两位数的计算题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
板书设计：1. 除数是两位数的除法计算步骤。
2. 实例演示和练习题。
作业设计：1. 学生完成课后练习题。
课后反思：重点关注细节：教具与学具准备补充说明：一、黑板与粉笔黑板是教师进行教学演示的重要工具，教师可以通过黑板将计算步骤、例题和关键知识点展示给学生，以便学生更好地理解和掌握。
在准备黑板时，教师应注意黑板的清洁和清晰，确保学生能够看清楚黑板上的内容。
粉笔是教师在黑板上书写的工具，教师应选择质量好、书写流畅的粉笔，以便在教学过程中能够顺利进行。
同时，教师还应准备一些彩色粉笔，以便在需要强调重点知识或关键步骤时使用。
二、教学课件教学课件是现代教育技术的重要组成部分，它可以通过图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
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除数是两位数除法练习
教学目标：
1．使学生进一步掌握除数是两位数的计算方法，能正确、熟练的进行计算。
2．进一步掌握混合运算的顺序，并正确进行计算。
3．培养同学们分析问题、解决问题的策略。
教学重点：
能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序。
教学难点：
能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序。
教学过程：
一、基础练习
1．括号里的最大能填几？
30×（）=250 40×（）=300 50×（）=350
60×（）=435 70×（）=543 90×（）=625
2．不计算，判断商是几位数。
过程要求：
（1）出示以上算式，学生很快说出商是几位数。
（2）说一说你是怎么判断的。
二、专项练习
1．口算
80÷40=90÷30=600÷20=
120÷40=360÷60=240÷80=
过程要求：
（1）利用口算卡逐题出示算式。
（2）学生快速口答算式结果。
（3）说一说你是怎么算的。
2．用竖式计算：
562÷80295÷50218÷70
364÷52607÷89265÷64
过程要求：
（1）学生独立计算，教师巡视，了解学生计算情况。
（2）任选其中一组请三位学生上台板演，并简要说明。
如：218÷70=3 (8)
说明：
①被除数前两位数21“小于70”，商是一位数
②70×3=210，商是3，余数是8。
265÷64=4 (9)
说明：
①被除数前两位数是“26”，小于64，商是一位数。
②除数是64接近60，把它看作用进行试商。
③商是4，余数是9。
（3）小结
说一说，计算三位数除以两位数中，你有什么体会。
①判断商是几位数。
②试商的方法③余数要比除数小3．混合运算
（1）出示算式。
306÷384÷1636×（180÷15）
（2）学生观察并口述运算顺序，教师画线说明。
420÷28×2736×(180÷15)
在有括号的算式里，括号里的数要要先计算。
（3）学生独立计算，请三位学生上台板演。
（4）集中评讲，强调书写格式的规范。
如：420÷28×27
=15×27
=405
三、巩固练习
完成课本练习一中第三者、2、7题。
四、小结
本节课我们都学习了哪些内容？。