大学英语教学中要融入英美文化知识的传授
英美文化在英语教学中重要性论文
英美文化在英语教学中的重要性摘要：本文阐述了在英语教学里面的英美文化的认知问题，在英语教学中怎样把文化知识导入提出了对应的策略和解决方法。
关键词：英美文化英语教学文化影响一、语言教学中文化渗透的必要性1、语言是文化的重要的组成部分。
语言具有文化的特点。
第一，从文化的内涵的角度看来，包含着人类的物质和精神文明财富。
而语言恰恰是人类在进化过程中创造出来的精神财富，是属于文化的一部分。
语言和文化都为人类社会所特有。
第二，语言就像文化一样，不具有生物的遗传性，而是人类后天习得的。
第三，文化和语言一样都是全国民族的共同财富，它为全社会所共有。
2、在语言教学中文化渗透的意义目的语文化认知有利于拓宽学生的知识面。
培养学生运用所学语言在一定范围内进行交际的能力是外语教学与学习的目的。
语言的教学目的是使学生能正确理解和使用这一语言并且可以加入到这种语言社会的交往中。
我们语言教学工作者应当明了外语教学不仅仅是单纯的语言教学而且应当包括目的语言的文化教学。
教师在教学过程中应当有意识地适当地导入相关文化背景知识，引导学生。
这样学生在相关文化背景下更容易掌握语言知识。
背景知识的内容多而杂乱。
学生在获得了文化知识后，他们就会在无意识的状态下把该知识分别运用到听、说、读、写等各项语言技能的学习中。
由此一来学生们就能够在跨文化交际时注意某些“文化禁忌”。
目的语言的文化知识还可以提高他们对英语的兴趣及拓宽他们的知识面。
二、教学中几种英美文化渗透策略及其意义1.任务教学型方法。
每当在学习一篇新的课文之前，教师应预先对学生们布置任务。
使其对相关的英美文化知识进行提前的课外的查阅。
教师在分配任务的过程中，需要明确划定需预习的文化知识的内容。
预习过程需要以学生为主体，即培养学生自己动手收集资料和整理资料的能力。
这个提前布置任务的预习的过程可以让学生很牢固的从中吸收文化知识。
2.多媒体教学法。
将现代化教学手段运用于教学领域。
此教学法的优点是多媒体可以使教学内容变得直观易懂且可以大量的快速传递信息。
大学英语课程教学中英美文化的输入研究
222018年22期总第410期高等教育研究ENGLISH ON CAMPUS大学英语课程教学中英美文化的输入研究文/杨国忠【摘要】国内大学英语教学偏重词汇与语法教学，却没有对英美文化知识给予足够的重视。
但是英美文化在大学英语课堂教学中的输入与融合是其教学改革不可更改的重要要求。
这就要求大学英语教师要充分认识到英美文化教学的重要性，并且积极探讨英美文化如何输入大学英语课堂教学中，从而提高大学英语课堂教学的质量，帮助学生更好地学习英语，掌握好跨文化交际能力。
本文首先探讨了大学英语教学中英美文化输入的重要性，其次分析了英美文化输入的现状，最后提出大学英语教学中英美文化输入的有效策略，促使学生在保持自身特色的前提下，深入了解与学习英美文化，在提高学生的英美文化素养的同时，增强自身对英语语言的应用能力。
【关键词】大学英语；英美文化；教学改革；跨文化意识【作者简介】杨国忠(1975- )，男，土家族，贵州德江人，铜仁学院，讲师，主要研究方向：大学英语教学，英美文化。
实际上，语言作为文化的有效载体，要求英语教学过程中，教师能够有效处理两者之间的关系。
如同吕叔湘先生说的那般，若是学生在学习英语的过程中无法读懂其相应的文化，无外乎是记住没有实际意义的符号，也就很难在跨文化交际过程中有效运用英语来达到交流与沟通的目的。
尤其是在新课改背景下，要求学生具备跨文化意识与相应的交际能力，而在这些目标要求中，包括语言能力与社会文化能力。
因此，语言是跨文化交际的一种工具，而文化是跨文化交际中的核心内容。
要求教师能够站在跨文化交际这一高度去重视英美文化在课堂教学中的有效输入，培养学生的英美文化意识，丰富其英美文化内涵，实现英语教学与英美文化教学的有效融合。
一、大学英语教学中英美文化输入的重要性如今国内新版的大学英语课程教学要求已经很明确地指出大学英语主要基于外语教学理论为指导，其主要内容涵括了英语语言知识、英语语言应用技能、英语语言跨文化交际、英语语言学习策略等等，其目标在于培养学生对英语语言的综合运用能力以及综合文化素养，使其在未来的学习、工作以及社会交际中可以灵活应用英语语言展开交际活动，从而适应社会发展与国际交流的新需要。
浅谈大学英语课程教学与英美文化的输入
教学研究
浅谈 大学 英语课程教学 与英 美文化 的输入
王昆芳 浙江越 秀外 国语 学院 ３２ ０ １０ ０
摘要 ： 《 大学英语课程教 学要 求 》顾布以来， 国的大 学英语教 学取得 了很大 的进 步， 我 然而传统的大学英语教 学过于强调词 汇和语 法， 忽略 了英美文化 知识。英 美文化教 学是 大学英语教 学中重要 的一部分， 也是 大学英语教 学改革的必然要 求。本文论证 了大学英语教学 中荚美文化输入的重要性， 并就如何在大学英语教 学 中输入 英美文化提 出了相 应的对策与解决方案 。 关键词 ：大学英语 ；英 美文化 ；文化素养
导。
３ 、网络 自身 的超链接 性 、非线性 、海量信 息等客观 因 但是 ，传统 的外语 教学重视语 言技能 的传授 却忽略 了文 素 ，学 习者 自身生理 、心理和 自 身信 息素养等 主观 因素，还 化 素养的培养。长期 以来 ，大学英语 教学 中文化 教学所 占比 有大学 英语 网络 自主学习模式 中教师有效监控缺失 等其他原 重较 低 ，人们将大部分精 力倾注在语 言形式上 ，将 课堂时间 因导致 了英语 网络 自主学 习中 的信息 迷航现象 。因此 师生不 完 全用 在语音 、语法 和词 汇等语言技 能训练上 。结果在实际 能迷信计算 机网络等 现代 科技 ，如果 想切实提高大学英语教 交往 中 ，学生很 自然地将汉 语使用 习惯 带人跨文化 语境 ，常 学质量 ，必须踏踏实实地处 理教与学的各 个环节 。 会 因缺乏 文化方面 的知识 而犯 错误 ，轻 则影响人 与人之间的 ４ 、无论是读写译或视听说教程都没有系统地介绍、输入 正常沟通 ，重则造 成不必要 的误 会。 目标语 国家 的人文背景知识 ，从而导致 学生在语言输 出方面 随着大 学英 语教 学改 革 的进 一步 深化 ，越 来越 多 的大 的知识不足 、能力 有 限，既无法写 出生 动 、地道的句子 ，也
高职英语语言教学融入英美文化的意义及策略
高职英语语言教学融入英美文化的意义及策略培养学生的跨文化交际能力。
英美文化作为世界上最重要的两种文化，了解和掌握英美文化对于学生以后的职业发展至关重要。
通过学习英美文化，学生能够更好地理解英语使用者的思维方式、价值观念和行为准则，增进他们与英语母语人士的交流，提高自身的跨文化交际能力。
提高学生的语感和语言表达能力。
英美文化是英语的生活载体，学习和体验英美文化可以大大提高学生的语感，帮助学生更自然地、准确地运用英语进行交流。
在英美文化的熏陶下，学生能够更深入地理解英语表达中所蕴含的文化内涵，提高自身的语言表达能力。
激发学生对英语学习的兴趣和动力。
高职生活单一、学习压力大的问题常常影响学生对英语学习的积极性。
而通过融入英美文化的教学，可以为学生提供丰富多彩的学习内容和实践机会，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
当学生对英美文化的了解和体验逐渐深入，他们会对英语学习产生更多的欢迎和追求，提高学习效果。
对于如何融入英美文化的策略，我提几点以下建议：采用多媒体教学方式。
通过利用多媒体工具，如影视片段、音乐、图片等，呈现英美文化的各个方面，可以使学生直观地感受和体验英美文化的魅力。
通过观看英美电影和纪录片，学生可以了解英美社会的生活方式、风俗习惯等，并通过听力训练和对话练习等活动加深对英美文化的理解和运用。
组织文化交流活动。
通过组织学生的讲座、演讲、主题讨论等活动，鼓励学生分享自己对英美文化的了解和感悟。
可以邀请外教或海归讲解员，与学生进行真实、直接的跨文化交流，让学生能够从第一手的资源中获取信息，并与他们进行互动和讨论，提高他们的英语交际能力。
注重培养学生的文化思维能力。
英美文化不仅仅是一些事实和知识，更是一种思维方式和价值观念。
在课堂教学中，可以引导学生从英美文化的角度思考和解决问题，培养学生的文化思维能力。
教授英美文学和艺术作品时，可以通过引导学生分析作品背后的文化内涵，促使他们理解和思考英美文化的不同特点和重要价值。
大学英语教学中的英美文化导入
大学英语教学中的英美文化导入摘要:语言和文化之间以发生学的角度来看,二者之间是存在着不可密分的关系,任何语言都是文化的一部分,是文化表现的载体,而文化又可以通过语言的描述来反映。
因此说,在学习一门语言时,文化之间的差异是导致学习理解的最高层障碍。
本文针对大学英语的教学从英美文化知识导入的意义以及导入的原则进行分析,提出了英美文化知识导入到大学英语教学当中的途径,使得老师在英语教学的过程中能够遵循文化之间的相关联性,灵活的利用两者之间的关系,以加深学生对所学内容的理解,最终以达到提高教学效率的目的。
p1 英美文化导入的意义英语作为一科跨文化交流的语言学科,其学习的主要目的也是为了更好能够进行一个异族文化的交流,以此促进社会的文明发展。
语言学家彼得·海姆斯(Peter Hyams)曾经说过:学生的外语交际能力应该包括读、听、说、写以及社会交往能力等五个方面[2]。
而在我们传统的大学英语教学当中,只是注重了前四个的训练却忽悠了最后一者的重要性,并没有把在学习英语当中的英美文化融入到其中,使得在语言的实际交流过程中因为地域文化的差异,从而会导致交流的双方会出现理解性地错误而引发尴尬的局面。
因此说,加强大学数英语教学中英美文化的融入,可以更好的让学生避免这种尴尬的局面发生,促进异族文化的交流。
2 英美文化在大学英语教学中导入的原则2.1 相关性原则对学生的任何培养都要综合学生的自身情况,从实际出发通过一定的手段才能达到最佳的效果,大学英语教学也一样。
因此,在大学英语的教学过程中应该把握住相关性原则,做到所导入的内容能够和教材的内容有关,并且在此过程还要综合学生的情况将英美的一些习俗习惯导入到其中,使得学生能够学到哪相关的文化就了解到哪。
2.2 有序性原则大学英语教学的有序性原则指的是在英美文化导入的过程中应该遵循循序渐进的原则,这样才能更利于学生的吸收和消化。
大学英语教学不能是单方面的存在于语言方面的教学,其更应该根据教学的内容导入相应的文化事件,以辅助学生对于该语言的全面理解。
融英美文学教育于大学英语教学中
Ｉ ■
融 英美 文 学教 育 于大 学英 语 教 学 中
王华梅
（ 黑龙江工程 学院外语 系 黑龙 江 哈尔滨 ｌ ０ ５ ） ０ ０ ５
［ 要］ 摘 本文探 讨 了大 学英语 教学 中融入 英美文 学教 育的重要 性及 教学方 法 ，以提高 大学生 的外语 能力 和综合 素质 。 ［ 关键词］ 英美 文学 大学英语教 学 教学方 法 中图分 类号 ：Ｇ ４ 文献标识码 ：＾ 文章编号 ：１ ０ — １ ｘ（ ０ ９ ２ ｂ ～ １ ４ ０ ０ ９ ９ ４ ２ ０ ） ９（ ） ０ ５ — １
素 ２ 中文 基 础 好 ， 能 讲 能 写 。 （） （ ） 言和 文化知识 比较 系统 ，综合素质好 。 ４ 有较好 的哲学 、逻 辑 ３语 （） 学、伦理学 、心 理学、美学 、语 言学和文学 的基 本理论素养 （） ５ 有较 强 的创造 能力 。 由此可 见 ，外语 教学 不能 忽略 文学 教学 。 ¨
但长期 以来 ，国内大学英语 教学沿袭的 以教师为主导 的 “ 填鸭式 ” 以及 “ 纯语言形式 ”的教学方 法，虽然经 过一系列教 学改革 ，我 国大 学英语教 学取得 了很大 成果 ，大 学 毕业生的 英语水 平有 了很大提 高 ， 但 由于应试教育 教学观念 的影响 ，大 学英语教学往往 只注重传授 语言 知识 ，对学 生文 学素养 的培 养没有给 予足够 的重视。大学英语 在教学 上更 多地注 重形式、词汇 、语法等语 言技能方面 的训练 ，对 学生英语 语言 能力 的界定也只是 以四、六级考 试的成绩 为依据 。这种 教学方式 方面忽 略了作为文字 载体的文 学语言所表达 和传递 的真实语境 中的 语用 功能和人文知识 ，无法达 到语 言教学 所要求传递 的人文 内涵 ；另 方 面，给应试教育提 供了滋 生的条件 ，使得 许多学 生 “ 高分低能 ” ， 不利于培养高素质 的大学生 ，而在人的各 种素质 中，文学素养是十 分 重要的，是文化素质 的重要组 成部分 。如 果大学英语教 学排除或排 斥 文学和文学教学 ，外 语教学就 变成 了枯燥 乏味的单纯 的语言形式 的训 练 ，语言 的工具性就 沦为纯 粹技术主义 的东西 。学习语言 ，必须是在 接受 内容 的同时 ，来掌 握语言这 个 工具。 二、英 美文 学教 育在 大学 英语 教 学 中的重 要性 文学 是人 生体验 的文 体表 征 。文 学作 品隐含 对 生活 的思考 、价 值取 向和特 定的意识形态 。文学教 学对外语 能力的培养有 以下几个方 面 的作 用 ：（１）文 学 是 语 言 的 艺 术 ，又 是 艺术 的语 言 ，是 学 生 学习和模 仿 的最好 的语 言材 料 。文学 作 品可 以为学 习者提 供 丰 富多 彩、生动有趣的语言输 入；（ ２）文学作 品中集 中反映了一个 民族 文化 历史发展的轨迹 ，通 过大量 阅读 文学作 品可 以使学 习者对 目的社 团文 化有一个 比较深刻 的认识 ；学习英美文 学是了解西 方文化 的一条重要 途径，可 以接触 到支撑表层 文化 的深层 文化 ，即西 方文化 中带根 本性 的思想观 点、价值 评判等 ；（ ）阅读英美文 学作品可 以培养 学生对英 ３ 语 的兴趣 ，提 高阅读理解和 写作 能力。在英语语 言学 习的过 程中 ，如 果学生能够阅读一定量的英美 文学 名著，了解一些现 当代的优秀作 品， 对于学 生的英 语语言 能力 和阅读理 解能力 以及 文学修养 的提高都是非 常有益 的，而英语写作能力是与文 学、历史 和文化修养密不可分的 。因 此 ，如 果学生能够在课 堂上接受 一些英美 文学的教学 ，在课余时 间能 够 拓展 一些英美文学 的知识 ，并 能够做一些 写作技 能的训练 ，那 么他 们 的英语表达 能力一定会 与 日俱 增 。 因此 ， 大学英 语教 学不 能 只注 重语言 技 巧的传 授 ，而置 文化 因 素于不顾。文学作 为一种主要 的文化 因素，是消除英 语学 习者 与文化 障碍之间冲突的极 为有用的 工具 ，因此英 语教师在对 学生进行语 言技 巧训练 的同时 ，应积 极培养学生 的文学 能力，使学 生能在文化觉 醒的 基础上进行有效 的深 层次的英语 交际 。另一方面 ，英美文学不应 被看 作只有英语专业学 生才能学 习的单独课程 ，更不应 该以专业特 点为借 口而贬低或取消大 学英语 中的文学教 学。因为文 学作为一种背 景知识
在英语教学中引入英美文化学习的几点思考
在英语教学中引入英美文化学习的几点思考摘要:英语语言知识是以英语文化背景知识为载体的,因此掌握更多的英语文化背景知识对英语教学的作用是不言而喻的。
本文针对英语课堂教学存在的问题入手,讨论了导致这种局面的原因和解决问题的办法。
关键词:英语教学英美文化英语语言语言是文化的一种表现形式,是文化的载体,体现语言使用者的民族文化特性。
学习语言,要充分理解与掌握这种语言背后所体现的文化内涵。
如果只是单纯的学习语言,不考虑这种语言的文化内涵,就不能保证沟通的顺畅。
在这种情况下,就要求英语教学不应只注重语言知识传授,更应该考虑所教语言承载的文化内涵,使语言与文化相结合,在这种结合中培养学生的跨文化交际能力。
因此,在英语教学中,应尝试在传授学生英语语言的同时,注意提高学生的英语文化修养。
1 注意传授文化内涵,提高学生英语文化修养比如:COUNTRY、NATION、STATE 都是国家的意思,为什么美国就一定要说成是THE UNITED STATES而不是THE UNITED COUNTRY?这是因为COUNTRY是强调领土意义上的国家,NATION 是强调民族意义上的国家,而STATE则是强调政权意义上的国家。
所以,同为国家的意思,三个词的文化内涵是不一样的,用法也就大不相同。
为了能将跨文化意识培养融合在语言知识和技能培养,除了讲解课文相关的语言点外,还要根据时间和学生的兴趣以及教学重点,充分利用和挖掘教材中的文化内涵。
比如说,在讲解“weather”这个词时,代写英语论文可有意识的举这样的例子:“weather the storm”(战胜暴风雨),“while it is fine weather, mend your sail”(修帆趁天晴),这些都是英语中的习语,学生会觉得比较有兴趣去学习和记忆,这时教师可以进一步引导学生注意到这些习语都是和海洋及航海有关的,而且英语中存在着大量的与海洋及航海有关的习语,这样就会启发学生联想已有的地理知识,顿悟原来英国是个岛国,所以英语才有这个特点。
专业英语(精读)教学中的英美文化融入
究其原因， 一是学生们在主动探寻语言中深刻的文化内涵方 生对文中的句子 “ ｎＭ ｙ６ １ ４ ｕｅ ｌａｅ ｆ ｒ ｉ Ｏ ａ ，９ ，ＱｅｎＥｉｂｔ ｏ Ｂ ｔｎ ９ ｚ ｈ ｉ ａ
面未
ａ ｄ Ｐｅｉ ｎ Ｆ ａ ｃｉ Ｍ ｔ ｒ ｎ ｆ ｒ ｃ ｒ ｓｈ ｄ ｌ ａ ｇ － ｎ ｒｓ ｅ ｔ ｒ ｏｓ ｉ ｒ ｄ ａ ｅａｅ ｃ ｅ ｕ ｄｔ ｉ ｕ ｕ ｄ ｎ ｔ ａ ｏＦ ｎ ｅ ｅ ｏｎ
喻、 典故 、 委婉语等都无不涉及到文化知识。透过以下略举 道落成典礼， ０ 年英吉利连接计划成为现实 ， 使２０ 填补了 １ ０ ０ ０
的几例来领会英美文化深刻的内涵， 旨在让英语专业学生增 年分割历史以及 ８０ ００年的地理裂缝。能够清晰理解０此外， ） 强文化意识， 同时努力在语言习得的过程中进行 文化习得， 教师还当向学生介绍“ 岛民” 英国人： 尽管英 国是欧洲的一部
系。语言具有文化性质、 文化价值、 文化功能。
败， 才意味着英法长期争斗的结束。英吉利海峡隧道工程计
将英法连接起来 ， 但这一计划由于两 在对外交际中， 作为英语专业的学生， 已不会再犯主动 划在海底建一条隧道，
询问对方年龄、 婚姻或工资等涉及个人隐私 问题的低级错 国的矛盾而被英法官方讨论了近 ２０年。终于，９４年， ０ １ ９ 海 误， 但是， 我们的学生仍然缺乏跨文化 （ ０ —ｃｌｒ） ｃ ｓ ｕｕ 意识。 峡隧道修建完工。在指导学生从预习中了解上述历史后， ｒｓ ｔｅ 学
息， 打上人类文化的种种烙印。学习语言不仅仅是学习语言 国人民对英吉利海峡隧道这一欧洲现代历史上一个重大交 的符 号系统， 而是要学会用这门语言获取信息， 表达 自己的 通工程的不同看法。如果不了解英法两国之间的文化背景， 就很难深刻理解该文深层次的内 思想感情 ， 在实践中运用听、 读、 译等技能来 了解这门 不了解英国人的独特性格， 说、 写、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【 关键词 】大学英语；教 学；英美文化 【 中图分类号 】Ｈ １ 【 ３９ 文献标识码 】Ａ 【 文章编号】１７ —１８ （０ ６ ０ — ０ ９ ０ ６ ３ ８３ ２ ０ ）２ ０ ３ — ２
一
、
语 言与文化密不 可分
异 。”任何 语言都是某种 文化的反 映 ，有其深 刻
维普资讯
第 １ 第 ２期 ８卷
２０ ０ ６年 ６月
西 昌学 院 学报 ・ 社会 科 学版
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＸｉｈ ｎ ｏｌｇ ｏ ｒａ ｃ ａ ｇＣ ｌ ｅ’Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｄｔ ｎ ｏ ｅ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅＥ ｉ ｏ ｉ
Ｖｏｌ ８ № ． １， ２
Ｊ ｎ．， ２ ０ ｕ ０６
大学英
（ 昌学 院 ，四川 西 昌 ６ ５ １ ） 西 １０ ３
【 要 】语言和文化的关系非常密切 ，语言是文化的载体 ，又是 文化 的一部分 ，因此 ， 语言教学 摘 不能脱 离文化教学而独立存在。在英语教学 中，不仅要讲授语 言知识，训练语言运用能力 ， 而且要融入
是 ：夸 奖人 家 的 人 总是 希 望 对 方 对 他 的赞 扬 做 出 肯定 的 评 价 和 积 极 的反 应 。应 说 “ 谢 ” 、 “ 谢 谢
学过程 中只讲 知识 ，训 练语 言应用能力 ，不讲 英
美 文 化 ，要 教 好 英 语 是 不可 能 的 。外 语 教 学 界 也
普遍认识到语 言教学不能脱 离文化教学而独立存 在 ，如果脱 离 了文 化教 学 ，语 言 就 变成一 个 空 壳 。我 国外 语 教学 界 从 上 世纪 ８ 代 起也 开 始 重 ０年
语言。”语言学家拉 多在 《 语言教学 ：科 学的方 法 》 中说 ： “ 言是 文化 的 一 部 分 ，因此 ，不懂 语 文化 的模 式 和 准则 ，就 不可 能真 正学 到 语言 ” 。
在 大 学 英 语 教 学 中 ，我 们 要 求 学 生 掌 握 英 语
谢你 的鼓励 ”之类 的话 。要学 好英语 ，用英语得 体有 效 的进 行 交 际 ，就 必 须 注 意 并 熟 知 诸 如 此 类 的文 化特 征 ，并采 取 相应 的言语 行 为 。
化 ，扩 展 自 己的 知 识 面 。更 有 利 于他 们 对 英 语 语 言 知识 的 掌 握 。而 长 期 以 来 在 英 语 教 学 过 程 中 ，
收 稿 日期 ：２ ０ ０ ０ ０ ６— ３— ７
作者简介 ： 王芹（９ ２一 ） 女， １７ ， 讲师 ， 主要从事 英语教 学及英 美文化研 究。
二 、 在 大 学英 语 教 学 中要 重视 英 美 文 化知识
语 言 与 文 化 的关 系决 定 了外 语 教 学 中必 须 重
语言技能 的同时 ，也要求掌握语 言所体现 的文化 蕴涵 。 因为 掌 握 语 言技 能 的 最终 目标 在 于 应 用 ， 而 应用 语 言 技 能 需 具 备 一 定 的 文 化 氛 围 。 文 化 不
视 文化 教 学 。胡 文 仲 认 为 ： “ 言 是 文 化 的 一 种 语 表 现形 式 ，不 了解 英 美 文 化 ，要 学 好 英 语 是 不 可 能 的 。反 过 来 说 ，越 深刻 细 致地 了解所 学 语 言 国 家 的历 史 、文 化 、传 统 、风 俗 习惯 、生 活 方 式 以 至 生活 细 节 ，就 越 能 正 确 理 解 和 准 确地 使 用这 一
的文化 内涵 。例如 ：红色 对 中国人来说是 一种传 统的喜庆色彩 。红双喜 、红蜡烛 、红嫁衣 、大红 花 等 等 都 象 征 着 喜 庆欢 乐 ，幸 福 临 门 。红 色 在 西
方 的 反 面 含 义 是 专 横 、暴 躁 和 傲 慢 。 美 国 大 多 数
语 言是文化的载体 ，又是 文化的一部分 ，语 言 和 文化 有 着 密 不可 分 的关 系 。我 们 可 以把 语 言
维普资讯
・
４ ０・
西 昌学 院 学 报 ・ 会 科 学 版 社
第１ ８卷
对 英美 文化 是重视 不够 的 。原 因很 多 ：
知识 的传 授
在教学 中传授英美文化不是一件容易的事。英
语 教师 显然 在英 语教 学 中起 着主导 的作 用 ，教 师应 该 成为 两种 不 同文 化 中间的 中介 者和解 释者 ，应该 非 常熟 悉两 种语 言 文化 的差 异 ，帮助 学生尽 快获 得
通何 谈 运 用 。孕 育 文 化 的特 定 环境 决定 了 不 同文 化 的差 异 。 “ 个 民族 不 同 的 文化 结 构 ，它 导致 各 各 民族 的语 言 表 现 形 式 上 呈 现 出 各 种 各 样 的 差
视英 美文化知识 的传授 。大学 英语教学 的对象是 大学 生 ，他 们更 渴 望 在英 语 学 习 中 了解 英 美 文
比作树 木 ，把 文 化 比作 森林 ，如 果 只顾 语 言 ，而
不 了解 所学 语 言赖 以存 在 的 文化 ，等 于 只见 树
木 ，就 很 难 完 全 理 解 语 言 。 不 了解 英 美 文 化 ，要 学好 英 语 是 不可 能 的 。反 过来 说 ， 一位 老 师 在 教
人 不喜欢红色 ，认为红色令人 生厌 ，因为红色 袈 示停 止 。 又 认 为 人 发怒 时 脸 色 发 红 ，很 不 雅 观 。 每个 民族都 有 自己独特 的文化模式 。语言是 文化 的 载体 ，它 的运 用 集 中表 现 了各 民族 的文 化 特 征 。 中 国文 化 一 向 以谦 虚 为 美 德 ，所 以 当 一个 人 受到 赞美 或 夸奖 时 ，总要 客 气一 番 ，说 ： “ 哪 里 ，哪里 ，” “ 不敢 当” ， “ 我不行”之类 ，这 不符 合西方 传统 。人家把这种 过谦视为 自卑 ，在 人 面 前 显 示 自己 是 无 能 之 辈 。他 们 的 文 化 背 景