江苏省锡山高级中学实验学校十二五规划
锡山政报(2011年第3期)
锡山政报(2011年第3期)目录文件选登中共锡山区委锡山区人民政府关于印发锡山区“十二五”居民收入倍增行动计划的通知(锡发〔2011〕29号)中共锡山区委锡山区人民政府关于加快推进残疾人事业发展的实施意见(锡发〔2011〕31号)区政府关于建设镇(街道)残疾人综合服务中心的实施意见(锡府发〔2011〕25号)区政府印发关于进一步加强森林防火工作的实施方案的通知（锡府发〔2011〕33号）区政府办公室转发市政府办公室关于深入开展市区背街小巷环境综合治理改造活动的实施意见的通知（锡府办〔2011〕46号）区政府办公室转发区教育局关于2011-2012学年度初中等教育事业计划的通知（锡府办〔2011〕48号）领导讲话陆志坚同志在全区环境保护工作会议上的讲话工作动态我区抓好四方面工作推动文化事业文化产业实现新飞跃我区“三个坚持”积极部署实施居民收入倍增行动计划我区三措并举力促技改投资上台阶开发区抓好三项工作服务“530”企业发展我区三措并举积极发展绿色GDP我区以“一事一议”引领村级公益事业健康发展我区强化执法监管确保农产品质量安全我区强攻五项重点工作全力推进全国文明城市创建开发区强化创新驱动优化提升产业结构商务区三措并举加快Autopark汽车城建设我区三项措施保障夏粮丰收商务区“四个全力以赴”更好推进新城建设我区重拳治理食品添加剂阶段性成效初显我区“一村一园”建设成效显著我区群众幸福感受不断增强我区立足企业强化知识产权服务文件选登中共锡山区委锡山区人民政府关于印发锡山区“十二五”居民收入倍增行动计划的通知锡发〔2011〕29号2011年5月19日开发区、商务区党工委、管委会，台创园管委会，各镇（街道）党（工）委、政府（办事处），区各部委办局，区各人民团体，区直各单位，驻区各条线单位：《锡山区“十二五”居民收入倍增行动计划》已经审核同意，现予印发，请认真贯彻执行。
锡山区“十二五”居民收入倍增行动计划根据无锡市《“十二五”劳动者报酬与居民收入倍增行动计划》和《锡山区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，结合我区实际，特制定本行动计划。
无锡市教育局：开拓创新追求卓越着力推进普通高中优质特色发展-江苏省锡山高级中学实验...
无锡市教育局：开拓创新追求卓越着力推进普通高中优质特色发展-江苏省锡山高级中学实验...高中教育是基础教育的重要组成部分。
近年来，无锡市委、市政府坚持把推动全市高中教育率先发展、创新发展和优先发展作为建设全国一流教育强市和人力资源强市的重点关键，着力优先保障、加大投入，深化改革、创新机制，规范管理、提升内涵，加快推进高中教育优质化、特色化发展，形成了高中教育优质资源不断放大、质量优势不断递增、品牌学校内涵丰富、教育文化精彩纷呈的喜人态势。
一、优质发展：着力提升高中教育整体水平坚持普通高中优质发展，是提升教育服务经济社会发展能力，满足人民群众接受良好教育的必然选择，也是新世纪以来我市普通高中教育发展的鲜明特色。
2005年，无锡市委市政府作出《关于加快推进教育强市建设六项重点工作的决定》，要求市和县（市、区）在推进区域城市化和城乡一体化过程中，把高中教育事业发展放上经济社会发展总体规划的重要位置，把握“发展优先、布局优化、水平优质”的总方向，着力优化布局结构，强化投入保障，落实工作责任，使普通高中事业发展提升成为落实教育优先发展方针、提升区域教育现代化水平的有力抓手。
全省启动实施普通高中星级创建评估工作以后，我市各地党委、政府高度重视，教育行政部门精心组织，各级财政加大投入，坚持“以评促建”，加快发展提升高中教育事业。
短短五、六年间，全市半数以上普通高中先后易地新建或改建扩建，各类教育设施装备高标准配置到位。
全市26所四星级高中用于学校基本建设的资金总投入达48亿元，校均投入1.8亿元，校均占地面积达到187亩，其中无锡市一中、辅仁高中、梅村高中、南菁高中、宜兴中学、锡山高中、天一中学、太湖高中等品牌高中建设改造投入校均达到3.5亿元以上，校均占地达到290亩。
在办学条件全面改善的同时，我市积极推动各高中学校全面提升办学水平，深化推进素质教育，强化学校科学管理，加强教师队伍建设，着力提升品位、打造特色。
运用深描理论，促进深度学习——以“唐朝河西节度使张议潮统军出行图”历史解释为例
张议潮统军出行图（局部）
莫高窟第156窟南壁晚唐
学生研读史料，图文结合，多重史料互证，对张议潮形成了立体、鲜活的印象。
张议潮出行图符合当时的卤簿制度，图像可以直观感受到节度使出行场面浩大，说明节度使权势煊赫，这也是当时制度设计赋予节度使的特殊权利，而制度设计的缺陷为唐朝的政治危机埋下隐患。
学生研读文献史料，解读图像史料，自然感受到同为节度使，张议潮和安禄山们有着本质区别，安禄山、史思明等制造分裂叛乱，成为历史罪人；而张议潮则平叛回归，成为民族英雄。
由此说明，历史具有多样性、复杂性和特殊性，这也是运用唯物史观去研究历史的重要途径和方法。
（二）《张议潮出行图》图像史料解读的书面。
高级中学“十二五”发展规划(草稿)
规划第十稿江苏省板浦高级中学“十二五”改革与发展规划（2011—2015年）根据国家、江苏省、连云港中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）精神，结合江苏省板浦高级中学发展实际和人才发展规划要求，制定本规划。
序言江苏省板浦高级中学源于1802年敦善书院，始建于1906年的板浦中学堂，经历了从传统教育到现代教育的百年跨越，历史悠久，人才辈出。
学校于1995年被确认为首批省合格重点中学。
2008年10月经省教育厅批准定名为“江苏省板浦高级中学”并沿用至今。
2007年底转评为省首批四星级普通高中。
2004年4月5日成功举办了八十年华诞盛典。
作为海属地区革命和教育的摇篮，学校秉承“崇真敬业”校训，形成了“尊孔尚实、兴学育人、爱国图强”的光荣传统，成为一所集贤聚英、人才辈出的百年老校。
近年来，学校把继承与创新相结合，初步构建了以“盛德厚学”为核心价值观的多维管理体系；形成了“追求卓越、臻于至善”的干部、教师与工勤队伍；建构了融“基础课程、拓展课程、探究课程”为一体的具有“目标整体性、结构多元性、选择灵活性、教学差异性”四大特征的课程体系；强化并凸现了学校教育教学科研实绩；艺术体育等学校传统项目得以继承发扬并屡获佳绩。
学校现占地面积48427平方米，在校学生4673人，教学班级74个，生均面积12平方米；图书馆藏书9万册，生均藏书20册；学校绿化面积1345平方米；专任教师258人，其中具有研究生学历学位9人，研究生在读23人，占教师数14.5%；教授级高级教师1人，特级教师3人，高级教师93人，中级教师89人，占教师数76.5%；30-40岁教师100人，30岁以下教师54人，占教师数65%。
“十一五”期间，教师发表论文共计1074篇，各级获奖论文423篇，完成市级以上课题15个。
现为南京大学、南京理工大学、南京航空航天大学、苏州大学等多所重点高校优质生源基地，并先后获得了全国群体工作先进集体、教育部“九五”科研先进学校、中央教科所德育实验先进学校、省文明单位、省精神文明建设工作先进单位、省基础教育课程改革先进集体、省健康促进学校、省绿色学校、省中小学党建工作先进集体、省教科研先进集体、省依法治校先进基层单位、省体育先进学校、省培养足球后备人才重点学校、省艺术教育特色学校、省中学一级图书馆、省标准化实验室、市首批名校、市教学优秀质量奖、市教学管理进步奖、市教学特色奖等众多荣誉称号，赢得了社会的广泛赞誉和普遍认可。
江苏省锡山高级中学实验学校
目录第一部分走进学校--------------------------------------1 （一）学校简介---------------------------------1（二）校训·校风·教风·学风·学校精神---------2（三）颁定于1927年的“十大训育标准”----------2（四）永远的校训——及其释义-------------------3（五）永远的校主——匡仲谋---------------------5（六）校标-----------------------------------6（七）校歌-----------------------------------7第二部分规范养成--------------------------------------8 （一）中小学生守则----------------------------8（二）小学生日常行为规范-----------------------8（三）中学生日常行为规范---------------------11（四）省锡中实验学校学生文明礼仪应知应会------14（五）省锡中实验学校学生一日常规--------------15（六）学生请假的有关规定----------------------19（七）学生胸卡佩戴的有关规定------------------20（八）省锡中实验学校考试管理条例--------------21（九）省锡中实验学校卫生管理制度--------------24（十）学校卫生保洁工作落实办法----------------26（十一）省锡中实验学校体育锻炼制度------------28（十二）省锡中实验学校公物管理制度------------29（十三）省锡中实验学校学生违纪处罚暂行条例----30 第三部分争当优秀-------------------------------------35 （一）省锡中实验学校班集体建设评价方案--------35（二）省锡中实验学校流动红旗评比办法----------37（三）省锡中实验学校志愿者社团工作规程--------39附：自行车管理办法---------------------------46（四）省锡中实验学校“优秀同伴小组”评选标准--48（五）关于“三好学生”“优秀学生干部”“优秀舍长”及各项标兵评选细则的说明-----------------49 第四部分知法守法-------------------------------------51 （一）《中华人民共和国未成年人保护法》--------51（二）《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》----62第一部分走进学校（一）学校简介我校前身为1998年创办于无锡东亭的省锡中分部，2008年9月独立建制，全称为“江苏省锡山高级中学实验学校”，是九年一贯制公办学校、江苏省首批示范学校，曾获得过“全国‘双有’活动先进集体”“全国科技创新先进集体”“江苏省体育工作先进学校”等系列荣誉。
素养导向的单元设计:迈向知识与项目的统整
素养导向的单元设计：迈向知识与项目的统整
骆波
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2022()19
【摘要】素养导向的单元设计,应打破“大单元”与“小单元”之争,告别“知识单元”与“项目单元”的二元对立,迈向知识与项目的统整。
具体实践中,需围绕单元目标设计好关键问题,触及概念本质,以形成物理观念;组织好探究活动,像科学家一样思考,以发展科学思维;开发出实践项目,打通知识学习与实践应用,以培育关键能力。
【总页数】4页(P14-17)
【作者】骆波
【作者单位】江苏省锡山高级中学实验学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
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1.基于单元统整让课堂学习真实发生\r——\"沪教版二年级下册第五单元\"单元总结课教学设计
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江苏省锡山高级中学校本课程开发案例
江苏省锡山高级中学校本课程开发案例我校的课程创新始于1992年9月。
试图形成以必修课进行分层教学、选修、活动课增加内容为标志的“三大板块”课程，改变学校以往单一学科教学——必修课的状态。
但最终没有完全实现所有必修课的分层教学，仅是在英语科进行了有益的试点，同时，尝试开设了18门选修或活动课程。
1997年以课程专家的介入和“校本课程开发”的理念确立为标志，我校的课程创新进入了“规范时期”。
通过与课程专家的紧密合作，学校力求在校本课程开发的理论和实践两个层面取得突破。
在前期研究的基础上明晰学校的办学理念和教育哲学，评估学生的需要，评估已有课程的合理性等，尝试确定课程目标、选择和组织内容、实施与评价课程。
一、课程设计与组织实施按照当时江苏省教育委员会颁发的《全日制普通高中课程计划》，考虑到学校的师资水平和教育现状，学校课程设计首先涉及“选修课程与活动课程”范畴，并逐步渗透到必修课程领域。
具体的技术路线如下所述。
（一）明晰学校的育人目标（教育哲学）。
校本课程设计的前提条件之一就是需要一种明确的学校教育哲学，通过用培养目标或办学宗旨等来表示。
我校的办学宗旨较早就已提出，即“一切为了培育站直了的现代中国人”。
经过师生的讨论、选择，站直了的现代中国人的个性特征归纳为：自信心、民族性、创新、现代化、健康、坚毅。
这种育人目标的明晰过程，真正体现了作为学校主人的教师与学生在学校教育哲学上的认同。
（二）评估学生的需求。
我校与华东师大课程专家合作设计了6套问卷，采用其中的2套进行分析，通过问卷和座谈会等多种形式，获取校本课程的设计与编制方面的信息并诊断这些信息，总结经验，发现问题，写出调研报告。
结果发现，我校高中学生的需要具有相当的一致性，按需要程度排列主要集中在这样几方面：学会与人交往和相处的能力；受挫折的心理素质；学习方法的指导。
（三）评估社区、学校的课程资源。
我校地处无锡郊区农村，学校已是社区的最高教育机构，社区的课程资源不是很理想。
发展内涵 打造特色 质量取胜——江苏省锡山高级中学实验学校
发展内涵打造特色质量取胜——江苏省锡山高级中学实验学
校
无
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】江苏省锡山高级中学实验学校创办1998年。
2008年8月起，学校整体搬迁到惠山新城理想城市新校区。
新校区占地120亩，建筑面积近8万平方米，设计美观，功能齐全，设备先进，办学条件在无锡地区堪称一流，为惠山教育事业注入了新的力量。
【总页数】1页(PF0004-F0004)
【作者】无
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G41
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1.江苏省锡山高级中学实验学校 [J],
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5.嘹亮歌声颂祖国——江苏省锡山高级中学实验学校《我和我的祖国》视频拍摄掠影 [J], 曹怡
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江苏省锡山高级中学实验学校“十二五”发展规划（讨论稿）“十二五”期间，我国经济社会发展将面临巨大机遇和挑战，同时，江苏省锡山高级中学实验学校也迎来了发展的关键时期。
为了进一步深入贯彻科学发展观，不断提升学校办学内涵，办人民满意的教育，根据国家和省、市中长期教育改革和发展规划纲要和《惠山区“十二五”教育发展规划》，结合学校发展实际，特制定无锡锡山高级中学实验学校“十二五”发展规划。
一、“十一五”期间学校发展的回顾与基本经验（一）主要成就“十一五”期间，学校以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面执行党的教育方针，深入推进素质教育，树立先进教育理念，着力提高教育质量，积极发展办学特色。
在全校教职员工的共同努力下，学校教育教学成果丰硕，圆满完成了“十一五”规划确定的各项目标任务。
办学特色日趋鲜明。
在十年的办学实践中，学校坚持“精品教育，特色发展”的办学宗旨，践行“重内涵发展，以特色兴校，靠质量取胜”的办学方略，彰显“和谐共进，人文见长”的办学特色。
通过整合教育资源，逐步形成了艺体教育、科技教育等方面全面发展的办学特色。
通过开展科技节、艺术节、校运会等校园活动，不断丰富学校文化，全面提升学生综合素质。
学校被授予“江苏省体育工作先进学校”，是惠山区唯一获此殊荣的学校；学校健美操队在江苏省第十届“中信杯”中学健美操比赛中取得团体二等奖的佳绩。
学校还被评为“无锡市青少年科技教育特色学校”。
德育工作模式创新。
学校坚持“以人为本、实事求是”的原则，精心规划德育工作，认真落实十大训育标准，按照“生活中育人，活动中育德”的理念，创造性地提出了“同伴成长计划”这一德育模式，定期开展德育系列活动，努力培养“健康文明，活泼智慧”的具有省锡中实验学校气质的优秀人才。
根据区教育局关于特色学校创建的要求，学校建设以德育特色品牌为突破口和切入点，积极开发德育校本课程，努力营造同伴教育的氛围，致力于促进学生、教师、家长与学校的和谐共进。
学校荣获“江苏省平安学校”、“无锡市文明单位”、“无锡市德育先进学校”等荣誉称号。
课程改革扎实推进。
学校坚持以课程建设为内容主题，优化课程结构，以学科课程为中心，活动课程和选修课程为两翼，环境课程渗透其中，形成了丰富的课程资源。
在新课改实施后举行的评优课或基本功比赛中，学校有9位教师获省一等奖，3位教师获省二等奖，25位教师获无锡市一等奖。
五年来，学校共接待100多批次的外省、外市、外区的教育考察团来校考察交流课程改革。
学校被评为“无锡市基础课程改革示范点学校”、“无锡市教科研先进学校”。
教学质量显著提升。
学校坚持实现“为学生有效学习而教、为学生创造有价值的成绩”的教学理念，提出“学案优化”的教学模式，切实做到以学生的学习为中心。
学校严格遵循“五严”要求，全面规范教学管理。
初中会考单科合格率、中考全科合格率、中考总均分都高于规定要求，学校保持每年有80%的毕业生升入四星级高中就读。
同时，通过开展丰富多彩的课外活动，学生的兴趣爱好得到了发展，在多次市、区举办的各类比赛中屡获个人、团体奖项。
队伍建设成果显著。
以师德建设为首，不断提升教师的思想境界；积极开展各式各样的教师培训活动和课程科研活动，逐步促进教师专业成长。
学校专职教师中85%为30至45岁的骨干教师，市、区两级教学能手和学科带头人占教师总数的37%，是全市中小学骨干教师比例最高的学校，其中，拥有区级以上教学新秀、能手及学科带头人等称号的教师比例达40%以上，每年有5%左右的教师保持在脱产进修状态。
教师形成了以“学科专题研究日”为基本形式的科研工作常规形态，其工作积极性和价值认同感大为增强。
学校管理活力增强。
“十一五”期间学校顺利完成从公有民营向公办学校的转制工作，理顺了与教育行政部门及学区的关系，成为公办的九年一贯制义务教育学校。
在学校内部，学校确立“人文民主、和谐高效、可持续发展”的管理理念，进一步优化了条块机制，实行“条块联动，以块为主”的管理模式，提高了中层的执行力。
学校推行部门负责制、首问责任制，各管理职能部门的效能建设不断加强，级部管委会的功能不断完善。
学校逐步构建了“一校两区，一校两制”的管理模式，提高了两校区人、财、物的使用效率。
教师绩效工资考核工作进一步完善，教师工作积极性不断提高。
学校领导班子在民主测评中满意度高，被区教育局评为“好班子”。
新校区建设高效完成。
“十一五”期间，学校搬迁到新校区，新校区占地120亩，建筑面积近8万㎡，相关部门投入2亿多元对学校进行重点建设，校容校貌发生了巨大变化。
部分新教室、办公室、艺术教室和实验室添置了新的设施，满足学校发展的需要；完成了学校广场音响改造，添置了图书、期刊、书柜等；校园腾讯通的推广使用，加速了学校电子化办公平台的建设；实现了校内资源共享，提高教师备课效率，教学条件得到了很大改善。
学校不断完善教工宿舍生活设施。
学校食堂通过了无锡市“A级食堂”验收。
（二）基本经验“十一五”期间,在市委、市政府及省市区教育主管部门的领导下,在社会各界的大力支持下,经过全体教职员工的共同努力，学校实现了全面进步，整体跨越，在多个方面都呈现出各自不同的特色和亮点。
“十一五”期间学校发展所形成的基本经验是：一、学校发展理念先行。
学校办学十年来，秉承“省锡中”百年优秀传统，明确办学指导思想，坚持内涵发展，努力凸显办学特色，实现办学的高起点、高品质。
二、人才培养求是创新。
学校坚持德育为先，创新德育模式，深入推进素质教育，坚持不懈抓课程改革，以学生为中心改革教学，为提升人才培养质量提供了强劲动力。
三、体制机制不断改革。
顺应教育改革和发展的需要，不断改革学校的办学体制和管理体制，有机结合不同办学模式的优势，提升内部管理效能，为学校的高效发展提供保障。
四、精诚合作构筑学校文化。
自立校以来，学校管理团队同心协力，教师队伍团结协作，学校与家庭和谐共进，这样的文化氛围为学校发展创造了优质的软环境。
二、“十二五”期间学校发展面临的机遇与挑战自2010年第四次全教会以来，各级政府都制定了指导中长期教育改革和发展的规划纲要。
纲要对义务教育阶段学校的发展都提出了更高的目标和要求，尤其强调建设现代学校制度、创新人才培养模式、深入推进素质教育、构建良好教育生态，要推动教育事业在新的历史起点上科学发展。
这些政策要求给我校的发展提出了更高的目标，同时也对我校的发展提出了挑战。
“十二五”期间，我校要积极发挥实验学校的探索和示范功能，积极进行学校制度建设，不断探索新的人才培养模式，推进教育教学改革和质量评价制度改革，积极探索促进义务教育阶段教育优质特色发展的新途径，继续在无锡基础教育的大发展中不断提升自我，为惠山区、无锡市率先实现教育现代化作出贡献。
就学校自身的发展而言，我校作为一所历史较短的学校，也是一所曾经的“转制学校”，更是一所实验学校，学校发展的起点高，对于区域基础教育发展承担着探索路径的重要责任。
“十一五”以来，学校先后经历了校址搬迁、学校从公有民营改制为公办学校等重大事件，这些都给我们的发展带来了有利的条件，同时也对发展带来了一定的压力。
如何在新的形势下解决以下问题，将对学校今后的发展至关重要。
这些问题主要有：第一，学校改制之后，如何保持原来公有民营学校的体制优势，继续激发办学的自主权和活力？学校改制后如何建立起有效的教师的激励制度？第二，在学校内部管理方面，如何在现代学校制度建设的背景下，理顺学校理事会、教代会、家长委员会的工作机制，使其发挥实际作用，将是今后学校管理工作面临的挑战。
其他如初中和小学的衔接与管理体制如何进一步协调与理顺、不同级部之间的管理幅度如何调整也是今后需要解决的问题。
第三，教师队伍总体上比较年轻，没有形成层次分明的学科梯队，拔尖教师和领军人物偏少。
班额过大造成教师工作压力很大，这些都影响了教师的专业发展。
如何打造一支结构合理、优势突出的教师团队也是今后面临的一大挑战。
第四，当前学校面临着生源结构的重大转型，从公有民办时期的优质生源向现在的以学区生和外地来无锡的新市民子弟为主的生源结构转变，这导致了学校规模和班额不断扩大，进而对学校管理、德育工作以及教育教学都带来了新的压力。
如何在新的生源背景下进一步推进德育、课程和教学改革，进一步提升教育教学质量，保持在全区乃至全市的领先地位，这是我们今后面临的最大挑战。
三、“十二五”期间学校发展的指导思想与目标（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，贯彻国家和省市中长期教育改革和发展纲要的精神，秉承“精品教育，特色发展”的办学宗旨，以“和合文化”引领学校发展，实践“重内涵发展，以特色兴校，靠质量取胜”的办学方略，积极推进素质教育，着力培养有“积极的参与热情、良好的行为习惯、较强的合作意识和健康的兴趣爱好”的优秀人才，不断提高教育的现代化水平，争办人民群众满意的义务教育。
（二）总体目标把锡山高级中学实验学校建成无锡领先、江苏一流，具有鲜明“和合文化”特色的现代化、高品质、示范性义务教育学校。
（三）具体目标彰显学校“和合文化”特色。
以“和合精神”为核心理念引领学校发展。
形成和谐校园，培养合作意识，形成教师合作研究、学生合作学习、师生共同成长、学校与家庭、社区和谐共进的良好育人环境。
努力提高学校现代化发展水平。
树立现代教育理念，确立先进的教育观、质量观、学生观；完善现代学校制度，理顺学校内外部的各种关系，确立高效的学校组织架构，制定科学、务实的现代学校管理制度。
进一步提升学校的办学品质。
创新人才培养模式，提高学校的整体办学水平和人才培养的质量；进一步深化课程和课堂教学改革，构建优质高效课堂，提升教学质量，在学生素质全面发展的基础上进一步提升学生升入名校的比例和层次。
做强省锡中实验学校的品牌，放大示范效应。
在实践探索的基础上提升办学经验的理论水平，形成对惠山区、无锡市乃至江苏省的义务教育学校改革与发展有一定指导意义的办学经验。
四、“十二五”期间学校发展的主要任务（一）促进全体学生的全面发展1、以“和合文化”为指导，促进全体学生的发展。
根据初中和小学部同学不同的年龄特征、身心发展水平和成长规律设计各项活动，创新课程和教学模式，使他们在一所校园内和谐共处，各有发展。
在初中和小学内部，要照顾不同学生发展水平的差异，实现因材施教，使每个学生都能得到适合自己的发展。
考虑到来自不同文化背景和家庭社会经济地位的学生之间的差异，使每个学生都能得到应有的尊重，并能与来自其他背景的同学和谐相处。
2，深入推进素质教育，促进学生的全面发展坚持德育为先。
坚持“生活中育人，活动中育德”的理念，优化德育资源，通过丰富多彩的社会实践活动，促进学生道德品质、公民素养、法制观念的发展，养成学生健全和谐的人格。