小学数学 学习《纲要》精神 落实“立德树人”目标
小学数学新课标立德树人
小学数学新课标立德树人
小学数学新课标的核心理念是立德树人，这一理念强调在数学教学过
程中不仅要传授数学知识，更要注重学生品德的培养和个性的发展。
在小学数学教学中，立德树人可以通过以下几个方面来实现：
1. 德育融入教学内容：在教授数学知识的同时，可以结合数学史、数
学家的故事、数学在现实生活中的应用等，培养学生的爱国情怀、科
学精神和创新意识。
2. 培养学生的责任感：通过数学问题的解决，让学生体会到数学知识
在解决实际问题中的重要性，从而增强他们对学习数学的责任感。
3. 注重学生个性发展：鼓励学生在学习数学的过程中发挥自己的特长，尊重学生的差异，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的独立思
考和创新能力。
4. 合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和集体荣
誉感，让学生在合作中学会尊重他人、倾听他人意见，提高人际交往
能力。
5. 实践教学：通过数学实验、数学游戏等活动，让学生在实践中学习
数学，增强学生的动手能力和实际操作能力，同时培养学生的实践精
神和探索精神。
6. 情感教育：在教学过程中，教师应关注学生的情感变化，通过鼓励、表扬等方式，激发学生的学习兴趣和自信心，培养学生积极向上的情
感态度。
7. 价值观教育：通过数学教学，引导学生形成正确的价值观，如公平、诚信、责任等，使学生在学习数学的同时，也能够形成良好的道德品质。
通过这些方法，小学数学新课标不仅能够提高学生的数学素养，还能
够促进学生全面发展，实现立德树人的教育目标。
立德树人在小学数学课堂中的开展
立德树人在小学数学课堂中的开展随着时代的发展和教育理念的不断更新，教育工作者们开始关注学生的全面发展，注重学生的品德培养和社会责任感的培养。
在小学数学课堂中，如何通过立德树人的教育理念来开展教学，引导学生树立正确的人生观和价值观，成为教师们关注的重要问题。
本文将对立德树人在小学数学课堂中的开展进行探讨。
一、理念与目标立德树人是中国传统教育理念之一，它体现了中华民族的传统美德，立德即立志成为一个品德高尚、道德操守的人，树人即培养出德才兼备、有用于社会的人才。
在小学数学课堂中，我们应该将这一传统教育理念贯穿始终，将培养学生的品德修养和社会责任感作为数学教学的重要目标之一。
二、关注学生的全面发展小学生正处在人格形成的关键阶段，他们的品德修养对其一生的发展具有至关重要的影响。
在数学课堂中，我们应该注重学生的品德培养，引导他们养成良好的学习习惯和行为规范，培养他们的诚信、友爱、勤奋等优良品质。
我们还应该关注学生的心理健康和情感体验，让学生在轻松、愉快的数学学习氛围中成长。
数学教学要注重培养学生的创造力和思维能力，激发学生对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中增强自信心，树立正确的人生观和价值观。
三、培养学生的社会责任感在教学中，我们可以以一些社会问题为背景，设计一些数学问题，让学生在解题的过程中了解社会现实，并思考解决问题的方式和方法。
我们可以设计一些关于资源利用和环境保护的数学问题，引导学生思考如何节约资源、保护环境，让他们懂得珍惜资源，关爱环境，树立正确的生态观念。
四、倡导团队合作和分享精神在小学数学课堂中，我们应该倡导团队合作和分享精神，培养学生的团队意识和合作精神。
通过小组合作的方式，让学生一起解决问题、讨论问题、共同成长。
在数学教学中，我们可以设计一些需要小组合作的任务和活动，让学生在合作中相互学习，互相帮助，学会尊重、理解和包容他人，培养团队合作精神。
我们还应该倡导分享精神，让学生在学习中懂得分享，让他们享受分享的快乐。
如何在小学数学教学中有机落实立德树人的育人思想
如何在小学数学教学中有机落实立德树人的育人思想数学虽然比较倾向于理论科学，但是并不意味着数学知识就摒弃了道德理念。
实际上，无论是在数学知识中还是在数学问题中，都蕴含着丰富的道德品质修养，数学教师应积极引导学生形成正确的道德品质，真正做到在教学中渗透立德树人的理念。
一、小学数学教学中有机落实立德树人育人思想的意义1.有助于形成学科合力“立德树人”是数学的教学目标之一，学校应分析学生发展需求，结合课程标准明确教学任务。
小学数学作为基础课程，与德育互相促进、互相渗透，教师应将两者巧妙地结合起来，将数学教学过程视为学生德育发展的重要环节，使学生习得严格缜密的知点同时养成良好的道德品质。
充分发挥数学学科的教育功能，培养新时代德才兼备的人才。
2.有利于提高学生的道德水准。
小学生处于“三观”尚未形成的时期，很容易受到外界影响而产生不恰当的行为。
在小学数学教学中，如果教师秉持“立德树人”的理念展开教学引导，明辨是非，学生在独立思考和质疑求证的过程中树立严谨的科学态度，体验数学学习的乐趣，学生的道德思维和行为方式也会在“立德树人”理念渗透下得到发展。
因此，应该坚定不移地在小学数学教学渗透德育，培养学生的道德价值观。
3.有助全面深化数学教学改革。
德育一直都是课改中的重要内容，而“立德树人”成为课程改革的重要任务。
数学是一门培养学生逻辑思维的学科，肩负着育人的功能。
教师应从数学学科特点出发，挖掘数学的育德功能，探索有效的教学策略，培养学生不畏困难和勇于挑战的精神，从而满足课程改革的需求，推动“立德树人”教育活动的有效开展。
二、小学数学教学中立德树人育人思想的落实路径1.教师以身作则。
小学生懵懂且充满好奇心，对于身边成年人的言语和行为有着极强的模仿学习能力。
小学数学教师身为小学数学课堂上与学生接触最多的成年人，应该充分认识到小学生的这一特性。
如果小学数学教师在课堂上满腔热血、精神饱满地进行授课，那么一定会对小学生产生积极作用，一个积极的课堂环境会帮助小学生聚精会神地投入数学的学习中去。
小学数学立德树人工作总结
小学数学立德树人工作总结
小学数学作为学生学习的基础学科，不仅仅是为了掌握知识，更重要的是培养学生的品德和素养。
在这学期的数学教学中，我们不仅注重教授学生数学知识，更注重培养学生的品德和素养，让他们在学习数学的过程中懂得做人的道理，树立正确的人生观和价值观。
首先，我们注重培养学生的学习态度和品德修养。
在数学课堂上，我们不仅仅教授学生数学知识，更重要的是教育他们要有耐心、细心和勤奋的学习态度。
我们鼓励学生在解题过程中勇于思考，不怕犯错，敢于发表自己的观点。
同时，我们也注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组合作中学会互相尊重、互相帮助，懂得团结合作的重要性。
其次，我们注重培养学生的创新意识和实践能力。
在数学教学中，我们鼓励学生勇于探索，敢于质疑，培养他们的创新意识和实践能力。
我们组织学生参加数学竞赛和数学实践活动，让他们在实践中学会运用所学知识解决实际问题，培养他们的动手能力和创造力。
最后，我们注重培养学生的责任感和公民意识。
在数学教学中，我们教育学生要有责任感，要对自己的学习负责，要对社会负责。
我们组织学生参加爱心义卖和志愿者活动，让他们在实践中学会关爱他人，培养他们的公民意识和社会责任感。
总之，小学数学立德树人工作是一项重要的教育工作，我们将继续努力，不断探索，为学生的全面发展做出更大的贡献。
希望通过我们的努力，能够培养出更多品德高尚、知识渊博的优秀学生。
数学教学中实践立德树人(3篇)
第1篇在新时代背景下，我国教育改革不断深入，立德树人成为教育工作的根本任务。
数学作为基础学科，在培养学生核心素养、塑造学生品格方面具有重要作用。
如何在数学教学中实践立德树人，成为当前教育工作者面临的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨数学教学中实践立德树人的途径。
一、树立正确的教育理念1. 坚持立德树人根本任务。
数学教师应深刻认识到，立德树人是教育的根本任务，将德育融入数学教学，使学生在掌握数学知识的同时，培养良好的道德品质。
2. 注重学生全面发展。
数学教师应关注学生的全面发展，不仅关注学生的数学成绩，还要关注学生的身心健康、品德修养、审美情趣等方面。
3. 强化课程思政。
数学教师要将课程思政融入数学教学，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
二、创新教学方法1. 引导学生自主学习。
数学教师应激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
2. 开展情境教学。
数学教师可以根据教学内容，创设贴近生活的教学情境，让学生在实践中体会数学的价值，培养他们的创新思维。
3. 运用信息技术。
数学教师可以利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 强化实践环节。
数学教师应注重实践教学，让学生在实践中掌握数学知识，提高解决实际问题的能力。
三、加强德育渗透1. 激发爱国情怀。
数学教师可以结合我国数学发展史，讲述我国数学家的故事，激发学生的爱国情怀。
2. 培养诚信品质。
数学教师应教育学生遵守学术道德，诚信对待学习和生活，树立正确的价值观。
3. 强化责任意识。
数学教师应引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和使命感。
4. 传承优秀传统文化。
数学教师可以将我国优秀传统文化融入数学教学，让学生在学习数学的同时，感受中华文化的魅力。
四、关注学生个体差异1. 个性化教学。
数学教师应根据学生的个体差异，制定针对性的教学方案，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
2. 鼓励学生参与。
数学教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和团队协作精神。
新时代立德树人育人目标在小学数学教学中的渗透研修计划
新时代立德树人育人目标在小学数学教学中的渗透研修计划
根据新时代立德树人育人目标，小学数学教学应该以培养学生的数学思维能力、创新能力和实际问题解决能力为主要目标。
为实现这一目标，建议开展以下研修计划：
1. 强化教师的数学教育理念。
教师应该坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的学习兴趣和动手能力，营造积极的学习氛围。
2. 提高教师的数学教学技能。
教师应该注重提高自己的教学能力和教学方法，掌握一定的课堂管理能力和教育心理学知识，增强教学质量和效果。
3. 推广实践教学。
教师应该注重引导学生参与实际问题的解决过程，在实践中培养学生的数学思维能力和创新能力，提高他们的应用能力。
4. 推广信息化教学。
教师应该充分利用数字化教育资源，为学生提供多元化的学习方式，促进学生的自主学习和创新学习能力的发展。
5. 加强家校互动。
教师应该积极与家长沟通，传达教育理念和教育方法，更好地将家庭教育与学校教育相结合，培养学生全面发展。
以上是一些可能的研修计划，但具体实施需要根据不同学校和地区的实际情况进行定制化和灵活调整。
立德树人在小学数学课堂中的开展
立德树人在小学数学课堂中的开展数学是一门抽象、逻辑、精密的学科，是培养学生逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力的重要学科。
在小学数学教育中，既要注重学生的知识技能的培养，更要注重学生的思想品德的培养，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在小学数学教育中，实施立德树人教育是至关重要的。
一、培养学生正确的学习态度在小学数学课堂中，教师要重视引导学生养成正确的学习态度。
在数学学习中，遇到困难、挫折是不可避免的，学生需要通过努力、坚持才能克服困难、挫折。
教师要引导学生学会面对挑战，勇于迎接困难，培养学生“不怕困难、不怕失败、不怕挫折”的勇气和毅力，让学生发展出“坚韧不拔、自强不息”的品质，这是立德树人教育的重要内容。
二、培养学生良好的学习习惯在小学数学课堂中，教师要引导学生养成良好的学习习惯。
学生要养成认真做作业、及时复习、积极思考问题的好习惯，要敢于并乐于钻研、探索数学，在遇到数学问题时，要敢于提问，积极讨论，能够灵活运用所学知识解决现实生活中的问题。
教师要在教学中多次强调并示范良好的学习习惯，帮助学生在实践中养成这些良好的学习习惯。
三、培养学生合作学习的能力在小学数学课堂中，教师要重视培养学生的合作学习能力。
合作学习能够促进学生之间的交流、合作和相互尊重，培养学生团队合作的能力，锻炼学生解决问题的能力。
在小学数学教学中，可以通过小组合作的形式引导学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
四、培养学生的创新思维在小学数学课堂中，教师要注重培养学生的创新思维。
数学是一门需要创造性思维的学科，要培养学生具有发现、提出和解决问题的能力，从小培养学生的探索精神和创新意识。
教师可以通过设计趣味性强的数学问题和数学游戏，充分调动学生动手、动脑的积极性，培养学生的创造力和创新精神。
五、培养学生的社会责任感在小学数学课堂中，教师要注重培养学生的社会责任感。
数学是一门可以结合现实生活的学科，教师可以在教学中结合社会实际，引导学生思考数学知识与社会生活的联系，并强调数学在解决现实问题中的重要作用，培养学生的社会责任感。
谈小学数学教学中如何落实立德树人教育目标
谈小学数学教学中如何落实立德树人教育目标摘要：基于立德树人背景开展教学改革工作，可以促进教学效率，提高孩子们素质水平，有效完成教学任务。
另外，立德树人理念是现阶段素质教育核心理念，所以教师开展教学活动室，应该以立德树人理念为切入点，持续优化教学内容，保证孩子们思想素质和学习效率得到全面发展。
关键词：数学教学；立德树人；实现策略前言：陶行知曾说：道德是做人根本，若是根本被破坏，即便你有一身本领、学问，也没有什么用处。
教师开展教育活动时，不应该将文化知识教学作为唯一教育任务，还需对学生道德教育加以重视。
特别是小学生，小学道德形成情况会影响其一生发展。
当前，国家强调：教育根本任务就是“立德树人”，同时对学科育人重要性进行了明确，要求各个学校不断提高技术、科学、数学等课程育人价值。
儿童是我国未来希望，也是品格、道德形成关键时期，是教育事业中需要予以高度重视的阶段，所以，应该将“立德树人”目标有效落实到数学教学中。
1 借助辉煌数学史激发孩子的爱国情感对于所有人来讲，爱国主义情感均是需要具备的根本道德情感，也是道德教育工作中关键内容。
中国是世界文明古国，在历史长河中创造了无数辉煌，其中我国数学也取得辉煌成就。
所以，开展教学活动时，教师可以通过我国璀璨数学史熏陶孩子，潜移默化地让孩子们产生爱国情感，树立爱国思想[1]。
例如，开展《有理数》教学活动时，可以将我国负数使用历史讲解给学生，比东方其他国家早了600多年，相比于欧洲国家早了1000多年。
为孩子们讲授《二项式定理》知识时，也可以将我国在二项式定理方面的理解与使用历史讲解给孩子们，与西方国家使用二项式的时间相比早400年。
开展《圆的周长》教学活动时，可以讲解祖冲之是将圆周率精确到小数点后七位的数学家。
对于现代数学家，教师可以告诉孩子们陈景润先生的“陈氏定理”以及华罗庚先生的“优选法”对于世界数学发展的重要推动作用。
因此，教师开展日常教学活动时，应该科学运用我国辉煌数学史、璀璨数学成就熏陶孩子，有效培养孩子们自信心，提高其自豪感，进而充分培养孩子们爱国情感。
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第二学段侧重于对学生进行初步的辩证唯物主义的启蒙教育，就要更多地 采用小组合作、独立思考、调查与实践等方式开展活动，经历知识的产生 与发展过程，在亲身体验中，渗透“实践第一”、“运动变化”、“对立 统一”、“透过现象看本质”等观点。
4. 将德育渗透在教学的全过程，保证德育质量。
教学中要将德育渗透贯穿于教学的每一个环节，结合每一环节的功能与特点进 行立体地、全方位地渗透。 （1）导课环节，通过创造情境、选取素材激发学生积极的情感体验； （2）教学过程，通过创设和谐、民主的氛围，使学生敢于表达、敢于质疑；通 过恰当的问题，准确、清晰、富有感染力的语言，激发学生的好奇心与探究欲 望；通过设计合作探究活动，鼓励学生敢于发表自己的见解，培养努力钻研、 不懈探索的精神；通过交流，让学生认真倾听别人的观点，学会尊重他人、宽 容他人，并在合作交流中不盲从，不人云亦云，坚持真理，培养正直和诚实的 品质。 （3）练习环节，可以通过变式练习，培养思维的灵活性和敏捷性，引导学生辩 证地看问题； （4）总结反思，通过把相关知识进行梳理、归类、对比，形成知识的有序结构 和解题方法体系。一方面，让学生养成善于归纳整理总结的习惯，体会到事物 之间都是相互联系的。另一方面，让学生感受到数学的和谐美、统一美、逻辑 美、简洁美，感受数学魅力，激发学生热爱数学、热爱科学的情感。
2. 正确解读教材，把握德育教学内容。
一方面：教材中的例题、插图和习题，许多都是富有教育意义的素材或现实数
据，教师要读懂其中蕴含的德育内容，充分利用这些内容，适时向学生进行爱 祖国、爱科学、爱护环境、传统文化美德、遵守规则等教育。 例如：通分（爱护环境） 例如：公因数（传统文化美德）
3.认真研究学生，提高德育教学效果。
4.爱国主义
通过有关数学史料，让学生了解我国数学发展的历史，了解我 国古今数学家在推动数学发展中做出的杰出贡献；利用教材中具体 生动、有时代感、有说服力的素材，对学生进行必要的国情教育， 培养学生为祖国的繁荣昌盛学好数学的积极态度。激发学生的民族 自尊心，增强民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。
*勤俭节约的中华传统美德
思维严谨 理性精神 数学审美 爱国主义
1.思维严谨
通过习题演算、命题验证、逻辑推理、例题示范方 式，使学生掌握逻辑归纳与演绎、命题求证与论证、思 维严谨与流畅的思维品质；通过例题的演示，培养学生 把握数学知识的来龙去脉及举一反三的能力，形成有论 据、有条理、有逻辑的思维习惯与表达能力，自觉学会 尊重并运用定理、公理、公式、法则、规则、口诀解决 问题的意识与习惯，养成做事条理分明、严谨细致、一 丝不苟、严肃认真的个性品质。
三个关键词：习惯
精神
能力
*勇于探索、敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神。 *尊重客观事实、言必有据、实事求是的科学态度。
理性精神
*用数学的眼光观察现实世界的习惯，用数学的思维方式解 决实际问题，用数学的语言表达实际问题的能力。
*数学来源于生活实践，服务于生产实践的理性精神。
*迎难而上、锲而不舍的科学精神。
五、实施建议
1. 正确把握德育教学目标，关注目标的整体实现。
（1）细化德育实施目标
教学时要对各学段的目标进一步地细化，在准确把握整体目标的基
础上制定具体、可行的教学目标。 （2）准确把握德育要求的尺度。
要从实际出发，制定出符合学生年龄特征和接受能力的德育目标，
既不能加重学生负担，又不能降低德育要求，同时要与知识目标有效融合。 （3）关注教学目标的整体实现。
3.数学审美
通过数学知识的学习、数学能力的应用，引导中小学生体会 数学课程中蕴含的丰富的正反、虚实、上下、对立、对称、构造 等美学元素，学会感悟、创造、表达数学所独特的数学美，使数 学学科成为学生追求真善美、创造美好生活的教育资源。
*感受图形美，学会欣赏美、创造美 数学审美 *直观、简洁的形式美和结构美 *数形结合的数学方法美 *培养审美情趣，进行审美教育 *对称美、和谐美，体会数学的美学价值
（一）数学学科的德育特点：学科特有的育人价值 数学学科是培养学生熟练掌握数学知识、数学思维，形
成学生数学能力与数学品质的基础学科。数学学科实施德
育主要通过习题演算、讨论交流、合作探究、社会实践等
活动进行，侧重于逻辑推理、实践反思、数学审美与道德
品质的统一。
概括性、严密性、应用性、创造性、思想性
（二）数学学科的德育范畴 ：指学科内容所蕴含的德育要素，强调 学科核心素养与德育的融合
的精神，坚持“立德树人”的根本要求，坚持育人为本、德育为先
的工作方针，更好地实施《义务教育数学课程标准（2011年版）》 和《普通高中数学课程标准（修订）》，把社会主义核心价值观 体系融入中小学数学教育全过程，充分发挥学科教学德育主渠道 的作用。
三、《纲要》制定的意义
１.教育部新闻发布会
2016年5月25日上午，教 育部在济南召开新闻发布会， 解读《山东省中小学德育课 程一体化实施指导纲要》， 这是教育部首次在北京之外 举行新闻发布会，发布一个 地方的教育新政，表明教育 部对山东研制和组织实施德 育课程一体化的高度认可。 山东省教育厅左敏厅长 发布了《山东省中小学德育 课程一体化实施指导纲要》， 介绍了指导纲要编制的必要 性、研制的过程、基本框架 和主要内容以及预期达到的 效果。
2.理性精神
通过运用数学知识解决问题的过程，帮助学生逐步积 累数学活动经验，培养学生应用能力和创新意识；加强数 学建模核心素养的培养，有利于学生养成用数学的眼光观 察现实世界的习惯，有利于学生发展用数学的思维分析实 际问题的能力，有利于学生形成用数学的语言表达实际问 题的能力。通过揭示数学知识产生、发展及应用的过程， 培养学生勇于探索、敢于质疑、善于思考、严谨求实的理 性精神。
爱国主义
*民族自尊心和自信心、民族自豪感 *爱家乡、爱祖国、爱护环境的教育 *依法纳税的观念
（三）德育范畴在各领域中的体现及使用
数的认识 计算
体现
图形的周长、面积和体积的计算 应用题 概念
实践活动 其它
（三）德育范畴在各领域中的体现及使用
对号入座
使用
合理变通 有效融合
总说明和分说明
德育目标和核心素养
6.发挥教师的个人魅力，通过自己的一言一行、一举一动 来感染学生。
*教师可以通过优美、精练的数学语言，工整的板书，条理、严谨 的思路，培养学生精益求精、实事求是、认真严谨的优良作风； *可以通过自己对数学的兴趣、对问题锲而不舍的探索精神，以及 是非分明、反思质疑的态度去感染学生。 *教师应加强学习，提高数学素养。教师对数学学科的理解、对数 学的热爱，对数学教育的投入，对数学美的领悟和感受，对数学 文化的了解，都会影响学生对数学、对数学学习的态度。 因此，教师既要学习数学教学理论，还要学习有关的数学史、 数学学科知识，通过不断的学习，提高数学素养，为德育实施提 供坚实的专业支持。同时，要不断地提高思想政治觉悟，加强道 德素养，提高自己的道德水平。
5.课内课外结合，凸显德育效果。
课堂教学是小学数学学科德育实施的主渠道，课外数学学习是对 课内学习的有益补充。教师要充分利用学校、家庭和社区等数学教育 资源，开展综合性学习活动。如: *可以采用社会调查、参观访问、主题演讲、征文、小专题研究、自 制学具等多种形式，利用反映祖国建设成就、家乡变化的数据和学生 日常生活中有意义的事例，让学生了解家乡的变化、科技的进步、社 会的发展，丰富学科德育渗透的内容与形式，拓宽学生的学习空间， 增加学生德育实践的机会。 *让学生调查自己居住的小区每户一个月使用水的数量，然后计算出 一年使用水的数量，结合现有的水资源资料调查，对学生进行节约用 水的教育。 *上好教材上的实践活动。
德育目标的实现是在知识教学的过程中达成的，不能人为地把它们
割裂开来，为了德育而德育。
案例：小学数学六年级上册《圆的周长》
思考：德育目标是什么？
德育目标:
1.在研究圆的周长与直径的关系的过程中，让学生经历观察、 操作、实验、推理的过程，渗透透过现象看本质以及变与不 变的观点。形成有论据、有条理、有逻辑的思维习惯与表达 能力（思维严谨）。培养学生勇于探究、敢于质疑的理性精 神（理性精神）。 2.通过了解祖冲之、刘辉等数学家在圆周率方面所作的贡献， 激发爱国主义情感。 3.在计算圆的周长与直径的关系过程中，养成做事条理分明、 严谨细致、一丝不苟、严肃认真的个性品质（思维严谨）。
德育实施的主体是学生，只有加强对学生的研究，才能使德育工作有的放 矢，提高德育教学效果。 （1）研究小学生的共性特点，采取相应的德育策略。 当代小学生，普遍具有好奇、接受新事物快，信息量丰富、可塑性强、 积极、上进心强等特点，充分利用这些积极的个性特点，顺势而为，因势利导， 提高德育效果。如： *设计“信息发布会”，让学生在课前搜集祖国建设、历史文化、自然资 源、人文地理等各方面的数据，课上进行发布，以此作为大数认识的学习素材， 同时进行德育教育； *开展模拟植树、模拟包装等活动，在探索植树问题、长方体和正方体特 征的过程中，促进学生的交流与合作，培养不怕困难，执著探索的意志与品质； *组织学生收集数学史中的有关内容，写成数学日记或数学小报，制成演 示文稿，进行分享，在提高学生数学素养的同时，体会古人的智慧，唤醒追求 科学真理的梦想。 ……
学习《纲要》精神
落实“立德树人”目标
学习纲要精神 落实“立德树人”目标
一、现状 二、背景
三、纲要制定的意义
四、纲要的解读和实施 五、实施建议 六、对我们的挑战
一、现状德育教育。
二、制定背景
全面贯彻党的教育方针和十八大精神，落实《中共中央国务 院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、 《山东省中小学生德育综合改革行动计划（2015年-2020年）》
三个关键词：习惯
品质
能力
*有论据、有条理、有逻辑的思维习惯
数的认识
*分清主次、抓住本质