“电子书包”在教育教学中的应用与探索
电子书包对“教、学、做”的影响研究
［ １ 】 孔祥娟． 关 于网络研修 的 实践 与思考Ｕ 】 ． 黑龙 江教
育 学 院 学报 ， ２ ０ １ １ （ ３ ） ： ４ ６ — ４ ７ ． 【 ２ ］ ［ ３ 】 钟 芸芳． 网 络 教 研 制 度 实施 的 实 践 研 究 【 Ｄ １ ． 华 东师范大学． ２ ０ １ ０ ： １ － ２ ． 『 ４ 】 宋燕． 和 合 学 视 下教 师 合 作 研 修 共 同体 建 构 的
展， 无 论 是学 习终 端 的硬件 平 台 ， 还是 电子 书籍 、 网 络
资源 的学 习资源 ， 以及学 习服务 系统 等都有 了系统 性 、
规模化 发展 。电子 书包系统 及其 功能建模 ＿ ３ 】 、 电 子 书 包 的终端技 术规划设 计【 ４ １ 、 电子书包 教学 资源建 设标准 ｌ ５ ＿ 、 电 子 书包 教 学 应 用 模 式 嘲 等， 很 多 专 家 学 者 从 不 同 视 角 进 行 了广 泛 而 深 入 的研 究 。 从 试 点 学 校 的运 用 及 研 究
电子书包 面世 ， ［ ２ １ 同年 在 北 京 、 上海、 大连 、 深 圳 ４个 城
性来看 ， 褒贬不一 。 从一线教 师 的角 度来看 ， １ ７ ． １ ％的教
师认 为在教 学 中电子课 本 “ 非常需 要 ” ， ６ １ ． ４ ％ 的 教 师 不 能 确 定 学 生 使 用 电 子 教 材 时 的学 习效 率 会 高 于 纸 质 修， 是创新教师 教育模式 、 提 高 研 修 质 量 的需 要 ， 因而 具
现 代 演绎 Ⅱ 】 ． 科教导刊， ２ ０ １ ２ （ ６ ） ： ３ — ４ ．
网络学 习共 同体作 为 网上学 习者所 构成 的虚拟 实体 迅
速繁荣 ， ［ ９ １ 且 将 成 为 未 来 学 习 的重 要 途 径 。 网络 协 作 研
实际教学中,电子书包使用的利与弊
实际教学中，电子书包使用的利与弊广东省深圳市龙岗区龙城小学电子书包课题组成员张广玄我们四（4）班是龙岗区直属学校电子书包的首批实验试点班之一。
用平板电脑与学生互动教学是全新的尝试，对能否顺利地开展工作、能否高效地进行教学，我心存忧虑。
但这是上面的要求，我们没有权利选择，只能尽全力执行。
虽然，在使用前天闻公司对我们进行集中培训了两天，对电子书包有了初步的了解。
记得当时集中反馈时我们提出的一系列问题及疑虑，天闻公司的工作人员没能给予充分而满意的答复，让我们更多接受培训的老师顾虑重重，对于如此不完善、还不能充分地论证有很大优势但问题却不少的项目就匆忙开展实验，怎么能不令人担忧呢？因为，我们作为老师，想到的不是自己的方便，更重要的是学生能力和素质的培养及身心的健康成长。
电子书包有一定优势，在轻巧的平板电脑里，有语文、数学、英语各科电子教材，有比较丰富的资源，老师可以根据自己的教学设计在资源库里选用相关资料，也可以自己创建上传资料，学生可以根据需要阅读课外电子书籍，倾听有声故事、诗歌或课文朗读，有课堂资源、课后作业、错题本、学习乐园等等。
丰富的教学资源为老师备课提供了不少方便。
每一篇课文，都有相应的教学设计、教学课件、教材解说、相关的材料如图片、视频、生字的动画书写等。
从查阅资料方面来说的确很方便，不需要再在网上东找西寻。
如果觉得现有的资料不合适，可以根据自己需要进行编辑，也可以自己上传资源。
便捷的教学系统给课堂教学提供了方便。
在办公室里备好课，只要点击“保存”,资料就会自动保存到我的教学平台里。
进去教室打开“授课系统”，就可以看到教学界面，备课资源都在一个资源包里，根据教学需要，自由选择资源，并推送给学生，那么学生电脑会出现和老师教学电脑一一致的界面，方便学生视听。
如果担心学生乱翻页、或看与教学无关的内容，老师可以锁住学生电子屏幕、控制其使用。
课堂上有些互动环节，如基础练习、抢答竞赛等，老师可以在屏幕上看到学生的完成情况，并及时核对答案，答得好的学生还可以及时得到星星图案奖励，记录在学生的课堂学习成绩里。
电子书包与教学应用
电子书包与教学应用引言：随着科技的迅速发展，电子设备已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
电子书包作为一种应用广泛的电子设备，正在逐渐取代传统的纸质书包，成为教学中的重要工具。
本文将探讨电子书包的定义、特点以及在教学中的应用，并分析其优缺点。
一、电子书包的定义和特点电子书包是一种集成电子媒体和资源的便携式学习工具，通常包括平板电脑、电子书、电子词典、学习软件等。
与传统的纸质书包相比，电子书包具有以下特点：1. 多功能性：电子书包集成了多种学习资源和工具，学生可以通过平板电脑进行电子书阅读、学习软件使用、在线课程学习等多种功能。
2. 轻便易携：电子书包相对于传统的纸质书包来说更轻便易携，学生可以随身携带，随时随地进行学习。
3. 节约资源：电子书包可以减少纸张的使用，以及减少书包中所携带的大量教材和书籍，对环保起到积极的作用。
二、电子书包在教学中的应用1. 个性化学习体验：电子书包可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习资源和学习计划。
学生可以根据自己的兴趣和学习进度，选择适合自己的电子书籍和学习内容，从而提高学习效果。
2. 多媒体教学工具：电子书包可以通过多媒体资源，如图文、音频、视频等，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。
老师可以通过电子书包展示教学资料、演示实验过程等，让学生更直观地理解和掌握知识。
3. 实时互动与反馈：电子书包可以通过在线课堂、讨论区等功能，实现师生之间的实时互动和交流。
学生可以通过电子书包进行问题提问、答题以及作业提交等，老师可以及时反馈和纠正学生的错误，提供个性化的指导和辅导。
4. 资源共享与合作学习：电子书包可以实现学习资源的共享和共同编辑，促进学生之间的合作学习。
学生可以通过电子书包共享自己的学习笔记、心得体会等，互相学习和借鉴，提高学习效果。
三、电子书包的优缺点1. 优点：- 提供个性化学习体验，符合学生的不同需求；- 丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；- 实现实时互动和反馈，帮助学生及时纠错；- 促进资源共享和合作学习，提高学习效果。
“电子书包”——信息化环境下地新型学习方式
“电子书包”——信息化环境下的新型学习方式一、背景与概况作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。
学生人手一台PAD版“电子书包”。
学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。
这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。
课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。
1.世界各国使用“电子书包”的概况用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。
迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。
2.我国试用“电子书包”的情况2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。
3. 学校教学对“电子书包”的功能需求“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。
可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。
二、特色与创新“电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。
1．支持模拟学习模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。
根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。
电子书包在教学实践中的应用与挑战
电子书包在教学实践中的应用与挑战伴随着数字化教学资源建设的深入和计算机网络技术的进一步发展，基于电子书包应用的教学活动正得到越来越多一线教师的青睐。
电子书包（electronic school-bag，e-schoolbag）不是简单地将书装进电脑，而是由新的教育理念和模式与最新技术构成的一种数字化的学习环境，直接影响教学活动的开展[1]。
?电子书包是教育信息化的重要终端产品，也是我国实行“校校通”工程的必备工具之一。
从“电子书包”这个概念提出至今，国内外均对电子书包进行研究探索，并取得一定成果。
早在1999年，新加坡就已经试点推行电子书包，随后马来西亚、法国、美国、韩国等国家相继推广电子书包项目，均取得较好的实践应用经验和成果。
2009年，马来西亚登嘉楼州政府开始向州内324所小学的2.5万名五年级学生免费提供电子课本；2010年年初，美国加州已经进入电子书包的经验推广期；2011年，新加坡教育部、国家计算机局和两家科技公司合作开发了一款电子书包，并已经在中小学校大规模使用[2]。
我国自2000年开始提出“电子书包”的概念，2001年，北京、上海等地在部分学校进行试点推广，其后香港、台湾等地相继推广。
2011年，电子书包被列为“十二五”教育重点研究专项课题。
?经过10多年的探索，各国对电子书包的理解可能各不相同，名称也各有差异，但方向和目标基本一致，都是为电子书包真正走进学校、走进课堂做各种尝试与准备。
从国内外有关的研究项目中可以看出，目前对电子书包的研究，都很关注电子书包在实践教学中的应用方法和效果。
?1 电子书包教学应用的优势?电子书包在课堂教学中展现出很大的优势，它包含的教学内容丰富，形式灵活生动，可以突破改变传统的以教师为中心的教学和学习模式，尊重学生不同的学习方式、学习方法，给学生更多体验机会，拓展学生自主学习的空间，更加有利于学生学会学习。
利用电子书包丰富的学习内容和表现形式，可以增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。
电子书包环境下小学英语智慧课堂创设分析及研究
电子书包环境下小学英语智慧课堂创设分析及研究随着信息化时代的到来，电子书包已成为越来越多学校推广的教育方式。
电子书包（Electronic Schoolbag）是一种集各种教学资源为一体，拥有多种功能的教学工具包，它可以满足教师们教学和学生们学习的各种需求。
小学英语智慧课堂则是借助电子书包环境下的互联网技术，为教育教学带来了更多创新的实践。
1.小学英语智慧课堂创设的必要性小学英语智慧课堂是指将信息技术运用到英语教育教学过程中，以提高英语教学质量为目标的教育系统。
需要这样做的原因主要有以下几点：(1)满足时代需求：数字化已经成为人们生活和教育的主要趋势，只有通过数字媒体技术手段的创新，才能更好地满足社会文化需求。
(2)促进学习：利用互联网技术手段来激励学生的学习热情，增加学习动力，从而促进学生的学习效果，整体提高班级的学习成绩。
(3)提高教学效率：不同于传统教学方法，利用小学英语智慧课堂可以更好地管理整个教学过程，提供更多的资源，实现个性化教育，同时也可以更好地调节教学进度，帮助学生理解掌握所学知识。
要成功地创建小学英语智慧课堂，需要几个重要的环境构成要素：(1)硬件设备：教师需要一台电脑、投影仪或显示屏幕以及网络等设备功才能实现教学过程的数字化。
(2)教学平台：小学英语智慧课堂教学平台是指具有增强学习环节的较复杂的教学WEB系统，它为教师和学生提供了一个丰富的互动式资源库和丰富的教学工具、良好的界面、可用性和用户体验。
(3)丰富的资源库:教师需要提供全面的数字资源库给学生使用：包括各种电子书、多媒体资源、动画视频、游戏等。
通过创新的课程设计，可以增加资源的丰富性和创新性，进而提供一个更好的教学环境。
在电子书包环境下，小学英语智慧课堂建设应该采取创新的教学策略，包括以下几种：(1)移动学习：移动学习是指通过移动终端设备，如智能手机、平板电脑等，在任何地方、任何时间学习英语。
借此增强学生的学习动力。
电子书包解决方案
电子书包解决方案随着科技的不断发展，电子书包作为一种新型学习工具逐渐走进人们的生活。
本文将介绍电子书包解决方案的相关内容，包括其优势、功能、应用范围、未来发展以及使用建议。
一、电子书包的优势1.1 轻便便携：电子书包采用电子设备存储教材和学习资料，相比传统纸质书籍更加轻便便携。
1.2 多功能性：电子书包不仅可以存储教材，还可以进行互动学习、在线作业、查阅资料等多种功能。
1.3 节约资源：电子书包减少了纸张的使用，有利于环保和资源节约。
二、电子书包的功能2.1 存储教材：电子书包可以存储各类教材，方便学生随时查阅。
2.2 互动学习：电子书包支持互动学习功能，可以让学生更加深入地理解知识。
2.3 在线作业：学生可以通过电子书包完成在线作业，提高学习效率。
三、电子书包的应用范围3.1 学校教育：电子书包可以在学校教育中广泛应用，提升教学效果。
3.2 在线教育：电子书包可以支持在线教育平台，为学生提供更加便捷的学习方式。
3.3 职业培训：电子书包也可以在职业培训领域发挥作用，提高培训效率。
四、电子书包的未来发展4.1 智能化：未来的电子书包将更加智能化，可以根据学生的学习习惯和需求进行个性化定制。
4.2 云端存储：电子书包将更多地采用云端存储技术，方便学生随时随地获取学习资料。
4.3 跨平台应用：未来的电子书包将支持跨平台应用，可以在不同设备上实现同步学习。
五、电子书包的使用建议5.1 定期备份：使用电子书包时，建议定期备份重要资料，避免数据丢失。
5.2 注意保护：电子书包是学习工具，使用时应当注意保护，避免损坏。
5.3 合理使用：使用电子书包时，应当合理利用其功能，提高学习效率。
综上所述，电子书包作为一种新型学习工具，具有诸多优势和功能，应用范围广泛且未来发展潜力巨大。
在使用时，学生应当注意保护和合理利用，以提升学习效果和体验。
电子书包在小学语文教学中的运用
术的迅猛发展 给小 学语 文教 学带 来了新 的革 命 教 学资源的数 字化适 应 了小学生的 学习 特 点 ．尤其是 电子 书包走进 小学语 文课 堂教 学 已成 为历 史发展的 必然 学生适 应 了现代 的教学媒体 手段 ．对传统 的教学媒 体不再 那 么感兴趣 ．数 字资源 电子 书 包的运 用大 大激 发 了小 学生的学 习渴 望． 优化 了教 学方法 ． 提 高 了教 学实效性 ．切 实打 造 出高效 的语文课 堂教 学． 全面提 高 了语文教 学质量 关键词 ： 电子书 包 小学语 文 课 堂教 学
一
、
画处理 ． 大大刺激了学生的眼球 高清晰的动 画播 放中 ． 集 中了学生的有 意注意 ． 使他们 把 思维 都放在学 习上 ． 在倾 听范读 的同时 ． 深 刻 领会文章拟人的写作手法 ． 体会作者带来的信 息． 大大提高 了学生 的学习效果 二、 运用交互式 电子 白板整合电子书包等 数字 资源 。 优化教学环节 ， 提高教学质量 小学 生对语文教 学产生浓厚 的学习 兴趣 是学 好语文的关键 所在 ．也是 提高教学效 率 的最 主要 因素 在信息化时代 ． 各种数字资源 简直 叫人眼花缭乱 ．其 中电子 书包就是很 好 的电子教辅资源 语 文教师应 科学整合 电子 书包 资源为教学 服务 ．通过视频 引入为 学生 播放 教材上的典 型案例 、 名 师讲 座 、 微课视 频 等 ．大大优化教学环 节 ．降低学 生理解 的难 度． 提高教学质量 比如 ． 在进行 “ 小壁虎借尾 巴” 的教学 时 ． 我利 用交互式 电子白板展示软 件里 的 “ 小壁 虎借 尾巴” 的视频 动画片 ． 学 生欣赏完视频 中 的小 壁虎借尾 巴的经历 ．深刻 理解 了每种 动 物 的尾巴都是有 用的道理 ．理 解了壁虎尾 巴 长 大的原 因．理 解了一 种生物现 象——再 生 的含义 视频欣赏丰富了小学生的科学素养 ． 实 现了学科问 的渗透 ． 体现 了大语文教学 观
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模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。
根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章内容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的内容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。
“电子书包”的发展不是一蹴而就的事情，不能等所有条件都具备，同步推开，必然有一个不断研究、不断完善、不断推广的过程。电子书包的各种特色功能如下：
1.手写输入功能：支持手写输入方式，能把学生的笔迹、图画、声音等信息输入平板电脑。
学生人手一台PAD版“电子书包”。学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。
“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。
二、特色与创新
“电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。
（4）下课前5分钟，在大屏幕中公布每个小组最终成绩，以小组成绩决定冠亚季军小组。
怎样搭建“电子书包”教学环境呢？
随着信息技术的发展及“校校通”“班班通”项目的实施，每个教室的教学设备都将基于WiFi技术接入“无线校园”网中。“无线城市”也在建设中，这些都为数字资源的更新、电子作业的收发，远程合作学习的开展等奠定了基础。
1.世界各国使用“电子书包”的概况
用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。迄今世
界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。
2.我国试用“电子书包”的情况
上海2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。
3.学科教学对“电子书包”的功能需求
2．支持自主探究学习
探究性学习本质上是按照学生的提问从学科资源库中检索出有关信息，通过学生对信息收集和处理，得出对预设问题的解答的教学活动。
“电子书包”支持多媒体学案式自主探究学习，课前，教师通过发布分层学案，引导学生进行自主预习；课中，教师可利用“电子书包”的动画教具等资源组织自主学习、探究学习、小组合作学习等活动；课后，教师利用“电子书包”丰富的学习辅导资源，如微课程、助学动画、知识导图等，组织学生自主拓展学习，提高独立解决问题能力和自主探究学习意识。
3．支持合作学ு நூலகம்助、小组讨论、小组竞赛等合作、竞争学习，培养学生的团队意识和竞争意识。
在课堂上可以组织小组竞赛，将班级学生分成6—8个小组，先把竞赛题目在课件中展示出来。
比赛规则为：
（1）比赛分为个人抢答和小组抢答两个阶段，每一回合回答或操作正确，所在小组成绩加10分。
“电子书包”在教学中的应用与探索
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“电子书包”在教学中的应用与探索
一、背景与概况
作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。
（2）每道题都以抢答方式进行，如果是个人抢答，小组中任何成员均可抢答或操作，成绩计入小组总分；如果是小组抢答，则在小组合作探究后，有小组发言人进行抢答。
（3）制定违规“处罚”措施，个人抢答不能合作，小组抢答只能组内合作，只有网络探究题可以使用网络。违规的小组取消本论抢答资格，情况严重的要扣除原有分数。
例如：很多教师在讲解生物与生物之间的关系时，总是采用传统的教学模式：教师讲——学生听——教师提出问题——学生回答——教师总结。由于这个知识点本身和学生生活相距甚远，加上教师无法起到很好的引导作用，因此很难激发学生的学习积极性，学生其实并没有真正掌握知识点。如果能合理运用“电子书包”，就能很好地解决这个问题。在上这课时，借助数字资源库，将动物世界的食物链形象、生动、具体地展示在平板电脑中，从而引导学生理解“吃与被吃”的关系，让学生自己去发现、总结食物链与食物网的概念。并且在学完本课知识点后，使用“电子书包”课堂管理系统让学生分组进行游戏比赛，每一组学生派一个代表在平板电脑上画一画草原生物之间的食物链关系，看谁画的又快又准。活跃的课堂气氛点燃了学生思维的火花与积极学习的热情，学生个个情趣高涨。合理运用“电子书包”，有利于为学生营造一个充满生机、气氛活跃的学习氛围，充分激发学生的学习积极性。
例如：“远离毒品，珍爱生命”一课的教学目标是使学生了解毒品的种类及危害，认识到一定要远离毒品，形成自我保护、珍爱生命的意识。但是由于初中学生生活阅历较浅，对毒品缺乏真实、直观的认识，也不了解毒品的真实危害。所以，在上这节课之前，老师给学生布置了课前任务——通过“电子书包”搜集有关毒品的资料，包括毒品的种类、危害、吸毒案例等，并以小组为单位制作PPT课件，课堂上以文字、图片或视频的形式给学生们展示。学生通过到数字资源库搜集资料这个过程，对毒品的种类和危害有了一定的认识。有了知识储备，上课时就能够更主动地投入其中，课堂效果自然非常好。