电子书包教学应用培训稿
小学语文教学中电子书包的运用
小学语文教学中电子书包的运用一、利用电子书包激发学生的学习欲望，提高学生自主学习的能力教师应结合教材实际和学生接受的能力情况，科学适度地运用这些信息技术设备和数字资源，使它们的优势得到有效的发挥，切实提高学生自主学习的热情，提高学习效果。
比如，在进行“柳树醒了”的教学时，课件中有读音、多音字、形近字、组词等信息，教师先利用电子白板调用本节课的生字信息，通过幕布功能逐一对生字进行系统学习，大大丰富了学生的语文知识信息。
软件资源为学生展示的生字还包括笔顺笔画的写法，通过动画的笔顺笔画展示，刺激了学生自主学习的积极性，学生纷纷举起手来跟着课件一笔一画地描起来，这规范了学生的书写习惯，有效提高了学生的自主学习能力；通过对文章的动画处理，大大刺激了学生的眼球。
高清晰的动画播放中，集中了学生的有意注意，使他们把思维都放在学习上，在倾听范读的同时，深刻领会文章拟人的写作手法，体会作者带来的信息，大大提高了学生的学习效果。
二、运用交互式电子白板整合电子书包等数字资源，优化教学环节，提高教学质量小学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣是学好语文的关键所在，也是提高教学效率的最主要因素。
在信息化时代，各种数字资源简直叫人眼花缭乱，其中电子书包就是很好的电子教辅资源。
语文教师应科学整合电子书包资源为教学服务，通过视频引入为学生播放教材上的典型案例、名师讲座、微课视频等，大大优化教学环节，降低学生理解的难度，提高教学质量。
比如，在进行“小壁虎借尾巴”的教学时，我利用交互式电子白板展示软件里的“小壁虎借尾巴”的视频动画片，学生欣赏完视频中的小壁虎借尾巴的经历，深刻理解了每种动物的尾巴都是有用的道理，理解了壁虎尾巴长大的原因，理解了一种生物现象———再生的含义。
视频欣赏丰富了小学生的科学素养，实现了学科间的渗透，体现了大语文教学观。
为了让学生深刻理解文章的写作手法，教师从软件中调出了微课资源、名师点拨本节课的写作手法，通过名师的点拨和视频的刺激，使学生深刻理解了拟人的写作手法，便于学生在今后的习作训练中熟练地使用，提高学生的实践能力，提高教学质量。
电子书包与教学应用
电子书包与教学应用引言：随着科技的迅速发展，电子设备已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
电子书包作为一种应用广泛的电子设备，正在逐渐取代传统的纸质书包，成为教学中的重要工具。
本文将探讨电子书包的定义、特点以及在教学中的应用，并分析其优缺点。
一、电子书包的定义和特点电子书包是一种集成电子媒体和资源的便携式学习工具，通常包括平板电脑、电子书、电子词典、学习软件等。
与传统的纸质书包相比，电子书包具有以下特点：1. 多功能性：电子书包集成了多种学习资源和工具，学生可以通过平板电脑进行电子书阅读、学习软件使用、在线课程学习等多种功能。
2. 轻便易携：电子书包相对于传统的纸质书包来说更轻便易携，学生可以随身携带，随时随地进行学习。
3. 节约资源：电子书包可以减少纸张的使用，以及减少书包中所携带的大量教材和书籍，对环保起到积极的作用。
二、电子书包在教学中的应用1. 个性化学习体验：电子书包可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习资源和学习计划。
学生可以根据自己的兴趣和学习进度，选择适合自己的电子书籍和学习内容，从而提高学习效果。
2. 多媒体教学工具：电子书包可以通过多媒体资源，如图文、音频、视频等，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。
老师可以通过电子书包展示教学资料、演示实验过程等，让学生更直观地理解和掌握知识。
3. 实时互动与反馈：电子书包可以通过在线课堂、讨论区等功能，实现师生之间的实时互动和交流。
学生可以通过电子书包进行问题提问、答题以及作业提交等，老师可以及时反馈和纠正学生的错误，提供个性化的指导和辅导。
4. 资源共享与合作学习：电子书包可以实现学习资源的共享和共同编辑，促进学生之间的合作学习。
学生可以通过电子书包共享自己的学习笔记、心得体会等，互相学习和借鉴，提高学习效果。
三、电子书包的优缺点1. 优点：- 提供个性化学习体验，符合学生的不同需求；- 丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；- 实现实时互动和反馈，帮助学生及时纠错；- 促进资源共享和合作学习，提高学习效果。
电子书包教育应用
说一个人
——元方，你怎么看？
“日中”的时间概念是否科学？古代无精确 的定时仪，怎么判断迟到？的问题时，组 织学生当堂利用ipad上网查找资料；鼓励 学生展示探究成果。
读一本书
——《世说新语》
1.结合文下注释，了解《世说新语》、作者及文中 相关人物。主要内容、特点、分类、名家学者点 评 2. 《世说》中除了元方，其实还有许许多多聪敏机 智的少年儿童，他们的故事流传至今，今天我们 就再来认识一下几位聪明的古代儿童，看一看他 们的故事：《王戎识李》、《小时了了》 3. 积累《世说》中的成语，如：鹤立鸡群、望梅止 渴、七步成诗、风声鹤唳、草木皆兵、东山再起 等等，鼓励学生课后去阅读成语背后的典故。
二、日常教学中的运用
• 5.多媒体随笔。课标要求学生的写作要多 角度观察生活，发现生活，抓住事物的特 征，表达自己对自然、社会、人生的感受 体验和思考。学生可利用ipad的拍照、摄 像功能，即时抓拍下自己生活中的点滴灵 感，所见所闻。利用pages在文字描述的同 时，插入拍摄的相应图片，甚至加上背景 配乐，形成多媒体的作文随笔，并定期进 行作业的上传。
二、日常教学中的运用
• 4.增加背诵篇目。七年级的课本，学生的 古诗文背诵篇目是有限的，根据学生现有 的水平，我适时增加了一些文质兼美、易 于记诵的篇目，比如：《论语》补充七则 、《春江花月夜》、《少年中国说》、《 大同》、《生于忧患而死于安乐》等。利 用ipad上网下载、编辑，既方便快捷，也 节约了纸张。
二、日常教学中的运用
• 2.语言表达练习。利用ipad上keynote辅助 学生进行2分钟课前演讲，旨在培养学生的 口语交际能力，课前学生使用ipad进行演 讲所需资料的搜集和整理、筛选，之后制 作成简洁美观的ppt课前展示。本学期课前 演讲的主题为：好书推荐。
电子书包在教学中的使用-模板
电子书包在教学中的使用摘要：新课改以来我们国家对于小学生的课业负担进行了深入的研究和讨论，对于减负的话题也一直在教育界讨论。
而随着我国信息化技术的不断发展，教育技术装备不断进入我们的传统课堂，诸如多媒体教学、互联等。
这些新媒体的引入为课堂教学提供了大量的信息，有效地提高课堂教学的质量，而对于现阶段我们一直倡导的减负问题，随着电子书包的发展，学生的身体负担也逐渐减轻。
本文立足于提高小学数学教学的质量，通过对电子书包的基本含义及主要作用进行分析，提出现阶段在小学数学教学当中存在的问题，提出电子书包在小学数学教学中的运用策略。
关键词：电子书包;苏教版;小学数学教学;运用随着我国教育的发展，教育行业的竞争也日益加剧，学校和社会千方百计的提高教学质量，这也导致我们的学生承受的课业负担越来越重，对于学生的要求也越来越高。
如何能够改变现有的格局，减轻学生的课业负担，促进孩子们的健康快乐成长是我们教育界需要仔细思考的问题。
而随着信息技术的介入，这一目标正在日以实现。
本文立足于提高小学数学教学质量，通过分析电子书包的基本含义及主要作用，结合现阶段的小学数学教学当中存在的问题，提出在小学数学教学中运用电子书包具体实施方法，希望能够为一线的数学教师提供一些思考。
一、电子书包的含义及主要作用电子书包主要是针对小学生，其目的在于提高教育信息化程度，加强学校和教师以及家长之间的。
电子书包顾名思义，将我们传统的纸质书本变成电子书本，将传统的书包变成一台小型的电脑。
学生不用每天背着厚重的书包进入学校，而借助电子书包学生可以随时随地的进行学习，这有效的减轻了学生的身体上的负担，同时能够帮助学生提高学习的积极性。
电子书包的主要功能包括收发通知、收发信息、发布作业、考勤管理、班级管理、发布成绩、荣誉榜、家校联通等。
这些功能基本包含了学生在学校的所有活动，同时还能够加强学校和家长之间的，帮助家长随时了解学生在学校里的基本情况。
在过去我们一直提倡教育应该要家庭、学校和社会共同开展，而电子书包拉近了学校和家长之间的距离，无疑是具有非常大的利好作用的。
电子书包使用教学案例
电子书包使用教学案例----生字的自主学习西城实验学校许俊一眨眼大半个学期过去了，在电子书包使用的道路上，我们充满了欣喜。
在语文教学的方面，我逐渐探索出一条利用电子书包自主学习生字的好方法，即充分利用互动教学软件中的汉字学习，斗地鼠和汉字听写，他们操作起来非常的简单，可以自主生成，把这些东西给学生发下去，让他们在玩中学，在学中玩，大大提高了孩子学习的效率，也解放了教师在课堂上教学生字的环节。
下面就二十七课《陶罐和铁罐》，给大家做一个详细的叙述。
第一个环节汉字学习，我利用互动教学软件生成学习课件，发送给学生，如图:你看这个互动教学软件包括了字的基本信息，如结构，部首，笔画。
尤其是在学习笔顺的时候，下面还有两种方法可选，连续和分步，并且伴有语音提示笔画名称，即使是基础差的孩子可以自主学习。
值得一说的是趣味识字，一边演示动画，一边有录音讲解，分析得非常的到位，里边包括了组词，字形结构和字义的解释。
绍的:"恼″，恼怒的恼，恼火的恼，恼左边是竖心旁，右边是一个凶器的凶，可以想象为看到凶器非常的恼火，"恼"，恼火的恼，恼怒的恼，你看，孩子一边看这个动画演示，一边听录音讲解。
双重的视听盛宴，对于孩子的识字环节，达到了事半功倍的效果。
第二个环节对孩子字形结构掌握的一个训练，寓教于乐，在欢快的音乐中完成斗地鼠的练习，对字形结构的认知更上一层楼。
如图是对懦弱的“懦”的字形结构的一个考查，右边是需，还是黑，让孩子们去辨别，去斟酌，用打地鼠这样一个游戏的形式，带领他们去识记字形，真的很有趣！是汉字听写，升级版的汉字听写更具有人性化，可以保存孩子们书写时的状态，和纸质功能无异，但笔画顺序的不正确或书写的不规范都会判为不正确，又富有过程性的监督，极大警示了孩子们，无形中对书写的要求提高了，对孩子们非常有利。
如图。
以上三个教学环节，相辅相成，从学习-训练-测评一站式的互动软件，使学生对生字的掌握更加透彻。
电子书与电子书包及其教学应用要点
—— 张迪梅教授
电子书包是一款致力于提高中国教育信息化的电子化教育产品 。它化沉重的书包于一个轻便移动终端中，具有轻巧便携等优 —— 我认为 点，并且具有内容播放、互动学习、在线学习、测试评价等功 能。它基于网络运维平台，是一个真正的“数字化书包”。
Hale Waihona Puke 观察一下2.结构组成
学习终端为支持数字化 学习的设备终端，是一 类对学习有辅助作用的 电子教育装备的统称。 如iPad
电子书与电子 书包及教学应 用
——讲课者：刘晓莉
目录
1 电子书
1
定义 发展趋势
2
结构组成
优点
3
4
2 电子书包
1 定义 2 结构组成
3
特点（与传统书包的 区别）
4
教育价值
5
教学应用模式
6
未来发展前景
1
电子书
1.电子书的定义
电子书是指将文字、图片、声音、影像等讯息内容数字化的 出版物以及植入或下载数字化文字、图片、声音、影像等讯 息内容的集存储介质和显示终端于一体的手持阅读器。 —— 新闻出版总署
教师利用平台中的 实时反馈功能了解 学生在自学中遇到 的问题
教师
1
学生
2
教师
3
5.教学应用模式
利用课前电子书包 平台上的反馈找到 多数学生的共性难 点问题，在课堂上 进行点拨解惑，对 课程中的重难点进 行讲解
学生对已学内容进 行深入探究延拓， 提出自己的疑问与 老师或其他同学共 同交流解决
课中
依据本节课内容制 定主题，设计小组 探究学习活动，组 织学生进行协作交 流，并且对协作小 组进行指导
2
电子书包及其教学应用
电子书包在小学语文教学中的运用
术的迅猛发展 给小 学语 文教 学带 来了新 的革 命 教 学资源的数 字化适 应 了小学生的 学习 特 点 ．尤其是 电子 书包走进 小学语 文课 堂教 学 已成 为历 史发展的 必然 学生适 应 了现代 的教学媒体 手段 ．对传统 的教学媒 体不再 那 么感兴趣 ．数 字资源 电子 书 包的运 用大 大激 发 了小 学生的学 习渴 望． 优化 了教 学方法 ． 提 高 了教 学实效性 ．切 实打 造 出高效 的语文课 堂教 学． 全面提 高 了语文教 学质量 关键词 ： 电子书 包 小学语 文 课 堂教 学
一
、
画处理 ． 大大刺激了学生的眼球 高清晰的动 画播 放中 ． 集 中了学生的有 意注意 ． 使他们 把 思维 都放在学 习上 ． 在倾 听范读 的同时 ． 深 刻 领会文章拟人的写作手法 ． 体会作者带来的信 息． 大大提高 了学生 的学习效果 二、 运用交互式 电子 白板整合电子书包等 数字 资源 。 优化教学环节 ， 提高教学质量 小学 生对语文教 学产生浓厚 的学习 兴趣 是学 好语文的关键 所在 ．也是 提高教学效 率 的最 主要 因素 在信息化时代 ． 各种数字资源 简直 叫人眼花缭乱 ．其 中电子 书包就是很 好 的电子教辅资源 语 文教师应 科学整合 电子 书包 资源为教学 服务 ．通过视频 引入为 学生 播放 教材上的典 型案例 、 名 师讲 座 、 微课视 频 等 ．大大优化教学环 节 ．降低学 生理解 的难 度． 提高教学质量 比如 ． 在进行 “ 小壁虎借尾 巴” 的教学 时 ． 我利 用交互式 电子白板展示软 件里 的 “ 小壁 虎借 尾巴” 的视频 动画片 ． 学 生欣赏完视频 中 的小 壁虎借尾 巴的经历 ．深刻 理解 了每种 动 物 的尾巴都是有 用的道理 ．理 解了壁虎尾 巴 长 大的原 因．理 解了一 种生物现 象——再 生 的含义 视频欣赏丰富了小学生的科学素养 ． 实 现了学科问 的渗透 ． 体现 了大语文教学 观
“电子书包”在教学中的应用与探索.doc
“电子书包”在教学中的应用与探索一、背景与概况作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。
学生人手一台PAD版“电子书包”。
学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。
这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。
课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。
1.世界各国使用“电子书包”的概况用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。
迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。
2.我国试用“电子书包”的情况上海2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。
3. 学科教学对“电子书包”的功能需求“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。
可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。
二、特色与创新“电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。
1．支持模拟学习模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。
根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章内容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的内容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。
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电子书包的使用方法培训讲稿
海林林业局子弟小学张增君
电子书包是运用在常规课堂中实现平板互动教学的课题教学管理系统。
最大的功能就是用于互动教学和教学测评两个方面。
下面大家看到的是极域电子书包课堂管理系统教师端的主界面。
上方是功能栏，电子书包的主要功能均在这里。
中间部分是视图窗口，在这里老师可以实时监控学生平板活动。
右边是日志和消息窗口，日志窗口显示学生的状态，消息窗口显示的是老师和学生的信息交流。
接下来我们看一下电子书包课题管理系统的主要功能
1.首先看到的是屏幕广播功能，老师可以直接将电脑的屏幕广播给学生，老师在电脑上播放ppt,学生可以同步在自己的平板上面看到。
2.日常教学中，老师经常会请学生做示范或展示习作，使用学生演示功能，老师可以指定学生将他的屏幕广播给老师或别的学生，其他学生就能很清楚地看到他的操作。
3.老师可以使用网络影院功能将事先准备好的视频资源播放给学生观看，不需要把文件发送给学生，可以直接播放。
（演示：在教师端播放一段视频），学生可以在自己的平板上面同步无延迟地观看。
在观看过程中学生如果有疑问可以使用
消息功能直接与老师交流。
4.共享白板功能为老师和学生提供了协作学习平台，最的程度地发挥了平板电子书包的交互优势。
为老师和学生共同书写、解题提供了便利。
老师可以将练习和其他任务
共享给学生。
（演示：在教师端打开一张中国地图或其他图片，并要求学生一起在地图上将省份名称标识出来。
），所有学生添加的内容显示在一张白板上。
老师也可以让每个学生单独绘制。
现在我们看到教师端共享了一张图片，学生可以在自己的平板上面书写，在这个过程中老师可以实时监看学生的画面。
如果不方便在平板上书写，可以在纸上书写，拍照上传给老师。
5.学生在自主学习的时候可以使用监控功能监看学生的屏幕。
单屏最多可以监看36个学生。
如果发现学生不遵守课堂纪律或做与学习无关的事情，可以黑屏警告学生。
使用远程命令功能老师可以统一打开学生平板上面的应用程序或网页等，还可以利用远程关键或重启功能控制学生平板。
6.电子书包还可以提供答题卡考试，帮助老师进行及时测验，老师可以使用现有文档作为考试内容，不需要编制试卷，非常方便。
（演示）学生在平板上答题。
在考试过程中老师可以实时查看学生答题情况。
考试结束后，客观题系统自动评分，主观题需要老师手动评分。
7.老师可以使用抢答竞赛来活跃课堂气氛。
（演示一个教室端发布的抢答活动）
抢答回答正确，系统会自动加一颗星。
8.老师可以使用文件分发功能将准备好的学习资料发给学生。
（演示：发给学生一个ppt）,学生也可以直接将作业提交给教师端，学生提交文件时，老师可以在教师端清楚地看到。
接下来我们看一下电子书包的视图窗口。
第一个是监控视图。
在这里可以看到学生的画面，根据自己的需求可以放大或缩小。
第二个是详细信息视图，在这里老师可以看到学生端的一些详细信息。
第三个是策略视图，班助老师管理学生上网行为、使用程序等。
老师可以限制学生上网。
或者禁止学生打开应用程序。
（展示教师端禁止学生上网的策略，老师端点白名单，当学生打开网页的时候会弹出一个锁住的标志。
第四个是文件提交视图；第五个是答题卡视图；第六个是抢答竞赛视图；第七个是共享白板视图。
由于我校的“电子书包”尚处在实验阶段，教学的实际效果还在不断完善之中。
老师要根据自己课堂教学设计所需灵活使用电子书包，增强课堂师生、生生交互性，提高课堂教学效率。