培训课程：培训课程：“办好农村中小学教育”解读暨教师职业道德修养(精简)
教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见
教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央机构编制委员会办公室,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2020.07.31•【文号】教师〔2020〕5号•【施行日期】2020.07.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见教师〔2020〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委编办、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委编办、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局：为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入落实《中国教育现代化2035》和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强新时代乡村教师队伍建设，努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍，现提出如下意见。
一、准确把握时代进程，深刻认识加强新时代乡村教师队伍建设的重要意义和总体要求1.重要意义。
乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。
面对新形势新任务新要求，乡村教师队伍还存在结构性缺员较为突出、素质能力有待提升、发展通道相对偏窄、职业吸引力不强等问题，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
2.总体要求。
紧紧抓住乡村教师队伍建设的突出问题，促进城乡一体、加强区域协同，定向发力、精准施策，破瓶颈、强弱项，大力推进乡村教师队伍建设高效率改革和高质量发展。
力争经过3—5年努力，乡村教师数量基本满足需求，质量水平明显提升，队伍结构明显优化，地位大幅提高，待遇得到有效保障，职业吸引力持续增强，贫困地区乡村教师队伍建设明显加强。
二、加强师德师风建设，激发教师奉献乡村教育的内生动力3.提升思想政治素质。
农民素质培训实施方案
农民素质培训实施方案农民素质培训实施方案为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么你有了解过方案吗？下面是小编为大家整理的农民素质培训实施方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
农民素质培训实施方案1为深入贯彻落实省委、省政府《关于加强农村公共文化服务体系的意见》（云办发〔〕1号）、《县人民政府办公室关于印发县文化信息资源共享工程农民素质教育网络培训学校实施方案的通知》（双政办发〔20xx〕190号）精神和要求，为建设社会主义新农村培养具有一定思想道德素质和科学文化素质的新型农民，充分发挥文化在服务“三农”中的重要作用，现就我镇开展“文化信息资源共享工程农民素质教育网络培训学校”建设，制定本实施方案。
—、建设文化信息资源共享工程农民素质教育网络培训学校的重要性和必要性建设“文化信息资源共享工程农民素质教育网络培训学校”（以下简称“农文网培学校”）是贯彻落实省委、省政府一号文件及双政办发〔20xx〕190号文件的重要举措。
建立“农文网培学校”，是新形势下提高农民群众思想道德素质和科学文化素质的新途径，通过将文化信息资源共享工程与乡镇综合文化站、村文化活动室建设紧密结合起来，有利于充分发挥共享工程在农村的功能和作用；有利于扩展农村公共文化设施的服务功能，促进农村文化建设；有利于保障农民群众享有基本的文化权益。
通过充分利用共享工程的信息资源、社会各方面的师资力量和覆盖到村的培训网络，采取网络教学、多媒体教学、流动教学等形式，创新农民素质教育的渠道和途径，根据群众不同的文化需求，提供农民群众所需的各类知识信息，切实帮助他们提高思想道德和科学文化素质，为新农村培养新型农民。
二、办学宗旨和目标任务（一）办学宗旨文化乐民、文化育民、文化富民。
（二）目标任务与建设社会主义新农村的历史进程相适应，按照资源共享、网络健全、运行有效、惠及农民的原则，以提高农民思想道德素质科学文化素质为目标，以文化信息资源共享工程为平台，以乡镇综合文化站为依托，以文化教育资源整合为手段，以多媒体教学为方式，动员社会各界积极参与，努力构建覆盖全镇的农村文化信息素质教育网络。
教师师德师风自我鉴定精简(通用8篇).doc
教师师德师风自我鉴定精简（通用8篇）教师师德师风自我鉴定精简篇120__年1月12日下午在小礼堂听了崔处长的关于《小学教师专业标准》暨教师职业道德规范的报告，收获颇丰，收获心得良多。
教师，一直是人们心中最崇高的职业之一。
韩愈在《师说》中提出“师者，所以传道授业解惑也”，换用通俗的话说，传授道理，讲授学业，解答疑惑正是教师的职责所在。
不过，父母也向孩子传授道理，工匠也给学徒讲授学业，医生也为病人解答疑惑，那么教师的职责到底有什么不同，它的崇高又体现在何处?在我看来，教师的角色绝不仅限于传道授业解惑，因为他/她需要比父母更“以身作则”，比工匠更“躬行实践”，比医生更“循循善诱”，他/她的崇高源自于师德师风，也体现为师德师风。
正如崔处在讲座中提到的教师这一职业像工程师、律师、医生那样专业人员一般具有不可替代性。
作为学前这一特殊阶段，我一直在思索：怎样才能做好一名学前的教师，怎样才能做一名幼小衔接的教师?在幼儿教师的师德规范里我找到了答案：热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。
一个幼儿教师只有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表;廉洁从教。
通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。
师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。
教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。
高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
因此开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。
乡村振兴素质教育
乡村振兴素质教育一、乡村教育的对象：为农民而生人才振兴是乡村振兴的关键，乡村教育又是人才振兴的关键。
因此，乡村振兴必须高度重视乡村教育的振兴，而乡村教育存在的根本意义就是提高广大农村农民的生活水平，解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
乡村教育中人才的缺失成为乡村振兴的最大软肋。
从“乡土社会”到“离土社会”，城镇化过程中乡村社会迅速失落。
农村大量有一定知识、技能的青壮年农民工到城里打工，造成农村家庭功能的退化，亲子分离、单亲家庭、失能家庭比例不断增高；另一方面，过去乡邻守望相助、忠孝传家的乡村文化正在流失。
乡村逐步沦为老年人、妇孺的留守地，缺乏“人气”，农村经济日益衰败。
乡村教育人才的缺失使乡村有沦为知识“荒漠”的危险，成为建设美丽乡村的最大软肋。
乡村教育中内容的“失效”成为乡村振兴的最大硬伤。
乡村教育与义务教育有根本不同。
后者以提高民族素质为最根本价值取向，其特点是教育的强制性、免费性、普及性；前者则以培养造就新型农民为基本价值取向，主要特点是农村职业教育的职业性、技术性、实用性和增效性。
如果乡村教育是盲目化、批量化、粗放式地进行，培训内容与农村需求对接不“精准”，那么培训效果自然大打折扣。
二、乡村教育的内涵：为农村而教乡村教育是来自生活的教育，依据生活而教育，为改善生活而教育，在这个理念下，教育目标是对“经济和社会福祉产生积极的影响”。
能者为师——乡村教育中的教师既要有像农民院士朱有勇那样的高端专家，也要有“农创客”、“土专家”、“田秀才”等“新农人”，他们能“为民而教”就是乡村教育中最好的“老师”。
有了建设乡村振兴的人才体系，产业振兴就有了基础，农村就业岗位和创立机会就会增加，农民就会增收，发展空间就会增大，最终就能吸引农民回流，实现农村“人气”的聚集。
乡村教育必须结合不同乡村产业发展的具体需求，有针对性地开展“个性化定制”。
长期以来，我国乡村中青年、优质人才持续外流，人才总量不足、结构失衡、学历层次偏低。
农村小学如何提高教学质量
浅析农村小学教学质量现状及提高对策云台小学：沈永鹏提高教育教学的质量，是学校发展的永恒主题，更是学校立足和生存的前提；提高教育教学的水平，既是学校的中心工作，也是家长们的要求和学生们的渴望。
随着社会的发展，科学技术的进步，基础教育的地位越来越重要，因此，人们对基础教育的要求也越来越高。
在过去的教学实践中，我们虽然做了一些实实在在的工作，也取得了一些并不显著的成绩，但这也掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。
下面我就农村小学教育教学质量存在的问题和解决办法提出个人不成熟的见解，不当处敬请领导和各位同行斧正。
一、制约农村小学教学质量提高的原因1、师资队伍老龄化现在农村小学教师大多是过去民办教师，学校考虑到这些教师年龄和家庭情况，基本上均安排在本村学校任教。
年龄大、身体差、教学方法陈旧、教学手段落后，是这些教师的共性。
偶有年轻教师分配到农村小学任教，因学生减少，班额减少等因素，工作一两年后纷纷调往中心校或调入城区学校，这样使得不少农村小学只剩下年老体弱的本乡本土老教师。
2、教师的整体素质亟待提高（1）教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。
在这物欲横流的时代，我们一些教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化，表现在对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单粗暴。
（2）职业倦怠，漠视问题的存在。
农村绝大多数教师十几年、甚至几十年都工作、生活在一所偏远的学校，几乎从来没有走出去观摩过、学习过，外面的精彩世界对于我们而言似乎早已不复存在。
长期偏安一隅，使得农村教师的思维逐渐迟钝，激情逐渐冷却，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。
（3）教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。
新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。
学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。
我们农村学校音、体、美等专业师资特别缺乏，农村教师要教几门不同学科的课程。
农村道德讲堂开展工作计划模板(三篇)
农村道德讲堂开展工作计划模板为全面加强公司精神文明建设，扎实推进社会主义核心价值体系建设，充分发挥“道德讲堂”传播道德、传递文明的重要作用，进一步增强员工思想道德素质，形成崇德扬善文明和谐的良好风气，不断提升公司的文化内涵和品牌影响力，结合公司实际，特制定如下活动计划。
一、指导思想以____、____为指导，深入____，以建设社会主义核心价值体系为根本，以全公司广泛开展的“感恩”教育和主题系列活动为依托，大力弘扬雷锋精神，积极选树典型，坚持用“身边人讲身边事、身边人讲自己事，身边事教身边人”的形式，宣讲道德先进人物优秀事迹和崇高品质，努力形成“好人好报”的社会共识，推动“知行合一”的道德实践，营造“崇德尚善”的浓厚氛围，为打造“两个一流”现代企业提供强大的精神动力和思想保障。
二、活动目标通过全面建设“道德讲堂”，建立组织领导机制，完善活动制度，组建专业宣讲队伍，利用“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教育身边人”的形式，传播道德理念，激发员工文明意识，引导全体员工积极开展“善小”活动实践，推动公司文明创建工作不断向纵深发展，提高公司的文明程度和水平。
三、讲授对象公司全体干部员工四、时间安排原则上每月开展一次“道德讲堂”活动。
有新员工入职，必须及时组织安排。
五、活动形式及内容“道德讲堂”活动采用“5+N”模式。
“5”是指五项规定动作，即唱一首道德歌曲(开讲前，组织职工唱一首“道德讲堂”主题歌曲)、看一部道德短片(围绕主题，组织观看一部道德建设先进人物事迹短片)、讲道德故事(讲述发生在身边的体现传统美德与时代精神的典型事例)、诵一段经典(组织干部职工朗诵一段中华传统经典语录)、作一番点评(由职工评议身边好人故事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界，由主持人作总结提炼式点评)。
“N”是自选动作，在完成规定动作的基础上适当添加部分环节，从而丰富“道德讲堂”的教育内容。
比如组织一次道德讲座，演一个道德舞台剧或小品、朗诵一段道德诗歌、举办一次道德知识竞赛、开展一次道德美文欣赏。
教育部办公厅关于在民族贫困地区开展“中小学教师综合素质培训”工作的通知
教育部办公厅关于在民族贫困地区开展“中小学教师综合素质培训”工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】1999.10.15•【文号】教民厅[1999]10号•【施行日期】1999.10.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】基础教育正文*注：本篇法规已被：教育部关于废止和宣布失效一批规范性文件的通知（发布日期：2011年2月24日，实施日期：2011年2月24日）宣布失效教育部办公厅关于在民族贫困地区开展“中小学教师综合素质培训”工作的通知（教民厅[1999]10号1999年10月15日）为了全面贯彻落实第三次全教会精神和国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施《跨世纪园丁工程》，推进民族贫困地区普及九年义务教育的进程，提高民族贫困地区中小学教师的综合素质，全面实施素质教育，我部决定由民族司、人事司、师范司、督导办以及中央教育科学研究所共同负责实施在民族贫困地区开展中小学教师综合素质培训工作。
请根据“21世纪民族贫困地区中小学教师综合素质培训计划”和本通知的要求，抓紧制定你省(区)“中小学教师综合素质培训”项目规划和实施方案。
现就有关事项通知如下：一、“21世纪民族贫困地区中小学教师综合素质培训计划”(以下简称“培训计划”)是贯彻第三次全教会精神、落实《面向21世纪教育振兴行动计划》、实施《跨世纪园丁工程》、推动和巩固民族贫困地区“普九”工作的一项重大举措，是《中小学教师继续教育工程》的培训重点。
它对于改变我国民族贫困地区教育落后状况，提高民族贫困地区中小学教师的综合素质，带动经济和社会发展，具有重大的战略意义和现实意义，各地必须高度重视这项工作，要提高认识、周密组织，精心操作，扎扎实实搞好中小学教师综合素质培训工作。
二、各地要把“培训计划”的实施和“国家贫困地区义务教育工程”紧密结合起来，并纳入省(区)教师培训计划之中，使之在民族贫困地区教师培训工作中发挥重要作用。
师德师风建设讲座课件
师德师风建设讲座
爱岗敬业 勿忘初心
富县南教场小学
宋虎林
PPT学习交流
24
中小学教师职业道德规范 （2008年修订）
• 一、爱国守法。 • 二、爱岗敬业。 • 三、关爱学生。 • 四、教书育人。 • 五、为人师表。 • 六、终身学习。
PPT学习交流
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摆查：六个方面突出问题
• 一查：重教书轻育人 • 二查：讥讽歧视、侮辱体罚和变相体罚学生 • 三查：不爱岗不敬业，从事有偿家教的行为 • 四查：接受学生、家长财物，……以教谋私 • 五查：不健康不正常的师生关系 • 六查：违背学术规范，侵占他人劳动成果
• 也许是教师节时收到的一条问候短信。 • 也许是若干年后学生聚会时拍的一张你坐在中间
的合影。 • 也许在公交上让座的、路上忽然停在你身旁的小
车司机、。。。他们喊你老师。
PPT学习交流
7
教师的成功在哪里
• 教师的成就感 • 源于学生的成功和学生对教师的真情回报， • 源于教育教学工作的成就， • 源于家长、社会的信任、尊重， • 源于领导的肯定和支持， • 源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣， • 源于和谐的人际关系 • 源于……
• 根据英国《太阳报》关于“谁是最幸福的人”的 征稿，答案是：
• 1.完成满意作品，吹着口哨的艺术家。 • 2.沙滩上完成沙雕城堡的小孩。 • 3.给婴儿洗澡的妈妈。 • 4.完成成功手术的医生。
• 从中我们可以总结出幸福的关键词：奉献、劳动 爱心和成功。
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办好农村教育，需要社会各方面共同努力。
特别要重视和改善农村办学条件，提高农村 教师待遇。要研究制定相关政策，逐步形成 激励机制，让广大农村教师留得住、干得好、 受尊重，培养和造就一支宏大的优秀农村教 师队伍。
2013-7-9
2
道路看得见，思路看不见；学习看的见
；学问看不见；文凭看得见，水平看不 见；温度看的见，温暖看不见；药品看 得见，药效看不见；人体看得见，人品 看不见；眼珠看得见，眼力看不见，校 园看得见，校风看不见。
（二）
教师职业责任
所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。在社 会主义条件下，人民教师的根本职责，就是培养社会主义新 人，即培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
1、教师必须自觉地做到对学生负责。
2、对学生家长负责。
3、对教师集体负责。 4、对社会负责。
（三）教师职业态度
教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法 和采取的行为，简而言之，就是指教育劳动态度 或教师劳动态度。 首先，教师必须有主人翁的责任感。 第二，具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。 第三，要有肯于吃苦的精神。
未成年的、可朔性很强的孩子。这个群体具有空间上 的稳定性，时间上的长期性，思维上的幼稚性，区段 上的可塑性。其次，是教师工作的示范性。身教胜于 言教。喊破嗓子，不如做出样子。再次，在道德影响 上具有“深、广、远”的特点。育人不以德，好比断 线的风筝，不知所终。
“深”是指数师职业道德的影响深深地作用于学生的
教师的魅力是一个综合性系统，由人格魅力、学识魅力、
个性魅力、形象魅力等组成。一个有魅力的教师应该是品 德高尚、学识渊博、个性鲜明、是非分明、气质形象俱佳 的人。要从言行到举止，从心灵到外表，从课堂内外到学 校内外，在各个方面率先垂范，做学生的榜样。加强学识 修养，教师需要淡泊名利，静心读书，终身学习，不断拓 宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教书育 人的能力。教师的魅力来自于修养和学习。教师修养和学 习永无止境。魅力教师令学生景仰，令世人景仰。
是履行教育教学职责的专业人员，承担教书 育人，培养社会主义事业建设者和接班人、 提高民族素质的使命。教师应当忠于人民的 教育事业”。
现代科学技术的发展，产生了先进的
教学机器，机器将要代替教师，学校要 逐渐消亡。
机器教学永远代替不了教师，不仅因为教学机器
的设计和内容程序的编制需要懂得教育规律的教 师，更重要的是学生心灵是不能用机器加工的， 只有用教师的思想情感、意志和智慧去感染和熏 陶。
《教师法》第8条体罚侮辱学生，情节严重的，追
究刑事责任。在学校管理过程中，教师和学生的 地位具有不对称性，学生的权利容易受到侵害， 所以，必须用法律条款来约束教师，保护学生。 作为教师：知法是重要的权利义务；学法是重要 的必修课；守法是重要的师德内容；用法是教师 重要的基本功，护法是最高的境界。
一、教师职业道德的基本构成
（一）教师职业理想
所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别的选择以及 在工作上达到何种成就的向往和追求。要实现这个理想， 必须做到以下几点。 1、热爱教育事业。 2、热爱学生。 3、献身教育事业。 4、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。 5、不断提高自身素质。
价值的体现。教师有什么样的人生价值，就 有什么样的爱岗敬业表现。幻灯片 33
教师必须树立正确的人生观，立志为教育事
业奋斗终身，才能有出色的爱岗敬业表现。
尽管我们在加强农村教师队伍建设方面也做
了大量工作，农村教师队伍状况得到了很大 改善。但也要看到，在相当多的农村地区， 教育设施简陋、教学条件较差、教育经费困 难等问题仍然存在，尤其是农村师资队伍建 设问题比较突出。比如，农村教师待遇不高 ，生活条件艰苦，本地教师不安心，外地教 师不愿来，学习深造机会少，存在知识老化 现象等。
3.“关爱学生”——师德的灵魂
亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教
师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格， 平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学 生良师益友。保护学生安全，关心学生健康 ，维护学生权益。
（1）大雪无痕，大爱无声。天籁无音，师爱无声。爱
在真切中，爱在关键时，爱在细微处，爱在无声中。
“一个奴隶只能培养另一个奴隶”。
其次，尊重学生个性，平等公正对待学
生。
2.突出强调“爱”和“责任”
“爱”和“责任”贯穿于“新规范”的始终。时
代赋予了“爱”和“责任”新ห้องสมุดไป่ตู้内涵。
苏格拉底说：“认识必须由每个人在自己内心中
去发现，它不像一件商品一样可以传送给其他人 ，而只能在内心深处予以唤醒”。
2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工
作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远
，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖 国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会 变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
（1）爱岗敬业，是一种认识，是教师人生
“因生给爱十法”：体弱生爱在关心；病残生爱在得
体；过失生爱在信任；屡错生爱在耐心；向师生爱在 珍惜；背师生爱在尊重；普通生爱在鼓励；进步生爱 在鞭策；后进生爱在赏识。——桂贤娣
（2）爱要尊重、理解、信任学生，不
断地了解研究学生，走进学生的生命， 放飞学生的心灵。
智力发展迟缓；学业成绩不良；被孤立
3.突出强调教师的魅力
教师要完成社会赋予的使命，适应角色的新变化
，就必须从过去的“角色权威”转变为新的“认 同权威”，做有魅力的教师，以自己的魅力教育 引导学生，发挥教育的主导作用，履行自己的神 圣职责。
胡锦涛总书记：“全社会尊重教师，广大教师更
应该自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类 灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识 魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重”。
教师的“爱”要一视同仁，更要持之以恒。要真
情实感，更要严格要求，严慈相济。教师的责任 ，就是要点燃每个学生生命中理想和希望的火炬 ，让学生主动地、创造性地调动自身的一切能量 和智慧，学会自我教育、自我学习、自我选择和 自我发展。循循善诱，诲人不倦是教师“爱”和 “责任”的最高体现。“爱”和“责任”是师德 的灵魂。
心灵，塑造学生的性格和品质；“广”是指教师职业 道德这种影响广泛作用于在校的学生，并通过学生或 教师本人的直接接触，而波及到学生的家庭、亲友及 社会；“远”是指教师职业道德不仅可以使学生在校 期间发生重大变化，就是学生毕业后有些还在发生直 接的持续影响，影响他们今后的生活道路，甚至他们 的一生，进而影响到整个社会。教师在关键时刻的一 句话，学生往往铭记在心．甚至成为自己毕生的座右 铭。
（五）教师职业技能
教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领，教 师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。 第一， 刻苦钻研业务，不断更新知识。 第二， 要懂教育规律。 第三， 要具备一定的管理知识。 第四， 勇于实践，不断创新。
（六）教师职业良心
所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家 长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过 程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能 力。 （七）教师职业作风 所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中 表现出来的一贯态度和行为。
框
架
教师职业呼唤高尚的职业道德 教师职业道德的含义、特征 教师职业道德规范解读
教师职业道德修养
第一讲 教师职业呼唤高尚的职业道德
教师：根据一定社会或阶级的需要以自己的
知识、智慧和思想品德向青年一代传播人类 知识财富和思想意识，并把他们培养成一定 社会所需要的人。
我国《教师法》第一章第三条规定：“教师
（八）教师职业荣誉
所谓老师职业荣誉，就是教师在履行职业义 务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师 个人所产生的尊严与自豪感。 第一，教师必须认真履行职业素质义务，用 自己的实际行动和做出的贡献赢得社会的肯 定与褒扬。 第二，教师必须掌握现良好的职业道德。
二、教师职业道德的特征
教师职业道德是从业人员的灵魂 首先，是工作对象的特殊性——中小学教育的对象是
和拒绝；有过错；有严重缺点和缺陷； 与教师意见不一致
没有教不好的学生，只有教不好的老师
——霍懋征
给学生一片蓝天，他们会让它繁
星点点；给学生一片草地，他们
会让它繁花似锦；给学生一份信 任，他们会感悟出人生的许多道 理。
走进学生的心灵：融进去，诱出来
我们必须会变成小孩子，才配做小孩子
的先生
——陶行知
4.“教书育人”——教师的天职
传道、授业、解惑——教书育人 分家论、自发论、代替论 静心教书，潜心育人
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循
循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良 好品行，激发学生创新精神，促进学生全面 发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
校园童谣
现代老师武艺高，个个都会扔飞镖。教学更
第二讲 教师职业道德的含义、特征
道德是人们依靠内在信念、社会舆论和传统习惯
来调整人们之间，个人与社会之间关系的准则和 规范的总和。
教师职业道德：是指教师在其职业生活中，调节
和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关 系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在 这基础上所体现出来的观念意识和行为品质。
三、《规范》核心内容
新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质
要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心 和灵魂。
1.“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和 义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重 要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法 ，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
魏书生说，做教师，就要爱这个职业。如果