浅谈英语教学中如何激发学生学习的积极性

浅谈英语教学中如何激发学生学习的积极性
【摘要】在英语教学过程中如何培养学生英语学习兴趣，积极参与课堂教学是教学活动中的一个关键。

因为学生学习的积极性、主动性发挥得如何直接影响到英语课堂教学的效果。

教师只有通过灵活多样的教学手段和生动活泼的教学活动，才能吸引学生的注意力，才能让他们积极参与到课堂教学的活动中来，才能让学生主动地获取知识，从而提高课堂教学质量。

【关键词】学习主体学习兴趣学习积极性
新课程改革要求教师在教学活动中应与学生积极互动，引导学生主动学习，独立思考，共谋发展，充分调动学生参与课堂的积极性，让他们建立起学好英语的信心，以不断提高教学质量和水平。

因此，作为一名英语教师应想方设法以新颖、灵活多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生参与课堂教学的积极性，使得学生主动获得知识，提高课堂教学质量。

那么，在初中英语课堂教学中，教师应如何激发学生学习的兴趣，调动他们参与课堂的积极性呢？
一、创设轻松愉快的学习情境
英语是一门语言，对于初一大多数的学生来说，英语多少有些神秘的色彩，他们会产生一些好奇的心理。

这就要求教师在课堂教学中，尽量将一些真实生活的情境引进课堂，让每位学生在不同的环境中扮演不同角色，这样才能缩短课堂教学与实际生活的距离。

另外，教师还可以根据学习内容设计多种游戏活动，以引起学生的注意力，进而激发他们的学习兴趣，让学生在学习中找到乐趣。

二、帮助学生树立学好英语的信心
我校初一学生多数来自于农村，他们刚刚接触英语这个“新事物”，对英语字母及发音充满了浓厚的兴趣，教师要抓住他们的这种好奇、求知的心理，使他们产生学习英语的积极性。

首先，从观念上耐心引导学生，告诉他们英语和我们的汉语一样也是一门语言，在学习中只要尽可能地多听、多说、多读、多练，这样就会学好它。

其次，要帮助学生克服心理障碍，树立信心。

开始学英语，很多学生一般会产生一些畏惧心理，甚至怀疑自己不能学好它。

比
如背不得单词、课文而产生厌学心理。

如果教师不了解学生这一心理，一开始就强调学习英语的难度，给学生施加过重的压力，就会增加学生的心理负担，使得他们很快失去学习兴趣。

因此，在教学过程中，帮助学生克服心理障碍，树立学好英语的自信心是很重要的。

三、备好教材，由易到难，步步启发
教师在备课时，不仅要备教材，而且还要备学生，从学生的实际出发，正确处理好教学内容，突出重点，分散难度。

根据学生认识新鲜事物的规律，课堂中注意由浅入深、由易到难、步步启发，以激起学生的思维活动，让学生自己去发现并总结出规律，寻找答案。

例如，在教学初一上册unit5的“Do you have a……”“Does he have a……”的过程中，我主要通过以下的方法达到精讲多练，突出重点，突破难点目的：①看图学生词。

教师领读，学生观察后跟读，接着优等生示范，然后让差生模仿反复训练，加深记忆。

②利用幻灯片的演示操练句子。

教师呈现图片时说出例句，让学生模仿操练，然后叫学生观察所练过的句子，总结归纳出重点句型，从而达到突出重点，分解难点，强化训练，迅速掌握知识的教学效果。

这样本来枯燥乏味又难掌握的语法内容变得轻松易懂，学生不会感到厌烦、疲劳，而且这样做又能激发他们的学习兴趣，使得他们积极参与课堂教学。

四、努力营造民主、和谐的课堂氛围
1.课堂教学过程既是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。

作为一名教师，要关心爱护每一个学生，无论他们的成绩好坏，家庭条件的优劣，教师都应该平等对待。

对于差生、特困生等，教师更应该多予以关照，爱护他们，多与他们谈心，了解他们的世界，使他们热爱老师，在教学中增进情感交流，使他们在轻松愉快的环境中学习英语。

对于学生的点滴进步，要及时表扬，从而增进他们的自信心，产生学习英语的兴趣，进一步调动他们的学习兴趣和积极性。

2.在课堂教学中，教师应体谅学生学习英语的难处。

当学生犯错或遇到困难的时候，老师给予的宽容和微笑或投以安慰的眼神，都能起到润滑的作用，会像阳光一般温暖他们的心。

在教学中，教师应多用鼓励性的语言，让他们运用所学知识反复操练表演，尽可能让每一位学生充分发挥他们最大的潜力，充分体现以学生为主体的教学活动，从而激发他们积极向上的学习动力。

3.营造和谐的课堂氛围，有利于促进学生智力的发展。

在和谐的课堂氛围下，学生的情
绪是很高涨的，思维是活跃的。

在课堂教学中适当穿插一些游戏或竞争比赛是很有必要的，因为这样不仅能够调动学生多种感官参与教学活动，还能激发起他们学习英语的兴趣，并且积极参与课堂教学，提高教学质量。

五、创设英语交际情境，激发学生的求知欲望
初一学生大多数都好动，还喜欢表演。

因此，在课堂中，可以结合所学知识创设一些问题情境，英语交际情境，或生活情境等。

要让学生身临其境，体会课文所表达的情感。

比如，当教师面带微笑走到讲台，对学生说“How are you today?”时，学生会很愉快地说：
“I´m fine, thanks. How about you?”在校园内外见到学生时都对他们说“Nice to meet you”，学生也会学着说“Nice to meet you, too”。

甚至去宿舍检查晚睡时也与学生说“Good night”表示道别。

这样久而久之学生会在轻松愉快的环境中脱口而出平日常用到的一些口语。

六、采用多鼓励多表扬的评价方式，让学生体验成功感
俗话说“好孩子是夸出来的”，任何人都渴望得到他人肯定的评价，学生更是如此。

因此在教学中，教师应注意自己的课堂语言，尊重学生，不断地为学生创造成功的机会，让他们能更多的品尝到成功的喜悦。

比如，在听力课上，当放完听力录音后，我检查答案时，有意把一些简单容易的题目留给一些学习困难的同学回答，比较难的题目交给学习成绩较好的同学，无论是哪一种，只要答对了，都给予表扬鼓励。

这样，学生的心里都会乐滋滋的，从而更有兴趣学习英语了。

总之，在英语教学过程中，教师设法调动学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂教学。

作为一个英语教师，课堂教学手段也必须与时俱进，不断更新，通过多种手段来激发学生学习兴趣，调动起他们参与课堂的积极性，使他们成为课堂教学的主体。

这样才能不断提高英语教学质量。

【参考文献】
1.胡海燕在英语教学中如何激发学生参与课堂的积极性十里堡中学
2.新课程标准教师读本《浅谈英语教学中如何激发学生学习的积极性》。