二年级数学上册4表内乘法一22_6的乘法口诀第1课时5的乘法口诀导学案新人教版
人教版小学数学二上第四单元《表内乘法(一)》集体备课+教学设计
关乘法口诀的发展历史，使他们认识到乘法口诀是我国古代劳动人民智慧的结晶，是用汉字记载与传承下来的，历经千年，经久不衰。
通过介绍乘法口诀的相关史料，一方面让学生理解用汉字书写的意义，另一方面使学生受到爱国主义教育，增强民族自豪感。
三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元教学内容用12课时完成。
课时教学设计课时本单元第1课时课题乘法的初步认识意义一样吗？4.补充相关史料，进一步理解乘法的意义。
教师利用课件介绍教科书第 51 页乘号的由来。
教师：请你用自己的话说一说，为什么“×”和“+”看起来很像，但又不完全相同呢？5.课堂练习，巩固乘法的意义。
教师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？教师：你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？［设计意图：通过算式比较及相关史料的介绍，让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的联系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。
］【环节五：应用知识，解决问题。
】1.学生独立完成P48做一做1。
2.学生独立完成P48做一做2。
3.学生独立完成P48做一做3。
［设计意图：通过多元化、有梯度的练习题，加深学生对乘法意义的理解。
］【环节六：回顾全课，总结提升。
】师：这节课你有什么新的收获？小结：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。
[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。
]板书设计从图中你能发现哪些数学信息？生：有3组小熊、每组有5个……[设计意图：数学来源于生活，应用于生活，从学生熟悉的、感兴趣的事物入手，激发学生学习兴趣，激起学生主动探索知识的欲望，把学生身边的问题数学化，为学生提供解决实际问题的机会。
] 【环节二：自主探究，建立联系。
】1.学生小组讨论选用哪种方式列式。
(加法？乘法？）因为学生还没有学习怎样进行乘法的计算，学生可利用实物图，通过数一数算出乘法算式的得数、可以用加法算式算出得数。
6的乘法口诀教案-人教版数学二年级上第四章表内乘法(一)第2节
人教版数学教案二年级上册第四章第 2 节第四章表内乘法第 2节6 的乘法口诀1教学内容人教版小学数学教材二年级上册第四单元第60 页例 6，“做一做”和练习十的第1、 2 题。
2教学目标2.1知识与技能：（1）经历归纳 6 的乘法口诀的过程，体验 6 的乘法口诀的来源，初步掌握 6 的乘法口诀。
（2）能正确和比较熟练地运用 6 的乘法口诀计算两个数的相乘的积。
2.2过程与方法：通过学生观察、独立思考、小组合作交流等活动，让学生掌握 6 的乘法口诀，并能进行简单计算。
2.3情感态度与价值观：（1）通过学生的学习活动，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，并体会成功的喜悦。
（2）通过适时的评价，鼓励学生树立学好数学的自信心。
3教学重点 / 难点 / 考点3.1教学重点：通过动手操作、合作交流等活动，使学生初步掌握 6 的乘法口诀，能正确用 6 的乘法口诀计算两个数相乘的积。
3.2教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
3.3考点分析：能掌握 6 的乘法口诀，正确地运用 6 的乘法口诀计算两个数的相乘的积。
4教学目标依据4.1课程标准的要求：《义务教育数学课程标准（ 2011 年版）》在“课程内容” 的“第一学段” 的“数与代数” 部分中的“（一）数的认识”中提出下要求：（1）体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。
（2）在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。
（3）初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂算和程式化地叙述“算理”。
4 .2教材分析：《 6 的乘法口诀》是《人教版义务教育教科书. 数学》二年级上册第四章《表内乘法（一）》的第二节的内容。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
6 的乘法口第四章第 2 节诀的教学是在学生掌握了2—5 的乘法口诀的基础上进行的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、 8、 9 乘法口诀的基础。
最新人教版二年级数学上册导学案：4 表内乘法(一)
乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统的了解、认识。
教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。
大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。
教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。
1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。
3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。
5.学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
6.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。
（1）乘法的初步认识2课时（2）2~6的乘法口诀11课时(5的乘法口诀2课时)(2、3的乘法口诀1课时)(4的乘法口诀2课时)(乘加乘减2课时)(6的乘法口诀2课时)(解决问题 2 课时)1.乘法的初步认识加法算式的特点，明确用“几个几”表示。
4.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。
5.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。
改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。
6×4＝24或4×6＝242×7＝14或7×2＝14 5.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。
人教版二年级数学上册教案4 表内乘法(一)第一课时 5的乘法口诀
2.2～6的乘法口诀第一课时5的乘法口诀教材第52页内容。
1．理解5的乘法口诀的意义，掌握5的乘法口诀，初步学会运用口诀计算。
2．经历5的乘法口诀的编制过程，发现口诀排列的规律。
重点：熟记5的乘法口诀。
难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。
多媒体课件。
一、情境导入师：同学们，你喜欢猜谜语吗？快开动脑筋，猜一猜吧！十个丫丫，分成两家。
光会干活，不会说话。
(学生猜)师：对！同学们，我们每个人都有一双灵巧的小手，你能把它画下来吗？每个组长的抽屉里都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。
提问：请小朋友们看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？我们一起来数一数：5101520 25谈话：你能把下面的表格填完整吗？请生：(一边数一边填，一边加一边填)师：小朋友们的想法都很好，除了这些方法外，还能想出更好的算法吗？生：用乘法算。
师：很好，下面我们就用乘法算一算。
(揭示课题：5的乘法口诀)二、探究新知学习例11．课件出示例1，指名学生说说例1的图意。
有5盒福娃，每盒有5个，一共有多少个福娃？怎样求一共有多少个福娃？学生回答，教师板书：5――→＋510――→＋515――→＋520――→＋5 252．引导编口诀。
师：一盒有几个福娃？也就是求几个5是多少？怎样列出乘法算式？学生回答，教师板书：1×5＝55×1＝5师：如果编成口诀就是“一五得五”。
板书：一五得五。
师：两盒一共有几个福娃？也就是表示几个5是多少？怎样列出乘法算式？学生回答，教师板书：2×5＝105×2＝10师：3盒有几个福娃？4盒呢？5盒呢？学生上台演板，集体订正。
3．速记口诀。
师：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
师：记住5的乘法口诀了吗？你是怎么记的？发现了什么规律？三、巩固应用1．完成教材第52页的“做一做”。
2．完成教材第53页练习十的1～6题。
四、课堂小结提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：这节课我们学习了5的乘法口诀，要使乘法算得又快又准，就要熟记乘法口诀。
二年级上册数学导学案：第4单元 表内乘法(一)第2课时 5的乘法口诀
第2课时5的乘法口诀学法指导：1、结合问题自学课本第52-53页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：１、能熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。
２、学会用口诀进行计算。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点：掌握5的乘法口诀。
学习难点：理解5的乘法口诀的意义。
一、自主学习：乘法的意义。
1、阅读教材52页的主题图，理解图意。
(1)、一张邮票有（）个福娃;两张邮票有（）个福娃,列加法算式;三张邮票有（）个福娃,列加法算式;四张邮票有（）个福娃,列加法算式; 五张邮票有（）个福娃,列加法算式。
(2)、我发现前面的几个加法算式都是相同的,可以改写成乘法算式: 。
5 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5=10 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5=15 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5+5=20 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5+5+5=25 ( )×( )=( )编写乘法口诀：1、阅读教材第51页。
补充口诀:一五( ),二五( ),三五( ),四五( ),五五( )。
2 、完成教材第51页做一做。
过关检测：1、根据口诀写出乘法算式。
二五一十四五二十一五得五三五十五( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )2、看谁算得又对又快。
5×3= 2×5= 5×1= 5×5= 4×5= 5×2= 1×5= 5×4=3、看图填空。
二年级上册数学教案第四单元表内乘法《的乘法口诀(教案)》人教新课标(2023秋)
-理解乘法口诀的规律，尤其是对于口诀中的“乘积递增”和“交叉相乘”的规律。
-熟练记忆乘法口诀，对于部分学生来说，记住所有2~9的乘法口诀可能存在困难。
-将乘法口诀应用于解决实际问题，尤其是涉及到多步骤计算的问题。
举例解释：
-在学习乘法规律时，难点在于让学生理解为何“三三得九”而不是“三三得六”，可以通过直观的图形展示或实物操作来帮助学生理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法口诀的记忆和应用这两个重点。对于难点部分，比如“交叉相乘”的规律，我会通过具体例子和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘法口诀相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口诀接龙游戏。这个游戏将帮助学生巩固乘法口诀的记忆。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法口诀的基本概念。乘法口诀是表内乘法的一种记忆方法，它可以帮助我们快速进行乘法计算。它是数学运算的基础，广泛应用于日常生活和数学学习中。
举例解释：如“二三得六”，表示2乘以3等于6。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明有3个苹果，每个苹果2元，他想计算总共需要多少钱。我们可以用乘法口诀“二三得六”快速得出答案。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了乘法口诀的记忆和应用。我发现，对于二年级的学生来说，乘法口诀的记忆确实是一个挑战。在导入新课环节，通过提问学生在日常生活中的实际经历，成功引起了他们对乘法口诀的兴趣。这一点在后续的教学中起到了很好的铺垫作用。
在新课讲授环节，我尝试用简单明了的语言解释乘法口诀的概念，并通过案例分析让学生体会乘法口诀在实际问题中的应用。在讲解重点难点时，我发现举例说明和图示展示对于帮助学生理解乘法规律非常有效。
5的乘法口诀(教案)二年级上册数学人教版
5的乘法口诀（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是5的乘法口诀。
我们将通过例题和练习来掌握这一概念。
教材的章节为《表内乘法》，具体内容涉及5的乘法口诀的、记忆和使用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握5的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生们记住5的乘法口诀，难点是让学生们理解口诀的过程。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、PPT以及练习题。
学生们需要准备好他们的笔记本和文具。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“如果小华有5个苹果，他的朋友给他另外5个苹果，那么小华总共有多少个苹果？”然后，我会给出一些例题，比如：“请计算5乘以3等于多少？”我会让学生们尝试回答，并解释他们的答案。
随堂练习是必不可少的，我会给出一些练习题，比如：“请计算5乘以4等于多少？”我会让学生们独立完成练习，并给予他们反馈。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示5的乘法口诀的表格，以及一些重要的例题和练习题。
七、作业设计作业题目：请写出5的乘法口诀。
答案：5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，5乘以4等于20，5乘以5等于25。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于5的乘法口诀的理解和记忆有所提高。
但在讲解口诀过程时，有些学生还是显得有些困惑，我需要在未来的教学中更加详细地解释这一过程。
我也可以给学生们一些拓展延伸的任务，比如让他们自己创造一些乘法口诀的例子。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣并使他们更好地理解抽象的数学概念。
讲解5的乘法口诀的过程，以及例题的讲解和随堂练习的设计，都是帮助学生掌握知识的关键环节。
板书设计和作业设计也是我需要关注的重点，因为它们直接关系到学生对知识的吸收和巩固。
实践情景的引入是我教学中的一个重点。
通过设定一个实际的情景，比如小华和他的苹果，我可以让学生们更好地理解乘法概念。
2023二年级数学上册4表内乘法(一)22~6的乘法口诀整理和复习教案新人教版
整理和复习一、谈话引入师:本单元的新知识我们已经学完了，回忆一下本单元我们学习了哪些内容? 这节课我们要对这些内容进行整理和复习，整理的过程中同学们会有很多新的发现，会探索出更有趣的知识。
二、整理乘法口诀师:同学们，小英已经整理了一部分，她想要怎样整理，你能看出来吗? 你能不能帮助她把余下的口诀补充完整?师:大家可能会有不同的整理方法，有的按照顺序一行一行地整理，有的是一列一列地整理。
只要做到有序都是可以的。
我们按照从一到六的口诀顺序把它整理完了。
你能够任意指一句口诀说出两个乘法算式吗？比如四五二十，对应4x5=20和5x4=20.同学们可以试着说一说，但是要注意每一行的最后一句口诀它只对应一个三、复习乘法计算１.摆一摆，师:现我们整理完了乘法口诀表，你能接着整理这些算式吗？整理的时候一定要做到有序。
2.接下来，我们运用一至六的乘法口诀来计算几道乘加和乘减的题目吧，按下暂停键算一算。
同学们都算对了吗？我们在计算乘加和乘减的时候，一定要先算乘法，再计算加法或者减法。
3.请同学们再次按下暂停键，看看这一次能不能做得全对。
怎么样？这次是不是全对？四、解决问题1、师：接下来我们来解决几个实际问题。
一辆车有四个车轮，五辆这样的车有多少个车轮。
就是求五个四的和是多少，列式为四乘五，用口诀四五二十算出结果，最后答五辆这样的车有20个车轮。
2、下面一题，一件上衣有五颗扣子，四件这样的上衣有多少个扣子。
就是求四个五的和是多少列式为五乘四，同样用口诀四五二十算出，结果最后答四件这样的上衣有20颗扣子。
3、接下来我们要复习的内容，使同学们稍不注意就容易弄错的问题。
超市里的七号电池有一板装四节的，也有一板装六节的，第一问两种电池各买一版，一共多少节电池？师:第(１) 题“各买一板”是４节装的和６节装的各买一份，用加法计算，列式为４＋６＝１０( 节) ，第( ２) 题“买４板６节装的，一共是多少节电池”是求４个６是多少，用乘法计算，列式为6×4＝２４( 节)，4.师：下面一题蛋糕房里的蛋糕，有一盒装六块的，也有一盒装五块的。
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二年级数学上册：2.2~6的乘法口诀第1课时 5的乘法口诀
示什么呢？
（4）两个盒子里有多少个
福娃？是几个5？谁能写
出乘法算式？可以编一句
什么口诀呢？三幅图？四
幅图？五幅图呢？
“得五”的“五”表示乘法算式中的积。
这两个“五”表示的意思不一样。
（4）按照编写“一五得五”的乘法口诀
的方法自主尝试编制其余乘法口诀，通
过交流明确口诀表示的意思。
你能列出多少个算式？运用了哪句乘
法口诀？
4×5＝205×4＝20
四五二十
5.连一连。
6.每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共
吃了多少块骨头？（列出乘法算式并计
算得数）
3×5＝15（块）
三、巩
固练
习。
1.完成教材第52页“做一
做”第2题。
2.完成教材第53页第“练
习十”第1、2、3题。
3.动手操作。
请用5根小棒拼摆一幅自
己喜欢的图案；拼摆完成后
根据所摆图案编制一首5
的乘法口诀的儿歌。
1.学生自主完成教材第52页“做一做”
第2题，并全班交流。
2.学生自主完成，并汇报，集体订正。
3.学生分组动手拼摆自己喜欢的图案，
拼摆完成后在全班展示作品，并朗诵自
己小组内编制的儿歌。
教学过程中老师的疑问：
四、课
堂总
结。
1.说一说本节课的收
获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
学生已经初步知道了乘法的意义、来源和用途，所以在学习5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会。
在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了一、二个，剩下的留给学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。
学生在学习过程中，充满动手、动脑、动口的实践活动，使学生在最短的时间内达到最快的记忆速度和最佳的记忆牢固程度。
这样的学习，既有利于学生理解和熟练掌握乘法口诀，又有利于促进学生多方面能力的提高，多方面记忆的发展，提高了学习的效率。
教师点评和总结：。