《二 氧 化 硫》说课稿
《二氧化硫》说课稿
《二氧化硫》说课稿1一、教材分析（一）教材简析本节是全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修）第一册第六章第二节的内容，教参建议安排一学时来完成教学。
本节内容是__的一个重点，也是高中化学的重点之一。
是高中教材中详细讲述集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物。
并且此部分很多内容与日常生活、环境问题有密切的关系,能培养学生环保意识与社会责任感。
教材从“二氧化硫有哪些性质和用途”、“它对人类有危害吗”这两个问题开始，引出本节的主要内容，并依次介绍了二氧化硫的物理性质、化学性质、用途，二氧化硫的污染等知识，知识编排得有条理。
其中安排的“二氧化硫的用途、二氧化硫的污染”，特别是文中安排的家庭小实验——测定雨水的pH等内容，与现实生活环境密切联系，需要学生主动参与探究，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生搜集信息的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，较好地体现了新课程改革的精神。
此外，通过本节的知识，向上可以和第一节硫的知识联系，向下可以和第三节硫酸的知识和第四节环境保护的知识联系，有助于形成以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，和整章知识的系统化，同时，可以巩固和提高对氧化还原反应知识的认识。
（二）教学目标1、知识目标⑴使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。
⑵使学生掌握二氧化硫的化学性质。
⑶使学生了解二氧化硫对空气的污染及其危害，加强环保意识，做珍爱家园——地球的主人。
2、能力目标⑴培养学生实验操作的基本技能和设计实验、观察实验、分析实验的能力。
⑵培养学生运用所学理论知识，指导学习元素化合物知识的方法，提高对元素化合物知识的理解和运用能力。
⑶培养学生辩证分析问题的能力。
⑷培养学生利用化学知识化害为利的科学思想。
3、情感目标⑴通过化学实验，激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以实验事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质。
⑵通过对二氧化硫对空气的污染及其危害的学习，加强学生的环保意识，增强环保责任感和使命感，做珍爱家园——地球的主人。
硫及其化合物说课稿
硫及其化合物说课稿一、说教材（一）作用与地位“硫及其化合物”是化学教学的重要组成部分，它不仅关系到学生对元素周期律的理解，而且与日常生活、环境保护、工业生产等方面紧密相关。
本课内容在化学课程中具有承前启后的作用，既是对之前学习的氧化还原反应、酸碱盐等知识的巩固，也为后续学习卤素、氮族等元素打下基础。
（二）主要内容本课主要围绕硫及其化合物的性质、制备、应用等方面展开，包括硫的物理性质、化学性质，硫的常见化合物如硫化物、硫酸盐、硫氧化物等，以及它们在自然界、工业、生活中的重要作用。
1. 硫的物理性质：介绍硫的形态、颜色、硬度等基本特征。
2. 硫的化学性质：探讨硫的氧化性、还原性，及其在化学反应中的作用。
3. 硫的常见化合物：学习硫化物、硫酸盐、硫氧化物等化合物的性质、制备和应用。
4. 环境保护：分析硫及其化合物对环境的影响，如酸雨、硫化物污染等。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 理解硫的物理性质、化学性质，掌握硫及其化合物的命名、结构、性质和应用。
2. 学会制备硫的常见化合物，了解反应原理。
3. 能够运用所学知识解释生活中的化学现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法1. 通过实验、观察、分析等手段，培养学生动手操作、观察问题、分析问题的能力。
2. 采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，培养合作、交流、创新精神。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情。
2. 增强环保意识，让学生认识到化学在环境保护中的重要作用。
三、说教学重难点（一）重点1. 硫的化学性质及其在化学反应中的应用。
2. 硫及其化合物的制备方法和反应原理。
（二）难点1. 硫的氧化还原反应及其与其他元素的氧化还原反应的关联。
2. 硫及其化合物在环境问题中的应用和影响。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，让学生在掌握知识的同时，提高分析问题、解决问题的能力。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我采用启发式教学法，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿二氧化硫（SO2）说课稿一、引言二氧化硫是一种常见的无机化合物，具有刺激性气味和有毒性。
它广泛应用于工业生产和环境保护中。
本文将从二氧化硫的性质、制备方法、应用领域以及环境影响等方面进行详细介绍。
二、性质1. 物理性质：二氧化硫是一种无色气体，在常温下具有刺激性气味。
它的密度较大，溶解于水时生成亚硫酸，溶解度随温度的升高而增加。
2. 化学性质：二氧化硫是一种稳定的气体，在空气中不易燃烧。
它可以与氧气反应生成二氧化硫，也可以与水反应生成亚硫酸。
此外，二氧化硫还可以与许多金属形成硫化物。
三、制备方法1. 硫矿石燃烧法：硫矿石燃烧法是最常用的二氧化硫制备方法之一。
将硫矿石加热至高温，硫矿石中的硫元素与氧气反应生成二氧化硫气体。
2. 硫酸法：硫酸法是另一种常用的二氧化硫制备方法。
将硫酸与金属还原剂（如铁）反应，生成二氧化硫气体。
四、应用领域1. 工业生产：二氧化硫广泛应用于工业生产中，例如用于制备硫酸、二硫化碳等化工原料。
此外，二氧化硫还可以用作食品防腐剂、漂白剂和消毒剂。
2. 环境保护：二氧化硫在环境保护中起着重要作用。
它可以用于烟气脱硫，减少工业废气中的二氧化硫排放量。
此外，二氧化硫还可以用于处理废水中的重金属离子，起到去除污染物的作用。
五、环境影响1. 大气污染：二氧化硫是大气污染的主要来源之一。
它可以通过工业废气、汽车尾气等排放到大气中，对空气质量产生负面影响。
高浓度的二氧化硫会导致眼睛和呼吸道刺激，对人体健康造成危害。
2. 酸雨：二氧化硫排放到大气中后，会与空气中的氧气和水蒸气反应生成硫酸，进而形成酸雨。
酸雨对土壤、植被和水体造成严重的伤害，影响生态系统的平衡。
六、结语二氧化硫是一种重要的无机化合物，广泛应用于工业生产和环境保护中。
然而，它的排放也会对环境和人类健康造成负面影响。
因此，我们应该加强对二氧化硫的控制和管理，以保护环境和人类健康。
《硫及其重要化合物》 说课稿
《硫及其重要化合物》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《硫及其重要化合物》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“硫及其重要化合物”是高中化学必修 1 中元素化合物知识的重要组成部分。
这部分内容不仅是对前面所学氧化还原反应等知识的巩固和应用，也为后续学习氮及其化合物等知识奠定基础。
教材首先介绍了硫的存在形式和物理性质，让学生对硫有一个初步的认识。
接着重点讲解了硫的化学性质，如与氧气的反应等。
然后依次介绍了二氧化硫、三氧化硫的性质、用途以及硫酸的工业制法和性质。
通过这部分内容的学习，学生可以系统地了解硫及其重要化合物的性质和转化关系，形成元素观和转化观。
二、学情分析学生在初中已经学习了氧气、二氧化碳等气体的性质，对非金属元素的化合物有了一定的了解。
在高中阶段，通过前面的学习，学生已经掌握了氧化还原反应、离子反应等基本概念和理论，具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力。
但是，对于硫及其化合物的性质和转化关系，学生还缺乏系统的认识，需要通过本节课的学习进行整合和提升。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解硫的存在形式、物理性质和化学性质。
（2）掌握二氧化硫、三氧化硫的性质和用途。
（3）理解硫酸的工业制法和性质。
（4）能运用氧化还原反应的知识分析硫及其化合物之间的转化关系。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对硫及其化合物性质的学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解硫及其化合物在生产生活中的应用，培养学生关注社会、关注环境的意识。
（2）通过实验探究，培养学生的科学态度和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）硫、二氧化硫、硫酸的化学性质。
（2）硫及其化合物之间的转化关系。
2、教学难点（1）二氧化硫的漂白性和还原性。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫（SO2）是一种常见的无机化合物，具有刺激性气味和有毒性。
它广泛存在于大气中、工业排放物和燃烧过程中。
本篇说课稿将从二氧化硫的性质、来源、危害以及防治措施等方面进行介绍，旨在提高学生对二氧化硫的认识和理解。
二、二氧化硫的性质1. 化学性质二氧化硫是一种无色气体，具有刺激性气味。
它可以与许多物质发生反应，如水、氧气等。
与水反应生成亚硫酸，与氧气反应生成三氧化硫。
2. 物理性质二氧化硫的密度较大，比空气重，可溶于水，形成亚硫酸。
它具有较低的沸点和熔点，易于在常温下气化。
三、二氧化硫的来源1. 大气中的来源二氧化硫主要来自于工业排放物、汽车尾气和燃煤等燃烧过程。
此外，火山喷发和森林火灾等自然灾害也是二氧化硫的重要来源。
2. 工业排放物工业生产中，许多工艺会产生大量的二氧化硫，如炼油厂、化肥厂、钢铁厂等。
这些工业排放物不仅对大气环境造成污染，还会对人体健康产生危害。
四、二氧化硫的危害1. 对人体的危害二氧化硫是一种有毒气体，吸入高浓度的二氧化硫会引起呼吸道刺激，导致咳嗽、气喘、胸闷等症状。
长期接触二氧化硫还可能引发慢性呼吸系统疾病，如支气管炎和肺气肿。
2. 对环境的危害二氧化硫是酸性气体的一种，它可以与大气中的水蒸气反应生成亚硫酸和硫酸，从而形成酸雨。
酸雨对土壤、水体和植被造成严重的损害，破坏生态平衡。
五、二氧化硫的防治措施1. 减少工业排放通过采用先进的污染治理技术和设备，减少工业排放物中二氧化硫的含量。
对于高排放的企业，可以采取限制生产、减少污染物排放的措施。
2. 推广清洁能源加大对清洁能源的推广和应用，减少传统能源的使用量。
清洁能源不仅能减少二氧化硫的排放，还能降低其他污染物的排放，对环境保护具有重要意义。
3. 加强监测和管理建立完善的监测体系，对工业排放物和大气中的二氧化硫浓度进行监测和管理。
及时发现和处理超标排放的企业，加强对大气环境的保护。
六、总结二氧化硫是一种常见的有毒气体，对人体健康和环境造成严重危害。
二氧化硫说课稿
《二氧化硫的性质和作用》说课稿(今天我说课的题目是《二氧化硫的性质和作用》。
说教材本课选自苏教版化学1专题4第一单元。
本节课主要包括了二氧化硫的性质与作用以及硫酸的形成。
那它是在前面学习了氯、溴、碘等非金属元素及其化合物基础上的一个进一步深入，也为硫酸的制备的学习做了一个知识性和结构性的铺垫，所以本节内容在教材上起到了一个承上启下的作用。
那么从教材的安排结构上来看，教材首先简单指出了二氧化硫与酸雨形成的关系，接着通过三个探究性实验介绍了二氧化硫的物理性质和化学性质。
之后，教材又具体介绍了酸雨形成、危害以及治理。
可以说，这样的安排顺序就很好的体现了教材的内在逻辑与学生认知规律的统一性。
说学情那么从学生的角度来看。
学生在初中就已经学习了二氧化碳与水的反应，并且通过前面的学习，学生已经知道了氯水漂白性的原理以及氧化还原反应的原理，此外，学生此时已经初步学会了对比、分析、实验的方法，所以本课应重视学生的自主探究。
说目标那么基于以上对教材和学生实际情况的分析，并结合高中化学学科指导意见上的相关内容，我制定了本节课的以下三维目标：知识与技能：（1）掌握二氧化硫的主要性质与用途，能书写相应的化学方程式（2）知道二氧化硫对环境的影响，掌握酸雨形成的原因，简单地知道酸雨的危害以及治理办法过程与方法：通过对二氧化硫性质的探究，学会观察实验，分析实验，并能从实验中获取知识。
情感态度与价值观：（1）通过对酸雨形成、危害、治理的探究，养成保护环境的意识，树立可持续发展观。
（2）通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，养成严谨的科学态度和合作意识。
说重难点那么根据以上的这些目标以及课程标准上的建议，我把本课的教学重点定为二氧化硫的性质以及酸雨的形成、危害和治理。
由于二氧化硫漂白性的原理是形成不稳定的化合物，这与氯水漂白性的原理不同，学生就比较容易混淆起来，所以我把这部分内容定为本课的教学难点。
说教法为了使以上的教学重难点得以突破，本课我所采用的教学方法有：探究法、讨论法、角色扮演法以及实验法。
硫和氮的氧化物第一课时二氧化硫说课稿 高一化学
《硫和氮的氧化物》第一课时“二氧化硫”说课稿湖北省宜都市外国语学校田玲玲一、教学背景分析（一）课题来源“二氧化硫”是人教版化学新教材必修1“第四章非金属及其化合物”第三节“硫和氮的氧化物”第一课时内容。
（二）学情分析学生系统的学习了典型的金属及非金属元素中的硅和氯，无论在元素化合物的感性认识还是在理论学习的积累上都具备了一定的基础。
学生也已经具备一定的分析推理和类比迁移能力，能够通过物质分类理论知识，来推导出二氧化硫属于酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性。
学生也能够通过氧化还原反应的理论知识分析出二氧化硫中硫的＋4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧化性又具有还原性。
学生已经具备了初步的设计实验和实际操作的能力，这为实验探究做好了准备。
但他们实验操作的能力有待加强。
二、教学方式与教学手段说明本节课采用问题讨论与实验探究相结合的教学方法。
从二氧化硫的分类和化合价为起点，引导学生对二氧化硫的性质大胆预测，自主探究，操作实验得出结论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
通过创设教学情景，合作探究、小组讨论、分组实验、多媒体辅助教学等多种手段，激发学生学习热情，调动学生的参与意识，使学生有更多的“动脑想”“动手做”“动口说”的机会，从而有效地促使他们主动求知，构建合理的认知结构。
三、教学目标设计知识与技能：（1）了解二氧化硫的物理性质；掌握二氧化硫的化学性质。
的漂白原理；（2）了解可逆反应的概念；知道SO2（3）使学生了解二氧化硫对空气的污染。
过程与方法：（1）通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法，进一步形成交流、反思的学习习惯。
（2）组织学生分组讨论，动手参与，培养学生设计实验、动手实验、观察现象的能力，并根据实验现象得出物质的化学性质。
情感态度价值观：（1）领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。
（2）增强学生的环境保护意识和绿色化学理念。
(3) 培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫，这个看似普通的化学名词，实则与我们日常生活紧密相连。
它既可以是工业原料，也可以是环境污染物。
那么，二氧化硫究竟是何物？它对我们的生活和环境又产生了怎样的影响？今天，让我们一同走进二氧化硫的世界，探索它的奥秘。
二、二氧化硫的性质二氧化硫的物理性质二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的气体，密度大于空气。
二氧化硫的化学性质二氧化硫具有较强的还原性，可与多种氧化剂发生反应，如氧气、高锰酸钾等。
三、二氧化硫的来源自然来源火山活动、硫矿的燃烧等自然过程会产生二氧化硫。
人为来源燃煤、燃油、化工生产等人类活动也是二氧化硫的主要来源。
四、二氧化硫与环境二氧化硫对大气的污染二氧化硫在大气中会氧化成硫酸雾或硫酸盐气溶胶，是环境酸化的重要前驱物。
二氧化硫对人体的影响二氧化硫是大气污染的主要成分之一，对人体有多种危害，如刺激呼吸道、引发过敏等。
五、二氧化硫的治理与利用二氧化硫的治理通过烟气脱硫技术，可以有效减少燃煤、燃油等产生的二氧化硫排放。
二氧化硫的利用二氧化硫在化工生产中有广泛的用途，如制造硫酸、合成纤维等。
六、二氧化硫的检测与监测二氧化硫的检测方法通过化学分析法、光度法、电导法等方法可以检测空气中的二氧化硫浓度。
二氧化硫的监测意义实时监测空气中二氧化硫的浓度，对于预防环境污染、保障人体健康具有重要意义。
七、结语二氧化硫，作为一种常见的化学物质，既是环境污染的元凶，也是人类生产生活中的重要原料。
了解二氧化硫的性质、来源、对环境和人体的影响以及治理和利用方法，对于我们认识环境问题、采取有效措施保护环境具有重要意义。
让我们共同努力，减少二氧化硫的排放，让我们的天空更蓝、水更清。
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《二氧化硫》说课稿
各位评委，各位老师你们好！
我说课的内容是人教版高中化学第一册第六章第二节《二氧化硫》。
下面我从教材分析、
教材处理、教学方法与手段、教学程序几个方面对本课进行说明。
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本节教材是典型的元素化合物知识，是中学化学教学的重点，是对元素周期律内容的应用和扩展，揭示了由一般到个别的演绎认知规律，明示了学习元素化合物的科学方法，同时二氧化硫的氧化性和还原性对氧化还原反应理论的理解起着加深巩固的作用。
通过实验探究，能充分发挥学生学习的自主性、能动性，提高其创新能力。
本节内容与生活环境密切相关，能激发学生学习兴趣，明确化学的重要作用，树立强烈的环保意识。
2、教学目标：
知识目标：（1）了解二氧化硫的物理性质和用途
（2）掌握二氧化硫的化学性质
能力目标：培养学生设计实验、观察分析及动手操作能力，培养探索问题的科学方法和创新意识，培养知识的综合运用能力。
德育目标：通过二氧化硫的化学性质，懂得用矛盾的普遍性和特殊性的观点来看问题。
情感目标：了解酸雨的形成和危害，增强环保意识
3、教学重点与难点：二氧化硫的化学性质。
因为二氧化硫的化学性质既有酸性氧化物的共性又有自己的特性，即氧化性、还原性、漂白性，其特性是学生认知结构中没有的，理解较困难，同时它在空气中发生的化学反应所造成的环境污染已成为全球关注的焦点。
是高考的
考点之一，因此确立为本节的重点和难点。
二、教材处理
为一开始就能抓住学生，激发学生的求知欲，我将教材内容的先后次序做了调整，先让学生看到酸雨的危害，使学生迫切想知道酸雨的成因，带着悬念，转入新课的学习。
学生已具备了元素周期律的知识、及对氧化还原反应规律的认识，但理论指导的抽象性使部分学生较难接受，因此教学中采用以实验探究启动思维，增强感性认识，加以理论阐释，使学生知其所以然，加深理解。
同时为充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与主动求知，将演示实验变为学生实验，将二氧化硫的漂白性实验改为对比实验，对比二氧化硫与氯水、过氧化钠的漂白原理，增设二氧化硫与澄清石灰水反应实验，增设学生自己设计实验，去探究二氧化硫的氧化性和还原性，主动思考，从中发现问题，激发创新意识，培养学生的合作意识和
创造性思维能力。
三、教学方法与手段
教学方法：实验探究，启发引导，对比归纳等。
充分发挥学生的主体作用，教师作为对话人身份去引导，合作，以学生实验探究为中心，使学生运用多种感官感知研究对象，做到“讲中有启，验中揉疑，问中促思，论中得知，练中有法，结中有律”。
以期达到获取知识、培养能力、发展智力的目的。
教学手段：实验和多媒体演示模拟
实验能帮助学生加深理解和巩固知识，多媒体具有生动、直观等特点，富有较强的感染
力，能增大课堂容量，增强课堂效果。
四、教学程序
（一）、新课导入
兴趣是最好的老师，新课伊始，先向学生展示一组大自然美丽风光的图片，把学生带入如诗如画的情境之中，在学生的赞叹声中，再呈现酸雨危害环境的资料，鲜明的对比使学生受到强烈震撼，深感痛惜，知道了酸雨是污染环境的元凶之一，是生物圈的疟疾。
这些让人痛心疾首的事实使学生产生了欲罢不能的情绪：酸雨是怎样形成的呢？带着悬念，急切转入新课的学习。
（二）、新课讲解
二氧化硫是形成酸雨的罪魁祸首，如何认识二氧化硫呢？学生回答：从物理性质、化学性质、制法、用途等方面来认识。
让学生观察二氧化硫的颜色，回忆划火柴、燃放爆竹烟花产生的刺激性气味，并完成二氧化硫的溶解性实验，总结出二氧化硫的主要物理性质。
继续设疑：向二氧化硫溶解后的溶液中滴入石蕊，为什么变红？说明了二氧化硫的什么性质？学生回答：溶液呈酸性，说明二氧化硫是酸性氧化物，溶于水生成了亚硫酸。
使由物理性质的学习转入化学性质的探究，接下来让学生完成二氧化硫与澄清石灰水反应的实验并与二氧化碳进行比较。
总结酸性氧化物的通性。
以上过程，教师以问题为先导，学生以实验为基础，进行探究教学，激发学生不断思考，积极动手操作，成为学习的主体。
接下来，继续提问：二氧化硫除了具有酸性氧化物的通性外，想一想，它还应具有什么性质？根据什么判断的？可谓一波未平，一波又起，悬念丛生，矛盾不断。
此问的提出，给学生自由思考的空间，让他们大胆假设，并通过自行设计实验去探究，去验证，鼓励学生从中发现问题，提出问题。
使他们的创造性思维能力得到了培养。
也体验到成功的喜悦。
最后由学生根据二氧化硫中硫的价态和实验探究结果，总结出二氧化硫既有氧化性又有还原性。
当遇到硝酸、高锰酸钾、卤素单质、氧气、过氧化氢、氯化铁等表现出较强的还原性，遇到硫化氢时表现出氧化性。
写出二氧化硫分别与溴水、硫化氢、氧气反应的化学方程式，并介绍可逆反应的概念。
加深巩固了对氧化还原反应规律的认识。
接下来引导学生进行对比实验，让二氧化硫与氯水、过氧化钠分别与品红溶液反应，并将褪色后的溶液加热，使学生看到只有二氧化硫褪色后的溶液加热时又恢复了原来颜色，得出它们漂白原理的不同。
也让学生清
楚二氧化硫并不能使所有有色物质褪色，如它就不能使石蕊褪色。
趁热打铁继续追问：二氧化硫能使品红褪色，也能使高锰酸钾溶液、氯水、溴水、及红色的氢氧化钠酚酞溶液褪色，其实质相同吗？若将二氧化硫气体与氯气以等物质的量混合，一起通入品红溶液中，漂白效果会增强吗？通过这样层层诘问，引导学生拾级而上，更加深刻透彻地理解二氧化硫的性质。
接下来让学生继续思考：如何鉴别某气体是二氧化硫还是二氧化碳，或是它们的混合物？使学生明确二氧化硫与二氧化碳性质的相同点及区别，起到加深巩固本节重点内容的作用。
然后由学生根据二氧化硫的性质，阅读教材，归纳出二氧化硫的用途。
最后提出：通过上面的学习，你想一想酸雨是怎样形成的？你能写出方程式吗？组织学生分析讨论，教师再适当点拨，通过多媒体动画模拟其形成过程，帮助学生理解，得出结论。
酸雨犹如空中死神，给地球生态系统和人类社会经济带来严重危害，让学生对此发表感想，畅所欲言，增强他们的环保意识。
通过上述环环紧扣，层层深化的“思考阶梯”的设置，引导学生结合实验进行探究，从不同角度去分析，深挖知识内涵，随着一个个矛盾冲突的展示、深入和解决，使学生成为学习的主动思考者与探求者。
（三）、反馈练习
学生只有在应用所学知识解决实际问题时才能深刻地理解知识，把知识学活，为检测学生达标情况，遵循学生的认知规律，选编具有针对性的阶梯式思考题，培养学生综合分析运用能力，体现“学中用、用中学”，并及时查缺补漏，补充教学。
（四）、归纳总结
引导学生归纳本节重点内容及学习元素化合物的方法。
并留下空白点：通过本节学习，你来思考：大气中二氧化硫的主要来源是什么？怎样防治？将课堂延伸到课外，使学生产生新的疑问，向新的学习过程推进。
（五）、板书设计
〈二氧化硫〉说课稿黄村一中化学教师：邢伟。