七年级语文下册 第二单元 7土地的誓言教学设计 新人教版
人教部编版七年级语文下册第二单元第7课《土地的誓言》教案
此外，情感体验与表达是本节课的一个重点。在课堂上，我鼓励学生分享自己对土地的情感，但部分学生在这方面表现得较为拘谨。为了让学生更好地抒发情感，我考虑在以后的课堂中加入更多关于情感表达的培养，如情景模拟、写作练习等。
在实践活动方面，我发现学生分组讨论和实验操作的环节较为顺利，大家都能积极参与。但在成果展示环节，部分学生的表达能力仍有待提高。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，加强对学生表达能力的训练，让他们在课堂上更加自信地展示自己的观点。
最后，关于小组讨论，我认为这是一个很好的促进学生思考、提高解决问题能力的方式。但在实际操作中，我发现部分学生在讨论过程中容易偏离主题。为了提高讨论效果，我将在下次教学中加强对学生的引导，确保讨论围绕主题进行。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的含义和用法，理解文章的基本结构。本文通过描绘土地的美丽和神圣，表达了作者对祖国的热爱之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。例如，“土地的誓言”象征着对土地的承诺，通过具体案例分析，理解作者如何运用象征、拟人等修辞手法。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻地感受到了《土地的誓言》这篇课文所蕴含的力量。通过引导学生学习这篇课文，我发现他们在理解词语、分析文章结构、体会情感表达等方面有了明显的进步。但在教学过程中，我也注意到了一些需要反思的地方。
首先，关于词语的积累与理解，我发现在讲解过程中，部分学生对一些生僻词语的含义掌握不够牢固。在今后的教学中，我应更加注重让学生通过实际语境去体会词语的用法，提高他们的词汇运用能力。
最新人教部编版七年级语文下册第二单元第7课《土地的誓言》教学设计
人教部编版七年级语文下册第二单元第7课《土地的誓言》教学设计【教学目标】1、反复诵读，揣摩品味本文优美而富有激情的语句。
2、体会作者对故土和祖国强烈的眷恋和热爱之情。
【重点难点】重点：通过朗读，揣摩品味本文优美而富有激情的语句。
难点：领会作者强烈的爱国情感。
【课时安排】一课时【教学过程】一、背景导入东北在国家雄鸡似的版图上是高昂的头颅，可是在1931年9月18日这一天，伴随着一声炮响，翻开了中国悲惨的一页。
这一天日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路，却污蔑中国军队袭击日军。
从这一天起，东北三省乃至整个中华民族经历了14年的苦难与抗争。
1941年9月18日“九一八”已十周年整，作者和广大的东北人民一样，依然无家可归、四处流亡，作者怀着难以遏制的思乡之情写下这篇文章。
同学们齐读课题，面对课题学生提出疑问，带着疑问走进课文。
设计意图：从课堂开始就奠定基调：爱国。
兴趣是最好的老师，带着疑问走进课堂，提高课堂效率。
二、品一方地1、学生自由朗读课文，将文中描写故乡景物的句子进行批注。
2、学生找出描写故乡的句子，并从视觉、听觉、嗅觉等角度赏析画面美，用一个词形容东北这一方土地。
（重点赏析第一段中的景物描写，第二段中的景物描写，学生课后自学）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……3、从排比修辞感受作者情感，结合教材40页知识补给站，讲解排比修辞的作用。
从读准字音、读通句子，读出画面，读出情感三个层次进行多种方式的朗读训练，以读促悟，感受作者故乡的美，感受东北这一方乐土。
设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。
好的学习方法能够事半功倍，让学生学习做批注，记录自己的点滴体会。
人教版七年级语文下册第二单元第7课《土地的誓言》教案设计
《土地的誓言》教案【教学目标】1、感受文本的抒情方式，体会寄情于物的表现手法。
2、学习呼告、排比等修辞手法的运用，并在文章中进行批注赏析。
3、联系时代背景，体会作者字里行间蕴藏的浓烈的思乡爱国之情。
增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
【重点难点】重点：通过朗读，揣摩品味本文优美而富有激情的语句。
难点：领会作者强烈的爱国情感。
【教学过程】一、课堂检测，文学常识导入新课抽写已经预习的字词。
导语：大家听听说过“桑梓”这个词语吗？桑树和梓树在古代是与人们日常生活密切相关的两种树。
既可以食用又可以入药，正是与人们有如此密切的关系，所以古人常在自己的房前屋后植桑栽梓。
漂泊在外、可居他乡的人们见到这两种树时往往会顿生思乡之情，久而久之，这个词语被后人当作故乡的代名词。
可是1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，作者离开了自己可爱的家乡。
面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。
二、回顾学法，明确目标文本既表达了对故乡的深深思念之情又发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
文中哪些句子最能表达作者的感情？请在文中进行批注赏析。
教师释义：呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。
也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。
一般可把它分为呼人、呼物两种形式。
运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
呼告又称"顿呼"、"突呼"，就是在说话或写文章的过程中，叙述某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格。
要求：呼告、排比等修辞手法和寄情于物的表现手法的运用。
格式：该句/段运用了的表现手法，通过（分析修辞或语句）的描写，表达了作者的感情。
七年级语文下册第2单元第7课土地的誓言教案新人教版
7土地的誓词教课目：知与技术目：⑴ 累，掌握“ 痛、、斑、、怪、亘古”等的音、，并学会运用。
⑵认识作者及代背景。
⑶感知文内容，掌握作者的思想感情。
程与方法目：⑴有感情地朗文，深体会作者的家园情、故国情。
⑵推测本文美而富裕激的句，增言的感觉力。
同行仿句，逐渐提升言表达能力。
感情度与价目：培育、化学生故乡，祖国的感情，家的富，祖国的作出自己有的献。
教课要点：有感情的地朗文、感知文内容，领会作品中表达的思想感情。
教课点：推测、品尝本文拥有个性的言教法学法：朗法，点法，美点踪法教课： 2教课程：第一一、入听歌曲《松花江上》曲表达了在“九·一八”事后，无数的北同胞在日本帝国主的蹄踩踏之下，被迫背井离，离故乡家园，日本侵略者的非常的恨⋯⋯家仇、国恨，故乡、祖国没法比的念和充了字里行，听了无不之容。
今日，我就一同来感觉一下北同胞当的心境。
二、介代背景1931 年 9 月 18 日晚 1020 分，日本“关”将沈阳北郊柳条湖邻近一段路炸，却反中国损坏路、日本。
以此借口，日随即攻克沈阳，策划并制造了震撼中外的“九一八”事。
短短 3 个多月，日就侵犯了我国北全境。
此后，3000 万北同胞受了达14 年的殖民治。
日本国主当年的侵略争，是中民族遭到的最大灾。
“九．一八”事后，从北逃亡到上海，他用情的笔法写出以想象的人民，悲郁怒之情回在沉静的表达中，达出遭到抑的凄感，如《仇恨》。
1941 年 9 月 18 日，九一八事已去了整整十年，抗日争正于十分苦的段，逃亡在关内的北人依旧无家可。
作者着以截止的思之情写下了篇文章。
三、作者作品介端木蕻良 (1912 — 1996) ，原名曹文，宁昌人，代作家。
抗期他先后第一版了《科沁旗草原》《大地的海》《江》等篇。
小<<鴜湖的郁>>是其代表作。
他擅长在抗日的材下表北特别的情，《遥的砂》《河的急流》都有澎湃的气，民族意通地方的粗性格显露出来。
他着重方言的运用，又自地汲取影剪接手法来构小，表达跳性，用笔重若，究力度，在小体式上有新的造。
七年级语文下册第二单元7土地的誓言教案新人教版
作用与目的：
-帮助学生提前了解《土地的誓言》这篇课文，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。与土地相关的故事，引出《土地的誓言》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《土地的誓言》中的关键词汇和修辞手法，结合实例帮助学生理解。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《土地的誓言》的基本内容和背景。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
教师活动：
-布置作业：根据《土地的誓言》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与《土地的誓言》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-《土地利用与发展》：一篇讨论土地利用和可持续发展问题的文章，让学生思考土地资源的合理利用和保护。
-《誓言的力量》：一篇关于誓言在个人成长和社会发展中的作用的短文，引导学生思考誓言的重要性。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以深入研究《土地的誓言》的作者及其其他作品，了解作者的创作背景和文学风格。
2.学生通过学习《土地的誓言》，深入理解了文章的主题和情感，提升了文学鉴赏能力和文本解读能力。
人教版七年级下册(部编版)第2单元第7课《土地的誓言》教学设计
7.《土地的誓言》教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述（1）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
（2）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析《土地的誓言》是七年级下册第二单元的一篇自读课文，是作家端木蕻良在1941年9月18日为“九一八”事变十周年而写。
这篇抒情散文一气呵成，字里行间充溢着众多鲜明的意象，激扬着饱满、热烈、深沉的爱国之情。
作者情感的表达，并不流于空泛，他把“九一八”事变后东北流亡青年压抑的情感用火一样的炽热的语言表达出来，使人读来热血沸腾。
这在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，因此，朗读品味具体语句，感受文章独特的的抒情方式是教学的重点，也是难点。
3.学情分析学生由于年龄的限制，没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，因此教学中有很大难度，在单元引领课中补充一些视听资料，使学生充分了解写作背景，为深入理解作者情感打下基础。
通过学习《黄河颂》，学生基本掌握了“批注阅读”的方法，这为本课的自主悟读提供了保障。
另外，抒情方式是本单元的学习重点，在赏读《黄河颂》的过程中掌握了直接抒情的几种方式，而本课作者主要通过呼告、移一、导入环节(一)导入新课（齐读《松花江上》的歌词）一曲《松花江上》再现了“九•一八”事变后东北沦陷、百姓流亡的悲惨状况，唱出了全国人民的悲愤，点燃了中华大地的抗日烽火。
1 941年9月18日，九一八事变已经过去整整十年，东北人依然无家可归。
作为东北作家群中的一员，端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情，写下了一篇抒情散文，这节课课我们一起聆听端木蕻良的“土地的誓言”。
（二）出示目标1.朗读课文，结合具体语句，理解“土地的誓言”。
2.品读课文，感受课文运用景物叠加、移情于物的抒情方式。
二、理解誓言过渡语：“土地的誓言”，其实是作者面对家乡的土地发出的誓言。
作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？请大家根据提示朗读课文。
《土地的誓言》优秀教学设计(通用5篇)
《土地的誓言》优秀教学设计（通用5篇）《土地的誓言》优秀教学设计1一、深情导入，营造气氛师：同学们，今天我们一起来学习第七课《土地的誓言》，这是端木蕻良写的一篇__。
我们先来看一下题目，题目是《土地的誓言》。
对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一,当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的__，这就是《土地的誓言》(板书课题及作者)二、检查预习1、学生小组交流课下搜集到的作者及作品资料，小组代表介绍。
2、背景介绍：多媒体展示。
3、检查生字词掌握情况。
三、朗读课文，感知内容1、师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征。
（生齐读描写故乡的部分）学生评说，教师整理：①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会2、师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、富饶、神秘而和谐的故乡！四、细读课文，体味情感师：作者对家乡是无比的思念，正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”，作者“泛滥”的情感主要包含哪些？学生评说，教师整理：①思念家乡；②热爱、赞美家乡③渴望尽快回归故乡的迫切心情④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨五、再读誓言，深化主旨师：面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？（生找出并齐读誓言部分）学生评说，教师整理：①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”六、走出课文，延伸情感师：请同学们说一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由学生评说，教师整理：①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭；②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。
新人教版初中语文七年级下册教学设计2：第7课 土地的誓言
土地的誓言教学目标：知识与技能：1、识字认词，积累好词好句，品味文中具有激情的语言。
2、通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。
3、学习用排比的句式进行写作。
过程与方法：自主学习与合作学习相结合，师生主体与主体间对话。
情感、态度与价值观：培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。
教学难点：品味文中具有激情的语言。
突破方法：学生合作交流共同解疑，教师适当点拨。
教学方法：读——悟——赏——拓课前准备：1、积累字词。
2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。
教学过程：一、导入新课：同学们，你热爱你足下的这片土地吗？那么就请你用最深情的语言来形容它吧！（设计意图：让学生先对文章所描绘的对象有自己的感受，用恰当的词语准确表达自自己的感受。
）（学生活动：学生用所给句式说话。
）同学们的语言是那样的优美和深情！是啊，当我们面对着如此美丽而广博的土地时，怎能不生发感慨。
古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地，今天就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领略我们足下这片黑土地的魅力！（设计意图：激情激趣，让学生带着热情走进文章。
）（串联词：首先我们来明确本堂课的学习目标。
）二、明确学习目标。
（设计意图：让学生明确学习目标，使学习目的性更强，学生可以做到有针对性地学习。
）（串联词：文章是我们语文学习的依托，下面请同学们结合老师所给出的微型词典走进文章，请同学们选择自己喜欢的方式快速阅读文章。
）三、读一读知内容自由快速朗读。
（设计意图：让学生熟悉文章。
）（学生活动：学生选择自己喜欢的方式朗读文章。
）共读文章，先指名朗读、再教师范读、最后全体齐读。
（设计意图：全体师生共同参与，把读的权力交给学生，让学生在读中了解文章内容。
）（学生活动：学生边读文章边思考下列问题。
）（串联词：前面两位同学读得都非常棒，连我也禁不住要一试身手了，下面由老师来给大家朗读好不好？）（串联词：还剩下最后一部分，把读的机会留给大家，下面请同学们齐声朗读。
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土地的誓言
人教版七年级必修教案设计
9土地的誓言
端木蕻良
教学目标：
知识与技能：
1准确、.流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。
2.揣摩、品味本文激情昂扬的语言，把握作者的思想感情。
过程与方法：
1、有感情的朗读课文，感知课文内容。
2、揣摩欣赏精彩段落和语句。
3、学习文中精彩的比喻排比呼告等修辞手法。
4、自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生主动学习的意识和探究精神。
情感态度与价值观：
强化学生热爱故土、热爱祖国的情感.。
教学重点：
1、品味本文富有激情的语言，培养学生的爱国之情。
2 有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
教学难点：
1、对含义深刻的句子的理解。
2、爱国热情的深入和强化。
教师准备：
歌曲《松花江上》、背景音乐《深夜大提琴深沉的声音令你无法躲藏》、日本帝国主义侵略东北的相关照片、东北景色和特产的相关图片、“南海”事件和“名古屋”事件的相关新闻。
学生准备：
预习课文，查出生字词；作者相关资料；了解日军侵华暴行、了解“南海”事件和“名古屋”事件的相关新闻。
教学方法：合作探究法
教学课时：一课时
教学过程：
课前播放歌曲《松花江上》，引领进入学习氛围。
（一）导入
1、导语
由学生讲成语《覆巢无完卵》导入：一个家是如此，一个民族也是如此，一个国家更是如此。
2、背景介绍
播放日军侵华暴行图片，学生谈感受。
学生向大家介绍自己了解的日军侵华暴行。
3、作者介绍
学生根据收集的资料介绍作者相关情况，教师多媒体展示：
端木蕻良（1912-1996）原名曹汉文，与萧军、萧红等人习惯上被称为“东北作家群”，主要作品有《憎恨》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等。
4、检查学生对重难点生字注音情况。
特别强调易错字“炽”和“秽”。
（二）学习课文
1、安排两名学生有感情的范读（配乐），进一步感受作者感情，并提出具体要求：如何理解本文的标题“土地的誓言”?
这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。
从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。
”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。
因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
2、究竟是怎样一方土地，让作者魂牵梦萦，立志发誓。
（1）从原文中找出两个关键的形容词，概括东北的主要特点。
学生回答后多媒体展示
美丽、丰饶
（2）文中哪些语句表现了东北的美丽、丰饶？
（3）分析用怎样的感情朗读?
后学生齐读。
2、欣赏东北景色和特产的相关图片。
分析作者的情感
（1）作者的故乡如此美丽丰饶，作者融情于景、寄情于物，抒发了作者什么感情？
挚爱、眷念
（2）如今，故乡惨遭践踏，多少人妻离子散、家破人亡、流离失所，作者的感情是怎样的呢？
悲愤
(3) 作者是怎样表达内心强烈的感情的？试举例谈谈。
A大量运用感情强烈的词语
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那田垄里埋葬过我的欢笑。
其他词语可以任由学生发言，鼓励他们说出自己的观点和感受，更深入理解句中所含的情感。
B 选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
（碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象）
C运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力，增强气势。
（“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。
D人称的恰当运用。
先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。
这在修辞上称作“呼告”
运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。
E使用双重否定句加强语气。
我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去
(三)拓展延伸
我们的祖国就是因为有千千万万像作者一样有爱国热情的优秀儿女，才会有今天的繁荣强大|，那我们是否可以高枕无忧了呢？
师生共同关注中国周边热点问题：“南海”事件和“名古屋”事件的相关新闻。
讨论后得出结论：祖国还不够强大。
设问：我们能为她做些什么？
讨论后师生共同宣誓：
勿忘国耻
居安思危
好好学习
振兴中华
（四）教师小结：
国家兴亡，匹夫有责！当我们听到激昂的国歌时，当看到冉冉升起的五星红旗时，我知道我们是中国人！我们脚下这960万平方公里的土地，正是孕育我们成长的家园，“狐死守丘，人何以堪？”
（五）作业布置
1、学唱歌曲《松花江上》
2、借鉴课文写法，抓住景物的特点，自己写一段话，表达对家乡的热爱之情。
板书设计：
土地的誓言
故乡————感情
美丽丰饶挚爱眷恋
忧伤愤怒
教学反思：
1、同学们的爱国热情激发的较好，课堂气氛很活跃。
2、学生们的自主学习发挥较好，合作探究也比较好。
3、但由于预习的时间较短，所以学生对课文个别句子的理解不够深刻。