如何激发技工院校学生学习思政课的兴趣

99ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 11现代德育M ORAL如何激发技工院校学生学习思政课的兴趣文／王　霞摘 要：思想政治课地位一直很重要，但是技工院校的学生对于思想政治课不够重视，认为这门课程枯燥无趣。

该如何提高技工院校学生对该课程的学习兴趣呢？本文试图从课堂导入环节、课堂讲授环节、课后反思环节进行思考并提出改进建议。

关键词：技工院校　思政课　兴趣技工院校的学生，大部分基础较差，底子较薄，没有良好的学习习惯。

如何给技工院校的学生上好政治课，这是长期以来一直是困扰政治课教师的一大难题。

在许多人看来，政治课是枯燥单调的，甚至有部分教师认为，思政课（以下简称思政课）原本就该是枯燥的。

那么该如何上好技工院校的思想政治课？俗话说，兴趣是最好的老师，不论什么学科，如果学生没有兴趣和主动性，都是学不好的。

技工院校学生处在青春期，活泼好动，形象思维能力较强，但是缺乏持久的注意力。

他们能掌握一些基本的抽象的概念，但是离不开具体形象的支持。

这样的学生就是技工院校教师要面对的主体。

学生是教学的对象和课堂的主体，老师要上好一堂思想政治课，首先要做到充分熟悉学生，了解学生对思想政治课的态度和兴趣，充分考虑学生的性格特征、学习习惯和现在的知识储备情况。

很多学生读完了初中高中，知识水平仍处在小学阶段。

他们对思想政治课的认知就是“洗脑课”。

所以，在上课之前，一定要对学生有个大概的了解。

这样才能知己知彼，百战百胜。

一、课堂导入先声夺人良好的开始是成功的一半。

导入直接影响到这一节课的教学效果和教学质量。

在教学中，课堂导入要讲究艺术，联系生活实际导入新课，将学生身边的熟悉的人和事，将学生关注的时政热点巧妙地引入新课。

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。

”在思想政治课的教学中，教师要采用多种导入新课的不同方式，可以每节课用不同的导入方式，有时是讲故事，有时播放音乐，有时让学生演示小品，有时以辩论会开头……这样，一节课就有了很好的前奏，最大限度地激发了学生对本节课的学习兴趣，使学生很快进入该节课应有的状态，从而达到事半功倍的目的。

比如笔者在设计《永恒发展不变》中就从学生的生活实际，从自然界中植物动物的生长、人生的短暂漫长、社会的交替变革入手，学生能够从自己的身边切实感受到变化发展，从而引出学生自己的思考，变化与发展的关系。

比如在《公民的权利义务》在教学中，笔者就引用全国道德模范的故事，激发学生的讨论，道德模范救起其他人，却没救起自己的妻子和两个孩子，值还是不值，进而引导学生在认识社会的事件活动中，感受理性思考的意义。

二、课堂讲授多姿多彩1.课堂中把学生放在主角的位置在教学中，学生是主体，教师是主导，所以要发挥学生的主体地位，这需要靠教师充分发挥教师的主导作用。

比如“用发展的观点看问题”，在讲解运动与静止的关系时，给学生出示一幅图，这幅图的奥妙在于，当你看图时候，会感觉它在动，当你只盯住某一处看，这幅图就是静止的。

请学生讨论，这幅图到底是运动还是静止。

这幅图激起了学生的求知欲望，成功地把学生置于观察、思考、议论、表达的境地。

此外，在该课堂上，把学生分成三组讨论不同的内容，三个小组分别观看不同的视频。

这样可以最大限度地利用有限的课堂时间，也保证了每位学生都有参与的机会，提高参与积极性。

因为衡量一节课的成功与否，不是以老师有没有完成授课任务或有没有毫无保留地把知识传授给学生，而是以学生为标准，看学生的兴趣有没有被激发，看学生的状态有没有投入，看学生是不是有所感悟，看学生是不是有所触动和成长。

2.多运用现代化教学手段多媒体教学图文并茂，形象生动，资源共享性好。

政治课有些内容理论较强，要把抽象的知识向学生讲清楚，难度较大。

在教学中，有效地利用多媒体教学手段，改变了传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松的学习氛围。

在讲哲学课程时，笔者从网上搜集了武林外传里吕秀才说死姬无命的视频片段，在视频中，秀才提出来一系列的哲学问题，“我生从何来，死往何处，宇宙是否有尽头，时间是否有长短，过去的时间在那里消失，未来的时间又在何处停止，笔者在这一刻提出的问题还是你刚才听到的问题吗”，最后引出了“我杀了我”的哲学命题。

让学生在欢笑声中去思考，对于这些问题，他们自己的答案是什么。

有学生对笔者说：“原来哲学这么有意思啊！”这就是多媒体教学的优势。

现在是信息化的社会。

学生自己用手机电脑就可以看到很多资料信息，比教师单纯的讲课有吸引力多了。

如何把学生的视线吸引过来，是每一位教师都该思考的。

既然无法阻挡多媒体的冲击，不如充分加以利用。

教师在教学过程，通过教学课件幻灯片的直观展示，能向学生提供丰富、生动的教学素材，促使学生对所学知M ORAL现代德育以“六个融入”提升高职学校思想政治教育实效性文／夏　艳摘 要：“立德树人”是学校思想政治教育工作的最终目标，如何提升高职校思想政治教育工作针对性和实效性，是每个思想政治教育工作者应该思考的问题。

本文介绍了如何从“六个融入”出发，即将思想政治教育融入宣传教育全过程、师德师风建设全过程、社会实践服务活动全过程、精神文明建设全过程、教育教学全过程、校园文化建设全过程，覆盖到师生员工，形成课堂教学、校园文化、社会实践、舆论引导等多位一体的育人平台。

关键词：六个融入　高职校　思想政治　教育课 题：本文系基金项目：２０１６年度江苏省学校共青团研究重点课题（课题编号：ＺＤ２０１６０１４）研究成果。

识入眼、入脑、入心。

音乐是一种高雅艺术，给人以美的享受，如果在课堂中适当地穿插一两首与教材内容相关的歌曲，既可以让学生放松心灵，又能给学生在音乐中思想驰骋的机会，音乐与课堂结合提高了教学效果。

当讲到四德教育之孝德时，就播放王铮亮的《时间都去哪了》，在课堂上有学生当场落泪。

在讲运动与静止时，在总结环节，播放了斯卡布罗集市的背景音乐，学生在音乐声中，感受了人生就像一次搭车旅行。

3.教师个人要功底深厚思想品德课融合了很多其他学科的知识，不只融合了历史、地理、生物、甚至物理、化学等学科知识。

这就要求政治老师不单单是政治老师，还要上知天文，下知地理，前知五百年，后知五百载。

比如在讲中国特色社会主义制度时，就给学生介绍相关的历史知识。

在讲运动与静止关系时，就讲解一些视错觉的生物学知识，增强学生对相关的文学、历史、地理等学科知识的掌握和理解。

这对教师自身也就提出了更高的要求，要求教师自身要不断提高自己的能力与水平，学习学习再学习，才能真正把知识融入课堂，信手拈来，达到教学目的。

此外，教师在上课时，也要注意个人形象。

教师是太阳底下最光辉的职业，为人师表，不光要体现在课堂上，也要身体力行，自身做好表率，朴素得体。

这样才能更有说服力和亲切感。

同时充分运用体态语言来传达自己对这节课的理解，在语气上，通过轻重、缓急等变化来进行教学，同时能起到提醒学生的作用。

一个幽默风趣的老师，带给学生来的是强烈的感召力、感染力和说服力，带给学生的是轻松的上课环境，是欢乐的体验。

一个学究式的古板老师，即使讲课内容再精准，内容再丰富，学生也会昏昏欲睡，上课效果可想而知。

三、课后反思与总结一节课的效果怎样，有没有达到预设的教学效果，课前准备的重点难点，学生把握得怎样，这些问题的答案只有在上过课后才能知道，所以，课后反思必不可少。

通过反思本次课，可以知道哪些材料需要补充，哪些环节可以一带而过，哪些问题准备不充分，从而使下节课更具针对性。

正因为有了这种不断求索的精神，教师才会和学生一起成长。

贴近生活的政治课是最亲切的，形式多样的政治课是最开心的。

要想提高学生的学习思想政治课的兴趣，有很大一部分工作需要教师来做。

技工院校的思政课教师，从思想上重视，从课前就做好准备工作，做到课前、课中、课后的完美对接。

素质教育讲究的是培养学生的能力，而兴趣则是培养能力的前提。

参考文献：[1]许立新.思想政治课多媒体教学利弊分析[J].思想政治课教学,2009(1).[2]袁红玉.中学政治有效课堂教学的要求[J].中学政治及其他各科教与学,2009(6).（作者单位：淄博市技师学院）一、融入宣传教育全过程习近平总书记指出，“虽然现在宣传思想工作的环境、对象、范围、方式发生了很大变化，但宣传思想工作的根本任务没有变，也不能变。

宣传思想工作就是要巩固意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”。

因此，高职学校要努力把思想政治教育融入宣传教育的全过程。

高职学校要充分利用校报、广播、校园网、官方微信、微博、电台等媒体开展社会主义核心价值观、中国梦、思想政治教育、身边的典型等专栏，用生动的事例讲好学校故事，传播校园正能量。

学校网络建设有易于建设、管理方便的优势，又有相对完善，信息量大、更新快、实效性强的特点，是学生进行社会主义核心价值体系教育的有效载体。

“在社会发生深刻变化、人们思想空前活跃、信息传播途径日益多样化的新形势下，建设社会主义核心价值体系，必须以正确的舆论引导人，积极宣传党的主张，通达社情民意，努力营造顾全大局、珍视团结、维护稳定的良好氛围”。

因此，各高职学校应努力抓好网络思想教育宣传平台建设，牢牢把握正确的网络思想舆论导向，使之成为向高职学生宣传科学理论，倡导科学精神，传播先进文化，弘扬社会正气，塑造美好心灵的主流舆论，在潜移默化中培养学生的核心价值认同。

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